簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)號(hào)M200974706學(xué)校代碼學(xué)校代碼10487密級(jí)碩士學(xué)位論文中等職業(yè)教育納入免費(fèi)義務(wù)教育的必要性研究中等職業(yè)教育納入免費(fèi)義務(wù)教育的必要性研究學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位申請(qǐng)人黃翠芳黃翠芳學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)教育學(xué)原理教育學(xué)原理指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師張應(yīng)強(qiáng)張應(yīng)強(qiáng)教授教授答辯日期答辯日期2012年元月元月獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在年解密后適用本授權(quán)書。不保密□。（請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期年月日日期年月日本論文屬于

簡(jiǎn)介：學(xué)校代號(hào)10524學(xué)號(hào)21005009分類號(hào)密級(jí)碩士學(xué)位論文武漢城市圈中等職業(yè)教育武漢城市圈中等職業(yè)教育聯(lián)盟式辦學(xué)研究聯(lián)盟式辦學(xué)研究學(xué)位申請(qǐng)人姓名陳夢(mèng)玲培養(yǎng)單位中南民族大學(xué)導(dǎo)師姓名及職稱孟立軍教授學(xué)科專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理研究方向高等教育管理論文提交日期2013年6月3日學(xué)校代號(hào)10524學(xué)號(hào)21005009密級(jí)中南民族大學(xué)碩士學(xué)位論文中南民族大學(xué)碩士學(xué)位論文武漢城市圈中等職業(yè)教育武漢城市圈中等職業(yè)教育聯(lián)盟式辦學(xué)聯(lián)盟式辦學(xué)研究研究學(xué)位申請(qǐng)人姓名陳夢(mèng)玲導(dǎo)師姓名及職稱孟立軍教授培養(yǎng)單位中南民族大學(xué)專業(yè)名稱教育經(jīng)濟(jì)與管理論文提交日期2013年6月3日論文答辯日期2013年6月1日答辯委員會(huì)主席問青松教授

簡(jiǎn)介：中高等職業(yè)教育銜接模式研究中高等職業(yè)教育銜接模式研究ASTUDYONCOHESIONMODEBETWEENSECONDARYHIGHERVOCATIONALEDUCATION專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生李傳霞指導(dǎo)教師肖鳳翔教授天津大學(xué)教育學(xué)院二〇一三年十一月中文摘要中文摘要近幾年，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，全力提升職業(yè)教育的吸引力，提高職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)中的作用，而中高職協(xié)調(diào)發(fā)展，是其中的重要抓手之一，從國(guó)際發(fā)展形勢(shì)來看，一些國(guó)家和地區(qū)也把發(fā)展教育的重心放在職業(yè)教育體系的建設(shè)上。中等和高等職業(yè)教育銜接（以下簡(jiǎn)稱中高職銜接）是構(gòu)建中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本要義和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。銜接模式是指中高職銜接的標(biāo)準(zhǔn)化范式，本文所界定的模式要素是狹義上的理解，主要包括層次、專業(yè)和課程等方面的銜接。本文第一部分闡述了本研究的背景、意義、思路與方法，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定，并對(duì)國(guó)內(nèi)外中高職銜接模式的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理歸類，以期為本研究的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)；本文第二部分分別從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)理論、教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律、終身教育理論、多元智能理論和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的角度解釋中高職教育銜接的理論依據(jù)，為中高職教育銜接提供堅(jiān)實(shí)有力的理論支撐；從20世紀(jì)80年代中期開始，中高職教育銜接走過了試點(diǎn)摸索、大面積推廣到急劇下滑的過程。特別是在中職教育和高職教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的同時(shí)，銜接模式呈現(xiàn)出紛繁復(fù)雜的景象，模式中所涵蓋的層次、專業(yè)和課程等方面的未能建立起緊密通暢的實(shí)質(zhì)性銜接。本文第三部分以政策導(dǎo)向、實(shí)踐探索、銜接質(zhì)量、管理體制等方面的問題研究為起點(diǎn)，從功能選擇、專業(yè)與課程銜接、管理體制機(jī)制、觀念等四個(gè)方面進(jìn)行了總體梳理和具體分析，挖掘出銜接模式內(nèi)部問題存在的原因；文章最后，本文作者在總結(jié)當(dāng)前形勢(shì)、主管部門的政策調(diào)控與專家學(xué)者的理論研究后，試圖針對(duì)問題原因從構(gòu)建職業(yè)教育管理體制、轉(zhuǎn)變政府管理職能、改革學(xué)分制管理、增加財(cái)政投入、轉(zhuǎn)變觀念等五個(gè)方面為中高職實(shí)現(xiàn)有效銜接提供政策性意見，并在最后一章中提出一種較為理想的銜接模式展望，即在中高職銜接的基礎(chǔ)上對(duì)接企業(yè)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化辦學(xué)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞中等職業(yè)教育；高等職業(yè)教育；銜接；銜接模式

