簡介：新人教版六年級數學上冊全冊教案新人教版六年級數學上冊全冊教案（新教材新教材）第一單元分數乘法第二單元位置與方向（二）第三單元分數除法第四單元比第五單元圓第六單元百分數（一）第七單元扇形統(tǒng)計圖第八單元數學廣角數與形第九單元總復習（2）求“3人一共吃多少個”實際上就是求什么先讓學生思考，再指名回答。（實際上就是求3個是多少。）922學生獨立列加法算式解答。（個）92929296323根據乘法的意義將加法算式轉換成乘法算式。（1）提問這道加法算式有什么特點（三個加數都相同。）（2）追問求幾個相同加數的和還可以用什么方法來計算呢（啟發(fā)學生得出3個相加，用乘法表示是3或3。）9292924探究分數乘整數的計算方法。（1）提問3個相加的和，也可以列成算式3，那么3又應該怎929292樣計算呢（2）學生思考計算方法。學生思考，教師巡視觀察。如果學生有困難，可以進行必要的啟發(fā)是922個，2個乘3就是6個，所以就是。91919196（3）組織全班交流，教師結合學生的回報情況進行板書3（個）929292929222??932?9632教師強調在計算過程中，虛線框起來的思考過程可以不寫；分數線要用直尺畫。（4）學習計算過程中進行約分。引導學生觀察計算過程中的分子和分母，分子用“23”得來，說明分子中含有因數3，而分母是“9”，也含有因數3，所以將“3”和“9”進行約分，即3（個）9239321?32觀察上面的計算過程，你發(fā)現(xiàn)了什么（預設能約分的可以先約分，再計算，結果相同。）（5）提問如果把算式“3”的兩個因數交換位置，變成“3”，9292

簡介：1第一章第一章有理數有理數§11正數和負數（一）正數和負數（一）教學目標教學目標知識與技能掌握正數和負數的概念,能區(qū)分兩種不同意義的量,會用符號表示正數和負數；培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的思維能力。過程與方法教法主要采用啟發(fā)式教學學法引導學生自主探索去觀察、交流、歸納情感、態(tài)度、價值觀在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，注意培養(yǎng)學生勇于探索的精神，通過本節(jié)課的教學，滲透對立統(tǒng)一的辯證思想。教學重點教學重點實際需要產生正數與負數教學難點教學難點正確了解負數，能準確地舉出具有相反意義的量的典型例教學過程教學過程（一）、提出問題在生產和生活中經常會遇見用數來表示問題，例如①天氣預報2003年11月某天北京的溫度為330C,它的確切含義是什么②有三個隊參加足球比賽，紅隊勝黃隊（4∶1），藍隊勝紅隊（1∶0），黃隊勝藍隊（1∶0），如何按凈勝球排名③某機器零件的長度設計為100MM，加工圖紙標注的尺寸為100±05（MM），這里的±05代表什么意思（二）、試一試章前圖中表示溫度、凈勝球、加工允許誤差時，用到了3，3，2，2，0，05，05等等請同學們那些數是以前沒有學過的數，有–3，2，05實際意義是零下3度，凈輸2球，小于尺寸05MM（三）、探索新數–3，2，05有什么特征（學生回答）正數以前學過的大于0的數（像1、25、、48等的數叫正數）1333§11正數和負數（二）正數和負數（二）教學目標教學目標知識與技能在了解正負數的概念的基礎上，使學生靈活運用正負數的來表示相反意義量過程與方法通過用正負數的來表示相反意義量的教學，培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的思維能力教法主要采用啟發(fā)式教學學法引導學生自主探索去歸納怎樣用正負數來表示相反意義量情感、態(tài)度、價值觀在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，注意培養(yǎng)學生勇于探索的精神，學會交流教學重點教學重點靈活掌握正負數的概念教學難點教學難點靈活運用正負數的來表示相反意義量教學過程教學過程（一）、提出問題師為了表示物體的個數和事物的順序，產生了1，2，3，4這些數，我們把它叫做什么數生自然數師為了表示“沒有”，又引入了一個什么數生自然數0師當測量和計算的結果不是整數時，又引進了什么數生分數（小數）師可見數的概念是隨著生產和生活的需要而不斷發(fā)展的請同學們想一想，在現(xiàn)實