簡(jiǎn)介：學(xué)校代號(hào)10524學(xué)號(hào)12009163分類(lèi)號(hào)密級(jí)碩士學(xué)位論文武漢地區(qū)女大學(xué)生生活事件與心理壓武漢地區(qū)女大學(xué)生生活事件與心理壓力現(xiàn)狀的調(diào)查與力現(xiàn)狀的調(diào)查與研究研究學(xué)位申請(qǐng)人姓名李楠培養(yǎng)單位公共管理學(xué)院導(dǎo)師姓名及職稱(chēng)田曉紅副教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育學(xué)原理研究方向高等教育論文提交日期2012年5月INVESTIGATIONSTUDYONLIFEEVENTSPSYCHOLOGICALPRESSUREOFFEMALECOLLEGESTUDENTSINWUHANAREABEWUHANUNIVERSITYOFTECHNOLOGY2007MSSOUTHCENTRALUNIVERSIYFNATIONALITIES2012ATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONINEDUCATIONALPRINCIPLEINTHEGRADUATESCHOOLOFSOUTHCENTRALUNIVERSITYFNATIONALITIESSUPERVISPROFESSTIANXIAOHONG

簡(jiǎn)介：北京體育大學(xué)碩士學(xué)位論文北京大學(xué)生體育生活方式的現(xiàn)狀及影響因素研究姓名常志利申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)體育人文社會(huì)學(xué)指導(dǎo)教師王華倬200605253北京體育大學(xué)北京體育大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校對(duì)本人遞交的學(xué)位論文北京大學(xué)生體育生活方式的現(xiàn)狀及影響因素研究北京大學(xué)生體育生活方式的現(xiàn)狀及影響因素研究保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許在校內(nèi)和與學(xué)校有協(xié)議的部門(mén)公布論文并被查閱和借閱。本人授權(quán)北京體育大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密保密□，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。本學(xué)位論文屬于不保密不保密□。（請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文作者簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：隨著全球氣候變暖，我們所處的生活環(huán)境發(fā)生著深刻變化。以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的低碳經(jīng)濟(jì)模式正影響和改變著人們的生活習(xí)慣和思維觀念，并將成為未來(lái)生活方式的主流。大學(xué)生是有文化、有理想、充滿(mǎn)朝氣的特殊群體，承載著祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，其生活方式低碳與否直接或間接地影響著他們的思想意識(shí)、行為方式和價(jià)值觀念，因而，大學(xué)生生活方式是否低碳、產(chǎn)生非低碳現(xiàn)象的原因及對(duì)策引導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生低碳生活方式是我們共同面臨的課題。由于多元價(jià)值觀、多元文化思想的影響和滲透，急功近利、腐化墮落、金錢(qián)至上等思想充斥著大學(xué)生的靈魂，他們的生活方式日益多樣化，但是，由于缺少正確的教育、疏導(dǎo)，因而，在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中大學(xué)生既有低碳行為，也有非低碳表現(xiàn)。大學(xué)生正處于生理、心理逐步成熟的階段，處在校園與社會(huì)之間，具有顯著的個(gè)性化特點(diǎn)，同時(shí)，也有較強(qiáng)的可塑性。本文以界定大學(xué)生低碳生活方式的內(nèi)涵為切入點(diǎn)，以大學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)方式、消費(fèi)方式、行為習(xí)慣、課余時(shí)間利用等五個(gè)方面為主要內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)深度剖析大學(xué)生“非低碳”生活方式產(chǎn)生的原因，并結(jié)合我國(guó)當(dāng)前低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)大學(xué)生群體提出低碳生活的應(yīng)對(duì)策略。旨在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的方法和手段，有效地開(kāi)展引導(dǎo)、教育工作，促進(jìn)大學(xué)生自覺(jué)形成文明、健康、科學(xué)、和諧的低碳生活方式。

