簡(jiǎn)介：行業(yè)協(xié)會(huì)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究行業(yè)協(xié)會(huì)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究RESEARCHONVOCATIONALEDUCATIONTRAININGMODEWITHINDUSTRYASSOCIATIONSPARTICIPATING專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生毛亞男指導(dǎo)教師祝士明教授天津大學(xué)教育學(xué)院二〇一三年十一月中文摘要中文摘要把行業(yè)協(xié)會(huì)的參與，納入到職業(yè)教育體系的人才培養(yǎng)之中，是推動(dòng)我國(guó)各類型職業(yè)教育發(fā)展的重要推動(dòng)力，也是各類型、各層次職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，研究行業(yè)協(xié)會(huì)參與職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展有著重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。本文在分析、綜述國(guó)內(nèi)外行業(yè)協(xié)會(huì)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本形式、總結(jié)國(guó)內(nèi)外行業(yè)協(xié)會(huì)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與啟示的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)以及職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)際情況，闡述了目前我國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)在參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并具體分析了可能產(chǎn)生問(wèn)題的原因由于行業(yè)協(xié)會(huì)自身定位不清而導(dǎo)致的參與意識(shí)不足，由于教條主義和政府的行政干預(yù)而導(dǎo)致的僵硬死板，不夠靈活，由于行業(yè)協(xié)會(huì)參與動(dòng)力不足，積極性不高而導(dǎo)致的行業(yè)協(xié)會(huì)參與力度不夠，深度和廣度有待于開(kāi)發(fā)，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益性等特征而導(dǎo)致的人才培養(yǎng)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。針對(duì)當(dāng)前行業(yè)協(xié)會(huì)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，提出以下建議首先，要加強(qiáng)行業(yè)協(xié)會(huì)與職業(yè)院校在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)的合作；其次，要協(xié)調(diào)行業(yè)協(xié)會(huì)與行業(yè)企業(yè)之間的關(guān)系，正確反映行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需求，切實(shí)保障行業(yè)企業(yè)的利益，制定切實(shí)有效的規(guī)章制度，創(chuàng)造公平合理的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；再次，要搭建校企之間互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企之間的良性互動(dòng)，行業(yè)協(xié)會(huì)要確定企業(yè)的用人需求并面向職業(yè)院校及時(shí)反映企業(yè)的用人需求，同時(shí)要促使職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，保障校企之間合作信息交流暢通，實(shí)現(xiàn)校企雙贏；繼而，要重視發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)宏觀指導(dǎo)微觀考核的功能，完善行業(yè)協(xié)會(huì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的制定，完善我國(guó)的職業(yè)資格證書制度，完善技能考核制度，建立校內(nèi)外互補(bǔ)的考核制度體系，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)；最后，要打破行業(yè)壁壘，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)和資源的有效配置。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞行業(yè)協(xié)會(huì)；職業(yè)教育；人才；培養(yǎng)模式

