簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文澳大利亞高等職業(yè)教育體系研究姓名羅航燕申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)比較教育學(xué)指導(dǎo)教師方彤201105⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISABSTRACTATPRESENTUNDERTHEGOVERNMENTVIGOROUSLYPROMOTEDCHINASHIGHERVOCATIONALEDUCATIONDEVELOPMENTCOINCIDEDWITHTHESHORTAGEOFSKILLEDTECHNICALPERSONNELHOWEVERDUETOALATESTARTTHEDIFFICULTIESANDCHALLENGESAREEVENGREATERTHANTHOSEINWESTERNCOUNTRIESHIGHERVOCATIONALEDUCATIONISFACINGDI伍CULTIESINSTUDENT’SENROLLMENTANDEMPLOYMENTANDMANYOTHERREALBOTTLENECKSINORDERTOALLEVIATETHELABORMARKETEMPLOYMENTPRESSURE，TOGIVETHECOMPONENTSOFCHINASHIGHEREDUCATIONSYSTEMFULLPLAYANDSEIZEOPPORTUNITIESTOCONTINUALLYIMPROVETHESYSTEM，THENBUILDAVERTICALACCESSIBILITYCROSSCUTTINGEDUCATIONSYSTEMWITHADULTEDUCATIONANDGENERALEDUCATIONAUSTRALIASHIGHERVOCATIONALEDUCATIONSYSTEMISAMULTI1EVEL，OPENEDUCATIONALSYSTEM，BASEDONCOMPETENCYBASEDCOMPETENCYBASEDTRAINING，REFERREDTOASCBT；LINKEDBYAUNIFIEDNATIONALQUALIFICATIOILSFRAMEWORK；CONTENTEDWIMTRAININGPACKAGES；PROTECTEDBYAUSTRALIASSTRICTQUALITYTRAININGFRAMEWORK；WITHFLEXIBLE億虹ECOLLEGESASTHEMAINTRAININGINSTITUTIONSTHROUGHTHEANALYSISOFAUSTRALIASHIGHERVOCATIONALEDUCATIONSYSTEMREFLECTINGONOURHIGHERVOCATIONALEDUCATIONSYSTEMHAVEFARREACHINGPRACTICALSIGNIFICANCETLLISPAPERCONSISTSOFTHEINTRODUCTIONANDFOURPARTSINTRODUCTIONINTRODUCESTHEREASONOFTHISTOPIC，RESEARCHIDEAS，RESEARCHSTATUS，ANDKEYCONCEPTSWEREDEFMED；NLEFKRSTPARTOFTHISPAPERSTARTWITHCONSTRUCTIONOFTHEHISTORICALDEVELOPMENTONAUSTRALIASHIGHERVOCATIONALEDUCATIONSYSTEM；NESECONDPARTTHROUGHTHESTUDYTHEEFFECTIVENESSOFFOURCOMPONENTSOFTHEAUSTRALIANHIGHERVOCATIONALEDUCATIONTHESYSTEM，REALIZEDTHEOVERALLHIGHERVOCATIONALEDUCATIONSYSTEM’SFUNCTIONING，THENTHROUGHANALYSISTOIDENTIFYTHEBASISOFTHEIRCOMPETENCYBASEDSYSTEM；111ETHIRDPARTISFURTHERANALYZEDCHARACTERISTICSOFTHEAUSTRALIANHIGHERVOCATIONALEDUCATIONSYSTEMMAINLYDISCUSSEDFROMTHREEASPECTSTHEHIGHLEVELOFOPENNESSOFTHESYSTEMATINTERNALANDEXTERNALPARTICIPATIONANDCOMMUNICATION；THEHIGHDEGREEOFPARTICIPATIONINCURRICULUMDEVELOPMENT，EVALUATIONANDACTIVEPARTICIPATIONWITHINDUSTRIES；FARRANGINGBRIDGINGMECHANISMOFTHISSYSTEM，F(xiàn)ORINSTANCE，THEHORIZONTALANDVERTICALCOMMUNICATIONMECHANISMOFTHEOVERALLHIGHEREDUCATIONVOCATIONALSYSTEM；111EFOURTHPARTTHROUGHCOMPARATIVEANALYSISWITH0111“COUNTRYSTATUS，PROPOSEDCONSTRUCTANOPENFLEXIBLESYSTEMOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONADVICEANDINSPIRATIONKEYWORDSHIGHERVOCATIONALEDUCATIONSYSTEM；AUSTRALIA；THEFIAMEWORK

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼10165學(xué)號(hào)200幽啦連宰師耗大擎碩士學(xué)位論文，氍乳越’寄宿制中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生安全教育研究STUDYONSTUDENTS’SAFETYEDUCATIONOFBOA。INGSECDYVOCAT‘NA‘SCHOOBOARDSECONDARYVOCAT10NAICIQ00。ISI作者姓名姜小納學(xué)科、專(zhuān)業(yè)亟些墊苤塾宜堂研究方向?qū)熜彰殬I(yè)技術(shù)教育原理張桂春教授二。一一年四月T氣，1，篝聾√；鼻帝7、T。；Q_；冀、，；自，，RJ、A、％，≮J。，＼，IRI學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫(xiě)或發(fā)表過(guò)的研究成果，其他同志的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名姜小吶學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書(shū)。學(xué)位論文作者簽名姜小衲指導(dǎo)教師簽名簽名日期刃FF年，月“日■譬L’_■●■R■R■■廠