生活中，我們常常表示一些具有相反意義的量，利用正數和負數可以表示兩種具有相反意義的量，以上節(jié)課為例規(guī)定海平面的海拔高度為0，高于海平面的海拔高度用正數表示，低于海平面的海拔高度用負數表示，吐魯番盆地最低處低于海平面155米，世界最高峰珠穆朗瑪高出海平面8844米，我們可以用正負數的來表示珠穆朗瑪峰的海拔高度為8844M，吐魯番盆地的海拔高度為155M師為了能靈活運用正負數的來表示相反意義量，我們繼續(xù)學習正數與負數就節(jié)課的內容板書1、1正數與負數（二）試一試讓學生討論怎樣用正數和負數表示具有相反意義的量1、相反意義的量師在現(xiàn)實生活中，我們常常遇到一些具有相反意義的量，比如A汽車向東行駛25千米和向西行駛15千米；B氣溫從零上6攝氏度下降到零下6攝氏度；C風箏上升10米或下降5米

簡介：安陽市王村小學集體備課教學設計安陽市王村小學集體備課教學設計年級二年級初步設計人崔曉佩復備人課題名稱課題名稱長度單位長度單位認識厘米認識厘米所需課時所需課時1課時課時進度課時進度第1課時課型課型新授課復備復備學習目標學習目標1．結合實際問題，經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，形成相應的長度觀念。2．認識長度單位（厘米），初步建立1厘米的實際長度表象。3．初步學會用“厘米”作單位測量物體的長度（限整厘米）。初步嘗試估測物體的長度，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識和能力。4．在活動中，進一步培養(yǎng)學生對數學的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感受數學與生活的密切聯(lián)系。學習重難點學習重難點教學重點教學重點掌握1厘米的實際長度及初步會用尺子測量物體長度的方法。教學難點教學難點建立1厘米的長度觀念。教學準備教學準備課件、尺子、紐扣，語文書等學習過程學習過程導入導入提出問題。提出問題。教師同學們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢兩本書到底有多長，有多短呢大家想不想知道今天我們這幾課就學習這個問題。課件出題圖片新授新授一、活動中體會統(tǒng)一長度單位的必要性一、活動中體會統(tǒng)一長度單位的必要性（一）介紹“1拃”的長度。1．課件出示一個大人和一個小孩用1拃測量課桌寬的圖。師這樣測量出的長度一致嗎2．教師示范1拃（從大拇指到中指的長度叫做“1拃”），學生親自動手體會“1拃”。（二）學生測量。學生動手測量課桌長有幾拃指生匯報。（三）匯報交流。1．學生匯報測量結果。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)（2）閉上眼睛想一想1厘米的長度。（3）比一比哪個手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘的長。（4）舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。（一顆襯衣紐扣的直徑，一本語文書的厚度）（三）測量較短物體的長度1．測量紙條的長度。（1）學生討論交流測量紙條長度的方法。（2）學生分組測量紙條的長度，教師巡視，糾正不正確的測量方法。（3）指生說一說是怎樣測量的測量時要注意什么2．課件演示用尺子測量物體長度的方法。邊演示邊解釋把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。3．動手測量小棒的長度，然后指生匯報測量的方法和測量的結果。三、練習中鞏固新知三、練習中鞏固新知（一）讀物體的長度。（課件播放教材第4頁“做一做”，適當補充）1．讀鉛筆的長度。（0～8厘米）問鉛筆的長度有幾個1厘米2．讀橡皮的長度。（0～4厘米）問橡皮的長度有幾個1厘米3．讀小刀的長度。（0～5厘米）問小刀的長度有幾個1厘米4．讀小棒的長度。（3～12厘米）問小棒的長度有幾個1厘米（二）估測。（課件出示教材第8頁第1題）先讓學生估計物體的長度，再進行測量物體的長度。（三）量一量。（課件出示教材第8頁第2題）測量前先讓學生估一估各物體的長度，再測量，看估得準不準。小結小結今天這節(jié)課我們在活動中學了什么你有什么收獲板書設計板書設計課后反思課后反思年級二年級初步設計人崔曉佩復備人

