簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文運動心理咨詢師工作績效評價研究姓名李欣申請學(xué)位級別碩士專業(yè)體育人文社會學(xué)指導(dǎo)教師王斌20090501ABSTRACTTHISRESEARCHAPPLIEDTHEQUESTIONNAIREOFSPORTSPSYCHOLOGICALCONSULTANTWORKINGSTATEANDCARRIEDOUTANINVESTIGATIONON20SPORTSPSYCHOLOGICALCONSULTANTSAND62ATHLETESINNATIONALTEAMAFTERANALYSINGTHEJOBPERFORMANCETRAITSOFSPORTSPSYCHOLOGICALCONSULTANTITALSOCOMBINEDWITH”CRITERIONOFSPORTSPSYCHOLOGICALCONSULTANTCERTIFICATION”，“NATIONALUNIFORMPROFESSIONALQUALIFICATIONASSESSMENTPROPOSAL什AND20ATHLETESPSYCHOLOGICALCOUNSELINGPROPOSALSTOANALYSEITITPUTFORWARDRESEARCHHYPOTHESISASFOLLOWINGSRESEARCHHYPOTHESISITHES缸1LCTUREOFJOBPERFORMANCEOFSPORTSPSYCHOLOGICALCONSULTANTDIVIDEDINTO6DIMENTIONSTHATAREASSIGNMENTPERFORMANCE，INTERPERSONALPERFORMANCE，INDIVIDUALTRAITPERFORMANCE，ADAPTATIONPERFORMANCESTUDYPERFORMANCEANDABILITYPERFORMANCERESEARCHHYPOTHESISII““JOBPERFORMANCESCALEFORSPORTSPSYCHOLOGICALCONSULTANT竹WHICHBASEDONTHEORYANDPRACTICESHASAGOODRELIABILITYANDVALIDITYINORDERTOACHIEVETHERESEARCHOBJECTIVE，14SPECIALISTSINOURCOUNTRYHAVEDONEADELPHIMETHODRESEARCHANDCONDUCTEDJOBPERFORMANCESCALEFORSPORTSPSYCHOLOGICALCONSULTANT”THEMAINRESULTSAREASFOLLOWINGS1THESTRUCTUREOFJOBPERFORMANCEOFSPORTSPSYCHOLOGICALCONSULTANTCONSISTOF6DIMENTIONSTHATAREASSIGNMENTPERFORMANCEINTERPERSONALPERFORMANCEINDIVIDUALTRAITPERFORMANCE，ADAPTATIONPERFORMANCE，STUDYPERFORMANCEANDABILITYPERFORMANCEITDIVIDEDINTO28SUBDIMENSIONAMONGTHEM，ASSIGNMENTPERFORMANCEINCLUDE7SUBDIMENSION；ABILITYPERFORMANCEINCLUDE6；INDIVIDUALTRAITPERFORMANCE，INTERPE猖ONALPERFORMANCE，STUDYPERFORMANCEEACHINCLUDE4；WHILEADAPTATIONPERFORMANCEINCLUDE3MOREOVERLOGICALRELATIONSHIPAMONGEACHDIMENSIONISCLEARANDEMBODYCONCEPTUALMEANINGWELL2“JOBPERFORMANCESCALEFORSPORTSPSYCHOLOGICALCONSULTANT什ISMADEUPOF28ITEMS，WHICHWASTESTEDTOHAVEAHIGHERRELIABILITYANDVALIDITYKEYWORDSSPORTSPSYCHOLOGICALCONSULTANTJOBPERFORMANCESTRUCTURE；EVALUATIONSCALEII

簡介：I予獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名丕J絲』翌薹日期砌，／年尹月，，日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。萎耋，學(xué)蕓蕃簦漸也篙菩鬟勃簽名弓彳碧哥生導(dǎo)師簽名紇釬甚姆耖／每妒其，／日F．＼內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要欺負是中小學(xué)中普遍存在的一種現(xiàn)象，是力量相對較強的一方對力量相對弱小或處于劣勢的一方進行的攻擊，通常表現(xiàn)為以大欺小、以眾欺寡、以強凌弱。欺負行為的發(fā)生對受欺負者的身心造成了極大的傷害。近年來，國內(nèi)外許多專家學(xué)者、學(xué)校教師和教育機構(gòu)對欺負問題進行了研究，學(xué)校欺負及干預(yù)問題已經(jīng)成為當前研究者關(guān)注的世界性問題。本研究試圖應(yīng)用團體心理咨詢的方法來對小學(xué)生受欺負行為進行干預(yù)。本研究分為兩階段，第一階段采用陳世平修訂的兒童欺負問卷小學(xué)版對呼和浩特第四中學(xué)小學(xué)部、北垣小學(xué)3、4、5年級隨機抽取的408名受測者進行施測調(diào)查，了解小學(xué)生受欺負的基本狀況。