簡介：洲刪刪川』J』FJMJJJ』F洲Y32987LIILI3ILRLMJ|LIN。分類號UDC牟中唯J『鬣火等碩士學(xué)位論文密級編號學(xué)位申請人姓名一壅港一一申請學(xué)位學(xué)生類別壘壁劌亟圭一。申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)一廛凰壘墨鱟一指導(dǎo)教師姓名_逛當(dāng)基一熬遂⑥一MASTERSTHE娜碩士學(xué)位論文大學(xué)生對高校心理咨詢的預(yù)想體驗研究論文作者張瀟指導(dǎo)教師江光榮教授學(xué)科專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)研究方向心理咨詢?nèi)A中師范大學(xué)心理學(xué)院2017年5月

簡介：IILLUIIIIIIIIIIILLLIY3324428西南炙迫大海SOUTHWESTJIAOTONGUNIVERSITY碩士學(xué)位論文MASTERDISSERTAT10N論文題目壺蕉塑昱量的壟墾壁墜堡查塑筐壟的現(xiàn)狀及提升研究學(xué)位類別以西南交通大學(xué)為例法學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)馬克思主義理玲年級研究生指導(dǎo)教師梁喻嘉寧維衛(wèi)教授二零一七年五月CLASSIFIEDINDEXG641UDCSOUTHWESTJIAOTONGUNIVERSITYMASTERDEGREETHESISRESEARCHONTHEPRESENTSITUATIONANDPROMOTIONOFCOUNSELORS’DEVELOPMENTALPSYCHOLOGICALCOUNSELINGABILITYACASESTUDYOFSOUTHWESTJIAOTONGUNIVERSITYGRADE2014CANDIDATELIANGYUJIAACADEMICDEGREEAPPLIEDFORMASTEROFLAWSPECIALITYTHEORYOFMARXISMSUPERVISORNINGWEIWEI

簡介：分類號C916密級公開IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIJ0132085學(xué)校代碼10697學(xué)號201431160歹C龍喜NORTHWESTUNIVERSITY碩士專業(yè)學(xué)位I人文DISSERTATIONFORTHEPROFESSIONALDEGREEOFMASTER學(xué)科名稱社會工作作者楊雨露指導(dǎo)老師西北大學(xué)學(xué)位評定委員會二。一七年六月魏哲銘教授趙偉力講師西北大學(xué)學(xué)位論文知識產(chǎn)權(quán)聲明書本人完全了解西北大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版。本人允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西北大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所等機構(gòu)將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫或其它相關(guān)數(shù)據(jù)庫。保密論文待解密后適用本聲明。學(xué)位論文作搬指剝嗽一坤扣幾年6月7日2。I7年6月7日西北大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，本論文不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得西北大學(xué)或其它教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均己在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名楊雨蕩20I年6月7日

