簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)分類(lèi)號(hào)10487學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)M201474131學(xué)校代碼學(xué)校代碼密級(jí)密級(jí)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語(yǔ)同義詞學(xué)術(shù)史研究現(xiàn)代漢語(yǔ)同義詞學(xué)術(shù)史研究學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位申請(qǐng)人袁安如袁安如學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)言及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師鄒哲承副鄒哲承副教授教授答辯日期答辯日期20170601獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。不保密□。（請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期年月日日期年月日本論文屬于

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多現(xiàn)代漢語(yǔ)“v.出來(lái)”結(jié)構(gòu)中趨向補(bǔ)語(yǔ)“出來(lái)”的語(yǔ)義認(rèn)知研究精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：⑧褂DOCTORALDISS?N博士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語(yǔ)詩(shī)歌“陌生化“的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)論文作者張媛媛指導(dǎo)教師徐杰教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)中外語(yǔ)言}墩研究方向語(yǔ)體語(yǔ)法華中師范大學(xué)語(yǔ)言與語(yǔ)言教育研究中心2013年3月⑧博士學(xué)位論文DOCTORALDISSER玎姐’ION華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明棚粼明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名孤援?huà)苋掌贒侈年石月鄉(xiāng)日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書(shū)。作者簽名動(dòng)蟻日期D／多年6月多日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)“中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。回童途塞握童卮進(jìn)卮；旦圭生；旦生；旦三生筮查作者簽名锨髭炎＆羨日期乃鑼年6月多日導(dǎo)師簽名後紅日期Ⅵ妒F月3日

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語(yǔ)字組“有”的詞匯化傾向姓名王志愷申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師吳振國(guó)20070501⑨碩士擘位論文MASTERTSTHESISABSTRACTTHEREA托蝴。YOU葡X”INM蠲DARINCBINESEWHICHHAVEAKEADYBCCONI吧AWORDOLISBEINGPLACEDINTHEPROCESSOFP．HR．ASE。THEYHAVETHETENDENCYOFLEXICALIZATION．11∞MAINKNOTOFBOUNDARYOFTHEWORDANDTHEPHRASEINTHECHINESELANGUAGELIESINTHEDIFFERENTIATIONOFTHEPOLYSYLLABLEFORM,FORTHESAKEOFTHEEASYTOTREATISE，WETAKEPOLYSYLLABIC。YOU荀“INTHEDOUBLE．THEREA∞THREESLANCLARDSTODISCRIMINATETHELEXICALIZATIONOF”YOU荀。WHETHER?！蜪SAWORDORNOT,THESTRUCTUREHADTHECONCRETIONORNOT,THEMEANINGHAVEBEENDELUSION01“NOT．THENCFLLTYONACLASSIFICATIONTO“YOU有X“，INVESTIGATEITSPARTSOFSPEECKAFTERTHATCAL“LYONSTRUCTUREANALYSISANDFUNCTIONANALYSISTOTHELEXICALIZATIONAL。YOU葡”．．IKANALYSISOFTHESYNTACTICFUNCTIONMAINLYDISEUSSTHEVERB”YOU荀”ANDTHEADJECTIVE”YOU有X。