簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)UDC學(xué)校代碼10055密級(jí)公開高蕊天淫博士學(xué)位論文我國心理咨詢師的職業(yè)動(dòng)機(jī)研究THESTUDYONCAREERMOTIVATIONOFCOUNSELINGPSYCHOLOGISTINCHINA評(píng)閱人南開大學(xué)研究生院二OO年五月南開大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內(nèi)容。對(duì)本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名迕掃2010年5月24日非公開學(xué)位論文標(biāo)注說明根據(jù)南開大學(xué)有關(guān)規(guī)定，非公開學(xué)位論文須經(jīng)指導(dǎo)教師同意、作者本人申請(qǐng)和相關(guān)部門批準(zhǔn)方能標(biāo)注。未經(jīng)批準(zhǔn)的均為公開學(xué)位論文，公開學(xué)位論文本說明為空白。限制★2年最長(zhǎng)2年，可少于2年卜秘密★10年最長(zhǎng)5年，可少于5年機(jī)密★20年最長(zhǎng)10年，可少于10年

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多上海市醫(yī)學(xué)心理咨詢門診患者就醫(yī)態(tài)度和行為特點(diǎn)的時(shí)點(diǎn)調(diào)查.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文心理咨詢門診人格障礙的流行病學(xué)調(diào)查姓名張?zhí)旌晟暾?qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)精神病與精神衛(wèi)生學(xué)指導(dǎo)教師肖澤萍20070501上海交通大學(xué)碩士論文中文摘要第II頁共95頁定。按人格障礙分組進(jìn)行線性回歸分析情感虐待和情感忽視均進(jìn)入A組和B組人格障礙的回歸方程，情感忽視進(jìn)入C組人格障礙的回歸方程。44自戀型人格障礙（NPD）在心理咨詢門診的患病率為40；NPD與軸I臨床診斷的共病主要為心境障礙類患者，與其他類型人格障礙的共病主要是強(qiáng)迫型、邊緣型、偏執(zhí)型、表演型；NPD患者童年期的各種形式創(chuàng)傷性經(jīng)歷得分明顯高于對(duì)照非人格障礙組，以情感虐待和軀體虐待最為顯著（P0000）；NPD患者的父母養(yǎng)育方式和家庭環(huán)境大部分有異于常模組。LOGISTIC回歸分析共有包括性別、年齡、文化程度、情感虐待、性虐待、偏執(zhí)型PD等11個(gè)變量進(jìn)入了方程。結(jié)論結(jié)論人格障礙在心理咨詢門診有較高的患病率，與國外調(diào)查結(jié)果接近，且易與各類臨床診斷共病。PDQ4應(yīng)用于心理咨詢門診能反映出咨客和普通人群的病理性性格差異，能體現(xiàn)DSM－Ⅳ軸Ⅱ人格障礙的類群理論構(gòu)想具有一定的臨床應(yīng)用價(jià)值。童年時(shí)期的虐待和忽視是人格障礙易感的危險(xiǎn)因素，對(duì)B組人格障礙的影響最為顯著。不同組別人格障礙在童年創(chuàng)傷經(jīng)歷上各有特點(diǎn)，不同性別人格障礙患者受虐待和忽視的影響各有不同。自戀型人格障礙的診斷在臨床應(yīng)用中具有一定程度的獨(dú)立性和特征性，成長(zhǎng)中的環(huán)境因素對(duì)其影響顯著。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞人格障礙患病率共病率橫斷面調(diào)查心理咨詢門診軸Ⅱ診斷臨床特征人格障礙診斷問卷童年創(chuàng)傷經(jīng)歷虐待忽視自戀型人格障礙診斷家庭環(huán)境父母養(yǎng)育方式

簡(jiǎn)介：Y93N93‘分類號(hào)UDCB84，旁索大學(xué)密級(jí)學(xué)號(hào)2QQ3Q旦Q6碩士學(xué)位論文論文題目坐理咨詢反思團(tuán)體的過程班究指導(dǎo)教師姓名、職稱楊廣學(xué)教授張光旭副教授學(xué)科專業(yè)名稱基礎(chǔ)心理學(xué)研究方向心理咨詢與治療論文提交日期20065論文答辯日期14辨陵員會(huì)主席孟萬金魯東大學(xué)碩士學(xué)位論文關(guān)鍵詞過程研究反思性團(tuán)體咨詢團(tuán)體動(dòng)力治療因素情境分析類屬分析豐富描述IL