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)學(xué)校代碼G7110542密級(jí)學(xué)號(hào)182009920035現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法體系的構(gòu)建研究SYSTEMOONSTRUCTIONOFTEACHINGMETHODONTHEMODERNVOCATIONAIEDUCATION指導(dǎo)教師姓名、職稱奎鮭阻數(shù)拯湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二0一二年四月中文摘要構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法體系無(wú)論對(duì)提高職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，還是豐富現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)理論都有著重要意義。文章運(yùn)用文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究的方法，通過(guò)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法體系研究現(xiàn)狀的綜合分析和對(duì)職業(yè)院校師生的抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前在理論上對(duì)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法體系的研究不但成果少而且研究的廣度和深度都不足，科學(xué)的、公認(rèn)的現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法體系還沒(méi)有建立起來(lái)；在實(shí)踐上，大部分教師反映職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法的選擇比較困難，教學(xué)中仍然以傳統(tǒng)的講授法占據(jù)課堂的主要地位，符合職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法還沒(méi)有廣泛應(yīng)用，多數(shù)學(xué)生反映教師教學(xué)方法單一，在校學(xué)習(xí)收獲不大，期望教師改革教學(xué)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。文章以系統(tǒng)論、知識(shí)論、工作過(guò)程論、學(xué)習(xí)論和多元智能等理論為依據(jù)，研究了現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法體系構(gòu)建的路徑、指導(dǎo)思想、依據(jù)以及現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法體系的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和運(yùn)用，提出根據(jù)職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，以綜合職業(yè)能力為取向，以學(xué)生為中心為指導(dǎo)思想，以教學(xué)方法的層次理論為依據(jù)，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法體系。文章將現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法體系分為一般性教學(xué)方法和職業(yè)能力培養(yǎng)兩大系統(tǒng)，初步構(gòu)建了現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法體系，并對(duì)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法體系的保障與運(yùn)用作了初步研究。關(guān)鍵詞職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法體系綜合職業(yè)能力

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師奎』堊絲撞指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫(xiě)學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者繇對(duì)嗚落簽字日期加，F(xiàn)年F≯月吖日新躲嚏獷刁導(dǎo)師簽名／之歹’彳簽字同移易R(shí)，年F2月≯口日研究生鐘鳴霞指導(dǎo)老師李小平教授摘要汽車(chē)工業(yè)是當(dāng)今世界全球化程度以及與其他產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度最高的產(chǎn)業(yè)之一。近年來(lái)，隨著科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，已成為我國(guó)重要的產(chǎn)業(yè)支柱。汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了以汽車(chē)銷(xiāo)售、維修、配件為主的汽車(chē)服務(wù)市場(chǎng)規(guī)模的急劇擴(kuò)張。汽車(chē)維修行業(yè)的發(fā)展為汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。但是，在實(shí)踐中，許多汽修專(zhuān)業(yè)中職生在頂崗實(shí)習(xí)階段進(jìn)入到汽修企業(yè)顯得非常不適應(yīng)，自動(dòng)辭職或提前離崗的事時(shí)有發(fā)生，甚至有的學(xué)生上崗就下崗。