簡(jiǎn)介：沈陽(yáng)師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)班主任德育工作科學(xué)性研究姓名李雪梅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)思想政治教育指導(dǎo)教師譚詠梅20060901ABSTRACTMIDGESCHOOLISALLIMPORTANTDEVELOPINGPERIODOFAPERSON．DURINGTHISPERIOD，PEOPLE‘SMORALITYANDPSYCHOLOGYCOULDBECHANGEDEASILY,WHICHMAKESITIMPORTANTFORMIDDLESCHOOLTEACHERSTOSTRENGTHENTHEIRMORALTRAINING．PRESENTLY,THEREARESOMEUNREASONABLEPARTSINTHEMIDDLESCHOOLTEACHER’SMORALTRAININGCOURSE，WHICHINFLUENCETHEESTABLISHMENTOFTHESTODENT’SGOODMORALITYANDHEALTHYPSYCHOLOGY．EDITORBELIEVESTHATTHEKEYPOIMTOIMPROVETHESTUDENT’SMORALITYANDPSYCHOLOGYSTANDARDUNDERPRESENTSOCIETYENVIRONMENTISTOLNAKETHEMORALTRAININGCOBRSEMORESCIENTIFICALLY．FORTHISPURPOSE，THEEDITORHASDONEAWIDELYRESEARCHBYCOMMUNICATINGWITHSOMEMIDDLESCHOOLSTUDENTSANDTHEIRTEACHERS,CHECKINGMANYDOCUMENTSANDCOMBININGWITHHISOWNWORKINGEXPERIENCEBEFOREWRITINGTHISARTICLE．EDITORBELIEVESTHATTHEKEYJOBOFTHETEACHERISNOT04ESTABLISHSCIENTIFICMORALIDEA,IMPROVETEACHER’SMORALLEVELANDWHOLESCHOOL’SMORALITYSCIENTIFICALLY,BUTTOIMPROVETHETEACHER’SMORALTRAININGSCIENTIFICALLYTHROUGHPRACTICE．KEYWORDSMIDDLESCHOOLSTUDENTS，TEACHERS，TRAININGONMORALITY,SCIENTMCAILYII

簡(jiǎn)介：天津大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)學(xué)派的成長(zhǎng)機(jī)制與發(fā)展策略研究姓名夏青申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師陳士俊20070101ABSTRACTTHEIMPORTANCEOFSCIENCEANDTECHNOLOGYHASBEENGROWINGINCREASINGLYALONGWITHITSRAPIDDEVELOPMENTWORLDWIDE；INSUCHENVIROMENT，DEVELOPMENTOFSCIENCETECHNOLOGYBECOMESSIGNIFICANTTHUS，ITISEXTREMELYIMPORTANTTOESTABLISHRANKSOFSCIENTIFICRESEARCHERSASWELLASSCIENTIFICSCHOOLSITISOFGREATSIGNIFICANCETEVIEWTHEHISTORYTOSUMMARIZEANDSTUDYTHEFORMATION，THEDEVELOPMENTANDTHEINTERNALPATTERNOFSCIENTIFICSCHOOLS；MEANWHILE，ITHELPSTOSTRENGTHEN0111“SCIENTIFICABILITYTEINFORCETHEESTABLISHMENTOFACADEMICTEAMTOCULTIVATEACADEMICLEADERS，TOOCCUPYTHESCIENTIFICLEADINGSTATUS，TOHASTENPROSPERITYOFCOUNTRIES，ANDTOGROWCONTINUALLYTHECREATIVEPOINTOFTHEPAPERISTOSTARTUPTHEDEVELOPMENTOFDOMESTICSCIENTIFICSCHOOLSBYSTUDYINGFOREI印TYPICALSCIENTIFICSCHOOLS，TOFINDOUTTHEEXISTINGPROBLEMSOFDOMESTICSCIENTIFICSCHOOLSBYANALYZINGTHECORESTRUCTUREANDTHEGROWTHMODELOFSCIENTIFICSCHOOLS，ANDTHENTORAISETHEPROPERSTRATEGIESBYMEANSOFDOCUMENTANALYSIS，CASEANALYSIS，COMPARATIVEMETHODANDMULTIPLECROSSANALYSIS，THEMAJORPURPOSEOFTHISRESEARCHISTOGETABETTERDEVELOPMENTOFDOMESTICSCIENTIFICSCH001THETHESISHASFIVESECTIONSTHEFIRSTSECTIONEXPLAINSIMPORTANCEANDPRACTICALMEANINGOFTHEPROBLEMSTHEAUTHORRESEARCHESANDINTRODUCESTHERESEARCHMETHODSANDTHERESEARCHLOGICINTHISSTUDYTHESECONDSECTIONDESCRIBESCONCEPTS，F(xiàn)EATURES，CLASSIFICATION，ANDFUNCTIONSOFSCIENTIFICSCH001THETHIRDSECTIONINTRODUCESFORMATIONDEVELOPMENT，DECADENCE，ANDCONTINUEDDEVELOPMENTOFTHREETYPICALSCIENTIFICSCHOOLSINTHEHISTORYOFPHYSICALSCIENCE，REVEALSTHEETHOSOFSCIENTIFICLEADERS，THESPIRITOFSCIENTIFICSCHOOL，ANDTHEIMPORTANCEOFTHEINTERFLOWOFSCIENTIFICTALENTSANDENLIGHTENINGINSPIREDMESSAGEOFCHINESESCIENTIFICSCH001THEFOURTHPART，BASEDONTHETHEORETICALRESEARCHOFSCIENTIFICSCHOOL，ELABORATESNUCLEARSTRUCTUREANDGROWTHMODEL，ANALYZESINTERNALSTRUCTUREOFSCIENTIFICSCHOOLANDSHOWSDEVELOPMENTMECHANISMOFSCIENTIFICSCH001THEFINALSECTIONSUMSUPPROBLEMSWECURRENTLYHAVEINDEVELOPMENTPROCESSOFDOMESTICSCIENTIFICSCHOOLINCLUDING。