簡介：小班語言幸福的叮咚反思小班語言幸福的叮咚反思小班語言幸福的叮咚反思大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞來看戲，手心手背，心肝珍寶，這是我給小朋友上的一節(jié)語言活動大拇哥。這首兒歌短小精悍，內(nèi)容也較簡單，主要介紹五個手指的名稱，同時還能活動幼兒的手指，熬煉手部肌肉，促進(jìn)幼兒小肌肉的進(jìn)展。更重要的是增加幼兒生活情趣，五個手指是相親相愛的一家人，他們團(tuán)結(jié)友愛，從而潛移默化的樂觀積極向上的精神。剛開頭我玩了一個“大拇哥睡覺、大拇哥起床”的嬉戲，由于小朋友根本上都熟悉大拇哥，所以在說大拇哥的時候進(jìn)展得比擬順當(dāng)，小朋友也玩得挺快樂的，接下來我介紹的是二拇弟，我是大拇哥，我長得矮矮的、胖胖的，我在家里是大哥哥，我還有四個弟弟妹妹，你們想熟悉嗎我旁邊的是我二弟叫二拇弟，教師引導(dǎo)幼兒向二拇弟問好，一方面是加強(qiáng)幼兒的禮貌教育，另一方面也是幼兒熟悉二拇弟的過程。然后連續(xù)玩二拇弟睡覺、二拇弟起床的嬉戲。接著我以同樣的方法熟悉其他三個手指的名字及主要特點(diǎn)。三姐姐站在中間，個子最高；四小弟站在三姐姐和小妞妞之間，不高也不矮；小妞妞個子最小，又矮又瘦，站在最終面。這一環(huán)節(jié)下來幼兒對三個手指熟悉得比擬好了，有了這個2、物質(zhì)預(yù)備小鼓，多媒體設(shè)備，課件開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌圖片及聲音。3、物質(zhì)預(yù)備收集各種各樣的鼓，裝飾布置環(huán)境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入在我的小鼓響咚咚的音樂背景下帶幼兒拍手唱歌坐好。提問小朋友們，剛剛你聽到歌詞里面有什么二、綻開教育一引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)習(xí)朗讀童謠。1、教師有感情的朗讀一遍童謠。2、教師邊做動作邊朗讀一遍童謠。3、幼兒跟教師一起邊做動作邊朗讀童謠。4、請個別幼兒邊做動作邊朗讀童謠。4人一組，分23組二引導(dǎo)幼兒仿編童謠的后兩句。1、逐一出示圖片引導(dǎo)幼兒遷移生活閱歷。依據(jù)6種圖片如開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌說出6種相應(yīng)的象聲詞提問小鼓還會發(fā)出什么樣的聲音它做什么事情可以發(fā)出這樣的聲音呢當(dāng)幼兒說出小鼓做的一種事情，教師出示相應(yīng)課件圖片及聲音，請6個幼兒分別

簡介：小班語言熊寶寶的小芽芽小班語言熊寶寶的小芽芽活動目標(biāo)1、理解敘事散文的情節(jié)。樂觀地猜想和想象熊寶寶內(nèi)心的期望及散文情節(jié)的進(jìn)展。學(xué)說短句“長啊長，長大了?！?、情愿在集體中大膽的表達(dá)自己的想法?；顒宇A(yù)備PPT活動過程一、導(dǎo)入（出示PPT1背景圖）1、你看到了什么引導(dǎo)幼兒用散文中的話來回答。幼兒敘述，老師用散文中的話總結(jié)“這是一個天是藍(lán)藍(lán)的，云是白白的，草是綠綠的，花是紅紅的地方?！倍⒂^看、猜想、想象故事內(nèi)容，并學(xué)說短句1、散文第一環(huán)節(jié)（1）（出示PPT2熊寶寶手拿鏟子出現(xiàn)在草地上）這么漂亮的地方，熊寶寶也來了，你來猜猜熊寶寶會來這么美的地方做什么呢（2）（出示PPT3熊寶寶種下一粒種子）熊寶寶種下一粒種子，長啊長，長出了小芽芽，熊寶寶興奮呀，每天都來看看它。（PPT4給芽芽澆水）2、散文其次環(huán)節(jié)卜。熊寶寶可興奮了，假如你是熊寶寶會把這個蘿卜怎么樣呢（幼兒猜想）吃蘿卜的哪里（根）原來蘿卜是要吃根的，一開頭熊寶寶吃的蘿卜葉子，怪不得那么難吃。“啊嗚，啊嗚，熊寶寶興奮地吃了它啊嗚，啊嗚，熊寶寶興奮地吃了它（PPT12熊寶寶吃蘿卜）三、完整敘述散文1、請你給這個好聽的散文取個名字2、我們一起來講講這個散文。

簡介：小班語言活動我們的手小班語言活動我們的手活動目標(biāo)1、知道自己的有兩只手，能做許多事。2、增加和老師的情感溝通?；顒宇A(yù)備活動預(yù)備1、輕松氛圍。2、手袋玩偶一個活動過程一、引題1、出示玩偶小伴侶們大家好。我叫丁丁，很興奮和大家見面，你們喜愛我嗎二、說一說1、你們知道我的小手為什么會動嗎原來是老師的手在幫我，請你們把手舉起來讓我看一下好嗎2、小手上有什么3、小手能夠做什么三、比一比1、老師和幼兒比一比，同伴之間比一比，看看誰的手大，誰的手小。2、摸一摸老師閉眼摩挲每個孩子的手，聞一聞、親一親。小嬉戲找一找，讓幼兒和自己的小手親熱接觸。在此之后，老師可以再適度加入平常的手指嬉戲，即能鞏固，又能熬煉寶寶手指的敏捷性，讓寶寶知道自己的小手更能干。比如在給幼兒一次熬煉的機(jī)會，讓自己的小手為大伴侶做一些事，供應(yīng)機(jī)會讓他們再次親熱接觸，可以是抱一抱，摸一摸大伴侶的臉，和大伴侶一起玩小手的嬉戲等。活動延長處老師可以交下小手那么能干，我們呢要愛護(hù)我們的小手，知道些簡潔的愛護(hù)小手的好方法。