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名7舄J哥日期少滬上≯乙／學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國(guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名1良毛辛日期如D5’多哆T也H枷坩名期簽C舊”教導(dǎo)匕日丁_T指日摘要摘要隨著改革開放的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展，價(jià)值觀念呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，這些都直接影響到人FL生活的方方面面，這也在一定程度上影響到當(dāng)前高職學(xué)生NGH業(yè)價(jià)值取向。目前高職學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出PNQ方面的時(shí)代特征職業(yè)需要凸顯強(qiáng)烈的自我意識(shí)、職業(yè)價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)趨向現(xiàn)實(shí)和具體化、職業(yè)價(jià)值取向的多樣化和復(fù)雜化、職業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑的多樣化。高職院校開展職業(yè)價(jià)值觀教育是提升轉(zhuǎn)型期高職學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)，解決就業(yè)問題的良方；維護(hù)學(xué)校秩序、發(fā)展校園文化的有力舉措；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下優(yōu)化人才配置的有效手段。據(jù)調(diào)查，目前高職院校開展的職業(yè)價(jià)值觀教育存在課程體系尚不完備，教師實(shí)施職業(yè)價(jià)值觀教育的能力不足，學(xué)校、家庭社會(huì)的職業(yè)價(jià)值觀教育合力薄弱，職業(yè)價(jià)值觀教育實(shí)施效果令人擔(dān)憂等問題。為了更好地促進(jìn)高職院校開展職業(yè)價(jià)值觀教育，高職院校在實(shí)施職業(yè)價(jià)值觀教育的過程中應(yīng)堅(jiān)持三大理念轉(zhuǎn)向由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變由“統(tǒng)一性教育”向“個(gè)性化教育”的轉(zhuǎn)變；由“孤立分散”向“聯(lián)合統(tǒng)一”的轉(zhuǎn)變。在堅(jiān)持理念的基礎(chǔ)上，同時(shí)要遵循網(wǎng)大原則理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的原則；職業(yè)價(jià)值觀教育與職業(yè)技能教育相結(jié)合的原則主導(dǎo)職業(yè)價(jià)值觀與個(gè)體職業(yè)價(jià)值觀相結(jié)合原則；普遍教育與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合原則。研究者基于調(diào)查，在理念和原則的指導(dǎo)下，并結(jié)合當(dāng)前高職學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，提出如下對(duì)策實(shí)施職業(yè)價(jià)值觀教育的全程化；完善職業(yè)價(jià)值觀教育的課程體系；加強(qiáng)職業(yè)價(jià)值觀教育師資隊(duì)伍建設(shè)；強(qiáng)化職業(yè)價(jià)值觀教育的特色校園文化；搭建學(xué)校、社會(huì)、家庭的綜合性職業(yè)價(jià)值觀教育平臺(tái)。關(guān)鍵詞高職學(xué)生；職業(yè)價(jià)值觀教育；教育對(duì)策

簡(jiǎn)介：分類號(hào)G40學(xué)校單位代碼10446碩士學(xué)位論文論文題目通專結(jié)合我國(guó)高等職業(yè)教育改革的價(jià)值取向研究生姓名孫長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)科、專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究方向職業(yè)技術(shù)教育基本理論導(dǎo)師姓名、職稱楊昌勇教授論文完成時(shí)間2012年4月摘要高等職業(yè)教育改革的價(jià)值取向是我國(guó)高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展與更新的首要問題，也是理論研究的重要問題。社會(huì)的發(fā)展不斷提高對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求，特別是作為人才培養(yǎng)陣地的高等職業(yè)教育來說，更需要不斷提高其人才培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí)，培養(yǎng)出合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的高素質(zhì)人才。通專結(jié)合既是一種辦學(xué)理念，也是一種人才培養(yǎng)模式，是眾多人才培養(yǎng)模式的一種。