簡介：農(nóng)業(yè)昆蟲學（農(nóng)學、植科、種子）農(nóng)業(yè)昆蟲學（農(nóng)學、植科、種子）課程教學大綱課程教學大綱課程編號02061英文名稱AGRICULTURALENTOMOLOGY一、課程說明11課程類別課程類別學科基礎(chǔ)課程22適應(yīng)專業(yè)及課程性質(zhì)適應(yīng)專業(yè)及課程性質(zhì)農(nóng)學專業(yè)、種子專業(yè)、植科專業(yè)必修課33課程目的課程目的通過本課程教學，使學生掌握農(nóng)業(yè)上重要害蟲的種類識別鑒定、危害特點、生物學和生態(tài)學特性、蟲情調(diào)查方法及綜合治理的理論與技術(shù)。44學分與學時學分與學時學分為15學時為3255建議先修課程建議先修課程植物學、遺傳學、作物栽培學66推薦教材或參考書目推薦教材或參考書目推薦教材（1）農(nóng)業(yè)昆蟲學（第3版）袁鋒主編中國農(nóng)業(yè)出版社2001年（2）植物保護學（第1版）花蕾主編科學出版社2008年參考書目（1）中國農(nóng)作物病蟲害（上、下）中國農(nóng)作物病蟲害編委會農(nóng)業(yè)出版社1979年（2）中國主要害蟲綜合防治中國科學院動物研究所主編科學出版社1979年（3）農(nóng)業(yè)昆蟲學華南農(nóng)業(yè)大學主編農(nóng)業(yè)出版社1994年（4）害蟲防治經(jīng)濟學陳杰林編著重慶大學出版社1988年（5）害蟲綜合治理張宗炳編著上海科學出版社1986年（6）INTRODUCTIONTOINSECTPESTMANAGEMENTORLMETCALFWILEYINTERSCIENCEPUBLICATION197577教學方法與手段教學方法與手段本課程教學采用課堂講授、室內(nèi)實驗和田間調(diào)查相結(jié)合的方式進行。（1）課堂講授利用多媒體教學，采用啟發(fā)式教學方法，以某一類病蟲害的某一常見種為代表重點講解，其它采用討論、自學、提問等形式啟發(fā)學生舉一反三，觸類旁通。（2）植物保護學是一門實踐性很強的應(yīng)用科學。隨科學技術(shù)的飛速發(fā)展，有關(guān)病蟲害防治的新理論、新成就、新技術(shù)層出不窮，因此，必須將最新的研究成果和病蟲害發(fā)生的最新動態(tài)講授給學生。（3）引導學生廣泛收集和閱讀有關(guān)文獻資料，提倡自學，對于活躍學術(shù)思想、開闊思路、掌握新理論、新技術(shù)有重要的作用。（4）加強實踐教學環(huán)節(jié)和基本技能培養(yǎng)。除識別和鑒定病蟲害種類的室內(nèi)實驗外，還要有田間調(diào)查的外出實驗，并配合綜合性實驗與病蟲害發(fā)生動態(tài)的教學實習來鞏固課堂內(nèi)容。88考核及成績評定考核及成績評定考核方式考試成績評定（2）農(nóng)業(yè)昆蟲及螨類重要目、科概述基本要求（1）了解昆蟲昆蟲的分類原理（2）掌握重要的昆蟲目和蜱螨目的鑒別特征教學重點昆蟲分類的意義、基本原理及農(nóng)業(yè)昆蟲重要目的特征教學難點甲蟲跗節(jié)隱節(jié)的鑒定第五章第五章昆蟲與環(huán)境的關(guān)系及預(yù)測預(yù)報昆蟲與環(huán)境的關(guān)系及預(yù)測預(yù)報基本內(nèi)容（1）氣候因素對昆蟲的影響（2）土壤因素對昆蟲的影響（3）生物因素對昆蟲的影響（4）昆蟲的種群動態(tài)（5）農(nóng)業(yè)昆蟲的調(diào)查統(tǒng)計（6）農(nóng)業(yè)害蟲的預(yù)測預(yù)報基本要求（1）了解昆蟲昆蟲的分類原理（2）掌握重要的昆蟲目和蜱螨目的鑒別特征教學重點溫度和濕度對昆蟲的影響、生物因素對昆蟲的影響及害蟲預(yù)測預(yù)報的方法和手段教學難點昆蟲的種群動態(tài)第六章第六章農(nóng)業(yè)害蟲防治原理和方法農(nóng)業(yè)害蟲防治原理和方法基本內(nèi)容（1）害蟲綜合治理（2）植物檢疫（3）農(nóng)業(yè)防治法（4）生物防治法（5）物理機械防治法（6）化學防治法基本要求（1）理解IPM（2）掌握害蟲的農(nóng)業(yè)防治和生物防治的重要途徑（3）了解綜合治理的5個方面教學重點農(nóng)業(yè)防治法、生物防治法和化學防治法教學難點害蟲綜合治理理論第七章第七章地下害蟲地下害蟲基本內(nèi)容（1）蠐螬類（2）金針蟲類（3）螻蛄類（4）種蠅類＃（5）地老虎類（6）地下害蟲調(diào)查與測報（7）地下害蟲綜合防治基本要求（1）了解地下害蟲的發(fā)生特點

簡介：生命是永恒不斷的創(chuàng)造，因為在它內(nèi)部蘊含著過剩的精力，它不斷流溢，越出時間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現(xiàn)的形式表現(xiàn)出來。－－泰戈爾2011年與年與2010年農(nóng)學門類聯(lián)門類聯(lián)考考考考試大綱（數(shù)學）（數(shù)學）變化對比表比表數(shù)農(nóng)2011年與年與2010年農(nóng)學門類聯(lián)門類聯(lián)考考考考試大綱（數(shù)學）（數(shù)學）變化對比表比表數(shù)農(nóng)章節(jié)2010年農(nóng)學門類聯(lián)門類聯(lián)考數(shù)學考考數(shù)學考查范圍2011年農(nóng)學門類聯(lián)門類聯(lián)考數(shù)學考考數(shù)學考查范圍變化對比高等數(shù)學一、函數(shù)、極限、連續(xù)考試內(nèi)容內(nèi)容函數(shù)的概念及表示法函數(shù)的有界性、單調(diào)性、周期性和奇偶性復合函數(shù)、反函數(shù)、分段函數(shù)和隱函數(shù)基本初等函數(shù)的性質(zhì)及其圖形初等函數(shù)函數(shù)關(guān)系的建立數(shù)列極限與函數(shù)極限的定義及其性質(zhì)函數(shù)的左極限和右極限無窮小量和無窮大量的概念及其關(guān)系無窮小量的性質(zhì)及無窮小量的比較極限的四則運算極限存在的兩個準則單調(diào)有界準則和夾逼準則兩個重要極限，函數(shù)連續(xù)的概念函數(shù)間斷點的類型初等函數(shù)的連續(xù)性閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)考試要求要求1理解函數(shù)的概念，掌握函數(shù)的表示法，會建立應(yīng)用問題中的函數(shù)關(guān)系2了解函數(shù)的有界性、單調(diào)性、周期性和奇偶性3理解復合函數(shù)及分段函數(shù)的概念，了解反函數(shù)及隱函數(shù)的概念4掌握基本初等函數(shù)的性質(zhì)及其圖形，了解初等函數(shù)的概念5了解數(shù)列極限和函數(shù)極限（包括左極限和右極限）的概念6了解極限的性質(zhì)與極限存在的考試內(nèi)容內(nèi)容函數(shù)的概念及表示法函數(shù)的有界性、單調(diào)性、周期性和奇偶性復合函數(shù)、反函數(shù)、分段函數(shù)和隱函數(shù)基本初等函數(shù)的性質(zhì)及其圖形初等函數(shù)函數(shù)關(guān)系的建立數(shù)列極限與函數(shù)極限的定義及其性質(zhì)函數(shù)的左極限和右極限無窮小量和無窮大量的概念及其關(guān)系無窮小量的性質(zhì)及無窮小量的比較極限的四則運算極限存在的兩個準則單調(diào)有界準則和夾逼準則兩個重要極限，函數(shù)連續(xù)的概念函數(shù)間斷點的類型初等函數(shù)的連續(xù)性閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)考試要求要求1理解函數(shù)的概念，掌握函數(shù)的表示法，會建立應(yīng)用問題中的函數(shù)關(guān)系2了解函數(shù)的有界性、單調(diào)性、周期性和奇偶性3理解復合函數(shù)及分段函數(shù)的概念，了解反函數(shù)及隱函數(shù)的概念4掌握基本初等函數(shù)的性質(zhì)及其圖形，了解初等函數(shù)的概念5了解數(shù)列極限和函數(shù)極限（包括左極限和右極限）的概念6了解極限的性質(zhì)與極限存在的對比無比無變化本章的重點內(nèi)容之一是極限，考生不僅要準確的理解極限的概念和極限存在的充要條件，而且還要能正確求出各種極限，由于篇幅所限，有關(guān)求極限的各種方法和本章的其它考點，詳見由高等教育出版社出版的2011年全國年全國碩士研究士研究生入學生入學統(tǒng)一考一考試數(shù)學考數(shù)學考試大綱配套強化指化指導第二部分，第一篇，第一章函數(shù)、極限、連續(xù)。