簡(jiǎn)介：完形取向是當(dāng)代組織咨詢心理學(xué)領(lǐng)域的一股基本構(gòu)成力量。本研究采用理論分析與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的方法，圍繞該取向的理念傳承、時(shí)代促成動(dòng)力、整體工作框架及實(shí)踐展開方式等主題加以深入探討，并借助與其他咨詢?nèi)∠虻臄U(kuò)展比較，力求完整勾勒完形取向咨詢戰(zhàn)略的理論特征，澄清有待深化的研究主題和未來發(fā)展的可能方向。本研究的具體內(nèi)容包括1系統(tǒng)梳理了“完形”傳統(tǒng)在心理學(xué)領(lǐng)域關(guān)注焦點(diǎn)的演化歷程，完整呈現(xiàn)完形取向組織咨詢心理學(xué)的理念傳承邏輯，并形成了一個(gè)有關(guān)該取向內(nèi)涵理解的工作框架。2橫向考察了與完形取向的成長(zhǎng)緊密相關(guān)的思想氛圍，肯定了時(shí)代精神、哲學(xué)理念、組織研究、以及學(xué)科內(nèi)在發(fā)展潮流等，在促成完形視野更新與組織主題定位上的客觀推動(dòng)作用。3通過歸納組織行為病理學(xué)的完形診斷與干預(yù)流程，系統(tǒng)呈現(xiàn)該取向的整體工作特色，并指出對(duì)于組織系統(tǒng)的過程性關(guān)系理解、回歸現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)世界，構(gòu)成了完形取向咨詢實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在此基礎(chǔ)上，通過現(xiàn)場(chǎng)個(gè)案研究，對(duì)完形取向的策略主張進(jìn)行了實(shí)踐驗(yàn)證，并對(duì)相關(guān)理念、主題加以反思討論。4將完形與其他取向的組織咨詢心理學(xué)加以比較。基于元理論預(yù)設(shè)、實(shí)踐定位等多維層面的分析，論證了與經(jīng)驗(yàn)實(shí)證取向之間的根本分歧；在臨床治療學(xué)的共同框架下，澄清了與精神分析取向之間存在的干預(yù)機(jī)制歧見；在與實(shí)踐知識(shí)創(chuàng)生取向的關(guān)系上，承認(rèn)由學(xué)理傳統(tǒng)引發(fā)的咨詢模式差異，但更強(qiáng)調(diào)雙方理念互動(dòng)的廣闊空間。5總結(jié)提取出完形取向組織咨詢心理學(xué)的4個(gè)基本特征；認(rèn)為該取向的貢獻(xiàn)在于，客觀推動(dòng)了咨詢領(lǐng)域?qū)M織環(huán)境關(guān)系整體的價(jià)值關(guān)懷，并促成了元理論研究與應(yīng)用領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)貫通；但同時(shí)指出，其在實(shí)踐過程中也面臨著效度標(biāo)準(zhǔn)、本土適切性、特別是干預(yù)引發(fā)變革的倫理合宜性等方面的質(zhì)疑。能否堅(jiān)持與相鄰學(xué)科領(lǐng)域開展對(duì)話，從當(dāng)代社會(huì)科學(xué)“實(shí)踐轉(zhuǎn)向”、組織話語研究等思潮中汲取養(yǎng)分，是該取向應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)未來發(fā)展的首要課題。

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簡(jiǎn)介：學(xué)位論文題目【I了托凱食J獨(dú)創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工T研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。。、生Q及取得的文中已加朋友、同學(xué)讎文作鈄和W簽字吼矽釁朋帥學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，躐辮簽名菇拶學(xué)位論文作者簽名紡粥棚夕簽字日期沙，工年R月R／日摘要目錄ABSTRACT1前言LILTIIIIIILUIFLFRIII|Y2087178。IIII111問題提出1111職業(yè)著裝指導(dǎo)呼喚心理學(xué)的研究1112心理咨詢師對(duì)著裝的認(rèn)識(shí)有待深入1113來訪者求助意愿的研究，忽視心理咨詢因素且較少探討具體求助行為212研究?jī)r(jià)值和創(chuàng)新2121理論價(jià)值2122實(shí)踐價(jià)值3123本研究的創(chuàng)新點(diǎn)42文獻(xiàn)綜述21著裝研究5211“著裝”及相關(guān)概念5212著裝意象6213基于服裝的非言語交際8214著裝與行為。