簡介：1幼兒園語言教育的目標、內容、方法和途徑幼兒園語言教育的目標、內容、方法和途徑幼兒園語言教育的目標一、幼兒園語言教育的總目標教育部頒布的幼兒園教育指導綱要（試行）中對語言領域提出了以下目標第一，樂意與人交談，講話禮貌；第二，注意傾聽對方講話，能理解日常用語；第三，能清楚地說出自己想說的事；第四，喜歡聽故事、看圖書；第五，能聽懂和會說普通話。理解綱要的語言教育目標，可以把幼兒園語言教育總目標劃分為四個大方面，即傾聽、表述、欣賞文學作品和早期閱讀，并且從以下幾個方面對幼兒實施教育。1養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學習和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。2鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達能力。以一定的語言內容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為，是幼兒語言學習和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見解，并且具備表述能力的人，才能真正與人進行語言交際。3引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。幼兒在學習文學作品中形成的綜合的語言能力，能夠增強他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性。因此要盡可能地給幼兒創(chuàng)造學習等各種文學作品的機會。4培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能。二、幼兒園語言教育的活動分類目標（一）談話活動目標談話活動是培養(yǎng)幼兒在一定范圍內運用語言與他人進行交流的語言教育活動類型，目標主要有1幫助幼兒學會傾聽他人的談話，逐步掌握幾種傾聽技能；2幫助幼兒學習圍繞一定的話題談話，充分表達個人見解，培養(yǎng)幼兒口語表達能力；3幫助幼兒學習運用語言進行交流的基本規(guī)則，提高幼兒的語言交往水平。（二）講述活動目標講述活動是以幼兒語言表述行為為主的語言教育活動類型。目標主要有1培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象的能力；2培養(yǎng)幼兒獨立構思與清楚完整表述的能力；3幫助幼兒掌握語言交流的情緒度、調節(jié)技能。（三）聽說游戲目標聽說游戲是采用游戲的方式開展的語言教育活動。目標主要有1幫助幼兒按照一定規(guī)則進行口語表達練習；2提高幼兒積極傾聽的水平；3培養(yǎng)在語言交往中的機智性和靈活性，鍛煉幼兒迅速領悟語言規(guī)則的能力，迅速調動個人已有的語言經(jīng)驗編碼的能力，以及迅速以符合規(guī)則要求方式表達的能力。（四）早期閱讀活動目標幼兒園的早期閱讀活動，是幫助幼兒接近書面語言的教育過程，目標主要有1提高幼兒學習書面語言的興趣；2幫助幼兒初步認識書面語言和口頭語言的對應關系，懂得書面語言學習的重要性；3幫助幼兒掌握早期閱讀的技能。（五）文學作品學習活動目標文學作品學習活動是通過欣賞文學作品來學習語言的語言教育活動類型，目標主要有1要求幼兒積極參加文學活動，樂意欣賞文學作品，知道文學作品有童話故事、詩歌和散文等體裁；2幫助幼兒感受文學作品的語言美，培養(yǎng)他們對藝術語言的敏感性；3要求幼兒理解文學作品內容，學習用語言和非語言的表現(xiàn)方式表達自己對某個文學作品的理解。4要求幼兒根據(jù)文學作品所提供的線索，進行創(chuàng)造性想象，并用口頭語言表達自己的經(jīng)驗和想象。3等方面也表現(xiàn)出不同特點，不同兒童在運用語言進行交際的積極性方面也表現(xiàn)出不同的特點，因此，幼兒園的教育必須在顧及兒童全體需要的同時，照顧個別兒童的獨特發(fā)展特征。（三）語言學習是一個綜合化的過程兒童學習語言時，必須要弄懂語言的含義，也就是要弄清各個語詞代表什么事物，反映事物的哪方面特征，表達什么樣的思想感情等。因此，兒童學習語言的過程往往和他們認識事物的過程相聯(lián)系。兒童通過日常交往和各種教育活動獲得大量語言，這些語言的內容涉及到兒童生活的各個方面，從兒童自己的身體特征和心理感受到周圍他人的相貌、愛好和職業(yè)，從兒童的家庭到幼兒園再到周圍社區(qū)，從各種自然物或自然現(xiàn)象到人際交往和社會常識可以說，語言領域的學習與其他領域的學習是緊密聯(lián)系在一起的。（四）語言學習是一個循序漸進、逐步積累的過程兒童學習和掌握語音、詞匯、句子，都需要一個過程，從無到有，從不理解到部分理解再到完全理解，積少成多。語言的學習很大程度上要靠積累，教師要多給兒童提供語言范例，多向兒童介紹各種各樣的文學作品，豐富兒童的語詞經(jīng)驗。二、幼兒園語言教育的原則根據(jù)兒童學習語言的特點，幼兒園語言教育必須堅持以下基本原則（一）面向全體兒童幼兒園語言教育一方面要面向全體兒童，教師在確立幼兒園語言教育目標時，必須依據(jù)本班兒童語言發(fā)展的年齡特征；教師在選擇幼兒園語言教育的材料時，必須考慮全體兒童的普遍經(jīng)驗；教師在對兒童語言的效果進行評估時，必須參照兒童已有的語言經(jīng)驗和已有的語言發(fā)展狀況；教師在組織兒童開展各種語言活動時，必須保證每個兒童都有機會練習運用語言，使每個兒童都有機會把自己想說的話說出來。另一方面，要照顧到兒童語言發(fā)展的個體差異，就是教師要為每個兒童的語言學習與發(fā)展提供平等的機會。對于那些不愿說話、語言發(fā)展差的兒童，先要找出原因，以采取針對性的措施，發(fā)展其語言。并且在集體面前，教師要盡量少地批評他們，以免傷害他們的自尊心，可以通過降低談話難度等方式照顧個別兒童的需要。（二）發(fā)揮兒童學習語言的主體性語言教育必須發(fā)揮兒童學習語言的主動性，使兒童成為語言學習的主人，才有可能取得預期的成效。要想在語言教育中充分發(fā)揮兒童的自主性，最根本的是建立一種平等而民主的師生關系，首先，教師要為兒童學習語言提供榜樣。教師在日常會話和教育活動中要注意自己的語言，要說普通話，語言既要規(guī)范，又有禮貌，努力做到語音正確、語法規(guī)范、用詞恰當，表達完整、連貫、清楚，為兒童學習規(guī)范的語言提供榜樣。教師除了自己作為兒童語言學習的榜樣外，還可以為兒童樹立同伴榜樣，鼓勵兒童互相學習彼此的良好言語行為。其次，教師作為兒童的交際對象對兒童語言進行指導。兒童語言教育必須為兒童提供理解和運用語言的實踐機會，使他們在主動積極地言語交往活動中學習語言，發(fā)展口語表達能力。通過師生間平等的交往，兒童可以練習其口語表達技能，并依據(jù)教師的反饋對自己的言語行為有所了解；另外教師還應創(chuàng)設條件，鼓勵兒童之間展開真正的言語交往，以使兒童在實踐的過程中提高語言表達能力和口語交際技巧。再次，教師作為教育者為兒童主動學習語言創(chuàng)造條件。第一，提供良好的語言范例。教師通過自己的良好言行，在兒童中樹立榜樣，通過為兒童提供普通話音像資料等方式，為兒童接觸和模仿創(chuàng)造語言環(huán)境；第二，提供豐富多樣的語言活動材料，如錄音錄像設備、、各種兒童圖書或畫冊、常用漢字卡片或標簽、紙、筆等，以激發(fā)兒童學習和運用語言的興趣；第三，創(chuàng)設言語交際情境，鼓勵兒童與周圍人進行言語交往。一方面，教師不要對兒童自發(fā)的言語交往過于限制，要允許兒童在自由游戲或等待的時間里自由交談；另一方面，教師可以通過故事表演、“小小廣播站”等形式對

簡介：幼兒語言教育的方式與策略［摘要］語言是人類最重要的交際工具，36歲兒童是語言發(fā)展的關鍵期，一方面，幼兒園根據(jù)幼兒的年齡特點，通過生活、學習、體驗，不斷探索語言教育的方法，另一方面，家庭是幼兒的第一課堂，家庭環(huán)境對幼兒的語言教育也起到非常重要的作用，然而，幼兒園教育和家庭教育都存在著優(yōu)勢和局限性，因此，進行家園合作，采取科學的教育手段，對促進幼兒語言發(fā)展具有重要的意義。［關鍵詞］年齡特點教育方法環(huán)境家園合作幼兒語言能力是指36歲幼兒對母語口語理解和表達能力的獲得，指南中明確指出“語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，幼兒語言的發(fā)展要貫穿于他們的生活及學習當中，幼兒園應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交流環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并得到積極回應?！庇變耗挲g正處于語言發(fā)展的最佳時期，但是他們的認知和社會經(jīng)驗缺乏，如何讓幼兒在交往中，能根據(jù)自己的意愿和已有的經(jīng)驗，大膽地表達自己的感覺，感受或需要，讓成人或同伴了解自己，是語言教育研究的重要內容，因此，在幼兒園的生活與學習中，教師進行科學有效的指導，對提高幼兒語言發(fā)展，有著積極的影響。