簡介：上海大學(xué)碩士學(xué)位論文目的論指導(dǎo)下的英文化妝品說明書的翻譯以消費(fèi)者心理學(xué)為視角姓名嚴(yán)成芬申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師毛忠明20080401THECHINESETRANSLATIONOFENGLISHCOSMETICINSTRUCTIONSUNDERTHEGUIDANCEOFSKOPOSTHERIE呻R∞CONSUMERPSYCHOLOGYPERSPECTIVEABSTRACTWITHTHERAPIDGROWTHOFCHINESEECONOMYANDCHINA’SENTRYINTOWTO，MANYFOREI印一MADEPRODUCTSSWEEPINTOOURDOMESTICMARKETINORDERTODRAWTHEATTENTIONOFCHINESECONSTLMERSANDTAKEPREDOMINANCEINTHEMARKET，APARTFROMTHEPRODUCTS’QUALITYITSELFTHEQUALITYOFTHETRANSLATIONOFPRODUCTS’INSTRUCTIONSALSOEXERTSGREATINFLUENCEONCONSUMERS’SAFETYANDPURCHASINGDESIREASASPECIALKINDOF“ADVERTISEMENT’AND‘BRIDGE’BETWEENCONSUMERSANDCOMPANIES，COSMETICINSTRUCTIONSPLAYASIGNIFICANTROLEAWELLTRANSLATEDINSTRUCTIONCANCATERTOPOTENTIALCONSUMERPSYCHOLOGYPROVIDINGDETAILEDINFORMATIONABOUTPRODUCTS，ANDGIVINGAUDIENCEAESTHETICAPPEALINGANDINSPIRINGCONSUMERS’PURCHASINGDESIRETOBUYTHEPRODUCTSFUNCTIONALISTAPPROACHES，PUTFORWARDIN1970SBYSOMEGERMANSCHOLARSINCLUDINGKATHARINAREISS，HANSJVERMEERJUSTAHOLZMANTTARI，ANDCHRISTIANENORD，SHEDLIGHTONTHETRANSLATIONOFCOSMETICSINSTRUCTIONSSKOPOSTHEORIERELEASESTRANSLATIONFROMTHESHACKLEOFSOURCETEXT，ANDPROVIDESANEWPERSPECTIVETOTRANSLATIONESPECIALLYTHETRANSLATIONOFPRACTICALTEXTSTHEPRESENTTHESISCONFINESTHESTUDYONTHETRANSLATIONOFENGLISHCHINESECOSMETICINSTRUCTIONS，ANDANALYZESTHETRANSLATINGTECHNIQUESANDSTRATEGIESUNDERTHEGUIDANCEOFSKOPOSTHEORIETHISTHEORYTOGETHERWITLLTHEFEATURESANDFUNCTIONSOFCOSMETICSINSTRUCTIONSANDEXPLORATIONOFCONSUMERPSYCHOLOGYWOMENPSYCHOLOGYINPARTICULARPROVIDESAFORCEFULGUIDANCETOTHEPRINCIPLES，CRITERIAANDTECHNIQUESOFTHETRANSLATIONOFCOSMETICSPRODUCTS’INSTRUCTIONSFINALLYABUNDANTEXAMPLESAREGIVENANDANALYZEDINTHISPARTINADDITION，THETHESISINTENDSTOENRICHTHESTUDYOFTHETRANSLATIONOFCOSMETICINSTRUCTIONANDAROUSEMOREATTENTIONTOANDINTERESTINTHESTUDYOFITKEYWORDSTRANSLATIONOFCOSMETICINSTRUCTIONS，SKOPOSTHCRIECONSUMERPSYCHOLOGYTRANSLATIONSTRATEGIESVI

簡介：學(xué)校代碼10255學(xué)號2110922論室外景觀視覺中心設(shè)計(jì)研究基于視覺心理學(xué)的應(yīng)用探討RESEARCHONDESIGNOFOUTDOORLANDSCAPEVISUALCENTERBASEDONTHEAPPLICATIONOFTHEVISUALPSYCHOIOGY學(xué)科專業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)研究方向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與應(yīng)用作者姓名賴臺娟學(xué)號2110922指導(dǎo)老師馮信群完成日期2014年1月附件二東華大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱或借閱。本人授權(quán)東華大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密口，在年解密后適用本版權(quán)書。本學(xué)位論文屬于不保密團(tuán)。學(xué)位論文作者簽名杈矽之各日期刎多年礎(chǔ)月7EL指導(dǎo)教師簽名了鋤季孑／日期加哆年7。月工7日

