簡介：2011屆全日制教育碩士學位論文學校代碼10269學號51092905081摹象吁筇愛擎思想政治課知識學習分析一一基于現(xiàn)代認知心理學的廣義知識觀院系厶塞社會抖堂堂院亟漁堂丕類別數(shù)直亟領域堂型教堂星邀2指導教師黃建疊副數(shù)援論文作者毖湛芝2011年4月完成|LILLIIIILLILLLIIIIIIIY19045002011FULLTIMEEDUCATIONMASTERSDEGREETHESISSCHOOLCODE10269STUDENTID51092905081EASTCHINAN0RMALUNIVERSITYANALYSISOFIDEOLOGICALANDPOLITICALCOURSE’SKNOWLEDGELEARNIN_BASEONTHEGENERALKNOWLEDGEOFMODERNCOGNITIVEPSYCHOLOGYFACULTYCOLLEGEOFHUMANITIESANDSOCIALSCIENCECATEGORY星墮墜竺壘IQ壁叢壘墨竺￡璺AREASIDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCATIONAREAS_●___________●●___●__________________________一INSTRUCTORASSOCIATEPROFBS墨Q塾墜壘衛(wèi)G』I壘衛(wèi)J墜望AUTHOR圣H壘墜GHQ塑G圣塾ITOBEFINISHEDINAPRIL，2011

簡介：2010年度在職人員申請碩士專業(yè)學位論文1315087學校代碼10269學號61070205025葶褒師紹天爭認知心理學學習觀與中學語文閱讀教學院系蟲塞丕類別教直亟領域堂型教堂語塞2指導教師孫國強一申請人宓童題2010年9月完成學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本人呈交的學位論文認知心理學學習觀與中學語文閱讀教學，是在華東師范大學攻讀碩士／博士請勾選學位期間，在導師的指導下進行的研究工作及取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中作了明確說明并表示謝意。作者簽名EIJT矽P年F錫岱EL學位論文授權使用聲明認知心理學學習觀與中學語文閱讀教學系本人在華東師范大學攻讀學位期間在導師指導下完成的碩士／博士請勾選學位論文，本論文的研究成果歸華東師范大學所有。本人同意華東師范大學根據(jù)相關規(guī)定保留和使用此學位論文，并向主管部門和相關機構如國家圖書館、中信所和“知網(wǎng)“送交學位論文的印刷版和電子版；允許學位論文進入華東師范大學圖書館及數(shù)據(jù)庫被查閱、借閱同意學校將學位論文加入全國博士、碩士學位論文共建單位數(shù)據(jù)庫進行檢索，將學位論文的標題和摘要匯編出版，采用影印、縮印或者其它方式合理復制學位論文。本學位論文屬于請勾選1經(jīng)華東師范大學相關部門審查核定的“內(nèi)部”或“涉密”學位論文，于年月日解密，解密后適用上述授權?！?不保密，適用上述授權。導師簽名』尋午瘴H卜本人簽“涉密”學位論文應學位論文需附獲批的未經(jīng)上述部門審定的學文，均適用上述授權的L論過效位兀1定有學西鐘融妍月委表認D密批默年戴穢黝宏慘張≯會文欄員論明委位聲定學此評請。位申文學生論學究位大研學范學開師大公東范為華師均經(jīng)東文已華論是位

簡介：多媒體課件是運用于當下課堂教學的一種普遍教學手段。教師主要根據(jù)教學內(nèi)容和授課對象對其進行整體設計。在課堂教學中大部分授課內(nèi)容是通過教師對多媒體課件的演示和講解來完成的。因此學生在教學過程中所獲取的知識量的多少對授課內(nèi)容理解、接受的程度與教師講課水平的高低有密切關系。因此如何設計多媒體課件對于教師教學以及學生課堂學習成效有著至關重要的聯(lián)系。現(xiàn)階段普遍的多媒體課件設計多關注于信息的集成性、時間的緊湊性。教師運用這一教學手段在有限的時間內(nèi)盡可能將最多的課程內(nèi)容以文字符號的形式傳達給學生卻未關注到隱藏于課件視覺語言之中的教學價值。多媒體課件現(xiàn)狀與未來的發(fā)展不應停留在僅僅利用其便捷性以及信息量的豐富性這一優(yōu)勢而是應該能夠更進一步采用更為科學和有效的方式提高教學質(zhì)量從而促進教學對象的學習效率。這一教學手段對小學美術課堂教學有著更重要的作用和意義。本文通過對小學多媒體課件運用情況及設計特點的現(xiàn)狀進行調(diào)研、分析研究提出了應用于小學美術課堂教學的多媒體設計應用的三個關鍵點1、頁面視覺語言設計2、動畫和運動圖像的設計3、色彩的設計。四個原則1、針對性原則2、有效性原則3、藝術性原則4、普遍性原則。從這三個設計方式和四個原則出發(fā)結(jié)合小學美術學科教材、學科特性、授課要求、教學對象特點等探索性地進行一系列的設計嘗試。