，THEANALYZEOFSEMANTICFUNCTIONINCLUDESPRO∞D(zhuǎn)YFUNCTIONANDSTYLISTICIANFUNCTION．THEWORD”YOU匍X。HASTWOFORMATIONOUTLETSONECOMEOVEROFTHEPASTPHRASE,THEANOTHERISTOMAKEU∞OFWORDBUILDINGMETHODTOSYNTHESIZAINTHESYSTEMOFMANDEDNCHINESEVOCABULARY．THEGRAMMATICALMOTIVATION,PROSODICMOTIVATIONANDSTYLISTICIANMOTIVATIONAREALLTHECAUSESOFTHELEXICALIZATIONABOUTWORDSET”YOU幸D“．DELETIONMECHANISMHAVEANEFFECTONTHETHREEMOTIVATIONSOFLEXICALIZATION．MPAPERTAKETHEPREDICATIVEOBJECTCONSTRUCTION”Y01】葡。FORTHCEXAMPLE10ANALYZEDTHEETYMOLOGICALCHANGESANDGRADEOFLEXICALIZATIONAL“YOU匍X1．CHINESECOMPOUNDWORDSDERIVEFROMVERBALPHRASESANDTHEIRDEVELOPMENTISACOUL“鴕OFETYMOLOGICALCHANGES,WHICHACCOUNTSFORTHEDIFFICULTIESTODEFINETHEWORDSANDPHRASESINTHECHINESELANGUAGE．THISDIACHRONICCHARACTERISTIC∞NEXPLAINFROMTHESIGHTOFSYNCHRONICCOMPOUNDWORDSDERIVEFROMPHRASES，ITSDEVELOPMENTISAPROCESSWHICHCLEANSPHRASEPROPERTY,IMPROVETHEDEGREEOFETYMOLOGICALCHANGES．THISRESEARCHINQUIRESINTOTHEDIVISIONOFETYMOLOGICALCHANGESUNDERSYNCHRONICCONDITION．”YOU有X“HAVENEGATIVEFORMS”BU不X”，“MEI沒(méi)¨AND“WU無(wú)”．WEDOCOMPARISONRESEARCH”YOU有。WITHNEGATIVEFORMS“BU不”，”MEI彰移X”AND”WU無(wú)。．N圯RESEARCHONTHEWORDSET“YOU有X“HAS她ACTIVEEFFECTONTHECLFINE。SEINFORMATIONCOMPUTATIONALPROCESSING,THECHINESE觴THEFOREIGNLANGUAGETEACHING,LANGUAGETEACHINGINTHEMIDDLESCHOOLANDWORDCOLLECTIONOFTHECHINESELANGUAGEU

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名彥痢確日期加，鈔Y．矽學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國(guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級(jí)墨煎保F密期限為年。學(xué)位論文作者簽名居確確指導(dǎo)教師簽名翟砰。日期2州，弘‘7日期姍中1ABSTRACTABSTRACTINTHISTHESIS，STUDYHASBEENCONDUCTEDONDEFINITION，CLASSIFICATION，ANDCORRELATIONWITHSYNTAXSTRUCTUREFORMODEMCHINESEEXISTENTIALSENTENCEPATTERNSBASEDONTAGGEDCORPUS，GUIDEDBY“THREEPLANESTHEORY”ANDREFERREDTOCASE，VALENCE，F(xiàn)UNCTIONALGRAMMARANDTHELIKE．FIRSTOFALL，THETHESISMAKESACLASSIFICATIONFOREXISTENTIALSENTENCEPATTERNSANDTHEREBYESTABLISHESASYSTEMTHEREOFFORMODEMCHINESELANGUAGE．ACCORDINGLY,THEEXISTENTIALSENTENCEPATTERNSYSTEMFORMODEMCHINESELANGUAGEISESTABLISHEDWHICHISOFHIERARCHY．SECONDLY,THETHESISEMPHASIZESONTHECORRELATIONBETWEENTHEEXISTENTIALSENTENCEPATTEMSANDTHEIRSYNTAXS仃UCTILRES．OWINGTOTHISCORRELATIONISALSOOFHIERARCHY,THETHESISANALYZES，INDETAIL，THECORRELATIONSBETWEENTHEBASE，DERIVATION，EXTENSION，COMPLEXEXISTENTIALSENTENCEPATTERNSANDTHEIRCORRESPONDINGSYNTAXSTRUCTURES．WECONCLUDETHATTHEREARETHREETYPESWHICHAREONETOONE，MANY。