簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數據和有關材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內容外，不包含其他人或其它機構已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者簽名蚴ET期201L，OS、2O學位論文使用授權聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產權單位屬南京師范大學。學校有權保存本學位論文的電子和紙質文檔，可以借閱或上網公布本學位論文的部分或全部內容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學校可以向國家有關機關或機構送交論文的電子和紙質文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，保密期限為年。學位論文作者簽名琊湮B指導教師簽名VN孥目錄目錄摘要IABSTRACTIII第1章緒論111研究背景112研究意義2121經濟地理學理論發(fā)展的新趨勢2122我國生物技術研究活躍的領域2123本文研究的實踐意義。313研究方法414研究內容與技術路線5141研究內容5142研究難點一6143可能的創(chuàng)新點7144技術線路圖。7第2章研究綜述921相關概念界定9211科學合作。9221地理鄰近與社會、制度鄰近。922國內對科學合作的相關研究綜述9221管理學領域對于科學合作的研究綜述10222管理學對科學合作的空問特性地域性研究1023國外對科學合作的相關研究綜述11231地理鄰近對科學合作作用機制研究1L232制度鄰近、社會鄰近對科學合作作用機制研究14233認知鄰近對于科學合作作剛綜述14234地理鄰近因子與制度、社會鄰近因子相互作用機制研究1524國內外研究評述15第3章基礎數據獲取及處理1731數據獲取方法選擇1732數據獲取17

簡介：大連地區(qū)小學教師科學素養(yǎng)的調查研究大連地區(qū)小學教師科學素養(yǎng)的調查研究研究生王彥靜指導教師張奇教授專業(yè)教育管理〔摘要」小學生的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)有賴于擔負教育任務的廣大小學教師隊伍的自身的科學素養(yǎng)，國內關于小學教師科學素養(yǎng)的研究尚不多見。本研究采用自編調查問卷的方法，對275名大連城鄉(xiāng)的小學教師進行問卷調查，目的是了解大連地區(qū)小學教師科學素養(yǎng)的現(xiàn)狀，為提高小學教師科學素養(yǎng)提供參考。研究結果表明1大連地區(qū)小學教師的科學素養(yǎng)存在學歷上的顯著差異。2不同專業(yè)小學教師的科學素養(yǎng)有一定的差異。主要是自然科學的教師與文科的教師在科學素養(yǎng)上存在一定的差異。3大連地區(qū)小學教師的科學素養(yǎng)在教齡關銳詞〕、性別、城鄉(xiāng)方面的差異不明顯。小學教師科學素養(yǎng)調查研究1111文獻綜述與問皿的提出文獻綜述1科學素養(yǎng)的概念科學一詞來源于拉7一文“SCICNTIA“，意思就是“知識”、“學問’。而英文詞“SCILNE卻是NATURA土SCLENC。的簡稱，是特指“自然科學”。各個學者對科學的定義頗為不同英國新百科全書中說“科學是按照在自然界的次序對事物進行分類和對它的意義的認識”。蘇聯(lián)大百科全書中說“科學是對現(xiàn)實世界規(guī)律的不斷深入認識的過程”交陳國達1991中國大百科全書哲學卷1987年版把科學定義為“以范疇、定理，定律形式反映現(xiàn)實世界多種現(xiàn)象的本質和運動規(guī)律的知識體系”。辭海1989年版則把科學定義為“關于自然、社會和思維的知識體系’辭海對素養(yǎng)的解釋是“經常修習涵養(yǎng)。如藝術素養(yǎng)，文學素養(yǎng)。漢C1李手傳‘馬不伏楊，不可以趨道，士不素養(yǎng)，不可以重國?！薄@種解釋強調素養(yǎng)是人逐步形成的文化特質或者精神、觀念和態(tài)度上的特點，偏重素養(yǎng)的獲得過程英語對素養(yǎng)“LITERACY”的解釋則偏重結果，有兩層含義一是指有學問、有教養(yǎng)，多川于學者二是指能夠閱讀、書寫，有文化，對象是普通大眾。無論從過程還是從結果看，一者對素養(yǎng)的解釋都持有動態(tài)發(fā)展的觀點。徐學福，2001歐洲國家和美國等國家對于科學和科學素養(yǎng)的討論由來已久。大連地區(qū)小學教師科學素養(yǎng)的調查研究科學性質的一般原理和關于科學、技術與社會的相互作用5具有明智的對待科學的態(tài)度以及具有與科學有關的事物的興趣”。丁邦平，199880年代，美國在著名的2061計劃中對科學素養(yǎng)的內涵的建議是熟悉自然界尊重自然界的統(tǒng)一性懂得科學、數學和技術相互依賴的一些重要方法了解科學的一些重大概念和原理有科學思維的能力認識到科學、數學和技術是人類共同的事業(yè)，認識它們的長處和局限性。同時，還應該能夠運用科學知識和思維方法處理個人和社會A題。蔡鐵權，2002國際公眾科學素養(yǎng)促進中心主任、美國芝加哥科學院副院長丁D米勒教授1983198719891995認為公眾科學素養(yǎng)是由三個相互關聯(lián)的部分組成具有足夠可以閱讀報刊上各種不同科學觀點的詞匯量和理解科學技術術語的能力理解科學探究過程的能力科學技術對人類生活和工作所產生的影響具有基本理解的能力。這三部分綜合起來就具備理解媒體中所傳播的有關科技政策決策的各種不同觀點的能力。中國公眾科學素養(yǎng)調查報告，2001米勒教授的建議在國際上有著廣泛的影響，己逐漸地被國際社會所認同，并被普遍采用為各國測定和比較公眾科學素養(yǎng)的基本參照標準。