簡介：⑨一MASTERSTHES塔碩士學位論文基于SNS的混合學習研究以教育心理學課程為例論文作者程明鳳指導教師趙呈領教授學科專業(yè)教育技術學研究方向教育信息資源設計與開發(fā)華中師范大學信息技術系2011年5月華中師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。作者簽名裎眠風日期矽1＼OS月Z1日學位論文版權使用授權書學位論文作者完全了解華中師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權單位屬華中師范大學。學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許學位論文被查閱和借閱；學?？梢怨紝W位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密，在年解密后適用本授權書。非保密論文注釋本學位論文不屬于保密范圍，適用本授權書。作者簽名裎艦日期馴1年口S月Z‘7日導師簽名圈’‘。_‘一日期ZDN年哆月刁日本人已經(jīng)認真閱讀“CALIS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程“，同意將本人的學位論文提交“CALIS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫’’中全文發(fā)布，并可按“章程“中的規(guī)定享受相關權作者簽名日期勁11日

簡介：山東師范大學碩士學位論文小學高年級學生生命教育系列課程設計小學高年級學生生命教育系列課程設計基于積極心理學的視角基于積極心理學的視角學號號20123020502012302050姓名名李雅婷李雅婷導師師常淑敏常淑敏副教授副教授學院院心理學院心理學院專業(yè)業(yè)心理健康教育專業(yè)心理健康教育專業(yè)研究方向研究方向心理健康教育心理健康教育日期期20132013年6月2626日山東師范大學研究生院制山東師范大學碩士學位論文目錄中文摘要IABSTRACTIII第一部分小學高年級階段生命教育的理論基礎11生命觀111中西方生命觀112心理學對生命的解讀32生命教育的理論基礎521國外生命教育理論522國內(nèi)生命教育理論63小學高年級階段開設生命教育課程的必要性84國內(nèi)小學級階段生命教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1141小學階段生命教育的現(xiàn)狀1142小學階段生命教育發(fā)展趨勢145從積極心理學視角開展生命教育的初步探索1551積極心理學對生命教育的指導思想1552從積極心理學視角開展生命教育的時代需要18第二部分小學高年級階段生命教育系列課程設計與實施211小學高年級階段生命教育系列課程設計2111指導思想2112明確的課程目標2213課程內(nèi)容設計2314課程評價332小學高年級階段生命教育系列課程實施情況3321實施年級3322實施步驟3423課程評價343小學高年級階段生命教育課程設計和實施中的問題與反思38

簡介：～、1扣、獨創(chuàng)性聲明學位論文題目太堂生墾塑遮迨塾直孜塞拯塑堡堂堡盒生友洼煎垡鑒班究本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。。學位論文作者專L≥。I畢簽字日期BI爭嘶月矽日V、I學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權西南大學研究生院籌可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。導師簽名薔姬導師簽名熏攻巫簽字日期≯口F／年礦矽日夠了H礦弋、、習趙缸、J，，名，簽勿襁勱作、又期論日位字學簽飛‘，‘第一章積極心理學的發(fā)展影響態(tài)勢及理念方法的具體內(nèi)容8一、積極心理學的學科特性及在世界的發(fā)展影響態(tài)勢8一積極心理學的學科定義和學科特性8二積極心理學形成的背景10三積極心理學的發(fā)展影響態(tài)勢11二、積極心理學的基本理念14一追尋幸福的理念14二自我決定的理念14三積極教育的理念15三、積極心理學的主要方法15一積極情感體驗法16二積極心理輔導法16三積極組織系統(tǒng)法17第二章大學生思想政治教育借鑒積極心理學理念與方法的必要陛、可行性及指導原則。19一、大學生思想政治教育借鑒積極心理學理念與方法的必要性19一適應社會發(fā)展對大學生素質(zhì)要求不斷提高的需要19二正確認識大學生思想特性促進其健康成長的需要。20三有效開展大學生心理疏導和行為激勵的需要20四推進大學生思想政治教育科學化發(fā)展的需要2L二、大學生思想政治教育借鑒積極心理學理念與方法的可行性22一服務對象的一致性22二教育方法的互補性23三目標追求的相通性24三、大學生思想政治教育借鑒積極心理學理念與方法的指導原則25一結(jié)合性原則25二輔助服務原則26ⅡJUM述言M綜THR～搬讞彳舭文前