TO。ONE，ANDMANYTOMANY．FINALLY,THETHESISSURVEYSONTHEPRAGMATICSOFEXISTENTIALSENTENCEPATTERNS．INEXISTENTIALSENTENCEPATTERNS，THESEMANTICSPLACEELEMENTATTHEBEGINNINGOFASENTENCEISTHEPRAGMATICSSUBJECT，WHICHISALSOTHESTARTINGPOINTOFASTATEMENT，ITISDEFINITE．WHILETHETOPICOFTHEEXISTENTIALSENTENCEPATTERNSISTHEEXISTENTIALCOREANDSUBJECTWHICHDESCRIBESTHEPLACE．ADDITIONALLY,SEENFROMTHEEXPLOITEDCORPUS，THEPRAGMATICFUNCTIONOFEXISTENTIALSENTENCEPATTEMISNOTLIMITEDTODESCRIPTION，ANDITALSOCANINTERPRETINMOSTNONARTSTYLESSUCHASSPEAKING，PRACTICALWRITINGANDBIOGRAPHY．THEINNOVATIONOFTHISPAPERISTOFIRST，INTHISPAPER,THEEXISTINGMODEOFSTUDYISBASEDONTHEANNOTATIONCORPUS，THISMETHODISNOVEL，ANDTOIMPROVETHEOBJECTIVITYANDACCURACYOFTHERESEARCH．SECONDLY,THISSTUDYINTEGRATEDUSEOFAV撕E哆OFGRAMMATICALTHEORY,SUCHASTHREEPLANESGRAMMARTHEORY,VALENCETHEORYGRAMMAR,SENTENCEMODEOFEXISTENCEFULLANDINDEPTHRESEARCH．INTHISPAPER,THERESEARCHONMODEMCHINESEEXISTENCESENTENCESHASIMPORTANTIMPLICATIONS，ANDDEEPENTHESTUDYOFMODERNCHINESESEMANTICPLANE．KEYWORDSEXISTENTIALSENTENCEPATTERN，SEMANTICSROLES，COVALENCE，CORRELATIONII

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)200809020061熟悉度和語(yǔ)境對(duì)漢語(yǔ)諺語(yǔ)理解的影響來(lái)自ERPS的證據(jù)THEINFLUENCEOFFAMILIARITYANDCONTEXTONCHINESEPROVERBCOMPREHENSIONEVIDENCECOMESFROMEVENT．．RELATEDPOTENTIALS指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)盟塑±絲撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一一年五月摘要研究目的本研究借鑒國(guó)外已有的諺語(yǔ)ERP研究，考察熟悉度和語(yǔ)境對(duì)諺語(yǔ)理解的影響，實(shí)驗(yàn)一主要考察不同熟悉度諺語(yǔ)在不同字詞位置的語(yǔ)義在線(xiàn)加工，實(shí)驗(yàn)二主要考察字面語(yǔ)境和比喻語(yǔ)境下，不同熟悉度諺語(yǔ)在ELAN、N400、P600三個(gè)時(shí)間階段的加工差異。研究方法實(shí)驗(yàn)一采用逐詞呈現(xiàn)的方式，以P200和N400為指標(biāo)考察了不同熟悉度諺語(yǔ)在不同字詞位置上的在線(xiàn)語(yǔ)義加工；實(shí)驗(yàn)二采用語(yǔ)義啟動(dòng)范式考察了在字面語(yǔ)境和比喻語(yǔ)境下，不同熟悉度諺語(yǔ)在ELAN、N400、P600三個(gè)時(shí)間階段的加工差異。實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果發(fā)現(xiàn)熟悉度主效應(yīng)顯著，中、低熟悉度諺語(yǔ)比高熟悉度諺語(yǔ)誘發(fā)的P200波幅更正。當(dāng)排除第7個(gè)字后，中、低熟悉度諺語(yǔ)比高熟悉度諺語(yǔ)誘發(fā)的N400波幅更負(fù)。熟悉度與字詞位置交互作用顯著，在第2、5個(gè)字上，高熟悉諺語(yǔ)比中、低熟悉度諺語(yǔ)的N400波幅??；在第7個(gè)字上，高熟悉度諺語(yǔ)比中、低熟悉度諺語(yǔ)的N400波幅大。實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果表明熟悉度影響諺語(yǔ)的理解，高熟悉度諺語(yǔ)比中、低熟悉度諺語(yǔ)容易理解，而且這種差異從第2個(gè)字開(kāi)始。相比中、低熟悉度諺語(yǔ)，高熟悉諺語(yǔ)在諺語(yǔ)最后一個(gè)字已經(jīng)開(kāi)始句義整合。實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果發(fā)現(xiàn)在ELAN時(shí)間段，熟悉度和語(yǔ)境沒(méi)有主效應(yīng)和交互作用。在N400時(shí)間段，熟悉度在波幅上有顯著差異，中、低熟悉度諺語(yǔ)比高熟悉度諺語(yǔ)激發(fā)的N400波幅更負(fù)；語(yǔ)境在波幅上主效應(yīng)顯著，比喻語(yǔ)境比字面語(yǔ)境激發(fā)的N400波幅更負(fù)。在P600時(shí)間段，語(yǔ)境在潛伏期上的主效應(yīng)顯著，比喻語(yǔ)境比字面語(yǔ)境的激活速度更慢。熟悉度在波幅上主效應(yīng)顯著，高熟悉度諺語(yǔ)比中、低熟悉

