簡介：教訓教學工作總結與反思一學期很快過去，能夠說是緊張忙碌而收獲多多。這學期我積極的去適應新課程的要求，責任促使我做好工作，無怨無悔的做好工作。期間喪氣過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進，一學年過去了，作為七年級部教研組長就教研組和自己的教訓教學工作很有必要小結反思。開放式教學由教師通過開放題的引進，在學生參與下解決，使學生在問題解決的進程中體驗數學的本質，品嘗進行發(fā)明性數學運動的樂趣。開放式教學中的開放題一般有以下幾個特征一是結果開放，一個問題能夠有不同的結果二是方法開放，學生能夠用不同的方法解決這個問題；三是思路開放，強調學生解決問題時的不同思路。新授前都是讓他們先收集資料，然后在課堂上相互交流通過收集資料使他們感受到數學就在我們的身邊，數學離我們進了，通過相互交流使他們學到了他人的知識，使學生們相同開展，相同先進，所以說在新課改中不知不覺師生的聯系近了處于平等的地位，講臺也變大了，在也不是三尺講臺了，教師已經溶入學生中間了，學生也不在封閉而是相互協作主動討論、探討、學生們不在覺得數學枯燥乏味，而是生動有趣，感到了數學就在我們中間。運動式教學讓學生進行適合自己的數學運動，包括模型制作、游戲、行動、調查研究等，使學生在運動中認識數學、了解數學、酷愛數學。通過讓學生用同樣長的鐵絲分別彎制成長方形、正方形、圓，然后引導大家觀察、比較、判斷哪一種形狀的圖形面積最大這樣的“做一做”運動，既觸及到生活和生產實際中如何在原料肯定的條件下提高原料的使用效率的問題，又培育了學生對實物與圖形的認識能力，同時在學生動手操作中嘗到學習數學的甜頭。探索式教學采用“發(fā)現式”，引導學生主動參與，探索知識的形成、規(guī)律的發(fā)現、問題的解決等進程。例如“談談儲蓄的利息”就是來源于社會生活的實際問題，指導學生認真閱讀并作一些簡單的計息演算，就能加深學生的印象，使他們感性地認識到學習數學的好處，提高學習興趣。誘發(fā)學生的靈感。在教學中，教師應及時捕捉和誘發(fā)學生學習中出現的靈感，對于學生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標新立異的構思，哪怕只有一點點的新意，都應及時給予肯定。同時，還應當應用數形結合、變換角度、類比形式等方法去誘導學生的數學直覺和靈感，促使學生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口?，F行的教材都是分課時編寫，通常每課時的任務必須在一節(jié)課內完成。多數教師對每節(jié)課的內容、任務、進程都具體以時間順序來分解，有時怕完不成任務，學生在關鍵處及易混易錯處發(fā)生分歧時，不敢花過多的時間讓學生爭辯交流，生怕“節(jié)外生枝”，過分講究課堂教學環(huán)節(jié)的絲絲入扣，教師往往在一節(jié)課的各個階段，按“套路”引領學生一步一步去“走教案”就行了。這種課看上去緊湊，但缺乏一種動態(tài)生成，往往以犧牲學生學習的積極主動性為代價，弊病很多。我們認為教學任務是否完成不在于課上講了多少，而要看學生學得如何。只要有利于學生學習積極性的調動和學生開展，固定的課堂教學時間結構能夠打破，無需每個環(huán)節(jié)都要安置。只要課堂上學生學得活潑、主動，重點思路掌握了，不會的問題解決了，即使設計的教學內容或書上的練習沒完成，或由于學生對某個內容探究的欲望很強，教師打破教材課時的限制，依據學生的需要機動地處置教學結構而拖堂了，都不能以時間掌握不準而一律認為不是一節(jié)好課。總之，“學無止境、教無止境、研無止境”是我們數學教研組的工作內容和工作動力，我們在今后的數學教學工作中，將不斷總結已有的勝利經驗，與時俱進、開拓創(chuàng)新、團結協作，為全面提高初中數學課堂教學質量，推進數學課程改革而努力工作。數學知識和科學技術、社會生活息息相關。關切現代數學科學技術的開展，能使學生真正了解到數學知識的實用價值，使數學教學進程成為學生愉悅的情感體驗進程，讓學生感悟到實際生活中的數學的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學生勇于探索科學知識的最大潛能，真正實現從生活走向數學，從數學走向社會。工作總結報告寫作技術正確做法是依據“立言之本意”的原則，對原料進行科學的取舍、組織和概括。主要的東西要詳講，次要的要略講，與主題無關的就不講。引用事例和數據時要精選，凡用一個事例就能說明的問題，就不用兩個。這樣抓住重點就會發(fā)生深刻的思想見解，不致使人看起來像喝白開水，淡而無味。2總結報告無法文過飾非。換句話說，光有經驗，沒有教訓的總結，嚴厲地說不能算完整的總結。一份有力度的總結必須實事求是，不能回避問題，只講好、不講壞。歌功頌德有余，揭露問題不足，自吹自擂，粉飾太平，這樣的總結，對上不能使領袖掌握情況，對下不能用于指導實踐,瞞上欺下，是一種極端不負責任的態(tài)度和典范的做秀。開展下去，就會影響領袖的正確決策，挫傷群眾的工作熱忱，給事業(yè)造成損失。一般說來，十全十美的事物就是不存有的，工作中的缺點、問題也不可避免。所以搞工作必須秉持實事求是的態(tài)度，端正思想，一切從實際啟程。總之，必須并使總結真正地彰顯出來“發(fā)揚成就，糾正失誤，以利再戰(zhàn)”的目的，就能夠彰顯出來一個存有能力的領袖在總結會上講話就是存有分量的。3總結切忌老生常談。懶老生常談，就是說報告必須存有新意。所謂新意就是指那些源自社會課堂教學，觀察分析事物存有肯定高度，對人們的社會課堂教學具備指導意義的經驗和具備先進經驗促進作用的教訓，而不是標新立異。要做到有新意，就是要通過細致的深入調查、敏銳觀察，抓住真實典范原料，用正確理論去分析，寫出獨到之處，特殊是要有解決問題的新做法、新見解、新經驗。關鍵要能一語破的，抓住事物本質，揭示事物規(guī)律，比如有沖破傳統(tǒng)觀念有新意的思想，有的放矢、切中時弊、能給人排除疑慮、消除疑慮的思想等內容。還有同一個事物，以不同角度，在不同時機來觀察，來分析，也會發(fā)生新意。這正是言當其時，一字千金言不當時，一文不值?？偨Y報告必須存有新意，最懶一味抄書、抄報、刪文件，像是那種“翻閱報紙?zhí)铰狘c子，跑到下面探聽例子，關起門來寫下稿子”的作法確實就是沒用的。必須存有新意,還必須消除自私思想，無法一份總結常年用。