它是針對(duì)當(dāng)前高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生出現(xiàn)人文素質(zhì)薄弱，工作適應(yīng)面窄，知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)單一，轉(zhuǎn)崗就業(yè)適應(yīng)能力差，轉(zhuǎn)崗就業(yè)能力低等問題而提出的，為我國(guó)高等職業(yè)教育的改革提供一種思路。可以說，高等職業(yè)技術(shù)教育對(duì)專業(yè)教育的熱衷和單向度的思維方式，其發(fā)展趨勢(shì)必然是西方馬克思主義的代表人物馬爾庫(kù)塞所指的“單向度的人”，這也是我國(guó)高等職業(yè)教育面臨的巨大挑戰(zhàn)。而教育這一精神活動(dòng)一旦陷入“功利主義”、“工具主義”的泥淖，其后果必然顛倒教育的本質(zhì)，人最終蛻變?yōu)橐环N工具。全文在分析當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)教育在“通專結(jié)合”中存在問題及原因的基礎(chǔ)上，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個(gè)人內(nèi)在發(fā)展兩個(gè)維度提出通專結(jié)合是高等職業(yè)教育改革的價(jià)值取向。當(dāng)前，我國(guó)高等職業(yè)教育存在“專業(yè)主義”的取向，由于高等職業(yè)教育大多由中等職業(yè)教育“升格”而成，沿襲了重專業(yè)技能培養(yǎng)的傳統(tǒng)，束縛了通專結(jié)合的展開。高等職業(yè)院校對(duì)專業(yè)教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和傳統(tǒng)專業(yè)教育思想也不利于通識(shí)教育的展開，加之嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，迫使學(xué)生很少關(guān)注通識(shí)課程。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度出發(fā)，通專結(jié)合的理念符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)高等職業(yè)教育改革的要求，其培養(yǎng)目標(biāo)切合科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人才的要求，并且符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高等職業(yè)教育改革的要求，有利于理解就業(yè)及就業(yè)導(dǎo)向；個(gè)人內(nèi)在發(fā)展的角度出發(fā)，通專結(jié)合是對(duì)教育本質(zhì)認(rèn)識(shí)的深化且符合學(xué)習(xí)化社會(huì)的要求，有利于個(gè)人終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的有益探索，切合做人和做事等同重要或更重要的共識(shí)。高等職業(yè)院校從推廣“通專結(jié)合”理念出發(fā)，審視通識(shí)教育對(duì)高等職業(yè)教育的意義、構(gòu)建適合高等職業(yè)教育的通識(shí)教育課程體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。我國(guó)高等職業(yè)教育實(shí)施通專結(jié)合為其內(nèi)涵發(fā)展提供一種思路和可行性建議。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞高等職業(yè)教育；通專結(jié)合；價(jià)值取向

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)單位代碼10798我國(guó)中等職業(yè)教育投資體制研究ASTUDYONCHINESESECONDARYVOCATIONEDUCATIONINVESTMENTSYSTEM專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究方向職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理研究生李艷紅指導(dǎo)教師曹曄教授所在院所農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育研究所2012年6月獨(dú)創(chuàng)性聲明IULIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIILY2154811本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得塑皇墾型墊豎蕉堂瞳或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名杏艷紉一簽字日期2。／2年／月J日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解塑皇墾型堂豎整鱟瞳有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特授權(quán)塑皇堡型墊豎堇堂瞳可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說明學(xué)位論文作者簽名簽字日期Z汐J2年F月J日翮始哮T嗶簽字日期KF1／年么月J日

