簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC論文題目Q0126．．．．．．07915019密級(jí)●●I____●●_______●●_●__一編號(hào)專2010年5月26日F7F／原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除本文已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得凼蒸直去堂及其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名4A逝型L指導(dǎo)教師簽名EL期盈F旦碰日期知厶2￡垡．在學(xué)期間研究成果使用承諾書、本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即內(nèi)蒙古大學(xué)有權(quán)將學(xué)位論文的全部?jī)?nèi)容或部分保留并向國(guó)家有關(guān)機(jī)構(gòu)、部門送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，也可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。為保護(hù)學(xué)院和導(dǎo)師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，作者在學(xué)期間取得的研究成果屬于內(nèi)蒙古大學(xué)。作者今后使用涉及在學(xué)期間主要研究?jī)?nèi)容或研究成果，須征得內(nèi)蒙古大學(xué)就讀期間導(dǎo)師的同意；若用于發(fā)表論文，版權(quán)單位必須署名為內(nèi)蒙古大學(xué)方可投稿或公開發(fā)表。學(xué)位論文作者簽名蔓丑I墊至盎EL期壘壘2呈￡叢指導(dǎo)教師簽名

簡(jiǎn)介：論文作者虢騷塹旦指導(dǎo)教師簽名乏乏髫?cái)空撐脑u(píng)閱人1評(píng)閱人2評(píng)閱人3評(píng)閱人4評(píng)閱人5答辯委員會(huì)主席曹豇／7＼猻才復(fù)浙PJ，欠’導(dǎo)委員1塞旦臼至匿副勉查壘豳絲盔望委員2盤鏖坐麴塑絲豳絲盔整委員3縫要叁筮絲豳絲盤至委員4．。委員5答辯日期致謝致謝三年前的四月，我第一次踏入了這座陌生的求是園，系樓門口前一株正盛放的櫻花樹，機(jī)勃勃，春色爛漫。時(shí)光飛逝，歲月如梭，一眨眼，三年已過(guò)去。天下沒有不散之宴席，這里的回憶點(diǎn)點(diǎn)滴滴，終身難忘。我經(jīng)歷了最難忘的事情，有歡笑，有眼淚，有重聚，有離開。話說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，首先我要感謝徐琴美老師將我?guī)雰和l(fā)展研究這個(gè)神奇的領(lǐng)域。在這之前，小寶寶的行為和表現(xiàn)在我們眼里早已J以為常，我從來(lái)沒有想象過(guò)，這看似平常的行為卻具有如此驚人的天賦和生命力。第一次見到徐老師，她的和藹和健談拂開了我心頭的忐忑不安；入學(xué)之后，她對(duì)于學(xué)術(shù)的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)更是值得我學(xué)習(xí)。感謝陶冶、王鈺燕、姜群、李曉倩等各位師姐，在實(shí)驗(yàn)研究方面幫助我克服各種困難；感謝高亞男、唐六娟、王慶、蔡文、來(lái)晶晶、徐海靜等各位師妹，特別是高亞男和王慶、唐六娟，對(duì)部分被試錄像進(jìn)行了第二次編碼。感謝你們陪伴我一起走過(guò)這三年時(shí)光。感謝我的室友張利萍、趙王芳和陳麗英。從她們身上，我學(xué)到了很多我不具備的優(yōu)點(diǎn)，一起聚餐、跑步、談天論地。三年的研究生學(xué)習(xí)時(shí)光，收獲你們的友誼尤為珍貴最后我想感謝我的家人在我求學(xué)的這段時(shí)間里給予我的支持。千里迢迢從廣東到浙江，獨(dú)身一人在異地求學(xué)，我媽媽雖然不舍，但仍支持。陪伴她的最后三個(gè)月時(shí)光中，我們母女一起談心，討論以前不曾談?wù)摰脑掝}。在她因病去世后，感謝我身邊所有的家人、朋友對(duì)我的關(guān)心和照顧，支撐著我走過(guò)這一段人生中最黑暗的時(shí)光。接下來(lái)，我將繼續(xù)前行，伴著思念，伴著勇氣。