簡介：重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中生心理咨詢內(nèi)隱污名及個案干預(yù)研究碩士研究生周霞指導(dǎo)教師李祚山教授學(xué)科專業(yè)心理健康教育所在學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年5月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I高中生心理咨詢內(nèi)隱污名及個案干預(yù)研究摘要心理咨詢是幫助高中生克服情緒困擾，擺脫心理困境，維護心理健康，促進高中生心理健康發(fā)展的有效途徑。但在現(xiàn)實生活中，部分高中生對心理咨詢存在誤解，抱有一種負面的、歧視性的態(tài)度。本研究旨在研究高中生群體對心理咨詢內(nèi)在的真實態(tài)度，即高中生群體心理咨詢內(nèi)隱污名現(xiàn)狀，以便更好地提出減輕甚至消除高中生心理咨詢內(nèi)隱污名的策略，以期幫助學(xué)生正確認識心理咨詢。本研究在對國內(nèi)外關(guān)于污名的文獻進行梳理的基礎(chǔ)上，結(jié)合單因素內(nèi)隱聯(lián)想測驗（SCIAT）的研究方法，利用EPRIME軟件編制了中學(xué)生心理咨詢內(nèi)隱污名測驗，了解了高中生心理咨詢內(nèi)隱污名的現(xiàn)狀；考察了存在心理咨詢內(nèi)隱污名的高中生群體與不存在心理咨詢內(nèi)隱污名的高中生群體在性別、年級變量上的差異以及存在心理咨詢內(nèi)隱污名的高中生群體的內(nèi)隱污名程度在性別、年級變量上的差異。最后，通過心理健康教育個案干預(yù)的方法，探討心理健康教育對高中生心理咨詢內(nèi)隱污名的干預(yù)效果。本研究得出以下結(jié)論1高中生群體中存在心理咨詢內(nèi)隱污名的學(xué)生占抽樣總樣本的4368；2存在心理咨詢內(nèi)隱污名的高中生群體與不存在心理咨詢內(nèi)隱污名的的高中生群體在年級變量上存在顯著差異；3存在心理咨詢內(nèi)隱污名的高中生群體與不存在心理咨詢內(nèi)隱污名的的高中生群體在性別變量上存在顯著差異；4存在心理咨詢內(nèi)隱污名的高中生群體，其內(nèi)隱污名的程度在年級變量上存在顯著差異；5存在心理咨詢內(nèi)隱污名的高中生群體，其內(nèi)隱污名程度在性別變量上沒有顯著差異；6中學(xué)生心理健康教育能夠有效干預(yù)高中生個體心理咨詢內(nèi)隱污名，減輕其心理咨詢內(nèi)隱污名程度。關(guān)鍵詞高中生，心理咨詢內(nèi)隱污名，心理健康教育，干預(yù)

簡介：分類號UDC密級華東理工大學(xué)學(xué)位論文我國高校心理咨詢與心理健康教育的制度化途徑探索徐麗指導(dǎo)教師姓名潘藝林研究員華東理工大學(xué)申請學(xué)位級別碩士專業(yè)名稱高等教育學(xué)論文定稿日期20131216論文答辯日期20131227學(xué)位授予單位華東理工大學(xué)學(xué)位授予日期型絲三生答辯委員會主席閉彳全研襤評閱人乒】少虧搬緞是剮微華東理工大學(xué)碩士學(xué)位論文第工頁我國高校心理咨詢與心理健康教育的制度化途徑探索摘要西方發(fā)達國家的高校心理咨詢發(fā)展至今已有近百年，經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了完善的運行管理制度。我國高校心理咨詢與心理健康教育從1984年開始至今也有20多年，從側(cè)重學(xué)生的思想政治教育到逐步趨向?qū)W生個案心理咨詢，乃至全體學(xué)生的心理健康教育，發(fā)展迅速。目前各個高校已經(jīng)基本建立了相應(yīng)的服務(wù)機構(gòu)，在針對大學(xué)生的個性心理和群體心理的培養(yǎng)方面都進行了積極的探索，取得了不少成就，對于培養(yǎng)身心全面發(fā)展的人才發(fā)揮了重要的作用。在實踐的推動下，各方面的研究也取得了很大進步。但我國高校心理咨詢與心理健康教育工作還沒有形成完善的管理制度，也沒有制定有關(guān)的制度來予以保障運行。在實際的組織管理中，各高校的心理咨詢?nèi)藛T組織比較混亂，心理咨詢教師師生比不足，機構(gòu)的實際運作缺乏規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，由于我們自發(fā)展以來都是在借鑒西方的相關(guān)心理學(xué)理論與實踐，我們的理論基礎(chǔ)也不完善，這些都嚴重影響著我國高校心理咨詢與心理健康教育的實際效果，這就需要我們作進一步探討，探索出有關(guān)制度，研究解決對策，以利于高校心理咨詢與心理健康教育工作的健康發(fā)展。本文以高校心理咨詢與心理健康教育的制度化途徑為研究對象，通過對高校心理咨詢與心理健康教育的制度分析，包括隊伍制度、管理制度和技術(shù)制度等方面，找出高校心理咨詢服務(wù)發(fā)展過程中產(chǎn)生的主要問題，從服務(wù)理念，機構(gòu)設(shè)置，隊伍建設(shè)，運行管理等方面進行研究，探討心理咨詢與心理健康教育步入制度化的途徑。通過制度化的發(fā)展，才能規(guī)范高校心理咨詢與心理健康教育工作的具體運行與實際操作，提高服務(wù)效果。關(guān)鍵詞高校心理咨詢；心理健康教育；制度化途徑