INADEQUATEUNDERSTANDINGOFACADEMICEXCHANGE，LACKOFACADEMICLEADERS，DEFICIENCYOFINTEMATIONALCOMMUNICATION，ANDABSENCEOFSCIENTIFICSPIRITSFINALLYTHEPAPERPUTSFORWARDSUGGESTIONSFROMPOLITICAL，ECONOMIC，CULTURALANDSCIENTIFICSCHOOLASPECTSKEYWORDSSCIENTIFICSCHOOL，DEVELOPMENTMECHANISM，EXPANSIONISTPOLICY

簡(jiǎn)介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中科學(xué)生活化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的研究姓名陳小紅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）指導(dǎo)教師趙雷洪20090919生物的影響水果電池的制?。弧昂?jiǎn)易冰箱“的制??；4、初中科學(xué)中觀察現(xiàn)象的生活化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如冒出的氣泡；脫殼的雞蛋；清晰的指紋；上下浮沉的潛水艇，這也是本文研究的重點(diǎn)。評(píng)價(jià)是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中必不可缺少的一環(huán)，初中科學(xué)生活化實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)有別于傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)。它既重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程評(píng)價(jià)主體從教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生；評(píng)價(jià)的內(nèi)容不是掌握知識(shí)的多少，而是自主學(xué)習(xí)的能力、協(xié)作學(xué)習(xí)的精神等多目標(biāo)評(píng)價(jià)；采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方法及非等級(jí)評(píng)價(jià)方式。實(shí)踐證明，在理論指導(dǎo)下，通過(guò)初中科學(xué)生活化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)踐能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，提高其科學(xué)素養(yǎng)，從而發(fā)揮課程的整體育人功能。關(guān)鍵詞初中科學(xué)；生活化實(shí)驗(yàn)；內(nèi)容設(shè)計(jì)Ⅱ

簡(jiǎn)介：南京坪勉犬掌教育碩士專業(yè)學(xué)位論文園科學(xué)探究能力要素的培養(yǎng)研究關(guān)于提出問(wèn)題及進(jìn)行猜想與假設(shè)的能力作者院系指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)劉廣物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院陳嫻學(xué)科教學(xué)物理ABSTRACTTHECOURSEREFORMOFBASICEDUCATIONADVOCATESSTUDENT。SPARTICIPATINGINPROBINGINTOSTUDYVOLUNTARILYPROBINGINTOTHEACTIVITYSCIENTIFICALLYHASMUCHVALUEINSCIENCESTUDIESSTUDENTSCANSTUDYSCIENCEDURINGTHE”DOINGSCIENCE”P(pán)ROGRESSINWHICHTHEYCANCOMBINESCIENTIFICKNOWLEDGEWITHOBSERVATION，REASONINGANDTHINKING，ANDOBTAINSCIENTIFICUNDERSTANDINGMOVINGLYINMYOPINION，WESHOULDPAYSPECIALATTENTIONTOTWOKEYELEMENTSWHICHARCPUTTINGFORWARDISSUE，SUPPOSITIONANDASSUMPTIONINPROBINGLEARNINGANDSOMESCHOLARS’RESEARCHINTRAININGTHEABILITYOFPUTTINGFORWARDTHEQUESTION，SUPPOSITIONANDASSUMPTIONISRELATIVELYDEEPENEDABROAD，WHILETHERESEARCHOFDOMESTICSCHOLARSLACKSSYSTEMATICSUMMARYANDSTUDIESWITHTHEFENLEXAMPLESTHISRESEARCHCOMBSRELEVANTDOCUMENTSANDMATERIALSABOUTASKINGAQUESTION，GUESSINGANDSUPPOSING，ANALYSESTHEINFLUENCESWHICHPROBEINTOTHESETWOKEYELEMENTSINSCIENCEPROBINGTHEORETICALLYBESIDES，ITALSOINVESTIGATESANDANALYSESTHECURRENTSITUATIONTOSTUDENTSTHISRESEARCHPUTFORWARDONE。SOWNIDEAOFCULTIVATINGTHEABILITYOFMIDDLESCHOOLSTUDENTS’PATTINGFORWARDTHEQUESTIONANDGUESSINGANDSUPPOSINGONTHISBASIS，ANDPUTINORDERANDDESIGNTHECORRESPONDINGTEACHINGCASESKEYWORDSPUTTINGFORWARDQUESTIONSSUPPOSITIONANDASSUMPTIONMETHODLL

