簡介：聚焦取向心理治療是簡德林在20世紀(jì)70年代末期提出的一種心理治療方法，在西方心理學(xué)界有著獨特的地位。聚焦方法始終關(guān)注來訪者生動的體驗，能將來訪者的問題或情境中有意義的內(nèi)容變得清晰、明確，從而幫助來訪者發(fā)現(xiàn)和突破生命中感到郁悶、狹隘、封閉和遲緩的地方，并獲得持久的改變。體驗包含感知、情感、想象等心理功能，而與體驗近似而又有所區(qū)分的一個概念是體會，它是我們對一個問題或情境的整體感知。聚焦過程中需要專注于體驗并形成體會，具體過程一般包括“騰出空間”、“體會”、“獲得把手”、“交互感應(yīng)”、“叩問”、“接納”這六個階段。隱喻最初被看作一種純粹的修辭方法，但近幾十年的多學(xué)科研究發(fā)現(xiàn)隱喻是意義產(chǎn)生、表達(dá)與理解的重要機(jī)制與手段，廣泛存在于人類生活的各個領(lǐng)域。咨詢師在心理咨詢中使用隱喻能把抽象的、陌生的、晦澀的或不可言說的事物轉(zhuǎn)化成具體的、熟悉的、易懂的或是可以表達(dá)的事物，幫助來訪者與體驗相連。多種心理咨詢療法都提出了想象技術(shù)，包括理情情緒想象、時間投射等，想象技術(shù)可通過建立意象或情境將來訪者帶入生動的體驗中去。本研究對兩個心理咨詢個案進(jìn)行了細(xì)致、深入的分析，案例一是對聚焦方法的一次完整的應(yīng)用，案例二偏重對隱喻和想象技術(shù)的應(yīng)用探索。通過對聚焦取向心理治療的學(xué)習(xí)、理解與歸納，結(jié)合在心理咨詢中實際應(yīng)用的經(jīng)驗和體會，本研究認(rèn)為聚焦方法的產(chǎn)生是對當(dāng)前時代特征的應(yīng)對，應(yīng)整合性運用聚焦方法，合理選擇聚焦方法的適用對象。還對聚焦方法和隱喻、想象技術(shù)的有效性進(jìn)行了初步探討，也將聚焦取向與其它幾種主要的或相關(guān)的心理治療流派做了比較。本研究希望通過這些嘗試和探索對促進(jìn)聚焦取向這一新興的心理治療方法的傳播、深入研究及應(yīng)用做出努力。

簡介：南昌大學(xué)碩士學(xué)位論文心理咨詢師勝任特質(zhì)研究姓名李小艷申請學(xué)位級別碩士專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師陳建華20121220ABS仃ACTABSTRACT7茲EPH伊DSP礦ML咖PEOPLEFEELA伊EATERPSYCHOLOGICALPRESSURE，T11EYRELIEVESTRESST11ROU曲THESCIENTIFICWAYS，IMPROVEMELIFEANDQUALI夠OF1IFEWIⅡ1CMNA’SR印IDECONOMICDEVELOPMENT，THISMAKESTHISEMERGINGOCCUPATIONABOUT”COUILSELORLFINOURCOULLTRYHASBEENRAPIDDEVELOPMENTPRESENTLYTHEREALITYIS廿LEQUALITYISWO玎IED，ALTHOU曲也ENUMBEROFPSYCHOTLLERAPISTSARE留。叭HRAPIDLYINRECENTYEARSINCHINAPSYCH0109ICALCONSULTATIONISAS臼ONGPROFESSIONALJOB塒THNOMATIVE，SOTHESOCIETYNEEDSMORECOUNSELORMEYHAVE11I曲1EVELOFCOMPETENCEINTOT11EMENTALHEALTLLUTILITIESTHE咖DYSUⅣEY一也E“M虢RENCESOFEACHDIIILENSIONBE撕EENDEMO伊APLLICVARIABLESWITHDEVELOPED”SELFRATIILGPSYCHOLOGICALCOMPETENCESCALE”，ONTHJSBASIS，STRIVETOIMPROVEPROFESSIONALQUAL時ANDPROVIDEREFERENCETOC11INA’SCO吼SELINGPSYCHOLO百ST7協(xié)ED匆?guī)鸆F口府D脅P肪口D礦SM咖；711螂RESEARCHUSEMEMEMODOFINVESTIGATIONTOINVESTIGATEON493PSYCHOTLLERAPISTSTHEYHAVEOBTAINEDCERTIFICATEAND167PARTICIPANTSTAKINGPAN‘INTHETRAININGOF。