簡介：學(xué)科帶頭人、骨干教師理論知識考核試題學(xué)科帶頭人、骨干教師理論知識考核試題一、填空1國際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中一書中指出任何一種有組織的教育中，終身教育建立在四個(gè)支柱的基礎(chǔ)上，即學(xué)會(huì)（），學(xué)會(huì)（），學(xué)會(huì)（），學(xué)會(huì)（）。（認(rèn)知、做事、共同生活、生存）2哈佛大學(xué)的霍華德加德納（DRGARDNER）教授，多年來致力于人類認(rèn)知能力的研究，提出了新穎的智能概念，1983年出版了智力的結(jié)構(gòu)多元智能理論一書中提出了人類的八種智能，即（）智能、（）智能、（）智能、（）智能、（）智能、（）智能、人際關(guān)系智能、自然觀察智能。（邏輯數(shù)學(xué)智能，空間智能，身體運(yùn)動(dòng)智能，音樂智能，自我認(rèn)識智能）3新西蘭教育學(xué)家克里斯蒂沃德（CHRISTINEWARD）所著的“友善用腦”加速學(xué)習(xí)新方法一書中認(rèn)為，所有的學(xué)生都是天生的（），如果學(xué)生無法適應(yīng)我的教學(xué)方法，那就讓我教會(huì)他們（）。（學(xué)習(xí)者，以他們自己的方式學(xué)習(xí)）4馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育起源于（）。（生產(chǎn)勞動(dòng)）5“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了（）因素對人的發(fā)展的影響。環(huán)境）6課程主要是由（）、（）、（）和（）四個(gè)要素組成。（課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，課程結(jié)構(gòu)，課程評價(jià)）7課程內(nèi)容主要由三部分組成，即課程（），學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和（）。（課程計(jì)劃，教材）8課程從課程管理制度角度可劃分為（）課程、（）課程和（）課程，從課程的組織核心角度可劃分為（）課程、（）課程和（）課程。（國家，地方，校本，學(xué)科課程，活動(dòng)課程，綜合課程）9國家課程標(biāo)準(zhǔn)是、、和的依據(jù)，是國家（）和（）課程的基礎(chǔ)。（教材編寫、教學(xué)、評估、考試命題，管理、評價(jià)）10美國行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書中寫道“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是論的觀點(diǎn)。（環(huán)境決定論）11（）是結(jié)構(gòu)主義課程理論的杰出代表。（布魯納）12中華人民共和國義務(wù)教育法頒布于（）。（1986年）13課程改革的核心理念是（）。（一切為了每一個(gè)孩子的發(fā)展）14各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)是（）。（知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）15建立新的基礎(chǔ)教育課程體系要以鄧小平同志的“教育要面向（）、面向（）、面向（）”和江澤民同志的“（）”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹（），全面推進(jìn)（）。（世界、未來、現(xiàn)代化，三個(gè)代表，黨的教育方針，素質(zhì)教育）16建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系。建立以教師（）為主,（）、（）、（）、家長共同參與的評價(jià)制度,使教師從多種渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平。（自評，校長，教師，學(xué)生）。17課堂教學(xué)的主要形式是（）授課制。（班級）18人們常常以日出日落來判斷東西方向，以人體為參照判斷左右，這是屬于（）知覺。（方位）19工人在操作機(jī)器時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手并用，這是屬于注意的（）品質(zhì)。（分（2）學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)。（3）學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。（4）學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)整。5、人的能力差異的表現(xiàn)形式有哪些（1）能力類型的差異人的能力類型差異主要表現(xiàn)在知覺、表象、記憶、想象、語言和思維等類型和品質(zhì)方面。（2）能力水平的差異能力水平的差異主要指智力差異（即一般能力的差異）；（3）能力早晚的差異人們在能力的發(fā)展速度上也存在著差異。6、結(jié)合實(shí)際，簡要談?wù)劕F(xiàn)在的小組合作存在哪些問題結(jié)合實(shí)際，簡要談?wù)劕F(xiàn)在的小組合作存在哪些問題（1）有明確分工卻無互助合作，小組成員只顧自己，關(guān)心分工后自己承擔(dān)的任務(wù)，沒有關(guān)注同伴的表現(xiàn)。（2）有交流過程卻不能反映交流成果。結(jié)論未加整合，小組匯報(bào)陳述的仍為發(fā)言人個(gè)人的看法。（3）小權(quán)威一統(tǒng)天下，學(xué)困生依賴他人。沒有思維碰撞，達(dá)不到集思廣益之效。（4）爭執(zhí)吵鬧不斷，話題偏離合作主題，不能有效溝通辯論，耗費(fèi)時(shí)間，效率低下。（5）重視評價(jià)個(gè)體，忽視評價(jià)群體。7、一個(gè)合格的教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)一、職業(yè)道德素質(zhì)。（一）、熱愛教育事業(yè)。（二）、熱愛學(xué)生。（三）、熱愛學(xué)校。（四）、熱愛所教學(xué)科。二、文化科學(xué)素質(zhì)。（一）、學(xué)科專業(yè)知識。（二）、教育基本理論。（三）、教育科研的基礎(chǔ)知識。（四）、相關(guān)學(xué)科知識。三、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)。（一）全面深入地了解學(xué)生的能力。（二）進(jìn)行思想品德教育的能力。（三）鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的能力。（四）課堂教學(xué)的能力。（五）組織課外活動(dòng)的能力。（六）教研與科研的能力。四、心理素質(zhì)。（一）教師在認(rèn)識過程中應(yīng)具備的心理素質(zhì)。（二）教師在情感過程中應(yīng)具備的心理素質(zhì)。（三）克服對學(xué)生群體的認(rèn)識偏差。（四）克服對學(xué)生個(gè)體認(rèn)識的偏差。8、有效教學(xué)教學(xué)的理念包括哪些內(nèi)容有效教學(xué)教學(xué)的理念包括哪些內(nèi)容（1）有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的思想。另外還要確立為學(xué)生的全面發(fā)展的思想。（2）有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益。要求教師有時(shí)間和效益的觀念。教學(xué)效益取決于對單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。（3）有效教學(xué)更多地關(guān)注可測性和量化。也就是教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體，以便于檢測教師的工作效益。但要反對拒絕量化，也要反對過于量化，科學(xué)地對待定量與定性、過程與結(jié)果的結(jié)合，全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和教師的工作表現(xiàn)。（4）有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識，要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問自己“我的教學(xué)有效嗎”“有沒有比我更有效的教學(xué)”。（5）有效教學(xué)也是一種策略，需要教師掌握有關(guān)的策略性知識，以便于自己面對具體的情景作出決策。9、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；（3）充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲；（4）合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競爭；（5）正確指導(dǎo)結(jié)果的歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)；（6）提供成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自我效能。10、解決問題通常分為哪幾個(gè)階段

