簡介：ATHESISSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERTHERELATIONSHIPBETWEENCOUNSELORS’VERBALRESPONSES，CLIENTBEHAVIORANDSESSIONOUTCOMEDURINGTHEFIRSTCOUNSELINGSESSIONBYRUNRUIZHUSUPERVISORPROF．YUQINGUOAPPLIEDPSYCHOLOGY一一DEPARTMENTOFEDUCATIONMAY2014摘要摘要探討高校及社會心理咨詢機構(gòu)首次心理咨詢中咨詢師言語反應(yīng)和來訪者行為的特點，明確咨詢師言語反應(yīng)和來訪者行為的關(guān)系及其對會談效果的影響，為提高心理咨詢技術(shù)提供理論依據(jù)，幫助咨詢師把握自己的言語反應(yīng)，提高咨詢效果。采用過程一效果研究，從某高校和某社會心理咨詢機構(gòu)抽取34個案例，征得咨訪雙方知情同意后，對咨詢過程錄音，咨詢結(jié)束后請來訪者填寫會談感受問卷以測量會談效果。獲得錄音資料后，由兩名應(yīng)用心理學(xué)研究生根據(jù)首次心理咨詢中咨詢師言語反應(yīng)類型和來訪者行為系統(tǒng)，逐詞逐句分析咨詢師的言語反應(yīng)和來訪者的行為，獲得研究數(shù)據(jù)。對數(shù)據(jù)進行描述統(tǒng)計、差異檢驗、相關(guān)分析、回歸分析得到首次心理咨詢的結(jié)果1咨詢師使用了四種言語反應(yīng)類型，傾聽性反應(yīng)和跟進性反應(yīng)分別占咨詢師言語反應(yīng)的38．04％和38．93％。2來訪者的描述和認知行為探索分別占來訪者行為的64．10％和14．34％。3高校心理咨詢師的傾聽性反應(yīng)和言語反應(yīng)總數(shù)顯著高于社會心理咨詢師、跟進性反應(yīng)顯著低于社會心理咨詢師；高校心理咨詢來訪者的認知行為探索顯著高于社會心理咨詢、同意和合適的請求顯著低于社會心理咨詢；高校心理咨詢會談效果的順暢性、深度性、積極性及總分都顯著高于社會心理咨詢。4咨詢師的設(shè)置性反應(yīng)與來訪者的阻抗、合適的請求顯著正相關(guān)；傾聽性反應(yīng)與描述、認知行為探索顯著正相關(guān)；跟進性反應(yīng)與描述、同意顯著正相關(guān)；影響性反應(yīng)與情感探索、合適的請求顯著正相關(guān)。5咨詢師的傾聽性反應(yīng)與會談效果的深度性、喚起性及總分顯著正相關(guān)，跟進性反應(yīng)與深度性、積極性及總分顯著負相關(guān)；傾聽性反應(yīng)顯著正向預(yù)測、跟進性反應(yīng)顯著負向預(yù)測會談效果，共同預(yù)測會談效果的變異量為51．8％。6來訪者的認知行為探索與會談效果的深度性、積極性、總分顯著正相關(guān)；領(lǐng)悟與深度性顯著正相關(guān)；阻抗與順暢性顯著負相關(guān)，與喚起性顯著正相關(guān)；同意與順暢性、深度性、積極性及總分顯著負相關(guān)；認知行為探索、阻抗顯著正向預(yù)測、同意顯著負向預(yù)測會談效果，共同預(yù)測會談效果的變異量為74．3％。

