簡介：建設(shè)社會主義新農(nóng)村是全面推進(jìn)小康社會建設(shè)，構(gòu)建和諧社會的重大戰(zhàn)略舉措。社會主義新農(nóng)村的建設(shè)就是把解決好“三農(nóng)”問題作為工作的首要出發(fā)點(diǎn)。解決“三農(nóng)”問題的根本出路在于提高農(nóng)村勞動力的素質(zhì)，加強(qiáng)職業(yè)教育是提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)的重要途徑。因此，社會主義新農(nóng)村的建設(shè)，既給職業(yè)教育提供了廣闊的發(fā)展空間，同時對職業(yè)教育的發(fā)展提出了新的更高的要求。本文從孝感職業(yè)教育與新農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)狀入手，著重實(shí)地調(diào)查了職業(yè)教育培養(yǎng)人才的從業(yè)情況、接受職業(yè)教育對收入的影響、職業(yè)教育開展的技術(shù)培訓(xùn)和服務(wù)、影響農(nóng)民求職因素等有關(guān)情況，針對孝感職業(yè)教育在服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)中存在的“離農(nóng)”現(xiàn)象、職業(yè)教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)能力不足、辦學(xué)模式和教學(xué)模式僵化等問題，提出了孝感職業(yè)教育要從體制機(jī)制、資源整合、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)等方面深入改革，為孝感的新農(nóng)村建設(shè)提供服務(wù)。

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目J絲理基露虹絲J扛￡蟛_4豆目翌望整醋蜘本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中己加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文慨嚴(yán)翠軍鰳期汕2年緲月6日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。。學(xué)讎文作施尹琿軍鋤張剛飽簽字日期2口腔年中月6日簽字日期溯年彩月6日●‘RL▲■■R目錄摘要IABSTRACTIII引言；L一問題提出1核心概念界定4文獻(xiàn)綜述7四研究思路與主要研究方法15一、歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)質(zhì)量保障參考框架出臺的背景17一時代挑戰(zhàn)17二理論基礎(chǔ)20三歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)質(zhì)量保障參考框架研制的過程21二、歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)質(zhì)量保障參考框架的主要內(nèi)容27一質(zhì)量保障和改進(jìn)過程27二監(jiān)控過程30三質(zhì)量指標(biāo)30三、歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)質(zhì)量保障參考框架的特點(diǎn)與作用35一歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)質(zhì)量保障參考框架的特點(diǎn)35二歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)質(zhì)量保障參考框架的作用38四、歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)質(zhì)量保障參考框架對我國的啟示41一建立人才需求預(yù)測長效機(jī)制4L二構(gòu)建多元主體參與的職業(yè)教育質(zhì)量保障體系42三職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的推廣要適當(dāng)考慮差異性43四職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的完善需要持續(xù)性44結(jié)語47參考文獻(xiàn)49致謝57”0_1『【二二協(xié)

簡介：學(xué)號1110280117分類號G71碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）河南省中等職業(yè)教育發(fā)展困境及對策的研究以河南省民政學(xué)校為例專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域教育管理專業(yè)學(xué)位類別教育碩士申請人李好指導(dǎo)教師宋曄教授二O一三一三年四月ARESEARCHONTHEPREDICAMENTOFVOCATIONALEDUCATION’SDEVELOPMENTCOUNTERMEASURESINHENANPROVINCEHENANCIVILAFFAIRSVOCATIONALSCHOOLASANEXAMPLEADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONINSCIENCEBYLIHAOSUPERVISPROFSONGYEAPRIL2013

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性說明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及其取得研究成果。盡我所知，除了文中加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人或集體已經(jīng)公開發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得西安科技大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書所使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中做了明確的說明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名日期學(xué)位論文知識產(chǎn)權(quán)聲明書本人完全了解學(xué)校有關(guān)保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬于西安科技大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版。本人允許論文被查閱和借閱。學(xué)校可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時本人保證，畢業(yè)后結(jié)合學(xué)位論文研究課題再撰寫的文章一律注明作者單位為西安科技大學(xué)。保密論文待解密后適用本聲明。學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名年月日關(guān)鍵詞陜西省高職院校；大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題；對策研究類型應(yīng)用研究