國際成人素養(yǎng)方法研究所學者托馬斯F1THOMAS和肯杜ASKINDO在他們的報告向科學素養(yǎng)邁進TOWARDSSCIENTIFICLITERACY中提出了科學素養(yǎng)的主要內容包括探究精神和對科學術語和概念的基本了解。90年代中期，涉及45個國家和地區(qū)的第三次國際數學和科學比較研究會組織一個由科學素養(yǎng)工作組和科學素養(yǎng)研究專家組成的研討會，認為科學素養(yǎng)應包括“科學內容”和“推理和應用”兩部分。1995年公布的美國國家科學教育標準中對科學素養(yǎng)的內涵解釋為認為有科學素養(yǎng)就意味著一個人己有能力描述、解釋甚至預言一些自然現(xiàn)象能識別國家和地方所賴以為基礎的科學問題，井且能提出有科學技術根據的見解來能評估科學信息的可靠程度了解和深諳進行個人決策、參與公民事務和文化事務、從事經濟生產所需的科學概念和科學過程有科學素養(yǎng)還包括一些特定門類的能力，等等。蔡鐵權，2002綜土所述，世界各國對科學素養(yǎng)內涵的討論涉及四個部分科學術語和科學摹本觀點科學的探究過程科學對個人和社會的影響科學學術研究團體的組織功能。隨著時代的發(fā)展，各國對科學素養(yǎng)的表述盡管有所側重，但其核心的因素有著共同之處即對科學技術的理解，包括理解科學技術的性質、概念、原理、過程對科學、技術、社會二者關系的理解科學的精神和態(tài)度運用科學方法的能力、判斷和決策的能力、’。他人合作交流的能力、自我補充和繼續(xù)學習的能力我國從1992年開始進行的公民科學素養(yǎng)調查中對科學素養(yǎng)的指標解釋是1對于科學知識的基本了解程度2，對科學方法的基本了解程度3對于科學技術對社會和個人所產生的影響的基本了解程度只有在上述三個方面都達到要求者，才算是具備基本科學素養(yǎng)的公眾。我國的一些教育學者認為，通過科學教育的訓練和熏陶能使學生達到的科學素養(yǎng)包括五個方面科學知識科學工作者在科學實踐中所獲得的關于客觀世界的各種事物的本質及規(guī)律性的認識。它是用系統(tǒng)概念和命題表達的，經過實踐檢驗和邏輯證明的系統(tǒng)認識

簡介：廣西師范大學碩士學位論文培養(yǎng)幼師學生生物科學素養(yǎng)的研究與實踐姓名謝葵英申請學位級別碩士專業(yè)教育生物教學指導教師黃乘明200508012摘要國民科學素養(yǎng)的高低直接影響一個國家科學技術的發(fā)展，提高學生的科學素養(yǎng)是很多國家科學教育的共同目標。我國也于2001年基礎教育課程改革中將培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)作為核心任務。與發(fā)達國家相比，我國國民的科學素養(yǎng)仍處于十分落后的狀況。中國科協(xié)2004年發(fā)布了2003年我國公眾的科學素養(yǎng)水平的比例為198，國民科學素養(yǎng)穩(wěn)步提高，但與美國、歐盟國家和日本相比，還處于落后地位。國家要強盛、民族要振興，國民科學素養(yǎng)水平的提高迫在眉睫。幼師學生肩負著未來培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)啟蒙教育的重任，提高幼師學生的科學素養(yǎng)是新的基礎教育課程改革對幼兒師范學校的要求。然而，雖然目前的基礎教育改革十分活躍，幼兒師范教育在應對這一變化的過程中卻明顯滯后。因此，本課題研究的主要目的是針對幼師學生在科學素養(yǎng)上的不足，并結合自己的教育教學實踐經驗，提出具體的策略，以期為幼師生物教育教學改革提供新的思路與構想，為廣大從事幼師生物教學的教育工作者提供教學上的參考。本課題采用的研究方法主要是文獻分析法、問卷調查法、經驗總結法。論文第一部分闡述了科學素養(yǎng)、生物科學素養(yǎng)的內涵，幼師生物教學培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的現(xiàn)實依據和現(xiàn)實意義，以及目前國內外科學素養(yǎng)教育現(xiàn)狀；第二部分從調查問卷入手，分析幼師學生科學素養(yǎng)的現(xiàn)狀；第三部分針對學生在科學素養(yǎng)上的不足，并結合自己的教育教學實踐經驗，著重探討培養(yǎng)幼師學生科學素養(yǎng)目標、教學原則以及培養(yǎng)科學素養(yǎng)的途徑，以期為幼師生物教育教學改革提供新的思路與構想；第四部分是結論與思考，提出教師科學素養(yǎng)提高是落實科學素養(yǎng)教育的保證，最后指出了這一課題有待繼續(xù)研究完善的方面。本研究的成果和結論1參照國際通用的科學素養(yǎng)調查問卷，自編了一套幼師學生生物科學素養(yǎng)的調查問卷；2挖掘幼師生物教材中滲透辨證唯物主義觀、生物科學美、生物科學史的教學知識點，并編制成細目表，以便在課堂教學中實施、操作，最終達到提高學生科學素養(yǎng)教育實效性的目的；3論文針對幼師生生物科學素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并結合生物教學的實踐，提出了具體的策略，對幼師生物教學中實施科技教育具有一定的探討價值。關鍵詞幼師生物科學素養(yǎng)