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簡介：09鋼琴教學中的美學滲透鋼琴教學中的美學滲透王偉四川工商學院摘要音樂教育是實施美育的重要途徑之一。鋼琴被稱為“樂器之王”，因其具有寬廣的音域，多變的音色和豐富的音樂層次而深受人們的喜愛。作為一種藝術表現形式，鋼琴演奏能夠將美的思想及情感傳遞給聽眾。因此，鋼琴教學作為一門綜合性的演奏藝術，在音樂教育中具有十分重要的地位。為此，在鋼琴教學中要遵循鋼琴作品的美學原則；豐富審美經驗；進行細膩的綜合性訓練；適當的肢體動作營造良好的演奏環(huán)境。關鍵詞鋼琴教學；美學；音樂教育2020年，關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見強調，要“堅持社會主義辦學方向，以立德樹人為根本，以社會主義核心價值觀為引領，以提高學生審美和人文素養(yǎng)為目標，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級各類學校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學校教育各階段，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。音樂教育是實施美育的重要途徑之一。它是通過音樂活動，使學生獲得對音樂的感受力、體驗力、表現力、創(chuàng)造力以及發(fā)展其音樂技能、音樂基礎知識和音樂文化修養(yǎng)，實現美化人生、建構人生、完善人生，實現真、美、善統(tǒng)一的教育。鋼琴被稱為“樂器之王”，因其具有寬廣的音域，多變的音色和豐富的音樂層次而深受人們的喜愛。鋼琴演奏作為一種藝術表現形式，能夠帶領鋼琴演奏者沉浸于作曲家的世界，進行跨世紀的連接，進而將作曲家創(chuàng)作時的思想及情感傳遞給聽眾，這是一種美的傳遞，是一種藝術交流。因此，鋼琴教學作為一門綜合性的演奏藝術，在音樂教育中具有十分重要的地位。做好鋼琴演奏教育是推進美育的重要手段。本文結合工作實際，擬從理論上分析美學在鋼琴演奏中的表現形式，進而探討將美學融入到鋼琴演奏中的有效途徑，以期在提高鋼琴演奏者演奏水平的同時，提高其審美能力，從而更精準的表達作品的藝術之美。一、鋼琴教學中的美學一、鋼琴教學中的美學音樂是一種聽覺藝術，是藝術家通過聽覺感官并借助相應審美手段，把審美心理加以物態(tài)化，創(chuàng)造出音樂形象以傳達審美感受、審美體驗。欣賞者同樣通過聽覺感官以及相應的審美形式去接受作品所傳達的美，從而產生審美愉悅⑴。因此，音樂的本質是美的表達，美的傳遞，是通過藝術家與欣賞者的相互反應產生的藝術吸引。鋼琴是一種極具表現力的音樂表現形式，它的美體現在作曲家一度創(chuàng)作的藝術作品與演奏者二度創(chuàng)作的音樂表達的相互聯系和相互作用中。不同的鋼琴曲目中蘊含著不同的美學思想，而不同的美學思想又決定了不同曲目的演奏本質，這就要求鋼琴演奏者在演奏之初，深入了解作品的風格及內涵，體會樂曲的美學本質，結合曲譜的各個音符及音樂術語對演奏作品進行合理的想象，以加深對作品更深層次的理解。在完全掌握作品的演奏技巧后，協調自己的演奏技巧與不同樂曲的創(chuàng)作內涵的高度結合，將作曲家的思想及演奏者的自我情感進行抒發(fā)與釋放，展示出鋼琴曲激昂的、溫柔的、歡快的、憂傷的、朦朧的藝術之美，從而

簡介：精選優(yōu)質文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)魯教版九年級魯教版九年級下冊下冊化學化學教學計劃教學計劃教師_____日期_____一、指導思想一、指導思想以國家頒布的全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）確定的培養(yǎng)目標為依據，結合2014年初中畢業(yè)生學業(yè)考試復習指南（化學），強化學生基礎知識，訓練學生思維方式，培養(yǎng)學生實驗技能，提升學生應試水平，貫穿“從生活走向化學，從化學走向社會”理念，突出化學知識與生活、社會、科技之間的聯系，拓展學生化學思維。二、學生分析二、學生分析本人所教化學學科有三個班，這些學生基礎高低參差不齊，少數同學基礎較牢，成績較好，大部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣，學習成績較差。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。從上期考試情況來看，優(yōu)等生只占10，學習發(fā)展生占40?？傮w情況分析學生分化十分嚴重，尖子生太少，中等生所占比例較大，還有一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。以上情況主要原因是學生在九年級前各科成績都較差，沒有學會分析問題，學習方法不對，再加上化學學科，許多學生對此感到學起來，且不會進行知識的梳理，對所學化學知識不能進行歸納系統(tǒng)化，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。三、教材分析三、教材分析現行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養(yǎng)。精選優(yōu)質文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)六、教學進度表六、教學進度表周次課時教學內容125第七單元常見的酸和堿247第八單元海水中的化學454第九單元金屬565第十單元化學與健康786第十一單元化學與社會發(fā)展9－12中考一輪復習基礎知識1315中考二輪復習專題強化與題型整合1617中考三輪復習中考模擬與沖刺18期末調整

