對(duì)外漢語(yǔ)詞類活用教學(xué)方法探究——以漢口學(xué)院留學(xué)生預(yù)科班為例.pdf

1、詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言整體的細(xì)胞，詞匯教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分。受漢語(yǔ)表意豐富，缺乏性、數(shù)、格等構(gòu)詞形態(tài)和構(gòu)形形態(tài)特點(diǎn)的影響，漢語(yǔ)在語(yǔ)言表達(dá)上呈現(xiàn)出一定的靈活性和多功能性，詞類與句子成分之間沒(méi)有一一的對(duì)應(yīng)關(guān)系。詞類活用教學(xué)屬于詞匯教學(xué)的范疇，但又不同于普通詞匯的教學(xué)，它是一種語(yǔ)法現(xiàn)象同時(shí)又是一種修辭現(xiàn)象，即突破語(yǔ)法規(guī)則臨時(shí)將特殊詞匯進(jìn)行靈活組合的方式來(lái)表情達(dá)意的一種非常規(guī)的語(yǔ)言表達(dá)手段。由于它的“去規(guī)律性”，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞類活用的教學(xué)要

2、求漢語(yǔ)教師具有不同于普通詞匯教學(xué)的更加綜合的教學(xué)方法。
　　本文通過(guò)追溯古代漢語(yǔ)及現(xiàn)代漢語(yǔ)詞類活用現(xiàn)象的歷程，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)來(lái)了解對(duì)外漢語(yǔ)領(lǐng)域詞類活用現(xiàn)象教學(xué)的現(xiàn)狀，并與自身在該領(lǐng)域的教學(xué)經(jīng)歷相結(jié)合，總結(jié)詞類活用教學(xué)工作對(duì)教師的需求。了解到目前詞類活用教學(xué)所存在的一些問(wèn)題:對(duì)于提升學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)語(yǔ)境認(rèn)知能力不夠重視;對(duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)詞類活用現(xiàn)象所體現(xiàn)的修辭價(jià)值不夠重視;對(duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)詞類活用現(xiàn)象所蘊(yùn)含情感色彩的啟發(fā)不夠深刻;忽略了對(duì)于留學(xué)生