LO215心理咨詢師的著裝研究1322來訪者的求助意愿研究14221概念。14222測(cè)量。14223影響因素。1523心理咨詢師著裝對(duì)來訪者的影響18231對(duì)來訪者有關(guān)心理咨詢師認(rèn)知和評(píng)價(jià)的影響18232對(duì)來訪者在咨詢中的狀態(tài)焦慮和自我表露的影響。1924已有研究的不足。19241心理咨詢師的著裝研究結(jié)論并不一致，探索有待深入19242現(xiàn)有研究對(duì)來訪者的實(shí)際求助行為探討不足19243被試樣本局限，研究變量單一。20244著裝意象對(duì)我們的行為有調(diào)節(jié)作用，但缺乏實(shí)證檢驗(yàn)203研究思路與程序21

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簡(jiǎn)介：分類號(hào)R76密級(jí)學(xué)位類別科學(xué)學(xué)位團(tuán)專業(yè)學(xué)位口學(xué)校代碼10062學(xué)號(hào)2010602374學(xué)科門類醫(yī)學(xué)又滓醬科矢垮TIANJINMEDICALUNIVERSI丁Y碩士學(xué)位論文MASTER’SDISSERTATION論文題目助聽器結(jié)合心理咨詢改善長(zhǎng)期嚴(yán)重耳鳴的療效觀察TITLEEVALUATINGTHEEFFECTIVENESSOFHEARINGAIDSCOMBINEDWITHPSYCHOLOGICALCOUNSELINGFORTHELONGTERMANDSEVERETINNITUSPATIENTS一級(jí)學(xué)科臨床醫(yī)學(xué)二級(jí)學(xué)科耳鼻咽喉科學(xué)論文作者張敏敏指導(dǎo)教師周慧芳教授導(dǎo)師組成員倪長(zhǎng)寶、王鑫、張靜天津醫(yī)科大學(xué)研究生院二O一三年五月天津醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要目的觀察助聽器結(jié)合心理咨詢對(duì)中老年耳聾患者長(zhǎng)期嚴(yán)重主觀性耳鳴的改善效果；根據(jù)聽力損失程度、年齡、殘余抑制試驗(yàn)RESIDUALINHIBITION，剛結(jié)果分組，觀察不同聽力損失程度、不同年齡段、不同殘余抑制試驗(yàn)結(jié)果助聽器結(jié)合心理咨詢對(duì)長(zhǎng)期嚴(yán)重主觀性耳鳴的改善情況。方法174例耳鳴患者分成2組實(shí)驗(yàn)組94例，給予助聽器結(jié)合心理咨詢干預(yù)；對(duì)照組80例，給予心理咨詢干預(yù)。兩組均在干預(yù)后3個(gè)月、6個(gè)月、12個(gè)月進(jìn)行隨訪，根據(jù)療效判定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行療效評(píng)定。實(shí)驗(yàn)組中6例為雙耳佩戴助聽器，88例為單耳佩戴。將88例單耳佩戴助聽器患者，根據(jù)聽力損失程度分成A組中度聽力損失，41～55DB、B組中重度聽力損失，56～70DB、C組重度聽力損失，71～90DB；根據(jù)年齡分成D組5060歲、E組61～70歲、F組71～80歲；根據(jù)殘余抑制試驗(yàn)RI結(jié)果分成G組砌為完全陽性，H組RI為部分陽性，I組RI為陰性或反彈。結(jié)果分別于干預(yù)后3個(gè)月、6個(gè)月、12個(gè)月隨訪，結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)組有效率分別為31．92％、65．96％、74．47％，對(duì)照組有效率分別為11．25％、20．00％、23．75％，兩組有效率比較，療效差異有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義尸0．05。按聽力損失程度分組，結(jié)果顯示A組耳嗚改善效果最好，C組最差；在助聽器選配3個(gè)月，6個(gè)月、12個(gè)月后，B組有效率高于C組，但療效差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P0．05；選配6個(gè)月后，A組有效率優(yōu)于B、C組，療效差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P0．05。按RI結(jié)果分組，結(jié)果顯示G組耳嗚改善效果最好，I組效果最差；助聽器選配3個(gè)月后，G、H、I三組問有效率比較，療效差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義扮0．