簡(jiǎn)介：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)CAPITALUNIVERSITYOFECONOMICSBUSINESSCAPITALUNIVERSITYOFECONOMICSBUSINESS碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文論文題目論大學(xué)生職業(yè)生涯教育與思想政治教育的有效融合論文題目論大學(xué)生職業(yè)生涯教育與思想政治教育的有效融合院系經(jīng)濟(jì)學(xué)院專業(yè)思想政治教育學(xué)號(hào)作者陳元元指導(dǎo)教師王軍完成日期首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)碩士學(xué)位論文論大學(xué)生職業(yè)生涯教育與思想政治教育的有效融合第3頁(yè)共62頁(yè)摘要當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化，我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放不斷擴(kuò)大，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，國(guó)內(nèi)外各種思潮交錯(cuò)，也對(duì)當(dāng)代“80后”、“90后”大學(xué)生的思想價(jià)值觀產(chǎn)生了極大地沖擊，他們不再滿足傳統(tǒng)的慣性思維，更多地探索從第三媒介中獲得新知；他們不再拘泥于課堂的灌輸，更多地希望從實(shí)踐中掌握本領(lǐng)，這些都使我們的思想政治教育的任務(wù)變得復(fù)雜而艱巨；既有挑戰(zhàn)而又需創(chuàng)新。因此，探索新形勢(shì)下如何提高大學(xué)生思想政治教育的有效性和針對(duì)性，拓展工作的新方法、新載體就顯得尤為重要。另一方面，從21世紀(jì)開(kāi)始，我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)入了快速發(fā)展新階段，尤其是近幾年在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生們?cè)絹?lái)越感到及早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。以此為契機(jī)，將大學(xué)生職業(yè)生涯教育與思想政治教育相融合，從而使我們的思想政治教育的目標(biāo)向?qū)嶋H生活實(shí)現(xiàn)真實(shí)回歸，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，是以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，增強(qiáng)和提高思想政治教育針對(duì)性、實(shí)效性的有效途徑，也是將解決大學(xué)生思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我體驗(yàn)的新方法，更是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和滿足社會(huì)和諧需求的新趨勢(shì)?；诖耍疚耐ㄟ^(guò)職業(yè)生涯教育和大學(xué)生思想政治教育在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因分析，融合的必要性和可行性分析，探討職業(yè)生涯教育與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系，從而進(jìn)一步闡述職業(yè)生涯教育與大學(xué)生思想政治教育如何有效融合，并進(jìn)一步探討有效融合的對(duì)策和構(gòu)想，以及開(kāi)展工作的保障機(jī)制，使職業(yè)生涯教育與大學(xué)生思想政治教育開(kāi)展都具有可持續(xù)發(fā)展性，真正使教育行為和措施引起大學(xué)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)和強(qiáng)烈共鳴，增強(qiáng)大學(xué)生思想教育、職業(yè)選擇中的主動(dòng)性和自覺(jué)性，增強(qiáng)思想政治工作的有效性。全文主要內(nèi)容分五個(gè)部分第一部分是緒論。通過(guò)闡述論文的研究背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，以及研究路徑和方法，說(shuō)明了研究大學(xué)生職業(yè)生涯教育與思想政治教育有效融合的重要性。第二部分通過(guò)闡述當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯教育與思想政治教育中存在的問(wèn)題及原因，進(jìn)一步探討了我國(guó)高校思想政治教育與職業(yè)生涯教育的現(xiàn)實(shí)狀況。第三部分闡述了大學(xué)生職業(yè)生涯教育與思想政治教育相互融合的必要性和可行性。這一部分從馬克思主義學(xué)說(shuō)、思想政治工作本身、就業(yè)形勢(shì)和兩者理論研究的需要等幾方面論證了相互融合的必要性；通過(guò)兩者在培養(yǎng)目標(biāo)、育人功能、教育內(nèi)容上的相互作用闡述了相互融合的可行性，從而明確指出我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想應(yīng)該是馬克思主義，職業(yè)生涯教育與思想政治教育的融合具有針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力、感染力。第四部分是對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯教育與大學(xué)生思想政治教育有效融合對(duì)策和構(gòu)想的探討。此部分內(nèi)容從受教育者主體、教育的途徑和方法、以及思想政治教育本身等

