簡介：人類進入知識經濟時代人的發(fā)展越來越離不開學習競爭也越來越表現(xiàn)為學習能力的競爭學習能力已成為當今時代人類可持續(xù)發(fā)展所必須具備的基本能力。國際21世紀教育委員會提出了新世紀教育的宗旨是使兒童“學會認知”、“學會做事”“、學會共同生活”、“學會生存”。幼兒園教育指導綱要以下簡稱綱要在教育評價部分中明確提出教育工作評價宜重點考察五個方面其中就提到教育的內容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調動幼兒學習的積極性教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。終身教育的理念的確立要求一個健全的社會人必須具備自我學習的能力。教育過程中關注學習關注學生的參與性、主動性、自覺性也就是關注學生學習過程中主體性。因此有必要對幼兒的學習過程進行研究了解學生在學習過程中所需要的條件和影響學生有效學習的各種因素。本研究以桂林市A、B兩所幼兒園大班幼兒的繪畫表現(xiàn)調查為例以兩所幼兒園大班全體幼兒和執(zhí)教教師為研究對象運用自然觀察法、結合非結構訪談法分析了不同繪畫教學資源下大班幼兒在繪畫過程中的表現(xiàn)是否存在差異并對差異的原因進行解析在此基礎上提出促進幼兒有效學習的建議。研究得出以下結論一不同繪畫教學資源下大班幼兒在繪畫活動中主動性、興趣性、獨立性存在顯著性差異。二幼兒繪畫表現(xiàn)的差異主要受教學物質資源和教學人力資源影響1通過對影響幼兒繪畫活動表現(xiàn)的物質資源繪畫工具、繪畫活動時間安排、區(qū)角活動區(qū)的設立、教具的使用情況的分析進一步闡述多媒體的使用、繪畫材料和繪畫工具對幼兒繪畫表現(xiàn)的影響2通過對影響幼兒繪畫活動表現(xiàn)的人力資源教師進行訪談分析繪畫過程中教師對繪畫活動的認識、教師對幼兒繪畫的評價、教師對繪畫作品的處理、教師對繪畫活動主題的選擇、教師對繪畫教學方法的選擇對幼兒繪畫表現(xiàn)的影響進一步闡述影響幼兒繪畫表現(xiàn)的教學人力資源教學方法的因素教師的角色、作用教師對學習情境的創(chuàng)設。根據(jù)現(xiàn)狀筆者提出以下建議一美術教育要兼顧審美性、積極性、發(fā)展性、主體性。二正確處理教與學的關系。三提供豐富多樣的物質環(huán)境1繪畫空間和繪畫時間的保證2繪畫工具和繪畫材料的保證3豐富繪畫形式采用多樣教學方法。四創(chuàng)設寬松自由的精神環(huán)境1教師適時給予干預和指導2采用積極有效的評價方式。

簡介：本研究通過搜集6歲幼兒在高興、傷心和害怕情感主題任務下完成的177幅繪畫作品并結合繪畫內容對幼兒進行訪談進而從符號論美學的視角分別從繪畫的造型點、線、面、構圖和色彩三個方面考察了6歲幼兒繪畫作品中的情感表達方式。通過研究筆者發(fā)現(xiàn)在表達高興情感的作品中從造型上來看作品中視覺形象的外輪廓線清晰且粗細均勻喜歡將嘴巴的線條畫成U型來表示高興帶有微笑的太陽是畫面中出現(xiàn)頻率最高的形狀而且也有幼兒傾向于用心形來表達高興之情；從色彩上來看他們喜歡選用紅色、橙色等暖色調也喜歡用五顏六色裝扮畫中的形象。還有的幼兒喜歡使用概念色如實的地再現(xiàn)讓自己感覺高興的物體；在構圖上幼兒喜歡在使人高興的物體周圍布滿圓點他們大多將視覺形象畫在畫面中間直觀地表達自己的心情也會畫多個視覺中心還有的將整個畫面畫滿。在表達傷心情感的作品中在造型上他們多采用無方向感的亂線和棱角分明的折線在形狀上有幼兒畫出了棱角分明的折線有的畫出流著淚的臉龐破碎的心形也有幼兒將人物身體各部位的形狀畫成與真實相背離的形狀；在色彩上使用黑色的居多也有使用諸如藍色、綠色等冷色調的；在構圖上他們用點表示眼淚和傾盆大雨刻畫傷心的情境他們大多將視覺形象放置于畫紙的角落而不是中心的位置畫面構成元素凌亂無序。有的幼兒將作品中人物的手臂畫成向下耷拉的樣子表現(xiàn)傷感的心情。在表達害怕情感的作品中從造型來看在線造型上他們大多采用顫抖的短線表達害怕的感覺疏密不均的前景線大多覆蓋住了視覺形象有些視覺形象的外輪廓線扭曲、斷裂面造型上有幼兒畫出了帶叉的心形有的塊面形狀不夠規(guī)則；在用色上也是黑色居多也有使用諸如藍、綠在內的冷色調。在構圖上幼兒將表達害怕的黑點布滿整個畫面人物身體的各部分由諸如三角形、矩形等幾何圖形構成人物形象也偏于一角。有的幼兒在畫面布滿許多形象使得主要主要視覺形象不是很突出這些形象使得畫面很壓抑。結合研究過程和研究結論筆者做出以下兩點有關幼兒美術教育上的建議1、加強幼兒的情感體驗為后期的繪畫活動積累意象；2、鼓勵幼兒用自己喜歡的、豐富多彩的藝術符號表現(xiàn)繪畫作品。