05選配6個(gè)月后，G、H兩組有效率均好于I組，且療效差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義尸0．05。結(jié)論助聽器不僅可以改善中老年耳聾患者的聽力問題，同時(shí)對(duì)伴發(fā)的耳鳴癥狀有明顯地改善作用。中老年耳聾耳鳴患者無論年齡大小，宜及早驗(yàn)配助聽器，且最好選擇雙耳佩戴。聽力損失程度相對(duì)較輕者、RI結(jié)果為完全陽性或部分陽性者，助聽器結(jié)合心理咨詢對(duì)中老年耳聾患者耳鳴的改善效果較好。另

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文心理學(xué)專業(yè)學(xué)生從事朋輩心理咨詢工作的勝任力量表編制，是本人在導(dǎo)師游永恒教授指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾己提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。學(xué)位論文作者五磷字日期卯，聲石只、1一日四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名乙該寸辛導(dǎo)師簽名簽字日期年月日沙I嬸、‘、、T勵(lì)巧CF色【O簽字日期年月日Ⅵ限6＼L一一笪趔蟄墮一DEVELOPMENTOFTHECOMPETENCEONDOINGCOUNSELINGSCALEFORTHESTUDENTSMAJORINPSYCHOLOGYMAJORDEVELOPMENTALANDEDUCATIONALPSYCHOLOGYPOSTGRADUATEWANGXIFINGFACULTYADVISERYOUYONGHENGABSTRACTINRECENTYEARS，THESPEEDOFTHEDEVELOPMENTOFCOUNSELINGISVERYFASTCURRENTLVDOMESTICSOURCESCOUNSELORSCANBEDIVIDEDINTOTWOTEAMSAFTERPSYCHOLOGYGRADUATEANDPROFESSIONALTRAININGSYSTEMFORTRAININGCOUNSELORSTHROUGHSOCIALINSTITILTIONSPROFESSIONALTEACHINGINSCHOOLASALLIMPORTANTMETHODFORRINSINGMENⅧ咀BEROFWORKERS，PLAYSAVERYIMPORTANTROLEINTHEPSYCHOLOGICALCONSULTANTTEAMB伍L(zhǎng)DINGPROFESSIONALEDUCATIONOFSCHOOLWILLDETERMINETHEFUTUREOFTHEWORKINGGROUPUNDERSTANDINGSTUDENTCOUNSELINGCOMPETENCY，TOPROVIDEPROFESSLONALEDUC蚯ONINSCHOOLSALOITOFREFERENCEWILLHELPFURTHERIMPROVETHEPROFESSIONALODUCA矗ONINSCHOOLSTHISSTUDYSELECTEDSCHOOLPSYCHOLOGYMAJORSASTHERESEARCHOBJECT，THROUGLLDETAILEDINTERVIEWSINDEPTH，ADETAILEDUNDERSTANDINGOFPSYCHOLOGYSTILDAM％GAGEDINSUCCESSFULANDFAILEDBASESCOUNSELINGWORK，REPEATEDLYFINISHINGINTERVIEWS，EXPLORINGPSYCHOLOGYSTUDENTSENGAGEDINCOUNSELINGWORKWHENCOMPETENCYMUSTHAVETOPREPARESTUDENTSTOENGAGECOMPETENTPRO士髓SLONAJPSYCHOLO百CALCOUNSDINGPSYCHOLOGICALCOUNSELINGWORKSHEETSTRENGTHANDSEALEMEASUREMENTANDPSYCHOLOGYMAJORS，THECONCLUSIONS1、QUALITATIVEINTERVIEWSSHOWEDTHATSTUDENTSENGAGEDINCOUNSELINGPSYCHOLOGYCOMPETENCYFEATURESARE“EMPATHYPATIENCE，SELFAWARENESS，RESPECT，OBSERVATION，DATACOLLECTION，ANDTHEPASSION2、BVEXAMININGTHERESULTSSHOWEDCRONBACHCOEFFICIENTBASEDON”COMPETENTFORCESTUDENTSTOENGAGEINCOUNSELINGPSYCHOLOGYTABLEWORK”QUALITATIVEINTERVIEWWELLPREPAREDRELIABILITY；THROUGHTHECONTENTVALIDITYOFTHISINVESTIGATION，CONFIRMEDTHATTHENUMBEROFTABLEALSOHASGOODVALIDITYIII