簡(jiǎn)介：東南大學(xué)碩士學(xué)位論文點(diǎn)亮漢語(yǔ)的詩(shī)意之燭方文山歌詞創(chuàng)研究姓名方銳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系；現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)指導(dǎo)教師李玫20110302一一．東南大學(xué)碩士學(xué)位論文‘。’’一一一ABSTRACTFOLLOWINGASIANMUSICGIANTSTARZHOUJIELTMTOBECOMETHENEWLEGENDINTHEPOPMUSICHISTORY,FANGWENSHANWHOHASCREATEDMASSIVEOUTSTANDINGLYRICSFORHIMALSOBECOMESTHEFOCALPOINTWHICHTHEPOPULACEFOCUSEDATTENTIONON．FANGWENSHANABUNDANTLYDISPLAYCHINESECHARACTERISTICSVALUINGEXPERIENCE，VALUINGPERCEPTION,FLEXIBILITY,FREEDOMANDSOON一WHICHISALSOCALLED’’CHINESEPOETICSENTIMENT¨ANDSUITABLETOWRITEPOETRY．HEINHERITSTHEMAINTENANCEOFLITERARYQUOTATION,THEIMAGE，PRETTYARTISTICCONCEPTIONWHICHALEALLTHEELASSIEALPOETRYCHARACTERISTICS．WHILEHEUSETHEMODERNIZATIONARTISTICTECHNIQUETOCARRYONTHETRANSFORMATIONTOTHEMTOP硼ECTLYCDMBINATETHEBEAUTIFULEA始NCLASSICALCHARMANDTHETRENDOFTHETIMESELEMEMTOGETHER．SOHISLYRICSHAVETHECHARACTERISTICOFTHEUNITYOFMUSICALBEAUTY,BEAUTYOFLANGUAGE，BEAUTYOFARTISTICCONCEPTIONANDAGECHARACTERISTICS．THEPOETRYANDTHELYRICSA陀ALWAYSRESPECTIVELYDEFINEDAS”HIGHBROWARTANDLITERATURE¨AND”THESONGOFTHERUSTICPOOR’ANDAREPLACEDINDIFFERENTCONTEXTSSTUDIED．BUTTHEFREEVERSEWRITTEN,SPECIALLYTHE21STEENTURYSNETWORKPOETRIESWHICHWEREMANUFACTUREINAROUGHWAYAUSEITTOBEGETTINGMOLEANDMOLEFARTOTHEPOPULACE．BUTHIGH刪I鑼GOODSINPOPULARSONG，F(xiàn)OREXAMPLESOMELYRICSOFFANGWENSHAN’S，BECOMETHE”HIGHBROWARTANDLITERATURE”WHICHPOPULACETOBEGIADTOAPPRECIATE．THEFREEVERSEWRITTENINTHEVEMAEULARHASSOTHEDIFFICULTPOSITION,ISNOTONLYTHETIMENEI塔ONBUTALSOTHEPOETSHAVENEGLECTEDTHESUPERIORITYWHICHMOREIMPORTANTLYEXCAVATIONCHINESEOWNIMPLICATIONSBEINGSUITABLEWRITESPOETRY,UNDERABANDONEDTHEESSCNC2THATTHETRADITIONALPOETRYTOACCUMULATE．INTHISCONDITION,THEFREEVERSEWRITTENHASBECOMEWATERWITHOUTASOURC宅ANDHASBEENLIKEATREEWITHOUTROO，TS．THESUCCESSOFFANGWENSHANISWORTHTHECREATORSOFTHEFREEVFFRSEWRITTENRECONSIDERINGANDSTUDYING．THEFREEVERL葛EWRITTENCREATORSSHOULDDERIVETHELESSONFROMTHEFANGWENSHANSSUCCESSANDMAXIMALLYDISPLAYSTHESUPERIORITYOFⅡ