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文美國職業(yè)教育校企合作實(shí)踐的研究姓名蘇俊玲申請學(xué)位級別碩士專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)指導(dǎo)教師石偉平20080501論文摘要。目前，我國上上下下對職業(yè)教育非常重視，國家加大投入，地方配合宣傳，但盡管如此，職業(yè)教育仍然被諸如經(jīng)費(fèi)、生源、師資等許多問題所困擾，其發(fā)展道路成為許多職教工作者關(guān)心的話題。需要明確的是，現(xiàn)階段我國職業(yè)教育選擇路徑，不僅是規(guī)模性的大發(fā)展，更是結(jié)構(gòu)性的內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量的提升，而“校企合作“正是職業(yè)教育發(fā)展的根本“路徑依賴”。本文針對“校企合作“這一問題，采用文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、比較研究、個案研究等多種研究方法，試圖從校企合作的理論與實(shí)踐兩方面出發(fā)，為我國新形勢下職業(yè)教育如何為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多更好技能型人才提出一些建設(shè)性的意見。論文聚焦職業(yè)教育的規(guī)律和活動本身，深入系統(tǒng)地分析了美國校企合作實(shí)施過程中所出現(xiàn)的合作教育計(jì)劃、技術(shù)準(zhǔn)備計(jì)劃、青年學(xué)徒制、校企契約、賽扶SIFE計(jì)劃、高級技術(shù)教育ATE計(jì)劃以及職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)等各種校企合作項(xiàng)目與形式，列舉了多個美國校企合作案例，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)了美國校企合作的特點(diǎn)，包括其成功的原因、拓展空間以及合作方角色定位等，最后結(jié)合我國校企合作的現(xiàn)狀與問題后提出了一些建議。本論文的具體框架如下緒論部分介紹了研究緣起、目的與方法，進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述；第一章是校企合作的理論研究，包括校企合作的概念、內(nèi)涵、基本特征、動因、意義、基本原則、理論依據(jù)以及一般過程第二章分析了美國校企合作的時代背景與發(fā)展歷程，列舉了一些美國校企合作的模式并對其進(jìn)行了深入的介紹與分析；第三章是美國職業(yè)教育校企合作的實(shí)例研究；第四章總結(jié)了美國校企合作的一些特點(diǎn)第五章在闡述我國職業(yè)教育校企合作的時代背景與基本模式的基礎(chǔ)上，針對我國校企合作的現(xiàn)狀及問題，借鑒美國校企合作的經(jīng)驗(yàn)與思想，提出了一些建議。由于資料的限制，加之筆者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，水平有限，文中的一些表述還值得推敲，而提出的對策建議也還有待實(shí)踐檢驗(yàn)。關(guān)鍵詞美國職業(yè)教育校企合作5

簡介：一，’喇鈾毋F●分類號UDC密級普通高中生職業(yè)理想教育研究石美玲指導(dǎo)教師苑世強(qiáng)職稱副教授學(xué)位授予單位大連海事大學(xué)一_申請學(xué)位級別法學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)馬克思主義理論論文完成日期2012年3月論文答辯日期2012年6月16日答辯委員會主席∥詹AS伽DY。NH；GHSCH。。。STUDENTS，SCAREER。EV二』鬈黼ATHESISSUBMITTEDTODALIANMARITIMEUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFLAWBYSHIMEILINGMARXISTTHEORYTHESISSUPERVISORASSOCIATEPROFESSORYUANSHIQIANGMARCH2012礦；FN