簡介：論文題目北川縣干部心理援助與咨詢信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計工程領(lǐng)域軟件工程指導(dǎo)教師吳繼紅副教授作者姓名何浩學(xué)號200891103020獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得電子科技大學(xué)或其它教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。簽名日期年月日論文使用授權(quán)本學(xué)位論文作者完全了解電子科技大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)電子科技大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定）簽名導(dǎo)師簽名日期年月日

簡介：LIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3309836索取號旦避窆絲121；152332039南京師冠犬掌應(yīng)用心理碩士學(xué)位論文饜幽心理咨詢師的生命意義、職業(yè)動機和職業(yè)倦怠之間關(guān)系研究研究生指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域完成時間答辯時間摘要摘要本研究在對心理咨詢師生命意義、職業(yè)動機、職業(yè)倦怠的相關(guān)文獻進行梳理的基礎(chǔ)上，以國內(nèi)491位心理咨詢師作為研究對象，以“生命意義問卷”MLQ、“成為心理治療師的影響因素問卷”IBT和“職業(yè)倦怠問卷”MBIGS為工具，進行問MBIGS為工具，進行問卷調(diào)查，通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)國內(nèi)心理咨詢師生命意義、職業(yè)動機和職業(yè)倦怠的一些共同特點，它們在人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異，以及生命意義和職業(yè)動機對職業(yè)倦怠的影響機制。具體結(jié)論如下1心理咨詢師的生命意義體驗和生命意義尋求都在中等偏上水平，其中生命意義體驗水平高于生命意義尋求。2心理咨詢師的職業(yè)動機由強到弱分別為職業(yè)利他、自我與人際和諧、追求卓越、職業(yè)回報、人際卷入動機。3’心理咨詢師的職業(yè)倦怠處于中等偏下水平，其中心理咨詢師的情緒衰竭水平最高，成就感低落水平次之，玩世不恭水平最低。4心理咨詢師的生命意義、職業(yè)動機、職業(yè)倦怠均受年齡、從業(yè)年限、平均每周咨詢時數(shù)的影響，而不受性別和學(xué)歷的影響。5心理咨詢師的生命意義體驗?zāi)茱@著負向影N向職業(yè)倦怠，生命意義尋求能顯著正向影響職業(yè)倦怠。6心理咨詢師的職業(yè)動機在生命意義和職業(yè)倦怠間起中介作用。即，心理咨詢師的生命意義通過職業(yè)利他動機、自我與人際和諧動機、人際卷入動機影響職業(yè)倦怠水平。根據(jù)本研究結(jié)果，針對心理咨詢師個人和心理咨詢機構(gòu)如何提升心理咨詢師的生命意義、覺察職業(yè)動機和預(yù)防職業(yè)倦怠，推動心理咨詢師職業(yè)的健康發(fā)展，提出了一些建設(shè)性意見。關(guān)鍵詞心理咨詢師，生命意義，職業(yè)動機，職業(yè)倦怠

簡介：⑥MASTERSTHE剛碩士學(xué)位論文心理咨詢中的“好“領(lǐng)悟當(dāng)事人和咨詢師視角比較論文作者劉偉芳指導(dǎo)教師江光榮教授學(xué)科專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)研究方向臨床心理與心理咨詢?nèi)A中師范大學(xué)心理學(xué)院2014年5月⑧碩士學(xué)位論文MASLER’S1HESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使月粼明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名幻1碼日期～沙年易月。紗日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用作者簽名蘭“弼日期石，妒年礦；月P計日本人已經(jīng)認真閱讀“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。作者簽名厶J日期石，V年P(guān)6R月D妒日日期年月日

簡介：哈爾濱工程大學(xué)碩士學(xué)位論文精神分析取向團體心理咨詢對自尊、人際關(guān)系影響之探究姓名儲昭帥申請學(xué)位級別碩士專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師汪明春20090601