PSYCHOTLLERA研STSINJIANGXIPROVILLCETOANALYSIST11ES乜咖SQUOOFPSYCH0109ICALCOMPETENCE；THISRESEARCHUSESPSS170ANDLISREL87T、VOKINDSOFSTA【TISTICALSO矗舢EFORDATATOANALYSISANDPROCESS砌P脅口凰矽S加咖1砸～’壁LFRATINGPSYCHOLOGICALCOMPETENCESCALE”COMPILATEDHASAGOODRELIABILIT，ANDVALIDIT，111W11ICHCOUNSELORCOMPETENCECONTAINS5DIMEILSIONSOCCUPATION，MOTIVATION，PERSONALI吼INTELPERSONALCOMMUILICATION，KNOWLEDGE，PROFESSIONALSKILLS；～2HGENERAL，T11ECOUNSELORCOMPETEIICENEEDTOBEIMPROVEDON缸曲ER；3THEGENDERHASNOSIGLLIFICANTDI胞RENCEINCO吼SELORCOMPETENCESCORESANDEACHDIMENSIONHOWEVER，MEREARESIGMFICAJLTDI虢RENCESINMEBODYABOUTTHEAGE，THEEDUCATIONAL1EVEL，THEPROFESSIONALBACK伊OURLD，T11EPSYCHOLOGICAL1EVEL，THECONSULTATIONWORLINPSYCHOLOGICAL，Ⅱ1EPANTIILLE，T11ESUPEⅣISION，ADIFFERENTWORKINGYEARST11EYHADRECEIVED，COUNSELINGDUR乏LTIONWEEKLY；4T11EDEMOGRAPHICVARIABLESIILFLUENCEDMECOUNSELOR’SCOMPETENCY，INADDITION，MOTIVATION，PERSONALI吼IME印ERSONALCOMM砌CATION，KNOWLEDGEAJLDPROFESSIONAL

簡介：目的①了解手術(shù)室護(hù)士的心理狀況。②評價心理咨詢干預(yù)效果。方法①采取整群抽樣的方法選取7家醫(yī)院的手術(shù)室護(hù)士，選取調(diào)查對象，發(fā)放調(diào)查問卷，問卷的內(nèi)容包括人口學(xué)資料問卷、癥狀自評量表（SCL90）、焦慮與抑郁自評量表（SAS與SDS）；共計發(fā)放問卷135份，回收有效問卷122份，有效問卷回收率9037％。②描述分析一般人口學(xué)資料，將SCL90、SDS、SAS問卷的得分與中國常模比較；確定研究對象，將研究對象的心理測量問卷與中國常模比較。③將研究對象分組進(jìn)行團(tuán)體心理咨詢，活動頻率為8次，1次2周，2小時次，主要運用講授法、討論法和演示法完成團(tuán)體心理咨詢的干預(yù)過程；團(tuán)體心理咨詢干預(yù)后對研究對象進(jìn)行同樣的心理問卷調(diào)查。④對團(tuán)體心理咨詢干預(yù)前后的問卷分?jǐn)?shù)錄入SPSS160進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計學(xué)分析。結(jié)果①手術(shù)室護(hù)士SCL90量表中軀體化、焦慮、抑郁、強迫、人際關(guān)系、恐怖因子均分高于中國常模；SAS、SDS量表得分均高于中國常模。②122名手術(shù)室護(hù)士中32人入組本研究，針對32人分組進(jìn)行團(tuán)體心理咨詢后，SCL90、SDS、SAS量表仍高于中國常模者有2人，比率為625。③團(tuán)體心理咨詢干預(yù)前后的心理問卷測量分?jǐn)?shù)比較分析，有統(tǒng)計學(xué)意義（P結(jié)論此次調(diào)查對象手術(shù)室護(hù)士的心理健康狀況低于中國正常人群。通過在團(tuán)體情境中，向手術(shù)室護(hù)士提供心理幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)了他們的身心健康。

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)校心理咨詢師工作倦怠現(xiàn)狀及其與積極人格的關(guān)系姓名卞小華申請學(xué)位級別碩士專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師徐光興20080401ABSTRAC’I’SINCEFREUDENBERGERAMERICANCLINICALPSYCHOLOGISTBROUGHTFORWARDJOBBURNOUTIN1974，ITHASBEENASTUDYFOCUSINPSYCHOLOGY．RESEARCHER’SINCOUNTRIESANDOVERSEASHAVEBEENFOCUSINGONJOBBURNOUTAMONGPSYCHOLOGICALCOUNSELORS．WITHTHEDEVELOPMENTOFSCHOOLPSYCHOLOGY,SCHOOLPSYCHOLOGICALCOUNSELORSAREINCREASINGRAPIDLY；THEYBECOMEINDEPENDENTANDHAVEMOREANDMOREINFLUENCEONSOCIETY．INTHECONTEXTOFTHIS，ITMAKESMUCHSELLSETOSTUDYJOBBURNOUTAMONGSCHOOLPSYCHOLOGICALCOUNSELORSINOURCOUNTRY．