簡介：小班語言講述小花園教案反思小班語言講述小花園教案反思一、活動目標(biāo)1、認(rèn)真傾聽故事并能感悟故事中表達(dá)的情感。2、知道老人勞動很辛苦，學(xué)習(xí)主動關(guān)懷和幫忙老人。二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料1、創(chuàng)設(shè)－個漂亮的小花園場景，分別放些假月季花、茉莉花等等。2、木偶（熊貓奶奶與小馬）三、活動過程1、問題啟動①在聽故事前呈現(xiàn)問題“熊貓奶奶在林子里新開拓了一塊地，種了很多很多的花，是個很漂亮的小花園，她每天辛苦地照看這些花，但最終發(fā)生了一件事”。運(yùn)用這樣的提問引起幼兒興趣，讓幼兒產(chǎn)生懸念，急迫地想知道故事的內(nèi)容，既啟動幼兒積極地認(rèn)真地明故事，也引起幼兒積極地思維。②聽故事的錄音（前半段）從開頭她焦急地想我不在，花怎么辦它們肯定會。2、順向設(shè)問問熊貓奶奶的小花園里有些什么花引起幼兒回憶故事內(nèi)容，喚起幼花、粉紅的喇叭花，還有雪白的榮莉花，可美麗了熊貓奶奶每天一早就起來到林子里給花澆水，“嘩，嘩，嘩”又清又涼的水一勺一勺澆到地里頭，喝足了水，花開得又美又美麗。有一天，熊貓奶奶突然生病住進(jìn)了醫(yī)院，在病床上，她焦急地想“我不在，花怎么辦它們肯定會渴死的”幾天后，熊貓奶奶最終出院了，一出院急趕忙忙就去看她心愛的花，“咦熊貓奶奶驚訝地發(fā)覺，地里的花全開了，比以前更漂亮了。”這是怎么回事熊貓大嬸驚異極了，突然她觀察鄰居小象拎著一桶水走了過來，只見小象放下水桶，把長長的鼻子放進(jìn)桶里吸出桶中的水，然后，揚(yáng)起鼻子，“嘩－”清清的水像一根根銀絲灑到了地里“茲，茲”地響。原來是小象幫她照看著地里的花呀她抓緊說“感謝你呀勤勞得意的小象”。小象說“不用謝，這么好看的花，我們都該愛惜它?！被顒臃此加變浩谑钦Z言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應(yīng)。

簡介：小班語言故事小猴穿鞋教案小班語言故事小猴穿鞋教案深山老林里住著一群猴子。一天，一只猴子從山上溜下來，單獨(dú)跑到山下玩耍。他觀察來來往往的人都穿著鞋子，感到特別奇怪。于是靈機(jī)一動，也想弄雙鞋子穿穿。有了鞋就不怕蒺藜扎腳了。小猴子晚上靜靜溜到一戶人家，從窗臺上偷了一雙小孩兒的鞋，興高采烈的回到了山里。猴子想學(xué)人走路的姿態(tài)，到伙伴面前炫耀一下。哪里知道，他穿上鞋子后，腳跟的倒站不穩(wěn)了，步伐也邁不開了，走起路來像喝醉酒似的。小猴子這副樣子，逗得小伙伴們笑彎了腰。正在這時，遠(yuǎn)處來了一只大老虎。小伙伴們一個個都爬到樹上躲起來了。可憐的小猴子腳上穿著鞋，一步也挪不動。他想把鞋子脫焉，可是怎么也撕扯不開，他嚇慌了，急得吱吱亂叫。多虧媽媽準(zhǔn)時趕到，跳過來一把抱起小猴子上了樹。老虎走了以后，媽媽一邊給猴子脫鞋一邊對他說我們是生活在樹上的，而人生活在地上，我們應(yīng)多學(xué)習(xí)他們的特長。目的要求1、學(xué)習(xí)觀看與人物角色心理有關(guān)的圖畫細(xì)節(jié)。2、初步學(xué)習(xí)分析故事中人物表情和心理，并能用動作表現(xiàn)出來?；顒宇A(yù)備布置情景草地、樹；小猴頭飾若干、老虎頭飾一個；大拖鞋若干、錄音機(jī)、磁帶。有穿鞋的，穿鞋子的小猴遇到了什么困難那小朋友們能任憑仿照別人嗎

簡介：家訪的語言藝術(shù)家訪的語言藝術(shù)聯(lián)系與溝通勝利的家訪首先是能讓家長接納你，信任你。因此，第一次見面的講話，就顯得特別重要。以下是幾則勝利家訪中的實(shí)例，供班主任參考。幽默幽默的談話不僅能吸引聽者的留意力，而且能與聽者建立親熱的關(guān)系。某同學(xué)歷史成果特別差，班主任為此去家訪，同學(xué)的父親問“我兒子的歷史學(xué)得怎么樣我做同學(xué)時最頭痛的就是歷史，常?？疾患案??！崩蠋熜α?，隨口便說道“我正想同您商議，怎樣使歷史不再重演。”他們相視而笑。這信手拈來的幽默，一語雙關(guān)，輕松詼諧，既說出了不便直言的話，又“潤滑”了與家長的關(guān)系，爭取了家長的樂觀協(xié)作。委婉說話委婉是指在不便于直接說出本意的時候，抱著敬重對方的態(tài)度，采納同義代替、側(cè)面表達(dá)、模糊語言等方法，含蓄曲折地表達(dá)自己的本意。例如某學(xué)校生常常吃別人的食品，拿別人的玩具，班主任為此家訪時，應(yīng)當(dāng)力避“偷”字，改用“靜靜拿”之類，以免損害家長的自尊。敏捷語言敏捷指說話人依據(jù)不同的對象不同的場合，確定自己的談話內(nèi)容和談話方式，并且在狀況突然變化時能快速地調(diào)整其說話的內(nèi)容與方式。例如，一位母親不許成果下降的同學(xué)參與春游，班主任為此家訪。同學(xué)母親預(yù)備做晚飯，班主任抓住時機(jī)值每次家訪前，班主任要仔細(xì)細(xì)致地“備”此次家訪要達(dá)到什么目的如何達(dá)到這個目的對本次家訪勝利與否的期望值這個期望值符不符合同學(xué)的實(shí)際二、了解同學(xué)家訪前，班主任要對家訪同學(xué)的在校表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)、愛好愛好、習(xí)慣、優(yōu)缺點(diǎn)等了如指掌，以便家訪時能信手拈來，提高家訪的實(shí)效。三、提前預(yù)約家訪前，必需與同學(xué)家長提前商定好家訪的時間，切不行盲目家訪，這樣同學(xué)家長很可能不在家，白白鋪張時間和精力，也會大大影響老師的心情。四、時間的選擇與掌握家訪時間最好選擇在同學(xué)放學(xué)后或雙休日，這樣同學(xué)也可以在場，家訪的效果會更好。家訪時間不宜過長，以免耽擱家長的工作。五、內(nèi)容和方法家訪的內(nèi)容應(yīng)多種多樣，了解同學(xué)家庭狀況可以家訪，同學(xué)取得進(jìn)步可以家訪，發(fā)覺同學(xué)有問題可以家訪，同學(xué)家庭有困難可以家訪。家訪的談話方法，留意不要千篇一律，要因人制宜，一把鑰匙開一把鎖。六、留意安全隨著班主任家訪次數(shù)的增多，由家訪所引發(fā)的交通事故不斷發(fā)生，給老師的身心健康和家庭帶來了極大的苦痛及沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。老師家訪前，肯定要把同學(xué)的一些狀況考慮周全，以便老師能在家訪途中留意力集中。同時還要檢查好車鈴和車閘是否有效，遵守交通規(guī)章，把安全放在第一位。實(shí)踐證明，做好充分預(yù)備的家

