簡(jiǎn)介：職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育總結(jié)報(bào)告我校中職學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，他們所面臨的內(nèi)外壓力普遍增多，其中不少壓力已超過(guò)了他們所能負(fù)荷的程度，常常引起紛擾的、不利的、危機(jī)重重的后果。2021年江蘇啟東市、貴州黔西市先后發(fā)生學(xué)生墜樓事件，造成多人傷亡，令人痛心。我校結(jié)合本地實(shí)際，深入分析此類(lèi)事件發(fā)生原因，把握特點(diǎn)規(guī)律,進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育和校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍視生命、熱愛(ài)生活的心理品質(zhì)，防止心理問(wèn)題低齡化。加強(qiáng)家校溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)教育理念，密切親子關(guān)系，及時(shí)了解孩子心理狀況和情緒變化。強(qiáng)化日常預(yù)警防控，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否遭遇重大變故、重大挫折及出現(xiàn)明顯異常等情況，及時(shí)做好分析研判和干預(yù)幫扶。完善應(yīng)急預(yù)案，提升應(yīng)急處置能力，確保出現(xiàn)學(xué)生因心理問(wèn)題在校發(fā)生意外事件后，能夠快速反應(yīng)、有效救治、穩(wěn)妥處置。一、調(diào)查對(duì)象與方法、調(diào)查對(duì)象與方法1、調(diào)查對(duì)象采取學(xué)生信息采樣的方法，對(duì)我校各年級(jí)進(jìn)行信息采集。我校51個(gè)班級(jí)共2137人，其中高一學(xué)生990人，高二學(xué)生820人，高三學(xué)生327人；男生1238人，女生899人。對(duì)三個(gè)年級(jí)進(jìn)行抽樣調(diào)查問(wèn)卷。實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷1000份，收回860份，回收率為86O2、調(diào)查方法本調(diào)查以班級(jí)為單位、由班主任配合給予統(tǒng)一指二、調(diào)查的初步結(jié)果1、學(xué)生心理健康、家庭狀況基本情況調(diào)查結(jié)果表明，目前我校學(xué)生心理健康的總體情況極其險(xiǎn)峻，屬于極度不正常水平。從表中可以看出，被調(diào)查的1000名學(xué)生中心理健康率只有65,表示身體受過(guò)傷或者特殊體質(zhì)的有8,有過(guò)心理問(wèn)題的有27,總體屬情況屬于極低健康水平。在被調(diào)查的1000名學(xué)生中，建檔立卡戶(hù)有25,家庭狀況正常良好有47,留守學(xué)生有32,單親家庭有16,孤兒有5。可以看出我校留守兒童、單親家庭較多，留守兒童、單親家庭學(xué)生的心理健康問(wèn)題也是當(dāng)前社會(huì)中的普遍問(wèn)題，針對(duì)這部分學(xué)生需要進(jìn)行特別的輔導(dǎo)，要重點(diǎn)輔導(dǎo)。在對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)的方向方面的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最想了解何咨1高二人數(shù)39高一人數(shù)46調(diào)查對(duì)象情況高三人數(shù)15■高一人數(shù)’■高二人數(shù)■高三人數(shù)性別男■女健康狀況健康■受過(guò)傷害■有過(guò)心理問(wèn)題家庭狀況162G■良好■留守兒童■單親家庭■孤兒

簡(jiǎn)介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專(zhuān)心專(zhuān)注專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃暨職教園區(qū)建設(shè)方案職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃暨職教園區(qū)建設(shè)方案為貫徹落實(shí)黨的十九大精神，全面建設(shè)小康社會(huì)，促進(jìn)我市中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，服務(wù)X社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，依據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的若干意見(jiàn)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要XX年和X市教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃，制定本方案。一、我市職業(yè)教育現(xiàn)狀我市現(xiàn)有職業(yè)院校8所，其中中等職業(yè)學(xué)校6所、高職院校2所；國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校2所、自治區(qū)示范性學(xué)校2所、自治區(qū)示范性專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地20個(gè)。職業(yè)院校在校生39442人，其中中等職業(yè)學(xué)校17878人、高職學(xué)院21564人。每年為我市產(chǎn)業(yè)提供不同層次、不同崗位高素質(zhì)技能人才近4000人。（一）發(fā)展情況自X年以來(lái)，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在行業(yè)、企業(yè)的大力支持下，經(jīng)過(guò)10年兩輪“職業(yè)教育攻堅(jiān)”，全市職業(yè)教育得到長(zhǎng)足發(fā)展1辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。中等職業(yè)教育全日制在校生數(shù)增長(zhǎng)66，教職工數(shù)增長(zhǎng)68。辦學(xué)條件改善，圖書(shū)增長(zhǎng)95；固定資產(chǎn)增長(zhǎng)104。特色專(zhuān)業(yè)亮眼，開(kāi)設(shè)了“旅游服務(wù)與管理”等自治區(qū)示范性專(zhuān)業(yè)并擁有實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目20個(gè)。骨干院校做大做強(qiáng)，校均辦學(xué)精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專(zhuān)心專(zhuān)注專(zhuān)業(yè)共贏，為企業(yè)提供了大量職業(yè)素質(zhì)較高、道德紀(jì)律強(qiáng)的優(yōu)秀技術(shù)技能型人才，緩解企業(yè)用工荒。（二）存在的問(wèn)題盡管我市職業(yè)教育發(fā)展取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但與發(fā)達(dá)地區(qū)比較和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求存在較大差距1基本辦學(xué)條件不足。一是校園校舍面積不達(dá)標(biāo)。目前，我市職業(yè)院校在校生39442人，按國(guó)家職業(yè)院校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)校園占地面積應(yīng)為3553畝，現(xiàn)有校園面積僅為1200畝，尚缺約2353畝。由于基本辦學(xué)條件不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)職業(yè)院?！按蟀囝~”現(xiàn)象長(zhǎng)期存在。二是實(shí)訓(xùn)條件有限。全市僅有自治區(qū)級(jí)實(shí)訓(xùn)基地20個(gè)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)施不能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需求。2教育質(zhì)量有待提升。一是辦學(xué)體制不活。職業(yè)院校在自主開(kāi)展教育活動(dòng)、自主管理和使用人才及經(jīng)費(fèi)等方面的辦學(xué)自主權(quán)落實(shí)不充分，依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)遲緩，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的職業(yè)院校內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力不足。二是師資不強(qiáng)。目前，我市職業(yè)院校理論課老師無(wú)技能等級(jí)證書(shū)現(xiàn)象普遍，動(dòng)手能力較弱，紙上談兵；實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師多數(shù)聘請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)工人，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但文化水平偏低，缺乏教學(xué)能力?！半p師型”教師匱乏，部分職業(yè)院校無(wú)財(cái)力聘請(qǐng)高學(xué)歷、高素質(zhì)的人才，緊缺專(zhuān)業(yè)教師尤為不足。民辦職業(yè)院校教師待遇不高，人才引得進(jìn)來(lái)，留不下來(lái)，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。三是校企合作不深入。由于缺乏有效激勵(lì)機(jī)制，企業(yè)參與合作的積極性不高，校企合作存在