簡介：中國醫(yī)科大學(xué)2021年4月醫(yī)學(xué)科研方法作業(yè)考核試題1一、單選題共20道試題，共20分2學(xué)科之間相互滲透所創(chuàng)立的新學(xué)科是A選項(xiàng)科學(xué)預(yù)測學(xué)B選項(xiàng)未來學(xué)C選項(xiàng)邊緣科學(xué)D選項(xiàng)科學(xué)學(xué)E選項(xiàng)科學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)答案C3在進(jìn)行CBM檢索時(shí)，表達(dá)含有1，同時(shí)含有2或3，但不包含4的概念，正確的布爾邏輯表達(dá)式是A選項(xiàng)1AND（2OR3）NOT4B選項(xiàng)1OR（2AND3）NOT4C選項(xiàng)1AND2OR3NOT4D選項(xiàng)1OR2OR3NOT4E選項(xiàng)1AND2OR3NOT4答案E4PUBMED檢索結(jié)果頁面的“SENDTO”功能菜單中，可以將檢索結(jié)果臨時(shí)保存起來的選項(xiàng)是A選項(xiàng)FILEB選項(xiàng)CLIPBOARDC選項(xiàng)COLLECTIONSD選項(xiàng)EMAILE選項(xiàng)ORDER答案B5對于上述第1題的研究，較適宜的資料收集方式是A選項(xiàng)面對面的問卷調(diào)查B選項(xiàng)信訪C選項(xiàng)電話調(diào)查D選項(xiàng)個(gè)人訪談E選項(xiàng)小組訪談答案A6每份調(diào)查表可調(diào)查多個(gè)觀察單位，稱為A選項(xiàng)簡單表B選項(xiàng)一覽表C選項(xiàng)組合表D選項(xiàng)單一表或卡片E選項(xiàng)調(diào)查表答案B7一般情況下，整群隨機(jī)抽樣在理論上A選項(xiàng)群越小，抽樣誤差就越小12用全國的或某省（區(qū)）、市、縣等總?cè)丝诂F(xiàn)成的發(fā)病率或死亡率作為對照，這種對照稱為A選項(xiàng)內(nèi)對照B選項(xiàng)外對照C選項(xiàng)總?cè)丝趯φ誅選項(xiàng)多重對照E選項(xiàng)以上都不是答案C13下列動(dòng)物中，屬于刺激性排卵的是A選項(xiàng)犬B選項(xiàng)兔C選項(xiàng)犬D選項(xiàng)大鼠E選項(xiàng)豚鼠答案B14下列動(dòng)物中，適合制作去垂體模型的是A選項(xiàng)小鼠B選項(xiàng)犬C選項(xiàng)豚小鼠D選項(xiàng)兔E選項(xiàng)大鼠答案E15實(shí)驗(yàn)動(dòng)物按微生物、寄生蟲學(xué)控制,正確的分類是A選項(xiàng)突變系動(dòng)物、普通動(dòng)物、SPF動(dòng)物、近交系動(dòng)物B選項(xiàng)突變系動(dòng)物、近交系動(dòng)物、雜交F1代動(dòng)物、SPF動(dòng)物C選項(xiàng)普通動(dòng)物、清潔動(dòng)物、SPF動(dòng)物、無菌動(dòng)物D選項(xiàng)普通動(dòng)物、SPF動(dòng)物、近交系動(dòng)物、封閉群動(dòng)物E選項(xiàng)普通動(dòng)物、清潔動(dòng)物、SPF動(dòng)物、突變系動(dòng)物答案C16表示一組正態(tài)分布資料變量值的平均水平，宜選用A選項(xiàng)算術(shù)均數(shù)B選項(xiàng)方差C選項(xiàng)幾何均數(shù)D選項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)差E選項(xiàng)變異系數(shù)答案A

簡介：課題3飲食與健康主備人課時(shí)1課型新授課使用人教學(xué)目標(biāo)1、通過活動(dòng)讓學(xué)生了解飲食與健康的密切聯(lián)系，了解不同食物的營養(yǎng)價(jià)值，養(yǎng)成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣，關(guān)注自己與他人的健康。2、通過調(diào)查活動(dòng)，搜集資料，小組合作等多種活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、運(yùn)用資料、處理信息獲取知識的能力。3、通過學(xué)生在收集活動(dòng)中的相互交流，培養(yǎng)團(tuán)體意識，讓他們感受到與他人合作的快樂。4、通過對飲食與健康問題的思考與討論，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食，不浪費(fèi)的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)1、日常飲食注意科學(xué)、合理地搭配。2、學(xué)會(huì)科學(xué)搭配自己的飲食教具1、學(xué)生課外收集、整理飲食與健康方面資料制作小報(bào)或資料卡。2、向父母、老師或身邊的廚師、保健醫(yī)生了解各種菜譜中的營養(yǎng)搭配技巧，設(shè)計(jì)一個(gè)一日三餐的食譜。板書設(shè)計(jì)3飲食與健康一我們的飲食二怎樣搭配食物結(jié)構(gòu)才合理修改與補(bǔ)充教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師同學(xué)們，前幾天，老師碰到一件令人難過的事，看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，有一個(gè)學(xué)生上體育課的時(shí)候，上到半節(jié)課，不知何故突然奇怪的暈倒了，你們猜猜他為什么會(huì)突然暈倒呢學(xué)生紛紛發(fā)言，最后一致認(rèn)為他突然暈倒原因主要有二個(gè)。一是缺乏鍛煉，二是營養(yǎng)不良，教師趁機(jī)提出飲食與健康的話題,并板書課題3、飲食與健康二、提出活動(dòng)主題師看到這個(gè)課題，你最想了解哪些飲食與健康的知識呢或者你最想提出哪些問題學(xué)生分組討論后匯報(bào)，教師要邊出示活動(dòng)主題分類的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生確定活動(dòng)主題。我們的問題，形成活動(dòng)主題。如（1）、哪些食物在一起搭配好（2）、怎樣設(shè)計(jì)菜譜（3）、飲食對健康有怎樣的影響（4）、不良的飲食習(xí)慣對健康的影響（5）、兒童不吃早餐的危害等三、自選主題，組成活動(dòng)小組三、自選主題，組成活動(dòng)小組師活動(dòng)主題出來了，下面請你們從中挑選一個(gè)自己最喜歡的題目進(jìn)行研究吧在教師的組織下形成不同主題的研究小組，接著每個(gè)小組取一個(gè)有創(chuàng)意的名字，要求是符合自己研究的主題。四、制定小組活動(dòng)方案四、制定小組活動(dòng)方案1教師下發(fā)小組活動(dòng)方案，小組開始制訂方案小組活動(dòng)方案活動(dòng)主題活動(dòng)目標(biāo)（你們想知道什么）活動(dòng)方式（你們想如何去做）小組分工（根據(jù)個(gè)人特長，安排活動(dòng)內(nèi)容）活動(dòng)內(nèi)容負(fù)責(zé)小組成員要求時(shí)間安排完成課題時(shí)間活動(dòng)預(yù)期成果（你們想以什么形式來表達(dá)自己取得的成果）可能會(huì)碰到的困難2小組寫方案教師巡視指導(dǎo)五、小組方案匯報(bào)交流五、小組方案匯報(bào)交流教師提出交流要求，小組代表上來交流聲音要響亮，舉止要大方、其余的小組要邊聽邊對交流的小組作出評價(jià)，評價(jià)的內(nèi)容有語言表達(dá)，行為舉止和方案的可操作性。六、活動(dòng)小結(jié)六、活動(dòng)小結(jié)教師作總結(jié)，挑選出較好的方案作為示范，讓學(xué)生下課后繼續(xù)修改完善，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生準(zhǔn)備怎樣展示自己的研究成果。課后反思