簡介：江西師范大學碩士學位論文高中與中師學生科學素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)對策研究姓名余翔申請學位級別碩士專業(yè)教育碩士教育管理指導教師戴海崎20031001高中與中師學生科學素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)對策研究ABSTRACTIMPROVINGTHEPUBLICSCIENTIFICLITERACYISALWAYSAMAJOROBJECTIVEOFEDUCATIONSYSTEMSINALLCOUNTRIESASTHEMAINPARTOFNATIONALEDUCATIONSYSTEMFUNDAMENTALEDUCATIONPLAYSANIMPORTANTROLEINIMPROVINGTHEPUBLICSCIENTIFICLITERACYTHE“SURVEYSONCHINESEPUBLICSCIENTIFICLITERACY“CONDUCTEDBYTHECHINESESCIENCEASSOCIATIONIN2001REVEALSTHATTHEGENERALLEVELOFSCIENTIFICLITERACYOFCHINESEPEOPLEISNOTSATISFYINGSIMILARRESULTSWEREALSOOBTAINEDINTHEINVESTIGATIONSONHIGHSCHOOLSTUDENTSSCIENCELITERACYINSEVERALPROVINCESWITHTHEAIDOFSAMPLINGSURVEYFORSTUDENTSINHIGHSCHOOLANDSECONDARYNORMALSCHOOLINNANCHANGJIANGXIPROVINCETHEPRESENTARTICLEANALYZEDTHECURRENTSITUATIONOFTHEIRSCIENTIFICLITERACYTHERESEARCHREVEALSTHATTHESCIENTIFICLITERACYOFSTUDENTISGENERALLYNOTVERYGOODTHESTUDENTSHAVEBASICKNOWLEDGEOFSCIENCEANDKNOWCERTAINSCIENTIFICMETHODBUTHAVELITLEUNDERSTANDINGONHOWSCIENCEIMPACTSTHESOCIETYTHESTUDENTSINSECONDARYNORMALSCHOOLAREPOORERTHANTHOSEINHIGHSCHOOLEXCEPTTHATTHEYHAVEBETTERUNDERSTANDINGONBASICSCIENTIFICPROBLEMSBASEDONTHEINVESTIGATIONTHEPRESENTARTICLEANALYZEDTHEPROBLEMSINTHEEDUCATIONSYSTEMOFCULTIVATINGTHESCIENTIFICLITERACYOFSTUDENTSANDSUGGESTEDTHEFOLLOWINGCOUNTERMEASURES1WIDENTHERESOURCESWHERETHESTUDENTSOBTAINSCIENTIFICKNOWLEDGE2DEEPENTEACHINGANDLEARNINGTOENRICHSTUDENTSSCIENCEKNOWLEDGE3UTILIZINGTHEIDEAOFSTSIMPROVETHESTUDENTSUNDERSTANDINGONTHEVALUEOFSCIENCE4CHANGETHETEACHERSUNDERSTANDINGONSCIENTIFICEDUCATIONANDENCOURAGESCIENCETOUTILIZESCIENTIFICMETHODSANDFORMCORRECTATITUDEKEYWORDSSCIENTIFICLITERACYCULTIVATIONCOUNTERMEASURE

簡介：基本信息學號2009040016姓名徐紅電話15153388616郵箱LUCKYDOVE002所在學院教育學院中文論文題目大學生網絡游戲成癮現(xiàn)象的調查研究以淄博師范高等?？茖W校為例英文論文題目COLLEGESTUDENTS’ONLINEGAMEADDICTIONRESEARCHINZIBONMALCOLLEGEFEXAMPLE獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構的學位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解山東師范大學山東師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權山東師范大學山東師范大學可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權書）學位論文作者簽名導師簽字簽字日期2011年月日簽字日期2011年月日

簡介：點擊查看更多高校教師科學評價問題的研究.pdf精彩內容。

簡介：專業(yè)碩士學位論文論文題目論文題目高中生物科學史教學現(xiàn)狀分析高中生物科學史教學現(xiàn)狀分析及策略優(yōu)化的研究及策略優(yōu)化的研究專業(yè)學位名稱全日制教育碩士專業(yè)領域名稱學科教學（生物）申請人姓名陳慧敏導師姓名、職稱張祥沛教授論文提交時間2013年4月1摘要“重視科學史教育價值”是生物新課改的重要組成方面，近年來有關生物科學史的研究越來越受到人們的重視。筆者進行本研究的目的包括通過對相關理論的探討為科學史教學提供理論依據；通過對生物科學史內容的教材分析發(fā)現(xiàn)教材在科學史方面的不足，并提出相應建議；通過高中生物科學史教學現(xiàn)狀的調查，發(fā)現(xiàn)存在的問題，進而提出高中生物科學史教學的優(yōu)化策略；通過高中生物科學史教學策略的實踐研究，為生物科學史教學提供實證參考。本研究主要運用了文獻法、調查法、統(tǒng)計法、比較分析法、實驗法等。論文主體共分六個部分第一部分，概述。主要分析了本課題的研究背景、現(xiàn)狀、意義及生物科學史有關內涵，探討了生物科學史教學的理論基礎。第二部分，高中生物科學史內容的教材分析。對人教版新舊兩版教材進行了比較分析，發(fā)現(xiàn)新課標對新教材科學史的要求更具體、新版教材中科學史數量增加、科學史呈現(xiàn)方式更加多樣。并進一步提出改進建議課標要求應該更鮮明、教材中科學史數量還需增加和均衡、呈現(xiàn)方面要突出科學思想史和體現(xiàn)科學真實性。