簡介：上海交通大學(xué)申請碩士學(xué)位論文英文教科書漢譯中邏輯關(guān)系的顯化處理英文教科書漢譯中邏輯關(guān)系的顯化處理譯英文教科書性別心理學(xué)第二章有感譯英文教科書性別心理學(xué)第二章有感學(xué)校代碼學(xué)校代碼10248院系系外國語學(xué)院外國語學(xué)院學(xué)號號1111409046專業(yè)業(yè)翻譯碩士翻譯碩士姓名名胡慧婷胡慧婷指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師胡開寶胡開寶2013年12月

簡介：中國音樂學(xué)院碩士學(xué)位論文論心理學(xué)在聲樂演唱中的運(yùn)用姓名劉婷申請學(xué)位級別碩士專業(yè)音樂表演指導(dǎo)教師宋一20070607論心理學(xué)在聲樂演唱中的作用聲樂是13綜合藝術(shù)，是通過人的思想感情，利用聲學(xué)上的各種技能和技巧而獲得的。一部聲樂樂譜，無論它有多么詳盡，也都無法確切地表現(xiàn)出人類情感的細(xì)微變化和色彩差異。這就需要聲樂演唱者的再次倉Ⅱ造。眾所周知，聲樂的樂器是長在身體內(nèi)部的，它發(fā)出的音質(zhì)的好壞，是和人的氣質(zhì)，個(gè)性，心情，文化修養(yǎng)有著直接的關(guān)系。而這其中必然會包含～定的內(nèi)在的心理成分，即歌唱心理的調(diào)控。實(shí)踐證明只有心理調(diào)控能力好，技術(shù)掌握得好，才能在歌唱中充分發(fā)揮自己的水平。可見心理狀態(tài)的調(diào)整和控制在歌唱藝術(shù)中是非常重要的，所以只有將聲樂技巧與心理素質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來，才能完成聲樂的藝術(shù)創(chuàng)造。本文將從以下四個(gè)方面對歌唱心理進(jìn)行深入分析，希望能對所有學(xué)習(xí)研究和熱愛聲樂事業(yè)的人有所幫助，盡自己一點(diǎn)微薄的力量。一、歌唱心理感覺的差異及成因歌唱發(fā)聲過程中對歌唱肌肉運(yùn)動的支配在許多方面需要用心理活動的抽象感覺來調(diào)整，這些心理活動既有感覺、知覺，又有注意、思維與判斷、聯(lián)想等。心理學(xué)指出客觀事物直接作用于人的感覺器官，人腦中就產(chǎn)生了對這些事物的個(gè)別屬性的反映。這種反映就叫做感覺。歌唱主要體現(xiàn)在機(jī)體運(yùn)動感覺中，它是明確的、形象的、具體的；而視覺、聽覺、觸覺等感覺在歌唱中則比較抽象，主要表現(xiàn)在對作品藝術(shù)性的表達(dá)深度和理解程度，這取決于歌唱者所具備的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。每個(gè)聲樂學(xué)習(xí)者在演唱時(shí)機(jī)體運(yùn)動表現(xiàn)都不同，文化藝術(shù)修養(yǎng)也存在差異，再加上不同層次的音樂天賦、樂感以及接受理解能力，因此，差異就這樣產(chǎn)生了。1生理結(jié)構(gòu)的不同‘學(xué)習(xí)聲樂的關(guān)鍵是如何將產(chǎn)生良好聲音的過程在肌體運(yùn)動的基礎(chǔ)上鞏固形成某種習(xí)慣，從而形成一種下意識的正確發(fā)聲行為。由于學(xué)生的生理?xiàng)l件和感受力的不同，所以在演唱時(shí)，肌體的運(yùn)動和內(nèi)部器官狀態(tài)都存在差異。有些學(xué)生肌體表現(xiàn)自然、口腔打開適度、橫隔膜擴(kuò)張有力、音色明亮悅耳；有些學(xué)生則肌體動作笨拙呆板、表現(xiàn)不自然、氣息運(yùn)用不順暢等等，這與內(nèi)部器官的整體結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)存在必然的關(guān)系。

簡介：心理學(xué)與經(jīng)濟(jì)生活翻譯報(bào)告心理學(xué)與經(jīng)濟(jì)生活翻譯報(bào)告基于奈達(dá)的功能對等理論基于奈達(dá)的功能對等理論學(xué)位類型專業(yè)學(xué)位學(xué)位類型專業(yè)學(xué)位論文作者馮穎論文作者馮穎學(xué)號號2013163114320131631143培養(yǎng)學(xué)院英語學(xué)院培養(yǎng)學(xué)院英語學(xué)院專業(yè)名稱翻譯碩士（筆譯）專業(yè)名稱翻譯碩士（筆譯）指導(dǎo)教師項(xiàng)指導(dǎo)教師項(xiàng)東講師講師20152015年5月畢業(yè)報(bào)告原創(chuàng)性聲明畢業(yè)報(bào)告原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的畢本人鄭重聲明所呈交的畢業(yè)報(bào)告，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)業(yè)報(bào)告，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)踐所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容下，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)踐所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本報(bào)告不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成外，本報(bào)告不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文所涉及的筆譯項(xiàng)目做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已果。對本文所涉及的筆譯項(xiàng)目做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律責(zé)任由本在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。人承擔(dān)。特此聲明特此聲明報(bào)告作者簽名報(bào)告作者簽名年月日

