簡介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文35周歲兒童氣質(zhì)、抑制性控制與心理理論的關(guān)系研究姓名謝謨申請學(xué)位級別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師程利國20070401

簡介：獨創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目蘭魚簽自旗納酉旗獨鑫旌』L童塵理理論臺星力的發(fā)展掛壺厘訓(xùn)練本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者煮≤LL司簽字日期乒D}R年6月沙日學(xué)位論文作者磊】|尋勃L到簽字日期乒D}R年6月沙日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文回不保密，口保密期限至年月止。一學(xué)位論文作者簽名剪沌_IR,T導(dǎo)師簽名X、,／簽字日期DI．T年6月乙伯簽字日期ⅥIR年6月可日3．5實驗設(shè)計．??．????????????．??．．．??163．6結(jié)果與分析?．．．．．???．．???．．．．?．??．．．．。．．．．．??163．6．1格特曼的心理量尺分析??????????????163．6．2發(fā)展模式????．．?．．??．．?．???．?．?．．．．．．173．6．3四個民族總體的發(fā)展特點??????．．???．．．．．．?．．183．6．4各民族分別在五個任務(wù)上的發(fā)展特點???????．．．??194研究二幼兒心理理論的訓(xùn)練研究???????????????254．1研究目的??????．??????????．．??．．．254．2研究被試??．．．???．．??????．．?一?．??．．?254．3實驗設(shè)計．．??．?．．???．．．?．?．?．．．．．????．?．．254．4研究程序．．?．??．．?．．．???．．．．．??????．．?．．．254．5干預(yù)訓(xùn)練方案的制定．．．．．．?．?．??．?．．???．．．．．．??．．．264．6結(jié)果與分析．．．?．．．．．．．?．．．．．．．．．．．．．．．???????．．?．284．6．1實驗組控制組兒童心理理論發(fā)展水平的前測比較????．．?．．．284．6．2實驗組訓(xùn)練前后心理理論發(fā)展水平的比較????．???．．．．284．6．3控制組兒童心理理論發(fā)展水平前測后測的比較????．??．．．294．6．4實驗組與控制組兒童心理理論發(fā)展水平前后測差異的比較????305總討論???．．．．．?．．．．．．．?．．．．．????．．．??．．．．．．．?．．．．．325．1白、彝、納西三個民族幼兒心理理論發(fā)展模式的跨文化的一致性．．．．．?．?325．2白、彝、納西族幼兒心理理論發(fā)展的差異及原因????．??．?．．．325．3心理理論的訓(xùn)練方案的有效性????．???????．??．356．結(jié)論．．?．．．??．．．?????．．．?．．?．．．．．．??．．??．．．．．．367研究不足與展望?．．．．．??．．．?．．．．???．．．．?．?．．．?．．?．．．．．377．1研究不足?．．．．．?．．．．．．．．???．．?．?．?．???．．．．．．?377．2研究展望????????．????????．???．378參考文獻??．????．?．?????．??????．??．389附錄．．??．．?．．．．．．?．．?．．．．?．．?．．???．．??．．．．??．．4310致謝???．．．．．．?．?．．．．．．．．．．???．．．．??．．．．．??．．．．?44科研成果及參與課題??????????．???．?．．????45

簡介：2009屆研究生碩_1學(xué)位論文學(xué)校代碼10269學(xué)號51060902015平束峰忿尺李3一6歲兒童心理理論與合作關(guān)系的研究院系專業(yè)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院研究方向兒童心理發(fā)展與教育指導(dǎo)教師碩士研究生2009年5月完成DISSERTATIONFORMASTER’5DEGREE2009UNIVERSITYCODE10269STUDENTNO51060902015乞ASOCH仇A燦艦A心N初RSI妙A(yù)RESE盯CHONTHERELATIONSHIPBETWEEN3一6YEARSOLDCHILDIEN，5THEORYOFMINDANDCOOPERATIONDEPARTMENT漁坐膽匹旦強遠過旦迪遨迪幽魚叢些過旦叢絲M咖通矍旦叢旦貝衛(wèi)旦絲絲9旦稱SEAREHFIE一D絲過迎蛆絲絲旦叢絲絲止里翅坦矍旦SUPERVISOR也廷匹魚逗魚旦三玉也些業(yè)絲CANDIDATEMAY2009夕

