簡介：搞好教育科研的幾個重要問題,山東省教育科學研究所侯光文,一、合理選取研究方法并認真操作實施,,對教育研究方法的梳理,近年來，在教育科研領(lǐng)域出現(xiàn)了許多話語，令人眼花繚亂。諸如敘事研究，人種學研究方法，民族志研究方法，田野研究法，案例研究，質(zhì)的研究，質(zhì)化研究，質(zhì)性研究，行動研究，實驗研究，調(diào)查研究，測量研究，定量研究，量的研究，定性研究，等等。另外還有觀察法，訪談法，測量法，，比較法，內(nèi)容分析法，文獻計量分析法，。實際上它們分屬于兩大類。,（一）對研究方法的基本認識教育研究兩種范式,,認識世界的兩種視角從兩個事例談起,古印度一位發(fā)明家發(fā)明了國際象棋，國王要獎勵他。在感性世界里，我們有時寧愿“受騙”和“難得糊涂”。,教育研究的兩種范式及主要研究方法,,科學主義研究范式模仿自然科學研究，主要采用量化研究的方法。與量的研究有關(guān)的實驗研究，調(diào)查研究，測量，有結(jié)構(gòu)觀察，定量研究等。人文主義研究范式由人文學科推衍而來，主要采用質(zhì)的研究方法。與質(zhì)的研究有關(guān)的田野研究（人種學研究方法，民族志研究方法），敘事研究，案例研究，自然觀察，質(zhì)化研究，質(zhì)性研究等。,（二）關(guān)于量化研究與質(zhì)性研究之簡要討論,,兩種研究范式之紛爭,紛爭從未停息。人文主義的指責現(xiàn)代科技文明造成了“非人化境遇”，在技術(shù)統(tǒng)治時代，人的價值、意義面臨失落的危機；教育學是人學，其中關(guān)于心靈事實的層面以及部分社會事實的層面，不適宜用自然事實的“規(guī)律”來統(tǒng)攝。教育學成了一個只有血肉（科學材料）和骨架（邏輯概念）而沒有意識和靈魂的‘植物人’,科學范式的研究者回應非實證的研究是靠“憑空臆想”、“拍腦袋”美其名曰“理解”，“不做研究，只是做文（章）”、“寫故事”；中國傳統(tǒng)文化一直推崇思辨，在“五四”之前的漫長歷史進程中“科學知識和方法”根本登不上大雅之堂；定性研究在我國有很深的根基和很強的基因；內(nèi)地一些研究者缺乏科學精神和數(shù)據(jù)分析的知識和技能，教育研究尚未走出思辨?zhèn)鹘y(tǒng)。由于知識背景和研究信念的差別，在教育研究者界存在著“兩種文化”的對立，門戶之見頗深。,兩種研究在中國內(nèi)地的現(xiàn)狀分析,2001年教育研究各類文章統(tǒng)計,2001年教育研究兩類文章統(tǒng)計,全面認識兩種方法,量化研究的適用范圍及特點1．宏觀研究，大范圍的統(tǒng)計調(diào)查；2．因果關(guān)系和相關(guān)關(guān)系；3．人的某些特質(zhì)（身體、知識技能）；4檢驗并完善理論假設；5．（研究工具和資料收集標準化，可以）較準確的估計研究信度和效度。6．（通過隨機抽樣可以）得到有代表性的數(shù)據(jù)和普適性研究結(jié)果。,質(zhì)性研究的適用范圍及特點1．在微觀層面上深入細致地描述和分析；2．了解事件發(fā)展的動態(tài)過程；3．直接了解當事人看問題的方式和觀點；4．對研究者不熟悉的現(xiàn)象進行探索研究，有利于理論創(chuàng)新。5在自然情境下研究，更富有真實性。,應當持有的觀點,各種研究方法都有其合理性和適用范圍。提倡“科學范式與人文范式相結(jié)合”、“定性研究與定量研究相結(jié)合”。,（三）量化研究方法,量化研究常用方法,具體方法實驗法觀察法調(diào)查法測量法基本步驟建立假設，確定變量；選擇樣本；實驗干預；用標準化工具和程序采集數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)處理與分析。,教育實驗教育實驗的有關(guān)概念1．教育實驗。按照研究目的，控制干擾因素，操縱決定因素，探求因果關(guān)系及發(fā)展規(guī)律。2．變量。與實驗結(jié)果有關(guān)、在性質(zhì)、數(shù)量上可以變化、測量和操縱的因素。