畢業(yè)后還繼續(xù)留在汽修行業(yè)工作的學(xué)生更是寥寥無(wú)幾。這樣既影響了汽修專(zhuān)業(yè)中職生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)讓社會(huì)公眾對(duì)中等職業(yè)教育的成效和功能產(chǎn)生質(zhì)疑，也對(duì)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體的汽修企業(yè)產(chǎn)生了一定的影響。究其主要原因在于汽修專(zhuān)業(yè)中職生未能根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、汽修企業(yè)的需求，結(jié)合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)和自身各方面的特點(diǎn)，作出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。本文在對(duì)成都市汽修專(zhuān)業(yè)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、文獻(xiàn)分析等多種方法，對(duì)目前成都市汽修專(zhuān)業(yè)中職生在職業(yè)生涯規(guī)劃上存在的問(wèn)題及原因進(jìn)行了系統(tǒng)、深入的分析。在借鑒同行們研究成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)，結(jié)合自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，就如何系統(tǒng)地對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行了積極的探索，從職教一線教師的角度提出了自己的建議和對(duì)策。本研究共分四個(gè)部分。第一部分，汽修專(zhuān)業(yè)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)概念界定。主要對(duì)與汽修專(zhuān)

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)G640密級(jí)學(xué)校代碼10414學(xué)號(hào)2009010277碩士研究生學(xué)位論文江西省高等院校師范生江西省高等院校師范生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究RESEARCHONTHECAREERPLANNINGEDUCATIONRESEARCHONTHECAREERPLANNINGEDUCATIONWITHINNORMALSTUDENTSINWITHINNORMALSTUDENTSINJIANGXIUNIVERSITIESJIANGXIUNIVERSITIES占慧院所高教研究中心導(dǎo)師姓名杜偵學(xué)位類(lèi)別高等教育學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域高等教育管理二○一二年五月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼學(xué)號(hào)逢享師耗大學(xué)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)狀況的調(diào)查研究作者姓名專(zhuān)業(yè)方向?qū)熜彰源笈d安嶺職業(yè)學(xué)院為例付明雨學(xué)前教育陳遷2013年3月高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)狀況的調(diào)查研究摘要2L世紀(jì)后，我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)取得了一定的發(fā)展，人們意識(shí)到學(xué)前教育在基礎(chǔ)教育中的作用，看到了學(xué)前教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響。學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展導(dǎo)致社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才需求量大增，這對(duì)于高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。同時(shí)社會(huì)對(duì)培養(yǎng)幼教師資的高職院校提出了較高的要求，高職院校如何改善教學(xué)現(xiàn)狀、提高教學(xué)質(zhì)量、全面提升幼教生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)合格的幼教師資，成為當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。本篇論文以此為導(dǎo)向，選取大興安嶺職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及對(duì)學(xué)生、教師訪談的內(nèi)容深入分析，找出當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因，提出了改善高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策。全文共分五個(gè)部分。第一部分介紹了社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)了學(xué)前教育的發(fā)展，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展應(yīng)當(dāng)改進(jìn)我國(guó)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中不盡如人意的地方。