簡介：國家語言文字推廣基地管理辦法第一章總則第一條為貫徹落實(shí)國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)新時代語言文字工作的意見，加大國家通用語言文字推廣力度，加強(qiáng)和規(guī)范國家語言文字推廣基地（以下簡稱推廣基地）的建設(shè)管理，依據(jù)相關(guān)制度規(guī)定，制定本辦法。第二條推廣基地是新時代教育和語言文字事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐，是在國家通用語言文字推廣普及、中華優(yōu)秀語言文化傳承發(fā)展、語言文字咨政研究等方面具有專業(yè)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和工作特色，能夠發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用的重要平臺。第三條推廣基地應(yīng)圍繞服務(wù)鑄牢中華民族共同體意識，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，聚焦推廣普及國家通用語言文字，立足自身優(yōu)勢創(chuàng)新實(shí)踐，為國家和區(qū)域語言文字事業(yè)發(fā)展提供人才保障、智力支持和專業(yè)服務(wù)。第二章管理體制第四條推廣基地由教育部、國家語委和省級教育（語言文字工作）部門共建共管，實(shí)行“自主申報、擇優(yōu)建設(shè)、定期評估、動態(tài)管理”的管理模式。第五條教育部、國家語委負(fù)責(zé)推廣基地的統(tǒng)籌規(guī)劃、管理監(jiān)督及認(rèn)定、調(diào)整和撤銷，指導(dǎo)推廣基地的建設(shè)與運(yùn)行。具體工作由教育部語言文字應(yīng)用管理司（國家語委辦公室）承擔(dān)。設(shè)立推廣基地秘書處，協(xié)調(diào)處理事務(wù)性工作。族共同體意識、“一帶一路”倡議、提升國家文化軟實(shí)力等方面開展工作，增強(qiáng)服務(wù)語言文字工作的基礎(chǔ)和能力。（一）高度重視，由單位負(fù)責(zé)同志擔(dān)任推廣基地主任，加強(qiáng)條件保障和日常管理，統(tǒng)合相關(guān)部門共同參與推廣基地建設(shè)運(yùn)行。（二）積極作為，承擔(dān)國家和省級教育（語言文字工作）部門委托的咨政研究、會議培訓(xùn)、活動推廣、合作交流、社會服務(wù)等工作項目。鼓勵各省級教育（語言文字工作）部門加強(qiáng)交流，推廣基地間優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互配、協(xié)同創(chuàng)新。（三）主動謀劃，著力開展前瞻性、戰(zhàn)略性語言文字政策研究及重大實(shí)踐探索，打造社會大眾廣泛參與的語言文化平臺與品牌，開展重點(diǎn)領(lǐng)域和人群的國家通用語言文字培訓(xùn)，培育語言文字工作人才隊伍。（四）強(qiáng)化作風(fēng)，規(guī)范運(yùn)行管理，統(tǒng)籌發(fā)展和安全，建立健全規(guī)章制度，及時報告建設(shè)運(yùn)行中的重大事項。第十一條省級教育（語言文字工作）部門提供必要的政策和資源保障，協(xié)調(diào)推進(jìn)本行政區(qū)域內(nèi)推廣基地建設(shè)運(yùn)行中的重要事項，指導(dǎo)推廣基地參與本地區(qū)語言文字重點(diǎn)工作。第十二條教育部、國家語委提供建設(shè)指導(dǎo)，搭建交流合作平臺，開展骨干人員研討培訓(xùn)，宣傳推廣優(yōu)秀成果和創(chuàng)新案例，對重大、特色工作項目給予支持。第五章考核與監(jiān)督

簡介：語言運(yùn)用新題型32練一、閱讀下面的文字，完成下列小題。以高鐵為鏡，我們砥礪苦練內(nèi)功的自主創(chuàng)新品格。十幾年前，高鐵技術(shù)還掌握在少數(shù)幾個發(fā)達(dá)國家手中。中國沖破技術(shù)封鎖，彎道超車，，靠的就是自主創(chuàng)新。從車輛到線路，從制動到通信信號，沒有技術(shù)，就從國外引進(jìn)消化吸收；（）。一步一個臺階，中國高鐵企業(yè)苦練內(nèi)功、，實(shí)現(xiàn)了國人高鐵產(chǎn)業(yè)騰飛的夢想。以高鐵為鏡，我們涵養(yǎng)精益求精的大國工匠精神。，中國制造面臨過這樣的尷尬號稱是世界工廠、制造大國，老百姓卻，去國外搶購保溫杯、電飯煲、馬桶蓋等普通日用品。中國鐵路鳳凰涅盤的過程，為中國制造突圍提供了有益借鑒。如今，中國高鐵的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)精確到了0．01毫米以內(nèi)；為了突破碰撞安全防護(hù)系統(tǒng)關(guān)鍵，我們做了18種概念模型，歷經(jīng)近百次仿真計算和試驗(yàn)驗(yàn)證，僅仿真計算生成的結(jié)果數(shù)據(jù)就高達(dá)5000G。解碼中國高鐵成功的深層次密碼，以優(yōu)取勝的品質(zhì)意識，精益求精的工匠精神，是最重要的關(guān)鍵詞。1．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．后來居上、厚積薄發(fā)、毋庸諱言、舍近求遠(yuǎn)B．后發(fā)先至、養(yǎng)精蓄銳、毋庸諱言、舍本逐末C．后發(fā)先至、養(yǎng)精蓄銳、毋庸置疑、舍近求遠(yuǎn)D．