簡介：嗣北師范大學美術學碩士學位論文摘要美術是幼兒教育的重要組成部分，作為學前教育體系的課程之一尤為重要。對幼兒實施美術教育不僅能發(fā)展幼兒藝術思維，發(fā)掘幼兒創(chuàng)造的潛能，而且還可以使幼兒的興趣、情感、智力的發(fā)展在美術活動中達到統(tǒng)一，并進而得到提高。大量實踐資料和研究成果表明，通過對幼兒實施美術教育可以促成幼兒整體素質的全面發(fā)展。繪畫是美術教育的主要課程之一，也是幼兒較為喜愛的一種藝術活動。對幼兒在繪畫活動中進行有效的指導會更好地實現(xiàn)美術教育的目地。本文以美術學科自身特點為背景，遵循幼兒成長發(fā)展的規(guī)律，系統(tǒng)分析了幼兒不同時期的藝術表現(xiàn)特點，并以此為基礎結合幼兒園現(xiàn)行學科內容設置，從幼兒繪畫活動入手剖析幼兒美術教育，緊緊圍繞幼兒繪畫發(fā)展的階段變化與特征、幼兒繪畫教學內容的確定與開展、各類繪畫教學過程的分析指導與作品評價等三個方面，系統(tǒng)介紹了幼兒園繪畫教學的指導方法與原則，這些方面構成了幼兒美術教育中繪畫活動的基本內容。本論文以繪畫活動為突破口，采用以“點”帶“面”的方法，探索在具體的操作與活動中既體現(xiàn)新時期幼兒教育改革的科學性同時又具有實踐意義的具體指導方法，進而正確認識幼兒美術教育的藝術活動。通過對時下實施幼兒美術教育的過程中存在的兩個錯誤教育導向和對幼兒教師的自身素質修養(yǎng)的要求兩個方面問題的分析，為不斷改善幼兒美術教育的實施方法提供可參考的依據(jù)，以期達到更好促進幼兒整體素質發(fā)展的目的?！P鍵詞美術教育、幼兒繪畫活動、指導方法、實踐意義’學位論文原刨性聲明本人所提交的學位論文幼兒繪畫活動及其指導的研究，是在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的原刨性成果。除文中已經注明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中標明。本聲爨酶法律后果由本人承擔。論文作者簽名坶日年G只，6EL學位論文原創(chuàng)性確認書J學生IL棗墓所提交的學位論文幼兒繪畫活動及其指導的研究，是在本人的指導下，由其獨立進行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經注明弓I用的內容外，該論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。特教師簽名勤F習，67年磐月／廠日

簡介：⑨碩士學位論文大班幼兒繪畫活動中教師示范的研究論文作者穆彥青指導教師尹維新教授學科專業(yè)學前教育學研究方向課程與游戲華中師范大學教育學院2011年5月華中師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明扣使用授權說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經標明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。作者簽名貢霉廛氰日期翻J／年歹月1日學位論文版權使用授權書學位論文作者完全了解華中師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產權單位屬華中師范大學。學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許學位論文被查閱和借閱；學校可以公布學位論文的全部或部分內容，可以允許采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密，在年解密后適用本授權書。非保密論文注釋本學位論文不屬于保密范圍，適用本授權書。作者簽名霄熏彥南日飆仍17年卵．『日導師簽名尹夠叨鼠耘沙IK歲A、日本人已經認真閱讀“CALIS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程“，向意將本人的學位論文提交“CALIS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫“中全文發(fā)布，并可按“章程“中的規(guī)定享受相關權益?；厝救砧庲壮螐B旦坐生I旦二生；旦三笙蕉查作者簽名程虜角日期．知11年歹月7日導師簽名日期．沙／犀．。夠、％沏秒7書廠P

簡介：點擊查看更多兒童繪畫情感表達研究——以瑞安市外國語學校為例.pdf精彩內容。