簡(jiǎn)介：南方醫(yī)科大學(xué)2012級(jí)碩士學(xué)位論文心理咨詢師法律認(rèn)知狀況的量化與質(zhì)性研究STATUSANALYSISOFPSYCH0109ICALCOUNSELORS’LEGALCOGNITIONAQUALITATIVEANDQUANTITATIVERESEARCH課題來源自選學(xué)位申請(qǐng)人導(dǎo)師姓名專業(yè)名稱培養(yǎng)類型培養(yǎng)層次所在學(xué)院答辯委員會(huì)主席答辯委員會(huì)委員張演善張小遠(yuǎn)教授應(yīng)用心理學(xué)學(xué)術(shù)型碩士公共衛(wèi)生與熱帶醫(yī)學(xué)學(xué)院范方教授趙靜波教授馮現(xiàn)剛副教授肖蓉副教授張茂運(yùn)副教授2015年5月18日廣州綜上所述，目前有關(guān)心理咨詢師法律認(rèn)知的研究較少，研究方法單一且具有局限性。單一的運(yùn)用量化研究方法只能探究事物的表面現(xiàn)象，無法對(duì)其深層原因進(jìn)行分析而單一的運(yùn)用質(zhì)性研究方法又會(huì)缺乏數(shù)據(jù)的支持。因此，在探究心理咨詢師法律認(rèn)知狀況的道路上，應(yīng)該將量化研究方法與質(zhì)性研究方法進(jìn)行結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。鑒于此，本研究擬將量化研究法與質(zhì)性研究法相結(jié)合，用這兩種方法來探究心理咨詢師法律認(rèn)知的狀況和原因，并提出法律和制度上的建議。研究設(shè)想運(yùn)用量化研究方法，通過問卷調(diào)查，從心理咨詢師學(xué)習(xí)法律知識(shí)的態(tài)度及狀況、對(duì)法律知識(shí)的掌握程度及面L臨法律風(fēng)險(xiǎn)事件的狀況三個(gè)方面出發(fā)，探究心理咨詢師法律認(rèn)知狀況的基本情況。在量化研究基礎(chǔ)上，運(yùn)用質(zhì)性研究方法，通過深入訪談受訪者，探究心理咨詢師法律認(rèn)知狀況的深層原因，結(jié)合前人的研究和觀點(diǎn)進(jìn)行分析討論，并提出法律和制度上的建議。對(duì)象與方法一量化研究對(duì)來自廣東省內(nèi)分別來自廣州、深圳、珠海、東莞、佛山、中山、汕頭、揭陽、韶關(guān)等地的100名心理咨詢師，采用自編“心理咨詢師法律認(rèn)知狀況調(diào)查問卷”包括“心理咨詢師學(xué)習(xí)法律知識(shí)的態(tài)度及狀況”、“心理咨詢師對(duì)法律知識(shí)的掌握程度”及“心理咨詢師法律風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生頻率”三個(gè)維度實(shí)施調(diào)查研究，共回收有效問卷100份。采用SPSS180統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分析，統(tǒng)計(jì)方法包括統(tǒng)計(jì)描述、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、方差分析等。二質(zhì)性研究根據(jù)納入標(biāo)準(zhǔn)和排除標(biāo)準(zhǔn)，在參與量化研究問卷調(diào)查的100名心理咨詢師中，選取10名為研究對(duì)象，以訪談提綱為基礎(chǔ)，采用半結(jié)構(gòu)式訪談法對(duì)受訪者LI

簡(jiǎn)介：心理咨詢系統(tǒng)是隨著WEB技術(shù)的發(fā)展新興的一種現(xiàn)代化教育手段。之前開發(fā)的心理咨詢系統(tǒng)由于受到技術(shù)的局限，存在著許多不足或不盡人意之處。本文基于WEBSERVICES技術(shù)，對(duì)現(xiàn)有的心理咨詢系統(tǒng)存在的主要問題進(jìn)行了剖析，提出了心理咨詢系統(tǒng)改進(jìn)和重新構(gòu)建的思路以及實(shí)現(xiàn)的基本方法。文章還討論了基于XML的知識(shí)庫設(shè)計(jì)、知識(shí)庫的開放性策略、基于XML／SOAP／ITTTP的通信實(shí)施、用戶界面的XSL轉(zhuǎn)換等具體問題，并且對(duì)將來的心理咨詢系統(tǒng)作了展望。本文的主要貢獻(xiàn)在于1對(duì)現(xiàn)有的心理咨詢系統(tǒng)存在的主要問題進(jìn)行了剖析，提出在線心理咨詢系統(tǒng)的開放性問題2將XML／WEBSERVCES的思想應(yīng)用于心理咨詢系統(tǒng)的構(gòu)建；3初步實(shí)現(xiàn)了跨平臺(tái)心理咨詢系統(tǒng)的基本功能。本文所述內(nèi)容的原型在最普及的硬件環(huán)境和最主流的軟件環(huán)境MICROSOFT下運(yùn)行良好。