第二部分基于國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步對(duì)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)情況進(jìn)行調(diào)查，并作出深層分析及專(zhuān)門(mén)研究，從而有效的提高教學(xué)效果，培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師。第三部分通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、文獻(xiàn)、比較等方法從五個(gè)方面對(duì)大興安嶺地區(qū)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，全面分析高職院校學(xué)前教育發(fā)展的基本情況。第四部分對(duì)當(dāng)前大興安嶺職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)狀況進(jìn)行全面討論分析，存在的問(wèn)題主要有高職院校人才培養(yǎng)中存在偏差；課程設(shè)置不合理；專(zhuān)任教師緊缺，且?guī)熧Y水平不高；學(xué)生的主觀態(tài)度存在偏差；教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)效果欠佳。第五部分針對(duì)以上的不足提出了高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的建設(shè)性改革對(duì)策，即高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念；科學(xué)合理地設(shè)置學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程；應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)任教師的隊(duì)伍建設(shè)；轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念；重新審視教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)。關(guān)鍵詞高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析改革與對(duì)策

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)分類(lèi)號(hào)密級(jí)UDC學(xué)校代碼學(xué)校代碼2010級(jí)碩士研究生學(xué)位論文云南省職業(yè)教育發(fā)展的財(cái)政政策及政策效應(yīng)研究學(xué)院（部、所）財(cái)政與經(jīng)濟(jì)學(xué)院專(zhuān)業(yè)財(cái)政學(xué)姓名武振導(dǎo)師張麗華教授論文起止時(shí)間2012年5月～2013年5月摘要I摘要職業(yè)教育與普通教育相比，它能使接受教育者獲得某種勞動(dòng)技能或著是從事相關(guān)職業(yè)所需要的知識(shí)、技能和職業(yè)道德，能明顯地提高勞動(dòng)者的索質(zhì)，直接和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)，其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用不容忽視。職業(yè)教育對(duì)于處于工業(yè)化發(fā)展階段的我國(guó)來(lái)說(shuō)尤為重要，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、增加就業(yè)、改善民生、建設(shè)新農(nóng)村的重要方式。早在二十世紀(jì)八十年代，我國(guó)中央政府就十分關(guān)注職業(yè)教育的發(fā)展，先后頒發(fā)了國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定和國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定，促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)提供強(qiáng)有力的人才支撐。當(dāng)前，云南省職業(yè)教育發(fā)展迅速，為云南省的人才培養(yǎng)作出了巨大貢獻(xiàn)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用。但是，從教育實(shí)效性來(lái)看，仍存在許多令人擔(dān)憂的問(wèn)題。本文在實(shí)證研究基礎(chǔ)上對(duì)當(dāng)前云南省職業(yè)教育存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析，并結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)，提出相關(guān)的對(duì)策建議。文章分五個(gè)部分來(lái)探討云南省職業(yè)教育發(fā)展的財(cái)政政策及政策效應(yīng)第一章概述部分，主要包括研究背景、國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述、文章的研究思路、方法及技術(shù)路線、本文的創(chuàng)新和不足；第二章對(duì)云南省現(xiàn)行職業(yè)教育財(cái)政政策進(jìn)行了梳理并總結(jié)了云南省現(xiàn)行財(cái)政政策取得的成效；第三章進(jìn)行實(shí)證研究，先對(duì)樣本數(shù)據(jù)的收集和選取進(jìn)行了簡(jiǎn)要的說(shuō)明，接著選取19982009年間的相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用計(jì)量方法對(duì)云南省的職業(yè)教育投入與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證分析；第四章考察了云南省現(xiàn)行財(cái)政政策存在的問(wèn)題，分析了影響財(cái)政政策效應(yīng)的因素；第五章針對(duì)目前云南省職業(yè)教育存在的種種問(wèn)題提出了一些建設(shè)性的措施，以期對(duì)實(shí)踐有所幫助。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞職業(yè)教育；財(cái)政政策；實(shí)證研究