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10459學(xué)號(hào)或申請(qǐng)?zhí)?01322050717密級(jí)專業(yè)碩士學(xué)位論文漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查以鄭州大學(xué)為例作者姓名程敬馨導(dǎo)師姓名魯六副教授專業(yè)學(xué)位名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士培養(yǎng)院系文學(xué)院完成時(shí)間2015年5月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文使用授權(quán)書根據(jù)中央民族大學(xué)關(guān)于研究生學(xué)位論文收藏和利用管理辦法，我校的博士、碩士學(xué)位獲得者均須向中央民族大學(xué)提交本人的學(xué)位論文紙質(zhì)本及相應(yīng)電子版。本人完全了解中央民族大學(xué)有關(guān)研究生學(xué)位論文收藏和利用的管理規(guī)定。中央民族大學(xué)擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)的學(xué)位論文使用權(quán)，即1學(xué)位獲得者必須按規(guī)定提交學(xué)位論文包括紙質(zhì)印刷本及電子版；2為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文作為資料在圖書館等場(chǎng)所提供校內(nèi)師生閱讀等服務(wù)；3根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，中央民族大學(xué)向教育部指定單位提交公開的學(xué)位論文；4學(xué)位論文作者授權(quán)學(xué)校向中國(guó)科技信息研究所及其萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社和中國(guó)學(xué)術(shù)期TI光盤電子出版社提交規(guī)定范圍的學(xué)位論文及其電子版并收入相應(yīng)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)其相關(guān)網(wǎng)站對(duì)外進(jìn)行信息服務(wù)。同時(shí)本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。本人承諾本人的學(xué)位論文是在中央民族大學(xué)學(xué)習(xí)期間創(chuàng)作完成的作品，并已通過(guò)論文答辯；提交的學(xué)位論文電子版與紙質(zhì)本論文的內(nèi)容一致，妃因不同造成不良后果由本人自負(fù)。本人同意遵守上述規(guī)定。／保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文驕保密，口保密期限至年月IL作者暨授權(quán)人簽字20膨年學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、己公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內(nèi)容。對(duì)本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。易以名號(hào)影拍7、勿仙卜虧日彩，移字月簽名者年作，夕文¨渤加位學(xué)ABSTRACTWITHTHEWIDESPREADOFCHINESELANGUAGE，MOREANDMOREINTERNATIONALSTUDENTSADOPTAVARIETYOFMEANSTOLEARNCHINESECULTUREANDCHINESECALLIGRAPHY．MANYUNIVERSITIESANDINSTITUTIONSATHOMEANDABROADBEGINTOSETUPCOURSESTOTEACHCHINESECULTUREANDCALLIGRAPHY．THEWRITERINHISESSAYADOPTEDAVARIETYOFRESEARCHMETHODSTOEXPLORECHINESECALLIGRAPHYTEACHING．HEWENTTHROUGHTHEEXISTINGREFERENCEDOCUMENTATIONSANDMADETHOROUGHCOMPARISONANDANALYSISONTHEABOVEBASIS．HEALSOCONDUCTEDRESEARCHTHROUGHOBSERVATIONONCALLIGRAPHYCLASSTEACHING，WITHTHEINTEGRATIONOFHISOWNEXPERIENCEINCALLIGRAPHYTEACHING．INADDITION，HEMADEINTERVIEWSWITHEXPERIENCEDSCHOLARSASWELLASINTERNATIONALSTUDENTSWHOHADATTENDEDTHECLASS，TOFURTHEREXPLORETHERULESOFCALLIGRAPHYTEACHING,TOFINDOUTANSWERSTOSOMEQUESTIONS．THEESSAYCONTAINSSIXCHAPTERS．INTHEFIRSTCHAPTER,TOILLUSTRATERESEARCHSIGNIFICANCE，RESEARCHMETHODSANDRESEARCHDEVELOPMENT，MEANWHILE，SETF．ORTHTHEAUTHOR’SINNOVATIVEPROPOSITION．INTHESECONDCHAPTER,TOCONSTRUCTANDDISCUSSINTERNATIONALCALLIGRAPHYTEACHINGTHEORYBASEDONFOURTHEORIES，NAMELY,THECHINESECHARACTERCOGNITIONTHEORY,THECHINESECALLIGRAPHYACQUISITIONTHEORY,THECALLIGRAPHYEDUCATIONTHEORYANDTHECALLIGRAPHYCOMMUNICATIONTHEORY．