MSSTUDYISTOEXPLORETHEPREVALENCEANDEXTENTOFSCHOOLCOUNSELORS’JOBBUMOUT’ANDFINDOUTWHICHFACTORSCANINFLUENCETHEJOBBURNOUT，SUCHASDEMOGRAPHICSCHARACTERS，WORKRELATEDFACTORS．MOREOVER,ITALSOEXPLORESTHERELATIONSHIPAMONGHEALTHHARDINESS，HUMORSTYLESANDJOBBURNOUT．ONTHEBASISOFLITERATUREANALYSIS．THISRESEARCHCOLLECTS510SUBJECTS’INFORMATIONABOUTCHINESEMASLACHBURNOUTINVENTORYCMBI，THEHUMORSTYLESQUESTIONNAIREHSQ，HEALTHRELATEDHARDINESSSCALE，}玎支HS，ANDTHEIRDEMOGRAPHICSCHARACTERS，WORKRELATEDFACTORS．ATTHESANLETIME．THISSTUDYCHOSE830TEACHERSAND178PSYCHOLOGICALCOUNSELORSASAGROUPOFREFERENCE，EVALUATINGTHEPREVALENCEANDEXTENTOFTHEIRJOBBURNOUT．1HERESULTSAREBELOW1．THEPREVALENCEANDEXTENTOFOCCUPATIONALBURNOUTAMONGSCHOOLCOUNSELORSISLOWERTHANTHEAVERAGEOFTHATAMONGOTHERHUMANPROFESSIONWORKERS．THEREISLOWEREMOTIONBURNOUTINSCHOOLCOUNSELORS，BUTHIGHERPERSONALITYDESEGREGATIONSANDPERSONALACHIEVEMEMSENSE．ITISDIFFERENTFROMTHERESEARCHRESULTSOVERSEAS．2．INTHEDEMOGRAPHICSCHARACTERS，GENDER,SINGLEORMARRIED，AGE，WORKAGEANDEDUCATIONALDEGREEALLASSOCIATEWITHSCHOOLCOUNSELORS’IOBBURNOUT；PROFESSIONALBACKGROUNDHASNOINFLUENCEONIT．3．INTHEWORKRELATEDFACTORS，WORKCHARACTER,SCHOOLCHARACTER,WORKLOADANDINCOMEALLASSOCIATEWITHIOBBURNOUT．4．POSITIVEPERSONALITYISNEGATIVECORRELATION、杭THJOBBURNOUT；HEALTHDILIGENCEANDHUMORAREPOSITIVEFORECASTFACTORSTOJOBBURNOUT．ONTHEBASISOFQUANTITYRESEARCH,THISSTUDYINTERVIEWED9SCHOOLPSYCHOLOGICALCOUNSELORSUSINGCASESTUDY,FINDINGOUTWHATTHEYKNOWABOUTOCCUPATIONALBUMOUT,HOWTHEBURNOUTDEVELOP，WHATTHEYFEELWHENAREINBURNOUT．BESIDES，THISPAPERALSOEXPLOREDMANYFACTORSINFLUENCEDJOBBURNOUTANDHOWTOPREVENTANDINTERVENEWHENSCHOOLCOUNSELORSWEREINBURNOUT．ONTHERESULTSOFQUANTITYANDQUALITYRESEARCHES，THISSTUDYFORECASTEDTHETRENDOFSCHOOLPSYCHOLOGICALCOUNSELORS’OCCUPATIONALBURNOUT,ANDTABLEDFEASIBLEPROPOSALSFORPROMOTINGTHEIRCAREERHEALTH．玨ECHARACTERISTICOFTHISSTUDYISUSINGALARGESAMPLETOFILLOUTTHEINVENTORY,ANDCOMPARINGTHEJOBBURNOUTAMONGSCHOOLPSYCHOLOGICALCOUNSELORS，TEACHERSANDSOCIALPSYCHOLOGICALCOUNSELORS，F(xiàn)URTHERMORE，DISCUSSINGINDETAILABOUTTHEDEMOGRAPHICSCHARACTERS，WORKRELATEDFACTORSOFJOBBURNOUT,ABOUTTHERELATIONBETWEENPOSITIVEPERSONALITYANDJOBBURNOUT,SUCHASHEALTHDILIGENCESANDHUMOR．ATTHELASTPARTOFTHISPAPER,ITUSESTHECASESTUDYTOMAKEUPTHEQUANTITY’SSHORTAGE．KEYWORDS．SCHOOLPSYCHOLOGICALCOUNSELORS；JOBBURNOUT；ANTECEDENTVARIABLES；POS肌艘蹦蚵；HEAHH啪突R叫ES；M酬HEANH嘲