簡(jiǎn)介：大學(xué)生思想政治教育生活化略論DISCUSSIONABOUTTHECOLLEGESTUDENTSLIFEORIENTEDIDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCATIOIL專(zhuān)業(yè)呈克星主豎理途研究生塑瑩鎣指導(dǎo)教師圍渲副數(shù)撞天津大學(xué)馬克思主義學(xué)院二O一～年五月中文摘要大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，不僅要具有科學(xué)的文化素質(zhì)，更要有高尚的思想政治素質(zhì)。因此，加強(qiáng)思想政治教育一直是理論界的研究重點(diǎn)。當(dāng)前在大學(xué)生思想政治教育中，由于教育方式的局限性，使得學(xué)生存在逆反情緒和疏離感，難以接受和內(nèi)化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，造成思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)，教育效果不理想。為有效解決這一問(wèn)題，關(guān)注生活，融入生活，成為思想政治教育發(fā)展的新熱點(diǎn)。因?yàn)樗枷胝谓逃挥兄蒙碛诖髮W(xué)生社會(huì)生活的大環(huán)境中，以大學(xué)生的日常生活為中心，突出大學(xué)生的主體地位，將思想政治教育融入生活，引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而做到服務(wù)生活，引導(dǎo)生活，才能不斷增強(qiáng)思想政治教育的吸引力，切實(shí)提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。論文圍繞以大學(xué)生為主體，以生活為中心開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育生活化。通過(guò)分析論題的研究背景和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理。對(duì)思想政治教育、生活化、大學(xué)生思想政治教育生活化等相關(guān)概念進(jìn)行了界定。系統(tǒng)闡述了大學(xué)生思想政治教育生活化的功能和作用。認(rèn)為大學(xué)生思想政治教育生活化具有導(dǎo)向功能、服務(wù)功能和聯(lián)結(jié)功能。大學(xué)生思想政治教育生活化具有重要的作用首先，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育生活化有利于貼近生活，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)；其次，有利于提高思想政治教育的針對(duì)性；再次，符合大學(xué)生全面發(fā)展的要求等。通過(guò)深入剖析大學(xué)生思想政治教育生活化的現(xiàn)狀，認(rèn)為大學(xué)生思想政治教育主要存在四方面問(wèn)題一是大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)偏離生活；二是大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、知識(shí)與生活脫節(jié)；三是大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)方式單一、教條；四是大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制遠(yuǎn)離生活。針對(duì)大學(xué)生思想政治教育生活化的現(xiàn)狀，要提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，必須調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注生活世界；豐富教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活；改善教學(xué)方式，寓教于生活；完善評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。從上述四方面入手，不斷完善大學(xué)生思想政治教育生活化體系，為提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展做好準(zhǔn)備工作。關(guān)鍵詞大學(xué)生；思想政治教育；生活化