INTHETHIRDCHAPTER,TOANALYZETHESTATUS，THEPRINCIPLES，THEMODULESANDTHECONTENTSOFCALLIGRAPHYCURRICULUM．INTHEFOURTHCHAPTER,TOCOMPARETHEADVANTAGESANDDISADVANTAGESOFTHREESERIESOFTEXTBOOKSFORINTERNATIONALCALLIGRAPHYTEACHING，SOASTOPUTFORWARDPRINCIPLESFORCALLIGRAPHYTEXTBOOKWRITINGANDEXERCISEBOOKWRITING．INTHEFIFTHCHAPTER,TOSUMMARIZEFOURPRINCIPLESFORCLASSTEACHINGBASEDONTHEAUTHOR’STEACHINGEXPERIENCEANDTHEINTERVIEWSWITHSCHOLARSANDSTUDENTS；TOPROPOSE14METHODSINCLASSTEACHINGANDORGANIZINGFROMMACROANDMICROTEACHINGPERSPECTIVESSEPARATELY．THEMOSTDEVELOPEDCALLIGRAPHYEDUCATIONSORWARE，ASWELLASTHECALLIGRAPHYTEACHINGENVIRONMENTANDTEACHINGLANGUAGEWEREALLDISCUSSEDINTHISESSAY．INTHELLI

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼10165學(xué)號(hào)201110192遣掌師花大擎碩士學(xué)位論文②漢語(yǔ)口語(yǔ)韻律早期控制加工的腦機(jī)制作者姓名學(xué)科、專業(yè)研究方向?qū)熜彰R佳凝基礎(chǔ)心理學(xué)語(yǔ)言認(rèn)知與應(yīng)用任桂琴2014年06月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文．．．一一一一．一．一．．一一．．二二二一摘要漢語(yǔ)是一種聲調(diào)語(yǔ)言。漢語(yǔ)詞匯的語(yǔ)義信息既負(fù)載在音段信息上，也負(fù)載在超音段信息上，而且音段信息與超音段信息之間只存在很小的共變性。與書面語(yǔ)不同，口語(yǔ)包含豐富的韻律信息，是更為普遍的言語(yǔ)表達(dá)形式。作為韻律信息的重要表現(xiàn)形式，口語(yǔ)韻律主要指口語(yǔ)中與詞匯聲調(diào)和語(yǔ)調(diào)相聯(lián)系的言語(yǔ)音高模式。在漢語(yǔ)中，不同的聲調(diào)和語(yǔ)調(diào)可以由言語(yǔ)音高信息的變化來(lái)表示，不同的言語(yǔ)結(jié)構(gòu)水平也可以體現(xiàn)音高信息的變化，不論是音節(jié)水平還是句子水平。本研究針對(duì)漢語(yǔ)的聲調(diào)語(yǔ)言特點(diǎn)，通過(guò)ERP方法和主動(dòng)ODDBALL范式考察在單字詞和三字句中，聲調(diào)二聲、四聲和語(yǔ)調(diào)陳述、疑問(wèn)在早期控制加工中的作用、時(shí)間進(jìn)程及大腦激活模式，關(guān)注并分析不同實(shí)驗(yàn)條件下MMN成分的波幅、潛伏期和發(fā)生源。實(shí)驗(yàn)采用主動(dòng)ODDBALL范式，一共有二聲．改變語(yǔ)調(diào)、四聲改變語(yǔ)調(diào)、陳述一改變聲調(diào)、疑問(wèn)一改變聲調(diào)四種實(shí)驗(yàn)條件，每種實(shí)驗(yàn)條件都包含兩種刺激，標(biāo)準(zhǔn)刺激和偏差刺激，呈現(xiàn)概率分別為80％和20％。二聲陳述、二聲疑問(wèn)、四聲陳述、四聲疑問(wèn)對(duì)應(yīng)的刺激材料分別作為四個(gè)實(shí)驗(yàn)條件的標(biāo)準(zhǔn)刺激和偏差刺激，要求被試辨別兩種刺激并按鍵反應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)1附著在二聲調(diào)漢字后的疑問(wèn)語(yǔ)調(diào)在單字詞或句子水平上都沒有激發(fā)出MMN；2在早期控制加工過(guò)程中，漢語(yǔ)聲調(diào)加工表現(xiàn)出更多的左腦優(yōu)勢(shì)，漢語(yǔ)語(yǔ)調(diào)加工表現(xiàn)出雙側(cè)激活的特點(diǎn)；3實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持了韻律信息加工的功能單側(cè)化假說(shuō)。關(guān)鍵詞漢語(yǔ)聲調(diào)語(yǔ)調(diào)，IERP；刪N