簡介：120152016年三年級一班上學期數學全冊教案第一單元時分秒單元教學內容教材第28頁的內容單元教材分析本單元是學生第三次接觸時間，學生已經認識了幾時幾分，而本單元主要在這些基礎上來認識“秒”，建立“時分秒”的時間觀念。教材在編排上具有如下特點1、結合學生的生活實際幫助學生認識抽象的時間概念。2、借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。3、注意讓學生收集有關時間的信息，培養(yǎng)學生的實踐能力。單元教學目標1、使學生認識時間單位時、分、秒，知道1分60秒，進行一些有關時間的簡單計算。2、初步建立時、分、秒的時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。單元教學重點使學生認識時間單位時、分、秒，知道1分60秒，進行一些有關時間的簡單計算。單元教學難點初步建立時、分、秒的時間觀念。單元課時安排約5課時。第一課時秒的認識教學內容義務教育課程標準教科書第五冊P23教學目標1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合3表的讀取方法進一步類推。3、體驗1秒鐘①師1秒到底有多長呢讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。④小結剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。4、師（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒從數字6走到8，表示經過幾秒請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。5、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒（二）探索分與秒之間的關系1、師如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。學生反饋。小結秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分

簡介：1人教版二年級數學上冊全冊教材分析義務教育課程標準實驗教材數學二年級上冊是以數學課程標準的基本理念和所規(guī)定的教學內容為依據，在總結現(xiàn)行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上編寫的。編者一方面努力體現(xiàn)新的教材觀、教學觀和學習觀，同時注意所采用措施的可行性，使實驗教材具有創(chuàng)新、實用、開放的特點。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關系，既注意反映數學教育的新理念，又注意保持我國數學教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教材具有基礎性、豐富性和發(fā)展性。一、教學內容這冊教材包括下面一些內容100以內加、減法筆算，表內乘法，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的角度觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統(tǒng)計圖，數學廣角和數學實踐活動等。（一）計算教學內容1．100以內的加、減法筆算。以往安排在六年制義務教材第二冊里（連加、連減、加減混合在第三冊）。2．表內乘法。（1）表內除法沒有結合表內乘法在本冊出現(xiàn)，主要目的是分散難點。（2）仍分成2～6、7～9兩段編排，讓學生有更多的練習時間。（二）空間與圖形1．長度單位（更強調知識的形成過程）內容和義教相同，但注意讓學生經歷統(tǒng)一的長度單位的過程。2．角的初步認識3．觀察物體（從不同位置觀察物體）（三）認識時間認識分，認識即使幾分，解決問題37．通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。9．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。