簡介：單位代碼10476學號1414480126分類號J6碩士學位論文碩士學位論文（專業(yè)學位）（專業(yè)學位）從發(fā)展心理學視角探究兒童鋼琴教學從發(fā)展心理學視角探究兒童鋼琴教學專業(yè)學位領域學科教學（音樂）專業(yè)學位類別教育碩士申請人趙莎莎指導教師楊芳二〇一六年九月PIANOTEACHINGCHILDRENTOEXPLEFROMAPSYCHOLOGICALPERSPECTIVEDEVELOPMENTADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYZHAOSHASHASUPERVISPROFYANGFANGSEPTEMBER2016

簡介：江南大學碩士學位論文從教育心理學角度探索學前兒童玩具的優(yōu)化設計姓名洪歆慧申請學位級別碩士專業(yè)高教指導教師張福昌20080501ABSTRACTABSTRACTWITHTHEADVANCINGOFIND印ENDENTINNOVATIONSTRATEGYONCHINESETOYINDUSTRYANDTHERECO印ITIONOFCHIL∈LRENFOR印ANEDUCATION，LTALEO6AGECHILDREN’STOYDESI印舔THETOPICOBJECTOFSTUDY．FROMEDUCATIONALPSYCHOLOGYA11百EANALYTICSCHILDREN’STOYOPTIMIZATIONDESI印NECESSITYAJLDPOSSIBILI吼EXPLOREOPTIMIZATIONDESI印GOALAILDOPT砌ZATIONDESI朗STRATEGYTOATTEMPTMEDEVELOPMELLTFORPMVIDETHECHINESETOYINDUST巧WIMTHEPRACTICALANDFEALSIBLETHE0叮INS缸1JCTION觚DTLLEPRACTICEREF打鋤CEINTLLEMTURC．THEANICLEDIVIDESFIVECHAPTERSTOLA嘰CHMEELABORATION．THEFIRSTCHAPTERISOUTLINE，MAINLYDISCUSSTHETOPICRESEARCHBACKGROULLD，THERESE鋤．CHGOALANDTHERESEARCHSI印IFICANCE，ANDEXPLAINTHENECESSITYOFTHEOPTIMALDESIGNGROPINGFORTHEPRESCHOOLAGE咖LDR饑’STOYS矗OMEDUCATIONALPSYCHOLO醪THESECONDCHAPTERTALKABOUTTHEEDUCATIONALPSYCL∞LOGY舡LDTLLECHILDTOYEDUCATIONINTRODUCTION，CARRYONTHEPRELIIILINARYANALYSISTONLEODUCATIONALPSYCH0109YMEO巧ANDMECHILDPSYCHOLOGYDEVELOPMELLTCHIEFF．EATURCA11DTHESTUDYTYPE鋤DTHECHARACTERISTIC，PROPOSEMATTLLEBUIIDINGJOYFHLSTUDYEXP謝E11CEISTLLEPRESCHOOLEDUCATIONKEYPOINT，MENELA_BORATETHEPOSSIBILITYARLDTHEFEASIBILITYOFMEPRESCHOOLEDUCATIONBYTHETOYS．T11ETHIRDCHAPTERCHAILGETOESTABLISHMEPRESCH001CHILDTOYDESI印USERMODEL，DRAWSUPTHETEACHINGGOALWHYT0PLAY，ANALYSISMETEACHINGOBJECT一、VHOTOPLAY’CHOICETHETEACHJNGAIDWHATTOPLAY，DESIGNTHETEACHINGMETHODHOWT0PLAY；IILTLLEFOURTHCHAPTERINREF．