8會用導數(shù)判斷函數(shù)圖形的凹凸性注在區(qū)間內(nèi)，設(shè)函數(shù)具有二階導數(shù)當時，的圖形是凹的；當時，的圖形是凸的，會求函數(shù)圖形的拐點和漸近線（水平、鉛直漸近線）性注在區(qū)間內(nèi)，設(shè)函數(shù)具有二階導數(shù)當時，的圖形是凹的；當時，的圖形是凸的，會求函數(shù)圖形的拐點和漸近線（水平、鉛直漸近線）三、一元函數(shù)積分學考試內(nèi)容內(nèi)容原函數(shù)和不定積分的概念不定積分的基本性質(zhì)基本積分公式定積分的概念和基本性質(zhì)定積分中值定理積分上限的函數(shù)與其導數(shù)牛頓萊布尼茨（NEWTONLEIBNIZ）公式不定積分和定積分的換元積分方法與分部積分法反常（廣義）積分定積分的應(yīng)用考試要求要求1理解原函數(shù)與不定積分的概念，掌握不定積分的基本性質(zhì)和基本積分公式，掌握不定積分的換元積分法和分部積分法2了解定積分的概念和基本性質(zhì)，了解定積分中值定理，理解積分上限的函數(shù)并會求它的導數(shù)，掌握牛頓萊布尼茨公式以及定積分的換元積分法與分部積分法3會利用定積分計算平面圖形的面積和旋轉(zhuǎn)體的體積4了解無窮區(qū)間上的反常積分的概念，會計算無窮區(qū)間上的反常積分考試內(nèi)容內(nèi)容原函數(shù)和不定積分的概念不定積分的基本性質(zhì)基本積分公式定積分的概念和基本性質(zhì)定積分中值定理積分上限的函數(shù)與其導數(shù)牛頓萊布尼茨（NEWTONLEIBNIZ）公式不定積分和定積分的換元積分方法與分部積分法反常（廣義）積分定積分的應(yīng)用考試要求要求1理解原函數(shù)與不定積分的概念，掌握不定積分的基本性質(zhì)和基本積分公式，掌握不定積分的換元積分法和分部積分法2了解定積分的概念和基本性質(zhì)，了解定積分中值定理，理解積分上限的函數(shù)并會求它的導數(shù)，掌握牛頓萊布尼茨公式以及定積分的換元積分法與分部積分法3會利用定積分計算平面圖形的面積和旋轉(zhuǎn)體的體積4了解無窮區(qū)間上的反常積分的概念，會計算無窮區(qū)間上的反常積分對比比無變化一元函數(shù)積分學的重點內(nèi)容可分為概念部分，運算部分，理論證明部分以及應(yīng)用部分。對于每一部分的深度解析和可命題角度，詳見由高等教育出版社出版的2011年全國年全國碩士研究士研究生入學生入學統(tǒng)一考一考試數(shù)學考數(shù)學考試大綱配套強化指化指導第二部分，第一篇，第三章一元函數(shù)積分學。四、多元函數(shù)微積分學考試內(nèi)容內(nèi)容多元函數(shù)的概念二元函數(shù)的幾何意義二元函數(shù)的極限與連續(xù)的概念多元函數(shù)偏導數(shù)的概念與計算多元復合函數(shù)的求導法與隱函數(shù)求導法二階偏導數(shù)全微分多元函數(shù)的極值和條件極值二重積分的概念、基本性質(zhì)和計算考試要求要求1了解多元函數(shù)的概念，了解二元函數(shù)的幾何意義2了解二元函數(shù)的極限與連續(xù)的概念3了解多元函數(shù)偏導數(shù)與全微分的概念，會求多元復合函數(shù)一階、二階考試內(nèi)容內(nèi)容多元函數(shù)的概念二元函數(shù)的幾何意義二元函數(shù)的極限與連續(xù)的概念多元函數(shù)偏導數(shù)的概念與計算多元復合函數(shù)的求導法與隱函數(shù)求導法二階偏導數(shù)全微分多元函數(shù)的極值和條件極值二重積分的概念、基本性質(zhì)和計算考試要求要求1了解多元函數(shù)的概念，了解二元函數(shù)的幾何意義2了解二元函數(shù)的極限與連續(xù)的概念3了解多元函數(shù)偏導數(shù)與全微分的概念，會求多元復合函數(shù)一階、二階對比無比無變化本章重難考點的深度解析與可命題角度詳見2011年全國年全國碩士研究生入學士研究生入學統(tǒng)一考一考試數(shù)學考數(shù)學考試大綱配套配套強化指化指導第二部分，第一篇。

簡介：120152015年農(nóng)學農(nóng)學系學生技能大賽工作方案系學生技能大賽工作方案一、指導思想一、指導思想為全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神和習近平總書記系列重要講話精神，全面落實全國職業(yè)教育工作會議部署和全國、省、市教育工作會議要求，認真落實學院領(lǐng)導提出三年攻堅的具體目標，進一步推進我院教育教學改革，展示我院師生的教學風采和教學成果，提高我院辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，努力在全院營造學習技能、苦練技能、創(chuàng)新技能，層層比賽，人人參與的濃郁氛圍。我系決定舉辦全院學生技能大賽，本次大賽同時為市、省級技能大賽選拔優(yōu)秀選手。為確保大賽順利進行，特制訂如下實施方案二、組織領(lǐng)導二、組織領(lǐng)導（一）、領(lǐng)導小組主任祝曉云副主任陳良萬鄭宇成員羅東黔、張進飛、邱寧紅、韓露、王勤、陳國芳、楊鳳飛（二）、裁判組裁判長祝曉云副裁判長陳良萬、鄭宇裁判員羅東黔、張進飛、付登茂、劉芬、王勇、丁倩、王勤、吳娟、汪飛虎三、參賽對象三、參賽對象農(nóng)學系在編現(xiàn)代農(nóng)藝121、現(xiàn)代農(nóng)藝131、現(xiàn)代農(nóng)藝41C、現(xiàn)代農(nóng)藝141班學生。四、賽事安排四、賽事安排比賽項目項目類型參賽方式參賽學生人數(shù)比賽時間比賽地點插花藝術(shù)中職個人24園藝實驗室種子檢驗中職個人24種子實驗室園林植物修剪中職個人24學院操場手工茶制作中職個人24茶葉實驗室3C、造型要求符合插花基本的造型要求（籃插或缽插的要求）。D、固定要求作品及花材固定均要求牢固。E、整潔要求作品完成后操作場地整理干凈。（2）比賽程序A、選手清點承辦學校準備的工具、花材等是否符合規(guī)則要求，并向裁判提出因植物修剪的創(chuàng)意需自帶工具和輔助材料申請。B、選手參加比賽作品構(gòu)思、選材作品完善書寫并懸掛作品創(chuàng)意標牌C、清理場地并將工具放到指定位置。D、報告裁判比賽完畢并站立在作品旁，等待裁判評判及詢問。E、裁判長宣布評分完畢后退出比賽場（3）操作技能成績評定序號序號比賽內(nèi)容比賽內(nèi)容比重比重比賽要點比賽要點配分配分1能將花泥正確固定在花盤中并符合制作需要。4分固定花泥7分2花泥吸水方法正確。3分1在所備花材中，能正確選擇適用的花材。3分2花材加工形狀及技巧處理符合構(gòu)圖要求。3分1準備選材8分3花材使用率為所給花材的三分之二以上。2分1能根據(jù)容器正確定出作品的高度。6分2能正確安排作品上下及左右比例關(guān)系。6分比例18分3能用所給花材及色彩插出均衡穩(wěn)定的效果。6分1插制的輪廓符合構(gòu)圖要求。10分輪廓20分2輪廓清晰，造型優(yōu)美。10分1插制后高低錯落有致。5分2上下左右呼應(yīng)，協(xié)調(diào)。5分制作層次15分3具有三面觀的效果。5分1能正確確定焦點花的位置。5分焦點10分2如果焦點花在2朵以上應(yīng)把握好它們的呼應(yīng)關(guān)系。5分1花材插入花泥深度適宜。4分2技法10分2花材落腳點位置正確。3分