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10635學(xué)號(hào)112013306000562碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文漢語(yǔ)雙字詞SNARC效應(yīng)研究論文作者王小龍指導(dǎo)教師湯永隆教授學(xué)科專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)研究方向咨詢心理學(xué)提交論文日期2016年5月3日論文答辯日期2016年6月7日學(xué)位授予單位西南大學(xué)中國(guó)?重慶2016年5月I目錄摘要IABSTRACTIII1文獻(xiàn)綜述111SNARC效應(yīng)研究歷史112SNARC效應(yīng)的產(chǎn)生機(jī)制213SNARC效應(yīng)研究聚焦414漢語(yǔ)雙字詞SNARC效應(yīng)存在性論證62問(wèn)題提出與研究框架721問(wèn)題提出722研究框架923研究假設(shè)93研究一漢語(yǔ)雙字詞SNARC效應(yīng)存在性探究1031實(shí)驗(yàn)?zāi)康?032實(shí)驗(yàn)方法10321實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與材料10322被試11323刺激與實(shí)驗(yàn)儀器11324實(shí)驗(yàn)程序11325指導(dǎo)語(yǔ)1233實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論124研究二漢語(yǔ)雙字詞SNARC效應(yīng)學(xué)習(xí)機(jī)制（語(yǔ)言習(xí)慣）研究1441實(shí)驗(yàn)?zāi)康?442實(shí)驗(yàn)方法14421實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與材料14422被試15423刺激與實(shí)驗(yàn)儀器15424實(shí)驗(yàn)程序15425指導(dǎo)語(yǔ)1643實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論165研究三序列性信息和語(yǔ)義性信息對(duì)SNARC效應(yīng)的誘發(fā)作用研究1851預(yù)實(shí)驗(yàn)1852實(shí)驗(yàn)?zāi)康?853實(shí)驗(yàn)方法18531實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與材料18532被試19533刺激與實(shí)驗(yàn)儀器19534實(shí)驗(yàn)程序19535指導(dǎo)語(yǔ)20

簡(jiǎn)介：⑧酣MAST糊ERST披HE娜碩士學(xué)位論文漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以初級(jí)班綜合課馬丁看中醫(yī)為例論文作者指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向王建修李汛教授漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育華中師范大學(xué)語(yǔ)言研究所2015年5月⑩碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名幽日期為噼T月勁日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。作者簽名王喜珍日期扣莎年J月如日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。園意論塞握交后澄卮；旦堂生；旦生；旦三生筮查作者簽名王彬日期孔心年歲月B日撕虢名汛日期如岱年號(hào)月加日

簡(jiǎn)介：安徽大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語(yǔ)事物謎節(jié)律表現(xiàn)和辭格運(yùn)用姓名王衛(wèi)兵申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語(yǔ)言文字學(xué)指導(dǎo)教師楊曉黎200911ABSTRACTCHINESERIDDLE，TOGETHERWITHTRADITIONALCHINESEPAINTINGWITHINKANDWASH,CALLIGRAPHYANDPEKINGOPERA，ISAMONGTHE‘‘FOURWONDERS”O(jiān)FCHINESECULTURESANDARTS．HAVINGDEVELOPEDFORTHOUSANDSOFYEARS，NOTONLYHASITBECOMEANIMPORTANTAPPROACHTOCHINESECULTURES，BUTALSOHASACTEDASANIMPORTANTWINDOWTOKNOWFEATURESOFCHINESERHETORIC．WITHPROFOUNDFOLKBASE，CHINESEDESCRIPTIVEFIDDLEISCLOSELYCONNECTEDWITHDAILYLANGUAGE．RELATIVELY,ITISOFHIGHERSYSTEMATICVALUEANDPRACTICALSIGNIFICANCE．