簡介：碩士學(xué)位論文論文作者學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位培養(yǎng)類別完成時間沈陽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會題目題目網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師勝任特征模型的建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師勝任特征模型的建構(gòu)王強應(yīng)用心理學(xué)胡雅梅教育科學(xué)學(xué)院全日制2012年5月單位代碼單位代碼10166I網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師勝任特征模型的建構(gòu)摘要網(wǎng)絡(luò)心理咨詢是一個有著巨大市場又剛剛起步的行業(yè)，而目前國內(nèi)對網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的研究還處于起步階段。本研究旨在探討并建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師的勝任特征模型，為我國網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師的篩選和培訓(xùn)提供理論依據(jù)，促進網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的職業(yè)化進程。本研究采用質(zhì)的研究方法與量的研究方法結(jié)合的方式來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師的勝任特征模型。首先，對國內(nèi)外的相關(guān)文獻進行檢索、梳理和分析，獲取心理咨詢師和網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師的普遍勝任特征,然后在此基礎(chǔ)上采用行為事件訪談法（BEI）訪談了國內(nèi)某大型心理咨詢網(wǎng)站的24位網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師。被試的選擇是按照一種“綜合硬指標(biāo)”從該網(wǎng)站上選取了兩組網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師，績優(yōu)組12人，普通組12人。然后分別進行行為事件訪談，由2名編碼員對訪談資料進行編碼，形成編碼辭典。通過對績優(yōu)組和普通組勝任特征出現(xiàn)的平均等級分?jǐn)?shù)進行差異顯著性檢驗，從而建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師勝任特征模型。最后，檢驗網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師勝任特征模型的信度和效度。本研究獲得了如下結(jié)論（1）績優(yōu)組和普通組在訪談長度和訪談時間上無顯著差異。（2）訪談文本長度與勝任特征出現(xiàn)的最高等級分?jǐn)?shù)、平均等級分?jǐn)?shù)和頻次之間的相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，三種計分指標(biāo)中，平均等級分?jǐn)?shù)是一個相對更加穩(wěn)定的指標(biāo)。（3）績優(yōu)組在勝任特征總頻次上顯著高于普通組。（4）本研究中評分者一致性信度為CA8175?，說明研究具有較好的信度。（5）網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師勝任特征包括知識、語言表達、影響力、共情、主動積極、分析性思考、自我調(diào)控、樂于助人、職業(yè)興趣、自信、開放性。（6）網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師勝任特征模型與SPENCER提出的人類服務(wù)工作者通用勝任特征模型相比，有七種勝任特征相同。此外，四種勝任特征語言表達、樂于助人、職業(yè)興趣和開放性是我國網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師具有獨特的勝任特征。關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)心理咨詢，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師，勝任特征，行為事件訪談法，信度

簡介：壘堡盜塑噓驅(qū)些達圄煎窒⑧論文作者簽名監(jiān)縐指導(dǎo)教師簽名論文評閱人1評閱人2評閱人3評閱人4評閱人5答辯委員會主席選槿里熬援逝江太堂委員1郄全全熬援逝江太堂委員2迕亙垡熬援塹江太堂委員3韭蟹置數(shù)援浙江太堂委員4翅凰埴麴援逝江王些太堂委員5浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得逝婆盤鱟或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位做作者躲澀歷習(xí)簽字眺矽多年≯月骺學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解逝姿盤堂有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)逝姿盤堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名簽字日期礦哆年靳繇研鈁簽字日期力彬年≯月彤日

簡介：⑨一MASTER鰳STH丈E娜碩士學(xué)位論文心理咨詢中期望的干預(yù)研究論文作者趙宏祥指導(dǎo)教師江光榮教授學(xué)科專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)研究方向臨床心理與心理咨詢?nèi)A中師范大學(xué)心理學(xué)院2014年5月⑩碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。儲攤弛鬻日期名J中年么月鈔日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。作者簽名起眈磷日期石，畢年舌月L印日導(dǎo)師始∥日期年月日本人已經(jīng)認真閱讀“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；匾釰金文提交后澄后；旦圭生；旦二生；旦三生發(fā)查作者簽名日期二，計日導(dǎo)師簽名日期