簡介：免費的資料、最佳的輔導免費的資料、最佳的輔導海文考研專業(yè)課海文考研專業(yè)課第1頁咨詢電話咨詢電話0108248737713701202290免費的資料、最佳的輔導免費的資料、最佳的輔導海文考研專業(yè)課海文考研專業(yè)課第3頁咨詢電話咨詢電話0108248737713701202290

簡介：1理科理學、工學、理科理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學學、醫(yī)學理學理學數(shù)學數(shù)學類數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學、信息與計算科學數(shù)學家，數(shù)學教師物理學物理學類物理學、應(yīng)用物理學物理學家，物理研究所研究員，物理教師化學化學類化學、應(yīng)用化學化學家，化學研究所研究員，化學教師生物科學生物科學類生物科學、生物技術(shù)生物學家，生物研究所研究員，生物教師天文學天文學類天文學天文學家，天文研究所研究員地質(zhì)學類地質(zhì)學、地球化學地質(zhì)學家，地質(zhì)研究所研究院，勘測員地理科學地理科學類地理科學、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、地理信息系統(tǒng)城市規(guī)劃工程師，地理研究員，地理學家大氣科學大氣科學類大氣科學、應(yīng)用氣象學氣象學者，氣象研究員海洋科學海洋科學類海洋科學、海洋技術(shù)海洋研究員，海洋工程師，海洋資源開發(fā)員力學力學類理論與應(yīng)用力學力學研究員，動力工程師3材料材料類冶金工程、金屬材料工程、高分子材料與工程、材料科學與工程（工科引導性專業(yè)）材料科學研究員，材料檢測員，材料分析員，材料開發(fā)員機械機械類機械設(shè)計制造及其自動化、材料成型及控制工程、工業(yè)設(shè)計、過程裝備與控制工程、機械工程及自動化（工科引導性專業(yè)）機械工程師、夾具工程師、模具工程師，機械制圖員、工業(yè)設(shè)計人員。儀器儀表類測控技術(shù)與儀器儀器儀表制造企業(yè)；制造企業(yè)質(zhì)檢員；質(zhì)監(jiān)局；計量所能源能源動力類熱能與動力工程、核工程與核技術(shù)工廠、電廠、汽車制造、新能源開發(fā)電氣信息氣信息類電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程、計算機科學與技術(shù)、電子科學與技術(shù)、生物醫(yī)學工程、電氣工程與自動化（工科引導性專業(yè)）、信息工程（工科引導性專業(yè)）研究、設(shè)計、制造、運營及在國民經(jīng)濟各部門和國防工業(yè)中從事開發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備的工作土建土建類建筑學、建筑學（工科引導性專業(yè)）、城市規(guī)劃、土木工程、土木工程（工科引導性專業(yè)）、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程建筑師、工程師；道路橋梁建設(shè)與公民基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。水利水利類水利水電工程、水文與水資源工程、港口航道與海岸工程水利工程師測繪類測繪類測繪工程工程測量，礦山測量，GPS環(huán)境與安全境與安全類環(huán)境工程、安全工程

簡介：1清朝農(nóng)學和農(nóng)業(yè)技術(shù)清朝農(nóng)學和農(nóng)業(yè)技術(shù)清代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和明代比較，基本上沒有多少變化。只是植棉區(qū)比明代有所擴大和增多，到清末，大致形成了江浙沿海、兩湖、皖贛沿江和華北平原四個重要產(chǎn)棉區(qū)。整個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展比較緩慢，技術(shù)上有些局部的改進和提高。第一節(jié)農(nóng)具和農(nóng)田水利第一節(jié)農(nóng)具和農(nóng)田水利農(nóng)具農(nóng)具方面，出現(xiàn)了“深耕犁”。馬首農(nóng)言稱“然也有特用深犁者，地力不齊也?！鼻宕罡胶纬潭?，知本提綱中提到“有淺耕數(shù)寸者，有深耕尺余者，有甚深至二尺者?！庇钟洝坝美绱笮?，因土之剛?cè)幔瑒偼烈舜?，柔土宜小”；開墾荒地則用“堅重大犁，或二牛，或三牛以開之”。說明當時的犁有大犁、小犁和堅重犁之別。深耕犁的發(fā)展，反映了耕作技術(shù)的提高。小型農(nóng)具在清代進一步完善，如稻田整地滅茬的農(nóng)具輥軸，大約由■■發(fā)展而來，作用是把田間雜草和秧苗同時滾壓入泥，過宿之后，秧苗長出，而草則不能起。致富紀實一書中談到種植雙季稻時使用的一種農(nóng)具，在早稻收割后，“不再犁田，鋪石灰一道，用匍蓘將禾兜打落，便可插秧”。道光年間（18211850），貴州遵義一帶出現(xiàn)一種名為“秧馬”的農(nóng)具，其形制和作用，與宋元時記述的“秧馬”不同，而類似輥軸，用以掩殺綠肥和雜草。以上農(nóng)具在雙季稻地區(qū)作用尤為明顯。塍鏟、塍刀是清代南方丘陵地區(qū)水田作業(yè)的兩種農(nóng)具，用以整治田埂。這種農(nóng)具靈巧輕便，能提高作業(yè)速度和質(zhì)量，梭山農(nóng)譜記有其形制。梭山農(nóng)譜還記述了一種水稻除蟲工具“田家奮臂舉梳行，累累就斃矣。蟲當梳者，血肉俱糜梳齒上”。農(nóng)言著實著錄一種適應(yīng)于北方旱作地區(qū)的中耕除草工具“漏鋤”。這種鋤的特點是鋤地不翻土，鋤過之后土地平整，有利于保墑，而且使用輕便①。漏鋤至今在關(guān)中地區(qū)仍然普遍使用。農(nóng)田水利太湖地區(qū)的水利工程，在明、清兩代都是以水道疏浚為主。1570年，經(jīng)海瑞主持的一次水利工程后，吳淞江下游基本形成今天的流向。清時，黃浦江“奪溜代吳”，吳淞江等水道退居次要地位，為便于節(jié)制，又在黃浦江口建大閘一座。畿輔自元以后，工程時舉時廢。雍正三年（1725）近畿發(fā)生特大水災(zāi)，清政府曾用較大力量興修水利，農(nóng)田水利有較大發(fā)展，公私合計先后墾出稻田五十九萬七千多畝，并分設(shè)京東、京西、京南和京津四局加以管理。到乾隆時即以南北自然條件不同，北方水少，且過去所辦水利收效不大為借口而明令禁止以后再在京畿從事水利營田。①翟允禔從一書中看關(guān)中旱原地上小麥、谷子、豌豆、苜蓿等作物的一些栽培技術(shù)，西北農(nóng)學院學報1957年1期。整個清代農(nóng)田水利是向小型化方面發(fā)展。河北、河南、山西、陜西等地利用地下水鑿井灌田，蔚然成風。河北井灌和植棉有關(guān)，方承觀棉花圖中介紹“植棉必先鑿井，一井可溉田四十畝”，因“鑿井以水車灌田，故其收常倍”①，“井利甲諸省”②。康熙時，王豐著井利說，力主在陜西鑿井防旱并指出應(yīng)該注意的一些技術(shù)問題。山西省蒲州和陜西省富平、澄城等地由于地形、地質(zhì)不同，井水量大小不同，每井灌溉田地數(shù)量也不同。水車大井和一般大井每井可灌田二十畝，桔橰井可灌六七畝，轆轤井可灌二三畝③。南方井灌較少，但利用山泉灌溉種稻卻較普遍，閩、浙、兩廣、云貴、四川等地，隨處都有蓄儲涌泉或壅積谷泉的塘堰。嘉慶廣西通志記載“全州以井名者，幾全是泉潭，并多涌泉，深不見底，灌溉面積甚廣?！鄙饺獊碜愿咛帲阌谝鞴喔?，為了合理用水并減緩沖激，人們就在下流修筑塘堰加以蓄存，并用柵、閘以及瓦竇、陰溝等啟閉宣泄，再隨時引入田。當田面高于山泉，除了筑堰壅水外，還用筒車來提水灌田。