THISTHESISCONSISTSOFTHEFOLLOWINGFOURCHAPTERS．CHAPTERONEINTRODUCESSIGNIFIED，DEVELOPMENTANDRELATIVEREMARKSOFCHINESEFIDDLES，TELLSTHEDIFFERENCEBETWEENDESCRIPTIVERIDDLESANDCONTEXTREQUIRINGMYSTERY,ANDILLUSTRATESFOUNDATIONANDRESEARCHAPPROACHOFTHISTHESIS．TAKING4,748DESCRIPTIVERIDDLESLISTEDINCHINESERIDDLEDAQUAN中國(guó)謎語(yǔ)大全ASRESOURCE，AND戚NGTHEORIESANDMETHODSOFMODEMPHONOLOGY,LITERARYANDARTISTICPHONOLOGYFORREFERENCE，CHAPTERTWOFURTHERRESEARCHESRHYTHMICFEATURESOFDESCRIPTIVEFIDDLES．TAKINGTHEWHOLEDESCRIPTIVERIDDLESINTHEABOVEBOOKASRESEARCHOBJECT，USINGRHETORIC，F(xiàn)OLKLOREANDTHEORIESANDAPPROACHESOFCOGNITIVELINGUISTICSFORREFERENCE，CHAPTERTHREEPROFOUNDLYANALYZESEMPLOYMENTOFFIGURESOFSPEECHINDESCRIPTIVERIDDLES．CHAPTERFOURSUMSUPRESEARCHOFDESCRIPTIVERIDDLES，AFFIRMSTHEELEMENTARYACHIEVEMENTANDRECOGNIZESSHORTCOMINGOFTHISTHESIS．ASTHEMAINPARTSOFTHISTHESIS，CHAPTERTWOANDCHAPTERTHREEHOLDTHATCHINESEDESCRIPTIVERIDDLESTENDTOFORMANARTICLEWITHFOURSENTENCES，EACHOFWHICHISMAINLYCOMPOSEDOFFIVEORSEVENWORDS，ANDTHEADJOUMINGSENTENCESAREINPARALLEL．ITSPHONETICPAUSEALWAYSRESTSATTHECROSSOFFEET．STUDYINGCHINESERIDDLESANDRHYMEPOEMSTOGETHER,ITCANBEFOUNDTHATTHEIRFOOTDISTRIBUTIONSHARESAMENESSANDDIFFERENCEASWELL．CHINESERIDDLEISFREERINTONECOLLOCATION，ANDITHASCERTAINPRINCIPLEATTHESAMETIME．MOSTOFTHEFIDDLESRHYMEWIMVARIOUSFORMSANDPATTERNS．CREATIONOFDESCRIPTIVERIDDLESUSUALLYMAKESUSEOFII

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簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)B842UDC密級(jí)公開100學(xué)校代碼10094訶謄￡鱖藝大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士漢語(yǔ)道德概念亮度隱喻表征及其對(duì)亮度知覺的影響CHINESEMORALCONCEPTBRIGHTNESSMETAPHORREPRESENTATIONANDITSEFFECTONTHEBRIGHTNESSPERCEPTION作者姓名牛怡然指導(dǎo)教師魯忠義教授學(xué)科專業(yè)名稱基礎(chǔ)心理學(xué)研究方向認(rèn)知心理學(xué)論文開題日期2013年10月10日摘要采用STROOP范式和迫選法研究道德概念的亮度隱喻表征及其對(duì)亮度知覺的影響。實(shí)驗(yàn)一，要求被試判斷用兩種不同亮度呈現(xiàn)的詞是道德的還是不道德的。被試判斷黑色不道德詞的反應(yīng)時(shí)顯著快于白色不道德詞的反應(yīng)時(shí)，判斷白色道德詞反應(yīng)時(shí)顯著快于白色不道德詞的反應(yīng)時(shí)。結(jié)果說(shuō)明道德概念與“亮”之間存在著隱喻聯(lián)結(jié)，不道德概念則與“暗”之間存在著隱喻聯(lián)結(jié)。實(shí)驗(yàn)二，首先在屏幕中央呈現(xiàn)注視點(diǎn)，之后呈現(xiàn)一個(gè)詞，要求被試判斷該詞是道德的還是不道德的。然后，在屏幕上出現(xiàn)一個(gè)灰色的色塊，要求被試判斷此色塊是偏暗的還是偏亮的，實(shí)際上，所有灰色塊的亮度都相同。記錄詞匯判斷的正確率和色塊亮度的次數(shù)。結(jié)果是道德詞之后，被試更多地將色塊判斷為偏亮。不道德詞之后則更多地將色塊判斷為偏暗。實(shí)驗(yàn)三進(jìn)一步探討道德亮度隱喻對(duì)亮度知覺的影響，通過(guò)增加了5個(gè)亮度差相等的參照色塊，給被試呈現(xiàn)灰色詞匯的同時(shí)呈現(xiàn)這5個(gè)參照色塊，讓被試選擇與字體亮度一致的色塊，記錄輸入的色塊編號(hào)。