10．通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系。四、教學措施看完人教版二年級上冊數學這冊教材,總體感覺是教材結構符合學生學習數學的認知特點和發(fā)展規(guī)律；有利于學生智力開發(fā)和能力培養(yǎng)；有利于學生情感發(fā)展，使學生在學習中體驗到學習數學的樂趣。教材內容的呈現(xiàn)注意體現(xiàn)學生己有經驗和興趣的特點；并提供豐富的與學生生活背景有關的素材，讓學生有觀察、操作、實驗及獨立思考的機會；內容的展開具有探索性和開放性，體現(xiàn)新的教學觀念和教學方法。我們使用教材有如下幾點體會一、有效地萌發(fā)和培養(yǎng)學生的觀察意識和能力教材例題、習題以學生熟悉的情景圖為依托，所選取的素材圖文并茂、信息量大，具有開放性、可選擇性。學生要學會從插圖中提出數學問題、獲得解決問題的有效信息，從而學到有價值的數學，獲得必需的數學知識。因此培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察意識是教學的重要任務之一。二、辨證地理解算法多樣化算法多樣化，是問題解決策略多樣化的一種重要體現(xiàn)，是指群體中的解法多樣化，而不是指每一個體的解法要多樣化。算法多樣化，是鼓勵學生獨立思考、嘗試創(chuàng)新的行為，是讓學生嘗試用自己的方法來算，讓學生從多角度思考，掌握各自的方法，這樣才是算法多樣化的本質。三、科學地把握教學要求從使用這套教材開始至今，越往前走越感到教材為教師提供的空間之大。怎樣運用新的教學理念，用好教材的資源，駕馭好課堂；怎樣將舊教

簡介：文檔投稿賺錢HTTP//MAXBOOK118COM海量優(yōu)質資源等您下載文檔投稿賺錢HTTP//MAXBOOK118COM海量優(yōu)質資源等您下載“函數的表示法函數的表示法”教學設計教學設計一、一、教材及其解析教材及其解析函數是高中數學的重要內容。函數及其表示法是學習函數的開端，本節(jié)將學習函數的概念、及函數的表示方法，為后面學習函數的基本性質作鋪墊，在高中數學中占重要的地位。函數的表示法是“函數及其表示”這一節(jié)的主要內容之一。學習函數的表示法，不僅是研究函數本身和應用函數解決實際問題所必須涉及的問題，也是加深對函數概念理解所必須的。同時，基于高中階段所接觸的許多函數均可用幾種不同的方式表示，因而學習函數的表示也是領悟數學思想方法（如數形結合）、學會根據問題需要選擇表示方法的重要過程。學生在學習用集合與對應的語言刻畫函數之前，比較習慣于用解析式表示函數，但這是對函數很不全面的認識。在本節(jié)中，從引進函數概念開始，就比較注重函數的不同表示方法解析法、圖象法、列表法。函數的不同表示法能豐富對函數的認識，幫助理解抽象的函數概念。因此，在研究函數時，應充分發(fā)揮圖象直觀的作用；在研究圖象時要注意代數刻畫，以求思考和表述的精確性。解析法有兩個優(yōu)點一是簡明、精確地概括了變量間的關系；二是可以通過解析式求出任意一個自變量的值所對應的函數值．中學階段所研究的主要是能夠用解析式表示的函數。圖象法的優(yōu)點是，直觀形象地表示自變量的變化，相應的函數值變化的趨勢，有利于我們通過圖象來研究函數的某些性質。列表法的優(yōu)點是，不需要計算就可以直接看出與自變量的值相對應的函數值，簡潔明了。列表法在實際生產和生活中也有廣泛應用．如成績表、銀行的利率表等。在研究函數時，根據問題的特點，往往需要同時借助幾種不同的函數表示法研究函數，如同時采用解析法和圖象法表示函數，加強數形結合，這是研究函數的常用方法。分段函數是一類重要的函數。所謂分段函數，就是在同一個定義域的不同子集上對應關系不同的函數。這類似于，同一個國家的不同地區(qū)可以實行不同的社會制度。二、目標及解析二、目標及解析1．掌握函數的三種表示方法（圖象法、列表法、解析法），會根據不同的需要選擇恰當的方法表示函數。文檔投稿賺錢HTTP//MAXBOOK118COM海量優(yōu)質資源等您下載文檔投稿賺錢HTTP//MAXBOOK118COM海量優(yōu)質資源等您下載｛1，2，3，4，5｝），前者的圖象是（連續(xù)的）直線，而后者是5個離散的點。由此認識到“函數圖象既可以是連續(xù)的曲線，也可以是直線、折線、離散的點，等等?！