簡(jiǎn)介：附件1河南省職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作方案為貫徹落實(shí)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案河南省職業(yè)教育改革實(shí)施方案職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（20202023年等文件精神，推動(dòng)信息技術(shù)在職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域的綜合應(yīng)用，現(xiàn)就河南省職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作制訂本方案。一、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹(shù)人為根本，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。按照教育部相關(guān)要求，圍繞國(guó)家和我省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)，聚焦技術(shù)技能人才緊缺的職業(yè)領(lǐng)域，結(jié)合“職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”“高水平職業(yè)院校建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃”，加快推進(jìn)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，探索符合國(guó)家要求、體現(xiàn)河南特點(diǎn)的共建共享機(jī)制，推動(dòng)河南省職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。二、基本原則（一）堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)。緊密對(duì)接我省先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)設(shè)單位不斷完善資源內(nèi)容，適時(shí)在適當(dāng)范圍發(fā)布建設(shè)進(jìn)展與應(yīng)用分析報(bào)告，擇優(yōu)推薦國(guó)家級(jí)備選資源庫(kù)。（二）資源開(kāi)發(fā)與維護(hù)。職業(yè)院校牽頭，鼓勵(lì)符合條件的行業(yè)企業(yè)共同參與開(kāi)發(fā)。建設(shè)期1年，建設(shè)期內(nèi)完成至少6門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)資源。資源內(nèi)容與形式應(yīng)符合教育部相關(guān)技術(shù)要求。建設(shè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)重點(diǎn)關(guān)注產(chǎn)業(yè)變化、用戶(hù)需求和使用效果，及時(shí)對(duì)各類(lèi)資源進(jìn)行補(bǔ)充、更新和完善。（三）質(zhì)量保障與監(jiān)控。主持單位應(yīng)切實(shí)承擔(dān)資源庫(kù)建設(shè)質(zhì)量管理的主體責(zé)任，建立健全質(zhì)量保障機(jī)制，確保建設(shè)質(zhì)量和應(yīng)用效果。省教育廳將按照相關(guān)要求對(duì)資源庫(kù)建設(shè)成效進(jìn)行驗(yàn)收考核。四、保障措施（一）組織保障。建設(shè)單位要高度重視專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，將專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)作為推進(jìn)高水平職業(yè)院校和高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)、信息化教學(xué)、產(chǎn)教融合和校企合作的重要抓手。建設(shè)單位應(yīng)組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，與專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的行業(yè)和先進(jìn)企業(yè)特別是大企業(yè)合作開(kāi)展建設(shè)。（二）建設(shè)資金。專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌納入我省職業(yè)教育省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目管理。鼓勵(lì)院校利用一切可以利用的資源，多渠道籌措資源庫(kù)建設(shè)資金。（三）知識(shí)產(chǎn)權(quán)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)單位需保證資源內(nèi)容沒(méi)有侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)和其他合法權(quán)益，在此基礎(chǔ)上享有上傳資源的著作權(quán)。參與建設(shè)的個(gè)人對(duì)其原創(chuàng)的資源享有署名權(quán)。

簡(jiǎn)介：大力發(fā)展浙江高等職業(yè)教育的幾點(diǎn)建議民盟浙江省委員會(huì)一、我省高等職業(yè)教育的基本現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題近年來(lái)，浙江省委、省政府把發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才作為科教興省、實(shí)現(xiàn)浙江省經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要措施來(lái)抓，并實(shí)施一系列重大舉措積極推進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展。浙江省的高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了突破性發(fā)展。省政府先后出臺(tái)了關(guān)于浙江省試辦高等職業(yè)教育的實(shí)施意見(jiàn)、關(guān)于鼓勵(lì)社會(huì)力量參與辦學(xué)的若干規(guī)定、浙江省高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定，調(diào)動(dòng)地（市）政府、省級(jí)有關(guān)部門(mén)和社會(huì)力量舉辦高等職業(yè)教育的積極性，運(yùn)用新的機(jī)制和管理模式，實(shí)行辦學(xué)體制改革，并在建校、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生、收費(fèi)、助學(xué)貸款、新校園建設(shè)等方面給予了政策上的支持和傾斜，促使高職教育規(guī)模迅速擴(kuò)張。從1998年的第一所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立，短短6年時(shí)間，我省建立了44所獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)學(xué)校（含籌6所）。占我省高等院?？倲?shù)的595。。招生數(shù)和在校生數(shù)連年增長(zhǎng)，目前在校生1772萬(wàn)人，占全省高校在校生總數(shù)的31，是1999年高職在校生數(shù)的137倍。今年高職招生9萬(wàn)多人，與本科基本持平，秋季開(kāi)學(xué)后，在校生已超過(guò)20萬(wàn)人。針對(duì)我省高等職業(yè)教育起步遲，發(fā)展快，新建的高職學(xué)校在教育觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)管理制度建立等方面都相對(duì)滯后的特點(diǎn)，教育廳先后下發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)我省高等職業(yè)教育的若干意見(jiàn)、浙江省高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作基本要求等一系列文件，對(duì)高職專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃的制訂、教學(xué)過(guò)程的管理等教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)都提出了明確的要求。通過(guò)一系列措施，我省高職教學(xué)質(zhì)量不斷提高，社會(huì)認(rèn)可度日益提升。但是，我省高職教育在深化改革和進(jìn)一步發(fā)展的過(guò)程中，還存在著不少問(wèn)題和困難。步伐。