簡(jiǎn)介：20142014屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文熟語(yǔ)中的數(shù)詞研究熟語(yǔ)中的數(shù)詞研究以對(duì)外漢語(yǔ)教材語(yǔ)匯與文化為例作者姓名楊博指導(dǎo)教師白靜茹講師學(xué)科專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育研究方向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)單位山西大學(xué)文學(xué)院學(xué)習(xí)年限2012年9月至2014年6月二〇一四年六月THESISFORMASTER’SDEGREE,SHANXIUNIVERSITY,2014THERESEARCHOFNUMERALSINCHINESEIDIOMSWITHTHEMATERIALOFVOCABULARYANDCULTUREFOREXAMPLESTUDENTNAMEBOYANGSUPERVISORLECTURERJINGRUBAIMAJORMTCSOLSPECIALTYTCSLDEPARTMENTSCHOOLOFCHINESELITERATURERESEARCHDURATIONSEPT2012–JUNE2014JUNE,2014

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10459學(xué)號(hào)或申請(qǐng)?zhí)?01422050737密級(jí)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文游戲教學(xué)法在初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)中的應(yīng)用研究以成功之路起步篇1為例作者姓名張會(huì)導(dǎo)師姓名趙艷花副教授專(zhuān)業(yè)學(xué)位名稱(chēng)漢語(yǔ)國(guó)際教育培養(yǎng)院系文學(xué)院完成時(shí)間2016年5月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日

簡(jiǎn)介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類(lèi)號(hào)學(xué)號(hào)20150902024漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文學(xué)位申請(qǐng)人凱特指導(dǎo)老師王悅欣教授學(xué)位類(lèi)別漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位學(xué)科專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士授予單位河北大學(xué)答辯日期二○一七年六月

簡(jiǎn)介：⑨碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESISEVOKETHEFLEXIBILITYOFCHINESEATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERDEGREEINARTS。BV_ZHAOXIAOPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFCHINESELANGUAGEANDLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORWANGYOUPINGACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATURE起圈筮．APPROVEDAPRIL．2011．⑨碩士學(xué)位論文MASTER。STHESIS摘要“百年中文，內(nèi)憂(yōu)外患“，用白先勇這句話(huà)來(lái)形容20世紀(jì)80年代以來(lái)當(dāng)代學(xué)者們對(duì)“漢語(yǔ)危機(jī)”的關(guān)注與憂(yōu)思正是恰到好處?！皟?nèi)憂(yōu)“及“外患“的雙重壓力，使得漢語(yǔ)遭受到了空前的傷害，舉目現(xiàn)在漢語(yǔ)的普遍應(yīng)用，滿(mǎn)是瘡痍，“白話(huà)“成了毫無(wú)韻味、內(nèi)涵的大白話(huà)、廢話(huà)。賈平凹一方面倚靠文言寫(xiě)作傳統(tǒng)，吸收古代文人語(yǔ)言文化之精髓和文言的神韻，使其語(yǔ)言具有濃重的中國(guó)氣派；另一方面主動(dòng)挖掘、開(kāi)拓現(xiàn)代漢語(yǔ)言資源，通過(guò)各種嘗試豐富漢語(yǔ)的表達(dá)力，來(lái)激活漢語(yǔ)的靈性，以“拯救漢語(yǔ)危機(jī)”。本文圍繞“激活漢語(yǔ)言的靈性“這一角度來(lái)探討賈平凹長(zhǎng)篇小說(shuō)中的話(huà)語(yǔ)策略問(wèn)題，這是人們也曾提及，但較少有系統(tǒng)研究的問(wèn)題。賈平凹在漢語(yǔ)文學(xué)意識(shí)的自覺(jué)統(tǒng)攝下通過(guò)自己常流不斷地創(chuàng)作，主要采用三種話(huà)語(yǔ)策略，不斷地激活漢語(yǔ)言的靈性其一，文人書(shū)面語(yǔ)，主要倚靠、承繼文言文傳統(tǒng)，運(yùn)用文人書(shū)面語(yǔ)，生成帶有中國(guó)古代漢語(yǔ)氣派、韻味的話(huà)語(yǔ)方式。