從中選出受欺負小學(xué)生171人，運用龔耀先修訂的艾森克個性問卷幼年版調(diào)查受欺負小學(xué)生的人格特征，同時對受欺負小學(xué)在遭遇欺負問題的應(yīng)對方式進行訪談，總結(jié)受欺負小學(xué)生的應(yīng)對方式。第二階段根據(jù)受欺負小學(xué)生的人格特征和應(yīng)對方式設(shè)計團體心理咨詢方案，并進行干預(yù)效果的實驗研究。研究得出以下結(jié)論1．小學(xué)生受欺負現(xiàn)象在本地區(qū)普遍存在。小學(xué)階段不同性別受欺負人數(shù)所占比率不存在顯著性差異。小學(xué)生各年級受欺負人數(shù)比率隨年級的增長而逐漸降低，三、四、五年級之間的人數(shù)比例不存在顯著差異。2．在小學(xué)男女生中，受欺負者在N上的得分顯著的高于該年齡段的常模分數(shù)，其他維度未達到一致性顯著。小學(xué)生受欺負次數(shù)與人格維度的N得分呈顯著正相關(guān)；與L得分呈顯著負相關(guān)。而與P、E維度的相關(guān)不顯著。3．受欺負小學(xué)生在解決沖突時較少使用問題解決策略等合理應(yīng)對方式。4．針對受欺負小學(xué)牛的人格、應(yīng)對方式的特征來設(shè)計團體心理咨詢方案效果較好。5．團體心理咨詢前后受欺負次數(shù)差異顯著，此干預(yù)方法對降低小學(xué)生受欺負行為有顯著的作用。

簡介：成為專家要經(jīng)歷怎GVF發(fā)展過程專長發(fā)展之路是直線勻速的還是曲線變速的為了回答上述問題，本文從理論上回顧了以往專長實質(zhì)研究的一些結(jié)論。從專長與知識組織、專長與問題解決等角度，考察了專家和新手知識組織的差異及其對問題解決策略的影響，并提出了本文研究試圖超越以往研究局限的設(shè)想，即不是僅僅通過專家新手兩極比較，而是選取多個專長水平，考察專長的不同發(fā)展階段轉(zhuǎn)換過程的特點。在文獻綜述部分，首先，就以往出現(xiàn)的各種專長特征的描述、專長發(fā)展階段理論和模型進行了評述；其次，對記憶和知識組織的中間水平效應(yīng)以及專家的知識表征特點進行了考察，并據(jù)此提出了專長非線性非勻速發(fā)展的假設(shè)；隨后對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域問題解決能力的非線性發(fā)展以及決策專長的研究進行了考察，形成了若干實證研究的命題。在實證部分，為了描繪心理咨詢?nèi)藛T的專長發(fā)展軌跡，本文進行了兩部分研究。在知識組織研究部分，通過三個實驗的會聚操作，刻畫了不同專長水平心理咨詢?nèi)藛T知識組織的不同特征。首先，實驗一采用回憶案例信息任務(wù)，發(fā)現(xiàn)中間水平者回憶信息數(shù)量比新手和專家多，證明心理咨詢?nèi)藛T的知識組織存在中間水平效應(yīng)；其次，實驗二采用反應(yīng)時任務(wù)，發(fā)現(xiàn)專家對打包信息的反應(yīng)正確率高，反應(yīng)時少，這證明了心理咨詢專家的知識組織可以用知識打包理論加以解釋。最后，實驗三通過概念圖的研究驗證了上述兩個實驗的結(jié)論，專家知識組織的打包特征在概念圖的表現(xiàn)就是概念數(shù)目更少，概念之間的關(guān)系更為復(fù)雜。在診斷推理和決策認知研究部分，實驗四通過出聲思維法，考察了心理咨詢?nèi)藛T的診斷推理和決策認知過程隨專長發(fā)展而產(chǎn)生的變化，發(fā)現(xiàn)心理咨詢?nèi)藛T的知識組織特點對于他們的診斷推理和決策認知過程有重要影響，具體來說就是在診斷假設(shè)和咨詢方案的個數(shù)上存在中間水平效應(yīng)，新手和專家的診斷假設(shè)和咨詢方案個數(shù)都不如中間水平者多。這些都表明，無論是知識組織還是診斷推理和決策認知過程，從新手到中間水平者的轉(zhuǎn)換過程都體現(xiàn)了量的積累的過程，而從中間水平者到專家的轉(zhuǎn)換過程，體現(xiàn)了質(zhì)的飛躍的過程，二者有很大差異，不能用勻速直線的發(fā)展路徑加以解釋。據(jù)此，本文把心理咨詢?nèi)藛T的專長發(fā)展劃分為如下三個階段一入門階段，這一階段的學(xué)習者具備如下特征在知識組織方面，他們?nèi)狈ωS富的心理學(xué)原理性知識，而且知識比較零碎，沒有精致化和整合化，更缺乏臨床診斷知識；在診斷推理和決策認知過程方面，他們提出的診斷假設(shè)和咨詢方案個數(shù)都相對較少，診斷的準確性較差，咨詢方案的可行性和合理性不夠；二實踐訓(xùn)練階段，這一階段的學(xué)習者有如下特征在知識組織方面，他們具備豐富的、精致的心理學(xué)原理性知識，也具備一定的臨床知識，但這兩種知識沒有形成打包；在診斷推理和決策認知過程方面，他們提出的診斷假設(shè)和咨詢方案個數(shù)最多，診斷的準確性以及咨詢方案的可行性和合理性介于新手和專家之間，他們對于來訪者問題的表征考慮的因素比較全面，他們能夠利用自己的心理學(xué)知識來分析來訪者的問題，并詳細解釋自己的診斷假設(shè)；三專家階段，這一階段的心理咨詢?nèi)藛T具備如下特征在知識組織方面，他們具備豐富的組織良好的心理學(xué)原理性知識和臨床知識，而且心理學(xué)原理性知識已經(jīng)和臨床咨詢實踐緊密結(jié)合，形成了打包知識；在診斷推理和決策認知過程方面，他們提出的診斷假設(shè)和咨詢方案個數(shù)比較少，但診斷的準確性以及咨詢方案的合理性和可行性最好，他們能夠回憶先前的決策情景，詳細詢問情境信息，整體把握與來訪者問題有關(guān)的信息，他們往往采用再認啟動的決策策略。