結(jié)果被試認(rèn)為道德詞的字體亮度偏亮，不道德詞的字體亮度偏暗。以上實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說(shuō)明，加工抽象概念“道德”會(huì)激活亮度的明暗兩維度，并使其亮度知覺產(chǎn)生偏差，所以對(duì)抽象概念“道德“的理解是基于亮度知覺的。實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持了抽象概念是植于人的感覺運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的具身認(rèn)知理論。關(guān)鍵詞道德，概念隱喻，亮度表征III

簡(jiǎn)介：TH匣LEA『【NGPEI之FOR壓ANCEOFENGLISHPHONOLOGICALAWARENESSANDWORDIDENTIFICATIONINCHINESECHILDI之ENWITHPHONOLOGICALDYSLEⅪAMECONSISTENCYOFCROSSLANGUAGETRANSFEROFPHONOLOGICALDYSLEXIAADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFSCIENCEBY．MACLLISUPERVISORPROF．WANGKEDATEAPRIL，2012／／YLLLLL／12／／／LL／11L／／／111L／LLL／1／／I／R6LLLLLROL／J『／／11／關(guān)于學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)聲明和學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾本人向河南大學(xué)提出碩士學(xué)位申請(qǐng)．本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的，對(duì)所研究的課題有新的見解．據(jù)我所知，除文中特別加以說(shuō)明、標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包括其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包括其他人為獲得任何教育、科研機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料．與我一同工作的同事對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意．在此本人鄭重承諾所呈交的學(xué)位論文不存在舞弊作偽行為，文責(zé)自負(fù)．學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位論文作者簽名201,年鉀月0日關(guān)于學(xué)位論文著作權(quán)使用授權(quán)書本人經(jīng)河南大學(xué)審核批準(zhǔn)授予碩士學(xué)位．作為學(xué)位論文的作者，本人完全了解并同意河南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的要求，即河南大學(xué)有權(quán)向國(guó)家圖書館、科研信息機(jī)構(gòu)．?dāng)?shù)據(jù)收集機(jī)構(gòu)和本校圖書館等提供學(xué)位論文紙質(zhì)文本和電子文本以供公眾檢索、查閱．本人授權(quán)河南大學(xué)出于宣揚(yáng)，展覽學(xué)校學(xué)術(shù)發(fā)展和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等目的，可以采取影印、縮印、掃描和拷貝等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文紙質(zhì)文本和電子文本．涉及保密內(nèi)容的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位獲得者學(xué)位論文作者簽名201’年鐘月．弘日學(xué)位論文指導(dǎo)教師簽名紅201Z，年卯月如日

簡(jiǎn)介：醚■1』’墨I(xiàn)’辛19‘嚶孳IJ’|TJ習(xí)Z乏蕾’研薯礙礙摘要摘要本研究旨在探討漢語(yǔ)特異性語(yǔ)言損傷SPECIFICLANGUAGEIMPAIRMENT，簡(jiǎn)稱SLI兒童語(yǔ)法體的加工是否受詞匯體的影響，并通過(guò)控制詞匯體的呈現(xiàn)時(shí)間進(jìn)一步考察語(yǔ)法體標(biāo)記加工的時(shí)間進(jìn)程以及加工模式，據(jù)此給出相應(yīng)的解釋。本研究依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言測(cè)試量表和智力量表選取了16名漢語(yǔ)特異性語(yǔ)言損傷兒童，并依據(jù)語(yǔ)言能力和年齡兩項(xiàng)指標(biāo)分別匹配了16名生理年齡更小的語(yǔ)言能力匹配兒童、16名實(shí)齡匹配兒童，采用兩種白定步速閱讀任務(wù)考察完成體標(biāo)記“了”以及未完成體標(biāo)記“著”在完結(jié)動(dòng)詞和活動(dòng)動(dòng)詞后反應(yīng)時(shí)的變化情況。