簡介：碩士學位論文碩士學位論文題目心理學視野中大學生責任意識的培養(yǎng)英文題目CULTIVATIONOFRESPONSIBILITYCONSCIOUSNESSOFCOLLEGESTUDENTSFROMTHEPERSPECTIVEOFPSYCHOLOGY姓名李冬霞學號40804004所在學院高等教育科學研究所導師姓名陳小紅專業(yè)高等教育學入學日期2009年3月答辯日期2012年5月心理學視野中大學生責任意識的培養(yǎng)IIABSTRACTPEOPLEALWAYSLIVEINASOCIALGROUPTHESOCIALGROUPWILLCERTAINLYPUTFWARDCERTAINRIGHTSOBLIGATIONSTOTHEMWHICHISTHESOCALLEDRESPONSIBILITYCOLLEGESTUDENTHAVEENTEREDTHEPERIODTHATTHEYSHOULDBERESPONSIBLEFULLYFTHEIRDUTYTHEREFETHEIRRESPONSIBILITYCONSCIOUSNESSWILLDETERMINETOSOMEEXTENTTHEFUTUREVALUEIENTATIONTHERESPONSIBILITYEDUCATIONHASRECEIVEDMEMEATTENTIONINCOLLEGESTHISRESEARCHDISCUSSESTHECULTIVATIONOFRESPONSIBILITYCONSCIOUSNESSOFCOLLEGESTUDENTSFROMTHEPSYCHOLOGYVISIONTHERESEARCHMAINLYCARRIESONFROMFOURASPECTSFIRSTLYITANALYZESTHECONTENTTHEPSYCHOLOGYBASISOFRESPONSIBILITYCONSCIOUSNESSOFTHECOLLEGESTUDENTSITPOINTSOUTTHATTHEFMATIONOFRESPONSIBILITYCONSCIOUSNESSEXPERIENCESTHEPROCESSOFINTERNALIZATIONOFINWARDINDIVIDUALQUALITYFROMTHEEXTERNALRESPONSIBILITYCRITERIONINTERNALIZATIONISTHEPSYCHICMECHANISMONWHICHINDIVIDUALRESPONSIBILITYCONSCIOUSNESSFMSINDIVIDUALRESPONSIBILITYCONSCIOUSNESSISANIMPTANTDIMENSIONTOWEIGHTHEPSYCHOLOGICALHEALTHSECONDLYTHISRESEARCHPOINTSOUTTHATTHEMENTALSTRUCTURECONSISTSOFRESPONSIBILITYCOGNITIONEMOTIONWILLPOWERBEHAVIWHICHWILLALSOBEREFINEDINTHISRESEARCHTHEPROGRESSSTARTSWITHRESPONSIBILITYCOGNITIONTHENRESPONSIBILITYEMOTIONISINTERNALIZEDWITHTHEINTERMEDIARYOFEMOTIONWILLPOWERRESPONSIBILITYISFINALLYDRIVENOUTTHIRDLYCOMBININGWITHRELEVANTTHEIESOFPSYCHOLOGYTHEAUTH’SRICHEXPERIENCESINPSYCHOLOGICALCONSULTATIONCULTIVATIONSTRATEGIESMETHODSHAVEBEENSUGGESTEDTOIMPROVEABOVEFOURFACTSOFTHEMENTALSTRUCTURETHERESPONSIBILITYCONSCIOUSNESSOFCOLLEGESTUDENTSWITHSOMEPSYCHOLOGICALTECHNIQUESSUCHASATTRIBUTIONEMPATHYROLEPLAYINGETCFOURTHLYITPOINTSOUTTHEREQUIREMENTSWHENUSINGTHESESTRATEGIESMETHODSTHEINNOVATIONOFTHISRESEARCHISTOSTUDYUNIVERSITYSTUDENTSRESPONSIBILITYCONSCIOUSNESSFROMTHEPSYCHOLOGYFIELDITALSOCARRIESONTHEDISCUSSIONFROMANEWBREAKTHROUGHPOINTIETHEMENTALSTRUCTUREOFRESPONSIBILITYCONSCIOUSNESSITSTUDIESTHEACTUALCONTENTOFTHEMENTALSTRUCTURETHENPROPOSESTHECULTIVATIONSTRATEGIESMETHODSTHEGOALOFTHISRESEARCHISTOEXPPRESENTRESEARCHONTHECOLLEGESTUDENTRESPONSIBILITYCONSCIOUSNESSTOPROMOTETHEDEVELOPMENTOFUNIVERSITYPSYCHOLOGICALHEALTHEDUCATIONKEYWDSPSYCHOLOGYCOLLEGESTUDENTRESPONSIBILITYCONSCIOUSNESSCULTIVATION

簡介：近年來，會展業(yè)在我國蓬勃發(fā)展，隨著人性化設計理念的深入人心，在會展中體現(xiàn)出以人為本的設計理念逐漸成為設計界熱議的話題。設計心理學作為貫穿設計過程始終的指導性學科，在會展設計中起著不可估量的作用。本文將設計心理學與會展設計相結(jié)合研究，達到跨學科研究的相互交融，共同發(fā)展進步的目標。論文在收集資料、數(shù)據(jù)分析和方案構想的過程中，主要采用文獻查詢法、跨學科研究法、理論聯(lián)系實踐法和案例分析法進行研究。通過對設計心理學與會展設計相互關系分析，來闡述二者相結(jié)合研究的重要性，加深體會設計心理學在會展設計領域的指導作用，并結(jié)合2010年上海世博會展館進行設計心理的應用分析，總結(jié)設計心理學指導下會展設計應遵循的原則。為設計心理學在會展設計中的應用探索出一條正確道路，從而建立起兩個學科之間相互融合、參考、協(xié)調(diào)的設計目的。論文的創(chuàng)新點在于將理論聯(lián)系到具體的實踐中去，使設計心理學觀點變得更為直接、具體，增強了實踐上的可行性，同時，也使設計心理學進入了實證性研究，對于跨學科研究具有普遍性的指導意義。此項研究還可以更好的為會展設計人員開拓新思路，提供新方法，提高設計心理學的應用性，使兩門學科不僅僅停留在理論研究層面的交互，而是使設計心理學真正的融入、應用到會展設計之中。

簡介：分類號學校代碼10542密級學號201002151698積極心理學理論在職業(yè)院校體育教學中的運用以廣東省技師學院為個案POSITIVEPSYCHOLOGY’STHEORYANDITSAPPLICATIONOFVOCATIONALCOLLEGES’SPHYSICALEDUCATIONFOREXAMPLEOFGUANGDONGPROVINCETECHNICIANCOLLEGE研究生姓名絲墮指導教師姓名、職稱璺里塾撞學科專業(yè)重邈劍箜研究方向里堡訓練堡逾與麥送湖南師范大學學位評定委員會辦公室二0一二年六月摘要職業(yè)院校學生由于受到生源質(zhì)量與社會偏差認知等種種原因，存在著相對顯著的心理問題。大量研究和實踐證明，學校體育活動對學生的心理建設起著不可忽視的重要作用。我們在關注職業(yè)院校學生心理特征的時候，不能只停留在如何改善消極心理上，更應該關注他們個性中積極的一面。作為傳統(tǒng)心理學的繼承和補充的一個新興心理學學科，積極心理學POSITIVEPSYCHOLOGY倡導人們發(fā)展自身原本存在的積極力量去抑制或擺脫心理問題它更為關注人們本身所具有的優(yōu)勢和潛能而不僅僅局限于人們的不足，它的定位不再是問題教育而是幸福和快樂教育，它被受益的群體不再是具有消極心理的少數(shù)人而是更多的普通人。積極心理學在受到越來越多的專家與學者的關注的同時，也正被運用到各個領域的實踐中。本文主要采用文獻資料法、個案研究法、實驗法、觀察法、邏輯分析法等研究手段，以積極心理學理論為基礎、針對職業(yè)院校體育教學面臨的困惑及學生的心理特征，將積極心理學的理論運用到以廣東省技師學院為研究個案的職業(yè)院校體育教學中，論證積極心理學理論對職業(yè)院校體育教學的實踐指導和教學理念的積極促進作用，為職業(yè)院校體育教學模式提出新的參考，為今后的相關研究提供理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。全文分為六章第一章引言，介紹選題的目的及意義，對職業(yè)院校體育教學相關情況和積極心理學理論及其應用的研究現(xiàn)狀進行綜述；第二章對積極心理學的概念、主要理論、產(chǎn)生背景、主要研究方法進行介紹；第三章介紹研究的對象與方法；第四章以廣東省技師學院為個案、研究怎樣將積極心理學的理論運用到職業(yè)院校體育教學實踐中去并得出教學實驗結(jié)果；第五章對研究結(jié)果進行具體分析；第六章提出本研究的結(jié)淪與建議。關鍵詞職業(yè)院校；體育教學；積極心理學；運用