簡介：Y30112單位代碼L壁壘塹學(xué)號2壁Q塑2I西南蟲學(xué)碩士學(xué)位論文3．5～5．5歲兒童心理理論與時序認知能力關(guān)系的實驗研究論文作者黃彥萍指導(dǎo)教師李紅學(xué)科專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)研究方向認知發(fā)展提交論文日期’2006年4月論文答辯日期2006年6月學(xué)位授予單位疆南大學(xué)中國重慶2006年6月序，這實際上是一種動作推理。2、4．5歲以后兒童的心理理論開始發(fā)展起來，到了5．5歲兒童的心理理論水平日趨成熟。所不同的是，在本研究中側(cè)重了從時間因素的角度，考察了心理理論任務(wù)問題的不同含義，具體包括了兒童對自己過去心理狀態(tài)的認識、兒童對他人將米心理狀態(tài)的認識、兒童對他人現(xiàn)在心理狀態(tài)的認識。發(fā)現(xiàn)兒童認識這三者之間的順序為對自己過去心理狀態(tài)的認識對他人現(xiàn)在心理狀態(tài)的認識對他人將來心理狀態(tài)的認識。3、時序認知能力與兒童對他人將來心理狀態(tài)理解能力有顯著相關(guān)，但與兒童對自己過去心理狀態(tài)理解能力沒有顯著性的相關(guān)。這說明區(qū)分自己和他人心理狀態(tài)能力的發(fā)展和錯誤信念能力的發(fā)展可能是兒童心理理論發(fā)展的前后兩個階段。4、兒童的心理理論與時序認知有一定的相關(guān)，但是排除年齡的影響，兩者相關(guān)不顯著。在排除了年齡影響后，心理任務(wù)排序和預(yù)測問題之間仍然有顯著的相關(guān)。影響兒童心理理論水平的是兒童對任務(wù)本身所含時序的理解程度，應(yīng)該對時序進行更準確的定義兒童對心理理論任務(wù)本身所含時序的認知。5、兒童在知否問題上的得分明顯高于他們在預(yù)測問題上的得分，兩者差異顯著。知否問題任務(wù)本身沒有包含地點或內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，而預(yù)測任務(wù)涉及到了一個信息轉(zhuǎn)換的問題．在3～4歲這個年齡階段，兒童還不能很好地對信息進行轉(zhuǎn)換。說明心理理論任務(wù)本身的時序問題更能影響兒童在心理理論任務(wù)中的表現(xiàn)。關(guān)鍵詞時序認知心理理論兒童

簡介：中南民族大學(xué)碩士學(xué)位論文21世紀初中國文學(xué)理論教材發(fā)展的困境及出路姓名李納新申請學(xué)位級別碩士專業(yè)文藝學(xué)指導(dǎo)教師彭修銀2009050121世紀初中國文學(xué)理論教材發(fā)展的困境及出路II的。結(jié)合教學(xué)實踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。找準癥結(jié)，對癥下藥，注重人文精神，堅持文學(xué)的審美性社會性。努力進取，改革傳統(tǒng)的授課方法，適應(yīng)現(xiàn)實需要，相信文學(xué)理論教材一定會編寫得更好，文學(xué)理論課程一定會發(fā)揮其巨大的理論武器作用。關(guān)鍵詞文學(xué)理論，文學(xué)理論教程，困境，出路