簡介：2009年高考化學復習年高考化學復習考點考點1物質的組成和分類物質的組成和分類考點聚焦考點聚焦1．掌握分子、原子、離子、原子團、元素等概念。2．掌握混合物、純凈物、單質、化合物、金屬、非金屬的概念3．掌握氧化物、酸、堿、鹽概念及相互關系。4．了解同位素和同素異形體。知識梳理知識梳理一、原子、分子、離子、元素、同位素、同素異形體的概念一、原子、分子、離子、元素、同位素、同素異形體的概念1．原子是。思考為什么說原子是化學變化中的最小微粒能否理解為原子是構成物質的最小微粒2．分子是。思考是否可理解為分子是保持物質性質的微粒3．離子是。4．元素是。元素存在形式。思考質子數相同的微粒一定是同一種元素嗎5．比較元素和原子的區(qū)別6．同位素是。7．同素異形體是。8．比較同位素、同素異形體的區(qū)別二、物質的分類二、物質的分類1．將物質分為純凈物與混合物，是依據所含物質種類是不是一種來區(qū)分的。純凈物混合物概念由________組成由_______物質組成物質種類只有一種至少有兩種組成特點固定不固定，各成分保持其原有性質區(qū)別表達式能用一個化學式表示不能用一個化學式完整表示聯系純凈物混合物簡單混合分離、提純2．將純凈物分為單質和化合物，是依據組成純凈物的元素是不是一種來區(qū)分的。要重點理解單質和化合物兩個概念。單質化合物概念由_________組成的純凈物由_______組成的純凈物區(qū)別①只由一種元素組成；②不能發(fā)生分解反應①至少由兩種元素組成；②在一定條件下可能發(fā)生分解反應相同處都是純凈物判斷依據①前提是純凈物；②只含有一種元素①前提是純凈物；②含兩種或兩種以上元素3．將化合物分為有機物與無機物，是依據組成元素中是否含碳元素來區(qū)分的。一般把含碳元素的化合物稱為有機物（CO、CO2、H2CO3及碳酸鹽除外），將不含碳元素的化合物叫做無機物。答案B【例【例2】1995年諾貝爾化學獎授予致力于研究臭氧層破壞問題的三位環(huán)境化學家。大氣中的臭氧層可濾除大量的紫外光，保護地球上的生物。氟利昂（如CC2F2）可在光的作用下分解，產生CL原子，CL原子會對臭氧層產生長久的破壞作用（臭氧的分子式為O3），有關化學反應為CLO3→CLOO2CLOO→CLO2總反應2O3→3O2①在上述反應中臭氧變成氧氣的反應過程中，CL是A．反應物B．生成物C．中間產物D．催化劑②在敘述中O3和O2是A．同分異構體B．氧的同位素C．同系物D．氧的同素異形體解析由題中所給的有關的化學反應可知，在上述反應中，氯原子所起的作用是促進臭氧分子轉化成氧氣分子，而它本身在反應前后并未發(fā)生變化。根據催化劑的概念能改變其他物質的反應速率而本身的質量和化學性質在反應前后沒有改變的物質為催化劑。由此可知CL的作用是起催化作用，所以CL為催化劑，在第一問中，D選項為正確答案。O3和O2是由同種元素形成的不同種單質，故D選項為正確答案。答案D

簡介：領導力開發(fā)第二次實踐教學作業(yè)領導力開發(fā)第二次實踐教學作業(yè)教學點學號姓名成績主題主題在實踐中運用本課程知識要求要求結合所學知識，在工作實踐或者社會實踐中有意識地培養(yǎng)和提升自己的領導力。1、你覺得哪些內容對你提升領導力有幫助、你覺得哪些內容對你提升領導力有幫助2、描述一則體現你本人領導力的實例（在家庭、親友關系中；或者、描述一則體現你本人領導力的實例（在家庭、親友關系中；或者工作團隊中）工作團隊中）。3、說明上述領導行為與教材哪部分知識相關。、說明上述領導行為與教材哪部分知識相關。領導力開發(fā)第二次實踐教學作業(yè)領導力開發(fā)第二次實踐教學作業(yè)教學點學號姓名成績主題主題在實踐中運用本課程知識要求要求結合所學知識，在工作實踐或者社會實踐中有意識地培養(yǎng)和提升自己的領導力。1、你覺得哪些內容對你提升領導力有幫助、你覺得哪些內容對你提升領導力有幫助2、描述一則體現你本人領導力的實例（在家庭、親友關系中；或者、描述一則體現你本人領導力的實例（在家庭、親友關系中；或者工作團隊中）工作團隊中）。3、說明上述領導行為與教材哪部分知識相關。、說明上述領導行為與教材哪部分知識相關。