簡(jiǎn)介：浙江師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文初中科學(xué)課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究RESEARCHANDPRACTICEFOROPTIMALDESIGNOFEXTRACURRICULARASSIGNMENTOF“SCIENCE“INJUNIORHIGHSCHOOL學(xué)位申請(qǐng)人殷志女DEGREECANDIDATEYINZHINV學(xué)位類別教育碩士RESEARCHDIRECTIONRESEARCHLEARNING指導(dǎo)教師傅建明SUPERVISORFUJIANMING浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院．SCHOOLOFTEACHEREDUCATION，ZHEJINAGNORMALUNIVERSITY●，F(xiàn)0L初中科學(xué)課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究摘要本研究以初中科學(xué)課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)為研究重點(diǎn)，選取寧波市4所初中農(nóng)村與城市各2所8個(gè)班級(jí)的九年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。首先，運(yùn)用文獻(xiàn)法，搜集關(guān)于課外作業(yè)研究的相關(guān)文獻(xiàn)，厘清課外作業(yè)、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)等幾個(gè)關(guān)鍵概念，并對(duì)前人的相關(guān)研究進(jìn)行綜述，明確其研究的內(nèi)容與方法、優(yōu)點(diǎn)與局限；其次，運(yùn)用調(diào)查法從作業(yè)量、作業(yè)源、作業(yè)類型、作業(yè)效度和作業(yè)評(píng)價(jià)方式幾個(gè)維度對(duì)寧波的4所初中的科學(xué)課外作業(yè)現(xiàn)狀與問(wèn)題進(jìn)行分析梳理。再次，運(yùn)用行動(dòng)研究法，為初中科學(xué)課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)找到合理的理論支撐和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。在依據(jù)分析的基礎(chǔ)上，提出初中科學(xué)課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)原則，探索初中科學(xué)課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，確定一套四位一體融“品味情境探究創(chuàng)新經(jīng)典習(xí)題陷阱挑戰(zhàn)”于一體的課外作業(yè)體系。本研究由六部分組成導(dǎo)言部分，闡明研究緣起、研究意義和研究思路。第一部分，概念界定與研究綜述；對(duì)作業(yè)、課外作業(yè)、優(yōu)化設(shè)計(jì)和初中科學(xué)課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)等概念作出界定，系統(tǒng)綜述當(dāng)前國(guó)內(nèi)外對(duì)課外作業(yè)及課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的研究情況。第二部分，初中科學(xué)課外作業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查；在詳盡描述初中科學(xué)課外作業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析其存在問(wèn)題。第三部分，課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)與原則提出了初中科學(xué)課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的理論基礎(chǔ)認(rèn)知遷移理論、同化學(xué)習(xí)理論、“最近發(fā)展區(qū)”理論、多元智能理論和“做中學(xué)”理論，以及相關(guān)設(shè)計(jì)原則動(dòng)機(jī)原則、多樣性原則、分層性原則和趣味性原則等。第四部分，課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐以九年級(jí)為例；全面闡述了課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、類型、程序和注意事項(xiàng)等。第五部分，初中科學(xué)課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的策略；即四位一體的初中科學(xué)課外作業(yè)品味情境類課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)、經(jīng)典習(xí)題類課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)、探究創(chuàng)新類課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)和陷阱挑戰(zhàn)類課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。最后為結(jié)語(yǔ)部分；總結(jié)初中科學(xué)課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)踐探索的經(jīng)驗(yàn)并作反思。關(guān)鍵詞初中科學(xué)課外作業(yè)；優(yōu)化設(shè)計(jì)；實(shí)踐研究