ERENCETOTLLEOPTIMIZATIONDESIGNOFMODEMDESIGNMETHODOLOGYCONSTMCTION，PROPOSESMEPRESCH001CHILDTOYOPTIMIZATIONDESI盟STRATEGYKNOWLEDGEABLEOPTIMIZATIONDESIGN，INTERACTIVEOPTIMIZATIONDESIGNAND伊DWMPOTENTIALOPTIMIZATIONDESIGIL，EXPLORESTHEPRACTICALAILDF．EASIBLETOYOPTIMIZATIONDESIGNMEⅡ10DAILDTHEPROCEDURE；THEFIF【HCHAPTERISTHEPRACTICEPAN，TAKESTHE46YEAROLDOFCITYPRESCHOOLCHILDRELLASTHEOBJECTOFSTUDY，CANYONTHEDESI印PRACTICE．KEYWORDSEDUCATIONALPSYCHOLOGY，PRESCHOOLEDUCATION，CHILD崩L’STOYS，OPTIMIZATIONDESI印

簡介：湖南師范大學碩士學位論文心理學的歷史圖景“舊史”與“新史”的比較研究姓名唐婷申請學位級別碩士專業(yè)基礎心理學指導教師丁道群20090501的內在邏輯發(fā)展，使心理學史的研究從一個極端走向另一個極端。要研究心理學史并完整地展現出心理學的歷史圖景，應該堅持歷史唯物主義，遵循心理學的整合視野和“批判的揚棄’’的辨證原則。關鍵詞舊史新史客觀實體社會建構

簡介：河南大學碩士學位論文面子的心理學質化研究姓名李亞曉申請學位級別碩士專業(yè)基礎心理學指導教師許波20090401ABSTRACTTHISARTICLEINVESTIGATEDINFULLINTHEFACEOFWESTERNANDCHINESECULTUREANDFOUNDTHEDRAWBACKSOFQUANTITATIVEMETHODSINTHESTUDYOFFACESOTHISARTICLEUSINGTHEQUALITATIVEMETHODSSUCHASOPENEDENDEDQUESTIONNAIRES，STORIESANDINTERVIEWSTOSTUDYPEOPLE’SCASEOFTHEFACE，FACESAVINGBEHAVIORANDTHEEVALUATIONOFFACETHERESULTSSHOWEDTHATFROMELEMENTARYSCHOOLTOUNIVERSITYPEOPLE’SUNDERSTANDINGOFFACEHAVECHANGEDGREATLYFROMTHEABILITYOFFACETOTHEFRIENDSHIPOFFACE，ANDFINALLYTOTHEIROWNFACEANDTHEFACEBEHAVIORHAVEADEVELOPMENTFROMSIMPLETORICHFROMCONCRETETOABSTRACT，ONESIDEDTOTHEFULLFROMTHESTORIESOFFACE，WECANSEETHATCOLLEGESTUDENTSGENERALLYEXPERIENCEAFACESAVINGMODESTUDENTS’FACESTORYINVOLVESTHREEMAINAREASTHEFEELINGS，THEACHIEVEMENTS，ANDSELFGROWTHTHERELATIONSHIPBETWEENPEOPLEANDENVIRONMENTDECIDESTHESTATUSOFTHEFACE，ANDTHEUNDERSTANDINGOFTHERELATIONSHIPCONSTITUTETHESENSEOFFACEANDTHERESHOWSAGENDERDIFFERENCESFROMTHESTORY’SCONTENTANDSTRUCTUREFROMTHEANSWERSOFFACE，WECALLSEETHECOLLEGESTUDENTS’VIEWONCASEFACETALKABOUTSELFFACEISVERYDIFFICULTTOSURVIVEOUTOFTHESITUATIONANDUSUALLY、耐THTHESTATUSOFTHEMISSINGNOMEMORYOFTHEFACEMORETHANNOTFACEHASAMORELASTINGMEMORYOFTHECASEPEOPLEWILLPAYMOREATTENTIONONTHEINTERNALFACEINSHORT，THECHINESEFACESAVINGCULTUREAFFECTSTHEBEHAVIOROFTHECHINESEPEOPLEPLAYAROLEOFFACEINTHESELFREGULATIONISTHEPURSUITOFALLKNOWLEDGEABLEPEOPLEANDITISOURSOCIETY’SEXPECTATIONSANDREQUIREMENTSTOOKEYWORDSQUALITATIVE；CASEFACE；FACEBEHAVIOR；FACEEVALUATIONN

簡介：一念之差現象普遍存在于個體的工作、學習和生活中本文通過四個相互獨立又密切關聯的系列研究對一念之差這一社會心理現象進行了描述和解釋。研究一以2010年至2012年百度新聞的一念之差報道為研究對象采用內容分析方法對一念之差的原因、情境和結果等內容進行了探索分析。研究二以335名在校大學生為被試從一念之差的性質、情境和結果角度入手以自編的調查問卷調查大學生的一念之差現象。研究三以300名大學生為被試采用故事情境法和選擇區(qū)分法基于現實中的收賄受賄現象設計相似情境探討一念之差對后續(xù)行為的影響。研究四以330名大學生為被試采用調查問卷、STLSC量表、故事情境法和選擇區(qū)分法對大學生的愛情成分進行分析并探討愛情類型與一念之差的相關關系。本研究得到以下主要結論1個體普遍存在一念之差現象證明了一念之差的普遍性特點一念之差后個體的應對模式存在積極和消極之分大部分大學生能夠意識到一時錯誤而不再錯下去后悔、遺憾、良心譴責是一念之差后的普遍反映大學生的一念之差主要發(fā)生在人際和感情交往2一念之差存在顯著的人口學變量差異具體表現在一念之差在男性身上的發(fā)生概率大大學男生在感情和打架時易一念之差文科生比理科生易采取不再錯下去的應對模式獨生子女在打架時易一念之差3一念之差的誘導原因包括財物誘惑、心存僥幸、欲望膨脹、負面情緒∕記憶、權衡失誤、法律意識淡薄、心理防御、酒精刺激和其他類型特定的情境下由一種主導原因起直接作用其中金錢及其附屬物是高頻誘因4一念之差的領域包括經濟犯罪、體彩娛樂、交通事故、感情人際、文學歷史、教育醫(yī)療和瞬間身份顛倒其中易發(fā)生在經濟犯罪領域一念之差存在于不同的情境其中多發(fā)生在金錢及其附屬物情境5一念之收受的念頭和行為存在顯著的人口學變量差異具體表現在男性在收受念頭和第二次、第N次收受行為上顯著高于女性年齡大的大學生在收受念頭和第一次收受行為上顯著高于年齡小的生活在城市的大學生在第一次收受上顯著高于農村的父母為文盲的大學生在第一收受上顯著高于其他學歷的等6在收受情境中個體最初因一念之差而初次收受對后續(xù)收受行為產生了易化7愛情問題中的一念之差存在顯著的人口學變量差異具體表現在男生易繼續(xù)錯下去易付出代價、惹來禍事和受良心譴責理科生容易因感情的一念之差惹來禍事年齡大的學生容易事后后悔和付出代價等8大學生愛情三元成分中親密得分最高、承諾次之激情最后曖昧行為的分值高于肌膚之親行為的分值。而且親密、承諾與一念之差行為曖昧與肌膚存在顯著負相關激情與肌膚行為存在顯著正相關與曖昧行為不存在相關。