簡介：單位代碼單位代碼10445學(xué)號2014020558分類號J16491研究生類別研究生類別全日制碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位）論文題目2020世紀初德奧藝術(shù)歌曲與中國藝術(shù)歌曲對比研究世紀初德奧藝術(shù)歌曲與中國藝術(shù)歌曲對比研究以馬勒以馬勒、青主為例青主為例學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱音樂與舞蹈學(xué)音樂與舞蹈學(xué)申請人姓名王建波王建波指導(dǎo)教師賈春雷賈春雷教授教授論文提交時間論文提交時間2012017年5月1717日獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡介：碩士學(xué)位論文論文題目論文題目20世紀世紀50年代至年代至21世紀初美國心理史學(xué)世紀初美國心理史學(xué)的理論與實踐的理論與實踐THETHEORYANDPRACTICEOFTHEAMERICANPSYCHOHISTORYFROMTHE1950STOTHEEARLY21STCENTURY學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱世界史世界史申請人人王羽飛王羽飛指導(dǎo)教師師王瑋教授教授論文提交時間論文提交時間2014年5月4日單位代碼10445學(xué)號2011020698分類號K7125研究生類別全日制目錄摘要ⅠABSTRACTⅢ導(dǎo)言1一選題意義1二研究現(xiàn)狀概述2三本文結(jié)構(gòu)4第一章20世紀50年代至60年代美國心理史學(xué)的興起5一學(xué)科背景5二理論來源6（一）菲利普阿里耶斯與愛麗絲米勒的童年歷史研究6（二）埃里克森與心理傳記學(xué)8（三）分析心理學(xué)與新精神分析學(xué)對群體潛意識的研究9第二章20世紀70年代至80年代勞埃德德莫斯與美國心理史學(xué)10一美國心理史學(xué)概況10二異軍突起勞埃德德莫斯的心理史學(xué)研究11（一）勞埃德德莫斯的心理史學(xué)理論13（二）勞埃德德莫斯的心理史學(xué)實踐17三傳統(tǒng)心理史學(xué)的捍衛(wèi)者科胡特、洛溫伯格與心理史學(xué)評論22（一）科胡特的心理史學(xué)研究22（二）洛溫伯格的心理史學(xué)研究23（三）心理史學(xué)評論25第三章20世紀80年代初至20世紀末美國心理史學(xué)的困境與發(fā)展27一理論之爭身處激烈爭論中的美國心理史學(xué)27（一）大衛(wèi)斯坦納德對心理史學(xué)的批判27（二）20世紀80年代美國心理史學(xué)學(xué)派遭遇的論戰(zhàn)27二實踐與發(fā)展美國心理史學(xué)三大研究領(lǐng)域的奠基29（一）童年歷史研究29（二）心理傳記學(xué)30（三）群體心理史學(xué)31第四章21世紀美國心理史學(xué)的新實踐32一恐怖主義研究32二宗教問題研究35三傳統(tǒng)三大研究領(lǐng)域39

簡介：I惻必刪Y3230709三比鉑腳范大爹碩士學(xué)位論文20世紀20一30年代中國藝術(shù)歌曲創(chuàng)作特征論文作者學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位培養(yǎng)類別姜玲玲音樂與舞蹈學(xué)張奕崢音樂學(xué)院全日制完成時間2016年11月20日沈陽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明LIIIIIIIIIIIIUIIIIIIIIIILY3230709本人所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的研究成果。據(jù)我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中作了明確說明并表示了謝意。作者簽名耋絲壘日期扣幾T‘學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人授權(quán)沈陽師范大學(xué)研究生處，將本人碩士學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索；有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱；有權(quán)可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。作者簽名、塞絲絲日期

簡介：中圖分類號J90UDC，700密級公開學(xué)校代碼10094訶4￡解為尤孥碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士2013至2015年金士頓微電影廣告的藝術(shù)表現(xiàn)研究以約翰杜威藝術(shù)表現(xiàn)理論為視角STUDYONTHEARTISTICEXPRESSIONOF2013TO2015KINGSTONMICROFILMADVERTISING__FROMTHEPERSPECTIVEOFJOHNDEWEY’STHEORYOFARTISTICEXPRESSION作者姓名孫旭龍指導(dǎo)教師宋維山副教授學(xué)科專業(yè)名稱藝術(shù)學(xué)理論研究方向藝術(shù)創(chuàng)意與傳播論文開題日期2016年7月5日摘要藝術(shù)表現(xiàn)的研究是藝術(shù)理論研究中一個經(jīng)久不衰的話題，本文將在美國實用主義理論大師約翰杜威藝術(shù)表現(xiàn)理論的視角下對微電影廣告的藝術(shù)表現(xiàn)進行研究。本文的主要研究案例是2013至2015年的金士頓微電影系列廣告。杜威的藝術(shù)表現(xiàn)理論強調(diào)關(guān)注人類自身，回歸日常自然生活。杜威認為藝術(shù)作品需要藝術(shù)家對經(jīng)驗進行構(gòu)建，使之有指導(dǎo)和重建欣賞者對經(jīng)驗的感知作用，這種感知連接了藝術(shù)作品的藝術(shù)性和審美性。這種對藝術(shù)進行編碼與解碼的過程，借助杜威的藝術(shù)表現(xiàn)理論可以總結(jié)為藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)欣賞。論文從藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)欣賞這兩個方面分析金士頓微電影廣告的藝術(shù)表現(xiàn)。第一部分，從杜威藝術(shù)表現(xiàn)理論中的藝術(shù)創(chuàng)作的角度研究金士頓微電影廣告的藝術(shù)表現(xiàn)。分析藝術(shù)創(chuàng)作主體中廣告主基于自身需求對金士頓微電影廣告的基本要求以及廣告創(chuàng)作團隊針對廣告主的基本要求對金士頓微電影廣告的藝術(shù)構(gòu)思與藝術(shù)表達。對金士頓微電影廣告的藝術(shù)創(chuàng)作的故事內(nèi)容表現(xiàn)的特點和具體表現(xiàn)手法進行詳細的解讀。第二部分，從杜威藝術(shù)表現(xiàn)理論中的藝術(shù)欣賞的角度研究金士頓微電影廣告的藝術(shù)表現(xiàn)。藝術(shù)欣賞涉及到審美主體與客體，根據(jù)杜威藝術(shù)表現(xiàn)理論審美欣賞的整體性與功利性，對審美主體進行解讀，最后歸納金士頓微電影廣告藝術(shù)欣賞的審美價值。第三部分，根據(jù)對金士頓微電影廣告藝術(shù)表現(xiàn)兩大方面的研究，總結(jié)出杜威藝術(shù)表現(xiàn)理論對未來微電影廣告藝術(shù)表現(xiàn)的啟示。關(guān)鍵詞金士頓微電影廣告藝術(shù)表現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)欣賞