簡介：遺傳信息的轉錄和翻譯遺傳信息的轉錄和翻譯基因指導蛋白質的生物合成基因指導蛋白質的生物合成一、教材分析與教法選擇基因指導蛋白質的生物合成這節(jié)內容是人教版普通高中課程標準實驗教科書生物2，必修模塊_遺傳與進化中第四章基因的表達的第一節(jié)的內容。本節(jié)內容是對前面所學遺傳學知識基因的本質的延伸，同時是本章的重點與難點，還是學習后面知識如基因對性狀的控制、基因突變與基因工程等的基礎。本節(jié)教材的知識體系是圍繞一個核心概念一個基因是一段DNA分子，它決定機體蛋白質的氨基酸序列，貫穿一條知識主線即基因通過轉錄將遺傳信息轉移到信使RNA上，再通過翻譯反映到蛋白質的氨基酸序列。而轉錄和翻譯都包括四個知識點，其中對轉錄特點的分析與細胞分化的聯系是我對教材的再處理。從這個概念圖中，我們不難看出轉錄與翻譯這條主線是重點內容，且翻譯同時是難點。因此我選擇教法是對于重點和難點我采用演示法、交流合作法、質疑修正法及實踐法來指導學生達成目標，而對于這下面的另6個知識點，則采用有談話法、講述法及討論合作法。知識體系概念圖圍繞一個核心根據這個知識體系的概念圖及明確的核心概念，我制定教學的知識目標是闡述基因的轉錄與翻譯；基因（儲存遺傳信息）蛋白質（氨基酸序列）決定通過轉錄轉移到MRNA翻譯通過反應到（回憶）DNA與RNA的區(qū)別與聯系包括（講述）RNA的種類及命名方式（演示）轉錄過程。得出轉錄結果（共同推理）堿基與氨基酸的對應關系（學生討論）遺傳密碼及反密碼（學生圖文結合）嘗試翻譯過程包括（分析）轉錄的特點與細胞分化的關系轉運RNA的結構與功能可通過與現實生活中文章翻譯的聯系來引入，通過堿基與氨基酸之間的數學關系的推理理解密碼表的知識，再通過引出的問題串引導學生對密碼子知識的學習、討論、來獲得。這樣設計既能體現面向全體學生，嘗到探究性學習，同時又能讓學生獲得數學與生物學聯系的認同。此外，根據密碼子的通用性，隨風潛入夜的貫穿生物遺傳物質的統(tǒng)一性以及生物的平等性，滲透情感態(tài)度與價值觀的教育。而對于主干知識遺傳信息的轉錄與翻譯這兩個部分，都是比較抽象的。尤其是翻譯，是本節(jié)內容的難點。因此，要讓學生通過做和練的過程中獲得感性，真正理解。在做好了知識鋪墊的基礎上，學生對轉錄已模糊有了一定的方向，能大致知道粗線條的轉錄，我準備再利用教科書插圖與多媒體動畫的形式結合，使學生獲得轉錄的知識，這個設計符合學生的認知規(guī)律，同時體現倡導探究性學習以及面向全體學生的理念。而翻譯，可通過教師引出的問題串先引導學生閱讀、識圖，有一個大致的輪廓，再通過小組模型模擬的方式，既可通過操作深入了解，還可對轉移RNA的反密碼子有深刻印象。此設計不僅體現了倡導探究性學習以及面向全體學生，體現了與現實生活聯系，同時體現了模型構建的學習方式在生物學中的應用。五、教學重點、難點1、教學重點遺傳信息的轉錄與翻譯。細胞的分化是基因選擇性表達的結果2、教學難點遺傳信息的翻譯。認同生物的物質統(tǒng)一性及平等性。細胞的分化是基因選擇性表達的結果。六、教學手段問題引導質疑修正法、多媒體課件演示法，模型模擬實踐法，小組討論法、談話法以及講授式教學相結合。七、教學過程設計教學環(huán)節(jié)教學內容教師行為學生行為設計意圖評價方式引入通過學生感興趣的實多媒體展示電影侏羅紀公園中的形形色色的恐龍，提出問題這是一部科幻片，講述的是科學家利用恐龍的DNA分子使滅絕于中生代的恐龍復活后的故事，同學們，已滅絕的生物的DNA分子真的能使滅絕的生物復活學生先回顧，再討論，可能出現兩種觀點，一種是能，因為從已知的知識知道DNA是遺傳物質，攜帶恐龍的全部遺傳信1、通過學生感興趣的實例結合問題引入，創(chuàng)設學術矛盾，從肯定學生的觀點的來源，到引入新授課，意在激發(fā)學習興肯定學生的兩個觀點來自于已有知識的方

簡介：小學數學教學中錯誤資源有效運用的研究開題報告高新區(qū)賢臺鄉(xiāng)留馬小學課題研究小組20139小學數學教學中錯誤資源有效運用的研究開題報告時間2013918立項號132004課題名稱小學數學教學中錯誤資源有效運用的研究負責人朱曉玲所在單位高新區(qū)賢臺鄉(xiāng)留馬小學一、課題的界定及理論依據1、概念界定錯誤辭海中對“錯誤”的定義是“不正確的”。這里所談“錯誤”指的是師生在認知過程中的偏差或失誤，也指合理性錯誤。教師在教學中和學生在學習過程中，反映在各方面，出現違反教學結論或數學方法的現象。認知心理學派認為錯誤是學習的必然產物，學生的知識背景、思維方式、情感體驗、表達形式往往和成人截然不同，他們在學習過程中出現各種各樣的錯誤是十分正常的錯誤資源一般是指課堂中學生在多維互動中憑著自己已有的知識經驗對某一知識作出淺層的、有失偏頗的錯誤判斷而生成的教學資源，通過老師和學生的雙邊互動，在集體“識錯”、“思錯”和“糾錯”過程中生成的課程資源。通過細致的剖析、提煉，將學生的錯誤資源變?yōu)榻處熾y得的教學資源和學生寶貴的學習資源。2、理論依據（1）建構主義學習觀?！皩W習并非學生對于教師所授予知識的被動接受，而是以其自身已有的知識和經驗為基礎的主動建構?！睂W生的認識必然有一個深化和發(fā)展的過程，包括出現一定的錯誤和反復。為此，對于學生學習過程中所發(fā)生的錯誤應當采取更為理解的態(tài)度，不應簡單地予以否定，而應努力發(fā)現其中的合理成分和積極因素。學生的錯誤不可能單獨依靠正面的示范和反復的練習得以糾正，必須是一個“自我否定”的過程，而“自我否定”又以自我反省，特別是內在的“觀念沖突”作為必要的前提。有效幫助學生糾正錯誤，教師就應十分注意如何提供或創(chuàng)造適當的外部環(huán)境來達到這個目的。建構主義在知識觀上強調知識的動態(tài)性，強調意義的生成，強調學習者通過與外部信息的相互作用而生成理解、發(fā)展智能，建構自己的“經驗現實”。學習不是知識經驗由外向內的“輸入”，而是學習者的經驗體系在一定環(huán)境中自內而外的“生長”。（2）多元智能理論。每個學生都有自己的優(yōu)勢智力領域和弱勢智力領域，有自己的學習類型和方法。因此，我們的課堂里再也不應該有“笨學生”的存在，只有各智力特點、學習類型和發(fā)展方向不同的學生的聚集。對于學生的錯誤，我們應該樹立“對癥下藥”的教育觀。因此，要充分了解學生錯誤的原因，采用不同的教學策略。（3）元認知理論。學習的過程就是一個不斷提高認知的過程，學習是認知結構的組織和重新組織，是一個積極主動并不斷內化的過程。