簡介：老師個(gè)人學(xué)科教學(xué)心得總結(jié)最新老師個(gè)人學(xué)科教學(xué)心得總結(jié)最新時(shí)間不知不覺，我們后知后覺，辛苦的工作已經(jīng)告了一段落了，這時(shí)候，最關(guān)鍵的工作總結(jié)怎么可以落下呢下面是我為大家整理的老師個(gè)人學(xué)科教學(xué)心得總結(jié)，盼望能關(guān)心到大家老師個(gè)人學(xué)科教學(xué)心得總結(jié)1五年來，我擔(dān)當(dāng)學(xué)校英語教學(xué)工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。為完成訓(xùn)練教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)一、仔細(xì)鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。教材以英語課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，汲取了訓(xùn)練學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的討論成果，致力于轉(zhuǎn)變同學(xué)的英語學(xué)習(xí)方式，在課堂中推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練，力求體現(xiàn)三個(gè)面對的指導(dǎo)思想。目的是使同學(xué)體會(huì)英語與大自然及人類___的親密聯(lián)系體會(huì)英語的價(jià)值，增加理解英語和運(yùn)用英語的信念初步學(xué)會(huì)應(yīng)用英語的思維方式去觀看，分析，解決日常生活中的問題形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神獲得適應(yīng)將來___生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的重要英語事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。二、仔細(xì)備好課，突出學(xué)問傳授與思想訓(xùn)練相結(jié)合。與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與看法的形成和進(jìn)展既關(guān)注同學(xué)英語學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和進(jìn)展。更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么力量。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立同學(xué)學(xué)習(xí)英語的自信念，提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。五、仔細(xì)批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。布置作業(yè)有針對性，有層次性，對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)，仔細(xì)分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對英語產(chǎn)生了愛好，也取得了較好的成績?？傊迥甑慕虒W(xué)工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了肯定的成績，但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的特長，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成績。

簡介：張村小學(xué)村小學(xué)語文學(xué)科校本研修文學(xué)科校本研修實(shí)施方案施方案為了進(jìn)一步提高我校語文教師教育教學(xué)管理水平，促進(jìn)校語文教師之間相互交流、相互切磋、相互學(xué)習(xí)、共同提高，特制定本方案一、指導(dǎo)思想以課堂教學(xué)研究為主陣地，以解決教學(xué)改革中的實(shí)際問題為目標(biāo)，以語文教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題為切入點(diǎn)，實(shí)施有效教學(xué)、、打造高效課堂，提升教師實(shí)踐能力。在研修引領(lǐng)、相互伴隨、共生共長中，不斷構(gòu)建和諧的教師研修文化。二、研修目標(biāo)1、著眼于提高課堂教學(xué)效率（有效教學(xué)時(shí)間／實(shí)際教學(xué)時(shí)間100％，即單位時(shí)間內(nèi)完成的教學(xué)工作量），面向全體學(xué)生，遵循教學(xué)規(guī)律，以學(xué)定教，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，研究有效和高效的課堂教學(xué)方法和行動(dòng)策略，努力提高每一節(jié)課（小學(xué)40分鐘）的教學(xué)質(zhì)量?！按_保有效，增加實(shí)效，力爭高效”是本課題研究的行動(dòng)口號。2、著眼于教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升，把本課題研究融入常規(guī)狀態(tài)下的校本教研。圍繞“有效和高效”認(rèn)真開展一堂好課的說（說課）、講（上課）、評（評課）、思（教學(xué)反思）教學(xué)研究活動(dòng)，引導(dǎo)教師通過經(jīng)常性地研究，自覺加強(qiáng)教學(xué)反思，努力提高教師有效課堂或高效課堂教學(xué)5、如何進(jìn)行有效輔導(dǎo)；6、有效教學(xué)的實(shí)踐與反思；除上述所列專題外，學(xué)校和教師可根據(jù)自身實(shí)際自擬專題。五、研修途徑1、成立“小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性研究”課題組，由課題組全面負(fù)責(zé)本課題研究的組織與實(shí)施。2、課題組下設(shè)實(shí)驗(yàn)員。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展專題研究，把理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究與課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。3、把課題研究與校本教研、聯(lián)片教研結(jié)合起來。把課題中的子課題納入校本教研專題，做到有計(jì)劃地開展研究。五、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組長翟建軍副組長張根讓李苗組員全體語文教師六、呈現(xiàn)方式1、組織教學(xué)研究課，評課，課題交流探討，撰寫教學(xué)論文、教學(xué)隨筆，保留教學(xué)實(shí)錄的影像資料。2、總結(jié)出較高水平的研究報(bào)告。