簡(jiǎn)介：學(xué)技代F【L510286分類(lèi)‘J帶_乏公丑UI【1|一學(xué)IJQ3L壘Q1IIIIIIIIIIIIILLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLY2438733隸初大晦3碩士學(xué)位論文⑨川IIII111LLLLLL4WF2807633論學(xué)校職業(yè)教育吸引力的提升基于社會(huì)培訓(xùn)比較的視角研究生姓名昱趑趑導(dǎo)師姓名羞飛旦邕健申請(qǐng)學(xué)位類(lèi)別塾直堂亟學(xué)位授予單位盔畝盔堂級(jí)學(xué)科名稱熬童堂論文答辯只期2Q13生旦21旦級(jí)學(xué)科名稱墼些蕉苤夔直堂學(xué)位授予FI期2Q13生旦旦答辯委員會(huì)主席呈建童評(píng)閱人儉璧查割瑩莖2013年4月28日東南大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明IIIIIRIIMIJJIIMIIIIIY2438733本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得東南大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。研姓躲蛐壟吼研究生簽名舅之幸塑壘日期東南大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明東南大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所、國(guó)家圖書(shū)館有權(quán)保留本人所送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。除在保密期內(nèi)的保密論文外，允許論文被查閱和借閱，可以公布包括以電子信息形式刊登論文的全部?jī)?nèi)容或中、英文摘要等部分內(nèi)容。論文的公布包括以電子信息形式刊登授權(quán)東南大學(xué)研究生院辦理。研究生簽名避師簽名日期

簡(jiǎn)介：德國(guó)高等職業(yè)教育德國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展發(fā)展研究研究及對(duì)我國(guó)高職及對(duì)我國(guó)高職校企合作的啟示校企合作的啟示THERESEARCHONDEVELOPMENTOFGERMANHIGHERVOCATIONALEDUCATIONPROVIDESREVELATIONSONSCHOOLENTERPRISECOOPERATIONOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONINCHINA專(zhuān)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生殷紅指導(dǎo)教師米靖副教授天津大學(xué)教育學(xué)院二〇一二年十一月中文摘要中文摘要高等職業(yè)教育是既高等教育的一部分，也是職業(yè)教育的重要構(gòu)成。它既是與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)結(jié)合得最為緊密的高等教育，也是職業(yè)教育的高等階段。隨著經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，高等職業(yè)教育因其培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性而獲得社會(huì)的支持與認(rèn)可，大力發(fā)展高等職業(yè)教育是發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)近幾十年來(lái)經(jīng)濟(jì)起飛的重要條件。說(shuō)起高等職業(yè)教育的水平，就當(dāng)前國(guó)際范圍來(lái)說(shuō)，莫過(guò)于德國(guó)。德國(guó)的高職教育起始于20世紀(jì)60年代末70年代初，雖只有40多年的歷史，卻在德國(guó)歷史發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮了巨大作用，并成為當(dāng)代世界職業(yè)教育發(fā)展的榜樣。究其原因，最重要的一點(diǎn)是校企合作貫穿其高等職業(yè)教育的全過(guò)程。堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研全方位合作的校企合作道路，是促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育又好又快發(fā)展的重要途徑。經(jīng)過(guò)近十年的發(fā)展，我國(guó)高等職業(yè)教育獲得了較大發(fā)展，取得了一定的成就，但是在校企合作方面還存在許多問(wèn)題，嚴(yán)重地制約了我國(guó)高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。因此，本文首先對(duì)德國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程、法律體系、實(shí)施機(jī)構(gòu)、教學(xué)模式、質(zhì)量保障體系等方面進(jìn)行梳理研究，然后對(duì)當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)教育在校企合作中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析歸納，最后借鑒德國(guó)高等職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)高等職業(yè)教育校企合作提出了發(fā)展建議，希望能夠?yàn)槲覈?guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展提供幫助。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞高等職業(yè)教育；德國(guó)；校企合作