學生學習的過程是提高元認知能力的過程。而元認知實質上就是反思?！板e誤”因而成為學生進步的基石，促進學習的“法寶”。學生不再感覺到可恥，在嘗到成功的樂趣后，對于下一次的錯誤就有了自覺進行反思的動力。二、課題提出的背景、理論意義、應用價值、本課題的創(chuàng)新點與特色1、研究的背景新課程改革要求從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學。教學過程本是學生認識和發(fā)展的過程，是學生由不懂到懂、從不會到會、從人格尚不完善到逐漸完善的過程。在這個過程們往往看到的是另一番景象，課堂出現的錯誤，往往被忽略了，有些是由于教師對正確答案的過分期待使他對錯誤視而不見，有些是由于教師認為個別學生的錯誤，在課堂上用寶貴的時間來處理，對其他學生而言是個浪費；種種原因導致大量的、有價值的錯誤資源最后未做處理，被遺忘掉了，基于以上認識，我們認為，對待錯誤，教師應留給學生充分“申訴”的機會，順應學生的思維，挖掘錯誤背后的創(chuàng)新因素。學生的錯誤也是一種很好的教學資源，處理的好，會使整節(jié)課錦上添花基于以上認識，我們提出了如何利用課堂教學的錯誤資源課題，旨在改變目前應把學生的錯誤當作寶貴的教學資源，引導學生反思一下錯題錯在哪里為什么錯然后讓學生有針對性的糾錯，讓錯誤發(fā)揮最大的育人功效，同時將學生的錯誤資源變?yōu)榻處熾y得的教學資源和學生寶貴的學習資源。二、本課題研究的條件本課題的參與者是我校的數學老師，期中有多位從事過課題研究，有著較強的科研和改革意識，同時還有學校分管數學的領導，課題研究的工作定能得以順利實施，本課題的研究周期是兩年，在擬定方案之前，我們就圍繞如何利用課堂教學中的錯誤資源這個課題搞過專題討論和研究，有些老師撰寫的文章也在省市級刊物中發(fā)表。學校的多媒體教室。電教室等先進的教學手段也為我們的課題研究提供了有力的保證。三、本課題研究的目標和主要內容、方法（一）研究的預期目標1、描繪教師捕捉與利用學生錯誤資源能力的形成軌跡，形成一定的課堂錯誤資源捕捉、利用的理論和理念。2、針對學生在數學學科的學習，對課堂教學中出現的不同錯誤，研究各種錯誤作為教學資源的利用率和利用的效果、提高課堂教學效率。3、提高教師捕捉并利用學生錯誤資源的能力、自我思辯的能力，形成一支具有合理應用課堂錯誤資源的教師隊伍。（二）研究的主要內容1、研究學生產生錯誤的原因，以及錯誤的類型。2、錯誤資源對教學的影響及其地位研究。3、有效利用錯誤資源的對策研究。本課題研究主要采用的方法為調查法、日記法、文獻法。四、本課題研究的進度計劃及階段成果形式（一）進度計劃本課題兩年完成，時間為2010年4月至2012年3月。1、2010年至2010年8月為準備階段2、2010年9月至2011年9月為實驗研究階段3、2011年10至2012年3月為總結階段二階段成果形式1、準備階段的成果形式為調查分析、制定實施方案。2、實驗研究階段的成果形式為課堂實驗研究，主要是通過實驗教學案例的教學展示。3、總結階段的成果形式是收集資料、撰寫實驗研究報告和論文。（三）本課題研究的相關工作及研究分工1、組織領導杜廣峰2、課題研究前期調查、收集整理前期材料課題組全體成員3、撰寫課題研究方案李海俠4、撰寫課題開題報告劉兵

簡介：20102011第一學期課題研究總結第一學期課題研究總結英語課堂教學中情感教育的研究英語課堂教學中情感教育的研究英語課堂教學中情感教學的研究為我校英語組的研究課題，目的是通過我們對本課題的研究使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當的調整，促進教師不斷提高教育教學水平；使學校及時了解課程標準的執(zhí)行情況，改進教學管理，促進英語課程的不斷發(fā)展和完善。一、精心組織，扎實安排當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行1．課題研究準備籌劃階段，認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。2．課題研究實施試驗階段，組織教師根據研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律。3．課題研究完善總結階段，通過在第一階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。二、認真探討，抓好落實課題研究小組成員緊密圍繞“英語課堂教學中情感教學的研究”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的英語教學方法，從英語科的教學目標、英語課堂教學模式的構建英語課堂式教學程式及英語科教學評估幾個方面研究、認真做到了五個堅持1、是堅持理論學習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化英語知識積累教學理論指導；2、是堅持每學期上好一節(jié)校級高效教學展示課，在課堂教學中找規(guī)律；3、是堅持每學期寫好一篇相關小論文、教學反思和課后反思，從理論與實踐的結合部創(chuàng)特色；4、是在學生學習效果上求論證；5、是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優(yōu)質課例光碟，進行優(yōu)質課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現，其成果主要體現在以下幾個方面1．教師養(yǎng)成了良好的教學反思的習慣。學校的每一位任課教師每學期都寫教學反思、課后反思，在反思中發(fā)現教育智慧，并運用教育智慧，不斷提高英語教育教學質量。