簡介：天津大學(xué)博士學(xué)位論文中國職業(yè)教育學(xué)的反思與建構(gòu)姓名馬君申請學(xué)位級別博士專業(yè)教育學(xué)；職業(yè)技術(shù)教育學(xué)指導(dǎo)教師周志剛201105“職業(yè)教育學(xué)的發(fā)軔清末民初”；第二階段是“職業(yè)教育學(xué)的草創(chuàng)1916年至1970年代”；第三階段是“職業(yè)教育學(xué)學(xué)科體系的初步形成1980年代至1990年代”；第四階段是“職業(yè)教育學(xué)的反思與多元化2000年以后”。第二，職業(yè)教育學(xué)還不是一門學(xué)理意義上的學(xué)科。職業(yè)教育學(xué)還是一門處在前科學(xué)發(fā)展階段的新興學(xué)科。第三，職業(yè)教育學(xué)的研究對象是職業(yè)教育問題?！奥殬I(yè)教育問題”又可分為職業(yè)教育事實(shí)問題、職業(yè)教育價值問題和職業(yè)教育實(shí)踐問題等三類。第四，職業(yè)教育學(xué)的功能主要是描述、解釋與預(yù)測、辯護(hù)與批判、規(guī)范與指導(dǎo)等功能。職業(yè)教育學(xué)定位為教育學(xué)的一門分支學(xué)科。職業(yè)教育學(xué)的性質(zhì)為一門介于社會科學(xué)與人文學(xué)科之間的跨界性學(xué)科。并具有科學(xué)性、人文性、實(shí)踐性、政策性、開放性等特質(zhì)。第五，職業(yè)教育學(xué)的邏輯起點(diǎn)是“職業(yè)技能授受’’。第六，以“三分法”構(gòu)建了職業(yè)教育學(xué)的學(xué)科體系。借鑒布雷岑卡的教育學(xué)知識分類模式，將職業(yè)教育學(xué)的學(xué)科體系按照“三分法”來構(gòu)建，即分為科學(xué)職業(yè)教育理論研究、哲學(xué)職業(yè)教育理論研究和實(shí)踐職業(yè)教育理論研究三部分。關(guān)鍵詞職業(yè)教育學(xué)；研究對象；學(xué)科性質(zhì)；邏輯起點(diǎn)；學(xué)科體系

簡介：碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目昆山高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查與思考研究生姓名蔡穎指導(dǎo)教師姓名劉電芝教授專業(yè)名稱教育管理研究方向教育管理論文提交日期2012年10月昆山高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查與思考中文摘要I昆山高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查與思考中文摘要高等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)技術(shù)型和實(shí)用型人才為辦學(xué)宗旨，目的是提高學(xué)生的就業(yè)率。盡管部分高職院校已將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入授課計(jì)劃中，鼓勵學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)、合理規(guī)劃個人發(fā)展，但在具體實(shí)施過程中存在諸多問題。本課題針對昆山地區(qū)的外向型經(jīng)濟(jì)模式和高職院校的人才培養(yǎng)模式，采用問卷和訪談，通過部分高職學(xué)生、部分家長、在校教師和企業(yè)管理人員了解到昆山高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育的實(shí)施現(xiàn)狀。并通過信息技術(shù)手段查閱文獻(xiàn)和對樣本數(shù)據(jù)分析。通過走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以下幾個主要問題第一，昆山地區(qū)高職院校沒有成立起結(jié)構(gòu)健全、功能完善的就業(yè)指導(dǎo)部門并對高職學(xué)生進(jìn)行自始至終的指導(dǎo)、監(jiān)督和反饋調(diào)查等工作。第二，就業(yè)指導(dǎo)理念沒有貫徹到高職學(xué)生的日常教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動中，缺乏適合高職生實(shí)際情況的就業(yè)指導(dǎo)教材，理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)觀念薄弱，就業(yè)能力嚴(yán)重不足。第三，具備職業(yè)指導(dǎo)咨詢師認(rèn)證資格的專職教師稀缺，任課教師由政治課教師和政教處人員兼任，他們的專業(yè)知識水平普遍較低，對社會崗位信息和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的了解程度不夠。第四，昆山市高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識不足，沒有接受過職業(yè)水平測試，職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)不清，缺乏對自身職業(yè)傾向、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的探索意識和塑造能力。本課題的創(chuàng)新之處揭示了昆山職高職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題，提出了將政府宏觀調(diào)控和學(xué)校精細(xì)化管理相結(jié)合，將人才培養(yǎng)方案與地區(qū)經(jīng)濟(jì)特色相結(jié)合，將就業(yè)指導(dǎo)理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力培養(yǎng)相結(jié)合，將引進(jìn)企業(yè)人員和培養(yǎng)本校專業(yè)師資隊(duì)伍相結(jié)合的具體措施，積極找出能夠幫助高職學(xué)生樹立起就業(yè)觀念和職業(yè)技能的有效途徑，逐步建立以就業(yè)為導(dǎo)向，具有職教特色的職業(yè)指導(dǎo)教育體系和人才培養(yǎng)評價體系。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施途徑具體措施作者者蔡穎指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師劉電芝