簡介：湖南師范大學碩士學位論文從生存環(huán)境與人文價值的角度談當代中國傳統(tǒng)繪畫的創(chuàng)新及其教學姓名王任波申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論（美術）指導教師王金石20071001ABSTRACTTHROUGHTHELIVINGENVIRONMENTANDCULTURALVALUESOFTHETWOASPECTSOFCONTEMPORARYCHINESEPAINTINGANDCREATIVETEACHINGISTHEFUNDAMENTALSTARTINGPOINTOFTHISARTICLEFORALONGTIME，THEREHASBEENRESEARCHONTHEARTOFCHINESEPAINTINGLIMITEDTOPUREARTWITHINTHEFRAMEWORKOFTHEBODY,BUTNOTWITHOTHERCROSSDISCIPLINARYCOMPREHENSIVEINSPECTION，AFFECTINGTHESOUNDDEVELOPMENTOFTHEDISCIPLINE．THEARTICLETRIESTOSURVIVETHEENVIRONMENT，HUMANVALUEOFTHISNEWPERSPECTIVE，EXPLAINEDTHEIRPOINTOFVIEW,THETRADITIONALCHINESEPAINTINGOFAPROFOUNDUNDERSTANDING，INANEFFORTTOEXPLORETHEFUNDAMENTALORIGINOFPAINTING，LOOKFORTHEPAINTING，MASTERINGTHEARTQUALITYANDPROMOTEITSARTISTICSPIRIT，SOTHATTHETRADITIONALCHINESEPAINTINGFERTILITYBETTER．KEYWORDENVIRONMENT，CULTURALVALUES，TRADITIONALCHINESEPAINTING，GENEEDUCATIONⅡ

簡介：首都師范大學碩士學位論文兒童繪畫圖式期內重復現(xiàn)象之研究姓名張艷玲申請學位級別碩士專業(yè)學科教育（美術）指導教師尹少淳20061201ABSTRACTP潞CH∞LALILDR蛆ATTHCAG酷OF“，WHOSEPAINTIN筍AREDEVELOPINGINT0THCSPCCIALPCRIODOFCHILD啪’D刪NGSSTAGEOF也CSCH鋤～也ISST蜀LGC，CHILDRENGCTTOFORMA丘】【CDSCH鋤EINR印RES％TINGACCFTLIN蜘D0F0_BJECTBYEXPLORING柚DPMCTISING’缸DL派ETOLLSCITTIMEAFTERTIMCTHEABOVCPHENOMENONH勰BC∞北FCREDT0INM柚YBOOL【S∞CHII蛔’ARTR黜AFCH，HCLWE、R％MOSTOFWHICHAREINVOLVEDINTHEF0皿∞刪CCTHC礎鼢FCH≤HOWS姐髓ALYSISOF漲SC粕DSI孕IIFI啪CC0NHOWT0PRODUCCTHER唧NCNTPHENOMENONIN山砒GSUBJECTMATTE稻，SL【ILLS鋤DTHEⅡ嗡，WHICHISB舔ED∞THCCXPLORA廿衄OFHTERATIIL髂，QUESTIO】M舭S卸DPRODUD∞URS齬H也JSTHESIS，THE、柑T盱INTRODUCCSTHEF0UOWING∞TION1、HTC∞STOONTRIBUTCSTOTHECBOICCOFTHER刪玎EM礬JBJECTMATTC稻DURINGTHESTAGE；2FCEUN肇0FSAFCTY粕DSCLFA￡FIRINATIONLEADTOTHEU∞0F缸ILI缸DF刪INGSKMS；3礅CDA髂THETI璐％PCCTATI∞FO衄CDINTHCCOUR∞OFSOCIALIZALIONR鵲ULTSINTHEAPPEA珊CCOFF。CIL仃CMMBMCITISD掰IHATTHCABIHLYOFNESD瑚L出IDRCNINARTIS伽NBINCDWIIHTHEDEVELOPMENT0FO也CR曲ILITIES，卸DITRENECCSCHILDR％’G髓ERALDCVELOPINGSITLLATIONSBOTHINMINDANDJNBODYNEFEFB∞，F(xiàn)ORS伽EPHENOM％AAPPCAFIILGINCHJLDRENDR齲，IN呂TEACHC培SH∞LDR鸛E砌INT0THER韶SO璐NOTOMYF∞MTHEDEVELOPMEM0FBODY壯DM如DBUTALSO丘OMTHEE衛(wèi)ⅣIR0姍ENTMTHERTHANCOMCTTHCMENUMEANWHILC’也CWRITERH0|％THATTHIS麟CARCH啪CNLARGC、，ISUAL鋤GLES觚DDIMENSI徹ALITI鼯IN缸ALYZING缸DUNDE培TANDINGWOFISOFART丘|0MCBILDR鈕1【EYWORDSCHNDRCILFS血聊INGSTAGCOFTHESCHCMASCHEMCECU玎C撇4