第三部分，高中生物科學史教學現(xiàn)狀的調查。通過對當前高中生物科學史教學現(xiàn)狀的調查主要發(fā)現(xiàn)以下問題教師對生物科學史概念、內容認識不清；對科學史價值的認識有待提高；教師教育觀念有待更新；教育體制亟待改革。第四部分，高中生物科學史教學的策略優(yōu)化。主要提出了以下優(yōu)化策略全面認識科學史教育價值，形成正確的科學史觀；多途徑學習科學史，豐富自身科學史知識；積極探尋生物科學史課堂教學途徑；積極開發(fā)生物科學史課外實施途徑；注意科學史的選取和使用；公正客觀地評價科學史，引導學生認識科學本質；充分發(fā)揮多媒體作用；注重學科間的聯(lián)系，實現(xiàn)學科間相互促進。第五部分，高中生物科學史教學策略有效性的實踐研究。進行了一學期的教學實踐，結果表明，運用生物科學史教學策略可以激發(fā)學生的生物學習興趣和學業(yè)成績，在生物教學中應積極運用科學史。第六部分，結論與反思。對本研究作了一個全面的總結，并對研究中存在的不足進行了反思。關鍵詞新課程；高中生物學；生物科學史；策略

簡介：單位代碼學號分類號Y764399止孝街瓤史本碩士學位論文論文題目物理教鞴STS教育思想培養(yǎng)科學素養(yǎng)腑學科專業(yè)名稱物理課程與教學論申請人姓名導師姓名杜顏伶劉文賢教授論文提交時間2005年4月LO日泰經洛囂導萍舄囂舯A’，，瓶∞，一一些查嬰蔓盔堂堡主堂垡堡奎物理教學滲透STS教育思想培養(yǎng)科學素養(yǎng)的研究中文摘要在當今多元、多變的社會文化背景中，人們要不斷地學習并做出選擇、判斷，調整策略和行動以適應周圍環(huán)境和意識形態(tài)的變化。由于任何價值判斷體系都以認知領域的知識為基礎VANDENBERG，1990，在社會變化與科技迅猛發(fā)展密不可分的今天，個人能否做出正確判斷，能否適應社會變化與個人科學素養(yǎng)密不可分，因為科學素養(yǎng)是人們理解科學技術的社會和文化價值，進而形成正確的科學觀、價值觀，進行有效決策的基礎，也是一個國家參與綜合國力競爭的基礎。同時，在當今科學技術為人類社會帶來福音也伴隨負面問題能源危機、全球變暖和臭氧破壞等的情況下，如何正確引導學生認識科學及其應用的新發(fā)展，如何培養(yǎng)未來公民的科學素養(yǎng)、樹立正確的科學觀等，皆是時代發(fā)展對學校教育提出的新挑戰(zhàn)。培養(yǎng)公眾科學素養(yǎng)，學校教育是一個最為重要的領域，物理教學作為學校教育的一個重要組成部分，必須為培養(yǎng)提高學生的科學素養(yǎng)做出應有貢獻。但科學素養(yǎng)內涵深廣，包含科學意識、科學能力、科學態(tài)度等，傳統(tǒng)物理教學以對科學知識、科學方法的培養(yǎng)見長，但對科學意識、科學態(tài)度的培養(yǎng)方面顯得不足。1980年由國際科學聯(lián)盟委員會和聯(lián)合國教科文組織在墨爾本召開的專題討論會上一致認為STS教育是培養(yǎng)“具有科學素養(yǎng)的公民”的首要選擇，因為它是一種旨在培養(yǎng)具備科學素養(yǎng)、能參與科技決策、全面發(fā)展的一代新型公民的新教育觀。我國在高中課程改革試驗及編制物理課程的教學大綱時，也己很好地研究了科學、技術和社會之間的相互關系，并在學科教學目的要求和選材中體現(xiàn)出來。例如，普通高中物理課程標準第一部分前言課程的基本理念提出“高中物理課程在內容上應精選學生終身學習必備的基礎知識與技能，加強與學生生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系，反映當代科學技術發(fā)展的重要成果和新的科學思想，關注物理學的技術應用所帶來的社會問題，培養(yǎng)學生的社會參與意識和對社會負責任的態(tài)度”。在此課程改革的背景下，如何選擇有效的策略在物理教育中滲透STS思想，實現(xiàn)培養(yǎng)科學素養(yǎng)的目標，應是當今教育研究要解決的重要問題之一。所以，研究物理教學中如何滲透STS教育思想來培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)有著很大的理論價值和實踐意義。在此背景下，筆者結合物理教學特點，探討中學物理教學過程中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的必要性、STS教育思想與培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的一致性、

簡介：分類號UDC碩士學位論文密級中國高校社科學報競爭策略研究學科專業(yè)笪理堂指導教師睦掛生論文答辯日期2QQ生魚旦Z且學位授予日期2QQ生箜旦望旦答辯委員會主席梁茁去麴援論文評閱人睦羞勇熬握黃袒塞躉』纏寶中國高校社科學報競爭策略研究摘要高校社會科學學報是高校主辦的、以反映本?？蒲泻徒虒W成果為主的、刊登哲學社會科學研究論文的高層次學術理論刊物，是我國高等教育事業(yè)和哲學社會科學事業(yè)的重要組成部分。歷經百年風雨，目前中國高校社科學報已成為中國社會科學研究的主要隊伍，其數量占全國哲學社會科學類學術期刊的2／3以上，內容幾乎涵蓋了人文社會科學研究的各個領域，是中國學術生產隊伍的生力軍。然而它也存在很多不足。在對中國高校社科學報的內部優(yōu)勢劣勢和外部機會威脅系統(tǒng)分析的基礎上，根據價值鏈理論和競爭戰(zhàn)略的相關理論，確定了中國高校社科學報的使命是立足本校，面向全球；繁榮學術；資政育人。其定位是以質量和特色為核心，以學校為基地，面向社會，吸納校內外優(yōu)秀社科文稿，中量發(fā)行的較高層次的專業(yè)性學術期刊?？傮w競爭策略走向市場?；靖偁幉呗源蛩橹亟M，走專業(yè)化道路。具體實施模式為在政府的指導和支持下，打破原有各自為戰(zhàn)的局面，集中優(yōu)勢資源，科學合理分工，由有一定學術實力的學校，主辦某一學科的學術刊物。關鍵詞社科學報；競爭；策略；專業(yè)化

