簡介：編號碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目韓國高中初級階段漢語教學(xué)課堂活動設(shè)計(jì)培養(yǎng)單位文學(xué)院專業(yè)名稱漢語國際教育指導(dǎo)教師樸春燕研究生劉雨桐完成時(shí)間2016年3月沈陽師范大學(xué)研究生處制類別教育碩士同等學(xué)力I摘要近幾十年來，中國在國際舞臺上的地位逐年攀升，無論是在經(jīng)濟(jì)政治化等各個(gè)方面，都贏得了全世界的共同關(guān)注，同時(shí)伴隨著對外開放政策的展開，越來越多的外國人愿意親近中國，對這個(gè)古老而又帶有傳奇色彩的國家越來越感興趣，漢語也逐漸成為當(dāng)今世界最炙手可熱的語言，每年有越來越多的外國人學(xué)習(xí)漢語。隨之而來的，對外漢語教學(xué)事業(yè)也在逐漸的蓬勃發(fā)展，尤其在韓國漢語教師和漢語學(xué)習(xí)者達(dá)到了極其大的數(shù)目。然而，不得不承認(rèn)的是漢語作為世界上最難學(xué)的語言之一，因?yàn)槠浒l(fā)音和紛繁復(fù)雜的語法規(guī)則給外國人學(xué)習(xí)漢語帶來了諸多阻礙。由此可見，興趣在語言學(xué)習(xí)中是十分重要的因素。首先，良好的開端是成功的一半，讓外國學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就能喜歡漢語，對漢語感興趣是十分必要的。其次在課堂上教師如何配合本土教師完成課堂教學(xué)，并且遵循寓教于樂的原則，使每堂課內(nèi)容充實(shí)、趣味性強(qiáng)、氣氛活躍，就成了近年來對外漢語界日益關(guān)注的問題。語音和詞匯問題向來是讓外國學(xué)生在初級階段都會面臨的“門檻”。筆者所在的韓國高中由于學(xué)生們漢語基礎(chǔ)比較薄弱，屬于初級階段，而且根據(jù)筆者在學(xué)校任教一年的觀察，將漢語分為語音、詞匯和文化這幾方面進(jìn)行深入剖析，通過設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的課堂活動來使學(xué)生更好的理解漢語。筆者在韓國東灘國際高中作為漢語教師的這一年，主要負(fù)責(zé)的就是學(xué)生的課堂活動部分，所以對于課堂活動教學(xué)頗有感觸，也希望能夠結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)歷和理論研究，對韓國初級階段的漢語教學(xué)盡一些綿薄之力。本文分為以下六個(gè)部分第一部分主要介紹本文的選題背景和研究意義，對參考文獻(xiàn)與資料的綜合化概述及選題的創(chuàng)新點(diǎn)與局限性。第二部分主要介紹韓國高中漢語教學(xué)課堂活動的考察與分析，包括韓國高中漢語課堂漢語教學(xué)現(xiàn)狀的介紹、問題和原因，以及在課堂中運(yùn)用課堂活動的必要性。第三部分主要介紹初級階段課堂活動設(shè)計(jì)的原則，其中包括對學(xué)生和教師在課堂中角色扮演的論述，以及課堂活動的趣味性和有效性。第四部分將課堂活動從語音、詞匯和語法三個(gè)方面進(jìn)行深入剖析，主要介紹了一下課堂活動的設(shè)計(jì)內(nèi)容，包括是課堂活動是如何進(jìn)行準(zhǔn)備以及如何具體實(shí)施的。第五部分主要是課堂活動設(shè)計(jì)的評估和反思，這其中論述了教師與學(xué)生的反饋和課堂活動設(shè)計(jì)的特色與優(yōu)勢，以及反思與啟示。最后是全文的總結(jié)部分，整合歸納了全文的論點(diǎn)和寫作目的，并指出了文章中的不足和需要改正的地方。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞韓國高中漢語教學(xué)；初級階段；課堂活動設(shè)計(jì)；評估和反思