在以住的語言教學當中，很多的老師都只注重語言領域的課程教學，孤立的進行語言教育，認為只要按計劃完成教學任務，就是發(fā)展了幼兒的語言能力，幼兒雖能根據(jù)教學內容進行講述，但語言的發(fā)展卻缺乏了個性，這樣的語言教育只關注成果，而忽視了幼兒口頭表達的自主性，例如在日常生活中，我們常常會遏制幼兒表達欲望，談話的內容遠離幼兒實際生活，不太會挖掘和關注幼兒感興趣的事物，教師的隨機教育不夠靈活，區(qū)域內容開展的局限性等。這樣傳統(tǒng)的教育方式，使幼兒的語言能力沒有得到更好的發(fā)展。怎樣才能在幼兒原有的基礎上，進一步提高其語言能力呢結合多年的教學經(jīng)驗，我對幼兒語言教育的開展談談自己的方法和策略一、根據(jù)幼兒年齡特點，運用多種教育手段，開展有效的語言教育幼兒處于特殊的年齡階段，他們的認知及社會經(jīng)驗較少，語言的能力也受其年齡限制，對于不同年齡的幼兒，由于其身心發(fā)展規(guī)律不同，設計的教育內容就應結合幼兒年齡特點，靈活運用多種教育手段，主要包括日常生活、課程活動（閱讀、講述、談話、討論、體驗、操作等）、區(qū)域活動、游戲等。把各種語言教育手段融入到各領域教學當中交替使用，這樣有益于幼兒學習的積極性以及語言能力的提高。（一）在日常生活中發(fā)展幼兒語言學習能力幼兒從早上起床后，就由父母或祖輩送到了幼兒園，開始了幼兒園一日的生活、學習、游戲，其實在幼兒的日常生活中，蘊含著許許多多具有教育價值的生活素材。教師選擇與幼兒日常生活經(jīng)驗直接相關的語言發(fā)展內容，是開展語言活動的基礎，善于觀察的教師能夠關注到不同階段幼兒所關注的事物，并以此出發(fā)，延伸出一系列的語言活動，這樣可以說、想畫的欲望。然后再由淺入深的教幼兒學習繪畫，讓他們用語言來表述在繪畫過程中遇到的困難，在活動結束時讓幼兒與同伴進行作品的講解與分享。3、在健康活動中，將動與說相結合健康活動幼兒興趣很高，教師們經(jīng)常會用比賽的形式來開展活動，在比賽的過程中，孩子們的情緒比較難控制，根據(jù)這一特點，教師可采用先出示活動器械，讓幼兒自由探索器械的玩法，教師巡視時，可以請幼兒講一講你是怎樣做到的（引導幼兒講出動作要領）。然后組織幼兒進行講述，最后教師總結并示范動作，孩子通過玩玩說說中進行自由交流，這樣既注意了活動的動靜交替，又使幼兒通過自身的體驗，領悟出了動作要求及要領，一些平時不愛說的幼兒，通過自身的實踐也有話可講，與同伴的交流也就逐漸增多。4、在社會活動中，將體驗與說相結合社會領域主要是以生活體驗為主，我園根據(jù)領域的要求與目標，開展了一系列的活動，如遠足、參觀超市、銀行、建立新聞小主播等，在活動過程中引導、幼兒通過自己的所見、所聞用語言進行表述。例如新聞小主播活動，教師帶領著幼兒到各班進行新聞采集，然后組織幼兒進行討論并講述，把采集到的新聞內容歸類，下午的時候，讓小朋友進入播報室，與全園幼兒及家長分享自己的趣聞、趣事。（三）通過區(qū)域活動，提高幼兒的語言交往能力區(qū)域活動避免了“重上課輕游戲”的現(xiàn)象，是教師給幼兒提供的一個屬于自己的、沒有壓力的、輕松愉快的活動空間，在區(qū)域里幼兒可以相互學習、相互交流，這不僅提高了幼兒的社會認知，也大大的提高語言交往能力。1、嘗試設立試點深入研究為使區(qū)域活動得以深入開展，我們先以大班為試點，探索主題與區(qū)域相結合的活動形式，采用創(chuàng)設、觀察、引導的方法，組織全體教師進行討論，在區(qū)域活動創(chuàng)設方面我們遵循幾個原則（1）體現(xiàn)幼兒學習的自主性。（2）按幼兒的年齡特點創(chuàng)設不同層次的操作材料。（3）對不同層次的幼兒提出不同的要求。（4）設計環(huán)境能刺激幼兒主動進行語言交流。2、全面開設區(qū)域活動，提高幼兒動手、動口的能力，促進語言的發(fā)展區(qū)域活動是幼兒最快樂的時候，因為孩子們可以自由的選擇自己喜歡的游戲，如閱讀區(qū)里，我們選擇畫面生動、色彩鮮艷、有趣、貼近幼兒生活、簡單易懂的幼兒繪本，同伴之間可交流自己看到的故事，在這個過程中讓語言能力較強的幼兒講述故事，并引導能力較弱的小朋友學會傾聽。在閱讀區(qū)里還可舉辦一些“我是故事王”“小小兒歌我會讀”等活動，讓幼兒敢于表現(xiàn)自己。在建構區(qū)里，幼兒為共同建構一幢樓房、一架飛機，他們會通過自己的生活經(jīng)驗自主的進行討論和交流。在輕松、愉快的環(huán)境下各個區(qū)域活動對幼兒語言的發(fā)展，有著不可低估的作用。3、創(chuàng)設情境、表演等活動形式，提供幼兒主動表達語言的機會情境、表演創(chuàng)設不僅符合幼兒的年齡特點，也使幼兒的語言學習更具趣味性。通過多

簡介：幼兒教育學基礎知識點第一章第一章教育與幼兒教育教育與幼兒教育1、廣義的教育廣義的教育教育是有目的、有意識地對人身心施加影響并促進人向社會要求的方向發(fā)展的一種社會實踐活動。它的任務就是把作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會成員，這里的教育包括了家庭教育、社會教育和學校教育，范圍很廣，一般稱為廣的教育。2、狹義的教育狹義的教育指的是在人們專門設置的教育機構中實施的教育三、三、學校的獨特結構和功能，使其成為近代以來教育活動中的核心部分，在各種教育中起著（示范示范）和（主導主導）的作用。三、幼兒教育（概念）三、幼兒教育（概念）對3－6歲年齡階段的幼兒所實施的教育就稱為幼兒教育。從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動都是幼兒教育，而狹義的幼兒教育則指幼兒園教育和其他專門開設的幼兒教育機構所實施的教育。第二章我國幼兒園教育的目標、任務和原則第二章我國幼兒園教育的目標、任務和原則第一節(jié)幼兒園教育的目標第一節(jié)幼兒園教育的目標一、我國的教育目的一、我國的教育目的（簡答）中華人民共和國教育法規(guī)定，我國的教育目的是教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人?！镂覈變簣@教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。二、幼兒園教育目標的結構二、幼兒園教育目標的結構（簡答）教育目的。它是我國各級各類教育的總目標，是金字塔的頂端?！窠逃康摹裼變簣@教育的目標，即幼兒教育階段目標幼兒園工作規(guī)程所表述的幼兒園保育、教育目標。階段目標目標就屬于這一層次。●各個幼兒園具體的教育目標三、制定幼兒園教育目標的依據(jù)三、制定幼兒園教育目標的依據(jù)（簡答）1、教育目的；2、幼兒身心發(fā)展的規(guī)律；3、根據(jù)幼兒教育的啟蒙性質幼兒園的任務幼兒園的任務一、幼兒園的雙重任務一、幼兒園的雙重任務（一）幼兒園對幼兒實施保育和教育；（二）幼兒園為家長工作、學習提供便利條件?！镄滦聲r期幼兒園雙重任務的特點新新時期幼兒園雙重任務的特點1對幼兒身心素質的培養(yǎng)提出了更高的要求2為家長服務的范圍不斷擴大3家長對幼兒教育認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質量。二、幼兒教育的原則有哪些幼兒教育的原則有哪些（簡答和論述）★幼兒園教育的原則（一）保教結合的原則。（二）以游戲為基本活動的原則。（三）教育的活動性和活動的多樣性原則。（四）發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展4幼兒的自由發(fā)展和作業(yè)相結合5重視感覺教育（教具）★對蒙臺梭利教育的缺點和貢獻（簡答）缺點（1）偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶；缺點缺點（2）其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等等；貢獻重視幼兒身心發(fā)展特點、重視幼兒的自主性和自我學習，重視環(huán)境的作用，以及她對貢獻教師作用的觀點等等，無論在蒙臺梭利時代還是在今天，都具有不衰的生命力。（三）陶行知（生活即教育即生活）（三）陶行知（生活即教育即生活）1農(nóng)村幼兒教育的開拓者（創(chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼兒園南京燕子磯幼兒園）2重視幼兒教育3生活是教育的中心4教學做相結合的教育方法5解放兒童的創(chuàng)造力★陶行知的解放兒童的創(chuàng)造力包括哪幾方面（簡答）①解放兒童的頭腦②解放兒童的雙手③解放兒童的嘴④解放兒童的空間⑤解放兒童的時間（四）陳鶴琴（活教育）★他于1923年創(chuàng)辦了我國最早最早的幼兒教育實驗中心南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育”最早理論。1反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合中國國情的中國化教育2反對死教育，提倡活教育3教育課程健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動等五項，稱為“五指活動”。4重視幼兒園與家庭的合作幼兒園課程幼兒園課程幼兒園課程的概念幼兒園課程的概念幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。幼兒在園的一切活動都屬于幼兒園課程的范疇。幼兒園課程的要素幼兒園課程的要素1課程目標2課程內容3課程組織4課程評價幼兒園課程的特點幼兒園課程的特點幼兒園課程具有生活化、游戲性、經(jīng)驗性、活動性、綜合性。它與中、小學課程的不同點有1幼兒園課程融合于一日生活之中2游戲時幼兒園課程的基本形式幼兒園教育以游戲為基本活動，游戲是幼兒園課程的基本形式。3以幼兒獲得經(jīng)驗為基礎4幼兒園課程要活起來、動起來5幼兒課程結構的全面性、綜合性。幼兒園課程的性質幼兒園課程的性質1終身教育個根基課程