最后，本文針對從新手到中間水平和從中間水平到專家轉(zhuǎn)換的不同特點，分別提出了促進知識量的增長和知識打包的培訓(xùn)建議。本文在研究方法上既采用了多個實驗的會聚操作來考察專長水平不同被試知識組織的特點，又把知識組織研究與推理決策研究分開進行，以增強研究結(jié)果的說服力和可靠性。在研究內(nèi)容上把專長實質(zhì)研究和專長發(fā)展研究結(jié)合起來，從理論上深化了專長實質(zhì)研究的結(jié)論，提出了更為科學(xué)合理的專長發(fā)展階段觀點，在實踐上則旨在促進專長研究在職業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)中的應(yīng)用。

簡介：論文題目高校網(wǎng)絡(luò)視頻心理咨詢系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)專業(yè)學(xué)位類別工程碩士學(xué)號200992230720作者姓名顧宏亮指導(dǎo)教師魏祖寬副教授分類號密級UDC注1學(xué)位論文高校網(wǎng)絡(luò)視頻心理咨詢系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)（題名和副題名）顧宏亮（作者姓名）指導(dǎo)教師魏祖寬副教授電子科技大學(xué)成都江漁劍高工上海劍鑫軟件科技有限公司上海（姓名、職稱、單位名稱）申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)位類別工程碩士工程領(lǐng)域名稱軟件工程提交論文日期201209論文答辯日期201211學(xué)位授予單位和日期電子科技大學(xué)2012年12月27日答辯委員會主席評閱人注1注明國際十進分類法UDC的類號。

簡介：分類編密級單位代碼100657JH09203083硏究生學(xué)位論文論文題目面向高校的心理咨詢虛擬社區(qū)的設(shè)計與實現(xiàn)學(xué)生姓名唐英申請學(xué)位級別碩士申請專業(yè)名稱教育技術(shù)學(xué)研究方向遠程教育及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究指導(dǎo)教師姓名于鸚專業(yè)技術(shù)職稱副教授提交論文H期2012年3月ABSTRACTASTHERAPIDDEVELOPMENTOFINFMATIONALTECHNOLOGYTHELEVELTOCOMMUNICATEABOUTTHESOCIALINFMATIONTHROUGHWKIMPROVEDINCREASINGLYITHASBECOMEANIMPTANTMETHODINDAILYLIFEBASEDONTHEVIRTUALCOMMUNITYALLUNIVERSITIESALMOSTBUILTTHEIROWNVIRTUALCOMMUNITIESWHICHAREWELCOMEDBYLARGESTUDENTSBECOMEONEOFTHEFREQUENTVISITWEBSITESCARRYINGOUTPSYCHOLOGICALCONSULTATIONINVIRTUALCOMMUNITYBECOMESABENEFICIALSUPPLEMENTTOTHETRADITIONALPSYCHOLOGICALCOUNSELINGSTRATEGIESASANEWWAYBESIDESTHETRADITIONALMODEOFPSYCHOLOGICALCONSULTATIONITCHANGESTHEPRESENTSITUATIONWHICHWASUNSATISFIEDTHENEEDSOFSTUDENTSTHEPSYCHOLOGICALCONSULTATIONUNDERTHEONLINECOMMUNITYISAIMINGTOENHANCINGTHESTUDENTSPSYCHOLOGICALADJUSTMENTABILITYTHROUGHDISSEMINATETHEKNOWLEDGEOFMENTALHEALTHTOPROMOTINGTHECOGNITIVEINTROSPECTIONABILITYOFSTUDENTSINANINDEPENDENTCOOPERATEEXPLEATTITUDETOHELPINGSTUDENTSMAINTAINTHEIRSTARDOFMENTALHEALTHTHEREFEITHASANIMPTANTVALUEINRESEARCHINGPRACTICINGTOCONSTRUCTTHEVIRTUALCOMMUNITYOFPSYCHOLOGICALCONSULTATIONFCOLLEGESTUDENTSTHEPROBLEMOFCOLLEGESTUDENTSMENTALHEALTHYHASBEENBROUGHTTOOURATTENTIONDEVELOPINGCOUNSELLINGONWKSPREADINGKNOWLEDGEABOUTMENTALHEALTHWHICHISHELPFULTOIMPROVESTUDENTSABILITYOFPSYCHOLOGICALHEALTHCARESOLVESTUDENTSPSYCHOLOGICALPROBLEMSINTIMECULTIVATETHEIRABILITYOFSELFREGULATIONINMENTALITYINCREASETHEIROBJECTIVERECOGNITIONABOUTPSYCHOLOGICALCOUNSELINGWITHTHEDEVELOPMENTOFVARIOUSPSYCHOLOGICALCOUNSELLINGTHEREISNEEDTOEXPLECOMPLYCONSTANTLYCOUNSELLINGPATTERNSATSCHOOLTHEREFETHEREAREIMPTANTPRACTICALSIGNIFICANCESINEXPLINGTHEPSYCHOLOGICALCONSULTATIONFITTINGFCOLLEGESTUDENTSINVIRTUALCOMMUNITYCONSULTATIONMODEBASEDONVIRTUALCOMMUNITYONTHEBASISOFTHEYPRACTICETHISPAPERBASEDONTHETHEYOFSIXDEGREESRELATIONSHIPTHERAPYOFNARRATIVEAND

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文上海高校心理咨詢現(xiàn)狀研究姓名胡月香申請學(xué)位級別碩士專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師陳國鵬20090901ABSTRACTRECENTLY,WITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFECONOMYANDGRADUALLYFASTENEDPACEOFLIFE．VARIOUS，F(xiàn)ACTORSTHATWOULDCAUSEPSYCHOLOGICALTENSIONHAVEGREATLYEMERGED．ATTHE鞠DNETIME，THEISSUESOFPSYCHOLOGYCOUNSELLINGINCOLLEGESANDUNIVERSITIESHAVEBECOMEMOREANDMOREIMPORTANT．ALTHOUGHMANYSCHOLARSHAVEPAIDCLOSEATTENTIONTOTHEOPERATIONOFPSYCHOLOGYCOUNSELLINGINCOLLEGESANDUNIVERSITIES，THEREISSTILLSOMESPACEFORIMPROVEMENTINTHISASPECTACCORDINGTOCURRENTLYAVAILABLERESERCHFINDINGS．T11ISSTUDYISANOVERALLINVESTIGATIONONTHECURRENTSITUATIONOFPSYCHOLOGYCOUNSELLINGINTHECOLLEGESANDUNIVERSITIESINSHANGHAI．BASEDONPREVIOUSRESEARCHFINDINGS，THISSTUDYAIMSTOFINDOUTEXISTINGPROBLEMSINTHISFELDANDEXPLOREITSPATHOFDEVELOPMENT．MEANWHILE，THEAUTHORHOPESTHISSTUDYCANPROVIDESOMEBENEFICIALSUGGESTIONSTOTHEPSYCHOLOGYCOUNSELLINGWORKANDPROMOTEITSDEVELOPMENT．THESTUDYRESULTSREVEALTHATTHEHARDWAREDEVICES．MANAGEMENTANDEXTERIORSUPPORTINGSYSTEMARENOTSATISFACTORYINMOSTCOLLEGESANDUNIVERSITIESINSHANGHAI．BESIDES，THEPSYCHOLOGYCOUNSELLINGSTAFFAREINEXPERIENCEDANDWITHHIGHACADEMICDEGREE．111EPERSONNELARRANGEMENTISOBSCUREFORTHOSEPEOPLEANDMOSTOFTHEMAREPARTTIMEPSYCHOLOGYCOUNSELLORS．THESEFACTORSWILLAFFECTTHEIRPROFESSIONALPOSTSANDTHEIRCAREERPROMOTION．THEREAREALSOOPPOSINGPOINTSOFVIEWSONTHETRAININGISSUESFORPROFESSIONALQUALIFICATIONCERTIFICATES．GENERALLYSPEAKING，THEPSYCHOLOGICALSITUATIONOFTHECOLLEGESTUDENTSINSHANGHAIISFAIRLYGOOD．COMPAREDWITHFEMALESTUDENTS，MALESTUDENTSSHOWMOREPROBLEMSINDEPRESSIONANDMONOMANIA．THREEFACTORSTHATRANKTHEHIGHESTINTHELISTOFPSYCHOLOGICALPROBLEM．CAUSINGFACTORSAREEMPLOYMENTANDACADEMICPROBLEMS，PERSONALRELATIONSHIPANDEMOTIONALPROBLEMS．THEPSYCHOLOGYCOUNSELLINGMODELINCOLLEGESANDUNIVERSITIESINSHANGHAIISFARFROMDIVERSIFIED．THEYMAINLYEARLYOUTCASECOUNSELLINGWITHFACETOFACECOUNSELLINGASTHEAPPROACH．OTHERAPPROACHESOFCOUNSELLINGALERARELYUSED．