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學(xué)位論文，是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，通過(guò)我的努力取得的成果，并且是自己撰寫(xiě)的。盡我所知，除了文中作了標(biāo)注和致謝中已經(jīng)作了答謝的地方外，論文中不包含其他人發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含在江西農(nóng)業(yè)大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)獲得學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同對(duì)本研究做出貢獻(xiàn)的同志，都在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。如被查有嚴(yán)重侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為，由本人承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。學(xué)位論文作者親筆簽名日期J墮J2J論文使用授權(quán)的說(shuō)明●本人完全了解江西農(nóng)業(yè)大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。保密，在年后解密可適用本授權(quán)書(shū)?？诓槐Ｃ兀緦W(xué)位論文屬于不保密。請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)打“√”學(xué)位論文作者親筆簽名幽日期型指導(dǎo)教師親筆簽名日期高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究4．3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)???????????????????345結(jié)論????????????????????36參考文獻(xiàn)???????????????????????38附錄調(diào)查問(wèn)卷???????????????????39致謝?????????????????????????41個(gè)人簡(jiǎn)歷???????????????????????42IL

簡(jiǎn)介：天津大學(xué)碩士學(xué)位論文終身學(xué)習(xí)視角下職業(yè)教育政策研究姓名史婷婷申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)指導(dǎo)教師肖鳳翔201105ABSTRACTLIFELONGLEAMINGISTHECONCEPTOFSURVIVALOFTHEIN2LSTCENTURY．UNDERTHEINFLUENCEOFTHEINTEMATIONALTREND，CHINAHASALSOPROPOSEDTHEOBJECTIVESTHATWEW．1LBUILDTHEIEAMINGSOCIETYANDIIFELONGLEAMINGSYSTEM．、廠0CATIONALEDUCATIONISANIMPORTANTPARTINTHEIIFELONGLEAMINGSYSTEM．V．0CATIONALEDUCATIONPOLICYPLAYSASIGN訊CANTROLEINTHEREALI動(dòng)TIONOFLIFELONGLEAMING．THEREFORE，T0PROMOTETHISSTRATEGYTHEDEVELOPMENTANDIMPLEMENTATION0FTHEVOCATIONAIEDUCATIONPOLICYHAVEADIRECTIMPACTONBUILDINGLIFCLONG1EAMINGSYSTEM．WHILEUNDERTHEGUIDANCEOFTHELIFELONGLEAMING，VOCATIONAIEDUCATIONPOLICYSHOULDBEADJUSTEDACCORDINGLY．THROUGHTHEUSEOFLITERATURE，COMPARATIVELAW，CASEANALYSIS如DOTHERMETHOD、THENATIONALVOCATIONALEDUCATIONPOIICYANALYSISANDCOMPARATIVEANALYSISOFRELEVANTPOLICIES，嬲WENASTHEVALUEANALYSISANDTHEFINHDISCIPLINESYSTEM，THEARTICLEPROVIDEPO“CYRCCOMMENDATIONSFORTHEBUILDINGOFTHESYSTEMOFLIFEIONGIEAMING．INTHECONTEXTOFLIFELONGLEAMING，VOCATIONALEDUCATIONHASSOMENEWF．CATURESVOCATIONAIEDUCATIONFORALL，CONTENTINTEGRI夠ANDE矗BCTIVE億NCTION；VOCATIONALEDUCATIONPOLICYSHOULDTHINKABOUTTHREEPAIRSOFAREASTHESEPARATION鋤DCOINCIDENCEOFEDUCATIONANDTRAINING，THEBALANCEOFEFFICIENCYANDSOCIALEQUITYTHEBALANCEOFHUMAN’SDEVELOPMENT醐DLABORMARKETDEM鋤D．THROUGHTHECOMPARATIVEANALYSISBETWEENFOREIGNVOCATIONALEDUCATIONPOLICYINCLUDINGSWEDENANDRELEVANTINTEMATIONALORGANIZATIONS觚DVOCATIONALEDUCATIONPOLICYOFCHINA、ⅣEC鋤HAVEMANYDEVEIOPMENTEXPERIENCES．INTHEPERSPECTIVEOFLF．ELONGLE踟ING，POLICYANALYSISHASTWODIRECTIONSVALUEANALYSISANDTHEFIFNLDISCIPI．NEANALYSIS．THEREAI‘ETHREEPERSPECTIVESOFTHEVALUEANALYSISTHEVAIUEOFOPTIONS，THEEFF．ECTIVENESSANDLEGITIMACY．INTHECONTEXTOFLIFELONGIEAMING，VOCATIONALEDUCATIONPOLICYSHOULDFOCUSONTHEEQUI妙OFEDUCATION，DIVERSITY鋤DCHOICE．THROUGHTHECASESTUDYABOUTTHESCH001．ENTERPRISECOOPERATION，TOSOLVETHEPROBLEM，THEKEYISSUEISTOFINDTHE矗JNDAMENTAISOLUTION．KEYWORDSLIFELONGLEAMING；VOCATIONALEDUCATION；VOCATIONALEDUCATIONPOLJCYVALUEANALYSIS；THEFI劬DISCIPLINE