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文題目大學(xué)生心理健康問題研究基于3312份心理咨詢記錄的分析研宄生____________________________________________________________________李立華專業(yè)_____________________________________________________思想政治教育指導(dǎo)教師________________________________________________________________呂瀾教授完成日期2016年12月杭州電子科技大學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)生心理健康問題研究基于3312份心理咨詢記錄的分析研究生李立華指導(dǎo)教師呂瀾教授2016年12月

簡(jiǎn)介：網(wǎng)絡(luò)心理咨詢是一個(gè)有著巨大市場(chǎng)又剛剛起步的行業(yè)，而目前國內(nèi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的研究還處于起步階段。本研究旨在探討并建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師的勝任特征模型，為我國網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師的篩選和培訓(xùn)提供理論依據(jù)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的職業(yè)化進(jìn)程。本研究采用質(zhì)的研究方法與量的研究方法結(jié)合的方式來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師的勝任特征模型。首先，對(duì)國內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行檢索、梳理和分析，獲取心理咨詢師和網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師的普遍勝任特征然后在此基礎(chǔ)上采用行為事件訪談法（BEI）訪談了國內(nèi)某大型心理咨詢網(wǎng)站的24位網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師。被試的選擇是按照一種“綜合硬指標(biāo)”從該網(wǎng)站上選取了兩組網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師，績(jī)優(yōu)組12人，普通組12人。然后分別進(jìn)行行為事件訪談，由2名編碼員對(duì)訪談資料進(jìn)行編碼，形成編碼辭典。通過對(duì)績(jī)優(yōu)組和普通組勝任特征出現(xiàn)的平均等級(jí)分?jǐn)?shù)進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)，從而建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師勝任特征模型。最后，檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師勝任特征模型的信度和效度。本研究獲得了如下結(jié)論（1）績(jī)優(yōu)組和普通組在訪談長(zhǎng)度和訪談時(shí)間上無顯著差異。（2）訪談文本長(zhǎng)度與勝任特征出現(xiàn)的最高等級(jí)分?jǐn)?shù)、平均等級(jí)分?jǐn)?shù)和頻次之間的相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，三種計(jì)分指標(biāo)中，平均等級(jí)分?jǐn)?shù)是一個(gè)相對(duì)更加穩(wěn)定的指標(biāo)。（3）績(jī)優(yōu)組在勝任特征總頻次上顯著高于普通組。（4）本研究中評(píng)分者一致性信度為CA8175％，說明研究具有較好的信度。