MANYCOUNSELLINGSTAFFHOLDTHEPOINTOFVIEWTHATRELATEDDEPARTMENTSSHOULDHAVEASETTLEDPERSONNELARRANGMENTSYSTEMFORTHEM，ESTABLISHANDIMPROVETHESUPERVISIONSYSTEMOFPSYCHOLOGYCOUNSELLING，ANDIMPROVEPOSTCAREERTRAININGSYSTEM．THEYBELIEVEONLYINTHISWAYCANTHEPSYCHOLOGYCOUNSELLINGGROUPBEBUILTFASTLY．THEYALSOHOPETHATTHEMINISTRYOFEDUCATIONINOURCOUNTRY,THEEDUCATIONBEREAUOFSHANGHAIANDTHECOLLEGEANDUNIVERSITYADMINISTRATIONCANPAYMOREATTENTIONTOPSYCHOLOGYCOUNSELLINGCENTERS，PROVIDERELEVANTSYSTEMANDPOLICYSUPPORT,ANDINTEGRATESOCIALRESOURCESSO嬲TOLEAVEMORESPACEFORTHEDEVELOPMENTOFTHEPSYCHOLOGYCOUNSELLINGOFTHECOLLEGESANDUNIVERSITIESINSHANGHAI．KEYWORDUNIVERSITYSTUDENTSSHANGHAIUNIVERSITYPSYCHOLOGYCOUNSELLINGPSYCHOLOGICALCONSULTATION6

簡介：教育碩士學(xué)位論文韓國學(xué)校心理咨詢現(xiàn)狀、特點及其啟示ACTUALITYANDCHARACTERISTICSOFSCHOOLCOUNSELINGINKOREAANDITSREVELATIONTOCHINA文香玉教育學(xué)原理延邊大學(xué)學(xué)校代碼10184分類號分類號密級UDC學(xué)號2009010247延邊大學(xué)教育碩士學(xué)位論文韓國學(xué)校心理咨詢現(xiàn)狀、特點及其啟示研究生姓名文香玉培養(yǎng)單位師范學(xué)院指導(dǎo)教師姓名、職稱金舜英副教授學(xué)科專業(yè)教育學(xué)原理研究方向民族基礎(chǔ)教育論文提交日期2012年5月20日

簡介：學(xué)校代碼學(xué)校代碼10406分類號G41密級學(xué)號100030505018盲審編號26題目題目當代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康當代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康問題與網(wǎng)絡(luò)心理咨詢問題與網(wǎng)絡(luò)心理咨詢作者作者崔俊紅崔俊紅學(xué)科、專業(yè)學(xué)科、專業(yè)馬克思主義理論與思想政治教育馬克思主義理論與思想政治教育指導(dǎo)教師劉芝平劉芝平申請學(xué)位日期申請學(xué)位日期20122012年1212月THECONTEMPARYPSYCHOLOGICALHEALTHEDUCATIONADISSERTATIONSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERONIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONBYCUIJUNHONGUNDERTHESUPERVISIONOFPROFLIUZHIPINGCOLLEGEOFMARXISMNANCHANGHANGKONGUNIVERSITYNANCHANGCHINADECEMBER2012

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文運用心理咨詢相關(guān)原理轉(zhuǎn)化高中數(shù)學(xué)學(xué)困生姓名劉愛花申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師傅海倫20090405山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文通過理論探討、調(diào)查實驗及個案分析，本文得出以下結(jié)論1轉(zhuǎn)化數(shù)困生只有從“轉(zhuǎn)化心靈“角度入手才是治本之策高中生自我意識和自我調(diào)節(jié)能力增強，只有深入數(shù)困生的心靈，找到其學(xué)習困難的“癥結(jié)“，再結(jié)合課堂教學(xué)與輔導(dǎo)才能實現(xiàn)數(shù)困生的有效轉(zhuǎn)化；2轉(zhuǎn)化數(shù)困生必須是一個助人自助的過程，教師不能越俎代庖心理咨詢是咨詢師幫助來訪者自強自立的過程，數(shù)學(xué)教師運用心理咨詢相關(guān)原理和技巧與數(shù)困生交流，能夠促進數(shù)困生獨立思考，減少或消除自卑感與惰性心理培養(yǎng)數(shù)困生自主學(xué)習的能力，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習情感，提高數(shù)學(xué)學(xué)習興趣3運用心理咨詢原理轉(zhuǎn)化數(shù)困生能提高其數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績和自我效能感將心理咨詢相關(guān)原理與技巧恰當?shù)剡\用到轉(zhuǎn)化高中數(shù)困生的工作中，能夠有效地增強數(shù)困生的學(xué)習信心，直接表現(xiàn)為學(xué)業(yè)成績的提高和自我效能感的增強。當然，轉(zhuǎn)化高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的工作決不是一蹴而就的，需要作出長期不懈的努力，其間也會有反復(fù)，有失意，因此本研究仍將繼續(xù)。關(guān)鍵詞高中數(shù)困生；心理咨詢；課堂教學(xué)策略；行動研究；個案報告分類號G6336II