雖然學(xué)校得到短期的快速擴(kuò)張，但最終會(huì)因沒(méi)有專(zhuān)業(yè)特色和人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不對(duì)路而影響學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在高職人才培養(yǎng)上，由于長(zhǎng)期受學(xué)科型人才培養(yǎng)模式和中專(zhuān)人才培養(yǎng)模式的影響，不少學(xué)校在處理學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的關(guān)系上，還存在著重知識(shí)輕能力，重技藝輕學(xué)生整體素質(zhì)提高的現(xiàn)象，不少學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等與中職教育的差別不大，教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革力度不大。辦學(xué)特色難以滿足人們對(duì)高質(zhì)量高職教育的要求。3辦學(xué)條件與辦學(xué)規(guī)模不相適應(yīng)，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾明顯，整體素質(zhì)和水平與學(xué)校發(fā)展的規(guī)模和速度還很不相稱(chēng)近幾年來(lái)，浙江的高職教育無(wú)論在院校數(shù)量，還是招生人數(shù)上都迅速擴(kuò)張，但教育資源的數(shù)量與質(zhì)量提高都遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)速度。首先，在硬件配套設(shè)施方面，如教學(xué)儀器設(shè)備、圖書(shū)資料、教室寢室等雖在數(shù)量上有所增加，但生均比例反而有所下降；第二，師資的數(shù)量、結(jié)構(gòu)與學(xué)生規(guī)模及職業(yè)要求都存在一定距離。從總量上看，生師比過(guò)高，33所被評(píng)估的學(xué)校生師比平均已達(dá)到1832，有10所學(xué)校的生師比大于20，最高的達(dá)到29。至今還有8所學(xué)校生師比大于20。從結(jié)構(gòu)上看，專(zhuān)任教師中研究生的比例低、高級(jí)職稱(chēng)的比例低，高級(jí)職稱(chēng)教師中正高職稱(chēng)的比例低，雙師型教師的比例低。專(zhuān)任教師中職稱(chēng)、學(xué)歷層次較低。副高以上職稱(chēng)者從2003年末的20上升到現(xiàn)在的245，各校已作了很大的努力，但還低于全省普通高校10多個(gè)百分點(diǎn)，還有2所學(xué)校不到10（越秀、義烏），11所學(xué)校沒(méi)有教授；專(zhuān)任教師中具有碩士及以上學(xué)歷、學(xué)位的教師只占專(zhuān)任教師的9，有10所學(xué)校不到5，最低的僅占052（越秀）；“雙師素質(zhì)”教師所占比例，有的僅占14。從素質(zhì)上看，教師的技術(shù)應(yīng)用水平與高級(jí)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的要求不適應(yīng)，教育理念、教學(xué)模式與現(xiàn)代高等教育發(fā)展的要求不適應(yīng)，教學(xué)、科研水平與高職教育的規(guī)格要求不適應(yīng)；不少學(xué)校專(zhuān)業(yè)帶頭人缺乏，專(zhuān)業(yè)梯隊(duì)尚未形成；相當(dāng)一部分教師缺乏主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)、與企業(yè)建立密切關(guān)系的意識(shí)，知識(shí)儲(chǔ)備缺乏實(shí)踐積累，教師的實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)和實(shí)踐意識(shí)薄弱已成為制

簡(jiǎn)介：職業(yè)教育如何開(kāi)啟提質(zhì)培優(yōu)高質(zhì)量發(fā)展新征程職業(yè)教育如何開(kāi)啟提質(zhì)培優(yōu)高質(zhì)量發(fā)展新征程●數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)技能人才超過(guò)2億人，占就業(yè)總量的26。然而高技能人才僅有5000萬(wàn)人，占技能人才總量的28?！癞?dāng)前，我國(guó)大多數(shù)地區(qū)的人才政策仍聚焦于領(lǐng)軍人才、專(zhuān)家型人才，更傾向于高學(xué)歷人才。對(duì)制造業(yè)領(lǐng)域急需的技能人才、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才關(guān)注不夠?！袢蚋挥谐尚У默F(xiàn)代職業(yè)教育體系既具有明顯的類(lèi)型屬性，又絕不與其他教育類(lèi)型形成隔絕或鴻溝。全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)錨定全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的目標(biāo)，對(duì)標(biāo)“十四五”新發(fā)展階段技術(shù)變革與產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的要求，進(jìn)一步明確了我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的新方向。讓中國(guó)制造真正成為中國(guó)良造、世界優(yōu)造習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為?？v觀世界范圍內(nèi)技能開(kāi)發(fā)的實(shí)踐，可以清楚地看到各國(guó)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵舉措就是實(shí)施國(guó)家技能戰(zhàn)略。為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，持續(xù)變革與完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，不斷增強(qiáng)其在技能開(kāi)發(fā)與積累方面的能力，以適應(yīng)勞動(dòng)力的類(lèi)型教育，加快建成現(xiàn)代職業(yè)教育類(lèi)型體系是培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠的根本保障。從全球發(fā)展看，數(shù)字化、智能化時(shí)代的職業(yè)教育體系持續(xù)向上延伸，“綜合大學(xué)中的學(xué)徒制”或“應(yīng)用技術(shù)類(lèi)大學(xué)”早已成為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的典型作法，現(xiàn)代職業(yè)教育向更高層次發(fā)展成為不可忽略和無(wú)法阻擋的趨勢(shì)。當(dāng)前，我國(guó)強(qiáng)調(diào)以智能和綠色為核心實(shí)現(xiàn)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，大力推動(dòng)新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對(duì)于高水平技術(shù)技能人才的需求不斷加大，迫切需要盡快建成滿足技術(shù)技能系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和高水平積累要求的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。本科層次職業(yè)教育是構(gòu)建中職、高職、本科、研究生層次技術(shù)技能人才銜接轉(zhuǎn)化機(jī)制的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，必須穩(wěn)步快速地推進(jìn)發(fā)展。立足現(xiàn)代職業(yè)教育鏈、技術(shù)技能人才鏈與產(chǎn)業(yè)全鏈條整體緊密銜接，面向技術(shù)技能人才鏈條的高端層次，加快建成一批高水平職教本科院校，并積極支持普通本科高校探索職教本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)全面破解專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育與職業(yè)教育體系不銜接、產(chǎn)教融合不緊密的問(wèn)題，立足高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展和實(shí)體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提出的對(duì)更高層次技術(shù)技能人才的培養(yǎng)要求，深化應(yīng)用性學(xué)位制度建設(shè)，形成中職、高職、本科、專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生有效銜接的技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)通道；全面強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的產(chǎn)教融合性，切實(shí)向“應(yīng)用”轉(zhuǎn)型，為本科職教專(zhuān)業(yè)搭建向上延伸的通路。以此，搭建起“縱向貫通、橫向融通”的人才培養(yǎng)“立交橋”。構(gòu)建教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和人才鏈共同體，持續(xù)培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的人力資源