簡介：中圖分類號壁2壘窆Q三；壁墨2；壁三窆三三UDC魚Q；QQ博士學(xué)位論文學(xué)校代碼Q5三三一密級公玨我國心理咨詢和心理治療從業(yè)者的流行學(xué)調(diào)查與分析NATIONALEPIDEMIOLOGICALSURVEYANDANALYSISONCOUNSELORSANDPSYCHOTHERAPISTSINCHINA作者學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W院系、所指導(dǎo)教師劉曉敏臨床醫(yī)學(xué)精神病與精神衛(wèi)生學(xué)湘雅二醫(yī)院張亞林教授論文答辯日期上凇G萄答辯委員會主席二蘭中南大學(xué)二零一三年五月一令一二，平血月我國心理咨詢和心理治療從業(yè)者的流行學(xué)調(diào)查與分析摘要目的調(diào)查我國心理咨詢和心理治療從業(yè)者的人口學(xué)特點、治療取向并分析相關(guān)因素。方法1采用多級分層方便抽樣，對我國六大行政區(qū)正在從事心理咨詢和治療的從業(yè)者進(jìn)行橫斷面調(diào)查。每個行政區(qū)抽樣不少于200人，抽樣比例為省會都市A層60％、中等城市B層30％、城鎮(zhèn)C層10％；抽樣來自教育、醫(yī)療和其他社會心理機(jī)構(gòu)三個從業(yè)系統(tǒng)，樣本量各占1／3。2調(diào)查工具為自編的中國心理咨詢和治療從業(yè)人員現(xiàn)狀調(diào)查問卷，調(diào)查項目包括從業(yè)者的人口學(xué)資料和治療取向等44個問題，調(diào)查方法主要為面對面的現(xiàn)場調(diào)查。結(jié)果1抽樣調(diào)查1325位，其中1232位完成調(diào)查問卷，合格率為93O％。2從業(yè)者中女性占720％；平均年齡為370L歲，其中31歲、從業(yè)芝7年、繼續(xù)教育65學(xué)時、專職和有督導(dǎo)者首選精神分析者多；C層、30歲、從業(yè)3年、繼續(xù)教育64學(xué)時、無督導(dǎo)者首選認(rèn)知療法者多。結(jié)論1我國心理咨詢和心理治療行業(yè)的水平與經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平相關(guān)，發(fā)達(dá)地區(qū)的從業(yè)者與中等發(fā)達(dá)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)比較，心理學(xué)基礎(chǔ)更堅實、學(xué)歷更高、獲得培訓(xùn)和督導(dǎo)的機(jī)會更多。2教育系統(tǒng)、

簡介：南方醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文廣州地區(qū)心理咨詢與治療工作者對行業(yè)倫理現(xiàn)狀解讀的質(zhì)性研究姓名高娟申請學(xué)位級別碩士專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師趙靜波張小遠(yuǎn)20090528中文摘要究發(fā)現(xiàn)心理咨詢與治療工作者主要通過以下幾個途徑獲取行業(yè)倫理相關(guān)知識學(xué)校教育、各種非學(xué)歷培訓(xùn)班、專業(yè)書籍、影視傳媒、同行之間的交流和學(xué)術(shù)調(diào)查研究。2、心理咨詢與治療工作者對行業(yè)倫理規(guī)范的解讀心理咨詢與治療工作者一致認(rèn)為行業(yè)倫理規(guī)范十分重要，同時他們也希望行業(yè)倫理規(guī)范能夠突出細(xì)節(jié)以便于指導(dǎo)，并且增加實踐中的可操作性。3、心理咨詢與治療工作者對知情同意的解讀美好的理想VS難以操作的現(xiàn)實。心理咨詢與治療的工作者都認(rèn)為知情同意十分重要，需要嚴(yán)格執(zhí)行。但在現(xiàn)實中知情同意并沒有像倫理規(guī)范要求的那樣實施。其中，來訪者對心理咨詢與治療的不了解加大了知情同意的實施難度，而高校心理咨詢的不收費導(dǎo)致高校中的從業(yè)者在知情同意這一觀念上的淡化。4、心理咨詢與治療工作者對保密原則的解讀心理咨詢與治療工作者認(rèn)為保密原則十分重要，是心理咨詢與治療開展的前提和底線。但是當(dāng)?shù)谌教岢鲂枰私獠∪瞬∏榈臅r候，心理咨詢與治療工作者處于保護(hù)病人隱私權(quán)和遵守單位規(guī)定的兩難境地。有的受訪者表示只要對來訪者的可辨識信息進(jìn)行處理就可以將其資料用于學(xué)術(shù)交流及其他地方。5、心理咨詢與治療工作者對非性的雙重關(guān)系的解讀心理咨詢與治療工作者對待非性的雙重關(guān)系充滿矛盾。