簡介：學(xué)科老師訓(xùn)練心得總結(jié)最新學(xué)科老師訓(xùn)練心得總結(jié)最新時(shí)間不知不覺，我們后知后覺，辛苦的工作已經(jīng)告了一段落了，這時(shí)候，最關(guān)鍵的工作總結(jié)怎么可以落下呢下面是我為大家整理的學(xué)科老師訓(xùn)練心得總結(jié)，盼望能關(guān)心到大家學(xué)科老師訓(xùn)練心得總結(jié)1回顧一個(gè)學(xué)期來的語文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著全面培育同學(xué)具有創(chuàng)新力，實(shí)踐水平的高素養(yǎng)的現(xiàn)代人的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的工作總結(jié)如下一、進(jìn)取聽課，仔細(xì)備課，擅長反思聽課，不僅僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法，模式的展現(xiàn)，微小詳情之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也轉(zhuǎn)變了同學(xué)對學(xué)習(xí)感到枯燥，單調(diào)，脫離實(shí)際的成見。二、緊抓作業(yè)批改，注重后進(jìn)生輔導(dǎo)作業(yè)的檢查和批改，是檢測同學(xué)學(xué)問把握情景的重要途徑。開學(xué)以來，我一向堅(jiān)持作業(yè)的仔細(xì)批改，這不僅僅有利于對同學(xué)學(xué)問落實(shí)的情景的更好把握，更使我對同學(xué)課堂表現(xiàn)情景，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識。從而能夠更好的依據(jù)同學(xué)的情景，調(diào)整教學(xué)。對于個(gè)班里的學(xué)困生，我一們的自信念。對于不一樣的同學(xué)有不一樣的要求。平常發(fā)言很少的同學(xué)，能講幾句，就賜予表揚(yáng)，相反，成績較好，口頭表達(dá)本領(lǐng)較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語，有挨次，有感情地表達(dá)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)覺同學(xué)們的表達(dá)本領(lǐng)有較大的提高，規(guī)律思維本領(lǐng)也增加了。在說的過程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過程不容光煥發(fā)忽視，那就是讀。俗話說讀書百遍，其義自現(xiàn)。語文讀的要求，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的其次，用讀來感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，能夠采納個(gè)別讀，齊讀，小組讀，分主角朗讀等。再次，用讀幫忙記憶，培育語感，陶冶情操。再來理解重點(diǎn)字詞的意思以及所要表達(dá)的思想感情。語文教學(xué)中，除了說和讀很重要外，還要培育同學(xué)的總結(jié)，歸納本領(lǐng)，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自我歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題?？鬃釉茰毓识?。常常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺得較簡便。課程改革是一場前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念，新教材，新教法必定要和舊有的一切教學(xué)觀念，教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。課程改革試驗(yàn)給我們的訓(xùn)練注入了勃勃生氣與活力，我將連續(xù)努力，與同學(xué)在課程改革中的共同提

簡介：學(xué)科老師訓(xùn)練心得感受總結(jié)最新學(xué)科老師訓(xùn)練心得感受總結(jié)最新時(shí)間荏苒，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這段時(shí)間，我們找到了工作中的不足和問題，讓我們對過去的工作做個(gè)梳理，下面是我為大家整理的學(xué)科老師訓(xùn)練心得感受總結(jié)，盼望能關(guān)心到大家學(xué)科老師訓(xùn)練心得感受總結(jié)1時(shí)間流失，歲月匆忙，___學(xué)年度上半年的訓(xùn)練教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，半年來，我任八班級五個(gè)班和七班級四個(gè)班地理課的教學(xué)工作，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、鍥而不舍的精神從事工作?，F(xiàn)將本人一年來的工作狀況作以簡潔匯報(bào)。一、政治思想方面一年來，我仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)的訓(xùn)練法規(guī)和___，記錄了一萬多字的學(xué)習(xí)筆記和三千多字的心得體會(huì)，閱讀了大量的訓(xùn)練書刊，寫出了相應(yīng)的心得體會(huì)，不斷學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)做好業(yè)務(wù)筆記，更新自己的觀念，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和力量。嚴(yán)格根據(jù)師德八條和老師“十要”、“十不準(zhǔn)”要求自己，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，堅(jiān)決履行崗位職責(zé)，圓滿完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。二、自覺落實(shí)教學(xué)常規(guī)1由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)力量，就必需付出比別人多的時(shí)間和精在同學(xué)的作業(yè)本上我基本上不劃“”，針對錯(cuò)題我或畫上一個(gè)圓圈，或在題的旁邊劃上一個(gè)“”，有時(shí)也給一些提示性的評語，告知同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣避開錯(cuò)誤。4除教學(xué)隨堂評價(jià)外，力求適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測，以了解同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。雖然有時(shí)成績不盡人意，但我沒有放棄盼望。由于很多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問題，還有學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)愛好等方面的問題，要在短時(shí)間內(nèi)從根本上解決，明顯還有些難度。盡管如此，我仍舊以主動(dòng)的心態(tài)，堅(jiān)持培優(yōu)補(bǔ)差。且希望期末有一個(gè)好結(jié)果。三、主動(dòng)參與校本討論1自覺進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新訓(xùn)練思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐。主動(dòng)參與學(xué)校組織的聽評課活動(dòng)。雖然自己的水平和力量比不上很多優(yōu)秀老師，間或也遇到了一些困難，但我并不氣餒?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的“___飛揚(yáng)”。2學(xué)以致用，主動(dòng)探究訓(xùn)練教學(xué)的新模式。運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，自己動(dòng)手制作課件，合理進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索的訓(xùn)練教學(xué)方法。利用可利用的時(shí)間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動(dòng)、快速便捷、準(zhǔn)時(shí)反饋的教學(xué)模式，力