簡介：中圖分類號B849UDC100密級公開學(xué)校代碼10094訶4￡解藍大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)歷應(yīng)用心理碩士心理咨詢VILILG憫、應(yīng)對方式與共情疲勞的關(guān)系研究THERELATIONSHIPOFSELFCOMPASSION，COPINGSTYLEANDCOMPASSIONFATIGUEOFPSYCHOLOGICALCOUNSELORSTUDY作者姓名杜柯萱指導(dǎo)教師安莉娟副教授學(xué)科專業(yè)名稱應(yīng)用心理研究方向心理健康與咨詢論文開題日期2015年05月21日摘要共情疲勞是助人群體所特有的心理健康問題，是指助人者在提供援助的過程中，為了幫助救助對象現(xiàn)實的、隱含的或想象的而主動付出共情的前提下，對助人工作產(chǎn)生倦怠感，甚至受N次創(chuàng)傷，使其在工作中對于救助對象的共情能力和興趣降低，甚至自身的價值觀和世界觀也發(fā)生變化，與此同時，還通常伴隨一些身心不適癥狀。共情疲勞會對心理咨詢師的心理健康以及工作、生活產(chǎn)生重大影響，因此降低共情疲勞有著非凡的意義。本文以心理咨詢師為被試修訂形成了心理咨詢師共情疲勞量表，并且在以往研究的基礎(chǔ)上，立足于影響共情疲勞的內(nèi)部因素，調(diào)查分析了心理咨詢師自憫和共情疲勞的特點，并對其作用機制應(yīng)對方式的中介作用進行分析。本研究使用問卷調(diào)查法，選取中文版自我憐憫量表、簡易應(yīng)對方式問卷和本文修訂形成的心理咨詢師共情疲勞量表作為研究工具，對622名心理咨詢師發(fā)放問卷，收集并分析數(shù)據(jù)，結(jié)果顯示L、本研究修訂形成的心理咨詢師共情疲勞量表共包含兩個維度，分別是職業(yè)倦怠、二次創(chuàng)傷，總量表的內(nèi)部一致性信度為0．909，分半信度為0．904，且該量表具有較好的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度，各項擬合度均符合要求。2、心理咨詢師自憫的特點在心理咨詢師中，男性的孤立感和過度沉溺程度較低，而女性的孤立感和過度沉溺程度則較高；年齡方面，35歲及以下的心理咨詢師通常會有較多的自我評判和過度沉溺，相比之下，36歲及以上的心理咨詢師產(chǎn)生的自我評判和過度沉溺較少；在婚姻狀況上，未婚心理咨詢師的自我評判、孤立感、過度沉溺程度顯著高于已婚心理咨詢師，而自憫低于已婚心理咨詢師；心理咨詢師的自憫及其各維度在學(xué)歷上?？萍耙韵?、本科、碩士、博士沒有顯著差異；從業(yè)年限方面，從業(yè)9年及以下的心理咨詢師的自我評判、過度沉溺程度明顯高于從業(yè)10年及以上的心理咨詢師；來源于學(xué)校類的心理咨詢師比來源于非學(xué)校類的心理咨詢師的過度沉溺程度高。3、心理咨詢師共情疲勞的特點心理咨詢師中的男性與女性的共情疲勞及各個維度之間沒有明顯的差別；在年齡方面，35歲及以下心理咨詢師通常會產(chǎn)生較多的共情疲勞，而36歲及以上心理咨詢師的共情疲勞則較少；在婚姻狀況ⅡI

簡介：⑥MASTER?STHE剛碩士學(xué)位論文心理咨詢中的“好“領(lǐng)悟當(dāng)事人和咨詢師視角比較論文作者劉偉芳指導(dǎo)教師江光榮教授學(xué)科專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)研究方向臨床心理與心理咨詢?nèi)A中師范大學(xué)心理學(xué)院2014年5月⑧碩士學(xué)位論文MASL．ER’S1HESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使月粼明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名幻1碼日期～沙年易月。紗日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用作者簽名蘭“弼日期石，妒年礦；月P計日本人已經(jīng)認真閱讀“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。作者簽名厶J日期石，V年P(guān)6R月D妒日日期年月日