簡介：碩士學位論文申請人姓名王雷霞指導教師衛(wèi)中玲學位類別碩士專業(yè)名稱思想政治教育研究方向高校大學生思想政治教育與管理河南理工大學河南理工大學馬克思主義馬克思主義學院學院二○一二○一二年6月6日積極心理學視域下的積極心理學視域下的貧困大學生健康成長研究貧困大學生健康成長研究河南理河南理工大學工大學學位論文原創(chuàng)性聲明學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文積極心理學視域下的貧困大學生健康成長研究，是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中除了特別加以標注和致謝的地方外，不包含任何其他個人或集體已經(jīng)公開發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究的啟發(fā)和所做的貢獻均已在論文中作了明確的聲明并表示了謝意。本人愿意承擔因本學位論文引發(fā)的一切相關責任。學位論文作者簽名學位論文作者簽名年月日河南理工大學學位論文使用授權聲明本學位論文作者及導師完全了解河南理工大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權保留和向有關部門、機構或單位送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，允許將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，允許采用任何方式公布論文內(nèi)容，并可以采用影印、縮印、掃描或其他手段保存、匯編、出版本學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權。保密的學位論文在解密后適用本授權。學位論文作者簽名學位論文作者簽名導師簽名導師簽名年月日年

簡介：論文摘要積極心理學主張心理學研究的重點要從人們的實際的潛在的、具有建設性的力量、美德出發(fā)，以一種積極的方式來對人的心理現(xiàn)象作出新的詮釋，從而激發(fā)人內(nèi)在的積極的力量和優(yōu)秀的品質(zhì)，并在這過程中尋求找到幫助人們最大限度地挖掘人自身的潛力并獲得幸福和快樂。建設“溫馨教室“、創(chuàng)建和諧校園是構建和諧社會的最基礎的細胞，也是貫徹教育部創(chuàng)建和諧校園活動的具體實踐，對于推動中小學教育和諧發(fā)展、促進學生全面健康發(fā)展，具有十分重要的意義。溫馨教室一是指以班級為組織形式的民主、溫馨、和諧的教育環(huán)境，是超越物理空間的、由師生共同營造的、能滿足師生合理需求的、為學生全面健康成長和教師發(fā)展而創(chuàng)造的教育環(huán)境。學校是培養(yǎng)人、開發(fā)人的潛能的高級實踐活動場所，如何在這個環(huán)境中最大限度地激發(fā)全體教師自覺創(chuàng)新工作，充分挖掘自身的潛能，全面提高育人質(zhì)量；如何充分激勵學生積極、自主地發(fā)展自我、完善自我、超越自我，是學校現(xiàn)代化教育工作的重心。本文以同濟中學的溫馨教室建設為例，探索貫徹關于推進上海市中小學“溫馨教室”建設的指導意見滬教委德200856號文件的基本途徑與方法。關鍵詞積極心理學溫馨教室ABSTRACTPOSITIVEPSYCHOLOGYADVOCATESPSYCHOLOGYRESEARCHFOCUSFROMPEOPLE。SACTUALANDPOTENTIAL，CONSTRUCTIVEFORCE，VIRTUE，INAPOSITIVEWAYTOHUMANPSYCHOLOGICALPHENOMENONTOMAKEANEWINTERPRETATION，THUSSTIMULATESTHEPEOPLEINTRINSICPOSITIVEFORCEANDEXCELLENTQUALITY，ANDINTHISPROCESSOFSEEKINGTOHELPPEOPLEMAXIMIZETHEIRPOTENTIALANDACHIEVEHAPPINESSANDJOYTHECONSTRUCTIONOF。WARMCLASSROOM。