簡介：1冬青幼兒園冬青幼兒園防止學前教育小學化傾向防止學前教育小學化傾向工作方案一、轉變辦園理念，提升辦園質量。一、轉變辦園理念，提升辦園質量。我園堅持以幼兒園教育指導綱要為指南，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，扎實推進幼兒園素質教育。（一）合理安排一日活動。根據(jù)幼兒發(fā)展特點，我園的活動安排兼顧知識性和趣味性的統(tǒng)一，給幼兒以充分活動的自由，將一日活動的各環(huán)節(jié)有機結合，注意動、靜交替，室內、室外活動的交替，集體活動和分散活動的交替。（二）科學開展幼兒游戲活動。保證每天有充足的時間讓幼兒自由選擇游戲活動；盡力為幼兒開辟游戲場所，擴大游戲空間；根據(jù)教育目標選擇游戲主題，廣泛開展區(qū)域活動。二、轉變教師觀念，提高專業(yè)素質。二、轉變教師觀念，提高專業(yè)素質。一是有目的、有計劃地組織幼兒教師外出參觀、學習、交流等，使我園教師認識到幼兒教育小學化帶來的負面影響，提高幼兒教師的素質，引導幼兒教育健康發(fā)展。二是加強對教師的職業(yè)培訓。通過開展教研活動，加強幼兒園教育指導綱要、幼兒園工作規(guī)程等幼兒教育理論的學習，來提高其專業(yè)化水平，幫助幼兒教師樹立正確的幼兒教育理念，能夠按照幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒園教育的規(guī)律，認真、反復、深入地鉆研教材，將幼兒感興趣并切合本園實際的一些生成課程及時補充進去，選擇適合幼兒教育的內容和方法，最終很好地完成幼兒教育目標。3二是利用走訪交談的形式，加大幼兒教育防止小學化傾向的宣傳力度，讓全社會充分認識幼兒教育的宗旨、意義和目的，糾正“孩子上幼兒園主要是學習知識”的錯誤認識，調整對幼兒園的評價標準，懂得成功的幼兒園并不在于向幼兒傳授多少知識，而在于培養(yǎng)幼兒的行為習慣、集體意識、自立能力和奮發(fā)向上的精神，促進幼兒健康成長。只有提高全社會對幼兒教育的認識，正確調整家長和社會對幼兒園的評價標準，幼兒教育小學化傾向才能有效得到糾正。冬青小學2017年2月27日

簡介：遂寧市安居區(qū)三家鎮(zhèn)英才小學校幼兒園教育資助工作實施方案為了加強我園學前教育資助管理工作，確保我園學前教育資助工作順利開展并結合我園實際情況，特制訂本實施方案。一、指導思想一、指導思想實施教育資助制度，實現(xiàn)資助政策在全園的全覆蓋，是落實科學發(fā)展觀、建設教育強縣的客觀要求，是優(yōu)化教育結構、加快發(fā)展學前教育的有交手段，是健全公共財政服務體系、保障教育公平的重要舉措。二、組織機構二、組織機構組長李世英副組長董雪曼馮露成員米光會薛佳蔣冬勤三、主要內容三、主要內容（一）資助原則、形式1、基本原則。按照“加大財政投入、經(jīng)費合理分擔、政策導向明確、多元混合資助、各方責任清晰”的基本原則，實施以家庭經(jīng)濟困難幼兒保教費減免為主體，幼兒園減免費用為補充，社會力量積極參與的學前教育資助政策體系。2、資助形式（1）家庭經(jīng)濟困難幼兒保教費減免資助。遂寧市安居區(qū)教育局與區(qū)政府等設立家庭經(jīng)濟困難幼兒保教費減免補助金，用于資助家庭經(jīng)濟困施方案。2、加大宣傳力度。幼兒園要充分對學前教育資助政策進行宣傳，召開好各種資助工作會議使黨的惠民政策家喻戶曉。3、完善基礎信息。幼兒園要高度重視學前教育資助工作，要設立資助工作辦公室，確定專人負責學前教育資助工作。資助管理員要根據(jù)有關要求建立學前教育資助工作住處管理系統(tǒng)，在全國學前教育信息管理系統(tǒng)中做好在園幼兒和受助幼兒基礎管理工作，根據(jù)幼兒數(shù)量變化情況及時更新有關數(shù)據(jù)，實行動態(tài)管理，確保受助幼兒信息真實可靠。4、確保資金落實。要切實加強家庭經(jīng)濟困難幼兒入園補助資金的管理，確保及時發(fā)放、?？顚Ｓ谩Ｍ瑫r各幼兒園每學期也要拿出相應的資金用于減免貧困幼兒的學費，資助貧困幼兒。要廣開渠道，積極開展社會助學活動。5、加強檔案建設。幼兒園制定資助檔案管理制度，設立專門的資助檔案。將省市縣的資助文件、受助幼兒申請表、受助幼兒明細表、受助幼兒名冊匯總表、學前教育基本情況統(tǒng)計表、公示和發(fā)放照片、幼兒園經(jīng)過公示的貧困幼兒減免學費簽字名冊和統(tǒng)計表以及社會助學等有關資料和資助工作情況分學期、分年度裝訂成冊，建檔備查。遂寧市安居區(qū)三家鎮(zhèn)英才小學校

簡介：幼兒園語言教育的策略幼兒園語言教育的策略內容摘要內容摘要幼兒園語言教育旨在通過為幼兒提供有計劃的學習活動，發(fā)展幼兒運用語言與人溝通的能力，提高幼兒思維的水平，滿足幼兒欣賞語言美的需要。幼兒語言教育的要通過幼兒園語言教育不僅要通過改善幼兒語言發(fā)展環(huán)境、加強家園聯(lián)系還要給幼兒創(chuàng)造更多語言練習的機會。關鍵詞關鍵詞幼兒園語言教育環(huán)境創(chuàng)設家園共育語言是人類最為寶貴的財富，語言的豐富性和語言所發(fā)揮的作用，使人類在萬物生靈中能處于絕對優(yōu)勢地位。維果斯基認為語言在兒童認知發(fā)展中起關鍵作用。他相信，擁有高度發(fā)展語言的人，可以完成那些文盲所不能完成的復雜任務，學好語言對于其他的方面的發(fā)展奠定了基礎。大量研究表明，學前時期是語言發(fā)展尤其是口語發(fā)展的關鍵期。在此期間，幼兒的聽覺系統(tǒng)、發(fā)音器官和語言神經(jīng)中樞日趨成熟，發(fā)音逐漸準確，詞語不斷豐富，開始掌握語法規(guī)則，語言運用能力迅速發(fā)展。而且，語言是幼兒學習概念、發(fā)展智力、擴大交往范圍、促進社會化發(fā)展的基本元素，因此，幼兒園語言教育不容小視。幼兒園語言教育旨在通過為幼兒提供有計劃的學習活動，發(fā)展幼兒運用語言與人溝通的能力，提高幼兒思維的水平，滿足幼兒欣賞語言美的需要。因此，幼兒園語言教育活動的目標包括以下幾個方面注意傾聽別人說話，能聽懂日常用語；樂于與別人交談，用時往往把別人說的“你”理解為指他自己，而把“他”理解為另一個人。5、5歲是兒童語言表達能力明顯提高的關鍵時期。這時候，他們聽和說的能力已經(jīng)可以應付日常生活的基本需要，同時，他們的閱讀圖書和分析圖畫的能力也顯著增強，他們開始喜歡和小朋友或者家長一起閱讀，甚至連猜帶蒙地念書中的文字。這時閱讀成了他們最大的興趣。研究孩子語言發(fā)展并提出相應的指導方法，有利于孩子的成長。研究結果表明，影響兒童語言獲得因素有學習模仿在語言獲得中有一定作用；認知發(fā)展是語言發(fā)展基礎；兒童情緒態(tài)度對語言獲得有影響；與環(huán)境的相互作用尤其是與他人的語言交際是語言獲得的主要條件等等。幼兒的語言發(fā)展跟自身的生理發(fā)育有必然的聯(lián)系的，我們不能違背自然規(guī)律，在幼兒語言教育方面，我們只能遵循規(guī)律，采取一些可行有效的策略。一、為兒童創(chuàng)設一個適合語言發(fā)展的環(huán)境一、為兒童創(chuàng)設一個適合語言發(fā)展的環(huán)境“狼孩”的故事想必大家都是知道的，初期離開了特定的環(huán)境，一切后天學習都是枉然。若是兒童在學前期養(yǎng)成不良的語言習慣，后期改正是相當有難度的。因此，為兒童創(chuàng)設一個開放愉快的語言環(huán)境，促使他們敢說、想說、喜歡說、愿意說，有機會說，有計劃有準備的開展語言教育是十分必要的。1、課堂一個良好的教學環(huán)境可以讓兒童引發(fā)學習興趣，更加集中于課