簡(jiǎn)介：大連理工大學(xué)博士學(xué)位論文中國(guó)科學(xué)論文產(chǎn)出與合作狀況的計(jì)量研究姓名張冬玲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)管理科學(xué)與工程（科學(xué)學(xué)與科技管理）指導(dǎo)教師劉則淵王續(xù)琨20091201中國(guó)科學(xué)論文產(chǎn)出與合作狀況的計(jì)量研究BIBLIOMETRICANALYSISOFOUTPUTANDCOLLABRATIONOFCHINA’SSCIENTIFICLITERATUREABSTRACTTHERAPIDDEVELOPMENTOFNATURALSCIENCEHASMADESCIENCECOLLABORATIONASTHEMAINSTREAMOFSCIENCESTUDY，ANDSCIENTIFICCOLLABORATIONALSOPROMOTEDTHEDEVELOPMENTOFSCIENCETHEFOLLOWEDRAPIDLYADVANCINGOFSCIENTIFICACHIEVEMENT，ESPECIALLYTHERECENTLYDEVELOPINGTRENDOFOUTPUTOFSCIENTIFICLITERATURE，HASPROPOSEDTHEACTUALREQUIREMENTSFORSCIENTOMETRICSTHEREISLITTLESTUDYABOUTTHESCIENTIFICOUTPUTSCIENTIFICCOLLABORATIONANDTHEIRRELATIONSHIPINCHINABASEDONTHEPRODUCTIVEFORCESTHEORYOFSCIENTIFICLITERATUREOUTPUT，THEPRODUCTIVERELATIONSHIPTHEORYOFSCIENTIFICLITERATURECOAUTHORSHIPANDTHEBASICPARADIGMOFSCIENCEOFSCIENCE，THISPAPERMAKESCIENTIFICLITERATUREOUTPUTANDCOAUTHOREDLITERATUREASSCIENTIFICOUTPUTANDSCIENTIFICCOLLABORATION，USINGSTATISTICALANALYSISANDDATAMINING，SOCIALNETWORKANALYSISANDKNOWLEDGEMAPPINGTOSTUDYTHEPRODUCTIVEFORCEOFCHINA’SSCIENTIFICLITERATUREOUTPUT，THEPRODUCTIVERELATIONSHIPOFSCIENTIFICCOAUTHORSHIPANDTHEIRINCIDENCERELATIONFIRSTLYBASEDONTHE1ITERATUREDATAOFCHINAFROM1975TO2007INDEXEDINWEBOFSCIENCEINCLUDINGSCI，SSCI，AHCI，THISPAPERMAKESTHESCIENTIFICLITERATUREASTHEENTRYPOINTTOMEASURESCIENTIFICPRODUCTIVEFORCE，ANDSTUDYTHEGENERALSITUATIONOFSCIENTIFICOUTPUTOFCHINAFROMTHEQUANTITIVEPERSPECTIVE，ANALYZETHEGEOGRAPHICALDISTRIBUTIONANDSUBJECTDISTRIBUTIONFROMTHREELEVELSOFCOUNTRY，CITIESANDUNIVERSITIES，ANDEXPOUNDTHECONCENTRICITYOFSCIENTIFICOUTPUTOFCHINAFROMTHREEPERSPECTIVESOFREGIONS，INSTITUTIONSANDSUBJECTSFURTHER，THEPAPERMAKETHECITEDTIMESANDHINDEXTOMEASURETHEQUALITYOFSCIENTIFICOUTPUTOFCHINATOSTUDYTHESCIENTIFICOUTPUTOFCHINAFROMTWOPERSPECTIVESOFQUANTITYANDQUALITYSECONDLY，USINGSOCIALNETWORKANALYSIS，THEPAPERMAKESTHESCIENTIFICLITERATURECOAUTHORSHIPASTHEENTRYPOINTTOMEASURESCIENTIFICPRODUCTIVERELATIONSHIPONONEHAND，THEPAPERANALYTETHEINTERNATIONALCOLLABORATIONOFCHINA’SSCIENTIFICLITERATUREFROMTHREEPERSPECTIVESOFCOUNTRY，CITIESANDUNIVERSITIES，WHICHFOUNDTHEGROWTHTRENDOFINTEMATIONALCOLLABORATIONOFCHINA’SSCIENTIFICLITERATURE；ANDBASEDONMETRICSOFINTEMATIONALCOLLABORATIONOFCHINESEMAINCITIESANDUNIVERSITIES，THETL

簡(jiǎn)介：2006屆研究生博士學(xué)位論文Y89663學(xué)校代碼10269學(xué)號(hào)YB03024003犖震吁苑天擎關(guān)于復(fù)雜學(xué)習(xí)的研究以科學(xué)教育為例院系數(shù)直型堂堂瞳遲程生教堂丕專業(yè)逯捏皇教堂途研究方向逯程皇教堂論指導(dǎo)教師直塞熬攫博士研究生黃酆2006年4月完成從系統(tǒng)進(jìn)化的角度來(lái)看，復(fù)雜學(xué)習(xí)是指構(gòu)成系統(tǒng)的行為主體AGENTS有目的地、創(chuàng)造性地應(yīng)對(duì)來(lái)自環(huán)境變化的挑戰(zhàn)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的基本學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)系統(tǒng)中共享格式和個(gè)體格式的交叉復(fù)制與建構(gòu)創(chuàng)生的過(guò)程。從生命進(jìn)化的視角看，復(fù)雜學(xué)習(xí)是自然生態(tài)系統(tǒng)中具有學(xué)習(xí)能力的高級(jí)動(dòng)物如鳥(niǎo)類、獸類等在應(yīng)對(duì)種群競(jìng)爭(zhēng)、食物緊缺、氣候環(huán)境惡化等多種生態(tài)問(wèn)題時(shí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的試探而創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)多種合適的生存格式，并在遺傳進(jìn)化中通過(guò)交叉復(fù)雜雙性繁殖而將這種生存格式部分或全部地保留下來(lái)的過(guò)程。