簡介：原甜性聲明’本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進行研究工作所取得的成果，論文中有關(guān)資料和數(shù)據(jù)是實事求是的。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。若有不實之處，本人愿意承擔相關(guān)法律責(zé)任。學(xué)位論文作者簽名．萬豁日期賜年胗月帥學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解北京服裝學(xué)院有關(guān)保留和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬北京服裝學(xué)院。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱、借閱和復(fù)??；學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容公開或編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名_矽萄甕蘆導(dǎo)師簽名勿彳日期矽／多年F沙F少日日期矽F力年FY月IY日THERESEARCHONCHARACTERISTICSOFARTISTICEXPRESSIONFORMSOF“THEMOSTBEAUTIFULBOOKSOFCHINA”IN2012ABSTRACTINTHESELECTIONACTIVITYOF‘‘THEMOSTBEAUTIFULBOOKSOFCHINA’ORGANIZEDBYSHANGHAIPUBLICATIONGENERALBUREAU,208EXCELLENTDESIGNWORKSHAVEWONTHEPRIZESTILLNOW．THEACTIVITYCHOOSESTHEDESIGNBOOKSWITHTHEBEAUTYOFCHINESEBOOKSMOSTTOJOININTHECOMPETITION‘‘THEMOSTBEAUTIFULBOOKSINTHEWORLD’’INGERMANY．BYRESEARCHINGONTHEWORKSWINNINGPRIZESIN2012，THEPAPERINTENDSTOFINDOUTTHEARTISTICEXPRESSIONCHARACTERISTICSOF20PRIZEWINNINGBOOKSIN2012．THEPAPERISDIVIDEDINTOFOURPARTSCHAPTERONEREFERSTOINTRODUCTIONTHATMAINLYDEMONSTRATESSUBJECTSIGNIFICANCEANDACADEMICBACKGROUND．THEOTHERTHREECHAPTERSINCLUDETHEEVOLUTIONOF“THEMOSTBEAUTIFULBOOKS”，THEANALYSISOFARTISTICEXPRESSIONOF“CHINESEBOOKS”PRIZEWINNINGWORKSANDINNOVATIVEUSESINMYBOOKDESIGNS．CHAPTERTWOINTRODUCESTHEEVOLUTIONOF“THEMOSTBEAUTIFULBOOKSOFCHINA”AND“THEMOSTBEAUTIFULBOOKSINTHEWORLD’，INORDERTOPRESENTTHEBACKGROUNDOFTHESETWOACTIVITIES；INCHAPTERTHREE，BASEDONTHEANALYSISANDRESEARCHOFHISTORICALDEVELOPMENT，20PRIZEWINNINGWORKSOF“THEMOSTBEAUTIFULBOOKSOFCHINA”IN2012ARECLASSIFIEDANDRESEARCHED．THEBOOKSAREDIVIDEDBYNATUREINTOSEVENCATEGORIESFINEARTS，LITERATURE，SCIENCEANDTECHNOLOGY，CHILDREN，SOCIALSCIENCE，TRADITIONALCHINESEFURNITUREASWELLASFOODANDTRAVELING，THEARTISTICEXPRESSIONCHARACTERISTICSOFWHICHWILLBEDEEPLYRESEARCHED．ANDTHEARTISTICCHARACTERISTICSOFPRIZEWINNINGWORKSOF“THEMOSTBEAUTIFULBOOKSOFCHINA’CANBESUMMARIZEDTHROUGHBOOKS’COVER，PAGE，COLOR，F(xiàn)ORMATANDFONTETC．ATLAST，THEPAPERSUMSUPTHEDESIGNCHARACTERISTICSOFARTISTICFORMSOFBOOKS，ANDDEMONSTRATES