簡(jiǎn)單自定步速閱讀任務(wù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明SLI兒童對(duì)語(yǔ)法體標(biāo)記的加工深受詞匯體的影響。完成體標(biāo)記“了”在完結(jié)動(dòng)詞后的加工速度顯著快于活動(dòng)動(dòng)詞；未完成體標(biāo)記“著”在活動(dòng)動(dòng)詞后的加工速度顯著快于完結(jié)動(dòng)詞。這一結(jié)果可以用原型范疇理論解釋，活動(dòng)動(dòng)詞內(nèi)部蘊(yùn)含動(dòng)態(tài)性持續(xù)性一終結(jié)性的語(yǔ)義特征和未完成體“著”所表示的“事件正在持續(xù)”的含義共享更多的語(yǔ)義信息，而完結(jié)動(dòng)詞蘊(yùn)含終結(jié)性和完成體“了”所表達(dá)的“事件完成”是相關(guān)聯(lián)的，當(dāng)相似特征匹配時(shí)，反應(yīng)速度會(huì)加快。SLI兒童的表現(xiàn)遵循情狀體假說(shuō)的預(yù)測(cè)?？刂圃~匯體呈現(xiàn)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明詞匯體的呈現(xiàn)時(shí)間對(duì)SLI兒童語(yǔ)法體ANR的影響比較大，詞匯體呈現(xiàn)時(shí)間越長(zhǎng)，SLI兒童對(duì)詞匯體所蘊(yùn)含的語(yǔ)義信息加工程度越完整，語(yǔ)法體標(biāo)記的反應(yīng)速度越快。詞匯體的呈現(xiàn)時(shí)間有250MS，300MS和350M三種。SLI兒童未完成體標(biāo)記“著”的反應(yīng)時(shí)隨詞匯體呈現(xiàn)B,II司的變化表現(xiàn)為250MS300LNS≈350RES表示反應(yīng)時(shí)大，≈表示反應(yīng)時(shí)相當(dāng)，下同。，完成體標(biāo)記“了”表現(xiàn)為250MS≈300MS350MS，并且當(dāng)詞匯體呈現(xiàn)250MS時(shí)，活動(dòng)動(dòng)詞后體標(biāo)記“著”的反應(yīng)時(shí)慢于“了”，當(dāng)詞匯體呈現(xiàn)300MS以及350RRS時(shí)“著”的反應(yīng)時(shí)快于“了”。SLI兒童表現(xiàn)出的這種加工策略一方面可能是因?yàn)镾LI兒童本身語(yǔ)義存在一定的損傷，難以理解活動(dòng)動(dòng)詞的雙重語(yǔ)義屬性，即使詞匯體部分呈現(xiàn)時(shí)間增加完成體“了”的反應(yīng)速度依然很慢；另一方面可能是因?yàn)镾LI兒童先激活動(dòng)詞持續(xù)性和動(dòng)態(tài)性的語(yǔ)義特征，但是當(dāng)詞匯體呈現(xiàn)250MS時(shí)，由于呈現(xiàn)時(shí)間較短，SLI兒童對(duì)詞匯體語(yǔ)義信息激活不完整，隨著詞匯體呈現(xiàn)時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，能夠很快建立未完成體和活動(dòng)動(dòng)詞之間的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)，這就促使活動(dòng)動(dòng)詞后“著”的反應(yīng)時(shí)顯著快于“了”。綜上所述，SLI兒童語(yǔ)法體的加工受詞匯體的影響，符合情狀體假說(shuō)的預(yù)測(cè)，但是在加工模式和加工策略上和典型發(fā)展兒童存在差異。關(guān)鍵詞特異性語(yǔ)言損傷兒童，詞匯體，語(yǔ)法體，情狀體假說(shuō)

簡(jiǎn)介：日‰一算中研鬣夫蓐碩士學(xué)位論文遠(yuǎn)鱟查焦塑占』工量墊鱟I衛(wèi)擔(dān)叢亟魚盟些堡塞學(xué)位申請(qǐng)人姓名垂鯉申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別壘里劌塑±申請(qǐng)學(xué)位專業(yè)方向選造室皇主至指導(dǎo)教師姓名壁壘整燃ABSTRACTSPATIALRELATIONISTHEMOSTIMPORTANTRELATIONOFTHEOBJECTIVEWORLD，ANDTHE“SHANGUP／XIADOWN”DIRECTIONEXPRESSIONSARETHEMOSTIMPOTANTANDTHEMOSTFREQUENTLYUSEDWORD．THEUSEOFTHE“SHANG’’CHINESEWORDISTHEMOSTCOMPLICATEDFROMEXPRESSINGTHEDKECTIONOFUPORDOWNINSPACETOTHESURFACEOFSUBSTANCEANDTHEABSTRACTCONCEPT．THE“XIA”WORDEXPRESSESNOTONLYHIGHLOWPOSITIONOFTHESPACE，BUTASLOTHECOVENNGSENSEOFCOGNITION．