從人類基于腦的學(xué)習(xí)的視角看，復(fù)雜學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者浸潤(rùn)于人類創(chuàng)造的語(yǔ)言、文化與價(jià)值中，調(diào)動(dòng)大腦的自我意識(shí)、信息加工等多種功能區(qū)，基于創(chuàng)造性想象力，有意識(shí)地協(xié)調(diào)和控制自身行為的過(guò)程。從人類學(xué)習(xí)的認(rèn)知心理過(guò)程看，復(fù)雜學(xué)習(xí)意味著學(xué)習(xí)者應(yīng)對(duì)問(wèn)題與挑戰(zhàn)時(shí)，積極地調(diào)用自身已有的多種認(rèn)知格式，通過(guò)同化一順化等心理加工過(guò)程，構(gòu)建理解事物、解決問(wèn)題的新格式，其實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)者內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)的擴(kuò)大、重組和整合過(guò)程。從學(xué)習(xí)的社會(huì)建構(gòu)過(guò)程看，復(fù)雜學(xué)習(xí)發(fā)生在行為主體的“最近發(fā)展區(qū)”之中，通過(guò)成人與兒童、能力更高者與初學(xué)者、專家與新手之間的合作與對(duì)話，將彼此的“情境定義”進(jìn)行協(xié)商、整合而生成“主體間的情境定義”，這種主體間的情境定義是指導(dǎo)學(xué)習(xí)者解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)。這一過(guò)程可以看作是基于協(xié)商的“情境定義”建構(gòu)過(guò)程。從人類文化進(jìn)化的視角看，復(fù)雜學(xué)習(xí)是一新型文化創(chuàng)新的過(guò)程，它經(jīng)歷文化范式的形成、擴(kuò)張和守護(hù)等階段。從人類實(shí)踐或游戲的視角看，復(fù)雜學(xué)習(xí)是通過(guò)對(duì)社會(huì)或游戲基本規(guī)則的創(chuàng)造性利用，生成融集實(shí)踐者智慧的“構(gòu)成性產(chǎn)品”的過(guò)程。3、復(fù)雜學(xué)習(xí)不僅在理論上整合了多個(gè)學(xué)科的相關(guān)研究成果，而且，它更貼近于學(xué)習(xí)者本身，任何學(xué)習(xí)者都可以通過(guò)實(shí)踐、反思和交流來(lái)體認(rèn)和理解學(xué)習(xí)的復(fù)雜性。它有助于獲得學(xué)習(xí)的所有權(quán)和知情權(quán)。4、復(fù)雜學(xué)習(xí)理論根源于復(fù)雜性科學(xué)，它溝通了科學(xué)、科學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)科學(xué)之間的關(guān)系。圍繞復(fù)雜學(xué)習(xí)及其環(huán)境設(shè)計(jì)而展開(kāi)的理論與實(shí)踐探索，可內(nèi)在地促使學(xué)習(xí)者拋棄主客體分離的世界觀，切實(shí)地將人、自然與社會(huì)當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)考察。關(guān)鍵詞復(fù)雜學(xué)習(xí)，復(fù)雜性，科學(xué)，科學(xué)教育，科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)，復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)，基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)II

簡(jiǎn)介：西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文信息呈現(xiàn)方式和學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格對(duì)多媒體環(huán)境下科學(xué)學(xué)習(xí)效果影響的實(shí)驗(yàn)研究姓名陳錚申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師劉電芝20040601動(dòng)畫(huà)同時(shí)且接近呈現(xiàn)、文本和動(dòng)畫(huà)同時(shí)但不接近呈現(xiàn)X認(rèn)知風(fēng)格維度三4表象整體型、表象分析型、言語(yǔ)整體型、言語(yǔ)分析型三個(gè)被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)首先文本和動(dòng)畫(huà)的呈現(xiàn)方式對(duì)學(xué)生在多媒體環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的效果有顯著的主效應(yīng)。增加動(dòng)畫(huà)能顯著提高學(xué)生的記憶和問(wèn)題解決成績(jī)。當(dāng)文本和動(dòng)畫(huà)在時(shí)間和空間上接近協(xié)同呈現(xiàn)時(shí)，學(xué)生的記憶和問(wèn)題解決成績(jī)顯著好于文本和動(dòng)畫(huà)分離呈現(xiàn)時(shí)的成績(jī)。這說(shuō)明最良好的信息呈現(xiàn)方式為在時(shí)間和空間上接近的文本動(dòng)畫(huà)。其次，言語(yǔ)一表象維度與信息的呈現(xiàn)方式是否增加動(dòng)畫(huà)、文本和動(dòng)畫(huà)是否接近協(xié)同呈現(xiàn)對(duì)學(xué)生的記憶和問(wèn)題解決成績(jī)有顯著的交互作用。良好的信息呈現(xiàn)方式增加了動(dòng)畫(huà)，文本和動(dòng)畫(huà)接近協(xié)同呈現(xiàn)能幫助表象型學(xué)生的記憶和問(wèn)題解決成績(jī)得到較大的提高，而對(duì)言語(yǔ)型學(xué)生的幫助不大。