簡(jiǎn)介：核準(zhǔn)通過(guò)，歸檔資料。核準(zhǔn)通過(guò)，歸檔資料。未經(jīng)允許，請(qǐng)勿外傳未經(jīng)允許，請(qǐng)勿外傳一、學(xué)院基本情況（一）學(xué)院概況成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院系四川省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案的全日制普通高等院校，隸屬于成都市人民政府，是一所綜合性、社區(qū)性、專(zhuān)科層次為主同時(shí)兼有一定的中職培養(yǎng)功能的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。學(xué)院具有二十多年舉辦職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，曾榮獲“全國(guó)職教先進(jìn)單位”、“省文明服務(wù)示范窗口”、“省級(jí)校風(fēng)示范學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱(chēng)號(hào)，建有國(guó)家勞動(dòng)部職業(yè)鑒定中心授牌的“國(guó)家職業(yè)技能鑒定所”，是成都市高新區(qū)認(rèn)定的再就業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。中央、省、市領(lǐng)導(dǎo)先后到校視察，對(duì)學(xué)院的辦學(xué)成績(jī)給予了充分的肯定。學(xué)院地處中心城市，經(jīng)過(guò)二十多年的建設(shè)，已經(jīng)具備較為完善的辦學(xué)條件（學(xué)院基本情況見(jiàn)下表）。進(jìn)行高水平的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不僅可以滿足本校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)需求,而且可為地方企業(yè)和院校提供有效的技術(shù)支持和培訓(xùn)服務(wù)。按照“國(guó)家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工（個(gè)）師實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)自開(kāi)率（）98高級(jí)職稱(chēng)77近兩年學(xué)生平均就業(yè)率98雙師型教師112教學(xué)儀器設(shè)備原值（萬(wàn)元）3000計(jì)算機(jī)（臺(tái)）2200圖書(shū)（萬(wàn)冊(cè)）16校舍建筑面積10萬(wàn)M2（二）辦學(xué)方向

簡(jiǎn)介：核準(zhǔn)通過(guò)，歸檔資料。核準(zhǔn)通過(guò)，歸檔資料。未經(jīng)允許，請(qǐng)勿外傳未經(jīng)允許，請(qǐng)勿外傳目錄第一章第一章項(xiàng)目概述項(xiàng)目概述111項(xiàng)目名稱(chēng)112建設(shè)單位113建設(shè)地點(diǎn)114項(xiàng)目負(fù)責(zé)人115項(xiàng)目總投資116編制依據(jù)117項(xiàng)目背景1第二章第二章項(xiàng)目建設(shè)的必要性和意義項(xiàng)目建設(shè)的必要性和意義3第三章第三章項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模及方案項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模及方案431建設(shè)規(guī)模432建設(shè)方案4第四章第四章項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃641前期準(zhǔn)備工作642主體實(shí)施階段6第五章第五章投資估算及資金來(lái)源投資估算及資金來(lái)源651投資估算652資金保障措施及來(lái)源71第一章第一章項(xiàng)目概述項(xiàng)目概述1111項(xiàng)目名稱(chēng)項(xiàng)目名稱(chēng)某某職業(yè)教育中心1212建設(shè)單位建設(shè)單位某某教育體育局1313建設(shè)地址建設(shè)地址某某建平鎮(zhèn)新城區(qū)東部，毗鄰縣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)1414項(xiàng)目負(fù)責(zé)人項(xiàng)目負(fù)責(zé)人某某教體局局長(zhǎng)1515項(xiàng)目總投資項(xiàng)目總投資估價(jià)總投資18億元1616編制依據(jù)編制依據(jù)◆國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定◆某某職業(yè)教育大省建設(shè)規(guī)劃（20082012年）◆某某國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃◆某某“十二五”教育體育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃◆某某關(guān)于進(jìn)一步加快職業(yè)與成人教育發(fā)展的決定◆某某土地利用總體規(guī)劃◆某某城市建設(shè)總體規(guī)劃1717項(xiàng)目背景項(xiàng)目背景171171某某職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀某某職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀“十一五”以來(lái)，我縣職業(yè)與成人教育工作取得了一定的成績(jī)，基礎(chǔ)設(shè)施、內(nèi)涵建設(shè)以及服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力有了較大的提高。然而，我們也清醒地看到，我縣職業(yè)與成人教育工作的現(xiàn)狀相對(duì)于國(guó)家對(duì)于職成教發(fā)展的宏觀導(dǎo)向、相對(duì)于我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切要求和教育自身發(fā)展的客觀需要而言均明顯滯后。突出表現(xiàn)在職業(yè)與成人教育體系不健全、總量過(guò)小、機(jī)制僵化、管理水平落后、與市場(chǎng)結(jié)合度低、布局不合理，對(duì)我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率不高，已成為我縣教育事業(yè)發(fā)展突出的薄弱環(huán)節(jié)?！笆晃濉逼陂g，我縣職業(yè)教育呈波浪式發(fā)展，公辦職業(yè)學(xué)校一職

簡(jiǎn)介：職業(yè)教育調(diào)查報(bào)告3000字分享人沈琬學(xué)職業(yè)教育調(diào)查報(bào)告3000字范文一大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進(jìn)新型工業(yè)化的迫切需要，是構(gòu)建和諧社會(huì)和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要途徑。我市職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)歷了上世紀(jì)90年代的輝煌和前幾年的低谷后，又迎來(lái)了一個(gè)發(fā)展的好機(jī)遇。能否把握這個(gè)機(jī)遇，把我市職業(yè)教育做強(qiáng)、做優(yōu)，做出株洲教育品牌，更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我們必須認(rèn)真研究的問(wèn)題。為此，20XX年3月中上旬，我們組織部分教育界委員和教育界專(zhuān)家，對(duì)全市職業(yè)教育重點(diǎn)特別是城區(qū)職業(yè)教育情況進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研。調(diào)研組先后考察了4所高職學(xué)院和城區(qū)7所中職學(xué)校其中技工學(xué)校3所，民辦職校2所和個(gè)相關(guān)的政府職能部門(mén)，召開(kāi)了4次部分職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表和1次相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人參加的專(zhuān)題座談會(huì)，向全市34所職業(yè)院校發(fā)放了調(diào)查表，就辦學(xué)思想、辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量以及目前存在的問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)行了較為全面的調(diào)查。調(diào)查后，委員和專(zhuān)家們進(jìn)行了深入的座談分析?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下一、我市職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀我市職業(yè)教育起步早，歷史長(zhǎng)。