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目圓絡(luò)塹閩叢眾望基玨究二二叢籩搔堂堡堂角廑拯過本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者物研簽字日期矽J多年午月蓼日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。猢黼鮐渤研導(dǎo)‘～形彳簽字日期凇侈年年月夠日腳坳F多年牛月哆日第五章網(wǎng)絡(luò)新聞理性引導(dǎo)機(jī)制建構(gòu)???????????????????????27一、網(wǎng)絡(luò)新聞呼喚傳受者的“媒介心理素養(yǎng)”?????????????．．27一網(wǎng)絡(luò)新聞編輯的媒介心理素養(yǎng)???????????????27二網(wǎng)絡(luò)新聞受眾媒介心理素養(yǎng)????????????????30三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新聞媒介的理性引導(dǎo)作用???????????????．．31一網(wǎng)絡(luò)新聞傳播實(shí)事求是??????????????????31二尊重網(wǎng)絡(luò)媒介獨(dú)立性，大眾傳播系統(tǒng)暢通無阻????????31三加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新聞編輯人員的媒介素養(yǎng)?????????????31四提高把關(guān)人效果?????????????????????33四、改進(jìn)管理機(jī)制，加強(qiáng)立法規(guī)范產(chǎn)業(yè)???????????????一36五、弘揚(yáng)創(chuàng)新精神????????????????????????．．37第六章結(jié)語??????????????????。二?????????????38參考文獻(xiàn)??????????????????????????????????40致謝?????????????????????????????????????????．．43在學(xué)期間所發(fā)表的文章????????????????????????????45

簡介：分類號密級UDC學(xué)號405225614036南昌大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文人本主義心理學(xué)與舞蹈創(chuàng)作研究人本主義心理學(xué)與舞蹈創(chuàng)作研究HUMANISTICPSYCHOLOGYDANCECREATION姬毓培養(yǎng)單位（院、系）藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院培養(yǎng)單位（院、系）藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院舞蹈舞蹈系指導(dǎo)教師姓名、職稱李蕾（教授）申請學(xué)位的學(xué)科門類藝術(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)名稱音樂與舞蹈學(xué)論文答辯日期2017年5月31日答辯委員會主席評閱人2017年5月31日摘要III摘要舞蹈藝術(shù)以身體語言為藝術(shù)表現(xiàn)手段，以舞蹈創(chuàng)作為核心，著重呈現(xiàn)語言文學(xué)或其他藝術(shù)手段難以表現(xiàn)的人們多樣性的內(nèi)在精神世界，它既可以幻化的演繹著現(xiàn)實(shí)中人們無法企及的理想，也可以異化的詮釋著靈魂深處的真實(shí)訴求，不論如何，舞蹈藝術(shù)的“靈與肉”、“身與心”都是一個(gè)不可分割的完整統(tǒng)一體。而創(chuàng)作是舞蹈藝術(shù)活動的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對于舞蹈創(chuàng)作者靈感的構(gòu)思、加工、舞蹈作品的解讀，就是將作品舞蹈身體語言和創(chuàng)作者內(nèi)在的內(nèi)驅(qū)力與創(chuàng)作動機(jī)進(jìn)行剖析。本文嘗試以第三種心理學(xué)思潮人本主義心理學(xué)為突破點(diǎn)，回歸到人的本體，將人本主義心理學(xué)的相關(guān)理論研究引入到對舞蹈身體語言、舞蹈作品的創(chuàng)作心理研究之中，初步構(gòu)建起以人本主義心理學(xué)為核心問題，以舞蹈身體語言與人本主義心理學(xué)的關(guān)系研究為中間環(huán)節(jié)，以人本主義心理學(xué)與舞蹈創(chuàng)作的關(guān)系為最終目的的研究思路，并在此基礎(chǔ)上通過對人本主義心理學(xué)核心觀念的理解、通過對舞蹈心理學(xué)、舞蹈身體語言學(xué)的研究分析、人本主義下舞蹈身體語言的演變、舞蹈創(chuàng)作心理的內(nèi)在發(fā)生與發(fā)展以及人本主義心理學(xué)對舞蹈創(chuàng)作的影響分析，從心理學(xué)這一個(gè)全新的視角下對舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作形成更加深入的認(rèn)知，為舞蹈本體論、身體語言學(xué)、舞蹈心理學(xué)等相關(guān)研究提供相關(guān)借鑒和支持。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞人本主義心理學(xué)；舞蹈身體語言；舞蹈創(chuàng)作