同時，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。2．教育智慧不斷生成。通過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學智慧，提高了每位教師新課堂策略的構建能力。3．學生的英語學習興趣普遍高漲。4．教師業(yè)務素質得到了提高。良好的教學環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。在科研的引領下，我校再一次取得了豐碩的教育教學成果，獲得了又一個豐收年。我校教師撰寫的論文在區(qū)級、市級論文評比中獲得優(yōu)異獎項。三、完善推廣，深化教研本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結經驗，將研究成果在教學中推廣應用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上高效教學示范課。我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯系實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向專業(yè)型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天

簡介：線上教學總結反思及改進措施線上教學總結反思及改進措施疫情打破了所有人生活、工作和學習，讓我們不得不停下腳步,宅在家里。寒假就在這樣不知不覺中過去了。然而，我們卻不能按時回到熟悉的校園，展開正常的教學和學習活動。為了讓孩子們不會停下學習的腳步，網絡授課成了一個必然趨勢。面對這種新的教學和學習模式，不管是老師還是學生和家長，都是新的考驗。尤其對學生提出了更高的要求，因為失去了老師的監(jiān)督,學習就要靠學生的自制力了，為了讓學習效果更好一點，我也是經過了不斷摸索和改進，確保學校線上教學步調一致、穩(wěn)步推進。一、線上教學開展情況。一是制定教學計劃,確保線上教學有序進行。學校制定出符合學校的教學計劃，各科教師也相應制定好自己的教學計劃、線上授課計劃，學校對老師的教案進行線上檢查，從而，確保線上教學有序進行。二是成立領導小組，確保線上教學有力推進。學校成立了線上教學領導小組，校長任組長，全面負責學校疫情防控工作的同時，領導統(tǒng)籌師生線上教育教學工作。副組長，負責線上教學管理工作，利用網絡對學校教師進行網課軟件的培訓1，保證學校中青年教師熟練掌握一起學軟件的使用。及時對老師和家長在使用中遇到的技術問題進行反應、開展交流，保證系統(tǒng)使用的順暢、有效。三是教學環(huán)環(huán)相扣，確保線上教學有效進行。按照“備一講一輔一批一考一評”六流程，環(huán)環(huán)相扣，責任到人，分工明確，層次落實。四是推進家校協同，促線上教學高效深入。為推進家校協同，各班教師都建立了家長交流群，班主任及時與家長交流，催促家長切實履行家庭教育職責，給孩子提供平安、舒適的學習環(huán)境，要催促孩子課前預習、上課認真聽講、課后按時完成作業(yè)。二、存在問題1家長的配合度沒有到達期望值。每天總有幾個孩子不能及時上傳作業(yè)，下午在線輔導的時候，每個班都有學生遲到現象，有一局部學生等老師講授十幾分鐘才上線，還有個別學生沒有參加在線輔導。網上授課老師不能關注所有孩子，老師連麥講評時容易死機，又耽誤時間，所以大局部時間都是老師唱獨角戲。2個別學生的作業(yè)，沒有按照老師的要求批改訂正。三、改進措施1、及時與家長通過、微信溝通，了解學習情況，通過家校配合來促進學習。2、采用鼓勵、表揚的方法，調動學生的積極性。3、不能及時上線學習的同學，提醒看直播回放，進行二次鞏固。疫情當下，我們必須接受現實，適應社會，無論還要堅持多長時間的線上教學工作，我都會認真對待，絕不敷衍。教師之間互幫互學,提高自己，服務于學生，真正做到“停課不停教不停學”。

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1深度學習背景下的教學評價深度學習背景下的教學評價秦秋明隨著教導教學改革的逐步深入，教師在小學數學教學中，不僅要提防對學生舉行專業(yè)文化學識的傳授，還要擅長根據學識的內在布局，引導學生從外觀學習走向深入學習。教師的教不僅是為了學生的學，更是要提防引導學生進一步地理解。教師要擅長使用鼓舞性的評價語言，調動學生學習的積極性，讓學生學會獨立斟酌與探究，有效促進學生數學思維才能的提升與進展。一、課堂教學評價的重要性小學數學課堂教學評價從根本上來說是一種價值評價，評價不僅包括教師的教學，還包含課堂教學的質量以及效果，是對概括的教學效果和自然的教學目標之間差距的一種衡量。同時，課堂教學評價也是教學的重要組成片面，是提升學生學習主動性的有效方式。教師要通過研讀教材，深入地挖掘教材內涵，根據學生的概括學情，采用生動多變的評價方式，賦予學生表示自我的平臺與機遇，樹立學生學好數學的信仰。讓學生感受到學習數學的樂趣，并容許積極主動地舉行自主探究性學習。二、深度學習背景的下課堂評價深度學習是指學生將在一個情境當中學習到的內容，生本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3方形、正方形的邊以及角各有什么樣的特點。教師激勵學生說說自己查看時的要點，多讓學生明白，查看并不僅僅是看到圖形的外觀，還要能夠深入地了解圖形的不同特點。教師適時的激勵性評價語言，不僅能夠調動學生學習的主觀能動性，同時還養(yǎng)護了學生學習的積極性，最大限度地激發(fā)了學生學習的內驅力，為學生更好地舉行學習奠定堅實根基。（二）促進學生人格全面進展教師要擁有一雙敏銳的眼睛，深入挖掘學生的內在潛能，并且賦予學生適合的天性化評價。教師使用具有天性化的評價語言，不僅能讓學生找到自我，還能有效地促進學生人格的全面進展。譬如，在教學查看物體時，教師可以引導學生以組為單位，通過查看比較，體驗從不同的位置、角度去查看物體的外形是各不一致的。學生在自主舉行查看操作斟酌的過程中，不僅能夠鞏固對“空間與圖形”的興趣，同時能夠逐步形成自己的數學情感。學生可以利用自己熱愛的方式說一說是如何從不同位置查看物體的，查看到的圖形又是什么樣子的，并試著說一說自己查看到的規(guī)律等等。教師要根據學生的概括表現，給出具有針對性的評價，讓學生感受到自己是被教師所認可的。這樣可以有效地激發(fā)