簡介：心理學知識的客觀性問題是心理學研究中的一個重大理論問題，心理學知識能否獲得自然科學的客觀性是心理學家們長期以來意欲解決卻又始終未曾解決好的難題。西方心理學中對于這一問題的回答形成了兩種不同的研究范式主觀范式與客觀范式。前者認為心理學研究毋需排除主觀對象與主觀方法便可以獲得客觀知識，后者認為心理學可以獲得客觀知識，但必須以排除主觀對象與主觀方法為前提。持有主觀范式的心理學家在本體論上承認存在著與自然物一樣的主觀世界以及意識或心理的實體，意識或心理是心理學的應有研究對象。在真理的客觀性問題上，他們并不否認客觀知識的存在，認為心理學可以獲得客觀真理。在方法論上，則保留了與主觀研究對象人的意識或心理相適應的主觀研究方法。在他們看來，心理學知識可以獲得客觀性而毋需排除主觀對象與主觀方法，主觀方法不是心理學知識客觀性的污染劑，反而是獲得知識的重要途徑之一。主觀范式共表現出兩種不同的形態(tài)科學主義主觀范式和人本主義主觀范式。人本主義主觀范式又有三種不同形態(tài)1人本學的主觀范式；2知識論的主觀范式；3人本學與知識論相統(tǒng)一的主觀范式?？茖W主義主觀范式是科學主義立場的心理學家包容主觀對象與主觀方法的結果，兼具科學主義與主觀范式的特征。人本主義的世界觀、直覺主義的研究路線、整體主義的研究原則、主觀經驗的研究方法則構成了人本主義主觀范式的基本特征?？陀^范式是持科學主義立場的心理學家排除主觀對象與主觀方法的結果。在本體論上，持有客觀范式的心理學家否定意識或心理具有與自然物一樣的實體性，認為心理學研究應以可觀察、可證實的對象為限。在真理的客觀性問題上，認為心理學研究可以獲得符合論式的與客觀事物完全一致的客觀知識。而在方法論上，則主張客觀主義的研究路線及純而又純的客觀實證方法?？陀^范式主要表現出四種不同的形態(tài)1刺激反應范式；2中介變量范式；3信息加工范式；4認知神經范式。自然主義或物理主義、機械主義的世界觀、邏輯主義的研究路線、還原主義的研究原則、客觀實證的研究方法是客觀范式的主要特征。主觀范式揭示了人的主體性、主觀性與社會性，形成了與人的主觀存在相適應的研究原則與研究方法，在克服客觀范式之不足、實現心理學研究的完整性方面發(fā)揮了重大作用?？陀^范式則充分揭示了人的客體性、客觀性與自然性，形成了與人的客觀存在相適應的研究原則與研究方法，在心理學的科學化進程中發(fā)揮了重大作用。但無論主觀范式還是客觀范式，均是以非此即彼的二歧式思維方式來看待人、看待人的心理與行為的。正是對人的本性的片面理解，造成了心理學中許多本該統(tǒng)一的兩面卻相互對立。心理學的主題是人，心理學的使命是全面認識人及人的心理與行為的本質，因此確立以對人及其本質的全面把握為基礎的整合視野，是實現主觀范式與客觀范式整合的關鍵。心理學的整合視野建立在對人的本質的全面把握基礎上。人是在實踐活動中生成的集自然性與社會性、主體性與客體性、主觀性與客觀性、現實性與歷史性的辯證統(tǒng)一，人的本質是在實踐活動中不斷生成、豐富和發(fā)展的。心理學研究應以人的實踐活動為基礎，以對人的完整本性的追尋為使命。因而主觀范式與客觀范式的根本目標是一致的，二者均是對人的本質的合理見解，均有其各自發(fā)揮作用的空間。確立心理學的多元文化視角，確立心理學的人的科學觀，在心理學研究的實踐中達成主觀與客觀的辯證統(tǒng)一，是主觀范式與客觀范式整合的主要內容。