在山泉為疊嶺澗壑所限時，則用竹筒，架槽來渡越，使山泉能從上而下，由近及遠地使用，大大提高了泉水灌溉效益。北方各省也有引用泉水灌溉的，但總的面積不大。3十分之一?！弊悦鞔衅谝院螅衩?、番薯、馬鈴薯等新作物引進后，對我國作物結(jié)構(gòu)產(chǎn)生很大影響。玉米引進后，清代中、后期推廣普及較快，到1840年鴉片戰(zhàn)爭前，基本上已在全國范圍內(nèi)得到了傳播，尤其在云、貴、川、陜、兩湖、皖、浙等省山區(qū)種植更為普遍，甚至在糧食作物中漸占主導地位。嘉慶瀏陽縣志記載“山土只種包粟（玉米）、番薯之類雜糧以佐饔飧”。番薯自萬歷年傳入后，至清嘉慶道光年間（17961850）已在各地普遍栽種，并逐漸成為我國的主要輔助糧食之一。植物名實圖考指出番薯近時（19世紀中葉）“種植極繁，山人以為糧，偶有以為蔬者”。煙草自明中葉傳入我國后，發(fā)展很快，到清代初期，福建地方的煙草種植，“其與農(nóng)夫爭土而分物者已十之五”，到乾隆年間就發(fā)展到“耕地十之六、七閩中更甚”①；有的地方則是“良田盡種煙草”①。到鴉片戰(zhàn)爭前夕，有些地方煙草與糧食爭地的問題已相當突出。商品經(jīng)濟的發(fā)展，新作物的引進與廣泛傳播，人口的繁衍，特別是進入18世紀以后，我國人口不斷大幅度的增長，大大增加了對糧食的需求，因而也促進了明清時期“一歲數(shù)收”多熟制的迅速發(fā)展?！耙粴q數(shù)收”具有提高單位面積年產(chǎn)量的積極意義。一歲數(shù)收18世紀中葉以后，我國北方除一年一熟的地區(qū)外，山東、河北、陜西的關(guān)中地區(qū)已經(jīng)較為普遍的實行三年四熟或二年三熟制。明確指出二年三收的是劉貴陽說經(jīng)殘稿“坡地（平壤）二年三收，初次種麥，麥后種豆，豆后種蜀黍、谷子、黍、稷等。澇地（污下地）二年三收，亦如腴地，惟大秋種糝子麥后亦種豆?！蹦戏介L江流域一般一年兩熟，再往南可以一年三熟。江南催耕課稻編介紹“吳、昆終歲樹藝，一麥一稻，麥畢刈，田始除，秧于夏，秀于秋，及冬乃獲”，這是太湖地區(qū)的二熟制。同治江夏縣志“谷與早秧、晚秧，早秧于刈麥后即插，六月中獲之。插晚秧，于獲早谷稻后，仲秋時獲之”。這是湖北武漢一帶的“麥、稻、稻”一年三熟制。福建、廣東一般都種雙季稻，種麥后也成為“麥、稻、稻”一年三熟制。①康熙龍巖縣志“土產(chǎn)”、皇朝經(jīng)世文編卷36。①皇朝經(jīng)世文編卷36。自實行復種制，周年之內(nèi)的種植和收獲次數(shù)就有了增加，而從始用于蔬菜生產(chǎn)中的間作、套種等技術(shù)運用于大田生產(chǎn)后，“一歲數(shù)收”的多熟種植技術(shù)逐漸提高，農(nóng)作制也相應(yīng)地更加復雜化了。其中，套種是解決多熟種植的關(guān)鍵技術(shù)。明確提出“一歲數(shù)收”概念的是18世紀下半葉楊岫的知本提綱和修齊直指。知本提綱指出“補助肯疊施，何妨一載數(shù)收”；鄭世鐸又作了詳細注釋“若夫勤農(nóng)，多積糞壤，不憚疊施補助，一載之間，即可數(shù)收，而地力新壯，究不少減”，接著他又列舉出一個旱作地區(qū)“一年三收”之法。修齊直指進一步明確提出“一歲數(shù)收之法”，并提出二年之間在一畝地上可收十三次之多的方法，包括了菠菜、白蘿卜、大蒜、小蘭、谷、小麥等作物。齊民四術(shù)則介紹了長江流域以晚稻套種在上熟稻內(nèi)，和泥黃豆套種在上熟稻內(nèi)等不同方式。根據(jù)以上所述，可看出“數(shù)收”的原則，一是除主種作物外，套種作物應(yīng)選擇生長期比較短，相互間有親和力的作物，經(jīng)濟作物和蔬菜都可以參加進去；二是通過套種爭取多收，最主要的技術(shù)措施就是要“補助肯疊施”，即多施肥料。此外，桑間、果間，通過間作、套種、復種等技術(shù)也可增加種植和收獲次數(shù)，還因適當?shù)淖魑锎钆涠欣谏洹⒐镜纳L。第四節(jié)幾種特殊的栽培技術(shù)第四節(jié)幾種特殊的栽培技術(shù)明代后期政治黑暗，社會動蕩，也是歷史上自然災(zāi)害最嚴重的幾個時期中的一個。水、旱、蟲災(zāi)紛至沓來，農(nóng)民們?yōu)榱丝傻玫揭恍┦斋@，用以果腹，只有從耕作技術(shù)上來想方設(shè)

簡介：第1頁共頁共5頁山西農(nóng)業(yè)大學20092010學年第二學期課程考試試卷A卷考試科目植物病理學考試時間201072考試方式閉卷成績（本試題滿分100分，考試時間120分鐘）一、名詞解釋（每小題2分，共10分）1癥狀植物生病后所表現(xiàn)的病態(tài)2病原引起植物生病的直接原因。3抗病性指寄主植物抵抗病原物侵染危害的能力。4病害循環(huán)從前一個生長季節(jié)開始發(fā)病，到下一個生長季節(jié)再度發(fā)病的過程稱作病害循環(huán)?？蓜澐譃椴『Πl(fā)生前階段、病害在寄主個體中的發(fā)展階段、病害在寄主群體中的發(fā)展階段、病害或病原物的延續(xù)階段。5農(nóng)業(yè)防治農(nóng)業(yè)防治又稱環(huán)境管理或栽培防治，主要包括生產(chǎn)管理、耕作制度和栽培技術(shù)方面與植物病害防治有關(guān)的措施。就是在全面分析寄主植物、病原物和環(huán)境因素三者相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，運用各種農(nóng)業(yè)調(diào)控措施，控制病原物、提高寄主抗性以及惡化發(fā)病環(huán)境。二、單項選擇每小題1分共10分在每小題的備選答案中選出一個正確答案并將其序號寫在題干的括號內(nèi)。1歷史上（1845年）造成愛爾蘭饑荒的病害是（C）A水稻胡麻斑病B玉米小斑病C馬鈴薯晚疫病D葡萄霜霉病2在真菌的五個亞門中包括有植物病原真菌的亞門數(shù)有（D）題號一二三四五六七核總分核總分得分評卷人評卷人專業(yè)______________________班級姓名______________學號密封線內(nèi)不準答題第3頁共頁共5頁A噴藥治病B栽培防治C預(yù)防為主D植物檢疫E綜合防治3影響病原菌侵入寄主的主要氣候條件是（AB）A溫度B濕度C營養(yǎng)物質(zhì)D光照EPH4決定馬鈴薯晚疫病是否流行的關(guān)鍵因素是（ACE）A中心病株B高溫高濕C高濕涼爽D初始菌量E種薯帶菌率5真菌侵入寄主的途徑有（ABCDE）A直接穿透寄主表皮B氣孔C水孔D皮孔E傷口6能引致植物發(fā)生生理性病害的因素有（ABCDE）A營養(yǎng)過多B營養(yǎng)不足C光照過強D溫度過高E水分不足7植物病原菌產(chǎn)生的具有致病作用的代謝產(chǎn)物有（ABC）A酶B毒素C生長調(diào)節(jié)物質(zhì)D營養(yǎng)物質(zhì)E機械壓力8植物寄生線蟲要經(jīng)歷那幾個時期（ABD）A卵B幼蟲C蛹D成蟲E產(chǎn)孢9植物病害的癥狀類型有（ABCDE）A變色B壞死C腐爛D畸形E萎蔫10植物病害的侵染過程包括（ABC）A侵入期B潛育期C發(fā)病期D越冬期E萌發(fā)期四、連線題（共（共10分）分）用直線將下列病害和其最適發(fā)病的氣候條件和初侵染來源連接起來。帶菌的種子和土壤玉米大斑病玉米大斑病高濕涼爽專業(yè)______________________班級姓名______________學號密封線內(nèi)不準答題