簡介：政策與法規(guī)政策與法規(guī)名詞名詞依法治教依法治教就是依照國家關于教育的法律、法規(guī)來實施、管理和發(fā)展教育教育法體教育法體系的縱向結構系的縱向結構是指對相同調整內容（按所調整的社會關系的性質或要素劃分）的教育法，按效力等級劃分形成的縱向體系。教育法的橫向結構教育法的橫向結構是指按所調整的社會關系的性質或社會關系的構成要素之不同，劃分出若干處于同一層級的部門法，形成教育法調整的橫向覆蓋面。義務性規(guī)范義務性規(guī)范指其“行為準則”要素具有實際作為（或不作為）命令的性質，規(guī)定法律關系的參加者在某種條件和情況出現(xiàn)時，必須做出或者不準做出某種行為的法律規(guī)法。授權性規(guī)范授權性規(guī)范指其“行為準則”要素中具有許可、免除、保障的性質，規(guī)定法律關系參加者在某種條件和情況出現(xiàn)時，有權做出或不做出某種行為的法律規(guī)范。強制性規(guī)范強制性規(guī)范指規(guī)定法律關系參加者在某種條件和情況出現(xiàn)時，必須做出或禁止做出一定的行為的規(guī)范，它所規(guī)定的權利和義務十分明確具體，不允許任何人以任何方式加以變更或違反，一般表現(xiàn)為禁止和命令的兩種形式。任意性規(guī)范任意性規(guī)范指法律關系參加者可以為一定行為的規(guī)范，它對權利與義務的具體內容一般不作具體規(guī)定，允許法律關系參加者自行確定其權利和義務的具體內容，但是在當事人經(jīng)過協(xié)商確定了權利義務以后，這種權利義務就受罰的保護。制裁性規(guī)范制裁性規(guī)范規(guī)定對法律關系參加者做出違反“行為準則”的有過錯的行為進行制裁的規(guī)范。獎勵性規(guī)范獎勵性規(guī)范指規(guī)定對法律關系參加者做出特別有益于社會的“行為準則”時給與獎勵的規(guī)范。行政法律責任行政法律責任是指行政法律關系主體由于違反行政法律規(guī)范，構成行政違法而應當依法承擔的否定性法律后果。民事法律責任民事法律責任是指行為人由于民事違法行為而承擔的法律后果。教育行政法律關教育行政法律關系系是指教育機構在實施教育活動中與國家行政機關發(fā)生的關系。教育民事法律關系教育民事法律關系是教育機構與不具有行政隸屬關系的行政機關、企事業(yè)組織、集體經(jīng)濟組織、社會團體、個人之間發(fā)生的社會關系。事業(yè)事業(yè)法人法人是指從事經(jīng)濟活動以外，從事社會公益事業(yè)、滿足群眾文化、教育、衛(wèi)生等需要為目的地各類社會組織，包括科學、文化、教育、衛(wèi)生、藝術、體育等事業(yè)單位法人。安全區(qū)域安全區(qū)域是指不會出危險、不會出事故、不會使幼兒身心受到威脅的區(qū)域。污染區(qū)污染區(qū)是指有粉塵污染、大氣污染、水質污染、噪音污染的區(qū)域。危險區(qū)危險區(qū)通常是指危及人們健康與生命的區(qū)域。監(jiān)護監(jiān)護法律上是指對無民事行為能力人和限制民事行為能力人的人身、財產(chǎn)權益依法實行的監(jiān)督和保護。國家制定教育法國家制定教育法是指國家機關按照法定權限和程序，創(chuàng)制具有不同法律效力的規(guī)范性文件。國家認可的教育法國家認可的教育法是指國家機關通過一定的形式賦予某些早已存在的習慣、判例等以法的效力。教育法的實質教育法的實質教育法所確定的行為規(guī)則是統(tǒng)治階級在教育方面意志的反映。并根據(jù)統(tǒng)治階級的利益標準和價值觀念來調整相應的教育關系。教育法的特點教育法的特點是指教育法作為一種專門的法律與其他的法律相比，具有的自身的特點。1主題的多樣性2）使用范圍的廣泛性①教育對象的廣泛性②教育法調整范圍的廣泛性。3）法律關系的復雜性4）法律后果的特殊性。教育行政法規(guī)教育行政法規(guī)是指國家最高行政機關為實施、管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。地方性教育法規(guī)方性教育法規(guī)是指由地方立法機關制定的教育規(guī)范性文件。法定條件是指法定條件是指教育法律規(guī)范適用的條件和情況。行為準則行為準則是指是指教育法律規(guī)范中指明的行為規(guī)則的基本要求。法律后法律后果是指果是指在某種條件或情況出現(xiàn)時，法律關系的參加者做出或沒有做出“行為準則”要求的某種行為（作為或不作為）時，應承擔的法律后果，即對違反改法律規(guī)范的行為給予何種處置。形式法律責任是指形式法律責任是指行為人實施刑事法律禁止的行為所必須承擔的法律后果。體罰幼兒體罰幼兒情節(jié)嚴重是指情節(jié)嚴重是指體罰幼兒的手段惡劣，或者致幼兒重傷等情況。精神環(huán)境精神環(huán)境指的是人與人之間關系的環(huán)境。幼兒園的收入幼兒園的收入是指其開展保育教育及其他活動依法取得的非償還性資金財政補助收入政補助收入即幼兒園從財政部門取得的各項事業(yè)經(jīng)費包括教育事業(yè)費、地方教育附加費、公費醫(yī)療經(jīng)費、住房改革經(jīng)費上級補助收入上級補助收入即幼兒園從主管部門和上級單位取得的非財政補助收入事業(yè)收入事業(yè)收入即幼兒園開展保育、教育及其輔助活動依法取得的收入包括幼兒家長繳納的入園學雜費、全托兒童的住宿費，按照有關規(guī)定向家長收取的其他費用等經(jīng)營收入經(jīng)營收入，即幼兒園在教學及其輔助活動之外取得的收入附屬單位上繳附屬單位上繳收入收入，即幼兒園附屬獨立核算的校辦產(chǎn)業(yè)按照有關規(guī)定上繳的收入幼兒園的支出幼兒園的支出是指其為開展保育、教育及其他活動發(fā)生的各項資金耗費和損失事業(yè)支出事業(yè)支出即幼兒園開展保育、教育及其輔助活動發(fā)生的支出。事業(yè)支出的內容包括基本工資、補助工資、其他工資、職工福利費、社會保障費、公務費、業(yè)務費、設備購置費、修繕費和其他費用建設性支出建設性支出，即幼兒園用于建筑設施方面的支出，包括用專項資金和社會捐贈等新建、改擴建建筑設施發(fā)生的支出經(jīng)營支出經(jīng)營支出，即幼兒園在教學及其輔助活動之外開展非獨立核算經(jīng)營活動發(fā)生的支出對附屬單位補助支出，附屬單位補助支出，即幼兒園用財政補助收入之外的收入對附屬單位補助發(fā)生的支出幼兒幼兒園的專用基金園的專用基金，是指其按照規(guī)定提取和設置的有專門用途的資金國有資產(chǎn)國有資產(chǎn)即政府投入的資產(chǎn)非國有資產(chǎn)非國有資產(chǎn)即非政府投入的資產(chǎn)自有資產(chǎn)自有資產(chǎn)既由幼兒園形成的資產(chǎn)固定資產(chǎn)固定資產(chǎn)，是指一般設備單位價值在500元以上無形無形資產(chǎn)資產(chǎn)，是指不具有實物形態(tài)但能為使用者提供某種權利的資產(chǎn)對外投資，對外投資，指的是利用貨幣資金、事物、無形資產(chǎn)向校辦企業(yè)、勤工儉學項目和其他單位的投資法律上的幼兒教師權法律上的幼兒教師權利指教師在教育活動中可以為或不為一定行為的許可與保障。教師培養(yǎng)教師培養(yǎng)指專門教育機構，為各級各類學校教師的補充更新而進行的一種專業(yè)性的學歷教育。教師培訓教師培訓指專門教育機構，為提高教師的思想素質和業(yè)務水平而進行的一種繼續(xù)教育。保育員保育員是指在幼兒園里主要負責幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。法律上法律上的教師權利的教師權利是指教師在教育活動中享有的由教育法賦予的權利。是國家對教師在教育活動中可以為或不為一定行為的許可與保障。國家教師制度國家教師制度是指一國以法律設定和推行的教師制度的總稱。通常由教師資格或許可制度、職務或職稱制度、任用制度、培訓進修制度和獎懲制度組成。教師資格制教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的職業(yè)許可制度。教師資格教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員的最基本要求，是公民獲得教師工作的前提條件，符合這種條件的人，才允許成為教師。教師資格分類教師資格分類幼兒園教師資格、小學教師資格、初級中等學校教師資格、高級中等學校教師資格、學生實習指導教師資格、高等學校教師資格。教師申訴制度是教師申訴制度是教師在其合法權益受到傷害，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向法律規(guī)定的行政機關申訴理由、請求處理的制度。教育法教育法是由國家制定或認可，并以國家強制力保證實施的教育活動的行為規(guī)范的總稱。他是同志階級意志在教育方面的體現(xiàn)。教育法的表現(xiàn)形教育法的表現(xiàn)形式是指教育法的創(chuàng)立方式，即法是有何種國家機關、通過何種方式創(chuàng)立的，表現(xiàn)為何種法律文件的形式。教育法的表現(xiàn)形式又稱教育法的形式淵源。教育基本法律教育基本法律是依據(jù)憲法制定的調整教育內部、外部相互關系的基本法律準則，也可以說是“教育的憲法”或教育法規(guī)體系中的“母法”。教育單教育單行法律行法律是指根據(jù)憲法和教育基本法原則制定的調整某類教育或教育的某一具體部分關系的教育法律。教育法的體系教育法的體系是指教育法作為一個獨立的法律部門，根據(jù)法學原理，按照一定的原則組成一個相互協(xié)調、完整統(tǒng)一的整體，即教育的法律體系。教育法律規(guī)范教育法律規(guī)范每一部具體的教育法都是若干個行為規(guī)則組成的有機整體，其中組成教育法行為規(guī)則有機整體的單個行為規(guī)則，就是一個具體的教育法律規(guī)范，它是組成教育法的基本細胞。教育法律教育法律規(guī)范的結構規(guī)范的結構是指構成教育法律規(guī)范內容的各個組成部分及相應關系。狹義的法律責任狹義的法律責任試指法律關系主體實施了違法行為而必須承擔的否定性的法律后果。教育機構的章程教育機構的章程是指為保證本機構正常運行，主要就辦園宗旨、內部管理體制及財務活動等重大的、基本的問題，做出全面規(guī)范而形成的自律性基本文件。辦學登記注冊辦學登記注冊是指主管部門對申請者提交的申請設立教育機構的報告，應當進行審核。幼兒園的權利幼兒園的權利是指其在教育活動中依法享有的權利，即幼兒園在教育活動中能夠做出或不做出一定行為，并要求相對人相應做出或不做出一定行為的許可和保障，為教育法所確認、設定和保護。