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簡介：在這篇論文中主要研究了自閉癥兒童玩具的設計方法。自閉癥兒童是一類特殊的用戶，針對他們的玩具設計需要在認知發(fā)展方面起到促進作用，從而能夠配合他們的康復訓練?；谡J知心理學中對于自閉癥兒童認知發(fā)展的相關理論，以及兒童發(fā)展心理學的研究成果，使用認知量表和感覺統(tǒng)合量表對玩具設計目標人群的認知發(fā)展水平進行評估，從而得到其認知發(fā)展特征。結合對自閉癥兒童認知發(fā)展狀況的科學分析，可以準確預測設計目標人群認知的發(fā)展趨勢。并對其加以分析，可以找出目標人群需要接受干預的方面，從而確定設計目標。從玩具設計的角度對自閉癥特殊教育學中的理論和改善自閉癥兒童問題行為以及促進其能力發(fā)展的方法進行研究分析，提出有效進行玩具設計的方法。研究中提出了，玩具設計是一種游戲的設計。在游戲中，玩具要有效的引導兒童發(fā)生預定的目標行為。針對不同性質的目標行為要采用不同的引導方法。對于希望兒童能繼續(xù)保持的行為，要使玩具對其進行強化；而如果要建立一種新的行為，玩具則要起到塑造這種行為的作用。在設計研究中，不但結合了自閉癥兒童的認知發(fā)展情況，還考慮了其生活習慣和生活環(huán)境等因素，目的是確保最終的玩具在自閉癥兒童的實際生活能夠確實起到作用。該篇論文探討了在特殊兒童玩具設計中進行用戶調查的方法，并在認知心理學和行為矯正學的基礎上提出了進行自閉癥兒童玩具設計的方法。

簡介：20世紀60年代，伴隨著科學、哲學及心理學的發(fā)展，學術界引發(fā)了對人與環(huán)境關系的重新界定與反思，環(huán)境心理學方法論的產生正是順應了這種反思的潮流。環(huán)境心理學方法論強調在現實生活情境中研究環(huán)境與人類行為、經驗的交互關系。它反對傳統(tǒng)心理學方法論簡單的刺激反應因果論，以及限制于用實驗方法研究人類反應，而忽略環(huán)境和被試的歷史經驗性的觀點；強調以整體的觀點將人們的行為、經驗置于實際日常生活環(huán)境中來研究；將人與環(huán)境視為不可分割、相互關聯的整體，研究人與環(huán)境的相互關系；強調人類主動處理以及塑造環(huán)境的能力，而并非只是被動地接受環(huán)境的刺激。本文采用文獻分析和理論分析法，以環(huán)境心理學方法論的產生和發(fā)展脈絡為主線，考察了環(huán)境心理學方法論的緣起、基本內涵和特征、研究方案以及具體的研究方法等。文章指出環(huán)境心理學堅持整體的、互動的、系統(tǒng)的跨學科觀點，以實際日常生活中的人類行為、經驗及其和環(huán)境之間的相互關系為研究對象；堅持以問題為中心，問題與方法并重的科學本質觀；遵循從個體到組織及社會的多層次分析的研究路線；力陳背景交互作用論的解釋框架；注重現實生活情景的生態(tài)研究范式；采用質化研究和量化研究相結合的研究方法；從多方面實現了對傳統(tǒng)心理學方法論的批判與超越；它先后發(fā)展出互動論、有機論、交互論三種研究方案，印證了人文科學心理學方法論的科學本質觀、研究路線以及解釋框架的同時，促進了科學心理學方法論的自我完善。

簡介：本文考察了共生認知心理學范式的思想淵源、基本內涵、具體方案，對該范式具體理論成果進行管窺，并評價了其是非功過，這項研究對于澄清和及時準確把握心理學的研究對象、促進當前心理學有效研究有著重要的理論和實踐意義。共生認知心理學范式的哲學背景主要有先驗哲學、實證主義、現象學、解釋學、存在主義、東方哲學科學背景有生物學和神經科學、人工智能、計算機科學和數學以及系統(tǒng)科學心理學先驅主要包括杜威、詹姆斯、布倫塔諾、皮亞杰、戈德斯坦、維果茨基等。基本內涵可以概括為五個方面1從離身認知到具身、嵌入認知2從機器的人到現實的人3從面向自然到面向日常生活4從表征認知到共生認知5從信息計算到動力系統(tǒng)。同時，它還形成了五種較為典型的具體方案，分別是瓦雷拉神經現象學方案、湯普森動力論方案、諾伊感覺運動方案、赫托敘事式方案、德耶格社會化方案，瓦雷拉和諾伊的方案開辟了共生認知范式研究的兩條道路，湯普森、赫托、德耶格的方案是在這兩種方案上的拓展。本文還分別從關于對表征認知范式的批判上、關于心理學理論的建設上對共生認知范式的貢獻與局限進行了評價，并認為共生認知范式應以心理學整合視野為導向，加快心理學完整理論體系的構建的步伐。