簡介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文英語對現(xiàn)代漢語詞匯的影響姓名洪增長申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師金輝20070401ABSTRACTHUMANLANGUAGEISINTHECONSTANTPROCESSOFEVOLUTIONANDDEVELOPMENTASITSBASICELEMENTLEXICONISTHEMOSTACTIVEASPECTOFLANGUAGECHANGENOLIVINGLANGUAGEISACLOSEDSYSTEM，ANDINTERINFLUENCESEXISTAMONGLANGUAGESALTHOUGHENGLISHANDCHINESEBELONGTODIFFERENTLANGUAGEFAMILIES，ANDAMONGOTHERTHINGS，THEYDIFFERGREATLYINPRONUNCIATIONANDGRAMMARITMAYBEEASILYOBSERVEDTHATENGLISHHASANIMPACTONMODEMCHINESELEXICONMCLSUCHINFLUENCEISTHERESULTOFVARIOUSFACTORSLANGUAGECONTACTISONEOFTHEIMPORTANTREASONSFORLANGUAGECHANGE，HENCECHINESECONTACTWITHENGLISHWILLINEVITABLYINVOLVETHECORRESPONDINGCHANGESOFITSLEXICONLANGUAGEISTHECARRIEROFCULTURE，ANDITISALSOAPARTOFCULTURECOMMUNICATIONBETWEENDIFFERENTCULTURESWILLPROBABLYBRINGABOUTLANGUAGECHANGE，ANDTHEIMBALANCEDCOMMUNICATIONDETERMINESTHEINEQUALITYOFWORDSASSIMILATIONBETWEENLANGUAGESALONGWITHTHEDEVELOPMENTOFSOCIETYANDECONOMY’CHINESEPEOPLEDISPLAYGREATINITIATIVEINLEARNINGANDABSORBINGTHEADVANCEDTECHNOLOGIESANDIDEASOFWESTERNCOUNTRIES，WHICHMAYSTRENGTHENTHEINFLUENCEOFENGLISHANDACCELERATETHESPEEDOFINTRODUCINGFOREIGNWORDSONTHEPARTOFTHECHINESELANGUAGETHEREEXISTQUITEAFEWLOANWORDSINMCLWHICHCANBECATEGORIZEDINTOORIGINALSPRONOUNCEDANDWRITTENINENGLISHSYLLABLESANDALPHABETSWORDSOFTRANSLITERATION，CAIQUESORTRANSLATIONLOANS，HYBRIDFORMSOFPHONETICLOANSANDTRANSLATIONLOANSASWELLASINDIRECTBORROWINGSVIAATHIRDLANGUAGEUNDERTHESTRONGINFLUENCEOFENGLISHGLOBALIZATION，ENGLISHWORDSHAVEBEENINTRODUCEDINTOMCLUNCEASINGLYPARTICULARLYINTHEFIELDOFSCIENCEANDTECHNOLOGYATTHESAMET／ME，SOMECHANGESHAVETAKENPLACEINCERTAINCHINESEWORDSCHINESETAKESANOPENATTITUDETOWARDSLOANWORDS，ANDITHASTHEKADIFIONOFASSIMILATINGANDUTILIZINGTHEMSOMELOANWORDSHAVEBEENABSORBEDINTOCHINESEDIRECTLYANDOTHERSMAYBEDISCARDEDGRADUALLYORADAPTEDTOFITINWITHCHINESELEXICALSTRUCTUREACRONYMSOFENGLISHWILLBEWIDELYUSEDBECAUSEOFITSBREVITYANDCONVENIENCE；SOMEEUROPEANIZEDTERMSMAYAPPEARFROMTIMETOTIMEUNDERENGLISHINFLUENCEINMCLIT