簡介：大學(xué)生思想政治教育心理咨詢經(jīng)歷了20多年的發(fā)展已初步形成了我國高校心理咨詢的顯著特色之一。本文對大學(xué)生思想政治教育心理咨詢的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀作了全面系統(tǒng)的梳理，對大學(xué)生思想政治教育心理咨詢的含義和特點作了初步理論性的探討，針對大學(xué)生思想政治教育心理咨詢存在的主要問題及其原因作了深入分析，提出了改進大學(xué)生思想政治教育心理咨詢實效性的對策思考，力求對推進大學(xué)生思想政治教育心理咨詢的發(fā)展提供有益的借鑒。全文由四部分構(gòu)成第一部分大學(xué)生思想政治教育引入心理咨詢的發(fā)展歷程及重要意義從心理咨詢的內(nèi)涵及其發(fā)展入手，回顧了大學(xué)生思想政治教育引入心理咨詢的發(fā)展歷程，分析了思想政治教育引入心理咨詢的重要意義。第二部分大學(xué)生思想政治教育心理咨詢的特性和必要條件從分析大學(xué)生思想政治教育心理咨詢的含義和特點入手，分析了在大學(xué)生思想政治教育中開展心理咨詢的必要條件。第三部分大學(xué)生思想政治教育心理咨詢存在的主要問題及原因分析重點論述了大學(xué)生思想政治教育心理咨詢存在的主要問題，并從教育主客體對心理咨詢存在認識偏差，實施心理咨詢的軟硬件建設(shè)不夠，缺乏對廣大教育主體培訓(xùn)的長效機制，缺乏在大學(xué)生思想政治教育中開展心理咨詢的文化傳統(tǒng)，實踐上缺乏與各方力量的溝通協(xié)調(diào)五個方面分析了原因。第四部分提高大學(xué)生思想政治教育心理咨詢實效的對策思考針對原因分析從五個方面提出了提高大學(xué)生思想政治教育心理咨詢實效的對策。

簡介：河海大學(xué)碩士學(xué)位論文高校心理咨詢工作者心理成長的研究姓名趙霞申請學(xué)位級別碩士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師施春華20070301ABSTRACTMENTALGROWTHISTHEPROCESSOFPERSONALGROWTHANDDEVELOPMENTINMENTALITYASFORAPSYCHOLOGICALCOUNSELORMENTALGROWTHINCLUDES，INDETAIL，PERFECTIONOFPERSONALITYENHANCEMENTINSELFACCEPTANCEANDSELFAWARENESS，COMPLETIONOFPERSONALAFFAIRS，BELIEFANDUNDERSTANDINGOFHUMANNATURC，ATTITUDESTOWARDSTHEDEPLETIONOFPROFESSIONIMPROVEMENTSINPROFESSIONALETHICSANDSOONMENTALGROWTHISTHECOREOFPERSONALGROWTHOFAPSYCHOLOGICALCOUNSELORANDISALSOAKEYFACTORTOTHEEFFECTSOFPSYCHOLOGICALCOUNSELINGASFORTHEUNIVERSITYPSYCHOLOGICALCOUNSELORS，MENTALGROWTHREPRESENTSAVITALISSUEWHICHCANNC、，ERBENEGLECTEDPSYCHOLOGICALDAMAGES，BOTHFMMANDTOTHECLIENTTOGETHERWITHDEPLETIONOFPROFESSIONREPRESENTTHEIMMATURITYERACOUNSELORLITERATURESEARCHANDTHEORETICALEXPLORATIONSHAVEBEENMADEONMENTALGROWTHITSELFANDTHERELEVANTTHEORIESANDIDEASBASEDONTHISASURVEYHASBEENCONDUCTEDONBOTHFULLTIMEANDPARTTIMEUNIVERSITYPSYEHOLOGICALCOUNSELORS，WITHSPECIALQUESTIONNAIRESASSIGNEDTHEMSOASFORUSTOFINDOUTTHEPSYCHOLOCALSTATUS，ASWELLASTHEWAYITDEVELOPSTHROUGHOFUNIVERSITYPSYCHOLOGICALCOUNSELORSINDEPTHVISITSHAVEBEENMADETOTHREECOUNSELORSWITLLHUMANCENTEREDTROPISMWITHTHEPURPOSEOFADEEPERINSIGHTINTOTHEDESIRE，THECONTENTANDTHEWAYOFTHEIRMENTALGROWTHASWELLASSOLUTIONSTOPROBLEMSASHASBEENSHOWNBYTHERESEARCHMENTALGROWTHOFUNIVERSITYPSYCHOLOGICALCOUNSELORSWORKSNOTONLYINFACILITATINGTHEPERSONALGROWTHOFCOUNSELORSBUTALSOIN∞SUDNGTHERESULTSOFCOUNSELINGWORKENHANCEMENTINSELFACCEPTANCEANDSELFAWARENESSCOMPLETIONOFPERSONALAFFAIRS，BELIEFANDUNDERSTANDINGOFHUMANNAT眥E’ATTITUDESTOWARDSTHEDEPLETIONOFPROFESSIONTOGETHERCONSTITUTETHEINTERNALTACTICSOFMENTALGROWTH，WITHSPECIALTRAINING，COUNSELINGSUPERVISIONAXETHEIMPORTANTSOCIALTACTICSK鑼W(xué)ORDSUNIVERSITY；PSYCHOLOGICALCOUNSELING；PSYCHOLOGICALCOUNSELORS；MENTALGROWTH

簡介：華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文心理咨詢與治療費用知覺姓名蔡雅琦申請學(xué)位級別博士專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師徐光興20100301

簡介：碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目高校心理咨詢師自我效能與職業(yè)倦怠題目高校心理咨詢師自我效能與職業(yè)倦怠的特征及相關(guān)關(guān)系研究的特征及相關(guān)關(guān)系研究研究生研究生高振華專業(yè)專業(yè)思想政治教育指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師呂瀾教授完成日期完成日期2013年10月DISSERTATIONSUBMITTEDTOHANGZHOUDIANZIUNIVERSITYFTHEDEGREEOFMASTERTHEACTERISTICSRELATIONSHIPOFCOLLEGECOUNSELSSELFEFFICACYJOBBURNOUTCIDATEGAOZHENHUASUPERVISPROFLVLANOCTOBER，2013

簡介：天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文大德育視野下中學(xué)生心理咨詢態(tài)度影響因素探索姓名謝運蓮申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)思想政治教育指導(dǎo)教師王志輝20091001ABSTRACTCOUNSELINGINMIDDLESCHOOLISANIMPORTANTMENTALHEALTHEDUCATIONFORMIDDLESCHOOLSTUDENTSITISNOTONLYTHENECESSARYMEANTOSOLVETHEPSYCHOLOGICALPROBLEMSOFSTUDENTS，BUTALSOISANIMPORTANTWAYTOACHIEVETHEGOALOFMORALEDUCATIONTOSTUDYTHEATTITUDESTOWARDSPSYCHOLOGICALCOUNSELINGPLAYANACTIVEROLEONMENTALHEALTHEDUCATIONINMIDDLESCHOOLSHOWEVERINREALITYONTHEONEHAND，MIDDLESCHOOLSTUDENT’SFACEGROWINGPSYCHOLOGICALPRESSURE，INNEEDOFPSYCHOLOGICALCOUNSELINGSERVICESTOHELPALLEVIATETHEHARDSHIPOFPRESSURE，ENHANCEMENTALCOPINGCAPACITY；ONTHEOTHERHAND，ATTITUDEOFMIDDLESCHOOLSTUDENTSSUFFEREDPSYCHOLOGICALPROBLEMSTOWARDSPSYCHOLOGICALCOUNSELINGISNEGATIVE，THESCHOOLCOUNSELINGSERVICESDONOTACHIEVETHEEXPECTEDRESULTSINTHISSTUDYONTHEBASISOFOTHERSRESEARCHRESULTS，THEPUBLIC’SATTITUDETOWARDPSYCHOLOGICALCOUNSELINGFACTORS，WEAPPLIEDTOTHEMIDDLESCHOOLSTUDENTS，STUDYTHEFACTORSAFFECTINGTHEATTITUDEOFMIDDLESCHOOLSTUDENTSTOWARDSPSYCHOLOGICALCOUNSELINGTHISSTUDYSELECTED400MIDDLESCHOOLSTUDENTSINDIFFERENTGRADESASSAMPLESTOCONDUCTAQUESTIONNAIRESURVEYEXPLOREDTHEATTITUDEOFMIDDLESCHOOLSTUDENTSANDITSAFFECTFACTORSTOWARDSSEEKINGPSYCHOLOGICALCOUNSELING，INCLUDINGDEMOGRAPHICVARIABLES，SENSEOFSHAME，SELFCONCEALMENT，PSYCHOLOGICALCOGNITIONTHERESULTSSHOWTHATTHEREWASASIGNIFICANTDIFFERENCEOFTHEATTITUDEOFSTUDENTSTOWARDSSEEKINGPSYCHOLOGICALCOUNSELINGONCONSULTINGRESOURCE，F(xiàn)AMILYENVIRONMENTANDGENDERPSYCHOLOGICALCOUNSELINGATTITUDEISNEGATIVELYRELATEDTOSHAME，THATIS，MIDDLESCHOOLSTUDENTSOFALOWERSENSEOFSHAMETAKETHEMOREPOSITIVEATTITUDETOWARDPSYCHOLOGICALCOUNSELING；PSYCHOLOGICALCOUNSELINGATTITUDEISNEGATIVELYRELATEDTOSELFHIDING，THATIS，MIDDLESCHOOLSTUDENTSOFALOWERLEVELOFSELFCONCEALMENTTAKETHEMOREPOSITIVETHEATTITUDEOFCOUNSELING；PSYCHOLOGICALCOUNSELINGATTITUDESISPOSITIVELYRELATEDTOTHECOGNITIVELEVEL，THATIS，THEHIGHERTHECOGNITIVELEVELOFMIDDLESCHOOLSTUDENTS，THEMOREPOSITIVEATTITUDETOWARDPSYCHOLOGICALCOUNSELINGBASEDONTHEABOVEANALYSIS，THISSTUDYOFTHEATTITUDEOFMIDDLESCHOOLSTUDENTSTOWARDSPSYCHOLOGICALCOUNSELINGTOEXPLOREANDPUTFORWARDCORRESPONDINGCOUNTERMEASURESKEYWORDSMIDDLESCHOOLSTUDENT；MORALFACTORS；ATTITUDETOWARDSPSYCHOLOGICALCOUNSELING；AFFECTFACTORII

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)生心目中的心理咨詢師形象研究姓名李莉申請學(xué)位級別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師陶嶸20080501⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISABSTRACTTHISPAPER砒EMPTST0DEMO撇MEDI丘色RELLCESB?、鬍ENAREALPSYCHOLO百CALC0ILSLLLTAM觚D趾IDEALOMIILACOLLEGESTUDENT’S面NDRESPECTIVELY38鋤D36DES嘶PTIVEWORDSARC∞LECTCDMEFⅡ地270COLLEGES眥ENTSHAVECOMPLETEDMEQLLESTIOMLAIRESFROMFIVELEVELSOFASSESSMENTS，536COLLEGESTUDN_TSMAL汜THEIRCHOICESTHESURVEYPRES即曬嬲FOLLOWINGAREMPSYCHOLO西CMCOLLSULTANTI11AC0LLEGESTUDENT’SMILLDMAYBED部SI丘EDIN_T08T，PESPSYCHOLOGICALCO璐MTA】呲OFLORINESS，誦SDOM，KIILDLINESS，BEIILGMATURE，900DL鋤GUAGECOMPETENCE，LACKOFLORINESSAND11IGLLCHA唱EPATIE咄PROFESSIONAL，IIISIGHT肌，KIILD，SA、ⅣY，SAGACIOUS，RESPO璐IBLE，CAHN，均TIOLLAL，BEII瑪GOODATTEACLLIL唱，趾LDCONVERSABLEARETHEFIRSTTENDESCRIPTIVEWORDSFORAREALPSYCHOLO西CALCONSULTAILTAPSYCHOLO百CALCONSUL僦’SILLCOMEANDCHA瑪EARETOO11I曲ACCORDIILGTOFEMALE咖DENTSTKMLDENTS淅TLLCXPERIENCEMIILKMEABIL毋鋤D誦SDOMOF仕屺PSYCHOLOGICALLC0ILSULT柚TSARENOTWHTⅡLEYHAVEEXPECTEDWILILETHESTUI琵NTSWINLOUTEXPERIENCEⅡLILLL【ⅡLEIRINCOMEAILDCLLA唱EAREABITLLI曲ANIDEALPSYCHOLO西CALCOILSUL恤TINACOLLEGESTLLDENT’SMIILDMAYBE0NEWHOISLOF晚MLLOF、RISDOM，KMDLY，MANJRE，趾DCOMPETENTIILSPEECHANDWHO嬲KSFORREASONABLE砸CEAPSYCHOLO西CALCOLLSULT鋤TWHOISAGOODLISTENER，C印ABLEOFCOMMULLICATING，鼢Ⅵ，Y，PATIENT，INSI西L僦，SINCERE，RESPLONSIBLE，PROFESSIONAL，舡LDK砌ISWHATTLLESTUDENTSEXPECTTOBEME2皿WHILE，F(xiàn)EMALSTLLDENTSEXPECTMOREOF趾IDEALPSYCHOLOGICALCONSUL觚TH趾MALEONESANIDEMPSYCH010西CALCOILSULTAMA11DREALPSYCHOLO西CALCO璐ULTANTAREDI伍RENTINME砸|IECTOFS仃UCNLREAS、ⅣEH嬲TLLECB砒孤’TC衙STICSKEYWORDSPSYCHOLO西CALCO嬲UL協(xié)M；IMAGE；COLLEGE咖DENT