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)中南大學(xué)CENTRALSOUTHIDIN砸RSITY碩士學(xué)位論文論文題目學(xué)科、專業(yè)研究生姓名導(dǎo)師姓名及專業(yè)技術(shù)職務(wù)論對(duì)高校青年教師的職業(yè)道德教育思想政治教育謝正發(fā)中南大學(xué)二。一一年四月原創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了論文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得中南大學(xué)或其他單位的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我共同工作的同志對(duì)本研究所作的貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明。儲(chǔ)簽名杜吼丑岬上月絲日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人了解中南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并根據(jù)國(guó)家或湖南省有關(guān)部門規(guī)定送交學(xué)位論文，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用復(fù)印、縮印或其它手段保存學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。作者簽名秘峻導(dǎo)師簽名殍日期址年』月掣日

簡(jiǎn)介：21世紀(jì)初中國(guó)職業(yè)教育學(xué)的發(fā)展研究世紀(jì)初中國(guó)職業(yè)教育學(xué)的發(fā)展研究THERESEARCHONCHINAVOCATIONALPEDAGOGY’SDEVELOPMENTATTHEBEGINNINGOFTHE21STCENTURY學(xué)科專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生薛洋洋指導(dǎo)教師米靖副教授天津大學(xué)教育學(xué)院2013年12月I中文摘要中文摘要作為一門新興學(xué)科，職業(yè)教育學(xué)仍顯稚嫩。稚嫩體現(xiàn)在從時(shí)間上來看，歷史短暫且不受重視；從內(nèi)容上來看，存在低水平重復(fù)的問題；從學(xué)科地位來看，薄弱的同時(shí)飽受質(zhì)疑。本世紀(jì)初，我國(guó)職業(yè)教育學(xué)科的發(fā)展進(jìn)入創(chuàng)生職業(yè)教育學(xué)階段，取得了一系列成就。本研究綜合采用了文獻(xiàn)法、歸納與演繹法、歷史研究法等方法對(duì)該世紀(jì)初我國(guó)職業(yè)教育學(xué)的進(jìn)展情況進(jìn)行了較為深入的探究與反思。全文共分五章。第一章為緒論，主要是由研究背景、研究意義、研究綜述、研究方法、研究框架及創(chuàng)新點(diǎn)六部分構(gòu)成。第二章為21世紀(jì)初我國(guó)職業(yè)教育理論發(fā)展的實(shí)踐基礎(chǔ)，分別闡述了21世紀(jì)初我國(guó)的社會(huì)背景、當(dāng)代流行的職業(yè)教育思想及正在應(yīng)用的職業(yè)教育制度。第三章為21世紀(jì)初我國(guó)職業(yè)教育學(xué)術(shù)論文的研究取向，對(duì)20002010年的學(xué)術(shù)論文進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育學(xué)術(shù)研究取向集中在對(duì)國(guó)外職業(yè)教育理論成果及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的引進(jìn)；國(guó)內(nèi)職業(yè)教育基本理論的構(gòu)建；面向國(guó)內(nèi)實(shí)踐的職業(yè)教育研究。第四章為21世紀(jì)初我國(guó)職業(yè)教育學(xué)術(shù)論著的分析研究，對(duì)20002010年我國(guó)學(xué)者出版的職業(yè)教育學(xué)術(shù)論著從歷年出書量及不同研究主題出書量角度進(jìn)行剖析，發(fā)現(xiàn)與職業(yè)教育政策息息相關(guān)，并且研究?jī)?nèi)容十分豐富。第五章為21世紀(jì)初我國(guó)職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)的進(jìn)展，從職業(yè)教育學(xué)科理智及職業(yè)教育學(xué)科制度的發(fā)展兩方面探討學(xué)科建設(shè)的進(jìn)展情況。第六章為全文總結(jié)與展望，對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)未來予以展望。通過對(duì)職業(yè)教育研究情況的分析與論述，我們了解本世紀(jì)初我國(guó)職業(yè)教育學(xué)的研究進(jìn)展?fàn)顩r。同時(shí)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上為后來研究者提供可靠依據(jù)，不僅完善和豐富了職業(yè)教育學(xué)的理論，而且更好地指導(dǎo)職業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，最終有利于職業(yè)教育為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞21世紀(jì)初；職業(yè)教育學(xué)；學(xué)科建設(shè)；學(xué)科理智；學(xué)科制度