簡介：津巴布韋職業(yè)技術(shù)教育的改革和挑戰(zhàn)REFORMANDCHALLENGE0FZIMBABWEVOCATL0NALANDTECHNICALEDUCATL0N作者楊莎BYYANGSHA導(dǎo)師牛長松SUPERVISEDBYNIUCHANGSONG申請學(xué)位級別教育學(xué)碩士ACADEMICDEGREEAPPLIEDFORMASTERDEGREEOFEDUCATION學(xué)科專業(yè)比較教育學(xué)SPECIALITYCOMPARATIVEEDUCATION浙江師范大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNIVERSITY二零一二年六月一日J(rèn)UNE12012津巴布韋職業(yè)技術(shù)教育的改革和挑戰(zhàn)摘要非洲職業(yè)技術(shù)教育是其教育體系的重要組成部分，是生產(chǎn)的社會化、企業(yè)化、商品化和現(xiàn)代化的重要夏柱，與人類社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)由于當(dāng)前社會和科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，對勞動力素質(zhì)的要求不斷提高，教育是發(fā)展策略的一把鑰匙，職業(yè)技術(shù)教育則是其中首要的鑰匙，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于消除貧困，保護(hù)環(huán)境，提高生活質(zhì)量，職業(yè)技術(shù)教育還為全民教育的實(shí)現(xiàn)提供了有力的支持特別是為最迫切需要技術(shù)的發(fā)展中國家。相對于發(fā)達(dá)國家，發(fā)展中國家職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展較晚，水平較低。獨(dú)立后津巴布韋人力資源流失嚴(yán)重，經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的技術(shù)人才嚴(yán)重不足大量青年由于缺乏技術(shù)無法獲得就業(yè)機(jī)會，而公立職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)面臨無法滿足經(jīng)濟(jì)社會日益增長的培訓(xùn)需求，大量職業(yè)技術(shù)畢業(yè)生就業(yè)率低，輟學(xué)率高職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)教師流失嚴(yán)重等問題，津巴布韋職業(yè)技術(shù)教育需要進(jìn)一步改革。本研究主要采取文獻(xiàn)分析、歷史研究等方法，以獨(dú)立后津巴布韋職業(yè)技術(shù)教育改革措施為線索，分析職業(yè)技術(shù)教育仍然面臨的問題與挑戰(zhàn)旨在清楚地?cái)⑹隽私虬筒柬f職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展歷程，并試圖對現(xiàn)有政策進(jìn)行詳細(xì)分析，雖然津巴布韋政府及其他部門為職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展制訂了很多政策，但是由于工具與財(cái)政支持等的不足，這些政第并沒有得到有力的實(shí)旌，造成律巴布韋職業(yè)技術(shù)教育仍存在很多問題與挑戰(zhàn)，包括列政不足、技術(shù)設(shè)備落后、教師流失嚴(yán)重、學(xué)生輟學(xué)率高、政府缺乏對職業(yè)技術(shù)教育有效的監(jiān)管和評估能力、現(xiàn)存的職業(yè)技術(shù)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要等。文章共包括五章內(nèi)容。第一章緒論部分介紹研究意義與背景、國陡外研究綜述、以及職業(yè)技術(shù)教育概念界定，并介紹了論文書寫的研究思路與研究方法第二章詳細(xì)介紹津巴布韋殖民前、殖民時期、獨(dú)立初期、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整后的職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展特點(diǎn)以及原因；第三章主要根據(jù)歷年漳巴布韋職業(yè)技術(shù)教育報告詳細(xì)介紹獨(dú)立后津巴布韋職業(yè)技術(shù)教育改革措施，包括完善政府管理體系加強(qiáng)政府對職業(yè)技術(shù)敦育質(zhì)量的監(jiān)管與評估加強(qiáng)熟練技術(shù)教師的培訓(xùn)加大教育則政有

簡介：浙江工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文中職學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育的探索與研究作者姓名泮明增指導(dǎo)教師周根貴林良華浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2013年4月浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得浙江工業(yè)大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。作者簽名日期年月目學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)浙江工業(yè)大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密口。請?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”作者簽名導(dǎo)師簽名日期年月日日期年月日