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明，所旱交的學(xué)位論文，是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下通過(guò)我的努力取得的成果，并且是自己撰寫的。盡我所知除了文中作了標(biāo)注和致謝中已經(jīng)作了答謝的地_，J外皓文中不包含其他人發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成糶，也不包含在扛兩農(nóng)業(yè)夫?qū)W或其它教育機(jī)構(gòu)獲得學(xué)位或證書塒使用過(guò)的村料。與我一削對(duì)本研究做出貢獻(xiàn)的I司志都在論文中作了明確的說(shuō)明，表示丁謝意。如被矗有嚴(yán)重侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為由本人承擔(dān)府有的責(zé)任。靴。文作揀筆簽名藉塑毿朝型，論文使用授權(quán)的說(shuō)明本人完全了解江兩農(nóng)業(yè)人學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位皓文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)送交論文的復(fù)印件，允I午論文被布腳和借閱學(xué)校可隊(duì)公布除文的全部或部分內(nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。保密，在年后解密可適用本授權(quán)書。口不泉密，本學(xué)位鹼文屬R不保密。V7請(qǐng)?jiān)谵k框內(nèi)打“巾學(xué)位敝懈親筆簽。矗盟堡慨型塵指導(dǎo)教師親筆簽名日期電業(yè)目最目錄摘要IIIABSTRACTIV第一章緒論LLI問(wèn)題的提出及研究意義111I問(wèn)題的提出L1L2研究意義2L2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)312L國(guó)外研究現(xiàn)狀3L22國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀7I3研究目的、內(nèi)容、思路及研究方法9L3L研究目的9L32研究?jī)?nèi)容10I33研究思路和研究方法1014創(chuàng)新點(diǎn)11第一二章中等職業(yè)教育的相關(guān)理論基礎(chǔ)和我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)踐意義1221中等職業(yè)教育的概念及層次分析1222中等職業(yè)教育發(fā)展的相關(guān)理論12221政府教育管理職能理論12222終身教育思想】3223創(chuàng)業(yè)教育思想1423推進(jìn)發(fā)展中等職業(yè)教育的實(shí)踐意義14231中等職業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的主體15232社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求是發(fā)展中等職業(yè)教育的原動(dòng)力15233發(fā)展中等職業(yè)教育，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的重要途徑15234發(fā)展中等職業(yè)教育，是走新型工業(yè)化道路、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的必然選擇16第三章九江市中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀梳理173L九江市中等職業(yè)教育的發(fā)展歷程173LL起步與改革17312停滯與徘侗17313鞏固與發(fā)展1732九江市中等職業(yè)教育發(fā)展的成效分析18321辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大18322職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)得到明顯加強(qiáng)18323職業(yè)教育投入明顯增加20

簡(jiǎn)介：附2獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國(guó)家機(jī)密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示感謝。L7々簽名2建檻數(shù)日期2D乃年／2月／O日關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。刀鮐I砂和＼5J、導(dǎo)師始礁廠強(qiáng)日期矽FP年／力月／P日內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文＼＼刪嬲＼Y191055Z中文摘要中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是未來(lái)的勞動(dòng)技術(shù)隊(duì)伍，他們的道德水平關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)治久安和中華民族素質(zhì)的提高。目前，全國(guó)大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源都是中考失利者，他們普遍的特點(diǎn)是自卑心重，自信心不足。烏海市職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生也體現(xiàn)出上述特點(diǎn)，但也有著本地區(qū)生源的特殊性。他們的思想純樸，但因?qū)W生年齡偏小，身心發(fā)展不成熟，容易受外界干擾，加之，烏海市職業(yè)技術(shù)學(xué)校最近幾年生源增長(zhǎng)較快，學(xué)校思想品德教育工作相對(duì)滯后，種種原因使烏海市職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生思想品德存在的問(wèn)題比較多。青少年時(shí)期是人生發(fā)展和思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，了解并掌握中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想品德?tīng)顩r，有針對(duì)性地加強(qiáng)烏海市職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的思想品德教育，幫助和引導(dǎo)烏海市職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生形成積極、健康的思想品德，對(duì)烏海市職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義。中等職業(yè)教育是國(guó)民教育的重要組成部分，占據(jù)我國(guó)高中階段教育的中間力量，加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想品德教育工作，對(duì)于促進(jìn)職業(yè)教育健康快速發(fā)展，提高我國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重要而深遠(yuǎn)的意義。他們肩負(fù)著培養(yǎng)技能型勞動(dòng)者的重任，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供有力的人才支持，對(duì)提高全民族的勞動(dòng)素質(zhì)、緩解國(guó)家就業(yè)壓力起著舉足輕重的作用，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)具有積極的意義。本文以烏海市職業(yè)技術(shù)學(xué)校為切入點(diǎn)，研究中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的思想品德問(wèn)題及其對(duì)策。烏海市職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生入學(xué)時(shí)的行為養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等居烏海市中等教育階段學(xué)校的’F游水平，素質(zhì)參差不齊，學(xué)生綜合素質(zhì)普遍偏低。學(xué)校于2010年3月2010年7月對(duì)2008級(jí)、2009級(jí)42個(gè)班級(jí)1367名學(xué)生進(jìn)行了思想一訊德現(xiàn)狀調(diào)食與分析。調(diào)禽主要采取問(wèn)卷和座談的方式，訓(xùn)奄的內(nèi)容包括學(xué)乍思想狀況，社會(huì)、家庭、學(xué)校教育環(huán)境對(duì)學(xué)生思想RW德的影響以及網(wǎng)絡(luò)、誠(chéng)信、行為習(xí)慣等問(wèn)題。本義結(jié)合學(xué)校的調(diào)含，分析丫職、比披術(shù)學(xué)?！壅У男南隝德?tīng)顩r。

簡(jiǎn)介：分類_____________密級(jí)_____________碩士碩士碩士碩士學(xué)位論文學(xué)位論文以項(xiàng)目為中心的職業(yè)教育資源平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)侯云吉侯云吉導(dǎo)師姓名職稱郭炯副教授論文答辯日期20125學(xué)位授予日期20126答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人二○一二年三月二十日I獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包括其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得西北師范大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名_________________日期_________________關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本人完全了解西北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。□√公開(kāi)□保密（____年____月）保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議簽名導(dǎo)師簽名日期

簡(jiǎn)介：學(xué)校代號(hào)學(xué)號(hào)密級(jí)10532J08151022公開(kāi)湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究㈠黜煳一RESEARCHONEDUCATIONOFCAREERPLANNINGFORHIGHERVOCATIONAICOLLEGESTUDENTSBY吖NXIAOF鋤GATHESISSUBMITTEDINPANIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFLAWINIDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCATIONINTHEGRADUATESCHOOLOFHUNANUNIVERSITYSUPERVISORPROFESSORLONGXIALLZHONGAUGUSTLO，2011