保ń炭茣?的邊空）讓學生體會到三種表示方法各自的優(yōu)點．為“問題2”（教科書第20頁）提供一個具體的事例。解這個函數的定義域是{1，2，3，4，5}．（1）用解析法表示為Y＝5X，X∈｛1，2，3，4，5｝．（2）用列表法表示為（3）用圖象法表示，函數Y＝F（X）的圖象如圖2所示．圖2問題2（教科書第20的“思考”）（1）比較函數的三種表示法，各自的有哪些優(yōu)、缺點（2）所有的函數都能用解析法表示嗎舉出一個函數，并分別用三種表示法表示。設計意圖通過比較，明確各種表示法的優(yōu)點；通過舉例，讓學生通過自己的例子說明怎樣用適當的表示法來表示某些函數。不是所有的函數都能用解析法表示，如一天的天氣變化。討論中，還可以問學生“函數圖象可以是折線嗎”讓學生舉例說明．（如Y＝|X|）問題3圖3能表示某個函數的圖象嗎為什么

簡介：晉升中學高級教師職務考試試卷（初中數學初中數學）題次一二三四總分得分一、選擇題一、選擇題（本題有5小題，每小題2分，共10分）1．下列圖形中，軸對稱圖形有〖〗A．1個B．2個C．3個D．4個2．如果小明、小華、小穎各寫一個0、1、2、3、4、5、6、7、8、9中的數，則其中有兩個數相同的概率是〖〗A．大于05B．07C．03D．0283．衢州與杭州相距280KM，甲車在衢州，乙車在杭州，兩車同時出發(fā)，相向而行，在A地相遇，兩車交換貨物后，均需按原路返回出發(fā)地．如果兩車交換貨物后，甲車立即按原路回到衢州，設每車在行駛過程中速度保持不變，兩車間的距離Y（KM）與時間T（時）的函數關系如圖，則甲、乙兩車的速度分別為〖〗A．70、70B．60、80C．70、80D．條件不足，不能求4．在備戰(zhàn)足球賽的訓練中，一隊員在距離球門12米處的遠射，正好射中了24米高的球門橫梁．若足球運行的路線是拋物線YAX2＋BX＋C（如圖），則下列結論①A＜－；②－＜A＜0；③A－B＋C＞0；④0＜B＜－12A．160160其中正確的結論是〖〗A．①③B．①④C．②③D．②④5．已知一次函數YKXB，當自變量X的取值在－2≤X≤6時，相應的函數值Y的取值是－11≤Y≤9，則此函數的表達式是〖〗012345X/時280140Y/KM（2）如圖，有一棵大樹AB和一棵小樹CD，在大樹的左側還有一盞高懸的路燈EF（EF＞AB），燈桿、大樹、小樹的底部在一條直線上．在這盞燈的照射下，大樹的影子一定長嗎請畫圖說明．12．（4分）請用框圖或結構圖或其它合適的方法描述平行四邊形，矩形，菱形，正方形之間的關系。ABCD

簡介：學習必備歡迎下載世界少年奧林匹克數學競賽世界少年奧林匹克數學競賽中國區(qū)中國區(qū)選拔賽地方海選賽試題選拔賽地方海選賽試題20XX年10月三年級試題三年級試題B卷本試卷滿分120分，考試時間90分鐘一、填空。一、填空。每題5分，共計50分1、最近市場上出現(xiàn)了一種仿真度極高的假幣，一個騙子用100元的假幣買走了商場里一條45元的圍巾，營業(yè)員找給了騙子55元，商場損失了元。2、秋天到了，天氣涼了，一群大雁往南飛，2只前面有2只，2只后面有2只，2只中間還有2只。天上一共有只大雁。3、有一個三位數，這個三位數的三個數字的和是12，個位數字加上5得7，十位數字加上6得9，這個三位數是。4、爸爸今年32歲，兒子是4歲，當父子倆年齡之和是50歲時，應該是年之后的事。5、本期的爸爸去哪兒，各位萌娃完成了為寶寶洗衣服的任務。萌娃們將洗好的11件衣服晾在繩子上，現(xiàn)要求每件衣服的兩邊必須用夾子夾住，同一個夾子夾住相鄰的兩件衣服的兩邊，一共要個夾子。6、日落西山晚霞紅，我把小雞趕進籠，一半小雞進了籠，還有8只在捉蟲，另外8只圍著我，嘰嘰喳喳鬧哄哄，小朋友們算一算，有只雞進了籠。7、如圖所示，三個天平是平衡的?，F(xiàn)在知道每個的重量是48克，那么一個最大球的重量是克。8、公司要召開一次重要會議。于是董事長給6名區(qū)域經理打電話，這6名區(qū)域經理給各自的6個部門經理打電話，每個部門經理又給各自的6個下屬再打電話。若每個人都只被通知了一次，有人知道要開會。9、中國人民銀行發(fā)行了青奧會紀念金幣一套，正面圖案為中華人民共和國國徽，背面圖案為標準吉祥物造型。有四枚紀念幣國徽面全部朝上放在桌子上，每次翻3枚，至少要翻次，才能使這4枚硬幣的吉祥物面全部朝上。10、找規(guī)律。下列圖中有大小不同的平行四邊形，第1幅圖中有1個平行四邊形，第2幅圖中有3個平行四邊形，第3幅圖中有5個平行四邊形，則第7幅圖有個平行四邊形。二、計算題。二、計算題。每題8分，共計16分11、21222324252627282912、700101102103104學習必備歡迎下載