第三，綜合性認(rèn)知風(fēng)格與信息的呈現(xiàn)方式是否增加動(dòng)畫(huà)、文本和動(dòng)畫(huà)是否接近協(xié)同呈現(xiàn)對(duì)學(xué)生的記憶成績(jī)有顯著的交互作用。良好的信息呈現(xiàn)方式下增加動(dòng)畫(huà)，文本和動(dòng)畫(huà)接近協(xié)同呈現(xiàn)，表象整體型學(xué)生的記憶成績(jī)提高最大，言語(yǔ)分析型學(xué)生的記憶成績(jī)提高最小，表象分析型和言語(yǔ)整體型學(xué)生居中。綜合性認(rèn)知風(fēng)格與文本和動(dòng)畫(huà)是否接近協(xié)同呈現(xiàn)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題解決成績(jī)有顯著的交互作用在文本和動(dòng)畫(huà)接近協(xié)同呈現(xiàn)時(shí)，表象整體型學(xué)生的闖題解決成績(jī)提高最大，其次為表象分析型、言語(yǔ)整體型和言語(yǔ)分析型。雖然實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)綜合性風(fēng)格與是否增加動(dòng)畫(huà)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題解決成績(jī)沒(méi)有顯著的交互作用，但也表現(xiàn)出不同認(rèn)知風(fēng)格學(xué)生受是否有動(dòng)畫(huà)的影響的差異性在有動(dòng)畫(huà)時(shí)，表象整體型學(xué)生的問(wèn)題解決成績(jī)提高最大，其次為表象分析型、言語(yǔ)整體型和言語(yǔ)分析型。體現(xiàn)出表象型、整體型認(rèn)知風(fēng)格在良好的信息呈現(xiàn)方式下，對(duì)多媒體教學(xué)效果的提高作用。第四，整體一分析維度和信息的呈現(xiàn)方式是否增加動(dòng)畫(huà)、文本和動(dòng)畫(huà)是否接近協(xié)同呈現(xiàn)對(duì)學(xué)生的記憶和問(wèn)題解決成績(jī)沒(méi)有顯著的交互作用。但在良好的信息條件下有動(dòng)畫(huà)、文本和動(dòng)畫(huà)接近協(xié)同呈現(xiàn)，整體型學(xué)生的記憶和問(wèn)題解決成績(jī)的提高高于分析型學(xué)生。整體一分析維度更可能與表象一言語(yǔ)維度相結(jié)合形成綜合性認(rèn)知風(fēng)格來(lái)影響學(xué)習(xí)者在不同信息呈現(xiàn)方式下的學(xué)習(xí)效果。綜合已有的關(guān)于多媒體學(xué)習(xí)者的研究，我們可以說(shuō)，對(duì)于多媒體環(huán)境中的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的特殊領(lǐng)域知識(shí)能彌補(bǔ)不良的信息呈現(xiàn)方式?jīng)]有動(dòng)畫(huà)、文本和動(dòng)畫(huà)未接近呈現(xiàn)造成的學(xué)習(xí)障礙。學(xué)生適宜的認(rèn)知風(fēng)格表象型、整體型能在良好的多媒體信息呈現(xiàn)方式下有動(dòng)畫(huà)且與文本接近協(xié)同呈現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效果?？傊徒?jīng)驗(yàn)水平和表象型、整體型的學(xué)習(xí)者更適合于借助電腦動(dòng)畫(huà)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞認(rèn)知風(fēng)格信息的呈現(xiàn)方式多媒體學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)習(xí)

簡(jiǎn)介：吉首大學(xué)碩士學(xué)位論文湖南省醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究譚曉偉2012年6月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得吉首大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。研究生簽名時(shí)間年月日關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本人完全了解吉首大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同意吉首大學(xué)可以用不同方式在不同媒體上發(fā)表、傳播學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議研究生簽名時(shí)間年月日導(dǎo)師簽名時(shí)間年月日

簡(jiǎn)介：赴學(xué)校代碼10269學(xué)號(hào)51091300183摹家吁箢不擎生命科學(xué)課堂中運(yùn)用拓展材料培養(yǎng)創(chuàng)新思維的實(shí)踐研究院專2011年5月完成MASTERTHESIS，2011I|II1IIII1LLLIPIILY1902449UNIVERSITYCODE10269STUDENTID51091300183EASTCHINANORMALUNIVERSITYDEVELOPSTUDENT’SCREATIVETHINKINGBYUSINGEXTENSIVEMATERIALSINLIFESCIENCECLASSDEPARTMENTSCHOOLOFLIFESCIENCEMAJORSUBJECTTEACHINGBIOLOGYSPECIALIZATIONBIOLOGICALPEDAGOGYSUPERVISORASSOCIATEPROF．ZHONGLIANGZHOU，JINGZHUMASTERXIAODANHUMAY,2011