簡介：論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名論文評閱人1評閱人2評閱人3答辯委員會主席周明強(qiáng)數(shù)援翌3至墮訇竺查壟委員L委員2委員3委員4致謝能在浙江大學(xué)讀書是我的榮幸。在這三年里，不管是生活上還是學(xué)習(xí)上，我多受到很多人關(guān)心與幫助。首先，我要感謝的是我的導(dǎo)師池昌海老師，在他的細(xì)心教導(dǎo)下，我懂得什么是科研工作J剛來學(xué)校的時(shí)候，我只是一個(gè)不懂得如何進(jìn)行研究工作的外國留學(xué)生。旁聽老師的課程時(shí)，我因自己能力的限制而不能完全理解他所將的每一句話，但他深入淺出的教學(xué)方法讓我掌握了研究方法與技能，從而開始進(jìn)行自己的研究工作。三年過去了，在他的耐心幫助下，我終于順利的完成了畢業(yè)論文的寫作。在此過程中，池老師很仔細(xì)地閱讀了我的論文并提出了很多寶貴的意見，使我能理解清楚論文的欠缺并及時(shí)修改。池老師不有關(guān)心我的學(xué)J，而且還很關(guān)心我的生活。他像親人一樣關(guān)心著每一位學(xué)生，他的平易近人使異國他鄉(xiāng)的我感覺到了家的溫暖。現(xiàn)在，我的研究生生涯即將過去，不久以后我就會回國。此時(shí)此刻，我心里有一句話很想對池老師說“老師，感謝你對我的關(guān)心，感謝你對我的指導(dǎo)，感謝你對我所做的一切”。其次，我要對浙江大學(xué)人文學(xué)院、國際教育學(xué)院與泰國清邁皇家大學(xué)中文系的各位老師表示衷心的感謝，是你們的關(guān)心與幫助讓我能順利地完成了自己的學(xué)業(yè)。最后。我還要感謝我的父母和姐姐，你們對我的學(xué)習(xí)和生活給予了無限關(guān)愛和莫大支持，沒有你們就沒有我和我的一切。謝謝你們

簡介：學(xué)校代號10530學(xué)號2011LX008分類號H05密級公開碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文以盧干達(dá)語為母語的漢語學(xué)習(xí)者語音偏誤和教學(xué)策略研究學(xué)位申請人施艾拉指導(dǎo)教師劉曉麗副教授學(xué)院名稱文學(xué)與新聞學(xué)院學(xué)科專業(yè)中國語言文學(xué)研究方向語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)二〇一四年四月十五日湘潭大學(xué)湘潭大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湘潭大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡介：華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文英漢語序的差異及形成原因姓名常麗申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師董為光20051101

簡介：學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明論文儲C㈣蔬孑鑼指刪幣確認(rèn)C㈣閨童新矽F衫年J月爐。彷占年，月爐／學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書￡L芝二匆勿秒9翟‘；二日閨岔暫ⅢABSTRACTWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE，MOREANDMOREFOREIGNLEARNERSLEARNCHINESEANDCHINESECULTURE．ASACHINESETRADITIONALCULTURE，THEARTOFCALLIGRAPHYISFAVOREDBYFOREIGNLEARNERS．MOSTCOLLEGESHAVEALSOOPENEDCALLIGRAPHYELECTIVECOURSESTOMEETTHELEARNINGNEEDSOFFOREIGNLEARNERS．HOWEVER，RESEARCHONCALLIGRAPHYTEACHINGOFCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEISNOTMATUREENOUGH．THISPAPERCHOOSESELEMENTARYCHINESECALLIGRAPHYTORESEARCHANDMANYKINDSOFMETHODSAREADOPTED1．COLLECTANDANALYSISTHECHINESECALLIGRAPHYTEACHINGLITERATURE．2．