簡介：七年級下冊數學期末考試質量分析七年級下冊數學期末考試質量分析一、考試基本情況本學期期末數學試卷的命題打破了傳統(tǒng)的26道題的題量數目而是堅持了中考改革理念設置了24道題。試卷以課標和課本為綱，考查了數學基礎知識，基本技能，基本方法，運算能力，邏輯思維能力，以及運用所學數學知識和方法分析問題、解決實際問題的能力。二、試卷特點1重視了基礎知識、基本技能的考查。（1）對基礎知識一般只考它的直接應用；對基本技能，不考繁雜的內容，這對當前初中數學教學有很好的指導意義，可以減輕學生負擔，避免簡單、機械的重復訓練。（2）體現(xiàn)了對學生實踐能力的考查。第2、7、21、14題，都是實際問題，為學生實踐能力的體現(xiàn)提供了空間，讓學生在解決自己身邊的實際問題中，體會知識的價值，從而激發(fā)學習的熱情（3）重視了數學思想方法的考查。數學思想方法是數學的精髓，是把數學知識與技能轉化為數學能力的橋梁。試卷中對初中教材中反映出來的重要數學思想方法進行了重點考查。如數形結合思想、轉化的思想、消元思想等，這些在試題中都有體現(xiàn)。2以課本為本，試卷不避諱課本上的例題、習題，試題17,18是從教材中和練習題中稍變數字而選取的。3試卷結構題型比例整卷共24道題，滿分120分，考試時間為120分鐘。容2、學生審題不認真，不能從繁雜的題干中提煉出精華，書寫不夠簡潔，思維總是局限，思考不全面。五、改進措施1、在進行學科教學時要注重基礎，強化基礎，時時刻刻教育學生認真審題，學會在復雜題干中提取精華，不被長題干嚇到，平時練習中注重學生書寫規(guī)范。2、盡量提高課堂的趣味性使學生能融于課堂，注重對學生思維的培養(yǎng)。3、夯實基礎，努力實現(xiàn)課標的基本要求，讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，并形成合理的知識網絡結構。不能脫離課標、教材。4、加強數學思想方法的教學。數學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、定理、法則等內容，而且能體會數學知識的發(fā)生、發(fā)展，把握其中的數學思想方法，并通過不斷積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自意識。5、面向全體，加強學法指導。鑒于數學考試成績兩極分化嚴重的現(xiàn)狀，在教學中一定要面向全體學生，盡力讓每一位學生都樂于學習，不掉隊。

簡介：【奧鵬電大】東師高等數學（二）高等數學（二）在線作業(yè)在線作業(yè)1000210002試卷總分100得分10011AABBCCDD【參考答案】A22AABBCCDD【參考答案】C33AABBCCDD【參考答案】D44AABBCCDD【參考答案】C1010AABBCCDD【參考答案】C1111AABBCCDD【參考答案】BC1212AABBCCDD【參考答案】ABCD1313

簡介：1小學數學個性化作業(yè)設計與應用的研究結題報告課題負責人課題負責人主報告執(zhí)筆主報告執(zhí)筆承擔單位立項時間立項編號結題時間2010年度重點課題3七、課題研究成果及分析（一）通過課題研究，學生數學綜合素質和數學能力得到了全面提高1．學生獲得全面的個性的發(fā)展2．培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力3．學會合作與交流4．提高了教學質量（二）通過課題研究，達到了輕負高質的目的1、減輕學生作業(yè)負擔2、學生數學學業(yè)成績有了明顯提高（三）改變了教師的教學觀念和教學行為八、課題研究成效分析九、主要參考文獻附件材料詳見附件材料