簡(jiǎn)介：分類(lèi)‘號(hào)學(xué)校代碼Q絲2密級(jí)學(xué)號(hào)200909210048貴州省藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生生活事件、人格特征與心理健康關(guān)系研究ASTUDYONTHERELATIONSHIPAMONGLIFEEVENTS,PERSONALITYTRAITANDMENTALHEALTHOFTHELITERALARTMAJORGUIZHOUUNIVERSITYSTUDENTS論文指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)基選墜塾撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一三年三月結(jié)果1貴州省藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生生活事件與一TL,理健康總體上呈現(xiàn)中度或低度的正相關(guān)，其中，人際關(guān)系與自卑的相關(guān)系數(shù)為O．41；學(xué)習(xí)壓力與焦慮的的相關(guān)系數(shù)為O．46；典型相關(guān)分析表明，典型因素為學(xué)習(xí)壓力與人際關(guān)系變量，其結(jié)構(gòu)系數(shù)分別為．0．93和．0．70。貴州省藝術(shù)類(lèi)大學(xué)人格特征與心理健康的相關(guān)較低，其中，掩飾傾向L與心理健康各因子為正相關(guān)，且相關(guān)度較低，其中與軀體化和精神病傾向的相關(guān)系數(shù)值最高，都為O．34；典型相關(guān)分析表明，典型因素為神經(jīng)質(zhì)N與掩飾傾向L變量，其結(jié)構(gòu)性系數(shù)分別為．0．78和O．73。2用LO個(gè)預(yù)測(cè)變量預(yù)測(cè)效標(biāo)變量心理健康時(shí)，進(jìn)入回歸方程式的顯著變量共5個(gè)，分別為學(xué)習(xí)壓力、神經(jīng)質(zhì)N、掩飾傾向L、內(nèi)一外傾向E、人際關(guān)系，多元相關(guān)系數(shù)為O．65，解釋力為O．42，即5個(gè)變量能聯(lián)合預(yù)測(cè)心理健康水平42．2％的變異量。3貴州省藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生心理健康水平與全國(guó)常模存在極顯著性差異，主要表現(xiàn)在軀體化、自卑、偏執(zhí)、退縮、攻擊。在學(xué)科、性別、年級(jí)上存在顯著性差異。貴州省藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生主要的生活事件是學(xué)習(xí)壓力與人際關(guān)系，在學(xué)科、性別上存在顯著性差異，在年級(jí)上不存在顯著性差異。貴州省藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生人格總體特點(diǎn)主要表現(xiàn)在精神質(zhì)P維度上，在學(xué)科、性別、年級(jí)上存在顯著性差異。結(jié)論1貴州省藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生生活事件與心理健康總體上呈現(xiàn)中度或低度的正相關(guān)，人格特征與心理健康的相關(guān)度較低。2生活事件與心理健康的典型因素為學(xué)習(xí)壓力和人際關(guān)系，人格與心理健康的典型因素為神經(jīng)質(zhì)與掩飾性。3影響藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生心理健康主要II

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)20070200762007020076研究生研究生姓名姓名王曉麗王曉麗所在學(xué)院所在學(xué)院政治法律學(xué)院政治法律學(xué)院所學(xué)專(zhuān)業(yè)思想政治教育所學(xué)專(zhuān)業(yè)思想政治教育聯(lián)系方式聯(lián)系方式1396918520613969185206郵箱地址郵箱地址WANGXIAOLI1028WANGXIAOLI1028

簡(jiǎn)介：自從WALTERCANNON于1925年提出應(yīng)激這一術(shù)語(yǔ)以來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始關(guān)注這樣一個(gè)與人的身心健康密切相關(guān)的話(huà)題?，F(xiàn)代應(yīng)激理論普遍認(rèn)為，應(yīng)激是刺激與反應(yīng)間的交互作用，其間包含認(rèn)知、應(yīng)對(duì)、社會(huì)支持等一系列中介因素。本研究在對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)應(yīng)激的文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理、綜述的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)以往有關(guān)應(yīng)激與健康關(guān)系的研究較多，缺少對(duì)應(yīng)激源、應(yīng)對(duì)方式和應(yīng)激反應(yīng)這樣一個(gè)完整環(huán)節(jié)的研究，特別是缺少對(duì)大學(xué)生的三者關(guān)系的探討。