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明【L1929345學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本文聲明所呈交的學(xué)位論文是本文在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致詡的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得直昌太堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謂意。學(xué)位論文作者簽名C掏2鋤壤簽錮也加秒肌日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解直昌太堂有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)直昌太堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所和中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤(pán)版電子雜志社將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文勢(shì)據(jù)庫(kù)和中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中全文發(fā)表，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名手寫(xiě)產(chǎn)孑T薈乞?qū)熀灻謱?xiě)釤逝簽字日期彥呵／薛調(diào)IDR簽字日期彩／O年鈔月，口同摘要摘要民辦高等職業(yè)教育質(zhì)量問(wèn)題是我國(guó)高等教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的一個(gè)重要課題。經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，我國(guó)的民辦高等職業(yè)教育形成了一定的規(guī)模和結(jié)構(gòu)，也具有了一定的辦學(xué)特色，其存在的合理性和必然性已被實(shí)踐所證明，它已經(jīng)成為我國(guó)高等教育現(xiàn)代化的一支新興力量。但是自1999年大規(guī)模擴(kuò)招以來(lái)，高等教育發(fā)展速度驚人，教師人數(shù)的增長(zhǎng)速度無(wú)法跟上學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)速度；尤其是民辦教育促進(jìn)法實(shí)施以來(lái)，民辦高等職業(yè)教育得到了迅速發(fā)展，從十幾年前的幾所發(fā)展到現(xiàn)在教育部正式批準(zhǔn)的612所，如此蓬勃的發(fā)展難免造成辦學(xué)質(zhì)量的良莠不齊。如何保證和提高民辦高等職業(yè)教育質(zhì)量的是一個(gè)亟待研究的問(wèn)題，研究這一課題有較高的論理價(jià)值和實(shí)踐意義。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)生產(chǎn)一線應(yīng)用型、技術(shù)型的人才的需求迅速增加。民辦高等職業(yè)教育得到了迅猛的發(fā)展，但民辦高等職業(yè)教育在發(fā)展的過(guò)程中教育質(zhì)量提高的問(wèn)題顯得更加突出。本文從怎樣提高我國(guó)民辦高等職業(yè)教育質(zhì)量方面來(lái)探討我國(guó)民辦高等職業(yè)教育可持續(xù)、健康、發(fā)展之路。根據(jù)這種研究思路本文以江西大宇職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究對(duì)象運(yùn)用理論與實(shí)例分析法，明確我國(guó)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)在借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家高等職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并結(jié)合我國(guó)發(fā)展高等職業(yè)教育中長(zhǎng)期規(guī)劃的相關(guān)政策和民辦高等職業(yè)學(xué)校自身的特色，從社會(huì)評(píng)價(jià)、師資隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化管理、學(xué)科建設(shè)等方面來(lái)探討提高我國(guó)民辦高等職業(yè)教育質(zhì)量提高的途經(jīng)。本文在結(jié)構(gòu)上共分7章第一章是導(dǎo)論，這一章主要闡述了選題的背景和研究該課題的相關(guān)價(jià)值。第二章對(duì)我國(guó)的民辦高等職業(yè)教育及其質(zhì)量進(jìn)行了相關(guān)的概述，且在第二章的基礎(chǔ)上通過(guò)第三章的內(nèi)容進(jìn)一步分析了我國(guó)民辦高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，在肯定了成績(jī)的同時(shí)也指出了我國(guó)民辦高等職業(yè)教育在發(fā)展中存在的一些問(wèn)題。本文在第四章中闡述了西方發(fā)達(dá)國(guó)家提升高等職業(yè)教育質(zhì)量的成功經(jīng)驗(yàn)。在前一章基礎(chǔ)上結(jié)合我國(guó)民辦高等職業(yè)教育發(fā)展及其教育質(zhì)量的現(xiàn)狀，本文的第五章指出了提高我國(guó)民辦高等職業(yè)教育質(zhì)量的對(duì)策與措施。第六章以江西大宇職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例分別從民辦高等職業(yè)院校的招生、思想政治工作、教師隊(duì)伍的建設(shè)、教育教學(xué)方式方法、專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)等方面探討了提