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)學(xué)位論文沈陽(yáng)市中等職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究作者姓名呂秋月指導(dǎo)教師郭伏教授東北大學(xué)工商管理學(xué)院申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士學(xué)科類別管理學(xué)學(xué)科專業(yè)名稱工商管理專業(yè)學(xué)位論文提交日期2012年11月16日論文答辯日期2012年11月29日學(xué)位授予日期答辯委員會(huì)主席杜曉君教授評(píng)閱人丁戰(zhàn)副教授秦麗娜教授東北大學(xué)2012年11月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的。論文中取得的研究成果除加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人己經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包括本人為獲得其他學(xué)位而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名J哆弘日日期；少，’／3TJ學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者和指導(dǎo)教師完全了解東北大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人同意東北大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索、交流。作者和導(dǎo)師同意網(wǎng)上交流的時(shí)間為作者獲得學(xué)位后半年口一年口一年半口學(xué)位論文作者簽名昌私R簽字日期少，2，，J導(dǎo)師簽名簽字日期／兩年口V、N認(rèn)’J砂L7I7Y

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多中等職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題、原因及對(duì)策研究——以山東省沂源縣為例.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：摘要高中學(xué)生處于身心發(fā)育的重要時(shí)期，面臨著教育和職業(yè)的重大選擇。做好高中階段的職業(yè)規(guī)劃教育，可以增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，從根本上避免社會(huì)資源的浪費(fèi)和人才高消費(fèi)的風(fēng)險(xiǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格的人才。本文采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、比較研究法，選取某中型城市部分普通高中學(xué)生作為樣本，通過(guò)實(shí)證研究探討影響高中生職業(yè)理想的因素。結(jié)合影響因素，試圖提出符合該市高中生特點(diǎn)的職業(yè)理想教育對(duì)策。研究表明，影響普通高中學(xué)生職業(yè)理想的影響因素包括外在因素和內(nèi)在因素兩個(gè)方面。其中外在因素又包括家庭因素、社會(huì)因素和學(xué)校因素等幾個(gè)方面。為幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，在高中畢業(yè)時(shí)作出恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)選擇或填報(bào)恰當(dāng)?shù)母呖贾驹?，學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)當(dāng)共同采取有效措施，有效進(jìn)行普通高中學(xué)生的職業(yè)理想教育。在學(xué)校教育方面，主要注重完善課程設(shè)置、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、開(kāi)設(shè)職業(yè)咨詢中心、提供職業(yè)接觸機(jī)會(huì)等幾個(gè)方面采取措施。在家庭教育方面，應(yīng)使家長(zhǎng)能理解職業(yè)理想教育的意義，主動(dòng)與子女進(jìn)行溝通，配合學(xué)校對(duì)子女進(jìn)行的指導(dǎo)；成立家長(zhǎng)代表組織，發(fā)揮家長(zhǎng)的積極作用。在社會(huì)方面，應(yīng)進(jìn)一步健全政策保障，并充分發(fā)揮社區(qū)和企業(yè)的作用。關(guān)鍵詞普通高中；職業(yè)理想；學(xué)校教育；家庭教育F，∥廣R■■■R■P_HL●R■■目錄J導(dǎo)論1第1章概念界定與理論基礎(chǔ)711概念界定7111職業(yè)7112職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)理想教育7113職業(yè)理想812理論基礎(chǔ)8121人職匹配理論。8122職業(yè)生涯發(fā)展理論10第2章部分國(guó)家職業(yè)理想教育經(jīng)驗(yàn)1321美L雪1322爹國(guó)1423日本15第3章普通高中職業(yè)理想教育內(nèi)容1631加強(qiáng)普通高中職業(yè)理想教育的重要意義163。2普通高中職業(yè)理想教育的主要內(nèi)容17321樹(shù)立正確職業(yè)理想18322培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)18323_丌展職業(yè)認(rèn)知教育19324提高自我認(rèn)知能力20第4章普通高中學(xué)生職業(yè)理想影響因素2L41家庭因素。21411溝通頻率22412父母受教育水平。22413父母的職業(yè)23414家庭收入2342學(xué)校因素2443社會(huì)因素2544內(nèi)在因素26第5章普通高中職業(yè)理想教育對(duì)策2951重視家庭教育29511提高溝通頻率。29512配合學(xué)校教育30513設(shè)立家長(zhǎng)代表組織。3052重視學(xué)校教育30521完善課程設(shè)置31