早在上世紀(jì)50年代開(kāi)始就十分重視職業(yè)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。職業(yè)教育一度成為我市教育事業(yè)的一大亮點(diǎn)。近幾年，我市全面實(shí)施“科教興市”戰(zhàn)略，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，把發(fā)展職業(yè)教學(xué)校學(xué)習(xí)文化和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、在企業(yè)一線學(xué)習(xí)操作技能，學(xué)習(xí)期間學(xué)生還可獲得企業(yè)報(bào)酬，免費(fèi)入學(xué)，減輕了貧困學(xué)生家庭學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，目前該模式被教育部列為全國(guó)100個(gè)“工學(xué)結(jié)合”試點(diǎn)單位之一。二職業(yè)教育發(fā)展有規(guī)模，有特色，有品牌一是職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大。招生人數(shù)連年攀升。20XX年高等職業(yè)教育招生人數(shù)11907人，較上世紀(jì)末增加8500人在校生達(dá)8萬(wàn)人，增加1萬(wàn)人。中等職業(yè)教育招生人數(shù)27067人，增加1萬(wàn)人，在校生1萬(wàn)人，增加04萬(wàn)人。在校生規(guī)模在3000人以上的學(xué)校有5所。高等職業(yè)學(xué)院由“九五”期間的1所發(fā)展到4所，在校生8000人以上的高職學(xué)院2所。二是形成了一批品牌學(xué)校、品牌專(zhuān)業(yè)。我市職業(yè)教育是伴隨著株洲工業(yè)新城發(fā)展壯大起來(lái)了。多年的辦學(xué)歷史已形成了自己的的品牌，在全省乃至全國(guó)都有一定知名度和影響。有著“職業(yè)教育排頭兵”之稱(chēng)的湖南鐵道職院、“鐵路‘黃埔軍?！泵雷u(yù)的湖南鐵路科技職院和“現(xiàn)代技工的搖籃”的株洲技術(shù)學(xué)院被媒體譽(yù)為“株洲職業(yè)教育的三雜奇葩”。20XX年，湖南鐵道職院又以雄厚的實(shí)力評(píng)為“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”全國(guó)首批28所立項(xiàng)建設(shè)院校之一湖南省僅2所。湖南化工職院的化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)、湖南省工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)和具有國(guó)際先進(jìn)水平的焊接專(zhuān)業(yè)、湖南省商業(yè)技術(shù)學(xué)院的烹飪專(zhuān)業(yè)等成為湖南省特色專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)的畢業(yè)生供不應(yīng)求。目前，全市共有“國(guó)家級(jí)示范性高職院?！?所，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專(zhuān)5所，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校5所，農(nóng)村示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)校5所，圍繞支柱產(chǎn)業(yè)建設(shè)成了一批涵蓋機(jī)械、機(jī)電、化工、信息技術(shù)、商貿(mào)等領(lǐng)域的骨干特色專(zhuān)業(yè)。

簡(jiǎn)介：煉鐵廠職業(yè)病防治宣傳教育培訓(xùn)制度為提高煉鐵廠全員職業(yè)健康知識(shí)水平，增強(qiáng)員工自我防范意識(shí)，預(yù)防和控制職業(yè)危害的發(fā)生，根據(jù)職業(yè)病防治法和作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)健康監(jiān)督管理暫行規(guī)定的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合煉鐵廠實(shí)際，組織對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)健康法規(guī)、知識(shí)、操作規(guī)程、職業(yè)危害防護(hù)設(shè)備和個(gè)人使用的職業(yè)危害防護(hù)用品的正確使用、維護(hù)的培訓(xùn)，特制定本制度。本制度適用于實(shí)業(yè)有限煉鐵廠一、安全科對(duì)員工進(jìn)行上崗前職業(yè)健康培訓(xùn)和在崗期的定期職業(yè)健康培訓(xùn)，宣傳普及職業(yè)健康知識(shí)，督促員工遵守職業(yè)病防治法律、法規(guī)和操作規(guī)程，指導(dǎo)員工正確使用預(yù)防職業(yè)病防護(hù)設(shè)備和個(gè)人使用的職業(yè)防護(hù)用品。二、安全科應(yīng)根據(jù)法律規(guī)范等的要求、煉鐵廠實(shí)際情況及崗位需要，定期識(shí)別安全宣傳教育培訓(xùn)需求，制定、實(shí)施安全宣傳教育培訓(xùn)計(jì)劃，提供相應(yīng)的資源保證。WO,XO應(yīng)做好安全教育培訓(xùn)記錄，建立安全教育培訓(xùn)檔案，實(shí)施分級(jí)管理，并對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。三、職業(yè)健康宣傳1、煉鐵廠利用公示欄、黑板報(bào)（墻報(bào)）、廠報(bào)、公示欄、會(huì)議、培訓(xùn)、張貼標(biāo)語(yǔ)等形式定期開(kāi)展職業(yè)健康宣傳。2、作業(yè)區(qū)要利用班前班后會(huì)、安全報(bào)閱讀、現(xiàn)場(chǎng)崗位職用品監(jiān)督管理規(guī)定等。2煉鐵廠安全生產(chǎn)奮斗目標(biāo)、管理組織、實(shí)施措施及生產(chǎn)工藝基本情況。3綜合安全知識(shí)，煉鐵廠主要危險(xiǎn)區(qū)域和典型事故分析及防范措施。4煉鐵廠的各種職業(yè)健康管理制度和安全技術(shù)總則。2、作業(yè)區(qū)級(jí)安全教育由作業(yè)區(qū)兼職安全員負(fù)責(zé)組織進(jìn)行培訓(xùn)，教育內(nèi)容1作業(yè)區(qū)安全生產(chǎn)組織及生產(chǎn)工藝流程。2作業(yè)區(qū)的安全技術(shù)規(guī)程、職業(yè)健康操作規(guī)程，安全制度與規(guī)定。3作業(yè)區(qū)的主要職業(yè)危害因素和典型事故的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及防范措施。3班組教育由班組長(zhǎng)或指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)進(jìn)行培訓(xùn)，主要內(nèi)容1本班組生產(chǎn)組織及生產(chǎn)工藝流程。2本班組作業(yè)中的危害因素和應(yīng)急防范措施。3本班組崗位勞動(dòng)保護(hù)用品佩戴、使用規(guī)定。4本班組主要設(shè)備性能及安全規(guī)程以及主要環(huán)節(jié)的危害防范注意事項(xiàng)。5本班組崗位職業(yè)健康操作規(guī)程和職業(yè)危害防治措施規(guī)定。

簡(jiǎn)介：廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院招考聘用專(zhuān)任教師模擬卷廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院招考聘用專(zhuān)任教師模擬卷答題時(shí)間題時(shí)間120分鐘試卷總分分100分試卷試題試題共共200題姓名姓名_______________學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)_______________成績(jī)______________一單選題單選題共100100題1曬客，源自英文“SHARE”，指的是那些熱衷于用文字、照片和視頻等方式將私人物件以及生活經(jīng)歷放在網(wǎng)上曝光、與人分享的網(wǎng)友，“曬客”族的一個(gè)口號(hào)就是“只有不想曬的，沒(méi)有不能曬的”。對(duì)這種現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不正確的是_____。A公民有“曬”的自由B“曬”的行為必須在法律允許的范圍內(nèi)C“曬”的行為不受任何約束D“曬”的行為不能危害他人與社會(huì)參考答案C本題解釋【答案】C。解析公民在法律允許的范圍內(nèi)享有自由，因此“曬”的行為同樣受到法律的約束，C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。故本題答案選C。本題所屬考點(diǎn)題庫(kù)原題2_____是民族的血脈，是人民的精神家園。A科技B文化C宗教4關(guān)于存款保險(xiǎn)制度，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是_____。A存款保險(xiǎn)制度起始于20世紀(jì)30年代大蕭條之后的美國(guó)B存款保險(xiǎn)制度有利于保護(hù)存款人的利益，提高公眾對(duì)銀行體系的信心C存款保險(xiǎn)由存款人向存款保險(xiǎn)公司投保D存款保險(xiǎn)通常只賠償存款人因銀行倒閉而遭受的部分損失參考答案C本題解釋正確答案是C【解析】現(xiàn)代意義上的存款保險(xiǎn)制度起始于1934年美國(guó)建立的聯(lián)邦存款保險(xiǎn)制度，經(jīng)過(guò)70多年的發(fā)展，全球已有100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了這一制度。故A正確。存款保險(xiǎn)制度的實(shí)施并推廣，有利于增強(qiáng)中小銀行信用，有效提高公眾信心，從而降低擠兌風(fēng)險(xiǎn)、維護(hù)金融穩(wěn)定，也是國(guó)家金融安全網(wǎng)的基本組成要素。故B正確。存款保險(xiǎn)制度是一種金融保障制度，是指由符合條件的各類(lèi)存款性金融機(jī)構(gòu)集中起來(lái)建立一個(gè)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)，各存款機(jī)構(gòu)作為投保人按一定存款比例向其繳納保險(xiǎn)費(fèi)，建立存款保險(xiǎn)準(zhǔn)備金，當(dāng)成員機(jī)構(gòu)發(fā)生經(jīng)營(yíng)危機(jī)或面臨破產(chǎn)倒閉時(shí)，存款保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)向其提供財(cái)務(wù)救助或直接向存款人支付部分或全部存款，從而保護(hù)存款人利益，維護(hù)銀行信用，穩(wěn)定金融秩序的一種制度。C項(xiàng)錯(cuò)誤。如果建立了存款保險(xiǎn)制度，當(dāng)實(shí)行該制度的銀行資金周轉(zhuǎn)不靈或破產(chǎn)倒閉而不能支付存款人的存款時(shí)，按照保險(xiǎn)合同條款，投保銀行可從存款保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)那里獲取賠償或取得資金援助，或被接收，兼并，存款保險(xiǎn)通常只賠償存款人因銀行倒閉而遭受的部分損失。這樣，存款人的存款損失就會(huì)降低到盡可能小的程度，有效保護(hù)了存款人的利益。故D項(xiàng)正確。故正確答案為C。考點(diǎn)市場(chǎng)本題所屬考點(diǎn)題庫(kù)原題5北宋張擇端的一幅反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的風(fēng)俗畫(huà)，有很高的藝術(shù)價(jià)值和史料價(jià)

簡(jiǎn)介：學(xué)校職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案為貫徹落實(shí)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案和教育部職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃文件精神，進(jìn)一步提質(zhì)培優(yōu)，增值賦能,結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定學(xué)?！奥殬I(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃”實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，牢固樹(shù)立新開(kāi)展理念，著力夯實(shí)基礎(chǔ)、補(bǔ)齊短板、深化改革、激發(fā)活力、提質(zhì)培優(yōu)，大幅提升新時(shí)代學(xué)校職業(yè)教育現(xiàn)代化水平和服務(wù)能力，為健康中國(guó)及經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展培養(yǎng)更多高質(zhì)量醫(yī)療衛(wèi)生人才。二、組織機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在行政辦，張蕃兼任辦公室主任。三、任務(wù)分工見(jiàn)附件。四、工作要求加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)全面貫徹黨的教育方針，強(qiáng)化黨組織在職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，履行好管黨治黨主體責(zé)任，牢牢把握學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。引導(dǎo)廣大師生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，把加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到職業(yè)教育附承接職業(yè)院校提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃任務(wù)一覽表

簡(jiǎn)介：如何做好職業(yè)教育的教學(xué)管理工作如何做好職業(yè)教育的教學(xué)管理工作一個(gè)成功的職業(yè)教育包括六大核心要素系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，完備的課程體系，優(yōu)秀的師資力量，科學(xué)的教學(xué)方法，嚴(yán)格的學(xué)員管理，廣闊的就業(yè)出路。一、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置一、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置哪些專(zhuān)業(yè)有更好的就業(yè)前景為什么選擇這樣的專(zhuān)業(yè)作為校企合作方，一定要考慮清楚專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的意義和價(jià)值。專(zhuān)業(yè)設(shè)置直接決定了后續(xù)的招生、教學(xué)、就業(yè)等一系列工作能否順利進(jìn)行，以及專(zhuān)業(yè)生存時(shí)間的長(zhǎng)短。（現(xiàn)在通用的校企合作，都是在原有學(xué)費(fèi)的基礎(chǔ)上增加了額外的高收費(fèi)。所面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題是高收費(fèi)意味著高回報(bào)，當(dāng)高收費(fèi)不能帶來(lái)高回報(bào)的時(shí)候，校企合作便失去了存在的價(jià)值，其競(jìng)爭(zhēng)力只能越來(lái)越差。）縱觀就業(yè)現(xiàn)狀，困擾社會(huì)的就業(yè)難問(wèn)題，并不是真的找不到工作，而是現(xiàn)階段社會(huì)所提供的一些工作因?yàn)楣べY低、技術(shù)含量低等問(wèn)題，難以減輕就業(yè)者所面臨的高房?jī)r(jià)、高物價(jià)、發(fā)展空間小所帶來(lái)的生存壓力。大學(xué)生就業(yè)，既要有現(xiàn)階段的工資保障，還要有發(fā)展的前景保障。而后者往往更為重要希望（一）開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)需考慮的首要因素（一）開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)需考慮的首要因素1、社會(huì)需求量社會(huì)需求量（沒(méi)有社會(huì)需求量的專(zhuān)業(yè)，與普通大學(xué)無(wú)異，并不能突出對(duì)比優(yōu)勢(shì)）。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，個(gè)人工資收入水平與社會(huì)總需求量有直接聯(lián)系大量的大學(xué)畢業(yè)生，只能滿足初級(jí)供給，于是造成了畢業(yè)生工資低、無(wú)議價(jià)空間；但是一些有技能需求的行業(yè)，會(huì)因?yàn)槿瞬湃狈Χ蜆I(yè)工資相對(duì)較高。針對(duì)這種狀況，一定要選擇有大量社會(huì)需求、整體行業(yè)工資較高的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)。（對(duì)比流水線工人也有大量的需求，但是這樣的行業(yè)工資并不是很高）2、課程價(jià)值課程價(jià)值（職業(yè)教育的課程與大學(xué)類(lèi)似課程之間要有明顯區(qū)別，增加實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容才能使這個(gè)課程價(jià)值突出。概括來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生為什么要選擇這么貴的職業(yè)教育課程而非其（一）游戲?qū)Ρ绕胀ㄕn程（一）游戲?qū)Ρ绕胀ㄕn程11、案例案例幾乎所有的學(xué)生都喜歡玩兒電腦游戲、而不是上課。為此，很多老師很苦惱，覺(jué)得是學(xué)生貪玩。其實(shí)是老師講課的魅力沒(méi)有游戲魅力大而已。曾經(jīng)有人說(shuō)在線教育如果以游戲的方式展開(kāi)，一定能夠打敗傳統(tǒng)教育，的確如此。22、游戲的特征、游戲的特征①游戲入門(mén)簡(jiǎn)單入門(mén)簡(jiǎn)單，難度循序漸進(jìn)，有人指導(dǎo)，輔以大量的提示；②結(jié)果可見(jiàn)練級(jí)，裝備效果隨時(shí)可見(jiàn)，今天下的功夫，當(dāng)天就能驗(yàn)證出來(lái)；③活動(dòng)刺激不停的組織活動(dòng)，鼓勵(lì)你去PK，鼓勵(lì)你去組隊(duì)，鼓勵(lì)去和小伙伴拉近關(guān)系；④激發(fā)探索欲望不停的書(shū)寫(xiě)攻略，鼓勵(lì)分享；⑤樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)你知道你的結(jié)果，你知道你的目標(biāo)偶像是誰(shuí)。33、思考、思考教學(xué)如果按照這種模式去設(shè)置，也一定能夠取得好的結(jié)果。（二）課程體系設(shè)置需注意（二）課程體系設(shè)置需注意11、課程目的性課程目的性從整體課程、到每一本書(shū)、到每一個(gè)章節(jié)都應(yīng)該目的明確，讓學(xué)生知道知道學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)這個(gè)課程的目的，知道前后繼承關(guān)系，知道結(jié)果檢測(cè)；22、結(jié)果可見(jiàn)性結(jié)果可見(jiàn)性每一次課都要能有可見(jiàn)的結(jié)果，每一次課有可以實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，可對(duì)比、可創(chuàng)新、可驗(yàn)證，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。33、循序漸進(jìn)性、循序漸進(jìn)性課程設(shè)置由易到難，抓住學(xué)生興趣點(diǎn)。