簡介：作業(yè)四傳統(tǒng)文化與學(xué)科整合應(yīng)用成果（教學(xué)設(shè)計(jì)方案）作業(yè)四傳統(tǒng)文化與學(xué)科整合應(yīng)用成果（教學(xué)設(shè)計(jì)方案）作業(yè)題目通過課堂觀察和研修學(xué)習(xí)，剖析優(yōu)秀教師整合傳統(tǒng)文件與學(xué)科教學(xué)的解決方法，完成一篇“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計(jì)”方案（含課件），并作為終結(jié)性成果以作業(yè)形式提交。1作業(yè)要求（1）教學(xué)設(shè)計(jì)方案請參照模板要求填寫；要體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科整合；（2）作品必須原創(chuàng)，做真實(shí)的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無效；2成果模板（1）教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱金屬礦物的開發(fā)利用姓名易定軍工作單位廣南縣第一中學(xué)學(xué)科年級化學(xué)高一教材版本人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）該節(jié)內(nèi)容來源于高一年級化學(xué)必修2第四章第一節(jié)第一課時(shí)，主要內(nèi)容為認(rèn)識金屬冶煉的幾種方法。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測試題）重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）1、幫助學(xué)生認(rèn)識和體會(huì)化學(xué)在自然資源開發(fā)和利用中的意義和作用2、掌握金屬冶煉的原理和方法的進(jìn)展，但今后20～30年內(nèi)礦產(chǎn)資源的供需矛盾將加劇。因此，加大勘探力度，加強(qiáng)對礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用和保護(hù)并實(shí)施全球化策略是重要的任務(wù)。講解我們?nèi)粘Ｊ褂玫慕饘俨牧洗蠖嗍墙饘賳钨|(zhì)或合金。因此必須把化合態(tài)的金屬轉(zhuǎn)化為金屬單質(zhì)－金屬的冶煉。板書2、金屬的冶煉的定義用化學(xué)的方法把化合態(tài)的金屬變成游離態(tài)板書3、金屬冶煉的實(shí)質(zhì)（原理）是用還原的方法使金屬化合物中的金屬離子得到電子變成金屬原子。原理MNNE→M設(shè)問我們該如何從礦石中提煉出金屬單質(zhì)呢根據(jù)什么原理板書1、基本步驟【學(xué)生活動(dòng)】分組討論、發(fā)言講解（正確評價(jià)學(xué)生的回答并復(fù)述）冶煉金屬的根據(jù)是把金屬礦石中的金屬離子還原成單質(zhì)，經(jīng)過三個(gè)步驟。（PPT放映）第一步礦石的富集出去較大的雜質(zhì)，提高礦石中有用的成分的含量第二步冶煉利用氧化還原反應(yīng)（很不活潑的金屬除外），在一定的條件下還原出金屬單質(zhì)第三步精煉采用一定的方法，提煉出純凈的金屬【分析探討】金屬離子的得電子能力是否全都相同這與什么有關(guān)講解并用PPT演示金屬的活動(dòng)性不同，因此金屬離子得到電子還原成金屬原子的能力也就不同，因此對于不同活性的金屬離子就必須采取不同的還原方法進(jìn)行冶煉，這就是金屬冶煉的方法依據(jù)。板書4、金屬冶煉的方法依據(jù)過渡對于不同活性的金屬離子就必須采取不同的還原方法進(jìn)行冶煉，接下來我們一起來學(xué)習(xí)常見的金屬冶煉方法。板書二、金屬冶煉的方法（1）物理方法分析（用PPT演示）PT、AU在自然界中主要以游離態(tài)存在，利用密度進(jìn)行水洗法。如淘金（2）熱分解法分析（用PPT演示）分析對于不活潑金屬（活動(dòng)順序中，HG及HG以后）它

簡介：本文格式為WORD，能編輯和復(fù)制，感謝您的閱讀。一切基于學(xué)生的一切基于學(xué)生的發(fā)展從教育理念上從教育理念上對數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一些思考堂教學(xué)有效性的一些思考摘要本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐和具體的教學(xué)案例，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；有效性；本質(zhì)作者簡介鄭明軍，任教于浙江省溫嶺市之江高級中學(xué)。新課程實(shí)施已經(jīng)三年，反觀三年來我們走過的歷程，筆者有這樣的疑問我們所做的一切都能達(dá)到預(yù)期目的嗎我們的學(xué)生都獲得了哪些發(fā)展我們的課堂教學(xué)是否有效我們教師自身是否也獲得了發(fā)展等等。我們要反思的也許會(huì)很多，不過常言道態(tài)度，決定一切面臨新課程，我們都有什么“狀態(tài)”值得一提，供大家反思呢狀態(tài)一因選用了這種新教材，“以人為本”嗎，不就多給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)罷了，讓學(xué)生多做幾套練習(xí)，教師少講一點(diǎn)，這總可以了吧狀態(tài)二既然提倡探究、創(chuàng)新，咱也來一下，不就“以人為本”嗎不時(shí)也讓學(xué)生“探究一下”，交流交流也有好處。只是，哪能天天這么做呢狀態(tài)三“以人為本”是一種理念，學(xué)著將其融入到常態(tài)下的教學(xué)之中，不求最好，追求更好。在我們努力改變教學(xué)觀念之時(shí)，也讓學(xué)生試著改變其學(xué)習(xí)方式。不錯(cuò)，有味道其實(shí)，不管我們的態(tài)度怎樣，也不問高考如何考新課程的核心理念就是“一切基于學(xué)生的發(fā)展”。當(dāng)然，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否有效、是否可稱為“好課”，同樣是以“一切基于學(xué)生的發(fā)展”為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以下所說的，或直接、或間接地均與此有關(guān)，欲想表達(dá)幾年來新課程實(shí)施中的領(lǐng)悟，在此與大家共同體會(huì)、反思和探索，為今后的實(shí)踐能提供一點(diǎn)參考。一、認(rèn)知教學(xué)有效之標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)，在新課程實(shí)施后，有一個(gè)“重新認(rèn)知”的問題。②｜PA｜｜PB｜點(diǎn)A、B為定點(diǎn)。爭議焦點(diǎn)誰最符合新課程理念之課堂教學(xué)設(shè)計(jì)相對課程目標(biāo)，誰的設(shè)計(jì)最有效個(gè)人觀點(diǎn)關(guān)注問題情景創(chuàng)設(shè)，注意利用相關(guān)教學(xué)資源這是新課程課堂的特色，但此處“導(dǎo)入３”更體現(xiàn)學(xué)情把握和“一切基于學(xué)生發(fā)展”的理念傳統(tǒng)的，不一定不理想為了便于我們在“標(biāo)準(zhǔn)”問題上形成共識，我們可繼續(xù)思考下面兩個(gè)問題1新課程要求我們關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及過程體驗(yàn)，那么，學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，怎樣促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的改善設(shè)計(jì)是否利于學(xué)習(xí)文化的形成個(gè)人觀點(diǎn)參考學(xué)習(xí)是知識的構(gòu)建，它發(fā)生于人選擇相關(guān)的信息，將它組織成一致的結(jié)構(gòu)，以及通過整合已有的知識來解釋新知識。2有效教學(xué)的前提是“有效設(shè)計(jì)”，那么，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)基于什么有效設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注課堂教學(xué)的哪些方向你的設(shè)計(jì)是基于學(xué)習(xí)者的發(fā)展嗎專家觀點(diǎn)參考教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利于課堂生成資源的有效利用，更重要地“是使天才能夠做到的事一般人也能做到”美國課程設(shè)計(jì)家和教育家蘭達(dá)。一般在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)按常規(guī)可分成概念課、方法課、復(fù)習(xí)課和講評課針對試卷或習(xí)題。高一高二教學(xué)中較常見是概念課，在高三教學(xué)中較普遍是復(fù)習(xí)課。在此就以概念課和復(fù)習(xí)課有效設(shè)計(jì)為例，談一點(diǎn)個(gè)人見解。概念課①展現(xiàn)數(shù)學(xué)核心概念內(nèi)涵的來龍去脈，讓學(xué)習(xí)者感知知識的發(fā)生與發(fā)展；②用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來描述數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)習(xí)者理解數(shù)學(xué)抽象化思維的特點(diǎn)與本質(zhì)；③多角度展示數(shù)學(xué)概念，以起到“他山之石可以攻玉”的效果；④關(guān)注核心概念的多次反復(fù)、螺旋上升的前后呼應(yīng)。復(fù)習(xí)課①在設(shè)計(jì)“源頭”把握好“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的度，且主導(dǎo)“淡

簡介：20212021老師個(gè)人學(xué)科訓(xùn)練體會(huì)總結(jié)最新老師個(gè)人學(xué)科訓(xùn)練體會(huì)總結(jié)最新工作總結(jié)是認(rèn)識世界的重要手段，是由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的必經(jīng)之路。通過工作總結(jié)，我們可以查找，把握并運(yùn)用工作和事物進(jìn)展的規(guī)律。下面是我為大家整理的2021老師個(gè)人學(xué)科訓(xùn)練體會(huì)總結(jié)，盼望能關(guān)心到大家2021老師個(gè)人學(xué)科訓(xùn)練體會(huì)總結(jié)1本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來我努力依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程，取得了肯定效果，也存在一些困惑，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作出如下總結(jié)一、基本狀況分析經(jīng)過訓(xùn)練，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步，上課能懂得怎樣聽講，知道按老師的要求完成作業(yè)，能上課主動(dòng)舉手回答問題，同學(xué)之間能相互關(guān)心，相互學(xué)習(xí)，相互團(tuán)結(jié)。個(gè)別同學(xué)學(xué)問的把握較差，有些同學(xué)現(xiàn)在上課還是不會(huì)聽講，留意力不集中，理解力量較差，因此，在今后的教學(xué)中，要留意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育等。二、取得的成績和閱歷1、同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合學(xué)的意志力，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。3、挖掘數(shù)學(xué)中學(xué)問美的因素，數(shù)學(xué)本身具有無窮的美妙，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥，沒有藝術(shù)性，這種看法是錯(cuò)誤的。數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)在魅力，可以誘發(fā)同學(xué)熱愛數(shù)學(xué)的情感。因此，我在教學(xué)過程中充分利用數(shù)學(xué)符號、公式的抽象美，數(shù)學(xué)學(xué)問的協(xié)調(diào)美，數(shù)學(xué)語言的規(guī)律美，圖形的對稱美等等，引導(dǎo)同學(xué)去探究數(shù)學(xué)學(xué)問的規(guī)律，收到了良好效果。4、通過數(shù)學(xué)嬉戲培育愛好的目的，愛嬉戲是兒童的天性，絕大多數(shù)同學(xué)對數(shù)學(xué)嬉戲都有深厚的愛好。在本學(xué)期教學(xué)過程中，找規(guī)律，數(shù)學(xué)廣角，兩節(jié)內(nèi)容，同學(xué)對其中的教學(xué)嬉戲格外感愛好，我想要是能夠通過不斷的加工，使我們的教學(xué)不斷的嬉戲化，同學(xué)學(xué)的歡樂。5、把書本學(xué)問與實(shí)際生活相聯(lián)系，進(jìn)展思維，培育力量，當(dāng)同學(xué)把握了基本學(xué)問后，把同學(xué)的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)的學(xué)問聯(lián)系起來，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又進(jìn)展了同學(xué)的思維力量和推理力量，使同學(xué)立足實(shí)際，面對將來，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練。四、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開老師，也離不開家長。為了更好地全面了解同學(xué)狀況，我通過多種形式與家長建立親密聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的溝通。對家長介紹一些訓(xùn)練孩子的方法、閱歷，

簡介：20212021學(xué)科老師訓(xùn)練工作感想總結(jié)學(xué)科老師訓(xùn)練工作感想總結(jié)通過書寫工作總結(jié)，找出過去的勝利與失敗，閱歷與教訓(xùn)，實(shí)事求是的去總結(jié)狀況，為接下來一段時(shí)間的工作確立合理的目標(biāo)，下面是我為大家整理的學(xué)科老師訓(xùn)練工作感想總結(jié)，盼望能關(guān)心到大家學(xué)科老師訓(xùn)練工作感想總結(jié)1本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一4班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，始終本著實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的工作原則，圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，并在思想水平、業(yè)務(wù)水公平方面有很大的進(jìn)步，現(xiàn)就一學(xué)期的工作總結(jié)如下一、思想政治方面一年來，我主動(dòng)參與政治學(xué)習(xí)，政治學(xué)習(xí)筆記整理的仔細(xì)細(xì)致。我時(shí)刻用老師的職業(yè)道德要求來約束自己，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)于律己，服從組織安排，對工作盡職盡責(zé)，任勞任怨,注重師德修養(yǎng)。我始終認(rèn)為作為一名老師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，由于這是老師的立身之本。本人奉守“學(xué)高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，從踏上講臺的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。熱愛同學(xué)，堅(jiān)持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅(jiān)持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)懷同學(xué)，在同學(xué)評教中深受同學(xué)的敬重與歡迎。能嚴(yán)格遵守校級校規(guī)，嚴(yán)格根據(jù)作息上習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，讓同學(xué)寫章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批判。通過努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和仔細(xì)的學(xué)習(xí)看法。二日常數(shù)學(xué)教學(xué)的方法及對策1、備課本學(xué)期我依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，仔細(xì)寫好教案。高一雖然已經(jīng)教過了幾輪，但是每一年的感覺都不一樣。從不敢由于教過而有所懈怠。我還是像一位新老師一樣仔細(xì)閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟識教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問題，就向老老師討教或在備課組內(nèi)商量。其次，深化了解同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的學(xué)問水平和接受力量設(shè)計(jì)教案，每一課都做到“有備而去”。并主動(dòng)聽老老師的課，取其所長，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。2、課堂教學(xué)針對高中同學(xué)特點(diǎn)，堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