TRACKANDOBSERVETHECALLIGRAPHYCLASS．3．INTERVIEWTHECALLIGRAPHYTEACHERSANDFOREIGNLEARNERS．4．INTRODUCE“MICROCLASS’’TOTHECALLIGRAPHYTOINNOVATEONTHEBASISOFTRADITIONALCALLIGRAPHYTEACHINGANDADDVITALITYTOTHECALLIGRAPHYCLASSBYTEACHINGCALLIGRAPHYPERSONALLY．THISTHESISISDIVIDEDINTOFIVECHAPTERS．INTHEINTRODUCTIONPART，THERESEARCHSIGNIFICANCEANDMETHODSARESTATED，ANDTHEINNOVATIONOFRESEARCHERSISALSOPRESENTED．INTHEFIRSTCHAPTER，THESIGNIFICANCEANDVALUEOFCALLIGRAPHYINCHINESETEACHINGASAFOREIGNLANGUAGEISDISCUSSED．THERESEARCHERPUTSFORWARDTHETEACHINGPRINCIPLESOFCALLIGRAPHYTEACHINGBYCOMPARINGTHEDIFFERENCESBETWEENCHINESECALLIGRAPHYTEACHINGANDTHETRADITIONALCALLIGRAPHYTEACHING．INTHESECONDCHAPTER，TEACHINGPREPARATORYWORKISDISCUSSED．IT’SABOUTTEACHINGOBJECTIVEDETERMINATION，THESELECTIONOFTEACHINGCONTENTANDPREPARATIONOFTEACHINGAIDSINTHECALLIGRAPHYTEACHING．THETHIRDCHAPTERFOCUSESONTHEDESIGNOFTHETEACHINGPROCESSOFTHEPRIMARYCALLIGRAPHYCLASSINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE．PRIMARYCALLIGRAPHYCLASSTEACHINGPROCESSCANBEDIVIDEDINTOFIVESECTIONS，THEYAREAPPRECIATINGSECTION，COPYINGSECTION，WRITINGSECTION，EVALUATINGSECTIONANDHOMEWORKSECTION．INDIFFERENTTEACHINGSECTIONS，DIFFERENTABILITIESCALLBEOBTAINEDBYTHELEARNERS．FROMAPPRECIATINGSECTION，LEARNERS’PERCEPTIONOFCALLIGRAPHYANABILITYANDAPPRECIATEABILITYCANBECULTIVATED；COPYINGSECTIONCANDEVELOPELEARNERS。IMITATEABILITY；WRITINGABILITYISTRAINEDINWRITINGSECTION；INEVALUATINGSECTION，ABILITYOFAPPRECIATIONANDAESTHETICBERAISEDAGAIN．INTHEFOURTHCHAPTER，THERESEARCHERPUTFORWARD“MICROCLASS”WHICHCALLBEUSEDINCALLIGRAPHYCLASS．FIRST,ITDISCUSSEDHOWTOⅦ

簡介：●分類號∥，紐弓密級單位代碼10422學(xué)號O叼O|≥。O弓◎厶紊Z孥碩士學(xué)位論文SHANDONGUNIVERSITYMASTERSTHESIS論文題目機(jī)協(xié)何段世一訕A‰渺以弓‰厶7玩譏如碲別知撇膨以‰‰刁珥L作者壘蘊(yùn)砬專業(yè)函盎議丑數(shù)氫導(dǎo)師刮鴦鴦到放疋合作導(dǎo)師O／／年，口月P日莨R◆，，；；●原創(chuàng)性聲明JIIJJIRLRLLLLLHFLRLLLLLLJY2045247本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名王蘊(yùn)齟日期絲叢蘭關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名乏整函導(dǎo)師簽名囪坐墜日期圭唑蘭

