《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂課堂教學(xué)中有效性提問(wèn)的研究》結(jié)題報(bào)告

1、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效性提問(wèn)的研究》結(jié)題報(bào)告一、課題的提出： 一、課題的提出：● 課題核心概念：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性提問(wèn)：是指教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問(wèn)題情景，提出有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性、能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與欲望、有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的問(wèn)題。● 存在問(wèn)題分析：目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提問(wèn)的有效性差的問(wèn)題顯得相當(dāng)突出。不重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，缺少置疑和認(rèn)知沖突的激發(fā)；忽視對(duì)問(wèn)題的

2、精心設(shè)計(jì)和組織；隨心所欲地提問(wèn)；問(wèn)題欠思考力或太過(guò)玄奧；提問(wèn)的技巧、時(shí)機(jī)掌握不夠好；課堂教學(xué)中嚴(yán)重存在低效提問(wèn)、無(wú)效提問(wèn)的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)不良提問(wèn)和失誤提問(wèn)等等；嚴(yán)重的影響了課堂教學(xué)的效率。二、 二、 課題研究的意義： 課題研究的意義： 1、通過(guò)研究，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高對(duì)課堂提問(wèn)有效性的價(jià)值認(rèn)識(shí)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的效率提高。 2、通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)議、研究課觀摩、教學(xué)展示、教學(xué)案例分析、課堂教學(xué)診斷等途徑，提高教師的數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)

3、及應(yīng)用能力。3、通過(guò)對(duì)課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題的調(diào)查分析，結(jié)合典型教學(xué)案例的研究，探索出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性提問(wèn)的策略，形成一套具有指導(dǎo)意義的有效提問(wèn)的設(shè)計(jì)方法、技巧及策略。三、 三、 課題研究?jī)?nèi)容： 課題研究?jī)?nèi)容：1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師提問(wèn)的現(xiàn)狀調(diào)查及其分析。 對(duì)小學(xué)數(shù)堂課堂教學(xué)中提問(wèn)現(xiàn)狀的調(diào)查是很有必要的。只有通過(guò)調(diào)查我們才能針對(duì)課堂中的實(shí)際情況進(jìn)行分析，也只有在這樣一個(gè)前提下才可以為我們更深入的研究打下基礎(chǔ)，不但有依有據(jù)也為研究提供明

4、確的方向。2、教師數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)方法技巧以及策略的研究。 問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟,也是數(shù)學(xué)的魅力所在,是教學(xué)活動(dòng)中,師生交流的雙邊互動(dòng)過(guò)程,亦是教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維的教學(xué)基本環(huán)節(jié)。課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)的恰當(dāng)與否將直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握，能力的提高及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。一個(gè)經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，恰當(dāng)而富有吸引力的問(wèn)題，往往能撥動(dòng)全班學(xué)生的思維之弦，奏出一曲耐人尋味，甚至波瀾起伏的動(dòng)人之曲。所以我們旨在通過(guò)教師數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)方法技巧以及策略的研究提高教師們的提

5、問(wèn)藝術(shù)。四、課題研究的方法： 找到了問(wèn)題就能夠有針對(duì)性地展開(kāi)研究，課題研究的前期，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，積累豐富的理論知識(shí)，并將閱讀情況寫(xiě)在博客上。圍繞課題的確立、研究方案的設(shè)計(jì)、確定研究思路和研究?jī)?nèi)容，搜集相關(guān)資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的情況均反映在讀書(shū)筆記中，同時(shí)認(rèn)真調(diào)查了解教師課堂有效提問(wèn)的狀況，積累正反兩方面的案例資料，為撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和案例分析打下基礎(chǔ)。我借助網(wǎng)絡(luò)資源認(rèn)真查閱大量的資料，充分利用時(shí)間閱讀了《學(xué)習(xí)的革命》 、 《名師?最激發(fā)

6、潛能的課堂提問(wèn)藝術(shù)》 、 《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》 、 《課堂提問(wèn)的藝術(shù)》 、 《教學(xué)論》 、 《課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)策略》 、 《新課程課堂教學(xué)改革叢書(shū)》 、 《新課程課堂教學(xué)問(wèn)題探究與解決叢書(shū)》 、《現(xiàn)代教學(xué)論基礎(chǔ)》等十幾本教育教學(xué)書(shū)籍。一本本經(jīng)典的書(shū)籍，讓我茅塞頓開(kāi)，開(kāi)闊了眼界；走近名師，精湛的教育藝術(shù)讓我為之折服，探名師成長(zhǎng)之路，讓我的許多困惑煙消云散。（三）理論指導(dǎo)，實(shí)踐革新，豐富認(rèn)識(shí)。 （三）理論指導(dǎo)，實(shí)踐革新，豐富認(rèn)識(shí)。在認(rèn)真閱讀

7、教育專著，并積極撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)閱讀、自主閱讀，堅(jiān)持寫(xiě)好博客文章，引發(fā)更多的人參與討論，并及時(shí)取其精華。用先進(jìn)的理論知識(shí)作指導(dǎo)，深入開(kāi)展課題研究。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，深入研討，不斷反思總結(jié)，撰寫(xiě)階段總結(jié)論文和讀書(shū)筆記，如《讓藝術(shù)性的提問(wèn)貫穿教學(xué)始終》等。在深入調(diào)查與查閱大量資料的基礎(chǔ)上，我多次走進(jìn)教室，聽(tīng)教師上課，與教師學(xué)生一起座談，并在學(xué)校中選取兩位教師和兩個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，并將課題研究理論應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行課堂教學(xué)案例分析。我還

8、堅(jiān)持觀摩華應(yīng)龍、黃曉華、張建新等教育專家的教學(xué)錄像，并利用暑期骨干教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)向名師請(qǐng)教我的困惑與課題中的問(wèn)題，傾聽(tīng)專家們的指導(dǎo)，特別是張興朝校長(zhǎng)對(duì)我的課題研究提出的改進(jìn)意見(jiàn)，讓我少走了彎路，重新調(diào)整了研究方向。在工作之中，我及時(shí)針對(duì)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)查閱更多的資料，從而保證課題研究吸納最先進(jìn)的理論精華，使課題研究始終站在理論的最前沿。（四）歸納整理，總結(jié)成果，深化認(rèn)識(shí)。 （四）歸納整理，總結(jié)成果，深化認(rèn)識(shí)。根據(jù)課題研究進(jìn)程，在豐富

9、的理論知識(shí)指導(dǎo)下，根據(jù)大量的調(diào)查、實(shí)踐、研究階段性成果，進(jìn)一步整理資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告、結(jié)題報(bào)告，課題研究論文。并根據(jù)研究成果進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的理論檢驗(yàn)，查閱大量理論資料，吸取更多的理論精華，堅(jiān)持撰寫(xiě)博客文章和讀書(shū)筆記，并及時(shí)根據(jù)相關(guān)理論修改豐富課題研究成果。大量資料和研究成果顯示：１、關(guān)于課堂提問(wèn)的新認(rèn)識(shí)。 １、關(guān)于課堂提問(wèn)的新認(rèn)識(shí)。我們旨在通過(guò)教師數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)方法技巧以及策略的研究提高教師們的提問(wèn)藝術(shù)。經(jīng)過(guò)近一年的調(diào)查研究，在查閱大量資料