簡(jiǎn)介：經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展模式探析一廣元職業(yè)教育的現(xiàn)狀廣元地處四川北部山區(qū)，位于川陜甘三省結(jié)合部，是四川的北大門(mén)，是進(jìn)出川的咽喉重地，素有“蜀北重鎮(zhèn)”、“川北門(mén)戶(hù)”之稱(chēng)，是邊遠(yuǎn)山區(qū)、革命老區(qū)、連片貧困地區(qū)和地震重災(zāi)區(qū)“四區(qū)合一”的地區(qū)。全市轄四縣三區(qū)，行政區(qū)域面積16314平方公里，人口310萬(wàn)。全市第一、二產(chǎn)業(yè)比重占607，2022年GDP270億元，在四川省排名17位，人均收入僅占全國(guó)平均水平的5，是典型的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。為加快推進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，縮短與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，近年來(lái)，廣元市政府確立了“科教興市”、“工業(yè)強(qiáng)市”、“生態(tài)立市”、“低碳建市”的發(fā)展戰(zhàn)略，把職業(yè)教育列入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)重點(diǎn)發(fā)展的“七大”板塊，全力實(shí)施職教資源轉(zhuǎn)化，大力整合資源，高起點(diǎn)加快職教園區(qū)建設(shè)，推進(jìn)職教體制和機(jī)制創(chuàng)新。堅(jiān)持集團(tuán)辦學(xué)，打造職教特色，探索出“園區(qū)引領(lǐng)、集團(tuán)辦學(xué)、特色發(fā)展”的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展模式。目前，職業(yè)院校在校學(xué)生71萬(wàn)余人，職普比達(dá)到5149，全市建有高職院校2所、技師學(xué)院1所，中職學(xué)校22所。其中，建成省級(jí)示范中職學(xué)校1所、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校6所、省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校1所。省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)8個(gè)、國(guó)家緊缺人才培養(yǎng)基地1個(gè)?！笆晃濉逼陂g為社會(huì)培養(yǎng)技能人才10余萬(wàn)人，開(kāi)展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)70萬(wàn)余人次，基本形成了靈活多樣、多元并舉、各具特色的良好局面，成為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育快速發(fā)展的典型。二廣元職業(yè)教育發(fā)展的路徑1政府統(tǒng)籌，集約發(fā)展，為職教發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境互補(bǔ)、合作共贏、共謀發(fā)展，極大地推進(jìn)了廣元職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)?；⒓s化，增強(qiáng)了服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力與影響力。2創(chuàng)新體制機(jī)制，夯實(shí)基礎(chǔ)，為職教發(fā)展提供有力保障第一，體制機(jī)制創(chuàng)新。政府堅(jiān)持把職教資源配置與扶優(yōu)淘劣相結(jié)合，打破行業(yè)隸屬關(guān)系及所有制性質(zhì)等界限，理順教育和行業(yè)、勞動(dòng)保障部門(mén)對(duì)職業(yè)教育的管理關(guān)系，采取劃轉(zhuǎn)、合并、遷建、改制等辦法，先后對(duì)10所學(xué)校進(jìn)行重組合建，全市職業(yè)院校由30所調(diào)整為25所，在四川省電子工業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)上升格為“四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院”，在廣元師范學(xué)校的基礎(chǔ)上升格為“川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校”。同時(shí)，大力推行“辦學(xué)主體獲益、地方職教發(fā)展”的理念，積極鼓勵(lì)和支持社會(huì)資源興辦職業(yè)教育，形成了政府主導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)和社會(huì)力量參與的多元辦學(xué)格局。通過(guò)統(tǒng)籌改制整合的10所民辦職業(yè)學(xué)校中，已建成國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校2所，在校生達(dá)到全市職校生總數(shù)的40，發(fā)展基礎(chǔ)、服務(wù)能力和辦學(xué)效益極大增強(qiáng)。第二，大力改善基礎(chǔ)設(shè)施。近年來(lái)，政府緊緊抓住災(zāi)后重建的機(jī)遇，大力實(shí)施職教攻堅(jiān)，加大對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的扶持力度，累計(jì)投入重建資金105億元，異址重建職業(yè)院校7所，所有重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校投入均超過(guò)5000萬(wàn)元。與2005年相比，全市職業(yè)院校校舍面積由26萬(wàn)平方米增加到68萬(wàn)平方米，辦學(xué)基地條件得到極大改善，發(fā)展速度實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越。第三，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量求發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極推動(dòng)職業(yè)教育從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，從計(jì)劃培養(yǎng)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變。多措施提升教師素質(zhì)和能力，打造敬業(yè)奉獻(xiàn)、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍。強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)，大力推行“雙證”制度，精細(xì)教育教學(xué)管理，改革評(píng)價(jià)體系，