對于熟人或來訪者的心理期待與現(xiàn)實要求，低年資的從業(yè)者一般是采取堅決避免雙重關(guān)系的態(tài)度；而對于資深工作者，他們的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)比較復(fù)雜，對于這種咨詢之外的關(guān)系很難避免，并發(fā)展出自己的應(yīng)對策略。6、心理咨詢與治療工作者對咨訪之間浪漫關(guān)系的解讀嚴(yán)重錯誤VS高級錯誤。心理咨詢與治療工作者清楚在實際工作中需要規(guī)避咨訪之間的浪漫關(guān)系，盡管行業(yè)倫理規(guī)范對此有明確的規(guī)定，但從業(yè)者并不十分清楚規(guī)范背后的深意。有的心理咨詢與治療工作者認(rèn)為和來訪者之間發(fā)生浪漫關(guān)系是嚴(yán)重錯誤，有的將此歸因于治療過程中不可避免的移情和反移情。II

簡介：探討高校及社會心理咨詢機(jī)構(gòu)首次心理咨詢中咨詢師言語反應(yīng)和來訪者行為的特點，明確咨詢師言語反應(yīng)和來訪者行為的關(guān)系及其對會談效果的影響，為提高心理咨詢技術(shù)提供理論依據(jù)，幫助咨詢師把握自己的言語反應(yīng)，提高咨詢效果。采用過程效果研究，從某高校和某社會心理咨詢機(jī)構(gòu)抽取34個案例，征得咨訪雙方知情同意后，對咨詢過程錄音，咨詢結(jié)束后請來訪者填寫會談感受問卷以測量會談效果。獲得錄音資料后，由兩名應(yīng)用心理學(xué)研究生根據(jù)首次心理咨詢中咨詢師言語反應(yīng)類型和來訪者行為系統(tǒng)，逐詞逐句分析咨詢師的言語反應(yīng)和來訪者的行為，獲得研究數(shù)據(jù)。對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計、差異檢驗、相關(guān)分析、回歸分析得到首次心理咨詢的結(jié)果1咨詢師使用了四種言語反應(yīng)類型，傾聽性反應(yīng)和跟進(jìn)性反應(yīng)分別占咨詢師言語反應(yīng)的3804％和3893％。2來訪者的描述和認(rèn)知行為探索分別占來訪者行為的6410％和1434％。3高校心理咨詢師的傾聽性反應(yīng)和言語反應(yīng)總數(shù)顯著高于社會心理咨詢師、跟進(jìn)性反應(yīng)顯著低于社會心理咨詢師高校心理咨詢來訪者的認(rèn)知行為探索顯著高于社會心理咨詢、同意和合適的請求顯著低于社會心理咨詢高校心理咨詢會談效果的順暢性、深度性、積極性及總分都顯著高于社會心理咨詢。4咨詢師的設(shè)置性反應(yīng)與來訪者的阻抗、合適的請求顯著正相關(guān)傾聽性反應(yīng)與描述、認(rèn)知行為探索顯著正相關(guān)跟進(jìn)性反應(yīng)與描述、同意顯著正相關(guān)影響性反應(yīng)與情感探索、合適的請求顯著正相關(guān)。5咨詢師的傾聽性反應(yīng)與會談效果的深度性、喚起性及總分顯著正相關(guān)，跟進(jìn)性反應(yīng)與深度性、積極性及總分顯著負(fù)相關(guān)傾聽性反應(yīng)顯著正向預(yù)測、跟進(jìn)性反應(yīng)顯著負(fù)向預(yù)測會談效果，共同預(yù)測會談效果的變異量為518％。6來訪者的認(rèn)知行為探索與會談效果的深度性、積極性、總分顯著正相關(guān)領(lǐng)悟與深度性顯著正相關(guān)阻抗與順暢性顯著負(fù)相關(guān)，與喚起性顯著正相關(guān)同意與順暢性、深度性、積極性及總分顯著負(fù)相關(guān)認(rèn)知行為探索、阻抗顯著正向預(yù)測、同意顯著負(fù)向預(yù)測會談效果，共同預(yù)測會談效果的變異量為743％。根據(jù)以上研究結(jié)果得出首次心理咨詢的結(jié)論1在咨詢的初期與結(jié)束階段咨詢師會使用設(shè)置性反應(yīng)，整個咨詢中以傾聽性反應(yīng)和跟進(jìn)性反應(yīng)為主，影響性反應(yīng)較少。2來訪者的行為以描述和認(rèn)知行為探索為主，其他行為出現(xiàn)的較少。3高校心理咨詢師傾向于使用傾聽性反應(yīng)，社會心理咨詢師傾向于使用跟進(jìn)性反應(yīng)。高校心理咨詢來訪者的認(rèn)知行為探索較社會心理咨詢多，同意、合適的請求較社會心理咨詢少。高校心理咨詢的會談效果比社會心理咨詢的好。4咨詢師的跟進(jìn)性反應(yīng)之后，來訪者常出現(xiàn)描述和同意影響性反應(yīng)之后，常出現(xiàn)情感探索和同意。咨詢師常以傾聽性反應(yīng)和跟進(jìn)性反應(yīng)回應(yīng)來訪者的描述以傾聽性反應(yīng)回應(yīng)認(rèn)知行為探索以設(shè)置性反應(yīng)回應(yīng)阻抗以設(shè)置性反應(yīng)和影響性反應(yīng)回應(yīng)合適的請求。5咨詢師的傾聽性反應(yīng)有利于提高會談效果，跟進(jìn)性反應(yīng)不利于提高會談效果來訪者的認(rèn)知行為探索、阻抗有利于提高會談效果，同意不利于提高會談效果。