簡介：小學數學課堂教學中有效性提問的研究結題報告一、課題的提出一、課題的提出●課題核心概念小學數學課堂有效性提問是指教師根據課堂教學的目標和內容，在課堂教學中創(chuàng)設良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設置問題情景，提出有計劃性、針對性、啟發(fā)性、能激發(fā)學生主動參與欲望、有助于進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的問題?！翊嬖趩栴}分析目前的小學數學課堂教學中，提問的有效性差的問題顯得相當突出。不重視創(chuàng)設問題情境，缺少置疑和認知沖突的激發(fā)；忽視對問題的精心設計和組織；隨心所欲地提問；問題欠思考力或太過玄奧；提問的技巧、時機掌握不夠好；課堂教學中嚴重存在低效提問、無效提問的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)不良提問和失誤提問等等；嚴重的影響了課堂教學的效率。二、二、課題研究的意義課題研究的意義1、通過研究，轉變教師的教育觀念，提高對課堂提問有效性的價值認識，促進小學數學課堂提問的效率提高。2、通過課堂教學評議、研究課觀摩、教學展示、教學案例分析、課堂教學診斷等途徑，提高教師的數學課堂提問設計及應用能力。3、通過對課堂提問存在的問題的調查分析，結合典型教學案例的研究，探索出小學數學課堂有效性提問的策略，形成一套具有指導意義的有效提問的設計方法、技巧及策略。三、三、課題研究內容課題研究內容1、小學數學課堂教學中教師提問的現(xiàn)狀調查及其分析。對小學數堂課堂教學中提問現(xiàn)狀的調查是很有必要的。只有通過調查我們才能針對課堂中的實際情況進行分析，也只有在這樣一個前提下才可以為我們更深入的研究打下基礎，不但有依有據也為研究提供明確的方向。2、教師數學課堂提問方法技巧以及策略的研究。問題是數學的心臟,也是數學的魅力所在,是教學活動中,師生交流的雙邊互動過程,亦是教師引導學生積極思維的教學基本環(huán)節(jié)。課堂提問設計的恰當與否將直接影響到學生對知識、技能的掌握，能力的提高及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。一個經過精心設計，恰當而富有吸引力的問題，往往能撥動全班學生的思維之弦，奏出一曲耐人尋味，甚至波瀾起伏的動人之曲。所以我們旨在通過教師數學課堂提問方法技巧以及策略的研究提高教師們的提問藝術。四、課題研究的方法找到了問題就能夠有針對性地展開研究，課題研究的前期，在充分閱讀的基礎上，積累豐富的理論知識，并將閱讀情況寫在博客上。圍繞課題的確立、研究方案的設計、確定研究思路和研究內容，搜集相關資料，進行理論學習的情況均反映在讀書筆記中，同時認真調查了解教師課堂有效提問的狀況，積累正反兩方面的案例資料，為撰寫讀書筆記和案例分析打下基礎。我借助網絡資源認真查閱大量的資料，充分利用時間閱讀了學習的革命、名師最激發(fā)潛能的課堂提問藝術、教師專業(yè)成長的途徑、課堂提問的藝術、教學論、課堂設計與教學策略、新課程課堂教學改革叢書、新課程課堂教學問題探究與解決叢書、現(xiàn)代教學論基礎等十幾本教育教學書籍。一本本經典的書籍，讓我茅塞頓開，開闊了眼界；走近名師，精湛的教育藝術讓我為之折服，探名師成長之路，讓我的許多困惑煙消云散。（三）理論指導，實踐革新，豐富認識。（三）理論指導，實踐革新，豐富認識。在認真閱讀教育專著，并積極撰寫讀書筆記。堅持網絡閱讀、自主閱讀，堅持寫好博客文章，引發(fā)更多的人參與討論，并及時取其精華。用先進的理論知識作指導，深入開展課題研究。結合教學實踐，深入研討，不斷反思總結，撰寫階段總結論文和讀書筆記，如讓藝術性的提問貫穿教學始終等。在深入調查與查閱大量資料的基礎上，我多次走進教室，聽教師上課，與教師學生一起座談，并在學校中選取兩位教師和兩個班級為實驗班，并將課題研究理論應用于課堂教學實踐，進行課堂教學案例分析。我還堅持觀摩華應龍、黃曉華、張建新等教育專家的教學錄像，并利用暑期骨干教師培訓的機會向名師請教我的困惑與課題中的問題，傾聽專家們的指導，特別是張興朝校長對我的課題研究提出的改進意見，讓我少走了彎路，重新調整了研究方向。在工作之中，我及時針對研究中出現(xiàn)的問題及時查閱更多的資料，從而保證課題研究吸納最先進的理論精華，使課題研究始終站在理論的最前沿。（四）歸納整理，總結成果，深化認識。（四）歸納整理，總結成果，深化認識。根據課題研究進程，在豐富的理論知識指導下，根據大量的調查、實踐、研究階段性成果，進一步整理資料，撰寫研究報告、結題報告，課題研究論文。并根據研究成果進行認真細致的理論檢驗，查閱大量理論資料，吸取更多的理論精華，堅持撰寫博客文章和讀書筆記，并及時根據相關理論修改豐富課題研究成果。大量資料和研究成果顯示１、關于課堂提問的新認識。１、關于課堂提問的新認識。我們旨在通過教師數學課堂提問方法技巧以及策略的研究提高教師們的提問藝術。經過近一年的調查研究，在查閱大量資料的基礎上，我認為如果一節(jié)課中的課堂提問共可以分為五類一是常規(guī)管理性問題，它主要的作用是組織教學，確保教學能夠順暢進行下去。第二