VIETNAMANDCHINAARETHENEIGHBOURCOUNTRIES，INTERCHANGINGCULTUREOFALONGTIME，THEREISSOMEWHATALIKEINTHINKING，YETBECAUSEOFTHEDIFFERENCEINLANGUAGE，ITISOFCOURSETHATTHEWAYOFEXPRESSION，WILLBEDIFIFERENT．THISESSAYISBASEDONTHEPREVIOUSCONSEQUENCEINTHESTUDYOFTHEDIRECTIONEXPRESSIONSTOCOMPAREOFTHEDIRECTIONWORDSOF‘‘SHANG／XIA”INTHEMODEMCHINESELANGUAGEWITH“TRERGDUOI”INTHEMODEMVIETNAMESELANGUAGE，SHOWINGTHEDIFFERENCESANDTHESIMILARITIESINMEANINGASWELLASINGRAMMAR；THENANALYSINGTHEMISTAKEOFUSING“SHANG／XIA”O(jiān)FVIETNAMESESTUDENTS．THEREARESIXMAINPARTS1．INTRODUCINGTHEDIRECTIONWORDSOF“SHANG／XIA’’INMODEMCHINESELANGUAGEAND“TREN／DUOI”INMODEMVIETNAMESELANGUAGE．2．COMPARING“SHANG／XIA”CHINESEWORDSWITH“TREN／DUOI”VIETNAMESEWORDSINTHEMEANINGOFSPACE．3．COMPARINGTHEEXPANDINGMEANINGOFTHEPOSTPOSITIONOF“SHANG／XIA”INCHINESEWITH‘‘TREN／DUOI’’INVIETNAMESE．4．COMPARINGTHEEXPANDINGMEANINGOFTHEFRONTPOSITIONOF“SHANG／XIA’’INCHINESEWITH“TREN／DUOI”INVIETNAMESE．5．COMPARINGTHEGRAMMATICALUSEOF‘‘SHANG／XIA’’INCHINESEWITH“TREN／DUOI’’INVIETNAMESE．6．ANALYSINGTHEMISTAKEOF“SHANG／XIA”O(jiān)FVIETNAMESESTUDENTS．THEESSAY，EXPRESSESTHEMEANINGOFDIRECTIONANDMETAPHORFROM“SHANG／XIA’’COMPARESTHESYMMETRYANDTHENONSYMMETRYOF“SHANG／XIA’’INBOTHCHINESEANDVIETNAMESE．Ⅱ

簡(jiǎn)介：類號(hào)H3密級(jí)公開＼一寧單位代碼10749學(xué)號(hào)12014130319夏大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語(yǔ)拼音的發(fā)音及拼讀規(guī)則在高職學(xué)生英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)中的正遷移研究EFFECTSOFVOCATIONALSTUDENTS’POSITIVETRANSFEROFTHECHINESEPINYINPRONUNCIATIONANDSPELLINGRULESINTHEACQUISITIONOFENGLISHPHONETICS學(xué)位申請(qǐng)人指導(dǎo)教師申請(qǐng)學(xué)位類別專業(yè)領(lǐng)域名稱研究方向所在學(xué)院論文完成日期武嬗嬗一腿數(shù)援??一一三垂堂亟±一一?一處國(guó)透宣堂及應(yīng)鵬壹堂墓適教堂法一處國(guó)語(yǔ)學(xué)院。四J§年曼2月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得寧夏大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。珊蜷謄捌帥訓(xùn)年工月7日關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本人完全了解寧夏大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同意寧夏大學(xué)可以用不同方式在不同媒體上發(fā)表、傳播學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議研究生簽名承出§也5時(shí)間伽廠7年5月刁日翩魏司時(shí)間乃一年，月明日

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名彥鑼扳日期勿，7．F．多9／學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定、、保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級(jí)絲丑保密期限為年。冉寸JA。學(xué)位論文作者簽名方侈淑指導(dǎo)教師簽名日期知／7，’沖日期