簡介：積極心理治療與咨詢是以塞里格曼倡導(dǎo)的積極心理學(xué)思想為理論指導(dǎo)的一種心理治療與咨詢的理念，是積極心理學(xué)在心理治療實踐中的具體應(yīng)用。它主要是通過對積極力量和積極情緒進(jìn)行研究，并鼓勵當(dāng)事人在日常生活中更多地使用積極力量來達(dá)到治療與咨詢的目的。積極心理治療與咨詢剛剛起步，其理論和實踐都在發(fā)展中。理論包括理論基礎(chǔ)、測量工具和策略，實踐主要有塞里格曼的對抑郁癥的積極心理治療和喬爾王的以積極力量為中心療法等。積極心理治療與咨詢不同于傳統(tǒng)心理治療與咨詢的病理性范式，它不再關(guān)注當(dāng)事人的弱點、問題和疾病而是關(guān)注他們的積極方面，關(guān)注“積極”是積極心理治療與咨詢的最大特點。積極心理治療與咨詢擴(kuò)展了傳統(tǒng)心理治療與咨詢的內(nèi)涵，對心理治療與咨詢賦予了新的詮釋。文章從歷史發(fā)展的角度，以積極心理學(xué)的理論為依據(jù)和背景，系統(tǒng)地梳理了積極心理治療與咨詢的理論和實踐，探討總結(jié)了其獨有特點，并且與傳統(tǒng)心理治療進(jìn)行了比較，最后對積極心理治療與咨詢進(jìn)行了評價和展望，并提出了對我國當(dāng)代心理治療與咨詢的幾點啟示。

簡介：⑨一MASTER鰳STH丈E娜碩士學(xué)位論文心理咨詢中期望的干預(yù)研究論文作者趙宏祥指導(dǎo)教師江光榮教授學(xué)科專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)研究方向臨床心理與心理咨詢?nèi)A中師范大學(xué)心理學(xué)院2014年5月⑩碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。儲攤弛鬻日期名J中年么月鈔日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。作者簽名起眈磷日期石，畢年舌月L印日導(dǎo)師始∥日期年月日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；匾釰金文提交后澄后；旦圭生；旦二生；旦三生發(fā)查作者簽名日期二，計日導(dǎo)師簽名日期

簡介：中圖分類號B849UDC100密級公開學(xué)校代碼10094訶4￡解藍(lán)大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)歷應(yīng)用心理碩士心理咨詢VILILG憫、應(yīng)對方式與共情疲勞的關(guān)系研究THERELATIONSHIPOFSELFCOMPASSION，COPINGSTYLEANDCOMPASSIONFATIGUEOFPSYCHOLOGICALCOUNSELORSTUDY作者姓名杜柯萱指導(dǎo)教師安莉娟副教授學(xué)科專業(yè)名稱應(yīng)用心理研究方向心理健康與咨詢論文開題日期2015年05月21日摘要共情疲勞是助人群體所特有的心理健康問題，是指助人者在提供援助的過程中，為了幫助救助對象現(xiàn)實的、隱含的或想象的而主動付出共情的前提下，對助人工作產(chǎn)生倦怠感，甚至受N次創(chuàng)傷，使其在工作中對于救助對象的共情能力和興趣降低，甚至自身的價值觀和世界觀也發(fā)生變化，與此同時，還通常伴隨一些身心不適癥狀。共情疲勞會對心理咨詢師的心理健康以及工作、生活產(chǎn)生重大影響，因此降低共情疲勞有著非凡的意義。本文以心理咨詢師為被試修訂形成了心理咨詢師共情疲勞量表，并且在以往研究的基礎(chǔ)上，立足于影響共情疲勞的內(nèi)部因素，調(diào)查分析了心理咨詢師自憫和共情疲勞的特點，并對其作用機(jī)制應(yīng)對方式的中介作用進(jìn)行分析。本研究使用問卷調(diào)查法，選取中文版自我憐憫量表、簡易應(yīng)對方式問卷和本文修訂形成的心理咨詢師共情疲勞量表作為研究工具，對622名心理咨詢師發(fā)放問卷，收集并分析數(shù)據(jù)，結(jié)果顯示L、本研究修訂形成的心理咨詢師共情疲勞量表共包含兩個維度，分別是職業(yè)倦怠、二次創(chuàng)傷，總量表的內(nèi)部一致性信度為0909，分半信度為0904，且該量表具有較好的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度，各項擬合度均符合要求。2、心理咨詢師自憫的特點在心理咨詢師中，男性的孤立感和過度沉溺程度較低，而女性的孤立感和過度沉溺程度則較高；年齡方面，35歲及以下的心理咨詢師通常會有較多的自我評判和過度沉溺，相比之下，36歲及以上的心理咨詢師產(chǎn)生的自我評判和過度沉溺較少；在婚姻狀況上，未婚心理咨詢師的自我評判、孤立感、過度沉溺程度顯著高于已婚心理咨詢師，而自憫低于已婚心理咨詢師；心理咨詢師的自憫及其各維度在學(xué)歷上?？萍耙韵?、本科、碩士、博士沒有顯著差異；從業(yè)年限方面，從業(yè)9年及以下的心理咨詢師的自我評判、過度沉溺程度明顯高于從業(yè)10年及以上的心理咨詢師；來源于學(xué)校類的心理咨詢師比來源于非學(xué)校類的心理咨詢師的過度沉溺程度高。3、心理咨詢師共情疲勞的特點心理咨詢師中的男性與女性的共情疲勞及各個維度之間沒有明顯的差別；在年齡方面，35歲及以下心理咨詢師通常會產(chǎn)生較多的共情疲勞，而36歲及以上心理咨詢師的共情疲勞則較少；在婚姻狀況ⅡI