簡介：農(nóng)學專業(yè)（本碩連讀）該專業(yè)是國家級特色專業(yè)，培養(yǎng)具備作物生產(chǎn)、作物遺傳育種及種子生產(chǎn)、檢驗與經(jīng)營管理等方面的理論知識和技能，能從事農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、種子生產(chǎn)等有關(guān)的技術(shù)與設(shè)計、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理、教學與科研等方面工作的高級人才。學制六年，前四年本科畢業(yè)后授農(nóng)學學士學位，碩士階段可在細胞生物學、生物化學與分子生物學、作物栽培與耕作學、作物遺傳育種、植物資源保護與利用、植物病理學等專業(yè)攻讀碩士學位。主干學科作物學主要課程植物生理學、普通遺傳學、生物化學、微生物學、農(nóng)業(yè)標準化概論、生物統(tǒng)計、土壤學、作物栽培學、作物育種學、作物保護學、耕作學、農(nóng)業(yè)生態(tài)學、種子學、農(nóng)產(chǎn)品貯藏與加工、農(nóng)業(yè)推廣學、市場營銷學、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化概論、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與管理等。就業(yè)去向畢業(yè)后可面向農(nóng)業(yè)管理、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和科研、教育以及農(nóng)業(yè)貿(mào)易等黨政企事業(yè)單位從事作物生產(chǎn)、教學、科研和技術(shù)開發(fā)，種子生產(chǎn)、加工和經(jīng)營，作物病蟲害的防治等工作，也可繼續(xù)攻讀博士學位。農(nóng)學該專業(yè)是國家級特色專業(yè)，培養(yǎng)具備作物生產(chǎn)、作物遺傳育種及種子生產(chǎn)、檢驗與經(jīng)營管理等方面的理論知識和技能，能從事農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、種子生產(chǎn)等有關(guān)的技術(shù)與設(shè)計、推廣與開分析技術(shù)、種子加工與貯藏學、市場營銷學、田間試驗與統(tǒng)計分析、種子經(jīng)營與管理等。就業(yè)去向我校具有種子科學與技術(shù)碩士和博士學位授權(quán)點，學生畢業(yè)后可繼續(xù)進一步深造，并可面向農(nóng)業(yè)及種子領(lǐng)域、高等院校、科學研究相關(guān)部門或單位從事教學與科研、技術(shù)與設(shè)計、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與行政管理等工作。植物保護（理科）植物保護（理科）植物保護專業(yè)是普通本科高校省級特色專業(yè)，培養(yǎng)具有植物病、草等有害生物防治與植物檢疫的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、基本技能的高級專業(yè)人才。學制四年，授農(nóng)學學士學位。主干學科植物保護學主要課程普通昆蟲學、普通植物病理學、植物化學保護、植物病原物分類與鑒定、昆蟲分類學、植物化學保護學、植物檢疫學等。本校設(shè)有植物病理學碩士點和博士點，農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治學和農(nóng)藥學碩士點。就業(yè)去向畢業(yè)后可在海關(guān)、國際機場、交通口岸及縣級以上植物檢疫部門從事植物檢疫及縣級以上植物保護部門、生產(chǎn)單位、企業(yè)從事植物保護工作。中草藥栽培與鑒定（理科）中草藥栽培與鑒定（理科）

簡介：1農(nóng)學概論農(nóng)學概論復習思考題復習思考題一、選擇題一、選擇題題干題干答案答案1975年由澤文和茹可夫斯基共同編寫的栽培植物及其變異中心檢索確定的地理基因起源中心有（）個。A12B13C14D15A按照肥料來源可以把肥料分為（）和（）肥。A農(nóng)家肥B商品肥C有機肥D無機肥E堿性肥AB冬小麥幼苗期的生物學最低溫度為30℃，而某周的日平均氣溫分別為9℃、11℃、12℃、14℃、10℃、11℃、9℃，則對冬小麥而言這一周的有效積溫為（）。A76℃B8℃C55℃D48℃C根據(jù)作物對二氧化碳同化途徑的特點，下列作物屬四碳作物的是（）。A玉米B水稻C棉花D高粱E大豆AD關(guān)于作物需水臨界期，描述正確的是（）。A是作物需水最多的時期B此期缺水造成的損失不可彌補C是作物開始需水的時期D往往是作物性細胞形成期E是作物需水最迫切的時期CDE禾谷類作物單位面積穗數(shù)是由株數(shù)和單株成穗數(shù)決定，播種密度和播種質(zhì)量決定株數(shù)，（）是成穗數(shù)的決定階段。A分蘗期B拔節(jié)期C孕穗期D開花期A農(nóng)學的研究對象是（）。A大田作物A3C茄子D馬鈴薯下列作物中，屬于喜涼作物的是（）。A花生B水稻C青稞D煙草C下列作物種子中具有胚乳的是（）。A油菜B大豆C棉花D玉米D下列作物屬于長日照作物的是（）。A大豆B油菜C黃麻D煙草B小麥需水臨界期在（）。A拔節(jié)期B孕穗至抽穗期C灌漿期D成熟期B選配優(yōu)良組合最需注意的是（）。A雙親一般合力要高B雙親產(chǎn)量都要高C雙親長期要接近D以上全不對A要取得引種成功必須（）。A同緯度間B同海拔高度C同緯度、同海拔高度D無緯度和海拔高度限制C一復合肥料標識為20─10─10，則其意指（）。AN20、P10、K10BN20、P2O510、K2O10CC20、H10、O210DCO220、H2O10、O210B雜種優(yōu)勢是生物界普遍而復雜的現(xiàn)象，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在哪幾個方面。（）A生長勢強B產(chǎn)量高C抗逆性強D適應(yīng)范圍廣E優(yōu)質(zhì)ABCD在前季作物生長的后期，在其株行間播種或移栽后季作物的種植方式叫（）。A間作B混作C復種D套作D植物內(nèi)源激素包括（）。ABCDE

簡介：1農(nóng)學概論教學大綱學分2總學時36理論學時27實驗學時9面向?qū)I(yè)植保、植師大綱執(zhí)筆人李向東大綱審定人陳雨海一、說明1、課程的性質(zhì)、地位和任務(wù)農(nóng)學概論是一門綜合性高、實用性強的課程，是學生了解農(nóng)作物生產(chǎn)概況及發(fā)展趨勢、掌握作物研究和生產(chǎn)技術(shù)、服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的的重要途徑。該課程著重介紹作物生產(chǎn)的共性規(guī)律、基本概念、理論、方法和技術(shù)，涉及作物栽培學、作物育種學、耕作學、植物營養(yǎng)學和土壤肥料學等學科領(lǐng)域。內(nèi)容上力求突出科學性、實用性、普遍性和前瞻性，結(jié)構(gòu)體系上具有較好的系統(tǒng)性和全面性。農(nóng)學概論任務(wù)就是讓植保、植保（師）專業(yè)的學生，了解農(nóng)學以及整個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本情況，對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向有一個較全面的認識。2、課程教學的基本要求理論知識方面本課程宜安排學生在學完植物學、植物生理學、生物化學等有關(guān)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程之后的第六、七學期。要求學生通過對本課程的學習，掌握農(nóng)作物生產(chǎn)的基本概念、基本理論，作物的生長發(fā)育與產(chǎn)量形成的規(guī)律、環(huán)境因素對作物生產(chǎn)的影響，作物生產(chǎn)的主要技術(shù)，建立合理耕作制度的原則，作物布局、復種、間作、混作、套作、連作和輪作概念、意義及技術(shù)；作物良種在生產(chǎn)中的作用，作物育種目標、程序及育種方法，種子產(chǎn)業(yè)及管理，收獲、粗加工和貯藏技術(shù)，作物生產(chǎn)現(xiàn)代化的概念和特征，作物生產(chǎn)機械化、設(shè)施化、智能化、標準化、安全化的意義及措施等。并利用農(nóng)學概論的基本原理，因地制宜地運用到生產(chǎn)實踐中去，培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。