，CREATINGAHARMONIOUSCAMPUSISTHECONSTRUCTIONHARMONIOUSSOCIETYSMOSTBASICCELL，ALSOBETOCA盯YOUTTHEMINISTRYOFEDUCATIONTOCLR甏LTOAHARMONKUSCAMPUSACTKTLTIESOFTHESPECIFICPRACTICE，TOPROMOTETHEHARMONIOUSDEVELOPMENTOFEDUCATION，PRIMARYANDSECONDARYSCHOOLSTOPROMOTESTUDENTS‘ALLROUNDDEVELOPMENT。HAVEVERYIMPORTANTSENSE。WARMCLASSROOM。REFERSTOTHECLASSASTHEORGANIZATIONFORNLOFDEMOCRACY，WARM，HARMONIOUSEDUCAUONENVIRONMENT，ISTOGOBEYONDTHEPHYSICALSPACEBYTEACHERSANDSTUDENTS，TOCREATEACOMMON，CANMEETTHEREASONABLEDEMANDFORTEACHERSANDSTUDENTS。THESTUDENTS‘HEALTHYGROWTHANDDEVELOPMENTOFTEACHERSANDTHECREATIONOFTHEEDUCATIONALENVIRONMENT111ESCHOOLISTOCULTIVATEPEOPLE。THEDEVELOPMENTOFHUMANPOTENTIALSENIORPRACTICEPLACEHOWINTHISENVIRONMENTTOMAXIMIZETHEINSPIREALLTHETEACHERSCONSCIOUSLYINNOVATION，F(xiàn)ULLYTAPTHEIROWNPOTEN稍AL，TOIMPROVETHEQUALITYOFTEACHING；HOWTOMOTIVATESTUDENTSTOACTIVELY，AUTONOMOUSSELFDEVELOPMENT，SELFIMPROVEMENT，BEYONDTHESELF，ISTHESCHOOLOFMODERNEDUCATIONCENTEROFGRAVITYTHISARTICLETAKETHESHANGHAITONGJIMIDDLESCHOOLWARMCLASSROOMCONSTRUCTIONASANEXAMPLE，EXPLORATIONCARRIESOUT。ABOUTADVANCINGSHANGHAICITYSCHOOLS。WARMCLASSROOMCONSTRUCTIONOF“GUIDANCE。LSHANGHAIEDUCATIONCOMMISSIONDE2008NO56DOCUMENTTHEBASICAPPROACHESANDMETHODSKEYWORDSPOSITIVEPSYCHOLOGYWARMCLASSROOM

簡介：碩士專業(yè)學位論文論文題目積極心理學理論在學校教育管理中的應用以蘇州中學園區(qū)校為例研究生姓名沈犖指導教師姓名曹健專業(yè)名稱教育管理研究方向教育管理論文提交日期2013年10月積極心理學理論在學校教育管理中的應用中文摘要I積極心理學理論在學校教育管理中的應用以蘇州中學園區(qū)校為例中文摘要積極心理學是20世紀90年代在美國興起的一個新的心理學研究領域，它與傳統(tǒng)心理學主要關注消極和病態(tài)心理不同，積極心理學是利用心理學目前已經(jīng)比較完善和有效的實驗方法與測量手段，來看待正常人性，關注人類美德、力量等積極品質(zhì)，研究人的積極的情緒體驗、積極的認知過程、積極的人格特征以及創(chuàng)造力和人才培養(yǎng)等，成為心理學的一種思潮。本文對于積極心理學在教育管理方面所具備的巨大現(xiàn)實作用進行了理論上的闡述，并且結(jié)合了目前學校管理和教育管理中存在的一些現(xiàn)實問題，運用積極心理學提出了解決方案。并且針對教育管理的各個環(huán)節(jié)，說明了積極心理學在教師幸福感的培養(yǎng)、賞識理念的實施、期望理論及羅森塔爾效應的應用以及破窗理論的應用上有其獨到之處。同時，筆者通過所在學校蘇州中學園區(qū)校的一些實踐活動，充分說明了積極心理學在教師管理、班主任管理和課堂教學管理中所能帶來的顯著變化和好處，對其他學校應用積極心理學理論作出了一些探索和提供了一些經(jīng)驗。關鍵詞積極心理學教育管理幸福感積極情緒積極體驗作者者沈犖沈犖指導老師指導老師曹健曹健