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)博士學(xué)位論文澳大利亞職業(yè)教育課程質(zhì)量保障的研究姓名呂紅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)指導(dǎo)教師朱德全20090401兩南大學(xué)博士學(xué)位論文I鼉曼曼曼曼曼曼皇量保障價(jià)值取向的主要觀點(diǎn)和澳大利亞職業(yè)教育課程質(zhì)量理念進(jìn)行了研究。詳細(xì)介紹了西方在發(fā)展職業(yè)教育過(guò)程中以“能力為本位”的發(fā)展理念和以五個(gè)主要環(huán)節(jié)規(guī)范教師準(zhǔn)入、培訓(xùn)制度；基于工作世界的專業(yè)設(shè)置；接近真實(shí)崗位的產(chǎn)學(xué)合作；面向日趨多元的入學(xué)條件全面、全程、全員的監(jiān)控維系構(gòu)成職業(yè)教育質(zhì)量保障并以職業(yè)教育質(zhì)量保障為職業(yè)教育靈魂和生命線的價(jià)值取向。澳大利亞職業(yè)教育課程踐行了基于全面質(zhì)量管理的過(guò)程管理、基于IS09000的課程管理標(biāo)準(zhǔn)、基于目標(biāo)理論的課程結(jié)果管理和基于風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的課程決策管理。第六章是遺盍剩堊塑些熬直逯猩廈量握蕉佳丕。主要對(duì)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)體系一培訓(xùn)包、課程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系和課程條件標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)行了研究。對(duì)能力標(biāo)準(zhǔn)主要是介紹了能力單元，國(guó)家資格主要是從證書和文憑的角度進(jìn)行介紹。對(duì)澳大利亞課程注冊(cè)／認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系的研究主要是從州領(lǐng)地注冊(cè)／課程認(rèn)證機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)、注冊(cè)工作的標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和課程認(rèn)證工作的標(biāo)準(zhǔn)的研究四個(gè)方面進(jìn)行探討和研究。對(duì)課程實(shí)施的條件標(biāo)準(zhǔn)RTO的標(biāo)準(zhǔn)、2007版的RTO標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及澳大利亞職教教師準(zhǔn)入制度、“培訓(xùn)與鑒定”培訓(xùn)包的能力框架體系以及在重慶的出臺(tái)與試點(diǎn)的我國(guó)首個(gè)職教教師標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行了研究。第七章是遺塞型堊壁些熬直堡程廈量堡瞳釜佳塑厶簽丕。從行業(yè)企業(yè)的全過(guò)程參與、政府提供足夠經(jīng)費(fèi)支持和師資隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)三個(gè)方面入手，分析澳大利亞職業(yè)教育課程質(zhì)量的條件投入體系。澳大利亞行業(yè)企業(yè)通過(guò)決定職業(yè)教育決策方向、參與職業(yè)教育產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、主導(dǎo)職業(yè)教育辦學(xué)過(guò)程和控制職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量等參與職業(yè)教育的全過(guò)程。澳大利亞政府為職業(yè)教育提供足夠的資金支持，包括落實(shí)競(jìng)爭(zhēng)性和多元化的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，增強(qiáng)職業(yè)教育自身的“造血機(jī)能”，并通過(guò)規(guī)范教師的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高投入進(jìn)行師資隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)為高質(zhì)量的課程與教學(xué)提供了隊(duì)伍保障。第八章是遺太型堊亟些熬直逯猩廈量坌拯筻堡佳丕。主要論述了聯(lián)邦政府層面的課程質(zhì)量管理、州領(lǐng)地層面的課程質(zhì)量管理和學(xué)校層面的課程質(zhì)量管理。聯(lián)邦政府以培訓(xùn)包作為課程質(zhì)量管理的基礎(chǔ)，為課程管理提供統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，為能力本位的職業(yè)教育體系做出重大貢獻(xiàn)；以資格框架和質(zhì)量培訓(xùn)框架作為課程質(zhì)量管理的手段。