后來居上、厚積薄發(fā)、毋庸置疑、舍本逐末2．下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．狠下決心奮力攻關(guān)外國不愿提供的核心技術(shù)B．狠下決心奮力攻關(guān)，如果外國不愿提供核心技術(shù)C．外國不愿提供核心技術(shù)，就狠下決心奮力攻關(guān)。D．外國提供了核心技術(shù)，就狠下決心奮力攻關(guān)。3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┙Y(jié)構(gòu)體系受力及變形機(jī)理和“半剛性”沉管新結(jié)構(gòu)方案。這一方案與國外專家提出的“深埋淺做”方案相比，節(jié)省了工期。4．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．技術(shù)人員最終從理論上提出了深埋沉管結(jié)構(gòu)體系受力及變形機(jī)理和“半剛性”沉管結(jié)構(gòu)新的方案。B．技術(shù)人員最終從理論上揭示了深埋沉管結(jié)構(gòu)體系受力及變形機(jī)理，創(chuàng)新提出“半剛性”沉管新結(jié)構(gòu)方案。C．技術(shù)人員最終從理論上提出了深埋沉管結(jié)構(gòu)體系受力及變形機(jī)理，創(chuàng)新揭示了“半剛性”沉管新結(jié)構(gòu)方案。D．技術(shù)人員最終從理論上揭示了深埋沉管結(jié)構(gòu)體系受力及變形機(jī)理和“半剛性”沉管結(jié)構(gòu)新的方案。5．下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．小島像蠔貝一樣連接兩端B．兩端的小島連接在一起，狀似蠔貝C．連接兩端的小島狀似蠔貝D．兩端的小島像蠔貝一樣連接起來6．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．一碧萬頃、風(fēng)大浪急、前所未有、名副其實(shí)B．一望無際、風(fēng)大浪急、前所未有、名不虛傳C．一碧萬頃、驚濤駭浪、空前絕后、名副其實(shí)D．一望無際、驚濤駭浪、空前絕后、名不虛傳三、閱讀下面的文字，完成后面各題。每一個生命，甚至每一個小小的細(xì)胞中，都包含著一個無窮無盡的宇宙。莊子道，“天下莫大于秋毫之末，而泰山為小莫壽于殤子，而彭祖為夭”。亞原子世界的精度和深遠(yuǎn)宇宙的廣度通過量子力學(xué)的理論融會貫通，莊子的思想竟與現(xiàn)代科學(xué)暗自相合，不得不。

簡介：/THISPROGRAMISTOSOLVETHEINITIALVALUEPROBLEMOFFOLLOWINGSYSTEMOFDIFFERENTIALEQUATIONSDX/DTX2Y,X00,DY/DT2XY,Y02,X02ANDY02ARETOBECALCULATED/INCLUDEINCLUDEDEFINESTEPLENGTH01//步長?è可¨|根¨′據(jù)Y需¨¨要°A調(diào)ì??整DEFINEFUNCNUMBER2//FUNCNUMBER為A微?é分¤方¤程¨?的ì數(shù)oY目VOIDMAIN{FLOATX200,YN20200,REACHPOINTINTIX00YN000YN102//初值|ì條?件TREACHPOINT02//所¨′求¨?點(diǎn)ì可¨|根¨′據(jù)Y需¨¨要°A調(diào)ì??整VOIDRIGHTFUNCTIONSFLOATX,FLOATAUXILIARY,FLOATFUNCVOIDRUNGE_KUTTAFLOATX,FLOATREACHPOINT,FLOATYN200RUNGE_KUTTAX,REACHPOINT,YNPRINTF“X“FORI0IREACHPOINTX0/STEPLENGTHIPRINTF“F“,XIPRINTF“\NY1“FORI0IREACHPOINTX0/STEPLENGTHIPRINTF“F“,YN0IPRINTF“\NY2“FORI0IREACHPOINTX0/STEPLENGTHIPRINTF“F“,YN1IGETCHAR}VOIDRIGHTFUNCTIONSFLOATX,FLOATAUXILIARY,FLOATFUNC//當(dāng)ì?à右?¨°方¤程¨?改變à時o?à，ê需¨¨要°A改變à{FUNC0AUXILIARY02AUXILIARY1FUNC12AUXILIARY0AUXILIARY1}VOIDRUNGE_KUTTAFLOATX,FLOATREACHPOINT,FLOATYN200{INTI,JFLOATFUNCFUNCNUMBER,KFUNCNUMBER4,AUXILIARYFUNCNUMBERFORI0IREACHPOINTX0/STEPLENGTHI{FORJ0JFUNCNUMBERJAUXILIARYJYNJIRIGHTFUNCTIONSXI,AUXILIARY,FUNCFORJ0JFUNCNUMBERJ{KJ0FUNCJAUXILIARYJYNJI05STEPLENGTHKJ0}RIGHTFUNCTIONSXI,AUXILIARY,FUNCFORJ0JFUNCNUMBERJ{KJ1FUNCJAUXILIARYJYNJI05STEPLENGTHKJ1}RIGHTFUNCTIONSXI,AUXILIARY,FUNCFORJ0JFUNCNUMBERJ{KJ2FUNCJAUXILIARYJYNJISTEPLENGTHKJ2}RIGHTFUNCTIONSXI,AUXILIARY,FUNCFORJ0JFUNCNUMBERJKJ3FUNCJFORJ0JFUNCNUMBERJYNJI1YNJIKJ02KJ12KJ2KJ3STEPLENGTH/60XI1XISTEPLENGTH}}