簡介：分類_____________密級_____________碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文25D下商務(wù)網(wǎng)站的虛擬現(xiàn)實藝術(shù)研究下商務(wù)網(wǎng)站的虛擬現(xiàn)實藝術(shù)研究以新商盟商務(wù)網(wǎng)站為例以新商盟商務(wù)網(wǎng)站為例劉濤導(dǎo)師姓名職稱隋建明副教授專業(yè)名稱藝術(shù)學(xué)研究方向藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)理論研究論文答辯日期2012年5月學(xué)位授予日期2012年6月答辯委員會主席評閱人二〇一二年五月

簡介：密級學(xué)號1043110173碩士學(xué)位論文1、以“佛學(xué)”理論為基礎(chǔ)的系列設(shè)計2、以“我”為主題的系列設(shè)計作者姓名畢云婷專業(yè)藝術(shù)設(shè)計所在學(xué)院藝術(shù)學(xué)院指導(dǎo)教師姓名李慧媛專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授2013年6月8日“佛學(xué)與我”系列設(shè)計說明“佛學(xué)與我”系列設(shè)計說明學(xué)思想的指引下形成了日本風(fēng)格設(shè)計，出現(xiàn)了很多現(xiàn)代成功的設(shè)計作品。國內(nèi)研究設(shè)計現(xiàn)狀，對于佛學(xué)的研究處在學(xué)者研究學(xué)術(shù)交流階段，多體現(xiàn)在文學(xué)、詩歌、繪畫方面。真正研究學(xué)習(xí)佛學(xué)，總結(jié)中國佛學(xué)的美學(xué)思想的設(shè)計師很少，提煉設(shè)計理念應(yīng)用在實際視覺傳達設(shè)計項目的更少。課題設(shè)計說明課題設(shè)計說明一、設(shè)計理念的形成一、設(shè)計理念的形成以中國“佛學(xué)”作為畢業(yè)設(shè)計的理論基礎(chǔ)，提煉設(shè)計內(nèi)容及理念，用簡潔的視覺符號語言傳達中國“佛學(xué)”及其影響下美學(xué)中的深刻思想寓意，設(shè)計內(nèi)容會涉及到視覺傳達的多個應(yīng)用領(lǐng)域。在展開畢業(yè)設(shè)計的過程首先對“佛學(xué)”思想進行學(xué)習(xí)理解，建立其與設(shè)計目的、設(shè)計內(nèi)容的鏈接，提取了主要的設(shè)計理念。在一定的程度上畢業(yè)設(shè)計所展現(xiàn)的是在研究中每個過程的體會，用視覺的語言展現(xiàn)體會歷程，發(fā)現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我?！胺饘W(xué)”里講四大皆空，任何事情都不在“我”心中，“我”心似明鏡，一切都是虛幻，認為“我”與自然萬物無異，沒有“物”的概念?！拔摇逼≡跁r間、空間、思維意識中，在佛家的思想中，人與自然萬物一樣處在類似于失重的狀態(tài)中神游。超越一切的悲喜，所有“像”近乎靜止的存在著，而精神全然洞察了世事，寂靜，默然。眾多的佛教藝術(shù)中所能見到歷代的佛的形象，都是一抹淡然、一絲神秘莫測，即使所面對的世界常常大悲大喜起起落落，佛的世界始終都沒有改變，所以佛性是超越人性本身的。對于人來說那是永不可及的境界，即使這樣也并不妨礙對于佛性追求，因為佛家相信來生，修為從今生開始生生累積，直到無邊的永恒。在佛學(xué)思想里就有很多重生故事，經(jīng)歷了涅槃，很多人所特有的主觀意識被“凈化”掉，佛學(xué)里認為達到了本源，回到了最初的純真。二、設(shè)計說明二、設(shè)計說明1、以“佛學(xué)”理論為基礎(chǔ)的系列設(shè)計、以“佛學(xué)”理論為基礎(chǔ)的系列設(shè)計面對佛學(xué)如此深奧玄妙的精神追求，在進行實際設(shè)計課題時尋找著視覺表現(xiàn)的基點，以中國佛教文化書籍系列設(shè)計為例，整個設(shè)計以輕柔的偏暖色調(diào)為主色調(diào)，渲染佛對世人所有對錯，因果的大度容忍，個人認為佛學(xué)更像暖色調(diào)的淡淡中國紅茶，不會清冽的遙不可及，也不會濃郁到透徹心底。設(shè)計了一主題性的元素，貫穿整個設(shè)計，該元素來源于云與火的結(jié)合，充分發(fā)揮其與主體色塊產(chǎn)生的豐富圖案效果。在封面設(shè)計上大部分留白的設(shè)計，展現(xiàn)佛學(xué)思想里的“不可說”，“參悟”的意境。在封底的設(shè)計上以渲染氣氛為主，文字也以圖形的方式的出現(xiàn)，突出佛學(xué)的空靈氣質(zhì)。在內(nèi)部版式設(shè)計求穩(wěn)定，版心規(guī)整，突出穩(wěn)定格調(diào)，大空