園長負責制園長負責制它是以園長責任和職權為主要內容的園內管理體制之一，它包括上級領導、園長負責、黨支部政治核心和保證監(jiān)督、教職工民主參與管理四個部分，目的是建立起統(tǒng)一的高效率的園內指揮系統(tǒng)。幼兒園內部規(guī)章制度幼兒園內部規(guī)章制度就是幼兒園內部的管理規(guī)則，是幼兒園全體教職工在園內必須掌握和遵循的具體規(guī)則。幼兒園內幼兒園內部管理規(guī)章制度部管理規(guī)章制度是幼兒園依據(jù)法律、法規(guī)的規(guī)定以及主管行政部門批準的章程在其辦學自主權范圍內制定的內部管理規(guī)范的總和。保育保育狹義的理解，保育就是對幼兒身體的保護和養(yǎng)育。廣義的理解，保育是對幼兒身體的保護，對幼兒各種心理過程發(fā)展的促進和培養(yǎng)。教師的義務教師的義務是指教師依照教育法、教師法及其他有關法律、法規(guī)，從事教育教學工作而必須履行的責任，表現(xiàn)為教師在教育活動中必須做出一定行為或不得做出一定行為的約束。教師資格教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員的最基本要求，是公民或的教師工作前提條件，符合這種條件的人，才允許成為教師。國家教師制度國家教師制度是指一國以法律設定和推行的教師制度的總稱。教師資格制度教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的職業(yè)許可制度。教師職務制度教師職務制度簡單的說就是國家對教師崗位設置及各級崗位任職條件和取得該崗位職務的程序等方面的有關規(guī)定的總稱。教師聘任制度教師聘任制度就是聘任雙方在平等自愿的基礎上，由教育機構或者教育行政部門根據(jù)教育教學需要設置的工作崗位，聘請具有教師資格的公民擔任相應教師職務的一項制度。幼兒園的結余幼兒園的結余是指其年度收入與支出相抵后的余額。經(jīng)營收支結余應當單獨反應。職工福利基金職工福利基金是按照結余的一定比例提取以及按照其他規(guī)定提取轉入，用于職工集體福利設施、集體福利待遇等的資金。獎教基金獎教基金是極受社會捐贈等專門用于獎勵教職工的無須保留本金的資金。幼兒幼兒園資產(chǎn)園資產(chǎn)是指其占有或者使用的、能以貨幣計量的經(jīng)濟資源，包括各種資產(chǎn)、債權和其他權利，包括流動資產(chǎn)、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)和對外投資等。幼兒幼兒園事故園事故是指入園兒童在幼兒園期間和幼兒園組織幼兒離園集體活動而處于幼兒園管理范圍內，所發(fā)生的人身傷害事故。園外活動傷害園外活動傷害即由幼兒園組織園外活動引起的傷害。包括參觀、游覽慶?；顒又泄芾斫M織不善，造成幼兒傷害。法律法律救濟救濟是指通過一定的程序和途徑裁決社會生活中的糾紛，從而使權益受到損害的相對人獲得法律上的補救。申訴制度申訴制度通常是指公民在其合法權益受到損害時，向國家機關申訴理由，請求處理或重新處理的制度。簡答簡答11實行依法治教是客觀形勢發(fā)實行依法治教是客觀形勢發(fā)展的必然要求展的必然要求①從總體上看，實行依法治教是社會主義法制建設的必然要求，似依法治國方略在教育領域的體現(xiàn)②實行依法治教是教育的地位和自身發(fā)展的客觀要求③實行依法治教，是教育適應社會主義市場經(jīng)濟的必然要求。4、在學習過、在學習過程中要注意處理好的三方面關程中要注意處理好的三方面關系系①注意處理好學習幼兒教育法規(guī)的專門知識和學習一般的法律知識的關系②注意處理好學習幼兒教育法規(guī)基本知識和研究教育法律規(guī)范的關系③注意處理好學習幼兒教育法規(guī)基本知識和有關案例的關系。2、教育法的內涵、教育法的內涵教育法是一種行為規(guī)則②教育法是由國家制定或認可的行為規(guī)則③教育法是以國家強制力保證實施的行為規(guī)則④教育法是調整教育活動的行為規(guī)則⑤教育法是統(tǒng)治階級在教育方面意志的體現(xiàn)2121我國已經(jīng)制定并公布實施的我國已經(jīng)制定并公布實施的教育單行法律有教育單行法律有中華人民共和國學位條例、中華人民共和國義務教育法、中華人民共和國教師法、中華人民共和國職業(yè)教育法2323行政法規(guī)在名稱上有三種行政法規(guī)在名稱上有三種①對某一方面的行政工作作比較全面、系統(tǒng)規(guī)定的，稱“條例”②對某一方面的行政工作作部分規(guī)定的，稱“規(guī)定”③對某一行行政工作作比較具體規(guī)定的，稱“辦法”。2626教育規(guī)章教育規(guī)章按制定發(fā)布機關分為按制定發(fā)布機關分為①由國務院教育行政部門制定的教育規(guī)章，稱部門教育規(guī)章，常用的名稱為規(guī)定、辦法、規(guī)程、大綱、標準、定額等②由省、自治區(qū)、直轄市人民政府及省、自治區(qū)人民政府所在地的市和經(jīng)國務院批準的較大的市的人民政府制定的教育規(guī)章，稱地方政府教育規(guī)章或簡稱政府教育規(guī)章。39、教育法律規(guī)范的教育法律規(guī)范的類別類別①按照法律規(guī)范要求人們“行為準則”的性質分為義務性規(guī)范和授權性規(guī)范。②按照法律規(guī)范表現(xiàn)的強制程序劃分為強制性規(guī)范和任意性規(guī)范③按照法律規(guī)范指出的“法的后果”可分為制裁性規(guī)范和獎勵性規(guī)范。55、教育法涉及的教育法涉及的行政處罰有行政處罰有①警告②罰款③沒收違法所得，沒收違法頒發(fā)、印制的學歷證書、學位證書及其他學業(yè)證書④撤銷違法舉辦的學校和其他教育機構⑤取消頒發(fā)學歷、學位和其他學業(yè)證書的資格⑥撤銷教師資格⑦?？?、停止申請認定資格⑧責令停止招生⑨吊銷辦學許可證⑩法律法規(guī)規(guī)定的其他教育行政處罰。56、行政處分共有行政處分共有8種種警告、記過、記大過、降級、降職、撤職、開除留用察看、開除59、通常教育法律責任損通常教育法律責任損害的事實包括害的事實包括①損害是已發(fā)生的、客觀存在的，將來的損害如果必然發(fā)生，也視為已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)實損害②損害的權益是受教育法律所保護的權益，是責任人侵犯了教育法律規(guī)定的權利和違反了教育法律規(guī)定的義務所承擔的實際后果。60、幼兒園違反教育法應承擔幼兒園違反教育法應承擔的法律責任主要有的法律責任主要有通報批評、整頓、勒令停辦停招、取締、吊銷辦園許可證，沒收違法所得。園長違反教育法應承擔的園長違反教育法應承擔的法律責任法律責任取消任職資格、行政處分、罰款、刑事制裁等。教師違反教育法應承擔的法律教師違反教育法應承擔的法律責任責任撤銷或取消教師資格、行政處分或者解聘。4、為什么為什么說幼兒教育是基礎教育的有機說幼兒教育是基礎教育的有機組成部分組成部分①從幼兒教育擔負的任務看，幼兒園實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展②從幼兒教育的對象看，它是對三歲以上學齡前幼兒實施保育、教育，按年齡劃分，屬于基礎教育③從行政管理體制上，正是由于以上兩個原因，幼兒教育屬于基礎教育管理的范疇。6、幼兒園法律地位公共幼兒園法律地位公共性的特點主要表現(xiàn)在性的特點主要表現(xiàn)在①教育機構法律地位是依據(jù)有行政法性質的法律法確立的，幼兒園的設立、變更、終止必須向教育行政部門注冊登記②教育機構以提高全民族素質，培養(yǎng)人才，促進物質文明和精神文明建設為目的③教育機構行使的教育權，實質上屬于國家教育權的一部分。18、實施幼實施幼兒園登記注冊制度的意義兒園登記注冊制度的意義①實施登記注冊制度，有利于政府掌握本地區(qū)幼兒教育的發(fā)展狀況，實行宏觀調控，編制事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進幼兒教育事業(yè)的發(fā)展②實施登記注冊制度，可促進幼兒園具備必要的辦園條件，保證辦園質量③實施登記注冊制度，還能促進幼兒園領導管理體制的理順，加強教育行政部門的業(yè)務管理。23、教育機構的權利的三個基本特教育機構的權利的三個基本特征征①從教育機構自身說，它是教育機構特有的、基本的教育權，是教育機構成為教育法律關系主體的前提，不享有教育權，也就意味著在法律上不享有實施教育活動的資格和能力，亦即不成為教育機構②從教育機構與國家機關的關系以及教育機構所擔負培養(yǎng)人才的任務角度，教育機構的教育權在許多方面是國家教育權的重要體現(xiàn)，在本質上是一種公共權力③從教育機構與受教育者的關系角度，教育機構的教育權是在教育活動中與教育對象的一種管理、教育、教學的權利，是一種與民事權力既有區(qū)別又有聯(lián)系的權利。19、幼兒幼兒園教育工作的法定原則園教育工作的法定原則①諸育互相滲透、有機結合的原則②注重個體差異、因人施教原則③面向全體，堅持正面教育原則④發(fā)揮各種教育手段交互作用原則⑤幼兒活動主體性原則⑥游戲為主，寓教于活動的原則。6、幼兒教師享有的基本幼兒教師享有的基本權利權利教育權、科學研究權、管理幼兒權、獲取保酬待遇權、民主管理權。