簡介：學(xué)位論文題目【I了托凱食J獨創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工T研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻的老師、仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。。、生Q及取得的文中已加朋友、同學(xué)讎文作鈄和W簽字吼矽釁朋帥學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，躐辮簽名菇拶學(xué)位論文作者簽名紡粥棚夕簽字日期沙，工年R月R／日摘要目錄ABSTRACT．．1前言?LILTIIIIIILUIFLFRIII|Y2087178?。IIII．．．．?．?．．．．．．??．．??．．．．．．．．?11．1問題提出?????????????????????????????????????11．1．1職業(yè)著裝指導(dǎo)呼喚心理學(xué)的研究????????????????．11．1．2心理咨詢師對著裝的認識有待深入???????????????．11．1．3來訪者求助意愿的研究，忽視心理咨詢因素且較少探討具體求助行為．21．2研究價值和創(chuàng)新?????????????????????????21．2．1理論價值??????????????????????????21．2．2實踐價值??????????????????????????．31．2．3本研究的創(chuàng)新點????????????????????????42文獻綜述?????．2．1著裝研究?????????????????????????????52．1．1“著裝”及相關(guān)概念???????????????????????52．1．2著裝意象??????????????????????????62．1．3基于服裝的非言語交際?????????????????????82．1．4著裝與行為????????????????????????。LO2．1．5心理咨詢師的著裝研究????????????????????132．2來訪者的求助意愿研究??????????????????????142．2．1概念????????????????????????????????????。142．2．2測量????????????????????????????????????。142．2．3影響因素?????????????????????????。152．3心理咨詢師著裝對來訪者的影響??????????????????182．3．1對來訪者有關(guān)心理咨詢師認知和評價的影響???????????182．3．2對來訪者在咨詢中的狀態(tài)焦慮和自我表露的影響????????。192．4已有研究的不足??????????????????????????。192．4．1心理咨詢師的著裝研究結(jié)論并不一致，探索有待深入???????192．4．2現(xiàn)有研究對來訪者的實際求助行為探討不足??????????．．192．4．3被試樣本局限，研究變量單一?????????????????。202．4．4著裝意象對我們的行為有調(diào)節(jié)作用，但缺乏實證檢驗???????．203研究思路與程序??21

簡介：⑧酣MAST?ERSTIT文E蹣分類號UDC密級編號事尹矗爹夠本零碩士學(xué)位論文墮⑨碩士學(xué)位論文MASTFR‘STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名孿避磅日期五，‘年多月≯／日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范人學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。作者簽名巷凌惠磅日期厶【6年6月2，日糊簽各，鉍帆。廬‘鄉(xiāng)月Z／日本人已經(jīng)認真閱讀“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并叮按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。回重途塞握鑾卮泣卮；旦主生；旦二生；旦三生筮查作者簽名櫥日期≯FG年6月Y日糊魏扒嘲易T∥廠月擴

簡介：中圖分類號B849UDC1OO密級公開學(xué)校代碼10094訶4芒解為尤李碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士心理咨詢師高自我憐憫水平影響因素研究RESEARCHINTOTHEFACTORSAFFECTINGTHEHIGHLEVELOFSELFCOMPASSIONAMONGTHEPSYCHOLOGICALCOUNSELORS作者姓名趙亮指導(dǎo)教師安莉娟副教授學(xué)科專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)研究方向青少年心理健康與咨詢論文開題日期2014年6月12日摘要作為一種新型的自我觀，自我憐憫對于心理咨詢師的重要性逐漸得到了眾多研究者的認可。心理咨詢師的自我憐憫對其職業(yè)生涯中如職業(yè)耗竭、共情疲勞等工作相關(guān)壓力的緩解作用也越發(fā)受到研究者的重視。本研究試圖通過量化與質(zhì)性研究相結(jié)合的研究方法，探究有哪些因素對心理咨詢師的高自憫水平產(chǎn)生了影響，以及這些因素是如何對心理咨詢師的自憫水平的提高產(chǎn)生影響的。本研究包含兩個部分。第一部分使用陳健、燕良軾于2011年翻譯并修訂的自我憐憫量表中文版修訂版對160名心理咨詢師進行調(diào)查，篩選高自憫水平得分為前27％的被試的心理咨詢師。共選取38名，量表得分的范圍為22．70．28．15。作為第二部分的準(zhǔn)備被試。第二部分在第一部分中篩選的38名被試中，結(jié)合研究目的與被試的意愿，結(jié)合強度抽樣與鏈鎖式抽樣，采用訪談法對其中三名被試進行高自憫水平的影響因素探究。綜合兩部分研究的得出如下結(jié)論第一，不同心理咨詢師對自我憐憫的切入點存在個體差異。第二，心理咨詢理論內(nèi)化下的個人成長影響心理咨詢師的自我憐憫水平。第三，心理咨詢師職業(yè)身份的延伸影響心理咨詢師的自我憐憫水平。第四，良好的社會關(guān)系及互動影響心理咨詢師的自我憐憫水平。第五，咨詢過程引發(fā)的波動效應(yīng)影響心理咨詢師的自我憐憫水平。第六，對自我憐憫特質(zhì)的需求影響心理咨詢師的自我憐憫水平。第七，良好的人際溝通技巧影響心理咨詢師自我憐憫水平。關(guān)鍵詞自我憐憫心理咨詢師質(zhì)性研究III