簡(jiǎn)介：科學(xué)課程的實(shí)施存在不少問(wèn)題，人們也越來(lái)越關(guān)注科學(xué)教育的研究。經(jīng)過(guò)對(duì)科學(xué)課程實(shí)施相關(guān)文獻(xiàn)的整理分析，不管是對(duì)于分科科學(xué)還是綜合科學(xué)的研究，文獻(xiàn)數(shù)量上看有逐年遞增的趨勢(shì)，但是從文獻(xiàn)研究?jī)?nèi)容維度看，聚焦于課堂教學(xué)的研究又比較少。教學(xué)策略作為課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于研究科學(xué)課堂具有重要的價(jià)值。新手型教師與專家型教師作為兩個(gè)差異顯著的教師群體，比較研究他們?cè)诳茖W(xué)課堂教學(xué)策略實(shí)施情況對(duì)于新手型教師的成長(zhǎng)具有一定的參考價(jià)值。本研究從方法型策略與內(nèi)容型策略兩個(gè)維度進(jìn)行課堂教學(xué)策略的比較研究?；诮處熢L談、座談會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課及文獻(xiàn)研究，制定初中科學(xué)教學(xué)策略量表，設(shè)計(jì)方法型教學(xué)策略觀察工具，對(duì)抽樣的24個(gè)課堂錄像進(jìn)行課堂觀察記錄，得到方法型策略實(shí)施的觀察數(shù)據(jù)。分析觀察數(shù)據(jù)表得到以下幾個(gè)結(jié)論⑴新手型教師對(duì)方法型教學(xué)策略中的組織合作策略的實(shí)施較為熟練，其他策略實(shí)施方面仍弱于專家型教師，需要多加實(shí)踐；⑵專家型教師傾向于施行某種策略作為主策略，新手型教師無(wú)此種傾向，施行策略偏散；⑶專家型教師在實(shí)驗(yàn)策略的使用上比新手教師頻繁，且新手型教師偏向于展示實(shí)驗(yàn)與視頻實(shí)驗(yàn)。通過(guò)內(nèi)容型策略運(yùn)用的比較分析發(fā)現(xiàn)，專家型教師在教學(xué)內(nèi)容組織的邏輯性、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)匹配性、及教學(xué)內(nèi)容探究性層面，表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)。新手型教師應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)的知識(shí)線索鋪設(shè)與問(wèn)題化探究線索的建構(gòu)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。基于上述研究，對(duì)于教師課堂教學(xué)策略的實(shí)施建議，本文提出以下三點(diǎn)啟示①提高教學(xué)內(nèi)容組織的緊湊性與邏輯性；②注重科學(xué)知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知的融合；③強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)控以有序推進(jìn)課堂教學(xué)。

簡(jiǎn)介：2011屆研究生碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼10269學(xué)號(hào)51082903010葶震即箢天擎中國(guó)古代科學(xué)觀研究院系△塞社金型堂堂醫(yī)蜇堂丕專業(yè)呈直星圭豎蜇堂研究方向叢遲途塑型堂友法迨指導(dǎo)教師塞維復(fù)數(shù)援論文作者奎垂齷2011年4月THESISFORMASTER’SDEGREEIN2011UNIVERSITYCODE10269REGISTERNUMBER51082903010EASTCHINANORMALUNIVERSIR1’’111’LNERESEARCNONTNEV1EWONSCLENCEDEPARTMENTINANCIENTCHINAHUMANITIESANDSOCIALSCIENCEINSTITUTESPECIALTY叢壘丕I墨乜HIQQPBYRESEARCHDIRECTIONEPISTEMOLOGYANDSCIENTIFICMETHODOLOGYSUPERVISOR△墜巡星I魚(yú)PQF堡曼曼Q￡MASTERCANDIDATELIYUHUIAPRIL，2011憎JⅢ■■_㈣3嗍7舯4㈣0川9Ⅲ川●_ⅢY

簡(jiǎn)介：Y783628分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)學(xué)位論文中學(xué)生物理的科學(xué)閱讀能力培養(yǎng)研究THERESEARCHONCULTIVATINGTHEMIDDLESCHOOLSTUDENTS’ABILITYOFREADINGPHYSICSMATERIALSEFFECTIVELY李新華指導(dǎo)教師姓名周新雅副教授江西師范大學(xué)理電學(xué)院申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)名稱物理教育論文提交日期2004年9月答辯日期2004年11月學(xué)位授予單位和日期江西師范大學(xué)答辯委員會(huì)主席蠆窆，咱評(píng)闊人二00四年九月THERESEARCHOLLCULTIVMINGTHEMIDDLESCHOOLSTUDENTS’ABILILYOFMADINGPHYSICSMATERIALSEFFECTIVELYABSTRACTWITHTHEVARIATIONSOFPHYSICSTEACHINGREQUIREMENTIS，F(xiàn)ACINGNEWENTRANCEEXAMINATIONFORUNIVERSITVGETINFORMATIONANDDEALWITHINFORMATIONTEST，ITISTHEPOINTATPHYSICSTEACHINGREFORMTODEVELOPANDIMPROVETHESTUDENTS’READINGANDCOMPREHENSIONABILITYINPHYSICSTHEMAINCONTENTOFDONGTHISRESEARCHBEGINSWITHTHEINVESTIGATIONORPRESENTPHYSICSTEACHINGSITUATION，ANALYSESSOMEPHYSICSREADINGPROBLEMSEXISTINGINTEACHING，F(xiàn)INDSOUTTHERESEARCHDIRECTION，PUTSFORWARDSOMEDIRECTIVEANDINSTRUCTIVETEACHINGMETHODSITMAINLYSETSFORTHTHETACTICSANDWAYSTOTRAINTHESTUDENTSREADINGABILITYINPHYSICSITALSOPOINTSOUTTHATPHYSICSTEACHINGFORSENIORMIDDLESCHOOLSHOULDPAYATTENTIONTOTRAININGTHESTUDENTS’READINGABILITYTHERESEARCHBASEONTHEMIDDLESCHOOLSTUDENTS’PSYCHOLOGIESANDPROCESSINGINFORMATION1EARNINGTHEORIESITSETSFORTHTHEFACTICESTOTRAINTHESTUDENTS7READINGABILITYINPHYSICSFROMLEARNINGINTERNINGANDREADINGHABITSANDREADINGWAYSANDINFORMATIONABILITYANDSOONITSETSFORTHTHEPATHTODEVELOPREADINGABILITYFROMCLASSROOMTEACHINGANDRESEARCHINGLEARNANDSOONITFINALLYINDICATESTHESIGNIFICANCEANDVALUEOFCARRYINGOUTTHISRESEAROHEXPOUNDSTHE1IMITSOFTHISRESEARCHTHEWRITERHOPESTHATITCANOFFERSOMEINSTRUCTIVEREFERENCEFORPHYSICSTRAININGREFORMINTHEFUTUREKEYWORDSABILITYOFREADING；EF_FECTIYELYPHYSICSTEACHINGTRAININGREFORM

簡(jiǎn)介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文英國(guó)和澳大利亞中小學(xué)科學(xué)教育比較研究姓名阮曉菁申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師許明200293一J|，SYNOPSI岱THISTHESISTRIESTOPRESENTANOUTLINEOFJUNIORANDSECONDARYSCIENCEEDUCATIONINTHEUNITEDKILL酣OMANDAUSTRALIAFORTHEPURPOSETOPROVIDEREFERENCESFORTHEREFORMSOFELEMENTARYSCIENCEEDUCATIONUNDERGOINGINCHINATHISRESEARCHADOPTSDOCUMENTARYMETHODITBEGINSWITHAREVIEWOFTHEHISTORYOFJUNIORANDSECONDARYSCIENCEEDUCATIONINTHEABOVEMENTIONEDTWONATIONSFOLLOWEDBY鋤ANALYSISOFTHEIRPROBLEMSANDMAJORREFORMSTAKENSINCETHEENDOFTHE1980SANDFEATURESOFTHESEREFORMSLASTLYSOMERECOMMENDATIONSBLETALKEDINVIEWOFELEMENTARYSCIENCEEDUCATIONINCHINABYINTRODUCINGJUNIORANDSECONDARYSCIENCEEDUCATIONINTHEUNITEDKINGDOMANDAUSTRALIAWEMAYLEARNFROMTHEMVALUABLEEXPERIENCESANDMETHODSSOTOFURTHERTHEREFORMSOFCHINA’SELEMENTARYSCIENCEEDUCATIONINASPECTSSUCHASEDUCATIONALAIMS，CURRICULUMDEVELOPMENT，TEACHINGMETHODSANDTEACHERS’TRAININGKEYWORDSOK，ASTRALIASCIENCEEDUCATION

簡(jiǎn)介：當(dāng)代西方社會(huì)科學(xué)在尋求其制度合法化、研究對(duì)象客觀化、研究方法精確化等方面一直處于自然主義與反自然主義的二元爭(zhēng)論之中。實(shí)證主義者孔德等人欲求發(fā)現(xiàn)社會(huì)科學(xué)的普遍規(guī)律，將自然科學(xué)方法運(yùn)用到社會(huì)科學(xué)的一切領(lǐng)域，然而他們卻忽略了社會(huì)科學(xué)研究主體主觀性的存在，這一弱點(diǎn)遭到反自然主義者狄爾泰、韋伯等人的多方責(zé)難。兩者在試圖給出社會(huì)科學(xué)的新“范式”上進(jìn)行著如火如荼的爭(zhēng)論，然而他們卻無(wú)法避免各自方法論層面的缺陷，以致?tīng)?zhēng)論愈演愈烈。那么社會(huì)科學(xué)到底能否達(dá)到自然科學(xué)那樣的精確性、客觀性，能否找出其潛在的運(yùn)行規(guī)律，這也是當(dāng)代社會(huì)科學(xué)哲學(xué)關(guān)注的核心議題。伴隨著自然主義與反自然主義之爭(zhēng)，對(duì)于概率的解釋出現(xiàn)了頻率學(xué)派的概率解釋與貝葉斯學(xué)派的概率解釋。頻率學(xué)派基于重復(fù)機(jī)制從本體論層面把概率解釋為事件發(fā)生的相對(duì)頻率的極限，貝葉斯學(xué)派則基于經(jīng)驗(yàn)從認(rèn)識(shí)論層面把概率解釋為事件發(fā)生可能性的個(gè)人信念。社會(huì)科學(xué)中的現(xiàn)象之所以復(fù)雜、難以預(yù)測(cè)，其主要原因是由于主觀性的介入，而無(wú)法達(dá)到主觀際的有效性。貝葉斯方法以先驗(yàn)概率的形式將主觀性定量化，并且融入到分析之中，對(duì)于復(fù)雜現(xiàn)象給予了合理的解釋和和預(yù)測(cè)，從而使社會(huì)科學(xué)的客觀性及因果性得以凸顯，為社會(huì)科學(xué)的科學(xué)性提供了強(qiáng)有力的辯護(hù)。本文導(dǎo)言部分著重考察了當(dāng)代西方社會(huì)科學(xué)研究中自然主義與反自然主義之爭(zhēng)的核心問(wèn)題。第一章在考察了頻率學(xué)派方法論應(yīng)用于社會(huì)科學(xué)的局限性這一基礎(chǔ)上，引入了對(duì)于社會(huì)科學(xué)研究更具有效性的貝葉斯方法，并對(duì)之合理性進(jìn)行了詳細(xì)闡述。第二章具體考察了貝葉斯方法在比較政治學(xué)中對(duì)于模型系數(shù)的精確估計(jì)，論述了貝葉斯方法在具體社會(huì)科學(xué)學(xué)科中的可操作性。第三章針對(duì)韋伯“理想類型”這一社會(huì)科學(xué)方法論的不足之處，論述了貝葉斯方法對(duì)于社會(huì)科學(xué)的客觀性、因果分析的可能性給出了更具說(shuō)服力的有效說(shuō)明，為自然主義與反自然主義之爭(zhēng)提供了一條可行的貝葉斯解決方案。貝葉斯方法以其客觀性和主觀性的統(tǒng)一、私人性和公共性的統(tǒng)一這一獨(dú)特的方法論魅力，將成為社會(huì)科學(xué)研究中一次方法論的革新，將為社會(huì)科學(xué)研究提供一種新的研究“范式”。