簡介：本研究在對心理咨詢師生命意義、職業(yè)動機、職業(yè)倦怠的相關(guān)文獻進行梳理的基礎(chǔ)上，以國內(nèi)491位心理咨詢師作為研究對象，以“生命意義問卷”MLQ、“成為心理治療師的影響因素問卷”IBT和“職業(yè)倦怠問卷”MBIGS為工具，進行問卷調(diào)查，通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)國內(nèi)心理咨詢師生命意義、職業(yè)動機和職業(yè)倦怠的一些共同特點，它們在人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異，以及生命意義和職業(yè)動機對職業(yè)倦怠的影響機制。具體結(jié)論如下1心理咨詢師的生命意義體驗和生命意義尋求都在中等偏上水平，其中生命意義體驗水平高于生命意義尋求。2心理咨詢師的職業(yè)動機由強到弱分別為職業(yè)利他、自我與人際和諧、追求卓越、職業(yè)回報、人際卷入動機。3心理咨詢師的職業(yè)倦怠處于中等偏下水平，其中心理咨詢師的情緒衰竭水平最高，成就感低落水平次之，玩世不恭水平最低。4心理咨詢師的生命意義、職業(yè)動機、職業(yè)倦怠均受年齡、從業(yè)年限、平均每周咨詢時數(shù)的影響，而不受性別和學(xué)歷的影響。5心理咨詢師的生命意義體驗?zāi)茱@著負向影響職業(yè)倦怠，生命意義尋求能顯著正向影響職業(yè)倦怠。6心理咨詢師的職業(yè)動機在生命意義和職業(yè)倦怠間起中介作用。即，心理咨詢師的生命意義通過職業(yè)利他動機、自我與人際和諧動機、人際卷入動機影響職業(yè)倦怠水平。根據(jù)本研究結(jié)果，針對心理咨詢師個人和心理咨詢機構(gòu)如何提升心理咨詢師的生命意義、覺察職業(yè)動機和預(yù)防職業(yè)倦怠，推動心理咨詢師職業(yè)的健康發(fā)展，提出了一些建設(shè)性意見。

簡介：ATHESISSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERANEXPLORATORYSTUDYOFTHECLINICALCONSULTATIONPROCESS●●●●●‘OIINTORMATIONBALANCEDPSYCHOTHERAPY●，、BYXINYINGLIU一一SUPERVISORPROFSHANMINGZHAOEDUCATIONPSYCHOTECHNICSDEPARTMENTOFEDUCATIONMAY2011摘要摘要隨著社會現(xiàn)代化程度的高速發(fā)展，個體所承受的心理壓力空前嚴重，中國人的心理困惑甚至心理障礙也同益增多，他們大多接受西方的咨詢理論和方法來治療，但這種舶來的助人方式是否真的適合中國人呢近年來，國內(nèi)一些學(xué)者對心理咨詢與治療本土化做了有益的嘗試，本研究就是在這種呼吁“心理咨詢與治療本土化“的浪潮下所做的探索。本研究者認為，信息平衡心理療法不僅對國內(nèi)外患者的心理問題都具有普遍的適用性，而且與中國人的文化心理有著相當(dāng)?shù)钠鹾闲?，因此它格外符合中國人的咨詢偏好，是一個適合中國人和中國文化的心理咨詢與治療的模式。本論文回顧了與觀念有關(guān)的中外心理咨詢理論和方法，并評析了中國人的文化心理和對心理咨詢與治療以及對咨詢師的偏好，在此基礎(chǔ)上提出了自己的信息平衡心理療法，具體包括該理論的基本假設(shè)及原理，臨床咨詢程序及技術(shù)，適用范圍等。進一步實證研究的展開，其主要目的是探討信息對人的觀念的影響，為信息平衡心理療法的療效提供實證依據(jù)。最終得到的研究結(jié)果證實了對立信息在改變?nèi)说挠^念以及促使來訪者恢復(fù)心理健康中的巨大作用。本研究還提供了一些心理咨詢案例來體現(xiàn)信息平衡心理療法的理念、技術(shù)以及完整的臨床咨詢程序。就總體而言，信息平衡心理療法的創(chuàng)新意義在于1在系統(tǒng)化的治療程序中隨時對該療法的效果進行評估，咨詢和評估是相輔相成的2使治療程序以及呈現(xiàn)給來訪者的對立信息均客觀化，便于咨詢師操作，以及培訓(xùn)年輕尚缺乏咨詢經(jīng)驗的的咨詢師快速掌握成為可能；3不僅對全人類具有普遍適用意義，尤其契合中國人的文化心理及咨詢偏好；4信息平衡心理療法經(jīng)實際咨詢及應(yīng)用取得良好的效果，可見該療法適合中國的文化環(huán)境及中國人的心理特質(zhì)，具有相當(dāng)?shù)膶嶋H應(yīng)用價值。關(guān)鍵詞信息平衡心理療法臨床咨詢程序信息平衡