簡介：分類號密級UDC學(xué)號405225613079南昌大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文基于舞蹈心理學(xué)對舞蹈道具的綜合分析基于舞蹈心理學(xué)對舞蹈道具的綜合分析COMPREHENSIVEANALYSISOFDANCEPROPERTIESBASEDONDANCEPSYCHOLOGY羅歆張培養(yǎng)單位（院、系）藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院舞蹈系指導(dǎo)教師姓名、職稱李蕾教授申請學(xué)位的學(xué)科門類藝術(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)名稱音樂與舞蹈學(xué)論文答辯日期2016年6月答辯委員會主席評閱人2016年6月3日學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明一、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明一、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得南昌大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名（手寫）簽字日期年月日二、學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書二、學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解南昌大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)南昌大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)北京萬方數(shù)據(jù)股份有限公司和中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）電子雜志社將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫和中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫中全文發(fā)表，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)，同意按“章程”規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。學(xué)位論文作者簽名（手寫）導(dǎo)師簽名（手寫）簽字日期年月日簽字日期年月日論文題目基于舞蹈心理學(xué)對舞蹈道具的綜合分析姓名羅歆張學(xué)號405225613079論文級別博士□碩士■院系所藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院專業(yè)音樂與舞蹈學(xué)E_MAIL438150012備注□公開□保密（向校學(xué)位辦申請獲批準(zhǔn)為“保密”，年月后公開）

簡介：論文題目學(xué)科專業(yè)學(xué)位申請人指導(dǎo)老師中國統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的政治心理學(xué)應(yīng)用研究政治學(xué)理論唐容君商紅日教授摘要政治心理學(xué)作為一門新興學(xué)科，其在西方已經(jīng)建立了完備的理論體系及實(shí)踐應(yīng)用范式，自上個(gè)世紀(jì)80年代傳入我國后，直至今日，經(jīng)過近30年的探索，我國對于其理論、實(shí)踐研究以及學(xué)科建設(shè)方面還未達(dá)到成熟。政治心理學(xué)在廣泛的政治實(shí)踐中，并未得到有機(jī)的運(yùn)用。本文將政治心理學(xué)的應(yīng)用研究置于我國政治生活中的一項(xiàng)重要工作統(tǒng)一戰(zhàn)線工作以下簡稱統(tǒng)戰(zhàn)工作的領(lǐng)域，深入挖掘統(tǒng)戰(zhàn)工作中可被運(yùn)用的政治心理學(xué)知識及其產(chǎn)生的各種社會心理效應(yīng)，試圖揭示政治心理學(xué)在統(tǒng)戰(zhàn)工作中的可應(yīng)用性規(guī)律，從而為其能更好地服務(wù)于我國的政治生活做出一些努力。