實驗技能方面著重培養(yǎng)學生感性認識、動手能力、創(chuàng)新思維意識、實踐能力和嚴謹?shù)目茖W作風。給學生提供一個理論與實踐結(jié)合的平臺，啟發(fā)學生進行創(chuàng)新思維，提高學生綜合運用理論知識的能力，使學生掌握進行作物生產(chǎn)試驗研究必要的基本技能，能在實際生產(chǎn)上根據(jù)具體情況具體分析，靈活運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑。要求學生掌握小麥、玉米、棉花、花生、水稻、甘薯等主要農(nóng)作物的形態(tài)特征與功能，認識小麥、玉米、棉花、花生和甘薯等作物不同生育時期的田間長勢長相，學會其田間診斷、管理和測產(chǎn)方法。3、課程教學改革與原課程內(nèi)容做比較由于農(nóng)學概論綜合性強、涉及學科廣、內(nèi)容繁多，所以授課教師在廣泛閱讀不同學科有關(guān)參考資料的基礎(chǔ)上，認真?zhèn)湔n組織材料，在有限的教學時間內(nèi)盡可能多的傳授給學生有關(guān)農(nóng)學方面的理論知識和發(fā)展方向；針對植保專業(yè)的特點去掉原來農(nóng)學概論中的植物保護一章，增加作物生產(chǎn)現(xiàn)代化和標準化一章；為增加學生的感性認識，提高學生分析問題和解決問題的能力，減少理論課學時，新增9學時實驗課。二、教學大綱內(nèi)容3點，作物生物產(chǎn)量、經(jīng)濟產(chǎn)量、經(jīng)濟系數(shù)的概念，產(chǎn)量構(gòu)成因素及提高產(chǎn)量的途徑，作物的品質(zhì)及其評價指標，作物品質(zhì)的形成及其影響因素。思考題1簡述作物的溫光反應(yīng)特性及其應(yīng)用。2什么叫營養(yǎng)生長和生殖生長兩者之間關(guān)系如何3簡述作物種子休眠的概念、原因和解除措施。4簡述作物種子萌發(fā)的條件和過程。5簡述作物根、莖、葉的功能。6簡述作物花的結(jié)構(gòu)與花的分化發(fā)育過程。7什么是作物的生物產(chǎn)量、經(jīng)濟產(chǎn)量、經(jīng)濟系數(shù)8簡述作物的產(chǎn)量形成以及各產(chǎn)量構(gòu)成因素之間的關(guān)系。9什么是作物的源、庫、流源、庫、流之間的關(guān)系如何10解釋作物的品質(zhì)、食用品質(zhì)、營養(yǎng)品質(zhì)、工藝品質(zhì)和加工品質(zhì)。11簡述生態(tài)環(huán)境對作物品質(zhì)的影響12在作物生產(chǎn)中如何采用適宜的栽培措施來改善品質(zhì)第四章作物生產(chǎn)與環(huán)境條件（46學時）第一節(jié)光光對作物生產(chǎn)的重要性；光對作物生長發(fā)育的影響；我國光能資源的特點及利用第二節(jié)溫度溫度在作物生產(chǎn)中的意義；溫度對作物生長發(fā)育及產(chǎn)品的影響；我國熱量資源的特點及利用第三節(jié)水分水分對作物生產(chǎn)的重要性；作物對水分的吸收；水分對作物生長發(fā)育及產(chǎn)品的影響；、我國水資源狀況及利用第四節(jié)空氣空氣對作物生產(chǎn)的重要性；空氣對作物生長發(fā)育的影響；二氧化碳施肥第五節(jié)土壤條件土壤的種類；土壤的性質(zhì)；土壤資源特點及利用第六節(jié)營養(yǎng)條件作物必需的營養(yǎng)元素及其生理功能；作物營養(yǎng)元素缺乏癥狀和營養(yǎng)關(guān)鍵時期；作物有機營養(yǎng)本章重點、難點光對作物生長發(fā)育的影響及我國光資源特點，溫度對作物生長發(fā)育的影響及我國熱量資源的特點，水分對作物生長發(fā)育的影響及我國水資源狀況，空氣對作物生長發(fā)育的影響與二氧化碳施肥，土壤的種類及理化性質(zhì)，作物必需的營養(yǎng)元素及生理功能，作物營養(yǎng)元素缺乏癥狀和營養(yǎng)關(guān)鍵時期。思考題1分別敘述光照強度、日照長度和光譜成分對作物生長發(fā)育的影響。2簡述我國光能資源的特點及光能資源的利用。3何謂作物溫度的三基點極端溫度對作物會產(chǎn)生何種危害

簡介：農(nóng)學基礎(chǔ)試題農(nóng)學基礎(chǔ)試題總分總分120分時間時間120分鐘分鐘一、一、填空題（填空題（201分20分）分）1、是植物體結(jié)構(gòu)與功能的基本單位。2、被子植物的種子包括、和三部分。3、作物生育期的長短，主要決定于作物和。4、衡量耕性的標志有耕作難易、耕作質(zhì)量和。5、同一田地里，一年內(nèi)接連種植二茬或更多茬作物的種植方式稱。6、化肥“三施技術(shù)”指化肥秋施、化肥深施和。7、通氣不良時，硝態(tài)氮在反硝化細菌作用下，被還原為氧化氮及氮氣的過程，叫。8、農(nóng)作物栽培和育種中的“兩高一優(yōu)”指的是，和。9、植物光合作用的主要器官是。10、根尖從頂端起依次分為根冠區(qū)、、和。11、根據(jù)植物分類方法，黃瓜屬于科植物。12、播種方法有、和撒播。二、二、選擇題（選擇題（152分30分）分）1、間混套作一般以高稈與矮稈，植株體積大的與小的，深根與淺根，生育期長的與短的，作物搭配。A、早熟與早熟B、早熟與中熟C、早熟與晚熟D、晚熟與晚熟2、是殺蟲劑。A、多菌靈B、敵敵畏C、氟樂靈D、磷化鋅3、如果雙親品種在正常播種期播種情況下花期不遇，則需要用（）的方法使親本間花期相遇。A、調(diào)節(jié)花期B、控制授粉C、授粉后的管理D、雜交親本的選配4、生產(chǎn)上最多應(yīng)用的根外施肥方法。A果實浸泡B莖枝涂抹C枝干注射D葉面施肥2、磷肥的利用率僅有10％－25％。（）3、綠豆和馬鈴薯不是糧食作物。（）4、土壤耕作是在一定的空間里進行的作業(yè)。（）5、霜和霜凍都發(fā)生在春秋季節(jié)里，兩者的概念是相同的。（）6、田間檢驗是種子生產(chǎn)中控制種子質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，具有預(yù)防和把關(guān)雙重作用。（）7、玉米是同株異花作物，天然雜交率高達95％以上。（）8、在同一田地里，同季混合種植兩種或多種作物的栽培方式叫復種。（）9、作物產(chǎn)量有兩個概念，即一是生物產(chǎn)量，二是經(jīng)濟產(chǎn)量。（）10、從我國北方氣候特點及生產(chǎn)實踐看，土壤春翻效果優(yōu)于秋翻。（）11、凡是植物都有根、莖、葉、花、果。（）12、全變態(tài)的昆蟲是經(jīng)過卵、幼蟲、若蟲、成蟲四個蟲態(tài)。（）13、硝酸銨是一種酸性化肥。（）14、作物矮稈品種抗倒伏能力強。（）15、防治咀嚼式口器害蟲用內(nèi)吸劑較好。（）16、基肥通常以無機肥為主。（）17、光呼吸作用與一般呼吸作用相同。（）18、間套種作物爭肥爭水是主要矛盾。而且間套種距離越短，這種矛盾越大。解決辦法是；合理掌握間種距離、時期、供肥數(shù)量和時期。（）19、供嫁接用的枝或芽稱為接穗，承受接穗的部分稱為砧木。（）20、對生物生長發(fā)育起積極作用的溫度，即活動溫度與生物學最低溫度之差，稱為有效溫度。（）四、四、簡答題（簡答題（56分30分）分）1、土壤耕翻有何作用