其二，鄉(xiāng)村口頭語(yǔ)，向民間借鑒、吸收，形成具有濃厚商州鄉(xiāng)土氣息的話(huà)語(yǔ)體系。生動(dòng)描摹作者筆下“商州“的人情世貌，揭示出“商州“文化神髓。其三，都市大眾語(yǔ)，吸收借鑒市井民眾語(yǔ)言，捕捉市井氣息，再現(xiàn)處于“夾縫“之中的生活現(xiàn)狀與精神狀態(tài)。賈平凹在其小說(shuō)中創(chuàng)造性、靈活地運(yùn)用文言書(shū)面語(yǔ)、鄉(xiāng)村口頭語(yǔ)、都市大眾語(yǔ)三套話(huà)語(yǔ)形式，通過(guò)它們之間的沖突與交融，形成其小說(shuō)語(yǔ)言中的“奇語(yǔ)喧嘩”。正是，通過(guò)這多種話(huà)語(yǔ)之間的對(duì)話(huà)，他全面的、傳神地描繪出當(dāng)代中國(guó)人在傳統(tǒng)與現(xiàn)代“夾縫’’之間的生存形態(tài)和精神狀態(tài)。賈平凹在文學(xué)語(yǔ)言上的孜孜追求是十分“自覺(jué)“的，他始終根植于中國(guó)文化的深厚土壤之中，堅(jiān)持著對(duì)漢語(yǔ)特性的體認(rèn)，把握語(yǔ)言生長(zhǎng)變化的規(guī)律，與文學(xué)創(chuàng)作中各種語(yǔ)言的流俗保持持著妥當(dāng)?shù)木嚯x，努力踐行他重整體，重混沌，簡(jiǎn)中求豐富，素中求華麗，拙中求性靈的審美觀念。他在文學(xué)話(huà)語(yǔ)建構(gòu)上始終保持著清醒的認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的主體意識(shí)，于筆端自然流露出含蓄雋永、簡(jiǎn)潔凝練、質(zhì)樸清新、“漢味“十足的靈動(dòng)語(yǔ)言，用其長(zhǎng)盛不竭的創(chuàng)作不斷激活著漢語(yǔ)的靈性。關(guān)鍵詞漢語(yǔ)言靈性文人書(shū)面語(yǔ)；鄉(xiāng)村口頭語(yǔ)；都市大眾語(yǔ)

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼學(xué)校代碼1017210172研究類(lèi)型研究類(lèi)型應(yīng)用研究學(xué)號(hào)156252208156252208中圖分類(lèi)號(hào)中圖分類(lèi)號(hào)H195H195大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目游戲教學(xué)法在海外中學(xué)漢語(yǔ)課堂中的應(yīng)用研究以法國(guó)巴黎LéONGAMBETTA中學(xué)為例培養(yǎng)學(xué)院（系、所）培養(yǎng)學(xué)院（系、所）漢學(xué)院漢學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士際教育碩士研究生姓名韓冬指導(dǎo)教師姓名及職稱(chēng)指導(dǎo)教師姓名及職稱(chēng)徐丹徐丹副教授副教授論文答辯時(shí)間2017年6月3日游戲教學(xué)法游戲教學(xué)法在海外在海外中學(xué)中學(xué)漢語(yǔ)課堂中的應(yīng)用研究漢語(yǔ)課堂中的應(yīng)用研究以法國(guó)巴黎以法國(guó)巴黎LéONéONGAMBETTAGAMBETTA中學(xué)中學(xué)為例為例摘要摘要近幾年來(lái)，漢語(yǔ)在世界范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)熱度持續(xù)增高，尤其在以歐美為代表的非漢字文化圈國(guó)家，增幅尤為顯著。但是，部分漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，尤其是低齡漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，大多并非是出于充分了解基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的自發(fā)學(xué)習(xí)興趣而選擇學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的。這就要求海外漢語(yǔ)教師需要在教學(xué)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，不斷探索更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，以期達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的目的?；谶@樣的考量，本文依托“情感過(guò)濾假說(shuō)”的語(yǔ)言學(xué)理論、福祿貝爾等人的教育學(xué)理論以及心理學(xué)領(lǐng)域20世紀(jì)三大游戲理論，結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)歷，以歐洲國(guó)家中漢語(yǔ)研究歷史最為悠久，有著大量漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的國(guó)家法國(guó)為研究對(duì)象，嘗試進(jìn)行游戲教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。