簡(jiǎn)介：職業(yè)技術(shù)教育與工程教育所涵蓋的范圍既有區(qū)別又有重合，工程教育包含了職業(yè)技術(shù)教育中工科專(zhuān)業(yè)部分，職業(yè)技術(shù)教育又有工程教育沒(méi)有包含的部分，如非工科專(zhuān)業(yè)。在學(xué)制設(shè)計(jì)上，從縱向上看，職業(yè)技術(shù)教育在整個(gè)教育體系中是自成系統(tǒng)的，從初等職業(yè)技術(shù)教育到高等職業(yè)技術(shù)教育。而工程教育一般指高等教育體系中工科學(xué)門(mén)的教育。從教育體系的設(shè)計(jì)上來(lái)看，二者之間沒(méi)有相通的渠道。但是就職業(yè)技術(shù)教育與工程教育的培養(yǎng)目標(biāo)與承擔(dān)的教育任務(wù)來(lái)看，兩者之間又有相通的地方。所以，從社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)多樣性人才需求的角度來(lái)講，需要實(shí)現(xiàn)工程教育與職業(yè)技術(shù)教育之間的有效銜接，打通二者的溝通橋梁。這不僅是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和工程人才需求的多樣性所決定的。目前關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與工程教育之間關(guān)系研究的論文與專(zhuān)著不是很多。關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的研究成果主要集中在職業(yè)技術(shù)教育存在的問(wèn)題以及改進(jìn)意見(jiàn)，其中更多的研究關(guān)注的是職業(yè)院?！半p師型”教師問(wèn)題以及課程改革方面。在工程教育方面，也主要研究當(dāng)前我國(guó)工程教育存在的問(wèn)題以及如何改進(jìn)工程院校的人才培養(yǎng)模式。對(duì)于工程教育與職業(yè)技術(shù)教育之間關(guān)系的研究還是比較少的。本文從歷史的角度，分析我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育與工程教育之間關(guān)系的演進(jìn)，并借鑒國(guó)外職業(yè)技術(shù)教育與工程教育的關(guān)系，對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育與工程教育之間橋接的問(wèn)題提出建議。

簡(jiǎn)介：1謹(jǐn)以此論文獻(xiàn)給中國(guó)農(nóng)村的教育事業(yè)韓雪我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育模式研究學(xué)化論史完成『1期型叢』主指導(dǎo)教師簽字答辯委撾會(huì)成員譽(yù)字舞差杰

簡(jiǎn)介：職業(yè)教育校企合作是一項(xiàng)涉及政府、社會(huì)、企業(yè)和學(xué)校的一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)工程。校企合作就是充分地將企業(yè)的資源融入到學(xué)校的教學(xué)之中由學(xué)校和企業(yè)共同地培養(yǎng)具備高素質(zhì)技能的人才。校企合作是職業(yè)教育的一個(gè)基本特征是國(guó)內(nèi)外職業(yè)院校辦學(xué)的主要模式。我國(guó)職業(yè)教育校企合作研究起步較晚現(xiàn)狀并不是很樂(lè)觀?？偟膩?lái)說(shuō)就是在校企合作實(shí)施的過(guò)程中出現(xiàn)了職業(yè)院校積極性較高而企業(yè)的積極性卻不是很高。弄清楚此問(wèn)題的根源所在提出一些具有理論與實(shí)際意義的建議是亟待解決的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)天津市中等職業(yè)教育開(kāi)展校企合作實(shí)際情況的了解總結(jié)出天津市校企合作所存在的問(wèn)題1企業(yè)對(duì)校企合作的漠視2中職生在招聘的過(guò)程之中不受重視3學(xué)生德育與職業(yè)道德素質(zhì)偏低4中等職業(yè)院校受到高等職業(yè)院校的擠壓5中等職業(yè)院校教學(xué)中存在一些問(wèn)題。天津市中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展校企合作的主要模式有工學(xué)交替、二加一、訂單式和集團(tuán)辦學(xué)等四種模式這些模式都體現(xiàn)出了一些共同的特征。針對(duì)以上所提出的問(wèn)題從政府、企業(yè)和學(xué)校三個(gè)方面分別給出了校企合作發(fā)展的建議在政府層面1政府完善相關(guān)的政策體系增強(qiáng)在合作中的指導(dǎo)作用2為校企合作平臺(tái)的建立創(chuàng)造積極的條件3進(jìn)一步加大校企合作的資金投入4進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校企合作的宣傳。在學(xué)校層面1中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與師資隊(duì)伍的建設(shè)2學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地3中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提高教學(xué)質(zhì)量。在企業(yè)層面1企業(yè)要參與中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)2企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合建立實(shí)習(xí)基地3企業(yè)應(yīng)該下訂單解決就業(yè)。