簡介：2018上半年全國教師資格筆試高分攻略（初中學(xué)段物理學(xué)科）第一部分考情分析按照教育部的統(tǒng)一部署，2018年上半年全國中小學(xué)教師資格考試預(yù)計(jì)為3月17日進(jìn)行筆試，教育教師考試研究院預(yù)計(jì)物理學(xué)科知識與教學(xué)能力初級中學(xué)考題將延續(xù)以往的命題思路，作答時(shí)間依舊為120分鐘，試卷滿分150分；考題題型為單項(xiàng)選擇題、簡答題、案例分析題、教學(xué)設(shè)計(jì)題四個(gè)題型；考試內(nèi)容包含初中物理、高中物理、課標(biāo)與教學(xué)論三個(gè)模塊?，F(xiàn)就近2年全國教師資格考試物理學(xué)科知識與教學(xué)能力（初級中學(xué)）基本考情總結(jié)如下1試卷結(jié)構(gòu)分析筆試時(shí)間總分值考試題型題量和分值試卷分值占比單項(xiàng)選擇題共8題，每題5分，共40分267簡答題共2題，每題10分，共20分133案例分析題共2題，第11題20分，第12題30分，共50分333120分鐘150分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)題共2題，第13題12分，第14題28分，共40分267說明從2016年和2017年四次考試的試卷結(jié)構(gòu)分析得出筆試時(shí)間、總分值、題型、題量和分值以及分值占比一致，無任何變化。2近四次考試中，考查最頻繁的是理想氣體狀態(tài)方程以及電磁感應(yīng)相關(guān)知識，其次是萬有引力、曲線運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識，原子物理與光學(xué)知識也較常涉及，隨機(jī)考查初中物理聲光電學(xué)知識以及機(jī)械振動(dòng)等知識。3考查范圍是初高中物理學(xué)科知識，范圍沒有變化，題目難度沒有變化。2016、2017年各模塊知識點(diǎn)模塊年份題型知識點(diǎn)分值占比簡答題科學(xué)探究、教學(xué)建議133案例分析題教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)建議3332017年下半年教學(xué)設(shè)計(jì)題教學(xué)方法、導(dǎo)入技能、提問技能、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)267簡答題課程基本理念、教學(xué)建議、基本理念133案例分析題教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)建議3332017年上半年教學(xué)設(shè)計(jì)題教學(xué)方法、導(dǎo)入技能、提問技能、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)267簡答題導(dǎo)入建議、教學(xué)建議133案例分析題教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)建議3332016年下半年教學(xué)設(shè)計(jì)題教學(xué)方法、導(dǎo)入技能、提問技能、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)267簡答題科學(xué)探究、教學(xué)建議133案例分析題教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)建議333物理教學(xué)論2016年上半年教學(xué)設(shè)計(jì)題教學(xué)方法、導(dǎo)入技能、提問技能、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)目267標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)小結(jié)1近四次考試題型題量沒有發(fā)生變化。2近四次考試中，考查知識點(diǎn)比較集中，考查教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)建議、導(dǎo)入技能、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等知識，隨機(jī)考查導(dǎo)入建議、科學(xué)探究、課程理念等知識。3復(fù)習(xí)技巧部分考點(diǎn)可以結(jié)合圖形圖像學(xué)習(xí)，例如在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)時(shí)結(jié)合VT圖可以學(xué)習(xí)更多的解題技巧，起到事半功倍的效果。模塊二物理教學(xué)論（36天）中公名師提點(diǎn)1復(fù)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育以及普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)和物理教學(xué)論。包括教學(xué)原則、教學(xué)方法、導(dǎo)入提問鞏固技能、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、各種課型教學(xué)方法、課程性質(zhì)、課程基本理念等。2復(fù)習(xí)方式知識點(diǎn)背誦加練題自測。先明白教學(xué)論內(nèi)容，理解教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)等重點(diǎn)知識，并及時(shí)自測，發(fā)現(xiàn)?？家约敖?jīng)常變化的知識點(diǎn)，及時(shí)彌補(bǔ)。3復(fù)習(xí)技巧部分考點(diǎn)可以結(jié)合真實(shí)課堂進(jìn)行理解強(qiáng)化，還有部分考點(diǎn)可以進(jìn)行規(guī)律總結(jié)幫助記憶?！锏诙A段鞏固強(qiáng)化這一階段主要提升重難點(diǎn)知識，再次復(fù)習(xí)，并將知識點(diǎn)結(jié)合，嘗試?yán)枚喾N方式解答題目，找到適合自己的做題方法。同時(shí)可以加強(qiáng)知識點(diǎn)的背誦以及解題方法的總結(jié)。能夠逐漸形成各種題型的解題思路以及固定的答題時(shí)間。錯(cuò)題集的整理制作可以快速強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。對于主觀題也不要輕易放過，看懂答案和自己組織語言寫出答案是兩個(gè)層次。一定要不辭辛苦，才能收獲成功。備考時(shí)間建議48天中公名師提點(diǎn)1復(fù)習(xí)內(nèi)容初高中全部物理知識以及教學(xué)論知識，著重復(fù)習(xí)自己不熟悉的知識點(diǎn)，并輔以練習(xí)。同時(shí)要繼續(xù)練習(xí)力學(xué)與電磁學(xué)等重點(diǎn)內(nèi)容。2復(fù)習(xí)方式梳理結(jié)構(gòu)、練題自測、知識點(diǎn)背誦。3復(fù)習(xí)技巧整理錯(cuò)題集，發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固?！锏谌A段題海實(shí)戰(zhàn)這一階段主要提升做題能力，包括知識點(diǎn)運(yùn)用、做題準(zhǔn)確率和做題效率。做題可以分成兩個(gè)維度，一個(gè)是按照章節(jié)體系做題，這樣可以準(zhǔn)確判斷遺漏的知識點(diǎn)以及忘記的知識點(diǎn)；另一個(gè)是按照專項(xiàng)，即知識點(diǎn)模塊來做題，這種方法可以快速提高解題能力以及做題速度，對于鍛煉綜合大題尤為有效。這一階段就是全面且綜合的復(fù)習(xí)和練習(xí)。做成套的卷子，更加概括的復(fù)習(xí)知識體系。并且按照知識點(diǎn)框架進(jìn)行提高訓(xùn)練，進(jìn)一步提高做題效率以及做題準(zhǔn)確率。備考時(shí)間建議48天中公名師提點(diǎn)