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簡介：本文對基于移動代理的入侵檢測系統(tǒng)在網絡心理學中的應用進行了研究。文章在認真細致地研究了入侵檢測技術和網絡心理學實驗的基礎上，充分比較了入侵檢測系統(tǒng)與網絡心理學實驗的各自的特點、聯系和區(qū)別，提出了將入侵檢測技術引入網絡心理學研究，利用入侵檢測技術本身的特點和在數據采集、分析方面獨有的優(yōu)勢，將入侵檢測技術作為網絡心理學研究實驗框架的基礎，從而進一步提高整個網絡心理學的研究效率和水平。文章提出了一種新的思路，所提出的運用框架，一方面突破了入侵檢測系統(tǒng)原有的應用領域，另一方面也為網絡心理學實驗提供了一種高效、便捷的方法，大大地改進了網絡心理學原有的研究方法。

簡介：現今世界上越來越多的國家已經步入老齡化的社會，就我國而言，約有13億的老年人。在人口老齡化的現狀下，我們需要設計適合老年人使用的產品。老年人由于多方面的限制因素，活動空間大部分是在室內，因此，與老年人日常生活密切相關的家居用品就變得十分重要，而常期以來，市面上針對老年人設計的家居用品少之又少，存在許多產品不適合老年人，本論文的目的就是針對上述問題為老年人設計無障礙的家居用品。本課題以老年家居用品設計為研究對象，闡述了老年家居用品無障礙設計如何結合老年人自身的心理和生理的特點，也是對老年家居用品設計開發(fā)的探索，可以豐富產品市場，對于中國家居風格的建立，促進中國家居行業(yè)的發(fā)展具有現實意義，此外，對室內設計人員進行老年家居設計時也會提供一定的參考價值。無障礙的家居用品是指專供老人使用的通用家居產品。老年人在生理、心理、社會等方面的變化，使他們對所用產品有許多特殊要求。在生理特征方面，老年人的身體機能退化，行為空間和環(huán)境設施需補償他們喪失的能力，維護和鍛煉他們尚存的能力；在心理特征方面，老人們害怕歧視、懼怕孤獨，需要與親人朋友廣泛聯系，尋求慰藉；在社會特征方面，他們希望自己能有所為、所樂、所醫(yī)。這些變化及需求集中于適宜老年人的無障礙產品設計的研究范圍。在論文的研究過程中，首先對產品無障礙設計的理念進行介紹及說明，并詳細介紹產品無障礙設計的由來與所涉及的人群和領域，對產品無障礙設計研究內容做了深入探索，說明本論文具體應用的范疇，論述了建立老年人無障礙設計環(huán)境的必要性。其次，為本文的研究對象準確定位。接著仔細分析老年人的心理特征，對影響家居用品設計的重要影響因素進行總結分析，對具體設計提供參考幫助。再次，對產品無障礙設計涉及的學科進行了分析研究，參考我國人體測量學科資料，結合老年人的生理特征和行動方式，綜合分析得出老年人人體模型尺度。另外，對老年家居用品進行界定，結合老年人心理特征與無障礙設計理念，分析得出老年人家居用品無障礙設計的原則，并應用到部分家居用品的無障礙設計中去。最后，具體應用本文所說明的設計觀點與方法，設計針對老年人使用的廚房無障礙設計實例，在實踐中加以論證本文的觀點。