簡介：普希金說過的一句話直到今天還能十分準(zhǔn)確地詮釋現(xiàn)代人的生活狀態(tài)“活得匆匆，來不及感受?！彪S著社會競爭壓力的增大與人們工作、生活方式的變化，心理問題已成為當(dāng)今社會同益嚴(yán)重的普遍性問題，各種難以啟齒的心理疾病及不良情緒不期而至。由于心理咨詢的特殊性，傳統(tǒng)的咨詢模式在洞察心理疾病、保護(hù)個人隱私和提高服務(wù)效率方面要受到種種因素的制約，而基于INTER的遠(yuǎn)程心理咨詢模式為解決上述問題提供了全新的方式和途徑，它在我國必將發(fā)展成為一個具有廣闊市場需求的新興咨詢服務(wù)產(chǎn)業(yè)。本文通過對中國心理咨詢業(yè)的現(xiàn)狀和市場需求分析，探討了互聯(lián)網(wǎng)對現(xiàn)代咨詢業(yè)的影響與變革，針對遠(yuǎn)程心理咨詢中常見的服務(wù)需求，提出了基于INTER的遠(yuǎn)程心理咨詢系統(tǒng)研究，并完成了該系統(tǒng)的應(yīng)用方案設(shè)計，并對于之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)用戶信任問題，以及多媒體群體互動技術(shù)等關(guān)鍵問題進(jìn)行了分析和探討。本文的研究成果為我國心理咨詢的發(fā)展提供新的模式與應(yīng)用解決方案，具有成本低、有實效和實時互動等優(yōu)點，實現(xiàn)了能夠以多對多的方式為用戶提供不受時間和地域限制的在線互動式咨詢服務(wù)，滿足了廣大心理咨詢者的多種咨詢需求具有廣泛的應(yīng)用價值。

簡介：點擊查看更多ICU護(hù)士心理健康狀況及對心理咨詢需求的調(diào)查研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：⑧一MASTERSTHE娜碩士學(xué)位論文心理咨詢中的夢境工作跨理論視角論文作者李夢思指導(dǎo)教師陶嶸副教授學(xué)科專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)研究方向臨床與咨詢心理學(xué)華中師范大學(xué)心理學(xué)院2016年5月守；，⑧碩士學(xué)位論炙MASTER‘STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名德夠爵日期Y湯年6月黽日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。作者簽名寵哆S日期WT‘年6月窮日戮己勸愛日日期切F6年6月乒日作者簽名疲嘮恐導(dǎo)師簽名鉑巧日期叩【B年6月易日日期徹％年F，月乒日

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文心理咨詢會談間體驗、工作同盟對咨詢效果的影響姓名于麗霞申請學(xué)位級別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師鄭曉邊20090501⑨碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESISABSTRACTTHISSTUDYAIMEDTORESEARCHTHEEFFECTOFINTERSESSIONPROCESSESANDINSESSIONPROCESSESTOTREATMENTOUTCOMEINPSYCHOTHERAPY．INTERSESSIONEXPERIENCESANDGLOBALWORKINGALLIANCEAREPREDICTORSASINTERSESSIONPROCESSANDINSESSIONPROCESSMEASURESRESPECTIVELY,ANDTREATMENTOUTCOMEDEPENDENTVARIABLE．ATOTALOF202CLIENTSPARTICIPATEDINTHEPRESENTSTUDYFROMCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYCOUNSELINGCENTERDURING2008．10．202009．1．17．PARTICIPANTSWEREASKEDTOCOMPLETEINTERSESSIONEXPERIENCEQUESTIONNAIREIEQANDOUTCOMEQUESTIONNAIRE45OQBEFOREEACHSESSIONANDWORKINGALLIANCE．SHORTFORMREVISEDW觸一SRAFTEREACHSESSION．