簡介：廈門大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語與蒙語象征詞語文化意義的對比研究姓名孟和其其格申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師陳榮嵐20080501CHINESEANDMONGOLIANCULTURALSIGNIFICANCEOFTHESYMBOLICWORDSCOMPARATIVESTUDYABSTRACTLANGUAGEISTHECARRIEROFCULTURE，THECULTUREISTHEMAINFORMOFEXPRESSIONANDMEANSOFCOMMUNICATIONTHESETWODIFFERENTNATIONALLANGUAGESOFTHELANGUAGEDEMENTSEMBODIEDINTHECULTURALCONTENTWILLBEDIFFERENTESPECIALLYINTHETERMINOLOGYSYMBOLICLANGUAGEOFVOCABULARYWORDSISSPECIALCOMPONENTPART，ITCONTAINSAPROFOUNDPSYCHOLOGICALRICHNATIONVALUES，EMOTIONALFACTORSSUCH鷦CULTURALLANGUAGEVOCABULARYWORDSINATYPICALCULTUREIT’STHEWORDASYMBOLOFTHECULTURALSIGNIFICANSEOFONEOFTHETHINGSTHATHAVEASPECIFICMEANINGWHENTHENEWJUSTICEARRIVESTHENATIONALSYMBOLOFJUSTICEANDTHEHISTORICALDEVELOPMENTOFIDEAS，CONCEPTSANDCULTURALTRADITIONS，MENTALOFHABITS，AESTHETICTASTEANDOTHERFACTORSSOTHESAME“NGSINDIFFERENTNATIONALLANGUAGESOFTENHAVEDIFFERENTSYMBOLICMEANINGSINTHISPAPERACULTURALLINGUISTICSANDCOMPARATIVELINGUISTICSAREMAINLYBASEDOILTHETHEORYOFCHINESEANDMONGOLIANWORDSINCOLOURANDSYMBOLICMEANINGOFTHEWORDSEXPESSINGANIMALSYMBOLICSOFTHEDIFFERENCESCOMPARATIVEANALYSISOFCHINESEMONGOLIANNOMINALTERMSINBOTHLANGUAGESCULTURALCHARACTERISTICS勰WELL弱CHINESEMONGOLIANCONTRASTFORTEACHINGANDCHINESELANGUAGEANDCULTUREVOCABULARYTOPROVIDEAREFERENCEKEYWORDSSYMBOLICEXPRESSION；CULTURALMEANING；CHINESEANDMONGOLIANCONTRASTIL

簡介：中文摘要中文摘要現(xiàn)代漢語語氣詞是對外漢語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)檎Z氣詞意義空靈，用法復(fù)雜，所以成為留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的一大難點(diǎn)。本文分析了對外漢語語氣詞教學(xué)的現(xiàn)狀，區(qū)分了語氣和語氣詞，并就語氣詞是否為獨(dú)立詞類的歸屬問題和語氣詞的分類問題進(jìn)行探討。根據(jù)六個(gè)典型語氣詞“啊、吧、嗎、呢、了、的”設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，結(jié)合從HSK動態(tài)作文語料庫中搜集到的語料，對留學(xué)生習(xí)得漢語語氣詞的情況做出了調(diào)查。本文對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了偏誤統(tǒng)計(jì)與分析，從中得到了造成偏誤比較客觀的因素，提出相應(yīng)的解決策略。關(guān)鍵詞語氣詞；對外漢語；偏誤分析』一F甥煳必I置IIIII萱IIIIIIIIIIIIIIIIII宣IIIIIIIIIIIIIIIIII、7再JI。