簡介：密級學(xué)號1043110188碩士學(xué)位論文1、解讀敦煌壁畫2、美好純真質(zhì)樸剪紙藝術(shù)3、歷史的足跡四大文明古國作者姓名閆曉晨專業(yè)藝術(shù)設(shè)計所在學(xué)院藝術(shù)學(xué)院指導(dǎo)教師姓名李慧媛專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授2013年6月8日

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得安徽大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名靈城謅簽字日期弘／脾午月≥7日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解安徽大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借闋。本人授權(quán)安徽大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名靈須褊導(dǎo)師簽名屠。以名蝴期矽脖9／月77日㈣期側(cè)6年中月V7日理論界的探索在推動馬克思主義政治經(jīng)濟的中國化做出了巨大的貢獻。第六章論述這一時期我國對社會主義市場經(jīng)濟探索的理論成果，集中體現(xiàn)在十二大確立的市場化改革目標上。十二大確立了“計劃為主、市場為輔“的原則。這一原則對發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟有積極的作用，同時又具有局限性。盡管這一時期社會主義市場經(jīng)濟理論是不成熟的，但是市場化改革目標的確立促進了我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，為以后繼續(xù)探索社會主義市場經(jīng)濟理論提供了現(xiàn)實動力，豐富和發(fā)展了馬克思主義理論。關(guān)鍵詞社會主義市場經(jīng)濟；市場經(jīng)濟；計劃經(jīng)濟；經(jīng)驗；探索Ⅱ

簡介：密級編號中國美術(shù)學(xué)院碩士學(xué)位論文1956年前后中國與墨西哥社會主義現(xiàn)代主義藝術(shù)交流THEARRIVALSOF1956SOCIALISTMODERNISMANDTHEARTISTICEXCHANGEBETWEENCHINAANDMEXICOMARISOLVILLELABALDERRAMA雨婿指導(dǎo)熬師姓名冊務(wù)、職稱≯。煎童塑I．鱧隨縫二上寸二申孽學(xué)面剮．一冀益羹簿萼璧T，專矗稱J建盤堂堡造善‘?！?。一一，J、‘。～‘1。．。論曼提交日期二堡．旦』，羔、論文答辯日期，箜旦。、}‘．曩’●學(xué)位授予單位和日期．’生寓鏊苤堂瞳答辯委員會主席評閱人年月日內(nèi)容提要本論文支持一種在中國形成的現(xiàn)代主義，即“社會主義現(xiàn)代主義”。20世紀50年代，該主義作為中國與其他國家美術(shù)交流的結(jié)果而出現(xiàn)。本文呈現(xiàn)有關(guān)墨西哥后革命藝術(shù)及其得VAIT垂生并發(fā)展的社會環(huán)境，并其與建國初中華人民共和國之間的最終聯(lián)系。本文根據(jù)社會學(xué)家及埃爾布迪厄PIERREBOURDLEU的理論對20世紀上半葉的墨西哥美術(shù)界，及其與其他領(lǐng)域的關(guān)系特別是國際共產(chǎn)主義網(wǎng)絡(luò)進行分析。此外，本文回顧了八次墨西哥視覺藝術(shù)家來華之旅，其中包括1952至1958年間壁畫家大衛(wèi)阿爾法羅西蓋羅斯DAVIDALFAROSNUELROS來華之旅和1956年在北京、上海、廣州舉辦的墨西哥國家前沿造型藝術(shù)展。關(guān)鍵詞中國、墨西哥、社會主義現(xiàn)代主義、布迪厄、西蓋羅斯