（5）網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師勝任特征包括知識(shí)、語言表達(dá)、影響力、共情、主動(dòng)積極、分析性思考、自我調(diào)控、樂于助人、職業(yè)興趣、自信、開放性。（6）網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師勝任特征模型與SPENCER提出的人類服務(wù)工作者通用勝任特征模型相比，有七種勝任特征相同。此外，四種勝任特征語言表達(dá)、樂于助人、職業(yè)興趣和開放性是我國網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師具有獨(dú)特的勝任特征。

簡(jiǎn)介：國外學(xué)者對(duì)當(dāng)事人的投入的研究有很多，但使用的概念和定義有所不同。常用的概念有投入ENGAGEMENT、參與性PARTICIPATION、卷入INVOLVEMENT和堅(jiān)持性ADHERENCE等，這些概念在內(nèi)涵上相互包含，相互重疊，經(jīng)?；Q使用，但也有其側(cè)重點(diǎn)。有的僅僅關(guān)心投入的客觀表現(xiàn)如出席會(huì)談，其對(duì)立面就是脫落有的更關(guān)心當(dāng)事人在咨詢過程中和會(huì)談外的表現(xiàn)有的還會(huì)關(guān)心投入背后的動(dòng)機(jī)，是什么讓當(dāng)事人克服困難，堅(jiān)持投入。雖然當(dāng)事人的投入的定義因不同的治療方案和目標(biāo)而異，但它在不同背景下仍有共通之處。研究者普遍承認(rèn)當(dāng)事人的投入是其從心理咨詢與治療中獲益的基本前提，且強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人對(duì)咨詢或治療的主動(dòng)配合和積極努力。很多研究者關(guān)注在工作的早期階段，如何能成功地使當(dāng)事人投入到治療中去，但是對(duì)于投入的概念化或者如何評(píng)估當(dāng)事人投入的程度，卻缺乏足夠的重視。由于術(shù)語和定義的使用不同，對(duì)當(dāng)事人的投入的測(cè)量及相關(guān)研究結(jié)果很難統(tǒng)一起來。正因?qū)ν度氲臏y(cè)量方法的局限性，導(dǎo)致對(duì)于投入是否確實(shí)影響咨詢或治療效果，難以給出確切的判斷，而且目前對(duì)于投入如何影響當(dāng)事人的改變過程缺乏研究。本文認(rèn)為投入是當(dāng)事人的行為，將投入定義為“當(dāng)事人為了實(shí)現(xiàn)改變的目標(biāo)，在咨詢或治療過程中克服困難、不懈努力的心理和行為過程”。本研究主要內(nèi)容包括⑴在明確當(dāng)事人的投入概念的基礎(chǔ)上，編制當(dāng)事人的投入問卷，采用探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析法，確定了當(dāng)事人的投入的結(jié)構(gòu)框架，包括5個(gè)維度，即出席會(huì)談、會(huì)談內(nèi)的投入、會(huì)談外的思考、會(huì)談外的行動(dòng)和堅(jiān)持咨詢五個(gè)維度，共22個(gè)項(xiàng)目。問卷總體的內(nèi)部一致性信度為0857，各維度的內(nèi)部一致性信度在0609～0836之間，結(jié)構(gòu)效度和效標(biāo)效度良好。⑵探究了當(dāng)事人的投入水平與會(huì)談效果的關(guān)系、當(dāng)事人咨詢初期的投入水平與咨詢效果的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)事人的投入水平與會(huì)談效果呈現(xiàn)非常顯著的正相關(guān)。其中出席會(huì)談與會(huì)談效果及其4個(gè)維度的相關(guān)系數(shù)均不顯著，當(dāng)事人的投入及其各維度與情緒喚起的相關(guān)系數(shù)均不顯著。另外，當(dāng)事人在咨詢初期的投入水平與最終的咨詢效果有顯著的正相關(guān)?；貧w分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)事人在咨詢初期的投入與咨詢效果呈現(xiàn)類似正U型的關(guān)系，投入水平最低的當(dāng)事人獲得中等水平的咨詢效果，投入水平處于中等的當(dāng)事人的咨詢效果最差，投入水平最高的當(dāng)事人的咨詢效果最好。這證實(shí)了當(dāng)事人在咨詢初期的投入對(duì)咨詢效果具有重要的影響作用，但也可能受其他因素的影響。