簡介：3．在學生提出的190個問題當中，頻數大于等于3的問題指向有十一個指向內容。反映出學生在科學實驗探究活動中思維活躍，勇于探索。對于“問題指向二”，即指向“偏轉現(xiàn)象與磁鐵、磁性、磁場或地磁場等的關系”，我們認為這指向了本實驗探究中問題的核心。在190個問題中，“問題指向二”的頻數為22，占問題總數的116℅；在這屬于“問題指向二”的22個問題中，男生提問頻數為17，占773℅，女生提問頻數為5，占227℅。男生提問頻數明顯多于女生提問頻數。4．40名初三學生總共提出190個問題，其中有25個問題的指向預設出現(xiàn)錯誤，占問題總數的132。在25個錯誤的問題指向預設中，男生提出12個，占48，女生提出13個，占52。學生提出問題的錯誤指向預設共有16種類型。學生提出25個錯誤問題指向預設，主要有以下三種原因1學生在科學實驗探究活動中，提出假說或觀點之后沒有積極去尋找證據來支持或反駁自己的假說，提出假說或觀點非常草率，只能算作一種隨意的猜想，沒有意識到證據在科學探究中的重要性。其中，在25個錯誤指向預設中，有18個屬于這種情況，占72。2在面臨現(xiàn)象與原有假說觀點或結論相矛盾的時候，學生沒有用新的現(xiàn)象去修正或推翻自己原有假說觀點或結論，只是感覺非常困惑。其中，在25個錯誤指向預設中，有3個屬于這種情況，占12。3學生的知識性的錯誤。其中，在25個錯誤指向預設分析當中，有4個屬于這種情況，占16。5．通過分析學生提出問題的解答域預設，進一步證實了張紅霞的觀點封閉性的科學問題往往產生于開放性問題之后，學生提出的問題中往往蘊含著某種假說，而且會進一步激發(fā)學生提出更多的問題。最后，本文對本研究進行了反思，并根據所得出的研究結論，為科學探究式教學提出了一些參考性的建議。關鍵詞關鍵詞問題提出問題問題的結構科學探究實驗探究

簡介：本文系統(tǒng)闡述了中科院及其所屬研究所ARP項目的建設背景、總體要求、建設目標、建設內容、總體功能、總體架構、標準化體系、應用系統(tǒng)、支撐平臺、技術要求、保障體系、實施原則、實施方式和實施過程等針對中科院科研及管理業(yè)務流程特點，基于工作流技術，以信息管理、系統(tǒng)管理、知識管理、工作流、業(yè)務過程重組等理論為基礎，探討了ARP項目架構，通過對ARP項目實施應用的全過程和實施效果進行分析、歸納，總結了ARP項目的實施經驗、存在問題，提出了改進建議，得到一些有益的經驗和教訓。通過分析、研究得出結論，ARP是實現(xiàn)中科院相關信息處理由事后向實時、管理方式由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉變的有力工具。ARP是中科院及其所屬研究所信息化的基礎和核心，可為科技決策提供重要的、基礎的、核心的信息資源，對人力資源、綜合財務、科研項目、科研條件、電子政務等進行定量化、精細化管理ARP是實現(xiàn)知識管理的重要組成部分，是促進科研機構管理科學化、合理化、規(guī)范化的重要手段。ARP能夠幫助科研機構實現(xiàn)組織結構向能夠充分發(fā)揮組織效能的方向轉變，由人的管理向制度管理過程轉變ARP能夠幫助中科院及其所屬研究所實現(xiàn)管理創(chuàng)新與機制創(chuàng)新，貫徹先進管理理念，是現(xiàn)代管理思想、創(chuàng)新管理理念和現(xiàn)代管理技術的結晶和體現(xiàn)。文章最后是作者結合參與中科院ARP項目實施的體會，對未來我國科研機構大規(guī)模實施ARP所作的思考。

簡介：108895L學校代碼10475＆G104753040169河南大學研究生碩士學位論文高校理工科學生人文素質教育研究L’HESTUDYONTHEHUMANITIESQUALITYEDUCATIONOFSCIENCEANDENGINEERINGUNIVERSITYSTUDENTS專業(yè)名稱專業(yè)代碼研究方向年級研究生姓名導師姓名、職稱完成日期論文主題詞馬克思主艾理論與思想政治教育030205思想政治教育二OO四掘王靜施昌海教授二OO七年五月等校／理I科F女生／人文幸L教IABSTRACTWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFSCIENCEANDTECHNOLOGYANDTHECOMINGOFECONOMICGLOBALIZATION，THEINFORMATIONTIMES，WITHCHINA’SREFORMANDOPENINGUPPOLICY’SFURTHEDNGANDTHESOCIALISTMARKETECONOMY’SFULLLYDEVELOPING，THEDIVERSIFIEDSOCIALTRENDMAKESSCIENCEANDENGINEERINGUNIVERSITYSTUDENTSATVARIOUSINTERNATIONALANDDOMESTICIDEOLOGY，CULTURECLASHINGBACKGROUNDSCIENCEANDENGINEERINGUNIVERSITYSTUDENTSARETHEPILLARSOFTHEFUTURESOCIALISTMODERNIZATIONWHETHERSCIENCEANDENGINEERINGUNIVERSITYSTUDENTSAREFOSTEREDOUTSTANDINGHIGHQUALITY，INNOVATIVEVERSATILETALENTSINTHENEWCONDITIONSTHISPOINTDEPENDSONTHESUCCESSORFAILUREOFTHEHUMANITYQUALITYEDUCATIONTOALARGEEXTENTBASEDONTHECONTENTANDVALUEOFTHEHUMANISTICQUALITYEDUCATION，THISPAPERRATIONALLYANALYSESTHESTATUSOFSCIENCEANDENGINEERINGUNIVERSITYSTUDENTS，SHOWSTHESIGNIFICANCEOFTHEHUMANITIESQUALITYEDUCATIONTOTHEM，ANDPROVIDESTHENEWIDEASANDAPPROACHESFORTHEUNIVERSITYREFORMABOUTTHEHUMANITIESQUALITYEDUCATIONPARTITHECONTENTANDVALUEOFTHEHUMANITIESQUALITYEDUCATIONCLARIFYTHECONTENTOFQUALITYANDTHEHUMANITIESQUALITYEDUCATIONMAKEBASICREQUIREMENTSOFSTRENGTHENINGSCIENCEANDENGINEERINGUNIVERSITYSTUDENTS’HUMANISTICQUALITYEDUCATIONPARTIITHEINSPECTIONANDANALYSISOFTHESTATUSOFSCIENCEANDENGINEERINGUNIVERSITYSTUDENTS’HUMANITIESQUALITYEDUCATIONTHROUGHSOMESURVEYDATA，CITETHESTATUSQUOABOUTSCIENCEANDENGINEERINGCHINESEUNIVERSITYSTUDENTS’HUMANISTICQUALITYANDANALYSETHEREASONSFORCAUSINGTHEPITFALLSOFTHEHUMANISTICQUALITYEDUCATIONTOSCIENCEANDENGINEERINGCHINESEUNIVERSITYSTUDENTSFROMTHESTUDENTS，SCHOOLSANDSOCIETYPART111THEPRACTICALSIGNIFICANCEOFSTRENGTHENINGANDIMPROVINGSCIENCEANDENGINEERINGUNIVERSITYSTUDENTS’HUMANITIESQUALITYEDUCATIONEMPHATICLYFROMTHESTUDENTS。PERSONALITYTRAININGSOCIETY’DEMANDFORQUALIFIEDPERSONNELANDCOUNTRY。SDEVELOPINGREQUIREMENTS，INTRODUCEITSPRACTICALSIGNIFICANCESTRENGTHENINGSCIENCEANDENGINEERINGUNIVERSITYSTUDENTS’HUMANITIESQUALITYEDUCATIONISTHEFUNDAMENTALWAY7N

簡介：西南大學碩士學位論文社會科學哲學研究范式轉型對教育研究的啟示姓名湯詩華申請學位級別碩士專業(yè)教育學原理指導教師孫振東20080401兩南弋學碩十學位論文ABSTRACTENLIGHTENMENTSOMTHETANSF0RMATIONSOFPARADIGMOFPHILOSOPHYOFSOCIALSCIENCEFOREDUCATIONRESEARCHMASTEROFMAJOROFEDUCATIONTHEO巧TANGSHIHUASUPERVISORPROFESSORSUNZHENDONGABSTRACTRESEARCHISALWAYSCURRENTHUMANBEING。SEXCEEDINGINSTINCTAILDMEHI曲DEMAILDTORESEARCHDECIDEMEGAPBE鉚EENCURRENTEDUCATIONALRESEARCHANDIDEALONESTHEREFORE，THEEDUCATIONRESEARCHALWAYSREPRESENTSSOMESHORTAGESTBMAL【EU_PMISSHORTCOMIN舀TWOWAYSA1EPOSSIBLEONTHEONEHANDTHEEDUCATIONRESEARCHSHOULDBEAWOKENBYITSEL￡ONMEOTHERHARLD，MEMETHODOLOGYOFEDUCATIONRESEARCHSHOULDBEIMPROVEDBYUSILGMETHEORYRESOURCE’SEXP麗ENCE丘DMOMERSU_BJECTSTHE硎CHMENTOFCONNOTATIONANDSTRICTNESSOFLOGICOFTHOSETRANSFONNATIONSC6UIDBEABENEFITF0REDUCATIONRESEAL℃HWHOISINADIF囂CULTPOSITIONNOWADAYSSINCETHE20THCENTURY’THEPHILOSOPHYOFSOCIALSCIENCEBOMOUTOFPHILOSOPHYOFSCIENCEHASSHOWNASERIESOFTHEINCLINATIONOFTHETRAILSF0冊OFPARADIGMINTHEPROCESSOFDEVELOPMENT，MAKINGUPFORTHEINSUMCIENCYOFMEPLAINEMPIRICISMFR0MTHEASPECTOFLANGUAGE豁THECUTINPOINTOFTHENEWRESEARCH，BEINGISANALYZEDBASED0NLANGUAGEWHOISTHE印繃MENTOFBEING，EXTREMELYEXPANDINGTHEREALMOFRESEARCH。THEHISTO妒CULTUREASTHEBACKGROUNDOFRESEARCHOBJECTPROVIDEINTE伊ADEDCONTEXTFORTHETOTALEXAMINATIONONTHERESE孤CHOBIECTSINCEKNOWLEDGEBEASANEWBEGINNINGOFSCIENCERESEARCHW髂VALUED，THEKNOWLEDGEVALUESISSUEHASBECNREFLECTEDSERIOUSLYINTHE甜EAOFSCIENCETHESE仃ANSFONILATIONSOFPARADI腫OFPHILOSOPHYOFSOCIALSCIENCEBRINGSSOMENEWVIEWSANDNENDS，SUCH硒ME訂A11SFOMATIONFROMPOSITIVISMT0ANTI二POSITIVISMWIMTHEHISTORICALANDPRACTICALFACTO瑙INTRODUCED，THE仃ADITIONALCONC印TON’MEOBJECTIVEU11IVERSALI夠OFHOWLEDGEISCHALLENGED，PEOPLE伊ADUALLYREALI2EMEKNOWLEDGEOFCONTEXTUALIZATIONANDU11CERTAINTV。THEREG砌OFCONSCIOUSNESSBEⅣ，葶ENME_SUBIECTIVITYCHAILGESIMOMEPOSITIONOFCONSTNJCTIVISMAILDTHECOMPROMISE鋤ONGTHERESEARCHERSBECOMEPART0FRECOGNITIONTHECONCEPTOFREALISMISALS61ASHED，ADVOCATINGTHATMERESEARCHSHOULDGOIMOMEI皿ERSTMCTUREOFMINGSTHEHADITIONALANDOVERL00KEDFACTORSARECONSIDEREDAGAIN，ESPECIALLYADVOCATINGTHATFEM疊LETYPICALTHOUGLLTSCANBEUSEDTEBUILDTHETI翟DITIONALRESEARCH’THEPHILOSOPHYOFSOCIALSCIENCEINTRODUCETHEPRACTICEAILDLLLLREASONABLEFIACTORSINTOT，NESCIENCERESEARCHWHICHREALIZESTHECHANGEOFRESEARCHERSFROMINVISIBILITYT0VISIBILIT‘MANIFESTSRESEARCHERSBEINGPOSITIONANDPROMOTETHEMAINBODYPOSITIONOFRESEARCHERSTHATREQUIRESMULTIRECOPMITIONFACTORSSHOULDBEINTIDDUCEDDURINGTHEII

簡介：編號三究陽呻范女爹碩士學位論文題目中美初中科學課程教育標準的比較研究所在院專業(yè)名指導教研究完成時系化學與生命科學學院稱學科教學化學師劉繼和教授生安媛問2005年8月沈陽師范大學研究生處制THECOMPARISONBETWEENCHINESEANDAMERICANSCIENCECOURSEEDUCATIONSTANDARDINJUNIORMIDDLESCHOOLSABSTRACTTHEFULLTIMESYSTEMCOMPULSORYEDUCATIONSCIENCEGRADE79C00RSESTANDARDTHEEXPERIMENTDRAFTLISTHEOUTCOMEOFTHE0URCOUNTRYBASICEDUCATIONREFORM，BUTTHEAMERICAPROMULGATEDIN1995NATIONALSCIENCEEDUCATIONSTANDARDISTHEFIRSTNATIONWIDESCIENCEEDUCATIONSTANDARDINAMERICANHISTORYTHEAMERICAISTHECENTEROFSCIENCEOFWORLD，ITSNATIONALSCIENCEEDUCATIONSTANDARDINMANYRESPECTSIRAILARTOOURCOUNTRYOFTHEFULLTIMESYSTEMCOMPULSORYEDUCATIONSCIENCECOURSESTANDARDFEXPERIMENTDRAFTTHISTEXTWITHTWOTHECOUNTRYSCIENCETHECOURSEEDUCATIONSTANDARDINOFJUNIORMIDDLESCHOOLBETHERESEARCHOBJECT，THENAME，BASICPRINCIPLE，COURSETARGET，F(xiàn)RAMESTRUCTURE，CONTENTSTHATPASSTHESTANDARD，EVALUATEANDTHEFORMEXPRESSSEVENASPECTSOFWAYTOMADETOANALYTICAL，THECHARACTERISTICSTHATTRYTOUNDERSTANDTWOSETSOFSTANDARDS，THEDIFFERENCETHATFINDOUTBOTH，F(xiàn)ORTHEFURTHERPERFECTOURCOUNTRYOFAFTERTIMEOFSCIENCETHECOURSESTANDARDPROVIDESOMEDIRECTION，TOPROMOTETHEOURCOUNTRYFOUNDATIONEDUCATIONTHECOURSEREFORM，EXPANDINGSOMEWAYOFTHINKINGFORTHESCIENCEEDUCATIONREFORMOFTHEOURCOUNTRY，ALSOPROVIDINGSOMETHEORIESTODRAW1ESSONSFROLD_FOROURLARGESCIENCETEACHERCOMPAREANDHISTORY1ITERATUREMETHODSAREBASICRESEARCHMETHODSOFTHISTHESISACCORDINGTOAGREATDEALOFFACTANDTHERESEARCHDATATHATA／READYHAVE，THISTHESISSTRIVETOMAKEWHOLEMORETHERESEARCHISPOSSIBLYCONCRETEANDTHOROUGHFIRSTTHISTHESISMAKESTHEANALYSISTOTHEDEVELOPMENTTHATAMERICANSCIENCETURNSINTOEDUCATIONALLYWITHTHECHINESESCIENCECOURSE，CONTRASTINGCENTRALAMERICATWOBACKGROUNDANDBASISOFAPEDESTALOFTHECOUNTRYSCIENCECOURSEEDUCATIONS，COMPAREDTWOCOUNTRYSCIENCECOURSEEDUCATIONSTANDARDSTOMAKETHECUSHIONFORASYSTEMPASSAGAINFROMSEVENASPECTSTOTWOMERITULOUSCONTRASTSOFTHECOUNTRYSCIENCECOURSEEDUCATIONSTANDARD，THEDIFFERENTANDSIMILARTHATFINDSOUTOFTWOCOUNTRYSTANDARDSORDER1I