簡介：浙江大學傳媒與國際文化學院碩士學位論文傳播心理學視角下的中國社交網(wǎng)絡（SNS）用戶心理體驗研究姓名劉璇申請學位級別碩士專業(yè)傳播學指導教師邵培仁20100530ABSTRACTTHESTIROFSNSNE帆ORKFORSOCIALACTIVITIESAROUNDTHEWHOLEWORLDWASINITIATEDBYFACEBOOK?ACAMPUSWEBSITEINTHEUNITEDSTATES．ITISGRADUAILVBEC岫MGTHEWIDESTUSERCOVERED，MOSTCOMMUNICATIVEINFLUENCED，ANDHIGHESTCOMMERCIAIVAIUEDW曲2．0BUSINESS．CURRENTLY,WITHNETWORKINFORMATIONTECHNOIOGYGREA¨YT船NSFORMINGHUMANBEING’SLIFE，SNS，ARAPIDLY．DEVELOPINGINTEMETBUSINESSINRECENTYEARS，ISTAKINGAINCREASINGLYIMPORTANTPOSITION．COMMUNICATIONPSYCHOLOGYISASCIENCETHATINVESTIGATESTHEPSYCHOIOGYANDBEHAVIORALRULESOFTEACHMGSUBJECTSINTHEACTIVITYOFMASSCOMMUNICATION，WHICHPSYCHOLOGICALACNVLTJ鶴ANDREGULARITIESOFTEACHERSANDTHEIRAUDIENCE，COUPLEDWITHPSYCHOLOGICAIINTERAC晰ITYOFBOTHSIDES，WILLTOGREATEXTENTEXERTANINFLUENCEONTHEPROGRESSANDEFFECTOFCOMMUNICATIONFROMTHEPERSPECTIVEOFCOMMUNICATIONPSYCH0109Y,SNS．BEMGANEW_TYPEDCOMMUNICATIVEPHENOMENON，ATTACHESGREATIMPORTANCETOTHE№IATI蚰SHJPBETWEENIMPARTERSANDTHEIRAUDIENCE．HOWTOBUILDAFAIRANDORDERLYINTE豫CTI、，ITYBETWEENBOTHSIDESISOFGREATIMPORTANCETOHEALTHYDEVELOPMENTOFSNS．1HISTHESISINTENDSTOANALYZECHARACTERISTICSOFCHINESESNS，ITSPROBLEMSAHEADANDOTHERSBYTHEUSEOFDOINGSOCIALSURVEY,CONSULTINGLITERATUREREVIEWSANDSEARCHINGONINTEMETFROMTHEPOINTOFCOMMUNICATIONPSYCHOIO雙WHICHSTARTSFROMTHEOVE翰UDEVELOPMENTOFSNSWORLDWIDEANDLAYSITSBASISONTHEDEVELOPMENTOFSEVERALDYNAMICCHINESESNSBASEDONTHETHEORYOFHUMANISMINCOMMUNICATIONPSYCH0109Y,THETHESISPUTSFORWARDASOLUTIONFORCHINESESNSTOADAPTITSELFTOTHEC啪．ENTOVERHEATMARKETCOMPETITIONBUILDINGUPAFAIRLYINTERACTIVITYBETWEENDE肛VERERANDTHEDELIVEREDCENTEREDONUSEREXPERIENCE；MOREOVER,DEVELOPINGAWAYFORCHINESESNSTOOPTIMIZEUSEREXPERIENCEINORDERTOADAPLITSEIFTOPRESENTDEVELOPMENT．墨EY、．RORDSISNSCOMMUUICATIONPSYCHOLOGYHUMANISMUSERPSYCHOIOGICALEXPERIENCEOPTIMIZEO

簡介：ANACTIONRESEARCHONTHEAPPLICATIONOFPOSITIVEPSYCHOLOGYTOENGLISHTEACHINGMSECONDARYVOCATIONALSCHOOLSACASESTUDYOFWUXIXISHANSECONDARYVOCATIONALSCHOOLATHESISPRESENTEDTOTHECOLLEGEOFFOREIGNLANGUAGESZHEJIANGNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFEDMINSUBJECTTEACHINGENGLISHBYCHENYANXIAUNDERTHESUPERVISIONOFASSOCIATEPROFESSORYINGJIANFENZHEJIANGNORMALUNIVERSITYMAY2013ANACTIONRESEARCHONTHEAPPLICATION0FPOSITIVEPSYCHOLOGYTOENGLISHTEACHINGINSECONDARYVOCATL0NALSCHOOLSACASESTUDYOFⅥⅨIXISHANSECONDARYSPECL～LIZEDSCHOOLABSTRACTPOSITIVEPSYCHOLOGYISAPSYCHOLOGICALTRENDINRECENTYEARS，WHICHISDEVOTEDTOTHESTUDYONTHEDEVELOPMENTOFHUMANPOTENTIALSANDVIRTUESTHETHEORIESONPOSITIVEEDUCATIONTHATAREADVOCATEDBYPOSITIVEPSYCHOLOGYANDTHERESEARCHFINDINGSOFPOSITIVEPSYCHOLOGYHAVECERTAINSIGNIFICANCEINSOLVINGDIFFERENTPROBLEMSOFSCHOOLEDUCATIONTODAYWITHMOREANDMOREATTENTIONPAIDTOTHESTUDENTS’PSYCHOLOGICALHEALTHEDUCATION，THETEACHERS’PSYCHOLOGICALEDUCATIONABILITYINSUBJECTTEACHINGHASALSOBEENFOCUSEDONBASEDONTHESTUDIESTHATHAVEBEENDONEONPERMEATINGPSYCHOLOGICALHEALTHEDUCATIONINSUBJECTTEACHING，TOGETHERWITHTHETHEORIESONPOSITIVEPSYCHOLOGYANDTHECORRESPONDINGPSYCHOLOGICALADJUSTMENTSTRATEGIES，THISTHESISATTEMPTSTOEXPLORETHEFOLLOWINGQUESTIONSINTHENATURALCLASSROOMTEACHINGENVIRONMENTWHYISITNECESSARYTOPERMEATEPOSITIVEPSYCHOLOGICALEDUCATIONINENGLISHTEACHINGINSECONDARYVOCATIONALSCHOOLSWHATFUNDAMENTALCONDITIONSARENEEDEDANDWHATMEASURESCANBETAKENTOACCOMPLISHTHETASKBYDRAWINGONTHERESEARCHMETHODOFTHEACTIONRESEARCH，WITHTHEHELPOFTHESUBJECTSWHOARESIXSTUDENTSFROMWUXIXISHANSECONDARYSPECIALIZEDSCHOOL，THETHESISFOCUSESONTHESPECIFICPROCEDUREOFHOWTOPERMEATETHETHEORIESOFPOSITIVEPSYCHOLOGYINENGLISHTEACHINGINSECONDARYVOCATIONALSCHOOLS，WHICHCOVERSTHEFOLLOWINGSTEPSFIRST，REVIEWTHELITERATUREONPERMEATINGPSYCHOLOGICALHEALTHEDUCATIONINSUBJECTTEACHING；SECONDJMAKEPREPARATIONSFORTHESTUDYSUCHASDESIGNINGQUESTIONNAIRES；SEECTINGRESEARCHSUBJECTSANDMAKINGARESEARCHPLAN；THIRD，CAHYOUTTHERESEARCHTOLOCATETHEACHIEVEMENTSANDPROBLEMSBYOBSERVINGTHECLASSES，TAKINGSOMEACTIONS，OBSERVINGTHECHANGES，ANDINTROSPECTINGANDIJ

簡介：分類號魚I笪塵魚竺唑UDC碩士學位論文廣西大學碩士研究生就業(yè)焦慮及對策研究基于積極心理學視角郭曼論文答辯日期2Q12生旦學位授予日期2Q12生魚月三Q目答辯委員會主席賀袒越廣西大學學位論文原創(chuàng)性和使用授權聲明LJILLIIIIIIIIIIIIIIIILY2160504本人聲明所呈交的論文，是本人在導師的指導下獨立進行研究所取得的研究成果。除已特別加以標注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學或其它單位的學位而使用過的材料。與我一同工作的同事對本論文的研究工作所做的貢獻均已在論文中作了明確說明。本人在導師指導下所完成的學位論文及相關的職務作品，知識產(chǎn)權歸屬廣西大學。本人授權廣西大學擁有學位論文的部分使用權，即學校有權保存并向國家有關部門或機構送交學位論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。本學位論文屬于口保密，在年解密后適用授權。圇不保密。請在以上相應方框內(nèi)打“√”論文作者簽名指導教師簽名作者聯(lián)系電話日期刀卸6閏中國日期碥『≯島6閏0因電子郵箱鄉(xiāng)∞砌剛牌夠勵協(xié)