筲肖。炎公‘X。目錄中文摘要ABSTRACTIIJ者論1第一章現(xiàn)代漢語語氣詞的本體研究5第一節(jié)語氣與語氣詞5一、語氣5二、語氣詞7第二節(jié)語氣詞的分類8一、語氣詞的歸屬問題8二、語氣詞的分類9第二章留學(xué)生語氣詞偏誤統(tǒng)計(jì)與分析12第一節(jié)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果12第二節(jié)基本語氣詞的偏誤調(diào)查與分析13一、語氣詞“啊”的偏誤現(xiàn)象13二、語氣詞“吧”的偏誤現(xiàn)象15三、語氣詞“嗎”的偏誤現(xiàn)象17四、語氣詞“呢”的偏誤現(xiàn)象18五、語氣詞“了”的偏誤現(xiàn)象20六、語氣詞“的”的偏誤現(xiàn)象21第三章造成偏誤的原因分析23第一節(jié)內(nèi)在原因23一、語言遷移的影響23二、留學(xué)生的學(xué)習(xí)策略所導(dǎo)致23第二節(jié)外在原因24

簡介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語教師志愿者管理研究姓名郝雷申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理指導(dǎo)教師史曉燕20100520IV吸引和選拔出最優(yōu)秀的人才；使培訓(xùn)工作能夠更有成效的培養(yǎng)出既符合用人單位的需要又符合自我發(fā)展要求的志愿者教師；使外派管理工作能夠全面細(xì)致、科學(xué)合理的順利開展；使激勵(lì)工作能夠滿足志愿者教師較高層次的需求并實(shí)際激發(fā)出他們的工作主動性和創(chuàng)造性，從而使管理工作能夠不斷完善提高。在基于理論研究及現(xiàn)實(shí)訪談?wù){(diào)查的基礎(chǔ)上，提出了有針對性的對策和建議。首先，在漢語教師志愿者管理中要樹立以人為本的管理理念，管理者要理解關(guān)心志愿者教師、要尊重信任志愿者教師、要重視志愿者教師的個(gè)人發(fā)展，管理者也要具有良好的服務(wù)意識并注重加強(qiáng)民主建設(shè)。其次，建立健全漢語教師志愿者管理的各項(xiàng)規(guī)章制度。建立健全其招募甄選制度、培訓(xùn)制度、外派管理制度和激勵(lì)制度監(jiān)督保障制度等。從根本上做好管理的基礎(chǔ)保障工作。此外運(yùn)用科學(xué)有效的方法和手段進(jìn)行管理。在招募甄選中運(yùn)用程序化管理的方法，在培訓(xùn)中運(yùn)用參與管理的方法，在外派管理中運(yùn)用目標(biāo)管理的方法并采用多種手段增強(qiáng)激勵(lì)的效果。通過這些對策和建議的實(shí)施，力求使管理做到科學(xué)規(guī)范，不斷提高管理的水平和效果。關(guān)鍵詞漢語教師志愿者；管理；招募；甄選；培訓(xùn)；外派管理；激勵(lì)

簡介：時(shí)籪蚺索取號；二J韭墅』鹽豎L一密級』汪E_一南京師施犬掌碩士學(xué)位論文固現(xiàn)代漢語雙音形容詞定語后“的”字隱現(xiàn)的定量研究ASTAIⅢTIAISTUDY。NTHEEMERGENCE＆ELLIPSISOFDEINDISYLLABLEAD3C6VAIMODIFICATION作者院系指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)王利峰文學(xué)院肖奚強(qiáng)教授語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)中文摘要定中結(jié)構(gòu)中“的”字的隱現(xiàn)研究一直以來都是漢語語法研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。本文對157個(gè)雙音形容詞在充當(dāng)定語時(shí)DE字的隱現(xiàn)情況進(jìn)行了細(xì)致的考察。在特征標(biāo)注過的自然語言語料中的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，13％的雙音形容詞作定語時(shí)不帶DE；312％的雙音形容詞作定語時(shí)帶DE；675％的雙音形容詞作定語時(shí)可帶、可不帶DE。