因此，本研究希望以高校大學(xué)生為被試，探討大學(xué)生生活事件、應(yīng)對(duì)方式與應(yīng)激反應(yīng)的特點(diǎn)及三者之間的深層次關(guān)系，以期為高校心理健康教育提供一定的理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。本研究采用劉賢臣編制的青少年生活事件量表ASLEC、肖計(jì)劃的應(yīng)付方式問(wèn)卷和姜乾金的壓力反應(yīng)問(wèn)卷SRQ對(duì)河南理工大學(xué)和安陽(yáng)師范學(xué)院共446名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，所得數(shù)據(jù)采用T檢驗(yàn)和多因素方差分析的統(tǒng)計(jì)方法來(lái)探討目前大學(xué)生生活事件、應(yīng)對(duì)方式和應(yīng)激反應(yīng)的總體特點(diǎn)和人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異；并對(duì)生活事件、應(yīng)對(duì)方式和應(yīng)激反應(yīng)三者之間的關(guān)系進(jìn)行相關(guān)分析和多元逐步回歸分析，最后用中介效應(yīng)檢驗(yàn)的程序來(lái)檢驗(yàn)應(yīng)對(duì)方式在生活事件和應(yīng)激反應(yīng)間的中介作用。具體研究結(jié)果如下1、學(xué)習(xí)壓力和人際關(guān)系是目前大學(xué)生面臨的主要生活事件。大學(xué)生生活事件存在性別、年級(jí)和生源差異。男生在健康適應(yīng)、其他因子上得分高于女生；大一學(xué)生人際關(guān)系得分顯著高于大三。農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力、受懲罰、喪失因子及生活事件總分上顯著高于城市學(xué)生。2、大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式各因子得分從高到低依次為解決問(wèn)題、求助、退避、幻想、合理化、自責(zé)，從總體上來(lái)說(shuō)應(yīng)對(duì)方式還是比較成熟的，在具體各因子上存在一定的性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)差異。在求助因子上，女生得分顯著高于男生，大二男生得分顯著高于大四；文科學(xué)生在幻想因子上得分顯著高于理科學(xué)生。3、大學(xué)生總體應(yīng)激反應(yīng)水平與常模差異不顯著，說(shuō)明大學(xué)生心理健康狀況符合正常水平。在應(yīng)激反應(yīng)上存在年級(jí)、專(zhuān)業(yè)差異，大二學(xué)生顯著高于大三學(xué)生，文科學(xué)生顯著高于理科學(xué)生。4、生活事件各因子得分與應(yīng)激反應(yīng)呈顯著正相關(guān)。應(yīng)對(duì)方式因子中自責(zé)、幻想、退避、合理化四個(gè)因子與應(yīng)激反應(yīng)呈顯著正相關(guān)，解決問(wèn)題、求助兩個(gè)因子與應(yīng)激反應(yīng)呈顯著負(fù)相關(guān)。應(yīng)對(duì)方式中自責(zé)、幻想、退避、合理化因子與生活事件各因子呈顯著正相關(guān)，解決問(wèn)題因子與生活事件中其他因子呈顯著負(fù)相關(guān)，求助因子與生活事件各因子相關(guān)未達(dá)到顯著水平。5、生活事件中其他、健康適應(yīng)因子和應(yīng)對(duì)方式中自責(zé)、退避、合理化因子對(duì)大學(xué)生應(yīng)激反應(yīng)有正向預(yù)測(cè)作用，應(yīng)對(duì)方式中求助、解決問(wèn)題因子對(duì)應(yīng)激反應(yīng)有負(fù)向預(yù)測(cè)作用。6、應(yīng)對(duì)方式在生活事件和應(yīng)激反應(yīng)之間起著部分中介的作用，其中，不成熟應(yīng)對(duì)方式的中介效應(yīng)顯著，成熟應(yīng)對(duì)方式的中介效應(yīng)不顯著。

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文論文題目網(wǎng)絡(luò)生活化下大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究研究生姓名程曉莉指導(dǎo)教師姓名高祖林專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)思想政治教育研究方向思想政治教育的理論與實(shí)踐論文提交日期2013年4月網(wǎng)絡(luò)生活化下大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究網(wǎng)絡(luò)生活化下大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究中文摘要中文摘要I中文摘要新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生校園生活中的地位越來(lái)越重要，給大學(xué)生學(xué)習(xí)、日常生活帶來(lái)了天翻地覆的變化。