簡介：南京師范大學碩士學位論文56歲聽力殘疾兒童與健聽兒童繪畫的比較研究姓名顧穎穎申請學位級別碩士專業(yè)學前教育學指導教師邊霞20070531ABSTRACTTHISRESEARCHISAIMEDATANALYZINGANDCOMPARINGDRAWINGPROCESSESANDPRODUCTSOFCHILDRELLOFHEARINGDISABILITYWITHONESOFHEALTHYLISTENINGAGEDAT5TO6YEARS’OLDINDETAIL，BYMEANSOFINTERVIEWOBSERVATION，LITERATUREANDWORKANALYSISMANALYSISOFDRAWINGPRODUCTSISMADEMAINLYFROMTWOASPECTSTHATISDRAWINGCONTENTANDDRAWINGFORMATANDTHEANALYSISOFDRAWINGCONTENTINCLUDESTHATOFDRAWINGTHEMEANDDRAWINGSUBJECTFORMSINTHEIRMINDTHEANALYSISOFDRAWINGFORMATINCLUDESTHATOFDRAWINGSCULPT，CONSTRUCTANDDRAWINGCOLORBYANALYZINGANDCOMPARING，THECONCLUSIONSHOWSTHATCHILDRENFROMTWOGROUPSSHAREALOTINDRAWINGPROCESSESANDPRODUCTS111EDRAWINGDESIGNATIONISAPROCESSOFSIMULATINGANDCOMPANIONS’ASSISTINGSPONTANEOUSEXPLAININGANDOVERALLDISPLAYING，APPRAISINGANDSELFAPPRAISINGBUTOBJECTSTHEYSIMULATEANDTHEDEGREEOFSIMULATING，THEIRAPPRAISINGCONTENTSANDSTANDARDSTHEYAPPRAISEACCORDINGTOANDTHEMAINFORMATSUSEDTOEXPRESSAREDIFFERENTBYANALYZINGIT’SFOUNDTHATTHEFEATURESOFPHYSIOLOGYANDPSYCHOLOGYOFCHILDREN，ENVIRONMENTANDEDUCATIONINFLUENCEDRAWINGPROCESSESANDPRODUCTSOFCHILDRENCOMMONLYATLAST，THISPAPER西VESEDUCATORSOFCHILDRENOFHEARINGDISABILITYSOMESUGGESTIONSABOUTEDUCATIONANDPAINTINGTEACHINGKEYWORDSCHILDRENOFHEARINGDISABILITYCHILDRENOFHEALTHYLISTENINGDRAWINGII

簡介：南京師范大學碩士學位論文56歲兒童基于視覺的藝術通感研究以繪畫要素及作品切入姓名張瑞平申請學位級別碩士專業(yè)教育學；學前教育學指導教師邊霞20090414ABSTRACTIIABSTRACTTHISSTUDYFOCUSESONTHETYPESTHEPECULIARITYTHECAUSATIONOFTHE5TO6YEARSOLDCHILDREN’SARTISTICSYNESTHESIAREWHICHISAROUSEDBYTHEIRVISIONBYMEANSOFLITERATUREQUESTIONNAIRESURVEY，OBSERVATIONINTERVIEWITGIVESTHERESULTSBOTHBYTHEQUANTITATIVEQUALITATIVEANALYSISTHEDISQUISITIONCONFIRMS56YEARSOLDCHILDRENHAVETHEABILITYOFTHEARTISTICSYNESTHESIARETHATTHEYCANFEELTHECOLOUR’STEMPERATURETHETOUCHPRESSURETHEFLAVOURTHEMOODTHEYHAVEABASICCONSISTENTVIEWWITHTHECHROMATOLOGYBUTTHEIRARTISTICSYNESTHESIAREABILITYISINTHEPRELIMINARYEVOLUTIVESTAGETHECHILDREN’SARTISTICSYNESTHESIAREFROMCLOURISBLURRYUNSTABLEINSTANTITHASFOURREASONSWHICHAREASSOCIATIONINTUITIONCLOURS’BRIGHTNESSCHILDREN’STASTESALSOCHILDRENHAVETHEABILITYOFTHEARTISTICSYNESTHESIARETHATTHEYCANFEELTHELINES’TOUCHPRESSURETHEMOVEMENTTHEQUIESCENCETHEMOODTHEYHAVEABASICCONSISTENTVIEWWITHTHELINESTHEYTHEABILITYISINTHEEVOLUTIVESTAGETHEYHAVETHEABILITYBECAUSEOFASSOCIATIONINTUITIONTHEASSOCIATIONISPRIMARYINBOTHTHECLOURTHELINETHEARTISTICSYNESTHESIAREINTHEARTSAPPRECIATIONTHATHASBEENEVOKEDMOSTLYBYTHEINTERPRETATIONOFTHEPAINTSHASVARIOUSESTYLESALSOTHEREARESOMOSTTIMESTHATTHEVISIONEVOKESTHECHILDREN’SACTIONSTHETYPESARECAUSALITYSIMULTANEITYITEMERGESDEPENDINGONTHEHOLISTICPERCEPTIONOFTHEPRESENTATIONEMOTIONASAMOMENTUMIMAGINATIONASABRIDGELIVINGASBOTHGROUNDWKENDRESULTAFTERTHESTUDYTHEDISSERTATIONTESTIFIESTHATARTISTICSYNESTHESIARECANADVANCECHILDREN’SAESTHETICSENSEPUTSFWARDSOMESUGGESTIONSTHATWESHOULDRICHCHILDRENLIVINGEXPERIENCEOFFERAFINEDEMOCRATICENVIRONMENTTOINSPIRETHEIREMOTIONIMAGINATIONFFOSTERINGCHILDREN’SARTISTICSYNESTHESIAREBESIDESTHEPAPERSUGGESTFTHEARTSAPPRECIATIONTEACHINGTHATTEACHERSSHOULDRESPECTCHILDREN’SUNPRECEDENTEDVIEWSCOULDLEADTHEMTOAPPRECIATEPAINTINGFACTSUSEDIFFERENTAPPROACHTOSTRENGTHENTHEIRAESTHETICFEELINGSKEYWDS56YEARSOLDCHILDRENARTISTICSYNESTHESIAREVISIONPECULIARITYCAUSATION

簡介：沈陽師范大學碩士學位論文認知繪畫課程促進36歲幼兒視覺認知能力發(fā)展的教育實驗研究姓名王冰申請學位級別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學指導教師郭黎巖20070530THEEDUCATIONEXPERIMENTOFPROMOTINGOPTICCOGNITIVEABILITYOF36YEARSOLDCHILDBYCOGNITIVEDRAWINGCOURSESABSTRACTDRAWINGCOURTSARETHEMOSTIMPORTANTPARTINTHEARTCOUZSCSOFKINDERGARTENIT’SAKILLDOFARTEDUCATIONITDEVELOPSPROCESSMIDDLEINCHILDREN；ESPECIALLYCOGNITIONHASIMPORTANTPOSITIONINDEVELOPINGCAPITALISSTUDIEDSTARTINGWITHCHILDOPTICCOGNITIVEABILITYTOLEARNTHROUGHTRAININGRESEARCHPOINTOFPENETRATIONOPTICMEMORY，COLORCONSCIOUSNESS，F(xiàn)ORMCONSCIOUSNESS，THATTHECOURSECALLWITHCHILDDRAWINGTHREEKINDFORMSPOORHANDWRITING，ADDINGPAINTING，REMEMBERIMAGINATIONPAINTINGTOCULTIVATETHEOPTICCOGNITIVEABILITYOFTHECHILDRENFORMTHEJUNIORINTERMEDIATEANDSENIORCLASSESOFTHEPRESCHOOLSTHERESEARCHPROGRAMTAKING180CHILDRENFROMTHEJULLIORINTERMEDIATEANDSENIORCLASSESOFONEPRESCHOOLOFSHENYANGASSAMPLES，F(xiàn)IRSTCONFIRMSTHECHARACTERISTICSOFTHEDEVELOPMENTOFTHEIROPTICCOGNITIVEABILITYTHROUGHTHEORETICALANALYSIS，DEVISES72INSTRUCTIONALACTIVITIESFORTHEJTAILORCLASS，36INSTRUCTIONALACTIVITIESFORTHEINTERMEDIATECLASSAND18INSTRUCTIONALACTIVITIESFORTHESENIORCLASSBASEDONTHESECHARACTERISTICS，ALTOGETHER126ITEMS，THENCARRIESONTHEEXPERIMENTOFCULTIVATIONWI也THE126COURSESASINSTRUCTIONALFACTORSTHERESULTSOFTHEEXPERIMENTREVEAL1NECOGNITIVEDRAWINGCOLLRESCANACCELERATETHEDEVELOPMENTOFPRESCHOOLERS’OPTICCOGNITIVEABILITY2THECOGNITIVEDRAWINGCOURSESDEVISEDFORPRESCHOOLERSOFDIFFERENTAGESHAVEDIFFERENTCHARACTERISTICS3RISSUGGESTEDFORTHETEACHERSOFPRESCHOOLERSTHATKINDERGARTENTHEFINEARTSCOUGSEREFORMSTODEVELOPINFANTOPTICCOGNITIVEABILITYISSTARTINGPOINT，BOOSTSALLINFANTDEVELOPINGALLROUNDRAPIDLYKEYWORDSCHILD，COGNITIVEDRAWINGCOURSESOPTICCOGNITIVEABILITYEDUCATIONALEXPERIMENT

簡介：四川美術學院碩士學位論文再識興趣對繪畫個性化語言教學的幾點思考姓名楊文勝申請學位級別碩士專業(yè)美術學指導教師魯邦林200404283的啟示和典范。我們從學生個體和教學實踐中關心學生興趣的同時，還要從社會現(xiàn)實生活中看到學生的興趣，文章三、四部分從當今流行文化的視角去貼進學生，研究關注學生興趣狀態(tài)，是符合當前學生的實際情況。而這一視角，是繪畫教學活動中被忽略的另一個層面。流行文化中的消費和娛樂具有感性的特征，盡管流行文化不是我們現(xiàn)實生活的全部，但對于學生來講，卻是他們的現(xiàn)實生活中重要的組成部分，追求新奇、刺激的感性心理，是學生普遍存在的特征。而流行文化中的諸多現(xiàn)象和特征能迎合學生這種普遍存在的感性心理，這樣流行文化對學生的誘惑力和學生對流行文化的興趣就自然產生。正是基于這樣的思想，文章的三、四部分才從學生的興趣與流行文化的相互關系的詳細闡述中去尋找可以為繪畫教學利用的有利因素，并以此為契機，提出了流行文化中的某些因素可以成為我們研究和拓展繪畫教學語言的資源這一觀點。這實際上也就是利用了學生對流行文化的興趣來了解學生在這一領域中的狀況，進而來探討豐富繪畫教學語言的可能性。再識興趣，其目的是要說明我們發(fā)現(xiàn)并利用學生存在的興趣對繪畫個性化語言教學有著極大的重要作用。因為興趣最終將影響著繪畫教學的效果，同時也影響著學生自身創(chuàng)造力的發(fā)揮以及個人的發(fā)展。再識興趣，也是在教學中重塑以人為本思想的具體表現(xiàn)。這個思想必須貫穿于繪畫教學過程的始終，才能真正有益于我們的繪畫個性化語言教學，因此，我們可以看到學生的興趣對繪畫教學中的教與學起著雙重的影響作用。這正如文章結論中所說到的尊重學生興趣，才能在教學中做到知已知彼，才能更有效地建立起培養(yǎng)與被培養(yǎng)的教學對應關系，從而更好地調動好教與學的互動關系，最終達到理想的教學效果。關鍵詞興趣學生教學