簡介：1附件12009年申報省級及國家級教學名師年申報省級及國家級教學名師推薦表推薦表候選人章家恩主講課程農(nóng)業(yè)生態(tài)學、普通生態(tài)學推薦部門（蓋章）推薦部門（蓋章）農(nóng)學院填表時間二○○九年四月八日華南農(nóng)業(yè)大學制華南農(nóng)業(yè)大學制3一、候選人基本情況一、候選人基本情況學院農(nóng)學院姓名章家恩出生年月19688性別男政治面貌中共黨員民族漢族最后學歷（學位）博士授予單位中國科學院南京土壤研究所授予時間1997年參加工作時間1997年高校教齡12年專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授博士生導師行政職務(wù)系主任黨支部書記固定電話02085283203移動電話13922741876傳真02085283203電子信箱JEANZHSCAU聯(lián)系地址、郵編華南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院510642何時何地受何獎勵2008年被遴選為廣東省第五批高?！扒О偈こ糖О偈こ獭笔〖壟囵B(yǎng)培養(yǎng)對象2007年獲“南粵南粵優(yōu)秀教秀教師”2007年獲“華南農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)大學教學名大學教學名師”2007年獲廣東省科省科協(xié)省級學會先學會先進工作者工作者2007年獲“農(nóng)科生態(tài)學系列課程”國家國家級教學教學團隊團隊建設(shè)立項，本人為主要負責人和核心成員2006年主講的“農(nóng)業(yè)生態(tài)學”獲國家精品國家精品課程和廣程和廣東省精品省精品課程建程建設(shè)立項，本人為主要負責人和主講教師2006年獲華南農(nóng)業(yè)大學優(yōu)秀黨支部秀黨支部書記書記2006年獲華南農(nóng)業(yè)大學“教書育人育人”先進個人個人2006年獲國家自然科學國家自然科學獎二等二等獎“中國土壤系統(tǒng)分類”之“中國灰鈣土系統(tǒng)分類研究”（個人二級證書）2005年獲“華南農(nóng)業(yè)大學優(yōu)秀研究生秀研究生課程任程任課教師”2005年獲華南農(nóng)業(yè)大學“十五十五”科學研究先科學研究先進工作者工作者

簡介：植物營養(yǎng)植物體從外界環(huán)境中吸取其生長發(fā)育所需的養(yǎng)分，用以維持其生命活動。營養(yǎng)元素植物體用于維持正常新陳代謝完成生命周期所需的化學元素。植物營養(yǎng)學是研究植物對營養(yǎng)物質(zhì)吸收、運輸、轉(zhuǎn)化和利用的規(guī)律及植物與外界環(huán)境之間營養(yǎng)物質(zhì)和能量交換的科學。植物營養(yǎng)學的主要任務(wù)闡明植物體與外界環(huán)境及養(yǎng)物質(zhì)運輸、分配和能量轉(zhuǎn)化的規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上通過施肥手段為植物提供充足的養(yǎng)分，創(chuàng)造良好的營養(yǎng)環(huán)境，或通過改良植物遺傳特性的手段調(diào)節(jié)植物體的代謝，提高植物營養(yǎng)效率，從而達到明顯提高作物產(chǎn)量改善產(chǎn)品品質(zhì)的目的。肥料分類按來源分無機肥料、有機肥料等按元素分氮肥、磷肥、鉀肥等按養(yǎng)分多少分單質(zhì)肥料、復合肥料等按養(yǎng)分有效性分速效肥料、緩效肥料、長效肥料按肥料狀態(tài)分固體肥料和液體肥料第二節(jié)源庫關(guān)系與產(chǎn)量通常，植物體內(nèi)進行光合作用或能合成有機物質(zhì)為其它器官提供營養(yǎng)的部位稱之為源（如成熟的綠色葉片），而把消耗或儲存部位稱之為庫（如根、莖、生長頂端和果實等）。植物體內(nèi)，同化產(chǎn)物和其它物質(zhì)常常進行著從源到庫的運輸。“土壤養(yǎng)分生物有效性土壤養(yǎng)分生物有效性”的含義的含義（1）土壤中礦質(zhì)態(tài)養(yǎng)分的濃度、容量與動態(tài)變）土壤中礦質(zhì)態(tài)養(yǎng)分的濃度、容量與動態(tài)變化；（化；（2）根對養(yǎng)分的獲取與養(yǎng)分向根表遷移方式與速度；（）根對養(yǎng)分的獲取與養(yǎng)分向根表遷移方式與速度；（3）在根系生長與吸）在根系生長與吸收的作用下，土壤中養(yǎng)分的有效化過程以及環(huán)境因素對養(yǎng)分有效化的影響。收的作用下，土壤中養(yǎng)分的有效化過程以及環(huán)境因素對養(yǎng)分有效化的影響。土壤養(yǎng)分向根表的遷移有兩種方式（一）質(zhì)流質(zhì)流植物的蒸騰作用和根系吸水造成根表土壤與土體之間出現(xiàn)明顯水勢差，土壤溶液中的養(yǎng)分隨水流向根表遷移。其特點是運輸養(yǎng)分數(shù)量多，養(yǎng)分遷移的距離長。養(yǎng)分通過質(zhì)流到達根部的數(shù)量取決于植物的蒸騰速率和土壤溶液中該養(yǎng)分的濃度。二擴散擴散當根系截獲和質(zhì)流顯影響，其中以供應(yīng)硝酸鹽最為突出。礦質(zhì)養(yǎng)分的供應(yīng)對根毛的長度和密度也有很大影響。土壤硝酸鹽和土壤磷的濃度與根毛數(shù)目及根毛長度之間呈負相關(guān)關(guān)系；而銨鹽的存在則增加根毛的密度與長度。（一）根際養(yǎng)分濃度分布（一）根際養(yǎng)分濃度分布1累積當土壤溶液中養(yǎng)分濃度高，植物蒸騰量大，養(yǎng)分供應(yīng)以質(zhì)流方式為主時，根對水分的吸收速率高于養(yǎng)分吸收速率，根際養(yǎng)分濃度增加并高于土體的養(yǎng)分濃度，出現(xiàn)養(yǎng)分累積區(qū)2虧缺當土壤溶液中養(yǎng)分濃度低，植物蒸騰強度小，根系吸收土壤溶液中養(yǎng)分的速率大于吸收水分的速率時，根際即出現(xiàn)養(yǎng)分虧缺區(qū)3持平一定條件下，當水分蒸騰速率和養(yǎng)分吸收速率相等時，根際沒有養(yǎng)分濃度梯度差。（二）根際養(yǎng)分濃度分布的影響因素（二）根際養(yǎng)分濃度分布的影響因素1營養(yǎng)元素種類營養(yǎng)元素種類CA2、NO3、SO42、MG2等養(yǎng)分在土壤溶液中含量較高，在根際一般呈累積分布；H2PO4、NH4、K和一些微量元素FE2、MN2、ZN2等養(yǎng)分在土壤溶液中的濃度低，由于植物吸收，根際出現(xiàn)虧缺分布。養(yǎng)分在根際虧缺的強度、范圍與該種養(yǎng)分的擴散系數(shù)、遷移速率等特性密切相關(guān)。2土壤緩沖性能土壤緩沖性能根際養(yǎng)分分布與粘粒含量和緩沖能力有關(guān)。粘粒含量少的土壤，對養(yǎng)分的吸附力弱，離子遷移速率快，養(yǎng)分虧缺范圍大。粘粒含量多的土壤，緩沖能力強，對養(yǎng)分的吸附力強，土壤溶液中養(yǎng)分濃度低，離子遷移速率小，養(yǎng)分虧缺范圍小。3植物營養(yǎng)特性植物營養(yǎng)特性根系吸收養(yǎng)分能力的強弱能影響根際養(yǎng)分濃度的分布，不同植物之間在根系容積，養(yǎng)分吸收速率，最低吸收濃度，蒸騰強度等方面都有差異。因此，同一養(yǎng)分在不同種類植物的根際，其濃度分布是不同的。根毛的形態(tài)、密度和長度對移動性弱的養(yǎng)分（如磷）有重要影響。影響根際影響根際PH變化的因素變化的因素1氮素形態(tài)氮素形態(tài)施用NH4N根系向外釋放H，根際PH下降；施用NO3N根系釋放OH或HCO3，根際PH上升。NO3N使根際PH上