本文從大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活化著手，分析和探究網(wǎng)絡(luò)生活化下大學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀，闡述了網(wǎng)絡(luò)生活化下大學(xué)生的思想政治教育的有利條件和挑戰(zhàn)，及其給大學(xué)生發(fā)展帶來(lái)的影響，提出了解決網(wǎng)絡(luò)生活化下大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策建議。首先，闡述了網(wǎng)絡(luò)生活化的涵義，通過(guò)吸收和借鑒西方學(xué)者和馬克思關(guān)于生活世界的解讀，文章分析了網(wǎng)絡(luò)生活化與生活二者的關(guān)系，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，總結(jié)了當(dāng)下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活化的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。其次，網(wǎng)絡(luò)生活化下，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育具有其必然性。文章以相關(guān)理論為依據(jù)，闡述了網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)大學(xué)生發(fā)展的積極作用和負(fù)面影響，分析了網(wǎng)絡(luò)生活化下大學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀，探討了大學(xué)生的思想政治教育有利條件和挑戰(zhàn)。最后，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活化下大學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀，文章提出了加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)生活化中思想政治教育的對(duì)策建議。關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)生活化；思想政治教育；大學(xué)生；現(xiàn)狀；對(duì)策作者程曉莉指導(dǎo)老師高祖林

簡(jiǎn)介：目的本研究探討大學(xué)生生活事件、家庭功能與述情障礙的關(guān)系。具體目的包括1考察大學(xué)生生活事件、家庭功能和述情障礙的特點(diǎn)；2探討大學(xué)生生活事件、家庭功能與述情障礙的關(guān)系，建立三者間的中介模型。方法本研究在成都市三所大學(xué)隨機(jī)抽取581名大學(xué)生，采用家庭功能量表、多倫多述情障礙量表和青少年生活事件量表依次測(cè)量被試的家庭功能、述情障礙和過(guò)去12個(gè)月內(nèi)發(fā)生的生活事件應(yīng)激水平。結(jié)果T檢驗(yàn)表明，是否獨(dú)生子女對(duì)大學(xué)生生活事件、家庭功能和述情障礙均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P結(jié)論1是否獨(dú)生子女對(duì)述情障礙的形成具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P001。2大學(xué)生生活事件、家庭功能與述情障礙顯著相關(guān)P001。生活事件與述情障礙存在顯著正相關(guān)，家庭功能與生活事件、述情障礙存在顯著負(fù)相關(guān)。3生活事件對(duì)述情障礙既產(chǎn)生直接的影響，又受到家庭功能的部分中介作用。

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文優(yōu)秀大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的大學(xué)教育與生活姓名謝愛(ài)磊申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師侯定凱20070401ABSTRACTTALENTSPLAYIMPORTANTROLESIILOURSOCIETYTHEISSUESOFCULTIVATINGTALENTSAREOFGREATIMPORTANCEINTHEPROCESSOFCULTIVATINGTALENTS，THEHIGHCREDUCATIONINSTITUTIONSSHOULDERGREATRESPONSIBILITIESASRESEARCHERSIILTHEFIELDOFHI【GHEREDUCATION，WESHOULDREFLEXTHEROLETHATTHEHIGHEREDUCATIONINSTITUTIONHASPLAYEDINTHEGROWTHOFTALENTEDSTUDENTSCURRENTLYRELEVANTRESEARCHERSHAVEDONESOMERESEARCHESONTHEISSUESOFEDUCATINGTOPSTUDENTSALTHOUGHTHEREHAVEBEENSOMEEXCELLENTRESEARCHESANDFINDINGS，THEREARESTILLSOMEFLAWSINTHEMONEOFTHEMAINFLAWSISTHAT，ALLTHESERESEARCHESDIDNOTPAYATTENTIONTOTHEDEVELOPMENTPROCESSOFTOPSTUDENTSANDNEGLECTEDTHEINTERACTIONBETWEENTHESESTUDENTSANDCOLLEGESORUNIVERSITIESENVIRONMENTTHATCIRCUMSCRIBEDTHEMBASEDONTHEINDEPTHINTERVIEWSWITH17TOPSTUDENTSOFEASTCHINANORMALUNIVERSITYTHISPAPERDISCUSSESTWOPROBLEMSINTHEFRAMEOFURIEBRONFENBRENNER’ECOLOGICALAPPROACHTOHUMANDEVELOPMENTTHESETWOPROBLEMSAREWHATKINDOFFACTSINCOLLEGESORUNIVERSITIESWILLTAKEEFFECTSONTHEDEVELOPMENTOFTOPSTUDENTSANDINTHEPROCESSOFTOPSTUDENTS’DEVELOPMENT，WHATKINDOFINTERACTIVERELATIONSHIPEXISTSBETWEENTHESTUDENTSANDENVIRONMENTSTHEAUTHORFOUNDTHAT，INTHEPROCESSOFTOPSTUDENTS’DEVELOPMENT，THEINSTITUTIONAIMS，THEINSTITUTIONSCALE，THERELATIONSHIPWITHFACULTYFRIENDSHIPANDPEERGROUPS，CURRICULUMANDTEACHINGRELEVANTPROGRAMSANDSERVICESTHATDEIGNEDFORTHEMWILLTAKEAGREATEFFECTMEANWHILE，THESEEFFECTSWILLALSOBEMEDIATEDBYTHEINTERACTIVERELATIONSHIPBETWEENINDIVIDUALSTUDENTANDTHESEFACTORSBASEDONTHEVALIDATIONOFTHREEASSUMPTIONSONTHEINTERACTIVERELATIONSHIPBETWEENINDIVIDUALSTUDENTSANDHIGHEREDUCATIONALENVIRONMENTS，THISPAPERALSOARGUESTHATTHEDEVELOPMENTOFTOPSTUDENTISAFUNCTIONOFINTERACTIVERELATIONSBETWEENSTUDENTSANDENVIRONMENTEIRCNMSERIBEDTHEMKEYWORDSTOPSTUDENTS，DEVELOPMENT，INDIVIDUALSANDENVIRONMENTS，INTERACTION

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)G40單位代碼10028Y’869158密級(jí)學(xué)號(hào)2030402004首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文當(dāng)代大學(xué)生學(xué)術(shù)生活體驗(yàn)研究研究生指導(dǎo)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科方向楊紅英寧虹教授教育學(xué)原理教師專(zhuān)業(yè)化與教師教育2006年5月II系的呈現(xiàn)是靠現(xiàn)象學(xué)寫(xiě)作的方式生活體驗(yàn)研究來(lái)完成和呈現(xiàn)在廣大讀者面前的。希望這種原汁原味的呈現(xiàn)能靠語(yǔ)言的描述來(lái)反映出它的本真的意義。紐曼在大學(xué)的理念一書(shū)中指出大學(xué)是探索普遍學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所。學(xué)術(shù)創(chuàng)新是大學(xué)最主要的精神，大學(xué)精神的實(shí)質(zhì)就是純粹的學(xué)術(shù)意識(shí)。大學(xué)教育的最終日標(biāo)還是培養(yǎng)人，無(wú)論是什么專(zhuān)業(yè)，都將以人的培養(yǎng)作為教育的培養(yǎng)目標(biāo)。這與生活體驗(yàn)研究這一人文科學(xué)的研究方法目標(biāo)是一致的。生活體驗(yàn)研究就是以現(xiàn)象學(xué)的理論作為基礎(chǔ)，以“回到事情本身”的態(tài)度挖掘大學(xué)生的學(xué)術(shù)生活的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，大學(xué)生的學(xué)術(shù)生活所表現(xiàn)出來(lái)的那個(gè)樣子就是事實(shí)本身，就是學(xué)生的學(xué)術(shù)生活。相當(dāng)多的學(xué)生之所以到了大學(xué)階段才與學(xué)術(shù)有所接觸，這是與我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)推行的應(yīng)試教育有直接的關(guān)系，在學(xué)生所接觸的中等義務(wù)教育階段，學(xué)生所受的教育就是升學(xué)、考試。