簡介：本文研究的主要對象是心理咨詢的共同要素。通過對心理咨詢理論的綜合分析比較，以假說形式得到心理咨詢中可能存在的療效因子選擇性反應(yīng)，并且對其進行界定、剖析以及解構(gòu)，得到其組成部分覺察、認知加工、認同、目的、目的性行為。此五者與環(huán)境和認知加工過程的互動引起了不同的行為以及相應(yīng)的情緒。換言之，也就是選擇性反應(yīng)與環(huán)境和認知加工的互動引起不同的行為以及情緒。很多心理治療的流派的工作目標(biāo)也就是改變來訪者的選擇性反應(yīng)。雖然針對的具體環(huán)節(jié)不同，但都是作用在選擇性反應(yīng)過程當(dāng)中的某一步驟，或者通過外在環(huán)境的改變影響選擇性反應(yīng)的發(fā)生。本文考察了幾個較為流行的心理咨詢流派其基本理論當(dāng)中對于選擇性反應(yīng)假說的支持性依據(jù)，探討了不同語境當(dāng)中選擇性反應(yīng)如何被定義并使用。同時，在若干心理治療的特殊方法當(dāng)中，對選擇性反應(yīng)的作用機制進行分析。并以此作為假說的理論和實踐依據(jù)，建構(gòu)了選擇性反應(yīng)假說的基本內(nèi)容。

簡介：浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文心理應(yīng)激系統(tǒng)模式指導(dǎo)下認知行為療法在心理咨詢與治療中的運用姓名馮銳申請學(xué)位級別碩士專業(yè)精神病與精神衛(wèi)生學(xué)指導(dǎo)教師姜乾金20070401浙江大學(xué)碩士論文心理應(yīng)激系統(tǒng)模式指導(dǎo)下認知一行為療法在心理咨詢與治療中的運用浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神病與精神衛(wèi)生學(xué)碩士生馮銳導(dǎo)師姜乾金摘要“應(yīng)激”是一個不斷發(fā)展的概念，概括20世紀(jì)30年代以來的各種應(yīng)激研究，可以歸納為四種概念類型應(yīng)激屬于有機體對有害刺激的反應(yīng)；應(yīng)激是引起機體發(fā)生應(yīng)激反應(yīng)的刺激物；應(yīng)激是應(yīng)激源和應(yīng)激反應(yīng)的中間變量；應(yīng)激是以中介因素為核心的多因素相互作用的系統(tǒng)。心理應(yīng)激作為一種理論，在醫(yī)學(xué)心理學(xué)中的本身意義是有限度的，但應(yīng)激理論能為心理病因?qū)W研究提供一種框架思路，也為臨床工作提供了一種心理干預(yù)的策略。認知心理學(xué)理論關(guān)于人的行為理解為人的行為與其說是對外界刺激的反應(yīng)，不如說是個體對這些刺激加工的結(jié)果。異常行為是適應(yīng)不良認知的產(chǎn)物。認知行為療法以矯正功能不良性認知或功能失調(diào)性圖式為主要目的的一類心理治療方法，理論假設(shè)是人的認知對其情感和行為具有決定性作用，通過改變不恰當(dāng)?shù)恼J知方式，可以改善情緒及行為障礙。從認知行為療法角度看，單純認知行為療法對部分來訪者的問題并無明顯作用。分析這些來訪者的特點，多伴隨低水平的社會支持、不良的社會適應(yīng)、人際交往障礙、婚姻的不和諧及人格障礙等特征。來訪者本身是個系統(tǒng)。系統(tǒng)是普遍存在的，世界上任何事物都可以看成是一個系統(tǒng)。系統(tǒng)定義為2