各州領(lǐng)地的注冊(cè)／課程認(rèn)證機(jī)構(gòu)是國(guó)家質(zhì)量委員會(huì)和職業(yè)院校之間的紐帶，審核職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)即所有的RID辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)院校遵循嚴(yán)格的注冊(cè)準(zhǔn)入制度，并采取內(nèi)部審核措施，前者為高質(zhì)量的課程實(shí)施提供了前提條件，后者通過(guò)執(zhí)行管理框架，對(duì)自身的辦學(xué)提供指導(dǎo)，不斷地改進(jìn)和提高質(zhì)量。第九章是送太型堊墼些熬直堡猩廈量壘丞透儉佳丕。主要從課程質(zhì)量評(píng)價(jià)觀、課程評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)和辦學(xué)水平評(píng)估進(jìn)行了論述研究。澳大利亞還建立了一套科學(xué)化、規(guī)范化的職業(yè)教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估體系。國(guó)家按標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格審批全國(guó)的教育培訓(xùn)院校和機(jī)構(gòu)，并且每年定期與不定期檢查已注冊(cè)的教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。各州均設(shè)有專門的教學(xué)評(píng)估機(jī)構(gòu)，根據(jù)培訓(xùn)規(guī)范監(jiān)督和檢查教育培訓(xùn)質(zhì)量。除了經(jīng)常性地深入到教育培訓(xùn)院校和機(jī)構(gòu)實(shí)地考察外，每年還要求教育與培訓(xùn)部門向評(píng)估委員會(huì)寫出教育與培訓(xùn)工作年報(bào)。嚴(yán)格進(jìn)行教育培訓(xùn)質(zhì)量的評(píng)估，對(duì)促進(jìn)院校教學(xué)，確保職業(yè)教育培訓(xùn)的質(zhì)量起到了十分重要的作用。IL

簡(jiǎn)介：學(xué)校因素對(duì)農(nóng)村青少年職業(yè)教育選擇的影響研究基于浙江省的實(shí)證調(diào)查THESTUDYONSCHOOLFACTORSTHATINFLUENCEONTHESELECTIONOFVOCATIONALEDUCATIONOFRURALJUVENILE_BASEDONTHEINVESTIGATIONINZHEJIANGPROVINCE作者姓名龔海珍APPLICANTGONGHAIZHEN指導(dǎo)教師沈亞強(qiáng)TUTORSHENGYAQIANG學(xué)科專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)MAJORVOCATIONALANDTECHNICALEDUCATION申請(qǐng)學(xué)位類別和級(jí)別教育學(xué)碩士THEDEGREEOFGRADUATEMASTER’SDEGREE學(xué)位授予單位浙江師范大學(xué)，THEUNITGRANTINGMASTER’SDEGREEZHEJIANGNORMALUNIVERSITY論文提交日期2013年5月1O日SUBMITTEDDATEMAY10TH，2013THESTUDYONSCHOOLFACTORSTHATINFLUENCEONTHESELECTIONOFVOCATIONALEDUCATIONOFRURALJUVENILEBASEDONTHEINVESTIGATIONINZHEJIANGPROVINCEABSTRACTTHISARTICLEISINTENDEDTOSTUDYSCHOOLFACTORSTHATINFLUENCEONTHESELECTIONOFVOCATIONALEDUCATIONOFRURALJUVENILEAUTHORESTABLISHTHEASSUMPTIONOFSTUDYONSCHOOLFACTORSAFFECTINGTHECHOICEOFVOCATIONALEDUCATIONOFRURALJUVENILETHROUGHCARDINGANDANALYSISOFEDUCATIONALCHOICES，THECHOICEOFRURALVOCATIONALEDUCATIONANDTHEFACTORS也ATINFLUENCETHECHOICEOFRURALVOCATIONALEDUCATIONANDTOBUILDTHEQUESTIONNAIRESANDOUTLINESOFINTERVIEWSBASEDONRELEVANTEXISTINGTHEORIES，THENCARRYOUTRESEARCHIN13SECONDARYSCHOOLSINZHEJIANGPROVINCE，INCLUDINGTWOHI曲SCHOOLS，THREEJUNIORHIGHSCHOOLSANDEIGHTVOCATIONALSCHOOLSAUTHOREXTRACTTHEIMPORTANTFACTORSAFFECTINGADOLESCENTCHOICESOFVOCATIONALEDUCATIONINRURALAREASUSINGFACTORANALYSIS，CORRELATIONANALYSIS，MUL卻LEANALYSISMETHODTOANALYZETHESURVEYRESULTS，COMBINEDWITHINTERVIEWSWI也SOMEOF也ESEISSUESFORFURTHERINDEPTHINVESTIGATIONSMAINCONCLUSIONSOFTHESTUDYARE1SOCIALPRESTIGEOFTHEVOCATIONALSCHOOLISAPRIMARYFACTORAFFECTINGTHECHOICEOFVOCATIONALEDUCATIONOFRURALJUVENILE，ANDEXTERNALMEASUREMENTFACTORSOFSOCIETYREPUTATIONSTRUCTURESPLAYTHELARGESTROLE2TRAININGQUALITYOFSCHOOLVOCATIONALARESUSTAINABILITYFACTORSTHATINFLUENCETHECHOICEOFVOCATIONALEDUCATIONOFRURALJUVENILEONLYBYCONSTANTLYIMPROVINGTHETRAININGQUALITYANDTAKETHEINTENSIONTYPEDEVELOPMENTPATH，THEATTRACTIVENESSOFVOCATIONALEDUCATIONCALLBEIMPROVEDCONTINUOUSLYANDTHECHOICEOFRURALYOUNGPEOPLEINVOCATIONALEDUCATIONCANBECONTINUED3THEPROFESSIONALSETSOFVOCATIONALSCHOOLSARESTABLEFACTORSTHATINFLUENCETHECHOICEOFVOCATIONALEDUCATIONOFRURALJUVENILETHEPROFESSIONALSETSOFVOCATIONALSCHOOLSEFFECTINVOCATIONALCHOICEOFRURALYOUTHSUSTAINEDANDSTEADYEITHERTHEPHASEOFTHEFIRSTDECISIONMAKING，ORTHEPHASEOFIMPRESSIONFORMATIONANDRECOMMENDEDOFVOCATIONALSCHOOLS4CAMPUSCULTUREOFVOCATIONALSCHOOLSISARECESSIVEFACTORSAFFECTINGII

簡(jiǎn)介：⑨一MASTERSTHE娜碩士學(xué)位論文論我國(guó)高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)管理體系的完善以湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個(gè)案論文作者魏文勝指導(dǎo)教師費(fèi)軍教授學(xué)科專業(yè)公共管理研究方向行政管理華中師范大學(xué)管理學(xué)院2011年4月⑨碩士學(xué)位論丈MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)作者簽名日期印口礦月拶日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同意華中師范大學(xué)可以用不同方式在不同媒體上發(fā)表、傳播學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。作者簽名導(dǎo)師簽名允許北京萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社出版的中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)將本人論文以電子、網(wǎng)絡(luò)、境像及其他數(shù)字媒體形式公開(kāi)出版。作者簽名本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程“，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)“中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。圃棗途塞握窒卮進(jìn)卮旦蘭生；旦生；旦三生蕉查作者簽名日期Y導(dǎo)師簽名嘲≯礦年，功

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)誓尹齏矽黲書號(hào)碩士學(xué)位論文學(xué)位申請(qǐng)人姓名墊益莖申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別熬宣塑申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)鱟盟墊至璺叢指導(dǎo)教師姓名墮互絲絲筮THEEXISTEDPROBLEMSOFACCOUNTINGETHICSEDUCATIONANDRELAVANTSTRATEGIESINTHESECONDARYVOCATIONALSCHOOLSATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMEDEGREEINLAWBYYANGQIANJUNPOSTGRADUATEPROGRAMINSTITUTEOFPOLITICSANDLAWCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORCHENWANBAIACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY2012

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多農(nóng)村中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究——以德州市中等職業(yè)學(xué)校為例.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：學(xué)校代號(hào)學(xué)號(hào)密級(jí)10532J07150028公開(kāi)湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文高職鐵路專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究HIGHERVOCATIONAISTUDENTSRAILWAYCAREERPLANNINGEDUCATIONRESEARCHBYWANGQIBEHENGYANGNONILALCOLLEGE2004ATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFTHESISOFSCIENCEIDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCATIONGRADUATESCHOOLOFHUNANUNIVERSITYSUPERVISORPROFESSORPRNGFUYANGNOVEMEBER，20LLⅢ3㈣9川3唧6㈣6Ⅲ0川2㈣Y