各中級(jí)學(xué)校一切以考試為中心，高中階段的教育更是以升學(xué)率作為衡量學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)學(xué)生，不管他身體素質(zhì)好壞，道德修養(yǎng)如何，只要考上大學(xué)就是好樣的。在這樣的一個(gè)背景下，學(xué)生天天都是在題海戰(zhàn)術(shù)中生活，創(chuàng)作發(fā)明、學(xué)術(shù)研究根本不是學(xué)生所關(guān)注的話(huà)題，即使有些學(xué)生對(duì)某些方面感興趣，也不得不放棄。大學(xué)乃研究高尚學(xué)問(wèn)之地，我們的學(xué)生來(lái)的時(shí)候缺乏一種對(duì)學(xué)術(shù)追求的態(tài)度和意識(shí)，但我們希望當(dāng)他們來(lái)到大學(xué)之后給他們創(chuàng)造學(xué)術(shù)體驗(yàn)的氛圍，讓他們?cè)诖髮W(xué)也能享受到學(xué)術(shù)創(chuàng)造的愉悅，這樣當(dāng)他們離開(kāi)校園的時(shí)候，希望他們能對(duì)自己說(shuō)我有了基本的學(xué)術(shù)意識(shí)，我也有過(guò)切身的實(shí)踐與體驗(yàn)。關(guān)鍵詞大學(xué)生學(xué)術(shù)生活體驗(yàn)研究

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)UDC彈中唯J『巰火跨碩士學(xué)位論文密級(jí)編號(hào)大學(xué)生囪我防御機(jī)制與生活事件、社會(huì)支持、自未喬諧的關(guān)系研究學(xué)位申請(qǐng)人姓名～墼盤(pán)申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類(lèi)別查筮塾墅蕉塑壘遮塑±堂焦壘女申請(qǐng)學(xué)位專(zhuān)業(yè)方向塞焦量塑渲壁墨鱟指導(dǎo)教師姓名型疊塵趲⑨碩士擘位論文MASTER’STHESIS專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在成熟防御機(jī)制和不成熟防御機(jī)制總分和個(gè)別種類(lèi)上都存在極其顯著差異，不同年級(jí)大學(xué)生在自我防御機(jī)制的成熟防御機(jī)制和不成熟防御機(jī)制總分和個(gè)別種類(lèi)上都存在極其顯著差異。10生活事件與不成熟防御機(jī)制、中間型防御機(jī)制呈顯著正相關(guān)；社會(huì)支持與不成熟防御機(jī)制呈顯著負(fù)相關(guān)；自我和諧與成熟防御機(jī)制呈顯著負(fù)相關(guān)，與不成熟防御機(jī)制、中間型防御機(jī)制、和掩飾呈顯著正相關(guān)。11自我和諧、生活事件對(duì)不成熟防御機(jī)制存在正向的預(yù)測(cè)作用；自我和諧對(duì)成熟防御機(jī)制存在負(fù)向的預(yù)測(cè)作用；自我和諧對(duì)中間型防御機(jī)制存在正向的預(yù)測(cè)作用。關(guān)鍵詞生活事件；社會(huì)支持；自我和諧；自我防御機(jī)制

簡(jiǎn)介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)生閑暇生活態(tài)度研究及其教育引導(dǎo)姓名王洪平申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)教育學(xué)指導(dǎo)教師趙宏義20070501ABSTRACTSTUDEMSOFUNIVERSITIESHAVEMUCHLEISURETIME．THELIVESINMEIRLEISURETIMEAREONEOFIMPORTAILTPANSFORTHEM，ANDCANNOTBEIGNORED．THEREISALOTOFPOSSIBILITYFBRUNDE哪DUATETOSPENDINLEISURETIME．THEGOODORBADQUALITYOFLEISUILETIMELIFEISIIIRECTLYINNUENCEWHETHERTHEUNDER繆ADUATEHASANINTE鏟ATED，COINPREHENSIVEALLDHEALMYSELFDEVELOPMENT0RNOT，F(xiàn)UNHE咖OREITMI曲TINNUENCEMEDEVELOPMENTOFWHOLESOCIETY．THEATTITILDEOFLEISURETIMELIFEALLISNOTONLYINNUENCINGTHEQUALITYOFLEISURETIME，BUTALSOINFLUENCINGSTILDENTS’BEHAVIORAILDCHARACTER．ITDECIDESMEUNDER鏟ADUATECIVILIZATIONANDMEDEVELOPMENTOFMEIRHUMALL．NATURE．THUSTHERESEARCHABOMUNDER鏟ADUATEATTITUDEINMEIRLEISURETIMEISBECOIILINGATHEORETICALPRACTICALPMBLEMFORUSTOPAYATTENTION．DOINGTLLISRESEARCHISAILILINGTOADVAILCETHEUNDE略MDUATETASTEINTHEIRF．