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1教育質(zhì)量提升工作會(huì)上的講話教育質(zhì)量提升工作會(huì)上的講話20222022職業(yè)教職業(yè)教育質(zhì)量提升育質(zhì)量提升教育質(zhì)量是教育的核心,提高教育質(zhì)量是教育改革與發(fā)展的永恒追求。下面是我給大家整理的教育質(zhì)量提升工作會(huì)上的講話，僅供參考。教育質(zhì)量提升工作會(huì)上的講話篇1同志們今天，我們?cè)谶@里召開(kāi)自治區(qū)雙語(yǔ)教育質(zhì)量提升工作會(huì)議，會(huì)議的主要任務(wù)是，深入貫徹落實(shí)自治區(qū)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步年動(dòng)員大會(huì)和自治區(qū)黨委南疆教育質(zhì)量提升工作推進(jìn)會(huì)精神，認(rèn)真總結(jié)自治區(qū)推進(jìn)雙語(yǔ)教育工作取得的成績(jī)與閱歷，研究和分析當(dāng)前我區(qū)雙語(yǔ)教育改革發(fā)展面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)，圍繞提升雙語(yǔ)教育質(zhì)量這一核心任務(wù)，安排部署下一階段雙語(yǔ)教育管理工作，努力推動(dòng)雙語(yǔ)教育質(zhì)量建設(shè)再上新臺(tái)階。方才，伊犁、喀什等七個(gè)地州教育局的同志分別作了雙語(yǔ)教育質(zhì)量報(bào)告，各地的報(bào)告既對(duì)本地區(qū)雙語(yǔ)教育質(zhì)量的總體狀況進(jìn)行了客觀分析，也實(shí)事求是地反映了存在的問(wèn)題，提出了大量很好的思路和方法會(huì)議還對(duì)自治區(qū)20XX年雙語(yǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)狀況進(jìn)行了通報(bào)，我完全同意。下面，我講兩個(gè)方面的看法，供大家參考。一、充分確定“十二五時(shí)期自治區(qū)雙語(yǔ)教育的歷史性本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3白，為雙語(yǔ)教育的整體發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從2022年起，中央財(cái)政支持新疆建立農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障長(zhǎng)效機(jī)制，確保農(nóng)村雙語(yǔ)幼兒園正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為農(nóng)村幼兒入園提供免除學(xué)費(fèi)、讀本費(fèi)和伙食費(fèi)補(bǔ)助，使我區(qū)免費(fèi)教育向下延伸兩年，各族群眾實(shí)實(shí)在在地享受到了雙語(yǔ)教育改革發(fā)展的成果。截止20XX年，全區(qū)學(xué)前兩年少數(shù)民族接受雙語(yǔ)教育幼兒數(shù)比2022年增長(zhǎng)了100，學(xué)前兩年雙語(yǔ)教育普及率達(dá)到7867。三雙語(yǔ)教育管理和質(zhì)量保障體系建立健全。新疆雙語(yǔ)教育管理工作的一些典型閱歷和做法對(duì)于全國(guó)都具有示范作用，大量政策措施和管理閱歷引起了教育部的高度重視，并推薦其他兄弟省區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。近年來(lái)，自治區(qū)先后公布了關(guān)于進(jìn)一步提高中小學(xué)和幼兒園雙語(yǔ)教育質(zhì)量的看法，制訂了各學(xué)段雙語(yǔ)教育的指導(dǎo)綱要、課程設(shè)置方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等政策性文件，編寫(xiě)修訂了系列雙語(yǔ)教材，逐步構(gòu)建起具有新疆特色的雙語(yǔ)教育體系。進(jìn)一步規(guī)范雙語(yǔ)教育辦學(xué)行為，加強(qiáng)常規(guī)管理，開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)，推進(jìn)教育科研，定期開(kāi)展督導(dǎo)檢查，落實(shí)各級(jí)黨委、政府對(duì)雙語(yǔ)教育的管理職責(zé)。建立和完善雙語(yǔ)教育招生考試制度，單列雙語(yǔ)班招生計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了雙語(yǔ)教育與考試改革的有序連接。從20XX年起全面實(shí)施中國(guó)少數(shù)民族漢語(yǔ)水平等級(jí)考試MHK，加入考試人數(shù)規(guī)模逐年擴(kuò)大，調(diào)動(dòng)了包括

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1與時(shí)俱進(jìn)成就農(nóng)機(jī)維修職業(yè)教育與時(shí)俱進(jìn)成就農(nóng)機(jī)維修職業(yè)教育是文字字號(hào)大小操縱我國(guó)農(nóng)機(jī)現(xiàn)代化程度的不斷提高，對(duì)農(nóng)機(jī)維修行業(yè)的科技含量、農(nóng)機(jī)維修手段的現(xiàn)代化、農(nóng)機(jī)維修方式的科學(xué)化等提出了更高要求。當(dāng)前，為滿意目前國(guó)內(nèi)農(nóng)機(jī)行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求，農(nóng)機(jī)維修職業(yè)教育教學(xué)的改革勢(shì)在必行，在農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的特點(diǎn)、提升教學(xué)方法，以培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的合格人才。結(jié)合企業(yè)工作閱歷和當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，筆者漸漸發(fā)覺(jué)當(dāng)下的農(nóng)機(jī)維修專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育與實(shí)際生產(chǎn)需要存在好多脫節(jié)的地方。學(xué)而不用、用而未學(xué)成為現(xiàn)在農(nóng)機(jī)維修職業(yè)教育存在的很普遍的現(xiàn)象，現(xiàn)將存在弊端與解決方案總結(jié)如下1社會(huì)背景目前我國(guó)的農(nóng)機(jī)產(chǎn)業(yè)已進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期，現(xiàn)代農(nóng)機(jī)的維修技術(shù)的科技和技術(shù)含量越來(lái)越高。隨著當(dāng)代高新技術(shù)的快速發(fā)展，十分是我國(guó)農(nóng)機(jī)現(xiàn)代化程度的不斷提高，對(duì)農(nóng)機(jī)維修行業(yè)的科技含量、農(nóng)機(jī)維修手段的現(xiàn)代化、農(nóng)機(jī)維修方式的科學(xué)化等提出了更高要求。這對(duì)農(nóng)機(jī)維修人員的要求上了一個(gè)更高的檔次，當(dāng)然對(duì)職業(yè)院校就如何開(kāi)設(shè)農(nóng)機(jī)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)、培養(yǎng)符合現(xiàn)代農(nóng)機(jī)維修要求的專(zhuān)業(yè)人才來(lái)說(shuō)更是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。為滿意目前國(guó)內(nèi)農(nóng)機(jī)行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求，農(nóng)機(jī)維修職業(yè)教育教學(xué)的改革本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)缺乏空間想象力，普遍感到困難。盡管加強(qiáng)了直觀教學(xué)，但對(duì)農(nóng)機(jī)零件的空間形體、零件之間的位置關(guān)系、裝配關(guān)系及傳動(dòng)關(guān)系、工作原理難以形成完整的認(rèn)識(shí)。由于理論和實(shí)習(xí)教學(xué)的各個(gè)階段認(rèn)識(shí)方法單調(diào)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣得不到激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的方法和才能難以得到很好培養(yǎng)。3問(wèn)題的分析與解決農(nóng)機(jī)維修職業(yè)教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)首先針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)才能，即解決實(shí)際問(wèn)題的綜合才能。31根據(jù)農(nóng)機(jī)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和市場(chǎng)需要，明確教學(xué)大綱和教學(xué)目的我們通過(guò)初步的市場(chǎng)調(diào)研分析，目前農(nóng)機(jī)維修行業(yè)需要的是具有一定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，把握較強(qiáng)實(shí)踐技能，適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)需要的農(nóng)機(jī)維修行業(yè)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。那么，根據(jù)目前農(nóng)機(jī)維修實(shí)際工藝的現(xiàn)狀，以農(nóng)機(jī)企業(yè)中農(nóng)機(jī)的維修檢測(cè)工藝為主要內(nèi)容，在我們的教學(xué)大綱應(yīng)明確農(nóng)機(jī)維修課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、技能實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)安排等。理論知識(shí)不強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)與完整，尺度以夠用為度，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐才能。