簡介：華中師范大學碩士學位論文高中化學教學中滲透科學方法的教學策略研究及案例分析姓名葉依叢申請學位級別碩士專業(yè)學科教學化學指導教師張文華201205⑨碩士學位論文MASTER’STHESISABSTRACTCHEMICALSCIENTIFICMETHODSPLAYALLIMPORTANTROLEINTHEFORMATIONOFSCIENTIFICLITERACY,WHICHHELPSTUDENTSTOMASTERTHEBASICMETHODOFSTUDYINGANDRESEARCHINGCHEMISTRY,TOFORMADEEPUNDERSTANDINGOFTHENATULLOFSCIENCE，TOABETTERUNDERSTANDINGOFTHEFORMATIONPROCESSOFSCIENTIFICKNOWLEDGE．砸SPAPERREVIEWEDTHECONCEPTOFSCIENTIFICMETHOD．MEANING，ANDTHEFORMATIONPROCESS．SUMMARIZESTHEINTERPRETATIONOFTHESCIENTIFICMETHODBYSCHOLARSINTHEFIELDSOFCHEMISTRYTEACHINGINCHINAINTHEPAST30YEARS．INDUCTIONOFSCHOLARSFROMDIFFERENTPERSPECTIVESTOUNDERSTANDTHECHEMICALSCIENCES．ANDUSECURRICULUMSTANDARDSASAGUIDE，CLASSIFIEDTHESCIENTIFICMETHODOFHI曲SCHOOLCHEMISTRYONTHEBASISOFPREVIOUSRESEARCH,SEVERALMOLLIMPORTANTTYPESOFCHEMICALMETHODSARESELECTEDANDBRIEFLYDESCRIBED．‰PAPERSURVEYEDHIGHSCHOOLSTUDENTSOFHANGZHOUFROMAHI曲SCHOOLCHEMISTRYSCIENTIFICMETHODTOGRASPTHESITUATION,THROUGHINVESTIGATION,THEFOLLOWINGCONCLUSIONSCAINBEDRAWN①111ESTUDENTSWEREGENERALLYRECOGNIZETHEIMPORTANCEOFTHESCIENTIFICMETHODTOKNOWANDWILLUSESOMEOFTHESCIENTIFICMETHOD．②THEUNDERSTANDINGOFTHESCIENTIFICMETHODHASLIMITATIONS，STUDENTSTOMASTERTHECHEMICALSCIENTIFICMETHODSONLYTOSTAYONTHESURFACE，DONOTDIGDEEPERINTOTHENATUREANDCONTENTOFIT．查STUDENTSTOGRASPTHESITUATIONISDIFFERENTONDIFFERENTCHEMICALSCIENCE．METHODSOFCHEMICALSCIENCETOGRASPTHESITUATIONWITHTHESTUDENTSOFCHEMICALKNOWLEDGEISPOSITIVELYCORRELATED．ACCORDINGTOTHESURVEYANDONTHEBASISOFREFERENCETOSOMELITERATURE，THEAUTHORAPPROACHTOSOMECHEMISTRYTEACHINGSTRATEGIESBASEDONTHEIRTEACHINGEXPERIENCESCIENTIFICTEACHING．RESOLVETHEEDUCATIONALGOALSOFHIGHSCHOOLCHEMISTRYSCIENTIFICMETHOD，ACCORDINGTOTHEORDINARYHIGHSCHOOLCHEMISTRYCURRICULUMSTANDARDSREQUIREMENTS，BASICOFBROOME’STARGETCLASSIFICATION,AND誦MAHIIGHSCHOOLFRESHMANLEARNINGSITUATION．AEOORDINGTOTHEFOURPRINCIPLESOFTHESCIENTIFIC，WHICHAREHIERARCHY,PERMEABILITY,COMPREHENSIVEANDPERSISTENT,THEAUTHORAPPROACHTOFOURKINDSOFCHEMICALSCIENTIFICMETHODTEACHINGSTRATEGIES，THEYALEPENETRATIONOFSCIENTIFICMETHODSAPPROACHINGTOCHEMISTRYTEACHINGSTRATEGIESTHROUGHCHEMICALCONCEPTTEACHING．THROUGHCHEMICALEXPERIMENTSTEACHING，THROUGHTHEHISTORYOFCHEMISTRYTEACHINGANDTHROUGHMODELINGINFILTRATION．EACHSTRATEGY,COMBMEDWITHADETAILEDTEACHINGRECORDORINSTRUCTIONALⅡ