簡介：ARESEARCHOFVOCATIONALSCHOOLENTERPRISECOOPERATIONMECHANISMFROMECONOMICALPERSPECTIVEADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONINSCIENCECHENFANG／ANGSUPERVISORPROFYAHQUANZHIAPRIL，2012摘要校企合作已經(jīng)成為當(dāng)前高等職業(yè)教育加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的主流模式，其目的是為了訓(xùn)練提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，能否有效開展校企合作已成為影響高等職業(yè)教育敦育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。為了有效了解高等職業(yè)教育校企合作的現(xiàn)狀，筆者對5所高職院校的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，問蒼分為兩部分一部分問卷以來參與實(shí)習(xí)的學(xué)生為調(diào)查對象，目的是了解學(xué)生理想中對校企合作的看法，一部分問卷以參與實(shí)習(xí)的學(xué)生為調(diào)查對象目的是了解目前校企合作的現(xiàn)實(shí)情況，通過兩種問卷調(diào)查結(jié)果的比較分析以及對高職院校的教師和企業(yè)工作人員的|方談，筆者發(fā)現(xiàn)企業(yè)對校企合作依賴性不足，學(xué)，￡實(shí)習(xí)影響企業(yè)的LF常生產(chǎn)，并且合作渠道單、合作深度不夠，甚至校企合作的實(shí)施損害了學(xué)生的權(quán)利，例如學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利缺失、勞動身份界定模糊、工資待遇比較低、意外傷害權(quán)益難以保障等。針對這些現(xiàn)狀，筆者運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)視野下的成本收益分析方法對校企合作中企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的成本收益進(jìn)行分析，探討了影響校企合作有效運(yùn)行的原因。從成本收益看技術(shù)含量低的企業(yè)在校企合作中承擔(dān)的生產(chǎn)風(fēng)險成本和管理成本低技術(shù)古量商的企業(yè)在校企合作中承擔(dān)的生產(chǎn)風(fēng)險成本和管理成本相對較高，而技術(shù)含量的高低直接影響企業(yè)參與校企合作的積極性，因此，有效的校企合作要根據(jù)企業(yè)對其員工的技術(shù)含量要求不同而選擇不同的方式。對從事不需要實(shí)際操作技能、以積累工作經(jīng)驗(yàn)為主的商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員，他們在校企合作中對企業(yè)的銷售情況或服務(wù)質(zhì)量影響不明顯，可采用“工學(xué)交替”的校企合作方式；對一些不直接參與生產(chǎn)過程一般是在企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下，做一些技術(shù)方面的輔助工作的專業(yè)技術(shù)人員，可采用“現(xiàn)代學(xué)徒制”的校企合作方式；對一些需要鍛煉實(shí)際操作技能的設(shè)備操作人員，要保證學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之前能夠取得職業(yè)資格證書可采用“頂崗實(shí)習(xí)”的校企合作方式?？傊?，校企合作本質(zhì)上是一個社會分工問題，也是一個成本分?jǐn)倖栴}。學(xué)校和企業(yè)在合作中如何能夠分擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任首先高職院校的教育職能應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識和基本技能，使學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時才不會因?yàn)槭д`或操作不當(dāng)造成對機(jī)器設(shè)備的損壞和對產(chǎn)品原材料的浪費(fèi)其次企業(yè)再對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際技能培養(yǎng)，因?qū)W生較高的基本技能能夠基本適應(yīng)企業(yè)的入職要求，因此，企業(yè)在降低因?qū)W生實(shí)習(xí)而帶來的生產(chǎn)風(fēng)

簡介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文湖南省職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)研究現(xiàn)狀、問題與對策姓名于勇申請學(xué)位級別碩士專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)指導(dǎo)教師劉顯澤20100301教師動手實(shí)踐能力得到明顯的提高。在對湖南省職業(yè)教育集團(tuán)的現(xiàn)狀進(jìn)行了具體的分析后文章提出了目前湖南省進(jìn)行職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)存在的問題，其中主要是企業(yè)行業(yè)的積極性不夠，以及職業(yè)教育集團(tuán)之間發(fā)展不平衡，自身的辦學(xué)機(jī)制需要完善，教師應(yīng)用技術(shù)的研究能力亟待提升，訂單式培養(yǎng)也存在一定的缺陷等問題。文章在對現(xiàn)有問題的原因分析的基礎(chǔ)上提出了湖南省職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的模式設(shè)想，即“一個保障以政府宏觀調(diào)控為保障；兩個為‘主’發(fā)揮職業(yè)院校的主體作用和企業(yè)行業(yè)的主動性；三級聯(lián)動統(tǒng)籌省、市、縣三級職業(yè)教育資源；四項(xiàng)建設(shè)加強(qiáng)職校專業(yè)建設(shè)、合作實(shí)體建設(shè)、培訓(xùn)體系建設(shè)、集團(tuán)文化建設(shè)?！标P(guān)鍵詞湖南職業(yè)教育集團(tuán)現(xiàn)狀問題對策Ⅱ