就語料中所有的定中結(jié)構(gòu)來說，其中366％的定中結(jié)構(gòu)不帶“的”；634％的定中結(jié)構(gòu)帶“的”。我們還從句法一語義、認(rèn)知一語用等角度深入探討了影響DE字隱現(xiàn)的成因。結(jié)果顯示，雙音形容詞充當(dāng)定語時(shí)DE字的隱現(xiàn)和以下諸多因素存在密切的關(guān)聯(lián)名詞短語內(nèi)多層定語、句法功能、形容詞語義的客觀性／主觀性等級、名詞的信息結(jié)構(gòu)類型、定語的節(jié)律常規(guī)等。本文還對比分析了自然語言語料和偏誤信息語料中DE字隱現(xiàn)的具體分布，結(jié)果顯示外國人在使用DE字時(shí)發(fā)生偏誤率最高的是“VPDEXH”型的例子，而這正是自然語言中使用頻率最高的復(fù)雜單項(xiàng)式，也是我們分析得到的對DE字隱含貢獻(xiàn)率最高的句法結(jié)構(gòu)類型。因此在對外漢語教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)這方面的教學(xué)與研究顯得尤為重要。關(guān)鍵詞“的”字隱現(xiàn)雙音形容詞定語隱現(xiàn)規(guī)律

簡介：1IIIIIIIIILIIIIILLLIIIIIIIIIIIIIIILLIIIIIIY3259631上夠腳范大誓碩士學(xué)位論文英國漢學(xué)家懷曼特漢語口語研究學(xué)院盟2B邀語堂醫(yī)專業(yè)一適富堂盈虐旦碴宣堂研究方向裂2L迅適麴堂塞指導(dǎo)教師三遭堡麴撞完成日期2Q生璺旦摘要上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文進(jìn)行梳理和分析，發(fā)現(xiàn)漢語口語從宏觀角度說明了中國方言的南北分布情況，并且列舉了北京話和廣東話的發(fā)音表；從微觀角度說明了每個(gè)字母的發(fā)音方法，并且羅列了漢語的所有音節(jié)。對威妥瑪WADE、鮑康寧BAILER、狄考文MATEER和衛(wèi)三畏MLLI鋤S創(chuàng)造的四種拼音系統(tǒng)的排列、對比。發(fā)現(xiàn)四種拼音系統(tǒng)既有相互影響的部分，也有各自的特點(diǎn)，反映出當(dāng)時(shí)流行的語音系統(tǒng)的時(shí)代特點(diǎn)。第四章對詞匯和語法的分析研究。本書詞匯量不多，每課詞匯量都有不同，通過翻譯法講解生詞和句子練習(xí)來鞏固生詞，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。由于課文中詞匯教學(xué)和語法教學(xué)是相輔相成的，在詞匯教學(xué)的過程中有語法的注釋，懷曼特在漢語語法規(guī)則的認(rèn)識方面有獨(dú)特的見解，他認(rèn)識到漢語語序的重要性，不可以用拉丁語的語法框架來套用漢語的語法系統(tǒng)等。第五章對漢語口語的基本評價(jià)。漢語口語是一本初級口語教材，優(yōu)點(diǎn)是有較強(qiáng)的實(shí)用性、有一定意義的科學(xué)性，在課程中教給學(xué)生許多學(xué)習(xí)的方法，反應(yīng)出當(dāng)時(shí)漢語學(xué)習(xí)的時(shí)代特色；缺點(diǎn)是有些詞語的講解不夠充分、全面，沒有漢字導(dǎo)致一些詞語理解容易有偏差。關(guān)鍵詞懷曼特漢語口語；口語教材語音教學(xué)；詞匯教學(xué)II

簡介：代語是漢語詞匯系統(tǒng)中一種頗具特色的詞語類型。以往學(xué)界對此大多是從修辭學(xué)和語義學(xué)角度開展研究，而對于代語的語音形式、認(rèn)知基礎(chǔ)、文化背景、語用原則以及生命力的考察則著力不多。為補(bǔ)苴罅漏，筆者在前輩以及時(shí)賢前期研究的基礎(chǔ)上，利用漢語代語詞典提供的語料，對現(xiàn)代漢語代語進(jìn)行多角度再探討。全文由七章組成，其中第一章為緒論，第二至第六章為正文，第七章為結(jié)語。論文第一章，首先回顧代語研究歷程，在肯定成績找出不足的基礎(chǔ)上，確立本文預(yù)期目標(biāo)在此章節(jié)中，對于語料來源和語料篩選標(biāo)準(zhǔn)，以及研究思路和操作方法等等，給予了必要的交待。論文第二章，從共時(shí)角度考察現(xiàn)代漢語代語的表現(xiàn)形態(tài)，有關(guān)考察分別從語音學(xué)和詞匯學(xué)兩個(gè)角度展開。