簡介：第一章基礎(chǔ)概念第一節(jié)景別與構(gòu)圖景別畫面的景別是指被攝主體在畫面中所呈現(xiàn)的范圍。景別是一種最重要的最外在的視覺語言形式。景別的特性和影響因素1景別的強(qiáng)制性是指攝影者和剪輯者對客觀世界和觀眾的雙重強(qiáng)制，對景，對人取景范圍的強(qiáng)制性。叫人看什么就看什么的強(qiáng)制性。2．距離與景別1）首先表現(xiàn)在直接影響畫面間的景別及其內(nèi)容含量2）其次通過改變距離和換用不同焦距的鏡頭獲得不同景別，不同構(gòu)圖結(jié)構(gòu)以至能改變畫面內(nèi)容含義。景別的五分法。遠(yuǎn)景全景中景近景特寫遠(yuǎn)景廣闊空間，開闊場面作用被攝主體只占用畫面很小的面積，畫面大幅面積為景物，主要被攝人或物位于遠(yuǎn)處或深處相比大遠(yuǎn)景，遠(yuǎn)景的景別在造型上更為強(qiáng)調(diào)空間的具體感和人在其中的位置感。全景人物全身或場景全貌1．展現(xiàn)場景全貌2．場景段落的總角度，具有定位的作用3．完整地表現(xiàn)人物的形體動作4．表現(xiàn)特定環(huán)境中的特定人物5．場景段落的開始或結(jié)尾鏡頭中景膝蓋以上或場景局部1．以描寫為主，兼顧敘述和描寫雙重功能的構(gòu)圖景別2．在敘事作品中，中景多用于展開情節(jié)，能完美地顯示人物手勢動作和面部情緒，可以清楚交代人與人，人與物之間的特定關(guān)系。有利于表現(xiàn)人物間的感情交流，展開故事和矛盾沖突。近景胸部以上或物體局部1一般是表現(xiàn)人物胸部以上或物體局部2人物面部神態(tài)，頭部形態(tài)居于畫面的主導(dǎo)位置3人物的細(xì)微神態(tài)動作成為表現(xiàn)的主要部分，通過神態(tài)反映人物的內(nèi)心世界中近景1介于中景與近景之間，一般對主體人物的取景到腰部以上。景別的意義1．暗示描繪電影空間2．建立影片與觀眾、人物之間的情感距離3．建構(gòu)整體視覺風(fēng)格和導(dǎo)演風(fēng)格構(gòu)圖是指在一定的畫幅格式中，為表現(xiàn)某個特定的內(nèi)容和視覺美感效果，將鏡頭前被表現(xiàn)的對象以及攝影的各種造型元素有機(jī)地組織，分布在畫面中，形成一定的畫面形式，。構(gòu)圖實(shí)際上是對拍攝對象的選擇和對空間的重構(gòu)。特點(diǎn)1系統(tǒng)性2動態(tài)性3視聽同時性4現(xiàn)場一次定型意義1準(zhǔn)確傳達(dá)形象特征，形式感，美感造型性2突出主體形象敘事性3制造畫面的隱喻效果象征性內(nèi)容主體指畫面的主要表現(xiàn)對象，可以是人，也可以是物，處于中心地位陪體是指與主體構(gòu)成一定關(guān)系，作為主體陪襯出現(xiàn)的人或物環(huán)境指圍繞主體與陪體的環(huán)境，包括前景和后景兩個部分。環(huán)境中的前景、后景的作用前景位于被攝主體之前，離攝像機(jī)最近的景物1使構(gòu)圖賦予變化，增加視覺美感2增加畫面層次，表現(xiàn)空間深度3具有表意作用，傳達(dá)一定含義后景與前景相對應(yīng)，靠近主體后面的人或景物1多層次景物造型效果，增加空間深度感2表現(xiàn)人物、事件所處的時空環(huán)境3表現(xiàn)人物的職業(yè)特征，興趣愛好等。（書房內(nèi)采訪）構(gòu)圖的形成單意構(gòu)圖和多意構(gòu)圖

簡介：馬橋鎮(zhèn)初級中學(xué)馬橋鎮(zhèn)初級中學(xué)語言文字規(guī)范化工作目標(biāo)語言文字規(guī)范化工作目標(biāo)新世紀(jì)隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是信息技術(shù)的快速發(fā)展，對語言文字規(guī)范化提出了新的更高的要求。學(xué)校是語言文字工作規(guī)范化的重要陣地，把握學(xué)校語言文字工作在新世紀(jì)的位置，研究如何結(jié)合學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)際，以拓展和深化語言文字工作等，需要我們認(rèn)真思考，為此，特制定我校普通話和語言文字規(guī)范化工作目標(biāo)及教學(xué)要求。一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹國家通用語言文字法、國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，以及教育部、國家語委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化的通知、關(guān)于全國教育系統(tǒng)進(jìn)一步加強(qiáng)語言文字規(guī)范化工作的通知，積極推進(jìn)我校語言文字工作的健康發(fā)展，全面提高我校師生語言文字水平。二、工作目標(biāo)及要求（一）普及普通話推廣普通話是現(xiàn)代漢語和重要內(nèi)容。中華人民共和國憲法規(guī)定“國家推廣全國通用的普通話。據(jù)此，我校師生的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生語言應(yīng)用水平全面提高，畢業(yè)班學(xué)生100達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對聽說的朗讀要求，96以上學(xué)生能熟練認(rèn)讀和正確拼寫章節(jié)，熟悉音序高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要作用。學(xué)校將嚴(yán)格按照國家制定的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，抓好教學(xué)中的語言文字規(guī)范教育工作。