簡介：“數字化”教育教學心得體會“數字化”教育教學心得體會在信息技術高度發(fā)達的今天，利用網絡來學習、來授課已經是教育發(fā)展的一個大趨勢，也是大部分教師都會做也想做的一件事。這不但是輔助教師完成教學內容，同時也教育學生要掌握現代化信息技術。最大的好處就是推動了學生學習的積極性，對于教師來說更能直觀地進行教學。另外，多媒體演示的課件中畫面形象生動,圖文并茂,聲音悅耳動聽,對學生的感官刺激很大,能夠吸引學生的注意力,激發(fā)學生的興趣,大大提高了課堂教學的效果。在教學中不但能夠隨時的調動學生學習興趣，更有助于學生對知識的理解，班班通的使用就能隨時隨地的體現視頻，能夠及時搜索對學生有益的教學素材，為我們的教育注入了激情和活力，能夠高質高量的完成教學任務。在這次網上教學的特殊環(huán)境下，我也深刻認識到了“活到老，學到老”這句話的內涵。終身學習是教師教學的基礎。俗話說“想給學生一杯水，教師應該有一桶水”，“親其師，方能信其道”，教師贏得學生尊重，征服學生的就是你的教學。在信息網絡與教育結合的今天，對教師也是一個挑戰(zhàn)，我們要不斷更新教育理念，改變教育方式，要與時俱進，做一個順應時代潮流的新型教師。不過，我也有一些擔憂，多媒體課堂教學突破了傳統(tǒng)教育手段?，F在的多媒體的信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫，有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些媒體信息形式通過計算機的集成處理形成了一種多媒體信息的結合體。多媒體信息表現形式多樣，對于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動畫模擬現實過程任何教學內容都可以用最有效的方式來表現，克服了其他媒體單一表現及難以協同表現的弊端，因而增強了教學內容的表現形式。多媒體教學網絡應用于課堂教學，通過共享多媒體信息，增強教學內容的表現形式，在貫徹教學的直觀性原則上能發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢。但是它也只是一種教學手段。我認為不能過分的依賴網絡工程，我們要學習利用先進的教育和學習理論，去實現教育和教學的最優(yōu)化?？傊S著網絡工程的逐步實施，我們要合理利用，為教育事業(yè)貢獻自己的熱情。

簡介：平魯區(qū)井坪第一小學綜合教學樓結構設計復核報告1平魯區(qū)井坪第一小學綜合教學樓結構設計復核報告一、設計概況平魯區(qū)井坪第一小學綜合教學樓，由太原市建筑設計研究院設計于2010年11月。該建筑方案總建筑面積約為12630M2，由教學主樓，東、西教學輔樓組成；教學主樓為五層，東西教學輔樓為四層，均無地下室，一層、五層層高為45M，二四層層高位39M，室內外高差06M。主體結構采用鋼筋混凝土框架結構，樓屋蓋采用現澆鋼筋混凝土結構，基礎為獨立基礎。受朔州市平魯區(qū)教育局委托，我公司按照規(guī)范設計要求對平魯區(qū)井坪第一小學綜合教學樓結構設計圖紙進行復核驗算。二、計算分析依據及程序1標準、規(guī)范建筑結構制圖標準GB/T501052001；建筑地基基礎設計規(guī)范GB500072002；建筑結構荷載規(guī)范GB500092001（2006版）；混凝土結構設計規(guī)范GB500102002；建筑抗震設計規(guī)范GB500112001（2008版）；建筑工程抗震設防分類標準GB502232008；建筑結構可靠度設計統(tǒng)一標準GB500682001；建筑地基處理技術規(guī)范JGJ792002；現澆混凝土空心樓蓋結構技術規(guī)程CECS1752004；平魯區(qū)井坪第一小學綜合教學樓結構設計復核報告3項目①主要設計參數復核；②結構整體性能驗算；③主要構件承載力驗算；④主要構造措施復核；1主要設計參數復核本次復核主要校對結構設計圖紙中相關設計參數是否滿足規(guī)范的具體要求，復核結果見表1、表2。表1結構設計參數選取情況復核參數名稱選取參數是否滿足規(guī)范要求參數名稱選取參數是否滿足規(guī)范要求結構安全等級二級滿足框架抗震等級二級滿足抗震設防類型重點設防類滿足基本設防烈度7度滿足結構設計使用年限50年滿足耐火等級地上二級滿足地基基礎設計等級丙級滿足基本風壓045KN/M2滿足設計基本地震加速度010G滿足基本雪壓030KN/M2滿足設計地震分組第三組滿足地面粗糙度類別B類滿足建筑場地類別Ⅲ類滿足地下室防水等級表2樓、屋面活荷載取值情況復核部位設計取值（KN/M2）是否滿足規(guī)范要求部位設計取值（KN/M2）是否滿足規(guī)范要求走廊、門廳、樓梯35滿足計算機教室、語音教室30滿足有分隔蹲廁衛(wèi)生間80滿足辦公、教室20滿足高低跨之地跨屋面荷載40滿足懸挑樓板25滿足樓梯、欄桿水平荷載05KN/M滿足室外地面100滿足