簡介：2021版小學數學新課程標準完整版目錄第一部分前言1一、課程性質1二、課程基本理念2三、課程設計思路4第二部分課程目標9一、總目標9二、學段目標10第三部分內容標準16第一學段（13年級）16一、數與代數16二、圖形與幾何18三、統(tǒng)計與概率19四、綜合與實踐20第二學段（46年級）20一、數與代數20二、圖形與幾何23三、統(tǒng)計與概率25四、綜合與實踐26第三學段（79年級）26一、數與代數26二、圖形與幾何31三、統(tǒng)計與概率40四、綜合與實踐42二、課程基本理念1．數學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。2．課程內容要反映社會的需要、數學的特點，要符合學生的認知規(guī)律。它不僅包括數學的結果，也包括數學結果的形成過程和蘊涵的數學思想方法。課程內容的選擇要貼近學生的實際，有利于學生體驗與理解、思考與探索。課程內容的組織要重視過程，處理好過程與結果的關系；要重視直觀，處理好直觀與抽象的關系；要重視直接經驗，處理好直接經驗與間接經驗的關系。課程內容的呈現(xiàn)應注意層次性和多樣性。3．教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。數學教學活動應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得基本的數學活動經驗。4．學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。應建立目標多元、方法多樣的評價體系。評價既要關注學

簡介：20212021年遼寧省普通高中學生學業(yè)水平考試年遼寧省普通高中學生學業(yè)水平考試數學真題數學真題2021年遼寧省普通高中學生學業(yè)水平考試真題數學本試卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分，滿分100分，考試時間90分鐘一、選擇題本大題共12小題，每小題3分，共36分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1．已知集合{1,2}M，{2,3}N，則MNU（）A．{1,2,3}B{1,3}C{2}DΦ2．3SIN4Π（）A0B12C22D13．下列函數為奇函數的是（）AYXBCOSYXC23YXD||YX4．如圖，兩個同心圓的半徑分別為1和2，若向圖中隨機出的是某空間幾何體的三視圖（其中主視圖、左視圖、俯視圖都是等腰直角三角形），則該空間幾何體的體積為（）。A92B9C272D278．已知函數243FXXX，則FX在3,1上的最大值為（）。A9B8C3D19．如圖，DE是ABC的中位線，F(xiàn)是DE的中點，設ABUUURA，ACUUURB，則AFUUUR（）A1122ABB1122ABC1142ABD1142AB10．已知變量,XY滿足約束條件2021220XYXY≥≤≤，則2ZXY的最小值為（）。A．6

簡介：21春學期（1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009、2103）經濟管理數學在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共30道試題,共60分1{圖}AABBCCDD答案B2{圖}AABBCCDD答案D3{圖}AABBCCDD答案A4{圖}AABBCCDD答案C5{圖}AABBCCDD答案B6{圖}AABBCCDD13{圖}AABBCCDD答案B14{圖}AABBCCDD答案A15{圖}AABBCCDD答案D16{圖}AABBCCDD答案B17{圖}AABBCCDD答案D18{圖}AABBCCDD答案B19{圖}AA