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的研究成果。據(jù)我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確說明并表示了謝意。作者簽名銎拯日期趨21』2學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人授權(quán)沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處，將本人碩士學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索；有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱；有權(quán)可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。作者簽名象盔絲日期皇FF笸2}I，，，．1GUARANTEEMECHANISMRESEARCHFORASSOCIATIONSINVOLEDINVOCATIONAIEDUCATIONABSTRACTWITHOURECONOMICSTRUCTUREFFAUSFORILLEDFROMAPLANNEDECONOMYTOAMARKETECONOMY,VOCATIONALEDUTATIONHAVEBEENPLAYINGPROMINENTALROLEINTHESOCIALANDECONOMICDEVELOPMENT。IN2010OFTHECOUNTRYANDMEDIUMTERMPLANFO，DEUCATIONALREFORMANDDEVELOPMENTPROGRAMFORPOINTINGOUT‘‘DEVELOPINGVOCATIONALEDUCATIONISANIMPORTANTWAYTOPROMOTEECONOMICDEVELOPMENTANDEMPLOYMENT，ANDIMPROVEPEOPLE’SLIVELIHOOD，MEANWHILETOSOLVETHEPROBLEMOFFARMS，ITISALSOAKEYSTEPTOALLEVIATECONTRADICTIONSBETWEENTHEMANPOWERANDTHEDEMANDSTRUCTURE．THESURRIVALANDDEVELOPMENTLAWMUSTBECOMBINEDWITHSOCIALLABORPRODUCTION，MARETDEMANDANDINTEGRATIONEMPLOYMENT．ATPRESENT，OURCOUNTRYHASBEENBASICALLYFORMEDANOPERATIONMECHANISMINVOVLEDINDUSTRYANDASSOCIATIONS，BUTBECAUSEOFHISTORICALLEGACY，ASSOCIATIONSDIDN’TPLAYTHEBIDGEROLEINTHEPROCESSOFPARTICIPATION．ASARESULTOFTHEMARKETECONOMY,ASSOCIATIONSSHOULDPLAYTHEIRFUNCTIONSWITHTHECERTAINSECURITYCONDITIONS．FIRST，PAPERANALYSISESTHEASSOCIATIONSINVOLVEDINVOCATIONALEDUCATIONANDOBJECTIVEINEVITABILITYFROMHUMANNATUREINTHECOOPERATIONWITHHUMANCAPITALTHEORYANDTHEORETICALPERSPECTIVEONDETAILED．INDUSTRYASSOCIATIONSINVOLVEDINVOCATIONALEDUCATIONISNOTONLYTHESOCIALANDECONOMICDEVELOPMENT’SREQUIREMENT，BUTALSOANIMPORTANTWAYTOIMPLEMENTOURHUMANRESOURCESBECOMINGOFLABOURPOWER．BYANALYZINGTHEUNITEDSTATES，AUSTRALIAASSOCIATIONS，GETTHEWAYTOPARTICIPATEEFFECTIVELYINTHEIMPLEMENTATIONOFTHEGUARATEEMECHANISM．BASEDONTHEADVANCEDEXPERIENCEOFTHISPRACTICE，ANALYZETHEHISTORYANDTHESTATUSOFASSOCIATIONS，SETTINGTHEEXAMPLEOFTHEEQUIPMENTMANUFACTURINGENGINEERINGSCHOOL，ANALYSISASSOCIATIONSROLESANDMETHODS，ANDLACKOFSECURITYCONDITIONS．FINALLY,ASSOCIATIONSINVOLVEDINVOCATIONALEDUCATIONSHOULDBEESTABLISHEDBYTHEGARAUTEEMECHANISM．THEGUARANTEEMECHANISMISLEARNINGFROMTHEUNITEDSTATESANDAUSTRALIA,ONTHEBASISOFVOCATIONALEDUCATIONINOBRHISTORY,THESTATUSQUOANDLAWSANDINDUSTRYASSOCIATIONSANDGEOGRAPHICFEATURE．ESTABLISHINGTHEVOCATIONALEDUCATIONGUARANTEEMECHANISMOFTHEINDUSTRYASSOCIATIONSISNOTONLYCONDUCIVETOEFFECTIVEIMPLEMENTATIONOFITSFUNCTIONSANDGIVENTHERIGHTSINEDUCATIONANDVOCATIONALEDUCATIONEVENBENEFITSSCHOOLCOMPANYCOOPERATIONWITHTHEMARKETANDTOMEETII

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名礬F麗日期為F專、‘學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國(guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級(jí)保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名諷F閘日期如恢6指導(dǎo)教師簽名日期沙秒≮／ABSTRACTABSTRACTCHARACTEROFPROFESSIONWASDEFINEDASTHEROLETHATEVERYONESHOULDPLAYINASPECIFICWORKINGFIELDASAKINDOFSOCIALRESPONSIBILITYGREATQUALITYANDABILITYPROFESSIONALETHICSWOULDBEREALANDCONCRETEWHILEITFOCUSEDONPROFESSIONALROLEMORALITYGENERALLYSPEAKING，THEREWASACERTAINDISTANCEBETWEENMORALPRACTICEANDROLEEXPECTATIONWHENTHEDISTANCEEXCEEDEDCERTAINLIMIT，ITWOULDBEHARMFULTO”SOCIALCIVILIZATION”THROUGHUNDERSTANDINGTHEACTUALSTATUSOFTHEOCCUPATIONALROLEMORALDISTANCE，ITWASANIMPORTANTCONDITIONTOSAVEPROFESSIONALETHICSEDUCATIONFROITLTHESTATEOFEMPTYANDHELPLESSINTHISPAPERITFOLLOWEDTHEORDEROFFINDINGANALYSISSOLVINGPROBLEMSTHROUGHUNDERSTANDINGDIFFERENCESBETWEENTHEOCCUPATIONALROLEOFMORALPRACTICEANDROLEEXPECTATIONTOEXPLORETHEPERFORMANCEANDREASONSOFTHEROLEOFMORALDISTANCEANDIMPROVETHEPROFESSIONALETHICSEDUCATIONTHERESEARCHONPROFESSIONALROLEANDMORALDISTANCEWASSTILLINAPRIMARYSTAGEINASHORTAGEOFBASICTHEORYTHEPAPERSELECTEDDOCTORANDTEACHERASEXAMPLES，THROUGHCOLLECTIONOFTEXTDATAANDQUESTIONNAIRES，INTERVIEWANDSOON，RESPECTIVELYGOTUNIVERSITYSTUDENTSANDPATIENTS’PROFESSIONALROLEMORALEXPECTATIONSANDFEELINGSFORUNIVERSITYTEACHERSANDDOCTORSATTHESAMETIME，TOOKTHESURVEYOFUNIVERSITYTEACHERSANDDOCTORSASAUXILIARYINORDERTOUNDERSTANDPROFESSIONALROLEMORALEXPECTATION，PRACTICEANDTHEEXPRESSIONOFPROFESSIONALROLEMORALDISTANCEBETTERITSUMMEDUPTHATPROFESSIONALROLEMORALITYDISTANCEMAINLYWASEXPRESSEDINTOWWAYSBENEFITCONFLICTSUNDERTHEINFORMATIONASYMMETRYANDINAPPROPRIATEWORDSANDDEEDSINTHEOCCUPATIONALBEHAVIORACCORDINGTOTHESURVEYDATA，WITHTHEAIDOFSOCIALROLETHEORY，MORALTHEORYRESEARCHRESULTS，ITCONCLUDEDFOURMAINREASONSFORTHEPROFESSIONALROLEDISTANCE1PROFESSIONALROLEMORALITYFUZZYCAUSINGBYROLERECOGNITIONFUZZY2JUDGMENTONTHECAPITALOFPROFESSIONALROLEMORALITY3MORALFRUSTRATIONSOFPROFESSIONALROLEINPRACTICE4THEINSTABILITYOFPROFESSIONALROLEMORAIEMOTIONONTHISBASIS，ITPUTFORWARDPIECESOFSUGGESTIONONIMPROVEMENTTHEPROFESSIONALROLEMORALEDUCATIONFROMFOURASPECTS1CLEARPROFESSIONALROLECONSCIOUSNESS，IMPROVEPROFESSIONALROLEMORALCOGNITION2EMPHASISTHEROLE’SMORALFEELINGEXPERIENCE，RICHEDUCATIONWAYS3CREATEROLEMORALITYPROBLEMSITUATIONS，IMPROVEMORALJUDGMENTANDSELECTIONABILITIES4PROMOTEEDUCATION

簡(jiǎn)介：洼壓料技大學(xué)論文題目區(qū)域經(jīng)濟(jì)視域下陜西省職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)體系建設(shè)研究研究方向人力資源管理培養(yǎng)單位職業(yè)教育師范學(xué)院碩士生申燕導(dǎo)師姚書志教授2012年3月STUDYONCOLLEGESSYSTEMCONSTRUCTIONOFSHAANXIPROVINCEVOCATIONALEDUCATIONGROUPSUNDERTHEFRAMEWORKOFREGIONALECONOMYATHESISSUBMITTEDTOSHAANXIUNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEDEGREEOFMASTEROFMANAGEMENTTHESISSUPERVISORPROFESSORYAOSHUZHIMARCH，2012

簡(jiǎn)介：1{1簟獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國(guó)家機(jī)密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名檻叁日期矽7F年多月，F(xiàn)日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名乏茂備森導(dǎo)師簽名攝．?．B凝70I|年6只L6I州I教中學(xué)生樹立自我意識(shí)，形成自我觀念，幫助中學(xué)生培養(yǎng)起與自己能力相適應(yīng)的職業(yè)生涯目標(biāo)。根據(jù)生涯發(fā)展理論，初中階段正處于生涯探索期，這是生涯發(fā)展早期階段也是生涯發(fā)展的重要時(shí)期。初中階段與青春期同步，是人生發(fā)展的最關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段發(fā)展的順利與否可以影響到人的一生。遵循初中學(xué)生的身心發(fā)展特性和生涯發(fā)展特點(diǎn)，在初中階段實(shí)施生涯發(fā)展教育是一項(xiàng)具有切實(shí)意義又十分重要的課題。學(xué)校不僅應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供學(xué)業(yè)上的支持，而且應(yīng)該對(duì)他們?nèi)松磥戆l(fā)展作出引導(dǎo)。目前我國(guó)僅僅還是存在于理論的研究階段，我國(guó)的研究更是側(cè)重于心理輔導(dǎo)，對(duì)于職業(yè)生涯教育的介紹很少，本文通過對(duì)調(diào)查中學(xué)生職業(yè)生涯教育存在的問題，以及結(jié)合心理健康教育的具體措施，通過實(shí)踐大膽探索二者融合的途徑和方法。關(guān)鍵字中學(xué)生，職業(yè)生涯規(guī)劃，心理健康教育