REETIINE，F(xiàn)UNHERTOSTARTEDUCATIONOFLEISURETIME，THEREBYTOLETTHEUNDER鏟ADUATEHASAMULTIF嘶呱CIVILIZED，LILOWLEDGEABLEANDSCIENTIFICLEISURETIMELIFE．T11ISDISSERTATIONSTARTSF．ROMIN仃ODUCINGBASALCONCEPTIONWHICHBASESONNEATENINGTHECONCEPTIONOF1EISURE，MECONCEPTIONOFLEISURETIMELIFEAILDMECONCEPTIONOFLEISURETIMEATTITILDE．THEFOLLOWINGSECTIONDISCUSSESTHEAFFECTIONOFMEALLT0PEOPLEANDUNDERGRADUATE．NEXTSECTIONANALYSESTHEPRACTICALSTATILSOFMEALLANDITSMAINPMBLEMSBYQUESTIONN缸R(shí)E．FINALLY，BASEDTHISRESEARCH，THEEDUCA廿ONAJLDD沁CTIONABOUTMEPROBLEMSINTHEALLISMETHODICALLYANDPOLITICLYDISCL】SSED．KEYWORDSUNDERGRADUATETLLEUILIVERSITYSTUDENT；LEISURETIMELIFE；ATTIMDE；THEATTITLLDEOFLEISURETIIILELIFEALL

簡(jiǎn)介：法學(xué)碩士學(xué)位論文龍江大學(xué)生生活方式調(diào)查與教育引導(dǎo)研究劉歡哈爾濱理工大學(xué)2013年3月CLASSIFIEDINDEXG41ADISSERTATIONFORTHEDEGREEOFMLAWSURVEYANDEDUCATION’’111，’JULCLANCE上ESEARCNOTHEILONGJIANGCOLLEGESTUDENT’SLIFESTYLECANDIDATESUPERVISORLIUHUANLUYANACADEMICDEGREEAPPLIEDFORMASTEROFLAWSPECIALTYEDUCATIONINIDEOLOGYANDPOLITICSDATEOF0RALEXAMINATIONMARCH，2013UNIVERSITYHARBINUNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGY

簡(jiǎn)介：武漢理工大學(xué)博士學(xué)位論文改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)大學(xué)生精神生活研究姓名王崎峰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專(zhuān)業(yè)思想政治教育指導(dǎo)教師王威孚201212主體性是精神生活的內(nèi)在標(biāo)識(shí)，表現(xiàn)為精神生活是人的自主自為的生活、自覺(jué)選擇的生活、能動(dòng)創(chuàng)造的生活，二者分別構(gòu)成人的精神發(fā)展的基礎(chǔ)體現(xiàn)、個(gè)性體現(xiàn)、最高體現(xiàn)。以此為理論基點(diǎn)，本文從主體態(tài)度與精神生活、主體體驗(yàn)與精神生活、主體品質(zhì)與精神生活三方面，分析了大學(xué)生主體性特質(zhì)下的精神生活。教育是人的精神的培養(yǎng)與塑造，教育理念具有指向人的精神層面的價(jià)值屬性，大學(xué)教育觀影響著大學(xué)生的精神塑造。本文以回顧改革開(kāi)放以來(lái)高校開(kāi)展的理想信念教育、道德教育、人文素質(zhì)教育、學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育為基礎(chǔ)，論述了高等教育實(shí)踐視域下的大學(xué)生精神生活。精神生活需要建構(gòu)，大學(xué)生精神生活的建構(gòu)關(guān)鍵在于教育的精神關(guān)懷。綜合改革開(kāi)放以來(lái)大學(xué)生精神生活的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、內(nèi)在原因等，本文提出了精神價(jià)值追求教育、精神動(dòng)力開(kāi)發(fā)教育、精神品質(zhì)塑造教育的教育主題；從引領(lǐng)精神生活的健康方向、增強(qiáng)精神生活的內(nèi)源動(dòng)力、營(yíng)造精神生活的環(huán)境氛圍、延展精神生活的實(shí)踐場(chǎng)域四個(gè)層面構(gòu)建了精神生活的教育路徑。精神關(guān)懷是一種心靈和靈魂的關(guān)懷，大學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育的精神關(guān)懷；精神成人是人之為人的價(jià)值根基，是大學(xué)生精神生活走向富足的主體要求；精神幸福指向人生意義的追求，大學(xué)生追求精神幸福的過(guò)程就是精神家園和理想人格建構(gòu)的歷程。以精神關(guān)懷引導(dǎo)大學(xué)生精神成人、追求精神幸福，是本文對(duì)無(wú)限美好精神生活的愿景關(guān)鍵詞精神生活；大學(xué)生；改革開(kāi)放；文化；主體；教育