簡介：≥，_■LJ獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機(jī)密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名壟莖日期衾。J／年歲月2／日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。薹萎篙警筍觸觸鬣。F柑簽名鑾小琴導(dǎo)師簽名／J＼、／日期矽11年廠月2B日中文摘要II||III|I|川|F|IIFIILLL|LLLⅢⅧY1910784隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家越來越重視職業(yè)教育。我國職業(yè)高中擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大量技術(shù)人才的任務(wù)，而職業(yè)高中教師是完成這一任務(wù)的主體。因此，如何充分調(diào)動教師的工作積極性對我國職業(yè)教育的發(fā)展具有十分重要的意義?！狙芯恳猿喾迨邪Ⅳ斂茽柷咂炻殬I(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)中心為例，來探討職業(yè)高中教師激勵中存在的問題及對策。本文采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法，觀察法等研究方法，并結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)歷來進(jìn)行研究。看到了該校近年來在教師激勵方面所取得的成就，同時也發(fā)現(xiàn)了該校在教師激勵方面所存在的問題及不足，在對問題分析的基礎(chǔ)上提出解決對策。筆者發(fā)現(xiàn)阿魯科爾沁旗職教中心教師激勵中主要存在六個問題教師工作積極性不高，缺乏愿景激勵；教師外出培訓(xùn)機(jī)會太少，校本培訓(xùn)沒有落到實(shí)處；激勵難以做到公平、公正、公開；考勤制度缺乏人性化；工作待遇及福利有待于改進(jìn)教師缺乏民主參與權(quán)。針對以上問題在分析原因的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)對策展望學(xué)校發(fā)展愿景，激發(fā)教師向心力；增加外出培訓(xùn)機(jī)會、加強(qiáng)校企合作、落實(shí)校本培訓(xùn)；營造公正、公平、公開的環(huán)境，激發(fā)教師潛能；實(shí)施人性化的考勤制度，關(guān)心教師的工作與生活提高工作待遇、改善學(xué)校福利；通過民主管理，激勵教師。本研究針對實(shí)際問題，提出具體對策，希望能對該校有所幫助，并對其他職業(yè)高中在教師激勵方面有借鑒作用。。關(guān)鍵詞職業(yè)高中，教師激勵

簡介：國內(nèi)圖書分類號G71921國際圖書分類號37管理學(xué)碩士學(xué)位論文河北省職業(yè)技術(shù)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展互動研究碩士研究生導(dǎo)師申請學(xué)位級別學(xué)科、專業(yè)所在單位授予學(xué)位單位馬振超劉艷紅教授管理學(xué)碩士行政管理經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院燕山大學(xué)燕山大學(xué)碩士學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明此處所提交的碩士學(xué)位論文河北省職業(yè)技術(shù)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展互動研究，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在燕山大學(xué)攻讀碩士學(xué)位期間獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)本人所知，論文中除已注明部分外不包含他人已發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式注明。本聲明的法律結(jié)果將完全由本人承擔(dān)。作者簽字日期年月日燕山大學(xué)碩士學(xué)位論文使用授權(quán)書河北省職業(yè)技術(shù)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展互動研究系本人在燕山大學(xué)攻讀碩士學(xué)位期間在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的碩士學(xué)位論文。本論文的研究成果歸燕山大學(xué)所有，本人如需發(fā)表將署名燕山大學(xué)為第一完成單位及相關(guān)人員。本人完全了解燕山大學(xué)關(guān)于保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向有關(guān)部門送交論文的復(fù)印件和電子版本，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)燕山大學(xué)，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文，可以公布論文的全部或部分內(nèi)容。保密□，在年解密后適用本授權(quán)書。本學(xué)位論文屬于不保密□。請?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡介：學(xué)校代號學(xué)號密級10532J07150007公開湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文引入職業(yè)心理輔導(dǎo)占吉甘’J同職學(xué)生思想政治教育研究THEINTRODUCTIONOFPROFESSIONALPSYCHOLOGICALCOUNSELLINGANDINNOVATIONOFHIGHERVOCATIONALSTUDENTS’IDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCATIONBYXUYUNYANB．M．HUNANBUSINESSCOLLEGE2008ATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFSCIENCEIDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCATIONINTHEGRADUATESCHOOLOFHUNANUNIVERSITYSUPERVISORPROFESSORLONGJJAJIEAPRIL，2011正RRRK【P‘O●I■■R’L●L，