前一種角度的考察主要看其所含音節(jié)以及內(nèi)部音步組合情況后一種角度的考察主要看其與合成詞、成語、慣用語等詞匯類型的對應(yīng)關(guān)系，以及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)方式。論文第三章，從歷時(shí)角度考察現(xiàn)代漢語代語的形成。因?yàn)榇Z的形成不是借助于隱喻便是借助于轉(zhuǎn)喻，有關(guān)考察以隱喻和轉(zhuǎn)喻為基礎(chǔ)。文章指出，隱喻基礎(chǔ)上產(chǎn)生的代語是根據(jù)性質(zhì)、結(jié)果、狀態(tài)、形貌等方面的相似性轉(zhuǎn)喻基礎(chǔ)上產(chǎn)生的代語是根據(jù)本體和伴隨事物的相關(guān)性以及本體與借體對應(yīng)的相關(guān)性。論文第四章，從文化的角度考察現(xiàn)代漢語代語賴以形成的文化背景，指出中華禮文化、民俗傳統(tǒng)、典故神話以及民族思維等等，對于現(xiàn)代漢語代語的形成起到重要作用。論文第五章，對現(xiàn)代漢語代語的運(yùn)用情況加以考察，通過總結(jié)成敗得失經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，歸納了現(xiàn)代漢語代語的語用三原則，即合體適境、準(zhǔn)確貼切、有助交際。論文第六章，考察現(xiàn)代漢語代語的生命力表現(xiàn)?，F(xiàn)代漢語代語的不少成員已經(jīng)被使用了數(shù)百年乃至上千年，始終保持著旺盛的生命力還有些成員產(chǎn)生的年頭不長，但在促進(jìn)代語的新陳代謝上發(fā)揮了重要作用。文章指出，代語乃是現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)不可或缺且值得重視的重要組成部分。論文第七章是結(jié)束語，該章主要是總結(jié)本文所做工作，說明預(yù)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況以及遺留的缺憾，介紹本課題研究的今后設(shè)想。

簡介：分類號學(xué)校代碼10542密級對外漢語聽力教材中“幽默語料“的研究THERESEARCHOFHUMOROUSLANGUAGEINLISTENINGTEXTBOOKOFCHINESEFORFOREIGNERS研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向侯孟好陳暉教授漢語國際教育漢語國際教育湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一六年五月文章的第四部分是在前文分析的基礎(chǔ)上，對對外漢語聽力教材以及對外漢語聽力教學(xué)提出建議。文章的第五部分是結(jié)語，概括全文的主要觀點(diǎn)并指出不足之處。關(guān)鍵詞幽默語料，對外漢語聽力教學(xué)，對外漢語聽力教材Ⅱ

簡介：分類號UDC■■■■■■■●■■■■■■■■■■一中研鬣夫蓐士學(xué)位論文密級編號學(xué)位申請人姓名包玉嬌申請學(xué)位學(xué)生類別全日制碩士申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)漢語國際教育指導(dǎo)教師姓名羅進(jìn)軍副教授羊碩ATEACHINGMETHODRESEARCHOFFLEXIBLEDDLICATION“RDS‘TEACHINAOOLICATIONOLWORASINLEACNMGOI。。CHINESEASASECONDLANGUAGESETPREPARATORYCOURSECLASSINHANKOUUNIVERSIBPIESERSITYASEXAMPLESATHESTSSUBMILTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMADEGREEINMTCSOLBYBAOYUJIAOPOSTGRADUATEPROGRAMCENTERFORLANGUAGEANDLANGUAGEEDUCATIONCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORSUJUNBOACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDAPRIL2017