1各學(xué)科教師具備正確使用規(guī)范漢字的能力，其中語文教師熟悉漢字的各項規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。教師書寫教案、編寫教學(xué)計劃及撰寫其他教學(xué)文件時均應(yīng)注意規(guī)范用字，教學(xué)中直接面對學(xué)生的文字使用，如板書、多媒體課件、試卷、作業(yè)閱批等方面必須嚴(yán)格要求，不得使用不規(guī)范漢字。2對學(xué)生進(jìn)行必要的文字規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)知識教育，加強(qiáng)對學(xué)生寫字教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用字規(guī)范意識和書寫技能，能正確書寫漢字，字形筆劃規(guī)范。3凈化環(huán)境，規(guī)范校園用語。學(xué)校的公文材料、?？?、印章、名稱牌、標(biāo)語、黑板報、學(xué)生試卷及其它印刷物等用字，確保校園用語用字規(guī)范化。4師生在校內(nèi)的集體活動中也要自覺規(guī)范用語用字。如在校內(nèi)集會，報告、各類比賽、競賽均用普通話交流，各種張貼物（如海報、通知等）、各種宣傳媒體（如印刷物、校園廣播等）更要規(guī)范用字的典范。（三）尋求有效途徑，擴(kuò)大輻射范圍學(xué)校教育家庭教育社會教育是學(xué)校開展各項工作的一條強(qiáng)有力的紐帶。為此，在抓好師生中推普、推規(guī)工作的同時，積極采取有力措施，爭取家庭的配合、社會的支持，要求學(xué)生堅持在家庭中，在社會上說普通話、用規(guī)范字，由學(xué)校到家庭、由家庭輻射

簡介：1網(wǎng)絡(luò)語言對學(xué)生語言學(xué)習(xí)的影響及應(yīng)對策略網(wǎng)絡(luò)語言對學(xué)生語言學(xué)習(xí)的影響及應(yīng)對策略網(wǎng)絡(luò)語言對學(xué)生語言學(xué)習(xí)的影響及應(yīng)對策略【摘要】小學(xué)生處在學(xué)習(xí)語言知識的起步階段。網(wǎng)絡(luò)語言容易對他們的口頭語言、書面語言和心理語言產(chǎn)生重要影響。在日常學(xué)習(xí)、生活中，家庭、學(xué)校和社會要為學(xué)生營造健康和諧的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)語言，取其精華，去其糟粕。要強(qiáng)化語言規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言運(yùn)用習(xí)慣，形成正確的價值觀?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)語言；語言規(guī)范；語言學(xué)習(xí)“我交了個假朋友，帶我去了趟假旅游?！薄芭迹ㄎ遥┫★垼ㄏ矚g）次（吃）KFC（肯德基），BUT（但是）麻麻（媽媽）說‘你造（知道）嗎它是垃圾食品，次（吃）了對身體一點(diǎn)好處也米有（沒有），紙（只）會長肉?！边@樣的作業(yè)真是讓人有點(diǎn)不知所云。一些網(wǎng)絡(luò)語言隨著網(wǎng)絡(luò)的普及已經(jīng)滲透進(jìn)我們的生活，也開始出現(xiàn)在小學(xué)生的口語交流和寫作中，而他們正處于學(xué)習(xí)規(guī)范語言的起步階段。經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)語言是否會影響他們的語言能力發(fā)展對此筆者進(jìn)行了一番思考和研究。一、網(wǎng)絡(luò)語言的類型和特點(diǎn)對于網(wǎng)絡(luò)語言，目前還沒有形成統(tǒng)一的定義。吳春風(fēng)老師在學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言的原因及對策一文中提出網(wǎng)絡(luò)語言有四大類第一類是與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的專業(yè)術(shù)語，如瀏覽器、網(wǎng)頁；第二類是根據(jù)現(xiàn)代漢語構(gòu)詞材料組成，與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的用語，如上網(wǎng)、網(wǎng)友；第三類是網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)上的常用語，很多是傳統(tǒng)詞語的新用，如“樓上”“樓下”等；第四類是網(wǎng)民生造出來的新詞，這類詞最為活躍，也最受爭議，如“小童鞋”“囧”等。這四類網(wǎng)絡(luò)語言中，只有第一、二、三類符合漢語的構(gòu)詞規(guī)律。從語言的構(gòu)成和網(wǎng)絡(luò)本身的特點(diǎn)出發(fā)，可以看出網(wǎng)絡(luò)語言的主要特點(diǎn)有紛繁復(fù)雜，新奇形象；表達(dá)多元，缺乏規(guī)范；局限性強(qiáng)，更迭迅速。二、網(wǎng)絡(luò)語言對語言學(xué)習(xí)的影響網(wǎng)絡(luò)語言因新奇形象等特點(diǎn)被小學(xué)生接納。他們的口語和作文中時不時出現(xiàn)當(dāng)下“時髦”的網(wǎng)絡(luò)語言。那網(wǎng)絡(luò)語言到底對小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)會產(chǎn)生什么3小學(xué)生寫作時除了文字以外，其他元素基本都不能使用。