簡介：小學教學中信息技術運用有效性的課題設計論證小學教學中信息技術運用有效性的課題設計論證1．選題選題本課題市內外研究現狀述評，選題的意義。2．內容內容本課題研究的主要思路包括視角、方法、途徑、目的，重要觀點。3．價值．價值本課題創(chuàng)新程度，理論意義，應用價值。4．研究基礎研究基礎已有相關成果，主要參考文獻限填20項。（請分4部分逐項填寫，限3000字內）。在科學技術日新月異、網絡信息廣為傳播的今天，信息技術已經深入到了我們生活的各個領域。根據當前我國教育教學改革和教育技術發(fā)展的新形勢、新任務和新要求，堅持“以人為本，和諧社會，以及可持續(xù)發(fā)展”的科學發(fā)展觀，貫徹黨和國家的教育方針，落實教育部制定的發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略部署，促進教師與學生的發(fā)展，提高教育質量和效益，深入推進農村現代遠程教育工程和教育現代化的發(fā)展進程，結合我校實際情況，特實施本實驗方案。一、本課題市內外研究現狀述評，選題的意義本課題在國內部分地區(qū)研究中已取得了一定的成果，遼寧省鳳城一中在信息技術與高中課程的整合研究中取得了一定的成績，天津市靜?？h在根據實驗學校的學情分析和教學實際，通過研究后得出了在網絡環(huán)境下的學科教學模式為“創(chuàng)設情景→提出課題→自主探索→網上協作→展示評價→網上測試→拓展延伸”七個環(huán)節(jié)，同時提出不同學科可以根據學科特點和要求進行調整，尋找適合自己學科特點的模式的觀點。隨著信息技術的發(fā)展，教育領域把先進的計算機技術、網絡通信技術和多媒體信息技術運用到教學當中，這是現代科學技術影響教育行為的必然結果，也是教育改革與發(fā)展的必然趨勢。當前，素質教育已在我市全面展開。信息技術教育不但是提高學生素質的一個重要組成部分，同時還是提高教育教學質量的重要手段。如何提高信息技術在學科教學中運用的有效性是一個十分關鍵的問題，這個問題處理得當將給教學內容、教學方法、教學模式、教學運行機制以及教學理論引進新思想和新觀念，因此它引起了社會的廣泛關注。信息技術在學科教學的應用是以計算機技術為基礎，以課件等多媒體展示為載體，用以解決學科教學中的重點、難點問題，使復雜簡單化，抽象形象化，形象直觀化，進而提高課堂效率和教學質量，讓學生在輕松愉快的氛圍中感知學習和掌握學科知識，同時，提高學生的信息技術運用能力和實踐操作能力。由此可以看出，課件制作及其在教學中的有效性應用是該課題的關鍵性問題，也是目前小學教學中亟待研究和解決的問題。但是，目前小學教學中信息技術的應用存在兩大誤區(qū)急待解決，誤區(qū)一是信息技術索），語、數學科我們將分別進行新授課、練習課、復習課等課型中信息技術運用有效性進行深入的研究。③、根據不同的教學環(huán)節(jié)進行深入的研究。我們將對信息技術在一節(jié)課中不同的教學環(huán)節(jié)中應用的有效性進行深入的研究，即在“創(chuàng)設情景發(fā)現問題提出問題解決問題運用深化開拓升華”等幾個環(huán)節(jié)中的有效性應用進行深入的研究。三、本課題創(chuàng)新程度，理論意義，應用價值信息技術在小學學科教學中運用的有效性研究并不是霧里看花，它具有極強的現實意義。本課題的創(chuàng)新之處在于教師如何把“小學教學”和“現代信息技術”有機結合起來，把小學各學科與信息技術統(tǒng)一起來，完善新的現代教育教學理念，利用信息技術教學與傳統(tǒng)教育教學的優(yōu)勢互補理論和方法，探索教育信息化環(huán)境下的最佳教育教學模式。其意義在于如何充分利用信息技術教學的優(yōu)勢，結合傳統(tǒng)教學內容、教學手段、教學傳播形式的優(yōu)勢，進行最有效的整合。通過本課題的研究，能夠解決信息化環(huán)境下，教師如何進行教學設計，如何調控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，從而更加有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，具有鮮明的時代意義。其次這一課題有其較高的應用價值（1）通過課題的研究與實踐，總結并形成應用信息技術在小學教學中有效運用的理論與方法，優(yōu)化中小學課堂教學結構。（2）通過課題的研究與實踐，探索并總結信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學生學會利用信息技術進行學習的方法和經驗。（3）通過課題的研究與實踐，探索普通中小學利用信息技術的途徑與方法，形成有效的教學模式。四、研究基礎我們選擇這個研究課題，是因為1、我校長期進行教育教學研究，總結出了一定的教育科研方法，并培養(yǎng)了一批具有研究能力的中青年教師。2、學校領導高度重視教育科研工作，本課題就由學校校長親自牽頭掛帥。我組九位教師全部為大學以上學歷，其中大學七人，研究生二人，市級骨干教師一人，縣級骨干教師一人。3、國內部份地區(qū)已經進行了這方面的一些嘗試和研究，為我們奠定了一定的理論基礎，同時也為我們提供了一些經驗教訓，使我們盡可能的少走一些彎路。4、我校的校園網絡自去年就已經全面投入使用，除了有專門的多媒體室，各教學班均配置了網絡電腦，硬件設施和各種軟件已經全部配套，隨著國家教育改革的實施，教育投資力度日益加大，進行這種教學研究的大氣候已經完全形成。5、學校大力支持課題研究工作，課題研究經費能有效保障并落到實處。6、課題組教師人人具備熟練運用信息技術的能力，在教育教學中都能起到帶頭作用，保證了此次研究的有效性深入。