本文首先運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，對(duì)前人關(guān)于游戲教學(xué)法的理論進(jìn)行搜集整理和歸納總結(jié)，并從語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)三個(gè)角度對(duì)游戲教學(xué)法的支撐理論進(jìn)行梳理。之后，運(yùn)用課堂觀察法，通過(guò)筆者的親身經(jīng)歷加上搜集到的相關(guān)資料，對(duì)法國(guó)的教育體制及法國(guó)漢語(yǔ)課堂的特點(diǎn)做簡(jiǎn)要介紹，并以其特點(diǎn)為基礎(chǔ)，選擇一課進(jìn)行具體的游戲教學(xué)法教案設(shè)計(jì)，在課堂上真實(shí)地加以應(yīng)用。最后，運(yùn)用問(wèn)卷法及訪(fǎng)談法，從學(xué)習(xí)者和教師兩個(gè)角度，考查游戲教學(xué)法與法國(guó)初中初級(jí)階段漢語(yǔ)課堂的契合程度及所起的作用。通過(guò)以上研究，筆者認(rèn)為在符合其適用條件的情況下，游戲教學(xué)法作為一種教學(xué)輔助手段，可以較好地結(jié)合法國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，有助于法國(guó)初中初級(jí)階段學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于漢語(yǔ)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞游戲教學(xué)法法國(guó)初級(jí)階段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)

簡(jiǎn)介：謹(jǐn)以此論文獻(xiàn)給所有幫助過(guò)我的人劉一潔流行歌曲英漢語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換初探?一以順應(yīng)理論為基礎(chǔ)學(xué)位論文完成日期指導(dǎo)教師簽字答辯委員會(huì)成員簽字0寸11．口S．≯

簡(jiǎn)介：IIIIIIIIIIIIIIIIIIIILY3310864索取號(hào)H旦墨蘭么Z墨墨；壘212曼QQ魚(yú)密級(jí)公玨南京師勉太掌漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士學(xué)位論文離馘泰國(guó)漢語(yǔ)高考PAT7．4短文閱讀理解題研究研究生指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域完成時(shí)間答辯時(shí)間張苧霾郭圣撻副教授國(guó)醫(yī)文化數(shù)直堂院漢語(yǔ)國(guó)醫(yī)教直2QZ璽3且壘目星QZ生墨且壘目摘要摘要泰國(guó)漢語(yǔ)高考PAT7．4是泰國(guó)高考的選考科目，是泰國(guó)本土研發(fā)的最具權(quán)威性的漢語(yǔ)考試。本文以泰國(guó)國(guó)家教育考試服務(wù)中心研究所官方公布的7份PAT7．4真題里的短文閱讀理解題為研究對(duì)象，以“泰國(guó)漢語(yǔ)高考PAT7．4短文閱讀理解題研究”為題，基于語(yǔ)言測(cè)試中短文閱讀理解題的普遍性特征，以黃理兵、郭樹(shù)軍2008提出的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，從語(yǔ)料選擇和試題編寫(xiě)兩個(gè)方面入手，對(duì)PAT7．4短文閱讀理解題進(jìn)行較為詳細(xì)的考察，并總結(jié)其優(yōu)缺點(diǎn)I另一方面，基于命題的實(shí)際情況，對(duì)命題者和考生提出較有可行性的建議。在章節(jié)的安排上，本文主要內(nèi)容分為四章，第一章主要是對(duì)PAT7．4的基本情況進(jìn)行介紹，第二章是對(duì)PAT7．4短文閱讀理解題的語(yǔ)料選擇上的特點(diǎn)進(jìn)行分析和歸納，第三章則是對(duì)PAT7．4短文閱讀理解題的試題編寫(xiě)情況進(jìn)行分析并總結(jié)，第四章則是從命題角度對(duì)命題者和考生提出相關(guān)的建議。就結(jié)果而言，本文主要得出三個(gè)結(jié)論。首先，PAT7．4短文閱讀理解題的語(yǔ)料題材廣泛、信息含量大、與時(shí)俱進(jìn)、未出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤或邏輯漏洞；但個(gè)別內(nèi)容涉及性別歧視或身體殘障歧視或文化差異內(nèi)容，個(gè)別敘述性語(yǔ)料的可信度也有待提高。其次，在試題編寫(xiě)上，PAT7．4短文閱讀理解題命題點(diǎn)分布較為合理，題干提問(wèn)形式較多樣，題干設(shè)置也較科學(xué)，選項(xiàng)語(yǔ)言、選項(xiàng)編排都較為規(guī)范、合理，答案的唯一性也能保證；但應(yīng)注意提問(wèn)形式的交替使用，個(gè)別題干和選項(xiàng)的語(yǔ)法和用詞不夠科學(xué)，題干長(zhǎng)度和答案分布也應(yīng)更合理，應(yīng)避免相互暗示和爭(zhēng)議。