簡介：點(diǎn)擊查看更多2021年度力學(xué)一級學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)方案提交稿精彩內(nèi)容。

簡介：高年級語文教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)高年級語文教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)作者周世成單位湖北鄖縣青曲鎮(zhèn)中心學(xué)校摘要語文學(xué)科的多媒體教學(xué)中，問題突出，最大的誤區(qū)就是忽略了語文的學(xué)科特點(diǎn)，沒能看到它和其它一些認(rèn)知學(xué)科的區(qū)別，盲目使用。語文學(xué)科的特殊性決定了不應(yīng)盲目運(yùn)用多媒體。語文學(xué)科引進(jìn)多媒體，有它一定的局限性語文多媒體教學(xué)不可能取代學(xué)生的文本閱讀；語文多媒體教學(xué)不利于發(fā)揮學(xué)生的想象力；語文多媒體教學(xué)不利于課堂師生情感的互動(dòng)。把多媒體與現(xiàn)代教育思想、教學(xué)方法結(jié)合起來才是語文教育的根本。關(guān)鍵詞多媒體語文教學(xué)目前，多媒體教學(xué)廣泛普及了，不少學(xué)科通過運(yùn)用多媒體，為學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識，做到了課堂教學(xué)省時(shí)、省力、高效，并順利突破了教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢。但多媒體教學(xué)實(shí)踐中，也存在著不少問題，尤其是在語文學(xué)科的多媒體教學(xué)中，問題突出，最大的誤區(qū)就是忽略了語文的學(xué)科特點(diǎn)，沒能看到它和其它一些認(rèn)知學(xué)科的區(qū)別，盲目使用，并沒達(dá)到理想的教學(xué)效果。一、語文是一門比較特殊的學(xué)科，這決定了課堂教學(xué)時(shí)不應(yīng)盲目運(yùn)用多媒體首先，語文的媒介是語言文字，語文教學(xué)是通過語言來培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用語言的能力，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的水的傳授，單純地進(jìn)行“漢語”教學(xué)。老運(yùn)用多媒體課件，一味提供與課文有關(guān)的大量背景材料，或?qū)φn文詞語、段落結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系等作出形象的解釋，力圖使學(xué)生讀懂文章，這并不能讓學(xué)生達(dá)到對文學(xué)的感悟，產(chǎn)生情感的共鳴和人文的熏陶。這就使課件做死了，成了知識灌輸，使語文教育僅停留在“漢語”教學(xué)階段，這無疑是語文教學(xué)的一個(gè)失誤。一位語文教師曾在中國教育報(bào)撰文談自己應(yīng)用多媒體課件的體會(huì)，文章以狼牙山五壯士的課件為例，指出，“在進(jìn)行五壯士英勇跳崖這一情景的講述時(shí)，傳統(tǒng)教法只能由教師進(jìn)行形象描述，動(dòng)員學(xué)生思考是在什么情況下跳崖的，跳崖前他們做了些什么，而利用課件，學(xué)生可以目睹五壯士跳崖前的危險(xiǎn)境況和跳崖時(shí)的動(dòng)作，從而讓學(xué)生體會(huì)到他們那種熱愛人民、仇恨敵人，為祖國不顧一切英勇獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和情感”。筆者不禁產(chǎn)生疑問，這個(gè)課件有必要嗎其制作目的無非是給學(xué)生以身臨其境的感覺。讓其充分感受山崖的陡峭。其實(shí)，學(xué)生完全可以通過文字閱讀想象出山崖之險(xiǎn)，又何必花大力氣去制作課件來展現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景呢反不如讓學(xué)生去看該內(nèi)容的現(xiàn)成的電影片來得更容易，況且，如果每講授一篇課文都來它個(gè)類似的“真實(shí)再現(xiàn)”，那語文課豈不上成了場景觀摩課再者，學(xué)生一味接受這些直觀刺激，懶得自己思考，又如何達(dá)到對文學(xué)的感悟呢二、語文學(xué)科引進(jìn)多媒體，并非像人們想象的那樣有助于教育，它有一定的局限性1、語文多媒體教學(xué)不可能取代學(xué)生的文本閱讀

簡介：重癥醫(yī)學(xué)科醫(yī)師崗位人員職責(zé)重癥醫(yī)學(xué)科主任重癥醫(yī)學(xué)科主任崗位職責(zé)職責(zé)1、在院長領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本科的醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)防及行政管理工作。2、制定本科工作計(jì)劃，組織實(shí)施，經(jīng)常督促檢查，按期總結(jié)匯報(bào)。3、領(lǐng)導(dǎo)本科人員對病員進(jìn)行醫(yī)療護(hù)理工作，完成醫(yī)療任務(wù)及上級指令性工作。4、定時(shí)查房每周12次共同研究解決重危、疑難病例診斷治療上的問題。5、組織全科人員學(xué)習(xí)、運(yùn)用國內(nèi)外醫(yī)學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開展新技術(shù)、新療法，進(jìn)行科研工作，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。6、督促本科人員認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度和技術(shù)操作常規(guī)嚴(yán)防并及時(shí)處理差錯(cuò)事故。7、確定醫(yī)師輪換、值班、會(huì)診、出診。協(xié)調(diào)ICU與各科室的關(guān)系。組織領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)本科對業(yè)務(wù)相關(guān)科室的技術(shù)指導(dǎo)工作，幫助相關(guān)醫(yī)務(wù)人員提高醫(yī)療技術(shù)水平。8、參加院內(nèi)外會(huì)診、出診，決定科內(nèi)病員的轉(zhuǎn)科、轉(zhuǎn)院和組織臨床病例討論。9、領(lǐng)導(dǎo)本科人員的業(yè)務(wù)訓(xùn)練和技術(shù)考核，提出升、調(diào)、獎(jiǎng)、懲意見。妥善安排進(jìn)修、實(shí)習(xí)人員的培訓(xùn)工作，組織并擔(dān)任臨4、擔(dān)任教學(xué)和進(jìn)修、實(shí)習(xí)人員的培訓(xùn)工作。5、完成院內(nèi)和院外會(huì)診、出診任務(wù)。6、運(yùn)用國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)臨床實(shí)踐不斷開展新技術(shù)提高醫(yī)療質(zhì)量。7、督促下級醫(yī)師認(rèn)真貫徹執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度和醫(yī)療操作規(guī)程。8、指導(dǎo)全科結(jié)合臨床開展科學(xué)研究工作。9、參與ICU二線值班。重癥醫(yī)學(xué)科主治醫(yī)重癥醫(yī)學(xué)科主治醫(yī)師職責(zé)師職責(zé)1、在科主任領(lǐng)導(dǎo)和主任、副主任醫(yī)師指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本科一定范圍的醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)防工作。2、每天查房2次，晨間查房，制訂當(dāng)天的治療、搶救方案，作出邀請?？茣?huì)診及病人轉(zhuǎn)出ICU的決定。下午與值班醫(yī)生及下級醫(yī)生查房，了解檢查治療和搶救情況，及時(shí)作出補(bǔ)充意見并同時(shí)檢查記錄情況。3、掌握病員的病情變化，病員發(fā)生病危、死亡、醫(yī)療事故或其他重要問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)處理，并向科主任匯報(bào)。4、參加會(huì)診、出診，參加夜班和節(jié)假日值班工作。緊急呼叫不論是夜間或休息日必須趕到病房或立即與病房取得電話聯(lián)系。