經(jīng)常用表情等元素表達(dá)情感，會形成慣性思維，影響小學(xué)生遣詞造句能力的發(fā)展，使得他們在寫作中習(xí)慣運(yùn)用簡單直白的短句。（三）對心理語言的影響1低級趣味影響閱讀心理網(wǎng)絡(luò)是開放的信息交流平臺。相比生活中基于語言文明、內(nèi)容健康等方面對小學(xué)生有所選擇地傳達(dá)信息，網(wǎng)絡(luò)中因網(wǎng)民魚龍混雜，紛繁復(fù)雜的信息良莠不齊，各種不文明的用語隨處可見。雖然兒童上網(wǎng)保護(hù)器類的軟件能過濾部分網(wǎng)絡(luò)信息，但難免會有漏網(wǎng)之魚。某些低俗、消極語言必然會影響學(xué)生的審美情趣，使他們把趣味低下當(dāng)作有趣。2虛擬身份影響交流心理網(wǎng)絡(luò)上性別、年齡等內(nèi)容都能隱藏，個人信息十有八九都是虛假的。人們可以虛構(gòu)身份與他人無所顧忌地交流，更有甚者會享受這種在虛擬世界中欺騙他人的樂趣。一些小學(xué)生也容易把欺騙當(dāng)作理所當(dāng)然的事情，對此習(xí)以為常，這必然會影響他們與人交流的心理。3新奇內(nèi)容影響表達(dá)心理詞匯變化會影響語言的發(fā)展，進(jìn)而使思維方式發(fā)生變化。新奇有趣的網(wǎng)絡(luò)信息容易吸引小學(xué)生，但這樣的語言環(huán)境會使學(xué)生向求新求異的思維模式過度傾斜。創(chuàng)新是好事，但創(chuàng)新不成，惡意搞怪，用低俗語言包裝自己，不利于思維的發(fā)展。三、網(wǎng)絡(luò)語言的正確應(yīng)對方式針對網(wǎng)絡(luò)語言已走進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的現(xiàn)象，教育界明確提出一些規(guī)定。比如廣州禁止中小學(xué)生在作文中使用網(wǎng)絡(luò)語言，上海市專門立法對使用網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行限制。那么，我們應(yīng)該如何揚(yáng)長避短，讓網(wǎng)絡(luò)語言為我們所用呢（一）提升教師隊伍職業(yè)素養(yǎng)1正確認(rèn)識處理，尊重發(fā)展規(guī)律一成不變的語言是沒有生命力的，有活力的語言必然處在不斷發(fā)展變化中。網(wǎng)絡(luò)語言給漢語注入了新的活力，是對漢語的豐富和創(chuàng)新。雖然其中有些語言粗俗、不規(guī)范，但是隨著時間流逝，肯定會有一些有價值的語言沉淀下

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1幼兒園創(chuàng)建語言文字示范校匯報材料幼兒園創(chuàng)建語言文字示范校匯報材料把最美的語言給孩子南安霞美金陽光幼兒園創(chuàng)立“南安市語言文字工作達(dá)標(biāo)學(xué)校〞工作匯報尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家大家好當(dāng)您走進(jìn)金陽光幼兒園，馬上就會發(fā)現(xiàn)，這里每一棟建筑、每一塊場地、每一間教室、每一條走廊，甚至每一個角落、每一處細(xì)節(jié)，都在浮現(xiàn)這樣一個顯明的主題把最美的語言給孩子。請別誤會，這不是我們?yōu)橛诱Z言文字規(guī)范化示范學(xué)校評估驗(yàn)收而刻意布置的。當(dāng)您進(jìn)一步走進(jìn)我們的課堂、活動室、食堂甚至午休室，當(dāng)您深入到我們的教師、幼兒和家長中間去，您就會發(fā)現(xiàn)，這里的每一個人、所做的每一項工作，都在踐行這樣一個教育主題把最美的語言給孩子。這就是金陽光幼兒園的辦園特色，無論您什么時候來園，都能誠懇感受到這樣的氣氛。我們深知，36歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，也是幼兒心智發(fā)展的關(guān)鍵期，而幼兒語言發(fā)展與心智發(fā)展又是相輔相成的。所以，多年來，我們一直致力于幼兒語言教育的研究和實(shí)踐，抓住和用好創(chuàng)立語言文字規(guī)范化示范學(xué)校這一契機(jī)，積極打造幼兒語本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3員參與、齊抓共管的工作格局。1（二）完善制度，細(xì)化措施1我園建立了推廣普通話和推行規(guī)范漢字的系列制度，將行政管理、教育教學(xué)、家園溝通活動中的教師用語用字狀況納入績效考核，嚴(yán)格落實(shí)獎懲，并作為教師晉級、評優(yōu)的重要條件，以此鼓舞教師講好普通話，寫好規(guī)范字。2制訂“三納入一滲透〞實(shí)施細(xì)則。我園定期召開專門會議，研究部署語言文字工作，落實(shí)語言文字工作經(jīng)費(fèi)，把語言文字規(guī)范化工作納入幼兒培養(yǎng)目標(biāo)、納入常規(guī)管理、納入教師基本功訓(xùn)練，滲透到各項教育教學(xué)活動中，做到工作有計劃、檢查有落實(shí)、督導(dǎo)有評價、活動有總結(jié)，形成了領(lǐng)導(dǎo)、教師全員參與，始終面向全體幼兒，貫穿教學(xué)管理全程，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，引發(fā)社會全方位關(guān)注的“五全〞特色。（三）加強(qiáng)宣傳，營造氣氛幼兒園是孩子感受語言文字的美好天地。園內(nèi)的一景一物都是他們感悟生活、學(xué)習(xí)語言的活教材。我園將語言文字環(huán)境營造與校園文化建設(shè)相結(jié)合，在園內(nèi)設(shè)置了長期性宣傳標(biāo)語、溫馨提醒牌，定期舉辦手抄報展，還利用“金話筒播音臺〞長期開展推普宣傳。園內(nèi)推普專欄蓓蕾綻放，推普主題活動精彩紛呈；語言文字手抄報、宣傳畫冊