簡介：留守兒童的繪畫世界一一以山東省東平縣大羊鄉(xiāng)小學為例LEFTBEHINDCHILDRENINTHEWORLDOFPAINTINGASANEXAMPLEOFDAIYANGELEMENTARYSCHOOLOFDONGPINGINSHANDONGPROVINCE作者王晶AUTHORWANGJING指導教師邱興雄SUPERVISORQIUXINGXIONG學科專業(yè)學科教學美術MAJORDISCIPLINEEDUCTIONART浙江師范大學美術學院ZHEJIANGNORMALUNIVERSITYACADEMYOFFINEARTS2012年3月MARCH，2012LEFTBE咖佃ICMLD砒NINT髓WORLDOFPAN盯INGASANEXAN田LEOFDAYANGELEM匝NTARYSCHOOLOFDONGPINGINSHANGDONGPROVINCEABSTRACTALONGWITHTHEDEVELOPMEMOFECONOMYANDDEVELOPMENTALARGENUMBEROFYOUNGRURALWORKINTOTHECITYATTHESAMETIME，ALINENTRALWASPRODUCEDOFTHELEFTBEHINDCHILDRENINTHEIRGROWTHPROCESS，THEYARESHORTOFPAREMS’CARING，ANDTHEIRLIVESANDPSYCHOLOGICALFEELHURTSUCHASINTROVERTED，WITHDRAWNTHESHORTTEMPERETCWHENTHEYCAN。TUSEWORDSTOEXPRESSTHEIRFEELINGS，PAINTINGBECOMETHEIRBESTEMOTIONALEXPRESSIONTHEAIMOFTHISSTUDYISTHROUGHTHELEFTBEHINDCHILDREN淅TLLPAINTING，THESAFETYLIGHTLYWAYTOSHOWTHETRUEFEELINGSANDFROMTHEPAINTINGOFTHELEFTBEHINDCHILDRENWECANUNDERSTANDTHEIRPSYCHOLOGICALANDFAMILYSTATUSALLROUNDANDTHEREALCAUSESOFLONELYSINCECLOSEDTHROUGHTHECHILDREN’SPAINTINGANDTHEEXPRESSIONOFTHECHILDRENINTHESCHOOLANDFAMILYTOFINDTHEPROBLEMSAND舀VETHEMTIMELYCORRECTION，LETTHELEFTBEHINDCHILDRENHEALTHYANDHAPPYGROWTHPAPERMETHODSOFLITERATUREANDCASEANALYSIS，INTERVIEWSANDOBSERVATIONADJUVANTWILLBEUSEDTOACHIEVEBETTEREFFECTTHISPAPERTRYTOSTARTFROMTHEP0MTOFVIEWBETWEENSCHOOLS’ARTEDUCATIONANDTHECHILDRENSPAINTINGWORKS，TOEXPLORETHEPOSSIBILITIESOFTHESPECIFICEDUCATIONMEASURESFORTHELEFTBEHINDCHILDRENMAKETHEMGROWUPHEALTHILY，INFAVOROFTHECHILDRENOUTOFWITHDRAWNANDEMOTIONALLONELINESS，MAKETHEMTOFORMAGOODPERFECTPERSONALITYKEYWORDSLEFTBEHINDCHILDREN；ARTEDUCATIONINTHESCHOOL；CHILDREN’SPAINTINGWORKS；CASESTUDIESⅡ

簡介：Y928390目』∞塑型＆QL目＆O』L五一，’麓≯’7譬，。。S_二盟I二_。7‘。一＆N日一礎盟T一、R’四川師范大學碩士學位論文文掣化時期宋代繪畫藝術下的美術教育研究商艷玲培養(yǎng)單位四刖啞整本堂芏盎堂瞌指導教師提堅職稱越盅L一一專業(yè)名稱逞強與熬堂J壘研究方向』差盎斂直一授予學位日期二；兇￡生』且』L一教育形態(tài)，并對其中一些具有鮮明特色的教育思想進行了單獨的剖析與研究。最后一部分，則從研究宋代文化特征入手，在分析宋代主體文化對這一時期繪畫內容、形式以及風格形成影響的基礎上，進一步闡述了宋代繪畫繁榮背后的多種美術教育的發(fā)生發(fā)展過程，最終挖掘出宋代美術教育的歷史意義及現(xiàn)實價值。這是對傳統(tǒng)美術教育資源的重新認識，同時也有助于極大地豐富現(xiàn)當代美術教育理論。關鍵詞畫院文人畫繪畫藝術美術教育II