21、教師考核中教師考核中工作成績主要包括工作成績主要包括①工作量，諸如教育教學工作量、兼職工作量、其他工作量②教育教學效果，如研究、改進教育教學方面的成果，幼兒、其他教師對其工作反映、評價等③教育效果，即是否使學生體、智、德、美諸方面得到全面發(fā)展④研究成績，即在教育教學研究和科學研究活動中所取得的成果⑤論著成果等。13、幼兒園幼兒園收入包括收入包括財政補助收入、上級補助收入、事業(yè)收入、經(jīng)營收入、附屬單位上繳收入、其他收入。14、幼兒園支出包括幼兒園支出包括事業(yè)支出、建設性支出、經(jīng)營支出、對附屬單位補助支出27、幼兒園國有資產(chǎn)的范圍幼兒園國有資產(chǎn)的范圍①屬國家所有的土地②利用國家投資興建的園舍，幼兒、教職工住房③其他用國家投資購置的固定資產(chǎn)④包括國撥的辦園經(jīng)費⑤社會力量舉辦的教育機構中，屬政府給予的優(yōu)惠部分也屬于國有教育資源。21、行政復議的范圍主要包括行政復議的范圍主要包括①對行政處罰不服②對行政強制措施不服的③對不作為違法，可以請求復議救濟④對違法設定義務不服的⑤對侵犯其經(jīng)營自主權的，可以申請復議⑥對侵犯其他人身權、財產(chǎn)權教育法和教育政策有哪些重要教育法和教育政策有哪些重要區(qū)別區(qū)別（1）制定機關和約束力不同（2）實施方式不同3）范圍和穩(wěn)定程度不同（4）表現(xiàn)形式不同22教育法的特點是什么教育法的特點是什么（1）主體的多樣性2）適用范圍的廣泛性（3）法律關系的復雜性（4）法律后果的特殊性33教育法的法律責任與其他社會教育法的法律責任與其他社會責任相比，具有哪些特點責任相比，具有哪些特點（1）必須有法律規(guī)范的規(guī)定（2）以國家強制力保證執(zhí)行（3）由違法的教育法律關系主體承擔（4）由國家專門機關或國家授權機關依法追究44確定確定教育法律責任主體的要件是什教育法律責任主體的要件是什么么（1）有損害事實（2）損害的行為必須違法（3）行為人有過錯（4）違法行為與損害事實之間具有因果關系55幼兒教幼兒教育的任務是什么育的任務是什么（1）促進幼兒身心和諧發(fā)展（2）為幼兒家長工作和學習提供便利（3）為提高基礎教育的質量打好基礎66幼兒園法律地位的特點是什么兒園法律地位的特點是什么人員。2續(xù)聘。極聘任期滿后，聘任單位與教師繼續(xù)簽訂聘任合同。3解聘。即用人單位以某種原因不適宜繼續(xù)聘任教師，雙方解除合同關系。4辭聘。籍教師主動請求用人單位解除聘任合同的法定行為。39教師教師聘任的特征是什么聘任的特征是什么1聘任是聘任人和受聘人雙方的法律行為，通過聘任確定教師與教育機構或教育行政部門之間的法律關系。2聘任雙方在平等地位上簽訂的聘任合同具有法律效力、對聘任雙方都有約束力，他以聘書的形式明確雙方的權利、義務和責任。3教師聘任制度應體現(xiàn)按勞分配的原則，教師受聘后，給局聘任合同領取相應的工資，在其職務發(fā)生變化后，其職務工資也相應變化，職務工資應反映教師的工作業(yè)績，教育教學水平，體現(xiàn)多勞多得，按勞取酬的原則。40國家對教師考核的規(guī)定有哪國家對教師考核的規(guī)定有哪些些1有利于學校及教育機構全面貫徹教育方針，提高教育質量和辦學效益。2有利于調動教師的積極性和創(chuàng)造性，提高教師隊伍素質，通過考核，激勵先進，鞭策后進，增強教師的事業(yè)心和責任感，調動教師積極性和創(chuàng)造性。3有利于促進教師隊伍建設和科學管理水平的提高。41職業(yè)道德的六職業(yè)道德的六個方面是什么個方面是什么1熱愛教育事業(yè)2執(zhí)行教育方針，教書育人。3不斷提干科學文化水平和教育理論水平。4熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，保護學生身心健康，5熱愛學校、團結協(xié)作，作風正派。6衣著整潔、大方、舉止端正、語言文明。42教師考核的原則是什么教師考核的原則是什么1客觀性原則，只對教師的考核要從客觀實際出發(fā)，實事求是、全面地對教師做出合理的評價。2公正性原則?？己说墓c否關系到教師考核工作的成敗，應嚴格考核制度，按照規(guī)定的考核標準、程序、辦法進行，對教師一視同仁，不偏不倚，不徇私情，更不能借考核制名行報復之實。3準確性原則。旨在客觀、公正的基礎上，做出與其實際表現(xiàn)相符合的評價。43教師獎勵的內容教師獎勵的內容是什么是什么1獎勵條件。凡在幼兒園保教工作、教育改革、科學研究、原物建設、家長工作、社區(qū)服務等方面成績優(yōu)異的，幼兒園都應給予表彰、獎勵，為全園樹立先進榜樣，推動幼兒園工作。2獎勵規(guī)格。凡幼兒教師工作有成績的，應該根據(jù)他們的貢獻大小，給予不同規(guī)格的表彰、獎勵。3獎勵多樣化。44教師培訓的工作有哪教師培訓的工作有哪些些1辦好幼兒師范教育，設置獎學金，鼓勵優(yōu)秀青年報考師范院校幼教專業(yè)。2教師進修院校充分發(fā)揮培訓幼兒教師的作用。首先，各級人民政府的教育部門，各幼兒園的主管部門和幼兒園，應積極制定在職教師的培訓規(guī)劃，分期分批地提高縣職教師的學歷水平。其次，進修院校應該有計劃、有步驟地開設課程，幫助各類幼兒教師，提高文化專業(yè)知識水平，讓他們通過教師資格考試，及早獲得國家的資格認可。3費非師范院校也應根據(jù)幼兒事業(yè)發(fā)展需要，按照國家規(guī)定承擔一部分培養(yǎng)、培訓幼兒教師的任務。4國家機關、企事業(yè)單位和其他社會組織，應當為幼兒教師的社會調查和社會實踐提供方便，給予協(xié)助。5各級人民政府應當采取措施，為少數(shù)民族地區(qū)和邊遠地區(qū)培養(yǎng)培訓幼兒教師。45國家對幼國家對幼兒園工作人員的基本要求兒園工作人員的基本要求1“擁護黨的基本路線”?！耙粋€中心、兩個基本點”的基本路線，使已經(jīng)由我國社會主義實踐證明符合國情，堅持它，擁護他，我們才可能實現(xiàn)現(xiàn)代化建設宏偉藍圖，才能完成時代賦予我們的歷史使命。2熱愛幼兒教育事業(yè)。3愛護幼兒。4努力學習專業(yè)知識和機能，提高文化和專業(yè)水平5品的良好，為人師表，終于職責。6身體健康。46保育員的崗位要保育員的崗位要求是什么求是什么1負責本班室內外的清潔工作。2在教師指導下管理幼兒生活，配合本班教師組織教育活動。3在醫(yī)務人員和本班教師的指導下，嚴格執(zhí)行幼兒園的安全衛(wèi)生保健制度。4、妥善保管幼兒衣物和本版的設備4747幼兒園法律地位的特點幼兒園法律地位的特點是什么是什么1公共性。1教育機構法律地位是依據(jù)有行政法性質的教育法確立的，幼兒園的設立，（變更），終止必須向教育行政部門注冊登記。2教育機構以提高全民族素質，培養(yǎng)人才，促進物質文明和精神文明建設為目的。3教育機構行使的教育權，實質上屬于教育權的一部分。教育活動的本身的特有規(guī)律決定了國家的教育權不應當也不可能全都由國家直接行使，必須把教育教學的事實權授予教育機構。2公益性的特點教育法規(guī)定任何組織和個人不得以贏利贏利為目的舉辦學校及其他教育機構。不能向企業(yè)那樣去贏利。3多重性的特點這里所說的教育行政法律關系，是指教育機構在實施教育活動中與國家行政機關發(fā)生的關系，所謂教育民事法律關系，是教育機構與不具有行政隸屬關系的行政機關、企事業(yè)組織集體經(jīng)濟組織社會團體個人之間發(fā)生的社會關系。4848幼兒園是具有幼兒園是具有法人法人資格的資格的從事學制系統(tǒng)內保育、教育活從事學制系統(tǒng)內保育、教育活動的社會組織。動的社會組織。所謂幼兒園的法律地位，主要是指其作為實施保育教育活動的社會組織和機構，在法律上所享有的權利能力利能力行為能力行為能力責任責任能力能力。根據(jù)。根據(jù)教育法教育法幼兒園管理條例兒園管理條例社會力量辦社會力量辦學條例學條例，在我國境內設置幼，在我國境內設置幼兒園必須具有以下四個實體條兒園必須具有以下四個實體條件件1、必須有組織機構和章程2、必

簡介：1泰州市教育局文件泰教安〔2017〕51號市教育局關于開展2017年全市中小學幼兒園“教師安全素養(yǎng)測評”活動的通知各市（區(qū)）教育局、泰州醫(yī)藥高新區(qū)科技教育局，市直各學校，有關幼兒園為貫徹落實國務院辦公廳關于加強中小學幼兒園安全風險防控體系建設的意見（國辦發(fā)〔2017〕35號）精神，了解全市中小學幼兒園教師安全素養(yǎng)水平，中國教育學會在泰州市安全教育實驗區(qū)平臺上推出2017年泰州市中小學幼兒園“教師安全素養(yǎng)”測評活動?，F(xiàn)就開展活動的有關事項通知如下一、活動對象全市中小學幼兒園教師二、活動時間3附件1測評操作流程2測評操作說明泰州市教育局2017年12月4日