簡介：幼兒園語言文字工作方案幼兒園語言文字工作方案1515篇一、指導(dǎo)思想說好一般話是素養(yǎng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容，對于把握科學(xué)文化學(xué)問、培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，對于繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、培育愛國主義情操、增加民族凝聚力都具有重要意義。老師在推普工作中擔(dān)當(dāng)著重要使命，對同學(xué)的一般話水平有挺直影響。為提高我園全體老師一般話水平，提高老師自身素養(yǎng)，依據(jù)國家通用語言文字法，依照市級主管部門的工作支配，從訓(xùn)練教學(xué)實(shí)際動身，特制定本方案。二、主要工作和措施1、在由園長同志為組長的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，由保教主任分管日常的推廣一般話和文字用法規(guī)范工作，由XX擔(dān)當(dāng)我園的語言文字工作聯(lián)絡(luò)員。2、進(jìn)一步加大宣揚(yáng)工作的力度通過舉辦宣揚(yáng)櫥窗、報紙、發(fā)文、演講競賽等活動，大力宣揚(yáng)推廣一般話的重要意義，提高全園教職工對推廣一般話工作意義的熟悉和用法一般話的自覺性，提高幼兒說規(guī)范話，寫規(guī)范字的力量。組織兩次學(xué)習(xí)活動，主要學(xué)習(xí)國家通用語言文字法，做好一般話宣揚(yáng)周活動。3、強(qiáng)化推廣一般話工作的常規(guī)管理幼兒園將加強(qiáng)對一般話工作的督導(dǎo)檢查制度，對新成毀滅二級乙等的工作目標(biāo)。要充分發(fā)揮骨干老師的作用，培訓(xùn)幼兒園測試員隊伍。6、做好迎接檢查的一切預(yù)備工作。幼兒園語言文字工作方案10校內(nèi)語言文字工作是我國語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作的基礎(chǔ)。面對世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)、科技的激烈競爭，面對現(xiàn)代化時代的要求，必需進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)語言文字規(guī)范化。一、指導(dǎo)思想以區(qū)語言文字工作委員會的統(tǒng)一要求和部署為目標(biāo)，以正在召開的世博會為契機(jī)，進(jìn)一步宣揚(yáng)落實(shí)國家語言文字工作方針、政策，創(chuàng)建規(guī)范、健康的幼兒園語言文字環(huán)境，主動穩(wěn)妥、按部就班地推動我園語言文字規(guī)范化工作，切實(shí)提高全園師生的語言文字規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用力量，使一般話、規(guī)范漢字真正成為教學(xué)工具、交際工具、校內(nèi)工具。二、工作目標(biāo)1、學(xué)習(xí)、宣揚(yáng)和貫徹中華人民共和國國家通用語言文字法，加大語言文字宣揚(yáng)力度，廣泛爭取各界的關(guān)懷，營造語言文字規(guī)范化的良好校內(nèi)氛圍，樹立幼兒園的形象，展現(xiàn)幼兒園特有的風(fēng)采。2、進(jìn)一步規(guī)范推普工作，要求園內(nèi)外各項活動說一

簡介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)幼兒園“小手拉大手”語言文字規(guī)范化社會實(shí)踐活動方案為了全面貫徹落實(shí)濟(jì)南市教育局“小手拉大手”語言文字規(guī)范化社會實(shí)踐活動方案的精神，我園決定開展形式多樣的活動，讓孩子們行動起來，為規(guī)范語言文字盡到自己的責(zé)任，促進(jìn)全園師幼及家長牢固樹立語言文字規(guī)范意識，推動幼兒園語言文字工作進(jìn)一步發(fā)展。一、活動目的一幼兒園是推廣普通話規(guī)范語言文字的主陣地。做好全園普及普通話和用字規(guī)范化工作，對于掌握科學(xué)文化知識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、全面提高素質(zhì)，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛國主義情操、增強(qiáng)民族凝聚力都具有重要意義。二）更好更廣泛地宣傳語言文字規(guī)范化工作。我園不僅利用教育教學(xué)活動和校園文化，還要讓語言文字規(guī)范化工作走進(jìn)千家萬戶，發(fā)動全體師幼做到“我是中國娃，愛說普通話”。三）“小手拉大手”共講普通話做文明人。通過“小手拉大手，共講普通話做文明人”的活動的開展不僅將語言文字規(guī)范化工作輻射到幼兒家庭，同時還營造了種濃厚的“人人講好普通話，個個都是好娃娃”的良好氛圍。二、活動要求精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)一）告家長書。二）發(fā)放推廣普通話的宣傳資料。玉皇廟鎮(zhèn)小不點(diǎn)幼兒園2018年11月15日玉皇廟鎮(zhèn)小不點(diǎn)幼兒園2018年11月