首先，本文對國內(nèi)外政治心理學(xué)應(yīng)用研究的現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述，尋求政治心理學(xué)應(yīng)用于實(shí)際政治生活的可能性與現(xiàn)實(shí)可行性，從而為本課題的研究奠定理論基礎(chǔ)并提供應(yīng)用性研究的前提；其次，本文通過挖掘統(tǒng)戰(zhàn)工作中所運(yùn)用的政治心理學(xué)的若干原理，來體現(xiàn)二者之間的相關(guān)性，進(jìn)一步凸顯政治心理學(xué)應(yīng)用于統(tǒng)戰(zhàn)工作中的可能性及必要性；再次，本文通過分析統(tǒng)戰(zhàn)工作借助政治心理學(xué)而產(chǎn)生的各種社會心理效應(yīng)及工作效應(yīng)，以進(jìn)一步說明政治心理學(xué)作為一般的科學(xué)理論知識，通過與統(tǒng)一戰(zhàn)線這種特定的政治戰(zhàn)略的相互融合和滲透可以產(chǎn)生各種“化學(xué)反應(yīng)”，從而為其應(yīng)用性研究提供多種理論范式最后探索政治心理學(xué)在統(tǒng)戰(zhàn)工作中的應(yīng)用途徑，也就是說如何將二者有機(jī)結(jié)合，并提出一種途徑即統(tǒng)戰(zhàn)文化建設(shè)，通過闡釋統(tǒng)戰(zhàn)文化的政治心理學(xué)內(nèi)涵，試圖更好地推動我國統(tǒng)戰(zhàn)工作的開展。本文旨在說明，政治心理學(xué)作為一門成熟的理論，它與統(tǒng)戰(zhàn)工作這種特定的政治工作是存在密切聯(lián)系的，進(jìn)而與整個(gè)政治生活也是密不可分的，它對于人們的現(xiàn)實(shí)生活有著重要的影響。因此，對政治心理學(xué)的應(yīng)用作專門化的研究，不僅具有理論意義而且具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值?！疘口★，P，F(xiàn)POLITICALCOMPREHENSIVWASINTRODUCEDINTOCHINAUNTILTODAYAFTERNEARLY30YEARSOFEXPLORATIONOURCOUNTRYFORITSTHEORYANDPRACTICERESEARCHANDDISCIPLINECONSTRUCTIONHASNOTYETREACHEDMATURITYPOLITICALPSYCHOLOGYINABROADRANGEOFPOLITICALPRACTICE，DIDNOTGETTHEUSEOFORGANICINTHISPAPERTHEAPPLICATIONOFPOLITICALPSYCHOLOGYRESEARCHINCHINASPOLITICALLIFEONEOFTHEIMPORTANTWORKTHEUNITEDFRONTWORKHEREINAFTERREFERREDTOASTHEUNITEDFRONTWORKOFTHEFIELD，DEEPMININGINTHEUNITEDFRONTWORKCANBEUSEPOLITICALPSYCHOLOGYKNOWLEDGEANDTOPRODUCEAVARIETYOFSOCIALPSYCHOLOGICALEFFECTTRYINGTOREVEALTHEPOLITICALPSYCHOLOGYOFTHEUNITEDFRONTWORKCANBEAPPLIEDRULESANDCANBERERSERVICEFORITSPOLITICALLIFEINTHECOUNTRYTOMAKESOMEEFFORTFIRSTOFALL，THEPAPERONTHEPOLITICALPSYCHOLOGYOFAPPLIEDRESEARCHATHOMEANDABROADAGEVIEWED，SEEKINGPOLITICALPSYCHOLOGYAPPLIEDINPRACTICALPOLITICALLIFEANDTHEPOSSIBILITYOFREALFEASIBILITYTHUSFORTHISTOPICRESEARCHTHETHEORETICALFOUNDATIONANDPROVIDETHEPREMISEOFAPPLIEDRESEARCH；SECONDLYTHEPAPERTHROUGHTHEMININGOFUNITEDFRONTWORKBYSOMEOFTHEPOLITICALPSYCHOLOGYPRINCIPLE，TEFLECTTHECORRELATIONBETWEENTHEM，ANDTOPLAYPOLITICALPSYCHOLOGYAPPLICATIONINTHEPOSSIBILITYANDNECESSITYOFUNITEDFRONTWORK；ONCEAGAINTHEPAPERANALYZESTHEUNITEDFRONTWORKWITHPOLITICALPSYCHOLOGYANDTOPRODUCEAVARIETYOFSOCIALPSYCHOLOGICALEFFECTSANDWORKINGEFFECTINORDERTOFURTHEREXPLAINPOLITICALPSYCHOLOGYASAGENERALSCIENTIFICTHEORYKNOWLEDGE，THROUGHWITHTHEUNITEDFRONTTHISPARTICULARPOLITICALSTRATEGYFUSIONOFINFILTRATIONANDCARLPRODUCEALLSORTSOF”CHEMISTRY”，THUSFORITSAPPLIEDRESEARCHOFFERSAVARIETYOFTHEORETICALPARADIGM；THELASTTOEXPLORETHEUNITEDFRONTWORKINPOLITICALPSYCHOLOGYOFTHEAPPLICATIONOFTHEWAYANDTHATISHOWTOCOMBINETHEMORGANICALLYANDPUTSFORWARDAKINDOFWAYTHECULTURECONSTRUCTIONOFTHEUNITEDFRONTTHROUGHTHEINTERPRETATIONOFTHEUNITEDFRONTINPOLITICALPSYCHOLOGYCULTURECONNOTATION，TRYINGTOTHEIMPROVEMENTOFTHEUNITEDFRONTWORKFOROURCOUNTRYTOPROVIDEAPOLITICALPSYCHOLOGYAPPLICATION111