簡介：幼兒教師在幼兒教育中的重要性或作用幼兒教師在幼兒教育中的重要性或作用教師，一個神圣而高尚的職業(yè)，自古以來對老師的溢美之詞何止萬千，像春蠶、燭光、慈母、園丁、火種、石階等等比比皆是，老師之所以受到世人的尊敬，是因它不僅是知識的傳播者，啟蒙者，還是文明的化身，行為的楷模。當今隨著社會的發(fā)展，科學技術的進步，文學藝術的繁榮，知識門類的增多，教育事業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，在這其中，人們對幼兒教育尤為重視，從小就著手培養(yǎng)子女已經(jīng)形成風氣。在這種潮流中，人們往往注重的是讓孩子們學習技能特長，忽視了道德情操、舉止言談、行為習慣和意志品質的教育培養(yǎng)，而這恰恰是關系國家富強，民族昌盛的頭等的大事。教育是一個龐大系統(tǒng)的社會工程，起著傳承人類文明、繼承民族文化、促進社會發(fā)展進步的作用，肩負著育人育才的重任。這就給從事教育工作的教師隊伍提出了更高的標準，而在這系統(tǒng)的教育工程中幼兒教育是整個體系的重中之重，就一個國家一個民族而言教育是基礎，就教育而言幼教就是基礎的基礎，是整個教育工程體系中的奠基石，育人就是強國，育才就是貢獻。因此要搞好幼兒教育，幼兒教師的素質是關鍵。一、為人師表，幼兒教師的本身就是最現(xiàn)實的活教材。幼兒教育是基礎教育、啟蒙教育，幼兒園是兒童走進社會的第一站。人生最初的幾年，是決定和影響人一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而幼兒教師是這個時期對其產(chǎn)生影響的關鍵人物。這個期間的孩子情趣廣泛好奇心強，活潑好動模仿力強是孩子們接受外界影響，形成性格特點的階段，在這個階段老師、家長、周圍人的語言行為，為人處事，時刻都對幼兒起著潛移默化的作用，甚至對幼兒今后的一生都會產(chǎn)生深遠的影響，教師在幼兒心目中有很高的威信，在他們心里教師的話比父母的話還重要，在他們眼里老師的一舉一動都是效仿的偶像，老師的舉止言談如此潛移默化地影響著兒童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼兒教師一個有別于其它職業(yè)的突出特點，抓住利用兒童這種心理特點用自己良好的生活習慣，文明的言談舉止，端莊的形象儀表，得體的待人接物來影響和改變兒童入園以前不良習慣對幼兒是一種無聲的教育，老師的言傳身教對幼兒的教育起著事半功倍的作用。因此，幼兒教師要能力、脾氣性格、理解力和模仿力等也必然不同，且每個孩子都會有程度不同的不良習慣和缺點，甚至個別孩子會存在一些令人無法忍受的嗜好和毛病。從個人情感上講這就很自然地產(chǎn)生了喜歡不喜歡，滿意不滿意的差別。實事求是地講，也不可能要求老師同樣程度地喜愛所有的孩子，但是職業(yè)道德要求幼教老師對每個孩子的關愛、教誨是一樣的，甚至對問題多有毛病的孩子應當花費更多時間和耐心，這就是說教師的職業(yè)就是教育人、塑造人，你熱愛投身這個職業(yè)就要關愛每一個前來受教育的人，在施教的工作中對每一個孩子傾注同樣的愛心，來自不同環(huán)境條件的孩子們有著不同的優(yōu)缺點，造成這些不同有先天的因素也有后天的原因，他們是個性的不盡相同的，幼教老師的責任就是發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點，了解孩子們的個性，因勢利導、循循善誘、循序漸進地進行工作，發(fā)揚他們的優(yōu)點長處，糾正改變他們的缺點和壞習慣，這是一項細致繁瑣的工作，要付出更多的勞動和艱辛，是與其它大中小學老師所不同的，做好這方面的工作就需要幼教老師在具備愛心的同時還要有足夠的耐心，耐心地等待孩子們的變化和進步，細心發(fā)現(xiàn)，用心工作因人施教，讓孩子們在老師的呵護教導下身心健康地成長進步。2、傾注愛心、因材施教、循循善誘、幼教老師面對的施教對象是3－6歲的孩子，這個年齡段的孩子幼稚單純，思想活躍，好奇心強，注意力分散，會提出很多離奇的不著邊際的想法和問題，這些想法會很直接地反映出兒童的興趣趨向和心理活動，在孩子的成長過程中，生活中的點滴小事都可以增長知識、開啟心智，只要你花心思，細心發(fā)現(xiàn)，融入幼兒的生活，就能了解兒童的心理，發(fā)現(xiàn)他們的個性特點，找到教育誘導他們的方向和方法，因材施教，從而有效地促進他們的發(fā)展。幼兒教師既要保護孩子們的個性又要促進他們的身心健康發(fā)展，在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)健康的興趣特長，樹立遠大的理想，引導協(xié)助他們自我地處理問題和解決矛盾。培養(yǎng)人才是一項繁雜而又艱巨的工作，幼兒教師首先力爭自己具有比較淵博的科學文化知識，豐富的生活常識，廣泛的愛好和才能，不能因為面對的孩子天真幼稚而讓自己也沒有文化素養(yǎng)和知識水平，在幼兒的心目中教師無所不知，無所不會，這也往往最能引起幼兒的羨慕和喜愛，激發(fā)幼兒求知的興趣，越是年齡小的孩子，在這方面要求越高，一個多才多藝的教師對成長中的孩子產(chǎn)生的積極影響是無法估量的。

簡介：幼兒心理健康教育記錄幼兒心理健康教育記錄一、幼兒情況分析李浩陽，是一個可愛的小男孩，有較強的記憶力，學知識很快。他從小跟奶奶在一起生活，老人對孩子照顧地無微不至，從不放手讓孩子自己去玩，老人文化程度不高，對孩子百依百順。孩子父母工作較忙，對孩子缺乏必要的指導，多方面的因素導致了孩子在心理方面出現(xiàn)了一些問題。在幼兒園，小朋友不小心推了他，就放聲大哭；小朋友跟他開玩笑，說奶奶不來接他，他也哭老師讓小朋友學著穿衣服，他不會就哭；在班里，他和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。二、分析出現(xiàn)問題的原因老人對孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導致他自理能力差；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓奶奶幫忙，他不知道如何是好時，只能用哭來發(fā)泄心中的不愉快。三、目標一使幼兒喜歡來幼兒園，逐步適應幼兒園生活（二）學做自己能做的事，能自己吃飯、睡覺（三）培養(yǎng)幼兒良好的自理能力四、采取的措施一做好家長工作請家長在家多給孩子鍛煉的機會，給他自由支配的時間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學習必要的交往技能。（二）為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持由于他心理比較脆弱，我們在班中，應該多幫助他。孩子們都非常有愛心，分析通過各種方法，使幼兒融入集體，適應幼兒園環(huán)境。六、教育效果（一）他已不需要別人的幫助，能自己穿衣服，能心情愉快的來幼兒園，自理能力有了較明顯的提高。（二）他開始和小朋友交往，并學會了一定的交往技能。偶爾與小朋友發(fā)生爭執(zhí)，他也學會了克制，不再掉眼淚，有許多的朋友了。（三）能比較主動的參與到班級的各項活動中來，做事不再縮手縮腳，自信心有了明顯提高?？吹胶⒆舆M步這么大，他的奶奶無比感激，我們也倍感欣慰，沒有什么比孩子的進步更值得我們驕傲的了。希望浩陽在以后的生活中能夠更加健康、快樂的成長

簡介：1年度編號襄陽市教育科學規(guī)劃課題申請評審書學科分類3課題名稱幼兒良好就餐習慣的養(yǎng)成課題負責人負責人所在單位填報日期20182018年5襄陽市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室2018年修訂3一、數(shù)據(jù)表幼兒良好就餐習慣的養(yǎng)成課題名稱關鍵詞就餐養(yǎng)成學科分類3研究類型B負責人姓名性別女出生年月1972年10學歷本科學位聯(lián)系電話行政職務園長專業(yè)職務副高研究專長幼兒教育工作單位湖北省襄陽市襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)中心幼兒姓名性別出生年月專業(yè)職務研究專長學歷學位工作單位本科?？茖？茖？茖？票究茖？票究茖？茖？浦袔熤饕獏⒓诱咧袔熗扑]人姓名專業(yè)職務幼兒園高級工作單位預期的主要成果CDA專著B譯著C論文D研究報告E工具書F電腦軟件G其他籌集經(jīng)費（單位元）3000元預期完成時間2018年6月20日

簡介：中國石油大學勝利學院本科畢業(yè)設計論文摘要幼兒期是幼兒同伴關系開始發(fā)展的時期，幼兒同伴關系的發(fā)展對幼兒的認知能力、社會能力、自我概念和人格的健康發(fā)展和積極情感的形成具有重要影響。目前約幼兒的同伴關系中存在以自我為中心的問題突出、有明顯的攻擊性行為、幼兒之間存在排斥現(xiàn)象等不足。影響幼兒同伴關系發(fā)展的主要因素有幼兒自身的性格特點、情緒表達、交往技巧，有來自于家庭的家庭關系、教養(yǎng)方式和家庭環(huán)境；也有來自于教師的態(tài)度、教育方式及為幼兒提供的活動材料等。要幫助幼兒建立良好同伴關系，幼兒教師應為為幼兒創(chuàng)設寬松的交流環(huán)境，加強正面引導，授予幼兒必要的社會交往技能；家長應該和幼兒園保持一致，為幼兒創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境，改變錯誤的教養(yǎng)態(tài)度與方法，注意培養(yǎng)幼兒的興趣和愛好。關鍵詞關鍵詞幼兒；同伴關系；影響因素；建立策略中國石油大學勝利學院本科畢業(yè)設計論文目錄第一章前言1第二章良好同伴關系建立的重要性21良好同伴關系的積極作用211良好的同伴關系可以促進幼兒認知能力的發(fā)展212良好的同伴關系可以促進幼兒社會能力的發(fā)展213良好的同伴關系有利于幼兒自我概念和人格的發(fā)展214良好的同伴關系有利于幼兒形成積極的情感32目前幼兒同伴關系現(xiàn)狀不容樂觀321以自我為中心的問題突出322明顯的攻擊性行為323幼兒間的排斥現(xiàn)象4