LONGITUDINALDATAWERECOLLECTED．THEFINDINGSARETHEFOLLOWING1EXPLORATORYFACTORANALYSISWASUSEDTODEVELOPTHESTRUCTUREFACTOROFCHINE∞VERSIONMQ，WHICHCONSISTSOFEIGHTFACTORSOFFOURDIMENSIONS，CONGRUENTWITHTHEGERMANVERSIONISE2HIERARCHICALLINEARMODELRESULTSINDICATEDTHATTHESYMPTOMATOLOGYOFCLIENTSWASSIGNIFICANTLYDECLINEDINLINEARTENDENCY,WHOSEDISCREPANCIESAMONGDIFFERENTCASESCOULDBEBESTPREDICTEDBYTHETWOPOSITIVEANDNEGATIVEFACTORSOFEMOTIONDIMENSIONSOFIEQ．CONTROLLINGOTHEREFFECTS，THEHIGHEROQSCORESBEFORESESSION2，THEMOLESLOWLYSCOREDECLINEDWITHTIMEANDWITHNEGATIVEEMOTIONSOFMQ，ANDTHEFASTERWITHPOSITIVEEMOTIONSOFLEQ．3CONFIRMATORYFACTORANALYSISRESULTSDIDN’TSUPPORTCONSTRUCTVALIDITYOFWAISRDEVELOPEDBYHATCHER2006．4CONTROLLINGTHETIME，THEREISRIOSIGNIFICANTRELATIONSHIPFOUNDBETWEENWORKINGALLIANCEANDCOUNSELINGOUTCOME，CONTRARYTOPREVIOUSSTUDIESINTHEWEST．FURTHERSTUDIESARERECOMMENDED．KEYWORDSINTERSESSIONEXPERIENCES；WORKINGALLIANCE；COUNSELINGOUTCOME

簡介：同感是心理咨詢過程中的一個重要組成部分，它既可以被看作是一項技術(shù)或策略，也可以被看作是心理咨詢員不可或缺的一項品質(zhì)。國外的研究者長期以來對同感進(jìn)行了大量研究，取得了一定的成果，但是國內(nèi)在該領(lǐng)域的研究比較少見。在已有的研究中，對同感的測量還存在較大問題，各種測量方法的效度均不理想，并且對同感的個體差異關(guān)注不夠。本研究的目的就在于探討如何更準(zhǔn)確地測量同感，以及人格特質(zhì)與同感的關(guān)系。研究分兩大塊，一是比較同感的兩種測量方法，即歸因一致性和情緒匹配的問卷測量與觀察者評估之間的相關(guān)與差異；二是探討“大五”人格因素與同感水平及同感傾向的關(guān)系。研究測量了專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)27名咨詢員的81次咨詢會談，通過相關(guān)和回歸分析，比較了兩種測量結(jié)果之間的關(guān)系，以及人格各因素與由兩種測量所得同感水平及同感傾向之間的關(guān)系。研究結(jié)果如下（1）歸因一致性問卷測量與觀察者評估對認(rèn)知性同感水平的測量結(jié)果的相關(guān)可以達(dá)到001的顯著性水平，相關(guān)系數(shù)RR為0306；情緒匹配問卷測量與觀察者評估對情感性同感水平的測量結(jié)果沒有顯著相關(guān)。兩種測量均存在不同程度的效度問題，問卷測量可能更側(cè)重于測量咨詢員內(nèi)部的同感體驗，觀察者評估所測則可能更側(cè)重于測量咨詢員外在的同感表現(xiàn)。（2）“大五”人格因素中的隨和性與問卷測量所得認(rèn)知性同感水平有顯著相關(guān)，相關(guān)系數(shù)RR為0402；開放性與觀察者評估所得認(rèn)知性同感水平有顯著相關(guān)，相關(guān)系數(shù)RR為0401。但是在回歸分析中，這兩個因素對認(rèn)知性同感水平?jīng)]有顯著的預(yù)測作用。（3）“大五”人格因素中的外向性與問卷測量所得情感性同感水平有顯著相關(guān)，相關(guān)系數(shù)RR為0384；人格各因素與觀察者評估所得情感性同感水平均沒有顯著相關(guān)。在回歸分析中，人格各因素對問卷測量和觀察者評估所得情感性同感水平均沒有顯著的預(yù)測作用。（4）“大五”人格因素與同感傾向不存在顯著相關(guān)，各因素對同感傾向沒有顯著的預(yù)測作用。但是，通過對數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)其中一些因素對同感傾向可能存在一定程度的影響，具體表現(xiàn)為在同感內(nèi)部體驗上，開放性和隨和性得分高者可能更偏向于認(rèn)知性同感，神經(jīng)質(zhì)得分高者可能更偏向于情感性同感；在同感的外在表現(xiàn)上，外向性得分高者可能更偏向于認(rèn)知性同感。