簡介：該項研究的目的是開發(fā)調(diào)查和測量高中學(xué)生對心理咨詢需求的問卷并對問卷進行測量學(xué)的分析以確定其適用性問卷的使用對象是中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、心理咨詢機構(gòu)的工作人員以及相關(guān)研究者該研究分為互相聯(lián)系的兩個部分研究一為高中學(xué)生心理咨詢需求問卷的編制及其測量學(xué)分析研究二是關(guān)于問卷的適用性研究該研究按照心理測量學(xué)規(guī)定的問卷編寫程序經(jīng)過了確立問卷維度、以開放式問卷方式從550名學(xué)生中采集問卷條目、通過專家評定確定各量表題目的適宜性、形成初步問卷、大樣本測試及因素分析等階段最終編制成城市高中學(xué)生心理咨詢需求問卷最后研究者以169名高中學(xué)生為被試對問卷的適用性進行了初步考察結(jié)果發(fā)現(xiàn)高中一、二年級學(xué)生與高三學(xué)生在心理咨詢需求各維度上存在著顯著差異高一高二學(xué)生之間差異不明顯性別差異方面在異性情感維度上男女生存在著顯著差異初步證明本問卷有著較強的適用性

簡介：當(dāng)事人的改變是所有心理治療和心理咨詢共同追求的目標(biāo)。不同心理治療流派在解釋什么需要改變以及改變?nèi)绾伟l(fā)生上存在不同，但實證研究卻發(fā)現(xiàn)不同治療之間具有等值的治療效果。如何解釋治療流派不同但治療效果等值對治療機制等值的探討就成為學(xué)者進行研究和開拓的新領(lǐng)域。WILLIAMBSTILES等人融合發(fā)展、認知和心理治療理論的觀點，提出成功心理治療改變過程的理論構(gòu)想同化模型ASSIMILATIONMODEL，它既是一個整合模型，又是一個有關(guān)改變的泛理論的解釋。它認為，在成功的心理治療中，當(dāng)事人遵循著一個規(guī)則的發(fā)展順序來識別、重構(gòu)、理解、并最終解決他們帶進治療中的問題經(jīng)驗，并編制同化問題經(jīng)驗量表來體現(xiàn)這個發(fā)展序列。同化模型提供了一個泛理論的框架來理解所有成功形態(tài)心理治療過程的本質(zhì)特征，從而橫跨治療形態(tài)豐富了對改變過程的理解。然而，此模型是否是內(nèi)部一致的、精確的、普遍的、現(xiàn)實的，仍然需要更多的觀察進行檢驗。為了對此模型進行檢驗、修訂、完善和深化發(fā)展，進而更好的理解和認識當(dāng)事人的改變、改變過程以及改變的內(nèi)在機制，開展了以下四個子研究1成功案例同化進展的個案研究。為了對同化模型有關(guān)治療改變的理論設(shè)想和發(fā)展序列進行檢驗，選取一例獲得成功改變的心理咨詢案例，運用同化分析的研究方法對案例的會談資料進行密集分析。研究發(fā)現(xiàn)此案例存在兩對相對立的聲音，在咨詢結(jié)束時，兩個問題聲音均被同化，而且問題聲音被同化的過程基本遵循同化問題經(jīng)驗量表的發(fā)展序列。但整體的同化進程是呈螺旋式上升的趨勢。2好壞效果案例同化進展的對比研究。該研究旨在對模型的發(fā)展序列進行檢驗、修訂和完善，同時通過好壞效果案例改變過程的對比，尋找區(qū)分好壞效果案例的關(guān)鍵點。選用四例好效果案例和四例壞效果案例，運用同化分析對其會談逐字稿進行分析，研究結(jié)果再次對同化模型有關(guān)治療改變的潛在假設(shè)進行了證實即當(dāng)事人癥狀強度的減少同更高水平的同化相聯(lián)系。