簡介：分類號學校代碼10542密級學號L72009420190兒童繪畫教學的實驗研究試論原型開發(fā)繪畫教學對兒童創(chuàng)造力影響的研究THEEXPERIMENTALRESEARCHONCHILDREN’SPAINTINGTEACHINGDISCUSSABOUTTHEINFLUENCEOFPROTOTYPEDEVELOPMENTINCHILDREN’SPAINTINGTEACHINGONCREATIVITYOFCHILDREN研究生姓名陳適指導教師姓名、職稱謝勇教授學科專業(yè)教育碩士研究方向學科教學美術湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一三年五月ABSTRACTTHECHILDREN’SARTISDIFFERENTFROMTHEARTOFADULT．ONEPURPOSEOFARTEDUCATIONISTOHELPCHILDRENTOUNDERSTANDTHEMSELVESANDTHEWORLDANDTOTRYTOUSEANARTISTICWAYTOUNDERSTANDTHEIROWNEXPERIENCEANDTOORGANIZETHEIROWNTHINKING．ANOTHERPURPOSEISTOHELPSTUDENTSTODEVELOPTHEIRCREATIVITYANDTHEIREXPRESSIVEFORCE．THEDEVELOPMENTOFARTISTRY,CREATIVITYANDEXPRESSIVEFORCEWOULDAFFECTTHECHILDREN’SWHOLELIFE．THEPROTOTYPEDEVELOPMENTCHILDRENPAINTINGTEACHING，WHICHPRESENTEDINTHISPAPERISQUITECONCEMEDABOUTTHECREATIVITYBEHAVIORPROCESSOFART．ITFOCUSONPERSONALGROWTHEXPERIENCEANDTHEINSPIRATIONOFINNOVATION．BESIDES，ITALSOPAYATTENTIONTOTHEESTABLISHMENTOFCHILD’SBEAUTYVALUEWITHSELFOBSERVATIONANDTHETHINKINGUNDERSTANDINGPROCESSBEHINDTHECHILDREN’SPAINTING．THEPROTOTYPEDEVELOPMENTCHILDRENPAINTINGTEACHINGCANHELPCHILDRENTOBUILDTHEIRTHINKINGINACREATIVEWAYASTHATTHEYKNOWTHEMSELVESBETTERANDTHEYAREMORECONFIDENTTOEXPRESSCREATIVELY．THISSTUDYINVESTIGATEDTHEINFLUENCEOFTHEPROTOTYPEDEVELOPMENTCHILDRENPAINTINGTEACHINGTOTHECREATIVITYOFFIRSTGRADESTUDENTSINELEMENTARYSCHOOL，ANDTHEDIFFERENCEBETWEENTHESTUDENTSWHOFOLLOWEDTHEPROTOTYPEDEVELOPMENTCHILDRENPAINTINGTEACHINGANDWHOARENOT

簡介：對畫家來說，靈感在繪畫藝術創(chuàng)作中起到了重要的作用。每一幅繪畫作品背后都蘊含著畫家的繪畫藝術創(chuàng)作靈感，畫家要想畫得一幅好的繪畫藝術作品就需要有能使畫家產生創(chuàng)作靈感的好的機緣。進行繪畫藝術創(chuàng)作必須抓住機緣，產生相應的靈感。靈感一說并非唯心，而是客觀存在的，具有相應的心理學依據(jù)。本文通過對于產生靈感的主體的心理活動的研究，以及對心理學家弗洛伊德、榮格和美學家黑格爾、朱光潛等人的相關學說的分析，從心理學角度研究了藝術創(chuàng)作靈感，并從心理學方面給藝術創(chuàng)作靈感下了定義。本文認為靈感是主體在經過一段時間的相關知識、經驗的習得和儲備后在意識范圍內不斷思索、苦思冥想，潛意識則在個體無法察覺的范圍內也積極思索，搜索與主體意識所求相關的知識、經驗，或是通過無拘束的幻想、聯(lián)想而探求得到相關意象，經過某機緣的刺激，潛意識中形成的意象伴隨著大腦的高度活躍、興奮的狀態(tài)沖破前意識的守衛(wèi)來到意識之內，形成的一種偶然出現(xiàn)的一閃而過的心理活動。隨后，通過對多位畫家的繪畫藝術創(chuàng)作靈感實例的列舉與分析，本文認為有許多因素會對繪畫藝術創(chuàng)作靈感造成影響。但同時，本文也認為靈感的出現(xiàn)雖然具有突發(fā)性、偶然性和瞬時性，但依然有其規(guī)律可循。要想得到好的藝術創(chuàng)作靈感，需要創(chuàng)作主體具有豐富的生活經驗、廣博的知識架構和扎實的專業(yè)知識與技能。在此基礎上，創(chuàng)作主體還應當勤于思考并多加進行繪畫創(chuàng)作練習，努力去發(fā)現(xiàn)可能引起繪畫藝術創(chuàng)作靈感產生的機緣。通過這些方式，畫家可以更好地激起個人的繪畫藝術創(chuàng)作靈感。