簡介：東北農(nóng)業(yè)大學畢業(yè)說明書東北農(nóng)業(yè)大學畢業(yè)說明書我省奶牛業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及解決的對策我省奶牛業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及解決的對策入學年級入學年級2006春學生姓名學生姓名XXX學號學號2006XXXXXXX所學專業(yè)所學專業(yè)動物科學動物科學東北農(nóng)業(yè)大學東北農(nóng)業(yè)大學中國中國●哈爾濱哈爾濱2008年6月2提要提要黑龍江省地處中國東北部北緯43度至53度，東經(jīng)121度至135度之間。全省幅員面積45萬平方公里，可耕地面積169億畝，轄13個地市69個縣市874個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，約8000個村（屯），總?cè)丝?792萬人，糧食總產(chǎn)300億公斤。改革開放以來，全省畜牧養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展很快，2003年末，全省存欄奶牛105萬頭，鮮奶產(chǎn)量230萬噸，目前，畜牧業(yè)已經(jīng)成為個省農(nóng)村經(jīng)濟中的支柱產(chǎn)業(yè)。我省奶牛養(yǎng)殖中存在著各種問題，如單產(chǎn)水平低、技術(shù)落后、管理差、飼料單一、飼草缺乏。針對我省的奶牛發(fā)展現(xiàn)狀，特提出以下措施從而提高奶牛的存欄數(shù)和產(chǎn)奶量以及奶質(zhì)1提高繁殖力。2提高組織化程度，發(fā)展標準化養(yǎng)殖。3切實加強奶牛疾病防治。4進一步加強奶牛進口管理。5加強DHI測定，良種登記和種公牛后裔測定工作。1我省發(fā)展奶業(yè)的優(yōu)越條件我省發(fā)展奶業(yè)的優(yōu)越條件11自然條件自然條件黑龍江省位于歐亞大陸東岸大陸性季風氣候區(qū)內(nèi)，具有半干旱半濕潤和寒暖適中的氣候條件。全年平均氣溫4℃，溫差達38～48℃，無霜期105～140D，年平均降雨量500MM，年蒸發(fā)量1500MM，年積溫1200℃。植被茂盛，水草豐美，與荷蘭、丹麥、美國北部各州及日本北海道等奶牛發(fā)達國家和地區(qū)同處在被稱為“世界奶牛帶”的同一個緯度范圍內(nèi)，適合發(fā)展奶牛養(yǎng)殖業(yè)提供了良好的自然環(huán)境。1212資源條件資源條件121121種源基礎(chǔ)雄厚種源基礎(chǔ)雄厚黑龍江省現(xiàn)有可繁育母奶牛65萬頭，奶牛繁育所需凍精由省家畜繁育指導站提供。該站現(xiàn)有種公牛80頭，其中有荷斯坦公牛40頭，年可提供凍精200萬劑。目前正在建設(shè)中的省家畜胚胎移植中心，可飼養(yǎng)荷斯坦種母牛2000頭，年產(chǎn)奶牛胚胎2萬枚，可為奶牛生產(chǎn)提供充足的種源。目前，我省奶牛自然增長率為11，按現(xiàn)在奶牛存欄計算，三年內(nèi)可新增加奶牛22萬頭。122122飼料資源充足飼料資源充足黑龍江省擁有豐富的飼草資源。年產(chǎn)糧食300億公斤以上，每年有150億公斤的糧食可供轉(zhuǎn)化增值，有300多億公斤的農(nóng)作物秸稈可以利用。全省擁有6500萬畝草原，其中可利用草原面積4500萬畝，年產(chǎn)飼草80億公斤。同時年產(chǎn)青貯飼料260萬噸以上。此外，還有大量的甜菜絲、酒糟等，可以滿足150萬頭奶牛生產(chǎn)對飼草飼料的需求。而且作物的

簡介：水氮互作對春小麥植株養(yǎng)分含量及產(chǎn)量的影響1董博12于顯楓1張緒成12郭天文1張東偉11甘肅省農(nóng)業(yè)科學院旱地農(nóng)業(yè)研究所甘肅蘭州730070；2農(nóng)業(yè)部西北作物抗旱栽培與耕作重點實驗室甘肅蘭州730070摘要摘要以春小麥寧春4號為試驗材料，采用隨機區(qū)組設(shè)計的方法，研究水氮互作對春小麥植株養(yǎng)分含量及產(chǎn)量的影響。結(jié)果表明在豐水和干旱條件下，小麥葉片的全N含量表現(xiàn)為正常供水高氮處理＞正常供水中氮處理＞正常供水不施氮；但在嚴重干旱條件下，中氮處理最高；在拔節(jié)期和灌漿期，高氮處理的卻最低；表明，施氮能提高小麥對氮素的吸收積累，改善其分配狀況。與不施氮肥相比，施氮能提高植株磷素積累量；中度干旱條件下，揚花期的對照處理和中氮處理的小麥植株含磷量顯著高于高氮處理，而嚴重干旱下灌漿期中氮處理的小麥植株含磷量最高，但其它生育期均以高氮處理為最高；中氮條件下，拔節(jié)期和抽穗期中度干旱的小麥植株全磷含量為最低，而揚花期中度干旱的為最高，灌漿期隨著水分脅迫的加劇而減??；高氮條件下，揚花期的小麥植株全磷含量為嚴重干旱的最高，灌漿期卻中度干旱的為最高。在氮素一定的條件下，隨著干旱脅迫的嚴重，小麥植株全K含量減??；三個水分條件下，小麥葉片含鉀量無明顯差異。千粒重、穗粒數(shù)和穗粒重均以高氮處理最大；3種氮素營養(yǎng)水平下，小麥千粒重和每盆穗粒重均表現(xiàn)為中度干旱的為最高。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞水氮互作，植株養(yǎng)分，產(chǎn)量，春小麥EFFECTOFWATERNITROGENINTERACTINGONPLANTNUTRIENTSYIELDOFSPRINGWHEATDONGBO12YUXIANFENG1ZHANGXUCHENG12GUOTIANWEN1ZHANGDONGWEI11DRYLOFAGRICULTUREINSTITUTEGANSUACADEMYOFAGRICULTURALSCIENCESLANZHOUGANSU7300702KEYLABATYOFNTHWESTDROUGHTCROPCULTIVATIONFARMINGKEYLABATYWITHINMINISTRYOFAGRICULTUREPEOPLE’SREPUBLICOFCHINALANZHOUGANSU730070ABSTRACTTHEEXPERIMENTWASCONDUCTEDROMBLOCKDESIGNMETHODWASADOPTEDTHEMAINCONCLUSIONSOFTHESTUDYARESUMMARIZEDASFOLLOWSUNDERWELLWATER1收稿日期修回日期基金項目國家自然科學基金項目30800668資助。作者簡介董博1981男碩士助理研究員主要從事植物生理生態(tài)方面的研究。EMAILDONGBOBBY通訊作者張緒成1973男甘肅民勤人博士副研究員主要從事植物生理生態(tài)研究。EMAILGSZHANGXUCH基礎(chǔ)上，進一步探討水、氮互作對小麥不同生育期植株營養(yǎng)含量的影響，揭示營養(yǎng)物質(zhì)在植物體內(nèi)的轉(zhuǎn)移規(guī)律及在植株中的累積情況，豐富小麥水肥利用的耦合作用機制，為小麥高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效栽培提供理論依據(jù)。1材料與方法11試驗設(shè)計于2007年，在甘肅省農(nóng)業(yè)科學研究院旱地農(nóng)業(yè)研究所的抗旱棚中進行，采用隨機區(qū)組設(shè)計的方法，兩因素三水平，三個氮素水平分別為無氮CK，；中氮MN，；高氮HN；三個水分水平分別為嚴重干旱；中度干旱；正常供水。氮素處理，3個水平分別為無氮CK，不施純氮；中氮MN，施純氮006GKG；高氮HN，盆施純氮023GKG。水分處理，3個水平分別為嚴重干旱，維持田間持水量的40；中度干旱，維持田間持水量的60；正常供水，維持田間持水量的80。試驗共設(shè)9個處理，每處理設(shè)10個重復（見表1）。表1試驗處理設(shè)置表試驗處理設(shè)置表TABLE1THETREATMENTSOFEXPERIMENT處理TREATMENT正常供水NMALWATER中度干旱DLEDRY嚴重干旱SERIOUSDRY對照CONTROLSCK1CK2CK3中氮DLENITROGENMNWMNMMND高氮HIGHNITROGENHNWHNMHND12供試材料與試驗方法121供試材料供試材料為生產(chǎn)上大面積種植的春小麥寧春4號。株高85CM，穗長10CM，穗粒數(shù)2832粒生育期105D。供試土壤為蘭州灌淤土，有機質(zhì)含量441，全氮092GKG，全磷074GKG，全鉀1119GKG，PH82，田間持水量23。122試驗方法土壤先過篩（30目），后稱取65KG風干土裝入高38CM、內(nèi)徑（上）25CM（下）20CM于播種前一次。播種前施入P2O5006GKG。播種前選取發(fā)育一致的種子于3月27日播種于盆中，出苗后置遮雨棚內(nèi)，每盆定苗16株，土壤含水量維持在田間持水量的75，四葉期采用稱重法控制水分，直到小麥收獲，7月5日收獲。13測定指標與測定方法