同時發(fā)現(xiàn)，成功案例的改變過程均是螺旋上升的同化進程，因此對同化問題經(jīng)驗量表的發(fā)展序列進行修改和完善，將此線性同化進程調(diào)整為螺旋上升的同化進程。最后，通過對比發(fā)現(xiàn)，是否跨入APES水平4，成為區(qū)分好壞效果案例的關(guān)鍵點。3改變發(fā)生關(guān)鍵點的深入分析研究。本研究的目的是探討APES水平4為何成為改變過程中的關(guān)鍵點。針對國外14例和國內(nèi)5例成功案例APES水平4的會談資料展開深入質(zhì)性分析發(fā)現(xiàn)，在此水平上可以提取出9個類屬，分別是1認識了問題產(chǎn)生的原因2所伴隨的情緒感受3出現(xiàn)新的覺察4問題經(jīng)驗的威脅解除5發(fā)現(xiàn)了自身的行為模式6原有沖突對立的雙方能夠共存7直接表述想要表達問題聲音8區(qū)分性地來看待事物（9發(fā)現(xiàn)未來的行動方向。同時，根據(jù)案例中類屬出現(xiàn)的頻率、時間前后和內(nèi)在邏輯關(guān)系，又在9個類屬中提取出7個類屬，并嘗試建立7個類屬間的路徑關(guān)系，然后提取出此水平上的核心類屬。核心類屬為“問題經(jīng)驗的威脅解除”和“原有沖突對立的雙方能夠共存”，并將兩者合并表達為“自我主體對問題經(jīng)驗的接納”，此即為改變發(fā)生的本質(zhì)特征。而“自我主體對問題經(jīng)驗的接納”發(fā)生的前置條件是“發(fā)現(xiàn)了自身的行為模式”和“認識了問題產(chǎn)生的原因”（當(dāng)然也包含“出現(xiàn)新的覺察”和“所伴隨的情緒感受”的促發(fā)作用），而后置的反應(yīng)往往是“發(fā)現(xiàn)未來行動的方向”。4好壞效果案例中互動協(xié)作性的微分析。本研究意在通過了解好壞效果案例中咨訪互動的特點，來對臨床操作有所啟發(fā)。本研究主要依據(jù)治療性最近發(fā)展區(qū)的概念，使用治療性協(xié)作編碼系統(tǒng)對五個好效果案例和三個壞效果案例的會談互動展開內(nèi)容分析。最終得到以下幾點發(fā)現(xiàn)1在治療師介入上，好壞效果案例存在顯著差異，好效果案例中應(yīng)用支持性介入多于壞效果案例，應(yīng)用挑戰(zhàn)性介入少于壞效果案例并且，在支持性介入上，好壞效果案例同樣存在顯著差異，好效果案例支持主導(dǎo)聲音的情形少于壞效果案例，支持問題聲音的情形多于壞效果案例。2在當(dāng)事人回應(yīng)上，好壞效果案例不存在顯著差異，均是確認性回應(yīng)居多。其中可能存在掩飾性不確認性回應(yīng)被歸入確認性回應(yīng)之中，從而提高了確認性回應(yīng)的比例。在壞效果案例中，此種情形尤甚。3在治療性交流上，好壞效果案例在“確認安全”和“確認可忍受冒險”這兩個區(qū)段存在顯著差異，其他區(qū)段差異不顯著。好效果案例在“確認安全”上少于壞效果案例，在“確認可忍受冒險”上多于壞效果案例。4在臨床工作中，可考慮多使用支持性技術(shù)，適當(dāng)結(jié)合挑戰(zhàn)性技術(shù)，并增多對問題聲音的支持。同時敏銳辨別當(dāng)事人確認性回應(yīng)中是否存在掩飾成分，從而調(diào)整自身的介入。保證“溫柔的推動”當(dāng)事人沿著治療性最近發(fā)展區(qū)向前邁進，最終完成對問題經(jīng)驗的同化。