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)江西科技師范大學(xué)碩士學(xué)位論文行業(yè)協(xié)會(huì)在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中角色期待研究THESTUDYOFTHEEXPECTEDR01EOFGILDSIN戧LEMODEMPROFESSIONALEDUCATIONSYSTEM林波指導(dǎo)教師姓名、職稱筮囂董煎援申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟學(xué)科專業(yè)名稱亟些堇盔夔直堂論文提交日期壟壁至生蘭旦論文答辯日期2Q壟生魚旦答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人2012年6月9日摘要摘要隨著我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，職業(yè)教育在社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用日益突顯，尤其是在國(guó)家“科教興國(guó)”與“人才強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略藍(lán)圖構(gòu)架下，建立與完善適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系有著特別重要的意義?！凹脊せ摹睜顩r反映出當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展與社會(huì)需求仍然有比較大的差距，職業(yè)教育發(fā)展難以滿足社會(huì)與市場(chǎng)的需求仍是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的核心問題，也是職業(yè)教育發(fā)展的主要障礙?！靶Ｆ蠛献鳌弊鳛槁殬I(yè)教育發(fā)展的一種有效方式卻因校企雙方利益難在同一層面上達(dá)到均衡又缺乏有效的溝通渠道而難達(dá)到理想狀態(tài)?？疾臁靶Ｆ蠛献鳌钡睦Ь澄覀儼l(fā)現(xiàn)，行業(yè)協(xié)會(huì)作為主體參與的不足是其形成的一大原因，行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)于職業(yè)教育重要性得到認(rèn)可，但在實(shí)際運(yùn)行中明顯地沒有找到自己的位置，僅在有限的范圍與程度上淺層次參與職業(yè)教育，存在明顯的角色失調(diào)現(xiàn)象，角色不清、角色沖突與角色距離有如重重束縛，使行業(yè)協(xié)會(huì)難以真正發(fā)揮主體作用，相較于德國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)以多種角色與身份全面介入職業(yè)教育的情況，我國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)于職業(yè)教育的作用存在明顯不足。造成我國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)難以真正參與到職業(yè)教育的因素是多重的，但體制的阻礙絕對(duì)是其中之一。我國(guó)現(xiàn)行職業(yè)教育體系中政府作用的比重過大，阻礙了社會(huì)其它力量與主體的參與。借鑒“新公共管理”與“第三部門”的研究成果，在我國(guó)政治體制與經(jīng)濟(jì)體制改革與完善的歷史時(shí)期，在國(guó)家提倡建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)頭，必須大力發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)等社會(huì)力量在職業(yè)教育中的重要作用。行業(yè)協(xié)會(huì)必須切實(shí)轉(zhuǎn)變角色定位，成為職業(yè)教育及其它主體的助手、公仆、專家、伙伴與監(jiān)督者，多層次多角度地切入到職業(yè)教育中去，推進(jìn)“校企合作”順利進(jìn)行，促進(jìn)職業(yè)教育在新時(shí)期更快發(fā)展。關(guān)鍵詞行業(yè)協(xié)會(huì)；現(xiàn)代職業(yè)教育體系；角色；期待