簡介：案例分析案例分析介紹介紹通過案例分析幼兒園社會教育涉及哪些方面的內容，幼兒社會意識及社會技能的培養(yǎng)主要通過哪些方式進行案例呈現(xiàn)案例呈現(xiàn)幼兒集體意識重在培養(yǎng)幼兒集體意識重在培養(yǎng)2～3歲幼兒已初步形成了自我意識，凡事以自我為中心，不考慮別人。在幼兒園的集體生活中，教師應有意識地培養(yǎng)幼兒形成良好的集體意識品質。我們的做法是充分利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，潛移默化地強化幼兒集體的概念，逐漸幫助他們形成集體意識。洗手、喝水、吃水果時，我們總是一組一組地請幼兒去，并提醒幼兒如果你一個人慢了或者沒做好事情，那你們這一組的小朋友都不會受表揚或摸頭。室內活動后，我們總是先評價這一組集體的表現(xiàn)再評價每個幼兒在這一組的表現(xiàn)。例如評價建筑區(qū)，我們先說“積木搭的樓、火車、公園特別漂亮，你們組的小朋友真能干?！比缓笤賳柺钦l搭的門、誰搭的樹、誰收的玩具，并分別表揚，以肯定幼兒為小集體作出的貢獻。戶外活動時，我們往往把幼兒分成各種類別的小組。如按性別分為男孩、女孩組，按頭飾分成不同動物組，按衣服顏色分組，按高個、矮個分組等。用不同標準分出不同組，一方面可以讓幼兒懂得跟誰組合都要努力把自己該做的事情做好，另一方面可以讓幼兒有多方面合作的機會，學習并適應跟不同性格、能力的小朋友配合游戲，并讓幼兒知道自己是小組的一分子。我們還通過全班幼兒給別班幼兒送禮物、班級集體表演、集體接受表揚等多種形式，讓幼兒知道不論在小組還是大集體中，都要努力做好自己的事情，集體的榮譽有我一份兒?；蛟S3歲的孩子還做不到成人期望的那樣好，但只要我們平時注意培養(yǎng)，天長日久，聰明的孩子們就會樹立良好的集體意識。問題問題案例中的幼兒園主要通過怎樣的方式培養(yǎng)幼兒的集體意識這樣的培養(yǎng)方式有哪些好處討論討論幼兒園社會教育的目標與要求有哪些，怎樣才能更好的進行兒童的社會教育案例總結報告案例總結報告通過這個案例我們體會到社會性品質不是講解灌輸?shù)漠a(chǎn)物，也不單單是“熏陶”的結果，而往往是由幼兒自己的活動方式所決定的。上述教育過程證明了我們在文本中所提到的一個基本原理，即我們要培養(yǎng)幼兒怎樣的社會性，就應當讓他們過怎樣的生活，就應當讓他們按照怎樣的方式去行動。兒童怎樣行動，就會形成怎樣的個性和社會性。

簡介：1潁上縣潁上縣2012年度中小學（幼兒園）教育教學目標管理督導評估指標體系年度中小學（幼兒園）教育教學目標管理督導評估指標體系A級指標指標B級指標指標C級指標級指標分值評分說明評分說明自評得分督評得分C1C1（3分）分）鄉(xiāng)鎮(zhèn)（校）中、長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃制定科學，措施得力（1分），均衡發(fā)展戰(zhàn)略意識凸顯（1分）；且短期效果較為顯著，教育教學年度目標基本完成，成績明顯（1分）。3查中長期規(guī)劃、均衡發(fā)展及短期目標完成情況。C2C2（2分）分）各項制度與時俱進，不斷完善與創(chuàng)新（1分）；且能嚴格、有效執(zhí)行（1分）。2未及時更新、創(chuàng)新，或未能嚴格、有效執(zhí)行的，各扣1分。C3C3（2分）分）中心校對轄區(qū)中小學校長履行工作職責的管理和監(jiān)督，或學校對部門實行目標管理（1分）及對班子成員分管的工作、在崗和帶班實行崗位責任制（1分）得到明顯加強。2崗位責任制和目標管理是否有具體體現(xiàn)領導績效怎樣考核B1領導班子績效9分C4C4（2分）分）學校班子成員（中心校長除外）按規(guī)定兼課，不能少于規(guī)定的課時量（1分）；除業(yè)務副校長、教導主任、教研組長之外的其他班子成員每學期聽、評課不少于15節(jié)，并有一定的學科覆蓋面（1分）。2班子成員未按規(guī)定兼課或聽評課節(jié)數(shù)不足的，各扣1分。C5C5（3分）分）安全保衛(wèi)有專人負責，制度嚴格，措施得力（1分）；定期排查安全隱患，在事故易發(fā)處設立安全警示標志，及時消除安全隱患（1分）。根據(jù)季節(jié)時令和實際情況，有針對性地開展師生安全宣傳教育，掌握安全知識，普遍開展安全演練，培養(yǎng)自救、自護能力（1分）。3查記錄，查隱患，如發(fā)現(xiàn)有一處安全隱患未消除的扣全分6分。C6C6（2分）分）制訂并嚴格執(zhí)行食堂衛(wèi)生和營養(yǎng)餐制度，建立食品、衛(wèi)生等校園突發(fā)事件應急機制，重大活動有安全預案并有效落實（1分）；建立并嚴格執(zhí)行夜間巡視制度、住校生看護制度等多種切實可行的安全防護制度與措施，男女宿舍區(qū)明顯分隔，走道、樓梯和主要出入口暢通無阻，宿舍內外無安全隱患（1分）。2應急機制未有效落實或重大活動無安全預案的，未普遍開展安全宣傳教育和演練的，各扣1分。A1校務管理與學校發(fā)展30分B2安全管理7分C7C7（2分）分）加強門衛(wèi)管理，建立外來人員、車輛進出校門管理制度，并嚴格執(zhí)行（1分）；師生大規(guī)模外出參觀、學習、實踐活動實行請示報告審批制度（1分）。2學校門衛(wèi)管理不到位的，師生大規(guī)模外出不請示報告的，各扣1分。3C14C14（3分）分）校本培訓有計劃、有過程、有總結，有實效，有保障和回查制約措施，推動教師全員參與繼續(xù)教育培訓（1分）；教師“三個一”活動有效實施（1分）；建立教師業(yè)務定期考查評比機制，健全檔案資料（1分）。3查實施效果和檔案資料，是否有深層體現(xiàn)。C15C15（2分）分）學校經(jīng)常舉辦教師競技展演活動，給教師充分展示和表現(xiàn)才能的空間和舞臺，促使教師在各級各類教學基本功、評優(yōu)課競賽中獲得優(yōu)秀成績（1分），縣級以上各層次優(yōu)秀骨干教師逐年提高，并在教育教學工作中發(fā)揮積極作用，打造名師工程，培養(yǎng)本鎮(zhèn)（校）教壇新星、骨干教師和學科帶頭人（1分）。2查活動記錄、電教室和多媒體教室使用記錄，查年度內教師獲獎文件、證書。C16C16（5分）分）學校、班級學生出勤、變動有登記、有統(tǒng)計、有評比、有公布（1分）；對遲到、早退或每節(jié)課缺課的學生要查明原因，采取相應措施，并做好記錄（1分）；對校外住宿學生要做好登記和變動情況統(tǒng)計，并經(jīng)常與房東保持聯(lián)系（1分）；開展心理健康教育，對有心理障礙和心理疾病的學生進行心理疏導、咨詢和心理救助（1分）；在學生中開展“六個一”活動（1分）。5學生考勤記錄表、校外住宿生登記表和聯(lián)系方式等，到班查看，隨訪師生。C17C17（2分）分）國旗嶄新，旗桿筆直，認真舉行升旗儀式，做好國旗下講話和小學生放學時路隊講話（1分），自行車扎放整齊，放學路隊整齊有序、歌聲嘹亮（1分）。2查記錄和實施效果。C18C18（5分）分）學校、班級學生自我管理組織健全，學生熟知并能自覺遵守中（?。W生守則與日常行為規(guī)范，具有良好的文明習慣、集體意識和自我管理能力，具有良好的公民道德素養(yǎng)（1分）；以多種形式組織開展學生歡迎、富有成效的主題教育活動，有針對性的選擇開展法制教育、紀律教育、愛國主義教育、集體主義教育、理想信念教育、廉恥榮辱教育、團結友愛教育、見義勇為教育、勞動教育、文明禮貌教育、敬老愛幼教育、感恩教育、養(yǎng)成教育、挫折意志教育、珍惜生命教育等（4分）。2三年級以上學生知曉守則與規(guī)范，主題教育活動每學期至少搞一個專題。B7學生管理與德育教育14分C19C19（2分）分）班主任要定期家訪，學校要開設“家長課堂”，舉辦家長開放日、家長見面會、家長咨詢會、家長報告會等活動（1分）；發(fā)放致家長的一封信、家長征求意見書和學生成長記錄袋，建立留守兒童家長聯(lián)系渠道，形成學校、家庭、社會定期交流、融合互動的長效機制（1分）。2學校每學期至少有1次、班主任每周都有與家長交流互動，學科教師不定期的與家長交流，并留有相關材料。A3素質教育與學生發(fā)展22分B8素質教育C20C20（2分）分）校園廣播定時開播，班內有歌聲，學生優(yōu)秀作品有展示的空間和平臺（1分）；廣播操、大課間活動開展正常，體質健康測試及時上報（1分）。2實地查看、觀摩，查閱活動材料。

簡介：1泰州市教育局文件泰教安〔2017〕50號市教育局關于開展2017年全市中小學生（幼兒）“122交通安全教育”專題活動的通知各市（區(qū)）教育局、泰州醫(yī)藥高新區(qū)科教局，市直各學校，有關幼兒園根據(jù)公安部、中央文明辦、中央網(wǎng)信辦、教育部、司法部、交通運輸部及安監(jiān)總局七部門聯(lián)合印發(fā)的關于聯(lián)合組織開展2017年“全國交通安全日”主題活動的通知精神，中國教育學會在泰州市安全教育實驗區(qū)平臺上推出2017年全市中小學生（幼兒）“122交通安全教育”專題活動?，F(xiàn)就開展活動的有關事項通知如下一、活動主題尊法守則明禮安全文明出行二、參加對象33各地、各校（園）在播放視頻過程中，若有問題可直接咨詢中國教育學會安全教育實驗區(qū)辦公室，聯(lián)系人陳莉，手機15810416473；陳靜，手機15810416476。附件1教師授課流程2學生和家長學習流程（打印發(fā)給家長）泰州市教育局2017年12月2日