最后則是針對(duì)上述PAT7．4短文閱讀理解題命題上的不足之處，從“制定考試大綱”、“適當(dāng)降低難度”、“提高語(yǔ)料選擇的科學(xué)性”、“增強(qiáng)試題編寫(xiě)的合理性”四個(gè)方面對(duì)命題者提出建議；而對(duì)考生的建議則主要是根據(jù)PAT7．4短文閱讀理解題的命題規(guī)律一一對(duì)“社會(huì)生活”和“衛(wèi)生保健”兩種題材、“記敘文”和“說(shuō)明文”兩種體裁和“細(xì)節(jié)題”、“推斷題”、“主旨題”三種題型有所側(cè)重，從而指出考生備考時(shí)應(yīng)主要關(guān)注的題材、體裁、題型和各題型答題技巧等。希望本文能對(duì)PAT7．4命題者和考生有一定的參考作用。關(guān)鍵詞PAT7．4短文閱讀理解題相關(guān)建議

簡(jiǎn)介：JJILLILLLLLIIIIIIILIILLLLIIIIIIILLLILLLLILLLIIIY3352799霜瑟囊隅函鑫鲺譬蹩褻；瓣，復(fù)詹。翹耱鑊降靄簪。生寨露▲英文題目“起來(lái)“～，“出來(lái)’’偏誤分析ERRORANALYSISONTHAISTUDENTSOFCHINESECOMPOUNDDIRECTIONALCOMPLEMENTS‘‘SHANGLAI’’，‘‘QILAI’’，‘‘CHULAI’’學(xué)院專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域國(guó)際教育交流學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)號(hào)1510119010姓名黃意仁指導(dǎo)教師石鋒關(guān)于同意使用本人學(xué)位論文的授權(quán)書(shū)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所是國(guó)家科技部直屬的綜合性科技信息研究和服務(wù)機(jī)構(gòu)，是國(guó)家法定的學(xué)位論文收藏單位，肩負(fù)著為國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新體系提供文獻(xiàn)保障的任務(wù)。從六十年代開(kāi)始，中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所受?chē)?guó)家教育部、國(guó)務(wù)院學(xué)位辦、國(guó)家科技部的委托，對(duì)全國(guó)博／碩士學(xué)位論文、博士后研究工作報(bào)告進(jìn)行全面的收藏、加工及服務(wù)，迄今收藏的國(guó)內(nèi)研究生博／碩士論文已經(jīng)達(dá)到100多萬(wàn)冊(cè)。學(xué)位論文是高等院校和科研院所科研水平的體現(xiàn)，是研究人員辛勤勞動(dòng)成果的結(jié)晶，也是社會(huì)和人類(lèi)的共同知識(shí)財(cái)富。為更好的利用這一重要的信息資源，為國(guó)家的教育和科研工作服務(wù)，在國(guó)家科技部的大力支持和越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者提議下，中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所和北京萬(wàn)方數(shù)據(jù)股份有限公司承擔(dān)并開(kāi)發(fā)建設(shè)了中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)的加工和服務(wù)任務(wù)，通過(guò)對(duì)學(xué)位論文全文進(jìn)行數(shù)字化加工處理，建成全國(guó)最大的學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并進(jìn)行信息服務(wù)。本人完全了解中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)建設(shè)目的和使用的相關(guān)情況，本人學(xué)位論文為非保密論文，現(xiàn)授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所和北京萬(wàn)方數(shù)據(jù)股份有限公司將本人學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并進(jìn)行信息服務(wù)包括但不限于匯編、復(fù)制、發(fā)行、信息網(wǎng)絡(luò)傳播等，同時(shí)本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。論文題目塞國(guó)堂生退亟復(fù)金趨囪空I適上塞二起塞二出塞2偏送盆撫畢業(yè)院校丞洼垣菹太堂畢業(yè)時(shí)間2017生6月論文類(lèi)型博士論文口碩士論文回博士后研究報(bào)告口同等學(xué)力論文口授權(quán)人簽字黃袁／『三日期2017年S月三§日