簡介：本文著重研究陸機文賦所包含的文藝心理學思想集中探討其中對于作家創(chuàng)作心理的分析和描述嘗試依據人類心靈具有三層面的觀點和波普爾的“三個世界”理論考察和整合文賦中關于物與意、情與象、思與符等對立概念在學界既有成果的基礎上進一步具體闡釋陸機對于創(chuàng)作心理過程的鋪陳及對想象、靈感等關鍵因素的把握以期有益于當代的文藝心理學建設。第一部分著重分析文賦產生的歷史文化背景。東漢以降戰(zhàn)亂不斷、政權更迭不僅造成民生凋敝對思想文化領域也產生了極大的影響。儒學的統(tǒng)治地位被撼動個人價值得到了前所未有的重視與肯定。文學作品成為個體宣泄情感的園地由“人的自覺”開啟了“文的自覺”時代。與此同時玄學逐漸走向興盛知識界普遍崇尚“三玄”傾慕形而上的領域以獲得精神的寄托文士們追求辭采講究悅目悅耳的綺靡詩風盛行。這種世風對于魏晉文學藝術產生了深刻影響陸機的文賦也正是在這樣的文化背景中應運而生。第二部分分為三章具體闡釋文賦所包含的文藝心理學思想。其中第二章宏觀地描述陸機的創(chuàng)作心理研究的特色他以賦論文文風玄逸而辭采駢儷使理論著作同時又是文學作品不重抽象的思辨和言說而是以心感玄傳達創(chuàng)作者生命的真實。第三章主要從空間維度上論述文賦所揭示的創(chuàng)作心理因素包括物與象、情與意、神與志等它們實際上指稱著藝術思維的三大基元其交互作用展現了藝術思維的立體結構。第四章著重在時間維度上剖析文賦所論及的創(chuàng)作心理過程。陸機認識到在藝術構思前必須有真切的情感體驗和豐厚的學識修養(yǎng)在構思過程中動機、激情與靈感具有關鍵的作用藝術構思與符號傳達往往結伴而行必須克服“文不逮意”的矛盾讓巧妙的構思得到聲色并茂的傳達。第三部分主要從歷史角度評述文賦在創(chuàng)作心理研究方面的成就和意義。它一方面明確提出“詩緣情”的命題反映了先哲對文學本體特征的認知進一步深化是一大理論貢獻另一方面還對“怎樣緣情而作”進行了具體而令人信服的生動描述在創(chuàng)作過程中心物關系的研究方面為后世提供了有益的啟示劉勰等正是本陸機之說而昌論“文心”。完全可以說文賦所包含的文藝心理學思想是我國古代文論的寶貴財富之一。

簡介：鏡，是中國古代的一種不可缺少的生活日用品，用以照面。在銅鏡未流行前，人們用銅鑒盛水照面，故鏡又稱鑒。銅鏡的正面平滑光澤，背面一般都鑄有各種題材的花紋或字銘，非常美麗，是研究古代裝飾圖案的重要資料?？梢哉f，古代銅鏡是兼具實用功能和藝術審美功能的藝術品。綜觀中國古代銅鏡發(fā)展的歷史，從四千年前我國出現銅鏡以后，各個時期的銅鏡資料反映出銅鏡的早期齊家文化與商周銅鏡，流行春秋戰(zhàn)國銅鏡，鼎盛漢代銅鏡，中衰三國、晉、魏、南北朝銅鏡，繁榮隋唐銅鏡，衰落五代、十國、宋、金、元銅鏡等幾個階段。不同時期的銅鏡因歷史背景、政治、經濟發(fā)展的影響，其銅鏡的器型、花紋、銘文等設計形態(tài)也各有特色，從而折射出古代銅鏡在不同時代的各種微妙設計心理。通過對銅鏡整體設計包括器型、紋飾、銘文等方面在每個代表性朝代的典型特征的研究，我們會看到古代藝術家們在不同社會背景下，受各種古代思潮影響的心理活動支配下制造出來的銅鏡藝術品。任何設計行為，不論是古代還是現代，對藝術品設計心理的研究，都能夠對藝術設計教育起到良好的借鑒和推動作用。這是選擇這一研究課題的目地和意義。銅鏡因其實用性和藝術性的完美融合，在近年的考古發(fā)現中日益受到關注。以往的銅鏡研究中，多以銅鏡的制造工藝、紋飾特征，或者銘文內容、朝代分期為主要研究方向，單純從設計角度，進而從設計心理的角度進行銅鏡研究的還不多見。因此，本文在前人對銅鏡的研究基礎上將重點探討以下幾個問題1、宗教意識在銅鏡整體設計中的應用。2、“圓滿”設計心理與銅鏡紋飾設計。4、“祈?！痹O計心理在銅鏡紋飾與銘文設計中的體現本文采用理論學習、文獻閱讀與實地調查相結合的研究方法，力圖從設計心理學的角度解析中國古代銅鏡的器形設計、紋飾設計、銘文設計的特征，探討古代銅鏡的設計規(guī)律，以期對現代藝術設計教育起到良好的借鑒和推動作用。