簡介：⑩M?ASTER?STHE娜碩士學(xué)位論文心理咨詢中的指導(dǎo)性、工作同盟與會談效果基于APIM模型的分析論文作者胡岳指導(dǎo)教師朱旭學(xué)科專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)研究方向IL躒與咨詢心理學(xué)華中師范大學(xué)心理學(xué)院2016年5月⑥碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在月吒日。學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。日本人已經(jīng)認真閱讀“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)作者簽名日期VC日

簡介：LIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3309836索取號旦避窆絲121；152332．039南京師冠犬掌應(yīng)用心理碩士學(xué)位論文饜幽心理咨詢師的生命意義、職業(yè)動機和職業(yè)倦怠之間關(guān)系研究研究生指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域完成時間答辯時間摘要摘要本研究在對心理咨詢師生命意義、職業(yè)動機、職業(yè)倦怠的相關(guān)文獻進行梳理的基礎(chǔ)上，以國內(nèi)491位心理咨詢師作為研究對象，以“生命意義問卷”MLQ、“成為心理治療師的影響因素問卷”IBT和“職業(yè)倦怠問卷”MBI．GS為工具，進行問MBI．GS為工具，進行問卷調(diào)查，通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)國內(nèi)心理咨詢師生命意義、職業(yè)動機和職業(yè)倦怠的一些共同特點，它們在人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異，以及生命意義和職業(yè)動機對職業(yè)倦怠的影響機制。具體結(jié)論如下1心理咨詢師的生命意義體驗和生命意義尋求都在中等偏上水平，其中生命意義體驗水平高于生命意義尋求。2心理咨詢師的職業(yè)動機由強到弱分別為職業(yè)利他、自我與人際和諧、追求卓越、職業(yè)回報、人際卷入動機。3’心理咨詢師的職業(yè)倦怠處于中等偏下水平，其中心理咨詢師的情緒衰竭水平最高，成就感低落水平次之，玩世不恭水平最低。4心理咨詢師的生命意義、職業(yè)動機、職業(yè)倦怠均受年齡、從業(yè)年限、平均每周咨詢時數(shù)的影響，而不受性別和學(xué)歷的影響。5心理咨詢師的生命意義體驗?zāi)茱@著負向影N向職業(yè)倦怠，生命意義尋求能顯著正向影響職業(yè)倦怠。6心理咨詢師的職業(yè)動機在生命意義和職業(yè)倦怠間起中介作用。即，心理咨詢師的生命意義通過職業(yè)利他動機、自我與人際和諧動機、人際卷入動機影響職業(yè)倦怠水平。根據(jù)本研究結(jié)果，針對心理咨詢師個人和心理咨詢機構(gòu)如何提升心理咨詢師的生命意義、覺察職業(yè)動機和預(yù)防職業(yè)倦怠，推動心理咨詢師職業(yè)的健康發(fā)展，提出了一些建設(shè)性意見。關(guān)鍵詞心理咨詢師，生命意義，職業(yè)動機，職業(yè)倦怠