簡介：分類號H3159密級公開UDC編號2012020148貴州大學(xué)外國語學(xué)院貴州大學(xué)外國語學(xué)院專業(yè)學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位論文心理學(xué)從專業(yè)到職業(yè)（節(jié)選）翻譯報(bào)告心理學(xué)從專業(yè)到職業(yè)（節(jié)選）翻譯報(bào)告申請人姓名李珊珊導(dǎo)師姓名及職稱王曉敏副教授申請學(xué)位類別翻譯碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)科專業(yè)名稱翻譯碩士培養(yǎng)單位外國語學(xué)院學(xué)位授予單位貴州大學(xué)2015年6月10日獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得貴州大學(xué)貴州大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的人對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解貴州大學(xué)貴州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)貴州大學(xué)貴州大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。

簡介：分類號H窆53UDC漢語國際教育碩士學(xué)位論文幼兒心理學(xué)視角下漢語國際教育的實(shí)踐一一以泰國明滿學(xué)校幼兒漢語教學(xué)為例李璨專業(yè)學(xué)位名稱漚適國醫(yī)數(shù)直指導(dǎo)教師奎查蝰量Ⅱ數(shù)援論文答辯日期2Q魚生目壘目學(xué)位授予日期2Q魚生魚旦3Q目答辯委員會主席魚塑空幼JLU理學(xué)視角下漢語國際教育的實(shí)踐以泰國明滿學(xué)校幼兒漢語教學(xué)為例摘要近代的漢語國際教育，歷經(jīng)了60多年的實(shí)踐與研究，在成人漢語國際教育領(lǐng)域取得了有目共睹的豐碩成果。漸入漢語國際教育工作者視野不久的幼兒漢語國際教育，相較之下在教學(xué)方法、技巧和成果上則呈捉襟見肘之態(tài)，而不似成人漢語國際教育那般得心應(yīng)手。筆者于不久前的赴泰漢語教學(xué)實(shí)踐中接觸到了幼兒漢語教學(xué)。在實(shí)踐中，本研究選取幼兒教育學(xué)中一個(gè)重要組成部分幼JLL理學(xué)，以此為切入點(diǎn)，探究在幼兒漢語國際教育中，如何遵循幼JLL理發(fā)展規(guī)律，來更好地引導(dǎo)外國J￡JFJ友在漢語學(xué)習(xí)中得到樂趣，從而達(dá)到漢語啟蒙的效果。本研究以幼JLL理學(xué)為理論基礎(chǔ)，在此理論的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并作課堂教學(xué)觀察記錄。在實(shí)踐過程中也將對筆者的預(yù)設(shè)進(jìn)行論證，即幼兒漢語教學(xué)的最主要目的并非漢語知識的灌輸與傳授，而是幼兒漢語教師應(yīng)在幼兒心理學(xué)指導(dǎo)下，更好地引導(dǎo)學(xué)生對漢語有良好正面的感知，讓漢語在其心底留下的印象是美好而愿意接受的。更重要的是把漢語教學(xué)納入幼兒成長教育體系，使?jié)h語教學(xué)成為啟蒙教學(xué)中的一員，為幼兒的智力開發(fā)、德育教育及日常生活技能學(xué)習(xí)出一份力。讓幼兒漢語教學(xué)滲透在常規(guī)教學(xué)中，潤物細(xì)無聲的漢語推廣更低調(diào)更有效。由于此次實(shí)踐中的教學(xué)對象為幼兒，對教學(xué)效果的反饋本研究選擇了觀察并記錄的方式。在教學(xué)過程中，研究者時(shí)刻留意幼兒學(xué)習(xí)漢語的表現(xiàn)，

簡介：中圖分號B842UDC100密級LLJ■伏。學(xué)校代碼訝{I￡解菡尤李碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士公開10094藏一漢雙語者抽象詞概念表征的心理學(xué)研究T’PSYCHOLOGYRESEARCHOFABSTRACTLAXICAHERESEARCHOTABSTRACTLAXLCALL上REPRESENTATIONFORTIBETANCHINESEBILINGUALS作者姓名李博睿指導(dǎo)教師崔占玲教授學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)研究方向認(rèn)知心理學(xué)論文開題日期2016年3月10日摘要信息化的今天，語言作為信息的載體，在不同文化之間交流的重要性不言而喻。雙語現(xiàn)象和雙語教育己成為學(xué)校教育以至于社會交往中的常態(tài)。國內(nèi)外學(xué)者對于這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有著強(qiáng)烈的興趣，試圖去發(fā)現(xiàn)兩種及以上的語言是采用何種方式存在于頭腦當(dāng)中，并如何做到使用過程自由的轉(zhuǎn)換。