簡(jiǎn)介：分類號(hào)白7F0UDC刃。F密級(jí)單位代碼10798高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育研究STUDYONTHEPROFESSIONALQUALITYEDUCATIONOFHIGHERVOCATIONALSTUDENTSINCOMPUTERSPECIALTY專業(yè)領(lǐng)域研究方向研究生指導(dǎo)教師所在院所職業(yè)技術(shù)教育學(xué)教育技術(shù)姚建樹崔勇教授職業(yè)技術(shù)教育研究所2013年11月摘要高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的高低，不僅關(guān)系到個(gè)人的工作和成長(zhǎng)，而且關(guān)系到我國(guó)能否培養(yǎng)出高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)人才，從而使我國(guó)在激烈的IT行業(yè)世界競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)的地位。本文的研究?jī)?nèi)容主要由以下五個(gè)部分構(gòu)成第一部分是本文的緒論部分，介紹了本文的研究背景和意義，然后對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單的綜述；第二部分是本文的理論研究部分，對(duì)職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力相關(guān)理論進(jìn)行了概述，給出了高職計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成要素，介紹了職業(yè)素質(zhì)教育的一些理念及模式尤其是CDIO工程教育模式；第三部分是本文的調(diào)查研究部分，首先在明確高職計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)主要構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上，利用李特量表法把調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行量化打分，設(shè)計(jì)了本文的調(diào)查問卷，然后在47家招聘高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查問卷發(fā)放，接下來通過對(duì)調(diào)查問卷的整理，應(yīng)用分析軟件SPSSL70對(duì)調(diào)查所得的數(shù)值進(jìn)行了信度檢驗(yàn)，最后利用專家打分法得出了大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)主要構(gòu)成要素的評(píng)價(jià)分值，通過對(duì)分值的分析，可以看出我國(guó)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育在哪些方面存在不足；第四部分是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建部分，本部分在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)調(diào)查研究分析的基礎(chǔ)上，針對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育中存在的問題，構(gòu)建了由“職業(yè)教育師資隊(duì)伍培養(yǎng)平臺(tái)”、“校企互訪、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合構(gòu)建‘校企合作’平臺(tái)”兩個(gè)平臺(tái)，“全方位職業(yè)素質(zhì)教育課程體系”一個(gè)體系和“創(chuàng)新課程培養(yǎng)模式”一個(gè)模式組成的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系；第五部分是本文的結(jié)論部分，總結(jié)了本文的研究成果，提出了本文存在的不足。關(guān)鍵詞高職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；職業(yè)素質(zhì)；職業(yè)能力；培養(yǎng)體系

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目函盜些墾豎蘭鍪查鹽堡絲絲型塑墊本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得西南大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者脈匆簽字日期幽骰年尹月D鄉(xiāng)日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮E『J或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名簽字日期幽，文年壚月杉日學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址’鋤鮐松蓼簽字日期婦義年弘月歹鄉(xiāng)日電話郵編目錄摘要IABSTRACT11、，緒論1一、研究緣起1一促進(jìn)民族地區(qū)社會(huì)發(fā)展的需要1二二破解民族地區(qū)發(fā)展矛盾的需要3三彌補(bǔ)民族地區(qū)職教補(bǔ)償缺位的需要6四豐富民族地區(qū)職業(yè)教育理論的需要7二、文獻(xiàn)述評(píng)7一核心概念界定7二國(guó)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)與文獻(xiàn)述評(píng)9三國(guó)外經(jīng)驗(yàn)與文獻(xiàn)述評(píng)25四文獻(xiàn)總體述評(píng)28三、理論基礎(chǔ)30一經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論30二社會(huì)學(xué)相關(guān)理論32四、研究設(shè)計(jì)33一研究目標(biāo)33二研究?jī)?nèi)容34三研究思路34四研究方法35第一章民族地區(qū)職業(yè)教育補(bǔ)償?shù)臍v史回顧與現(xiàn)實(shí)使命37一、民族地區(qū)職業(yè)教育補(bǔ)償?shù)臍v史回顧37一補(bǔ)償體系缺乏時(shí)期37二補(bǔ)償體系初建時(shí)期37三補(bǔ)償體系漸趨完善且民族職業(yè)教育受到重視時(shí)期39二、民族地區(qū)職業(yè)教育補(bǔ)償?shù)默F(xiàn)實(shí)使命40一民族地區(qū)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的新要求41