簡介：碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目心理咨詢專長的研究研究生姓名張磊指導(dǎo)教師姓名楊翠蓉專業(yè)名稱應(yīng)用心理碩士研究方向發(fā)展與教育心理學(xué)論文提交日期2015年5月

簡介：分類號B8484密級無學(xué)校代碼10414學(xué)號2014320014碩士專業(yè)學(xué)位碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文研究生學(xué)位論文巴林特小組工作模式對提升心理學(xué)研究巴林特小組工作模式對提升心理學(xué)研究生咨詢工作自我效能感的生咨詢工作自我效能感的實證實證研究研究BALINTBALINTGROUPSGROUPSTOTOIMPROVEIMPROVEPSYCHOLOGYPSYCHOLOGYGRADUATEGRADUATESTUDENTSTUDENTCONSULTINGCONSULTINGSELFEFFICACYSELFEFFICACYOFOFEMPIRICALEMPIRICALRESEARCHRESEARCH李銘悅李銘悅院所心理學(xué)院導(dǎo)師姓名王敬群學(xué)科專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)研究方向心理健康與咨詢二○一七年六月獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文城市高中學(xué)生心理咨詢需求問卷編制及其適用性研究姓名張建申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育碩士指導(dǎo)教師張文新2001328值較低，證明了問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。高水之間平，說明各因素內(nèi)部有著較高的同質(zhì)州同時各因素的I系數(shù)均達到了較。各條日的負荷值都處于3989，累計解釋率達到了5650分夕最后研究者以169名高中學(xué)生為被試，對問卷的適川性進行了初步考察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高中一、二年級學(xué)生與高三學(xué)生在心理咨詢需求各維度_L存在著顯著差異，高一高二學(xué)生之問差異不明顯。性別差異方而，在“異性情感”維度上男女生存在著顯著差異。初步證明木問卷有著較強的適用性。關(guān)，心理咨詢翩問卷編制萍I吵了

簡介：分類編碼單位代碼10094河北師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文先秦儒家思想對心理咨詢與治療的啟示研究生譚淑新指導(dǎo)教師鄒大炎教授專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)研究方向中國心理學(xué)史二OO三年五月二十日ABSTRACTPREQINCONFUCIANISMISTHEBEGINNINGOFTHECONFUCIANCULTURE．THATISTHEMAINCURRENTOFCHINESETRODITIONALCULTURE．PREQINCONFUCIANISTSMADEALLELABORRATIONABOUTINDIVIDUALANDTHERELATIONSHIPOFTHEINDIVIDUALTOOTHERS，SOCIETYANDNATURE，WHICHCONCEMEDTHEVALUEANDMEANINGOFHUMANEXISTENCEANDMADEAPROFOUNDINFLUENCEONTHEDELEOPMENTOFCHINESECULTURE．THEYALSOESTABLISHEDACONFUCIANETHICSVALUESYSTEMTHATTAKESLEADINGPOSITIONINTHECHINESENATION．THEREFOREPREQINCONFUCIANISMISAPARTOFVALUABLESPRITUALCULTUREHERITAGEFORUS．THEREAREABUNDANTPHYCHOLOGYTHOUGHTSINPREQINCONFUCIANISM．HERE，F(xiàn)ROMTHEVISUALANGLEOFPHYCHOLOGICALCONSULTATIONANDTREATMENT，THISPAPERNOTONLYDOESAGOODJOBINEXPLAININGTHETHEORYABOUTHUMANITY,IDEALPERSONALITYANDHUMANRELATIONSINPREQINCONFUCIANISM，BUTEXPLORESTHEENLIGHTENMENTOFTHESETHEORIESFROMTHREEASPECTS1THEHUMANITYTHEORYHELPSTHETHERAPISTDEEPLYUNDERSTANDHUMANITY,PERSONALITYSTRUCTUREANDTHESOURSEOFMENTALPROBLEMS；2THEIDEALPERSONALITYFEATURES