對此問題，研究者己從雙語者兩種語言的表征、聯(lián)系模式以及言語理解和言語產(chǎn)生中的加工特點(diǎn)進(jìn)行了系列研究。研究發(fā)現(xiàn)，雙語者兩種語言的詞匯獨(dú)立存儲，語義共同存儲。但是，已有有關(guān)雙語者兩種語言表征方式的研究主要是基于具體概念的詞匯，鮮少有人關(guān)注抽象詞匯的概念表征問題。與具體詞不同，抽象詞～。般不指代具體實(shí)物，而是表達(dá)抽象概念。因此，抽象詞一般是無法形象化、具體化的詞匯。那么，為了表達(dá)語義信息，抽象詞匯如“時(shí)間”一般通過具體詞匯“流水”、“金錢”來說明。近些年，研究者開始關(guān)注詞匯信息，特別是抽象詞匯的具身性，并提出了不同的理論觀點(diǎn)來解釋。那么，抽象概念的具身性是否會影響雙語者對抽象詞匯語義信息的表征換言之，在雙語者的兩種語言系統(tǒng)中，抽象概念的語義表征是否受其具身性的影響這是本研究關(guān)注的重點(diǎn)問題。對于抽象詞而言，不同抽象詞的抽象程度不同。并且，不同的語言文化特點(diǎn)會影響抽象詞的具身性。已有研究發(fā)現(xiàn)，不同語言與文化的道德詞都具有上下空間方位一致性效應(yīng)，即，當(dāng)?shù)赖略~匯呈現(xiàn)在屏幕上方時(shí)，被試對道德詞的判斷會更快更準(zhǔn)，而不道德詞呈現(xiàn)在屏幕下方時(shí)，被試的判斷更快更準(zhǔn)。研究還發(fā)現(xiàn)，親屬詞內(nèi)含了社會地位和尊卑等態(tài)度，也是通過空間概念來表征的，存在詞匯空間效應(yīng)。即，高低輩分詞匯和道德詞匯一樣有著上下空間方位一致性。那么，對于掌握兩種語言的雙語者來說，抽象詞匯可能因?yàn)閮煞N語言文化的異同而表現(xiàn)出不同的具身性。例如，對于藏一漢雙語者來說，兩種語言文化都以佛教為支撐，因此，道德詞可能都具有空間方位一致性效應(yīng)。已有研究也發(fā)現(xiàn)，不同文化的道德詞匯都具有空間方位一致性效應(yīng)。但是，在親屬制度上，藏族和漢族文化中都有長幼尊卑的文化傳統(tǒng)，因此，輩分親屬詞可能都有高低的空間方位一致性效應(yīng)；但同時(shí)，親屬詞中不光包含高低輩分語義維度，還包含直系旁系、血親姻親等維度，已有研究表明，不同文化中的內(nèi)外親屬詞有著不同的空間方位一致性效應(yīng)。

簡介：西安建筑科技大學(xué)碩士學(xué)位論文傳統(tǒng)心性哲學(xué)和積極心理學(xué)的對話與融通專業(yè)哲學(xué)碩士生李沫指導(dǎo)老師張?jiān)讫埥淌谡碚撎剿鞯膬r(jià)值，乃在于對人自身生存境況的關(guān)懷。反觀現(xiàn)實(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)豐盛而又匱乏的時(shí)代一方面，由于科技的迅猛發(fā)展，人類迎來物質(zhì)文明的空前繁榮，我們已進(jìn)入加爾布雷思所說的“豐裕社會”；另一方面，因?yàn)閭鹘y(tǒng)價(jià)值體系的崩潰，人類的精神家園日漸荒蕪，種種消費(fèi)主義、享樂主義以及庸俗化的功利主義得以大肆流行；同時(shí)，高節(jié)奏的生活節(jié)律以及無處不在的競爭壓力，使得一種焦慮情緒在整個(gè)社會范圍內(nèi)蔓延。這一境況決定了人類的精神生活勢必成為學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)，而以“心靈”為基本關(guān)照對象的傳統(tǒng)心性哲學(xué)與積極心理學(xué)也就此進(jìn)入我們的研究視域。那么，傳統(tǒng)心性哲學(xué)與積極心理學(xué)，一個(gè)發(fā)端于古老的東方，一個(gè)產(chǎn)生于現(xiàn)代的西方；一個(gè)是充滿思辨色彩的玄學(xué)，一個(gè)是立基經(jīng)驗(yàn)實(shí)證的科學(xué)。完全異質(zhì)的兩種學(xué)科，如何實(shí)現(xiàn)對話與融通，又如何共同服務(wù)于現(xiàn)代人精神家園的建設(shè)這是本文思考的核心問題。我們的探索將沿著如下思路展開首先，本文對當(dāng)代最具影響力的功利主義思潮展開分析。功利主義將幸福等同于快樂，而快樂的標(biāo)準(zhǔn)在于感覺。這種“感覺中心主義”最終導(dǎo)致一種“心外逐物”的生命態(tài)度，從而造成現(xiàn)代人普遍的精神危機(jī)。與此相反，心性哲學(xué)與積極心理學(xué)共同關(guān)注到人心本有的“正向”之維，并致力于對這一維度的澄明與擴(kuò)充，從而建立一種積極的“欣欣向榮”的生活。正是基于共同的理論目的與思維范式，兩種學(xué)科有了匯通的可能。其次，在學(xué)科具體的對話中，本文著重以廣義的積極心理學(xué)的視角，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)哲學(xué)的現(xiàn)代化闡釋。傳統(tǒng)文化是“禮樂”文化。就本質(zhì)而言，“禮”、“樂”皆是人性本有的、正向的“善”的體現(xiàn)，而二者的展開也是就在建構(gòu)積極的內(nèi)在體驗(yàn)與和諧的社會關(guān)系。就此而言，“禮”、“樂”可謂中國式的積極心理學(xué)范疇，而其內(nèi)涵也得到現(xiàn)代心理學(xué)的有力佐證。

簡介：I分類號密級學(xué)校代碼10414學(xué)號2014010266碩士研究生學(xué)位論文碩士研究生學(xué)位論文慕課平臺SPOC模式下混合式教學(xué)的應(yīng)用研究以兒童心理學(xué)課程為例RESEARCHONTHEAPPLICATIONOFBLENDEDTEACHINGINSPOCMODELOFMOOCPLATFMBASEDONTHECOURSEOFCHILDPSYCHOLOGY熊雪嬌院所傳播學(xué)院導(dǎo)師姓名羅蓉學(xué)科專業(yè)教育技術(shù)學(xué)研究方向教學(xué)設(shè)計(jì)二〇一七年六月I摘要隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的快速發(fā)展和學(xué)習(xí)理念的不斷變革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足人們?nèi)找嬖鲩L的學(xué)習(xí)需求，將網(wǎng)絡(luò)科技應(yīng)用于教學(xué)中的現(xiàn)象變得越來越普遍，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺也隨之興起。由于網(wǎng)絡(luò)資源的共享性和開放性等特征，有學(xué)者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將會對學(xué)校里的傳統(tǒng)教學(xué)帶來了巨大的沖擊，特別是2012年興起的“MOOC風(fēng)暴”，引起了在線學(xué)習(xí)的新熱潮。但是，近幾年的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，MOOC的應(yīng)用效果并不樂觀，比如其高輟學(xué)率問題非常嚴(yán)重、平臺管理費(fèi)用太高等。在這種情況下，SPOC作為MOOC的在高校發(fā)展的產(chǎn)物，擁有了MOOC作為在線學(xué)習(xí)所具備的特征，又規(guī)避了其一些缺點(diǎn)。與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式也因此應(yīng)運(yùn)而生。相對于單一的傳統(tǒng)教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，混合式教學(xué)把在線學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，在教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)性作用，又不失學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位。本研究將以大學(xué)生兒童心理學(xué)課程為內(nèi)容，16級特殊教育專業(yè)的學(xué)生為對象，對其進(jìn)行慕課平臺SPOC模式下混合式教學(xué)的應(yīng)用研究。筆者通過對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，概述了國內(nèi)外MOOC的發(fā)展現(xiàn)狀、SPOC的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，選擇江西師范大學(xué)泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，對該平臺進(jìn)行功能的分析和研究，為教師或?qū)W生在具體操作過程中提供指導(dǎo)作用。此外，依托平臺上的功能，提出對在線資源的開發(fā)和“雙主”模式的教學(xué)設(shè)計(jì)。闡述混合式教學(xué)模式的基本要素和對師生的挑戰(zhàn)，最后設(shè)計(jì)出簡單的線上線下相結(jié)合的教學(xué)流程和實(shí)施方案，以指導(dǎo)混合式教學(xué)在應(yīng)用過程中的具體實(shí)施。通過對學(xué)生的問卷、教師的訪談以及平臺中的統(tǒng)計(jì)三個(gè)方面來源的數(shù)據(jù)來對慕課平臺SPOC模式下混合式教學(xué)的應(yīng)用效果進(jìn)行評價(jià)。得出該教學(xué)模式的優(yōu)勢、存在的問題，并針對問題提出相應(yīng)的反思，為教師今后展開混合式教學(xué)提供參考和借鑒。最后，通過本研究所存在的不足之處對該研究作出展望。關(guān)鍵字關(guān)鍵字MOOC；SPOC；混合式教學(xué)；應(yīng)用研究

簡介：碩士學(xué)位論文MASI’ER‘STHESIS碩士學(xué)位論文基于認(rèn)知心理學(xué)的交替?zhèn)髯g筆記對比研究論文作者胡亞潔指導(dǎo)教師謝瑾講師學(xué)科專業(yè)英語翻譯研究方向口譯華中師范大學(xué)外國語學(xué)院2016年4月碩士學(xué)位論史MASFI’ER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名調(diào)亞濤日期2CLB年F月；1日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在一年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。作者簽名古習(xí)五≥召日期20LB年F月≥LEL導(dǎo)師簽名日期2D『6孑F日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫“中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益作者簽名胡日期20IB年