3．自變量。與實驗目的有關(guān)、獨立變化而且引起其他變量變化的、被操縱的變量。4．因變量。隨自變量變化而變化，與實驗目的直接關(guān)聯(lián)的變量。5．無關(guān)變量。與實驗目的無關(guān)、并且影響因變量變化的變量。例如教法改革實驗,實驗設計（1）單因素設計前實驗設計對任何無關(guān)變量都未控制，但具備了實驗研究最基本的兩要素（實驗處理和測量）。準實驗設計不是隨機抽樣，但設置了對照組（為不等組）對部分無關(guān)變量進行了控制真實驗設計（2）多因素設計研究其主效應和交互作用,二因素設計（2X2）,教法主效應、能力主效應、交互作用示意圖,,,,,,,,,,,78,79,86,71,92,66,76,80,教育實驗的實施1操作自變量2控制無關(guān)變量（1）消除法。（2）平衡法。（3）化變量為常量。（4）循環(huán)法（ABBA法）。（5）統(tǒng)計處理。（6）注意情感因素的干擾?？朔碜詫嶒炚吆蛯嶒瀸ο蟮母蓴_，如霍桑效應、約翰亨利效應、皮格馬利翁效應等。,（四）質(zhì)性研究方法,研究工具研究者本人研究過程與研究對象互動對其行為獲得解釋性理解資料收集在自然情景下資料分析歸納法常用方法田野研究（人種學）案例研究敘事研究,（1）人種學（民族志）研究又稱田野研究。是指通過研究者長期地與研究對象（當?shù)厝松睿┰谝黄穑M行現(xiàn)場研究和參與式觀察的研究方法。對教育來說是指通過現(xiàn)場研究和參與式觀察對特定情況下的教育現(xiàn)象（如課堂）、過程、制度的科學描述，從而達到對研究對象的把握和理解。,人種學研究步驟,確定研究問題。選擇研究對象。進入研究現(xiàn)場。注意建立研究者與被研究者的關(guān)系，以及歷史文化背景的整體考察。收集研究資料。觀察、訪談記錄，日記、書信、紀念品、自傳等，形成現(xiàn)場文本。整理分析資料。撰寫研究報告。,（2）案例研究,是對典型教育事件進行描述的基礎上，通過分析、歸納、解釋，概括出具有普遍性的結(jié)論的研究方法。案例研究關(guān)鍵案例選擇（真實，典型，完整），案例反思（分析案例，概括案例，解釋案例）,個案研究基本方法追蹤法追因法臨床法教育會診法,（3）敘事研究,背景教育理論與教育實踐脫節(jié)。教育研究往往在形成論文后篩掉了教師的“經(jīng)驗”與“問題解決”,而剩下大同小異形式化的理論。教師寫教育科研論文由于追求教育的“大道理”演化為一種抄錄教育理論文章的“剪貼”活動?！敖處煶蔀檠芯空摺?、“科研興校”難落到實處。對于促進教師改進實踐來說,與教師引經(jīng)據(jù)典寫“教育論文”相比“教育敘事”更加有效。,理解教師敘事研究是教師把遇到的問題和解決問題的過程“敘述”出來,表達教師個人思想、觀念、解決問題的方法和過程，以促進教師對自己的行動進行反思和改進教學的研究活動。,行動研究近年來興起的一種應用研究。由社會情境（教育情境）的參與者為提高對所從事的實踐活動的理性認識，加深對活動及其背景的理解，以求解決實際問題改善實際狀態(tài)所進行的反思研究。行動研究的特點1強調(diào)實際工作者的參與。2研究者與行動者之間的相互尊重。3研究的問題源于實踐者的日常生活和工作。,行動研究的方法和步驟1發(fā)現(xiàn)問題。實際工作中遇到的問題。2分析問題。并分析問題存在的原因。3擬定計劃。包括研究的總體計劃和每一個具體的行動步驟。4試行。按計劃行動。5考察與分析。收集資料（關(guān)注變化）；分析資料，歸類、編碼、寫內(nèi)容摘要和理論筆記。6反思與解釋。對過程和結(jié)果進行描述和判斷，對現(xiàn)象和原因做出分析解釋。（36循環(huán)）,,校本研究一種行動研究是指以學校教育教學中的問題為對象、學校研究為主陣地、教師為主體，以求促進學校發(fā)展、教師專業(yè)水平提高為目的的研究體系。,二、資料（數(shù)據(jù)）整理與分析,（一）量化研究數(shù)據(jù)處理與分析描述統(tǒng)計工作繪制統(tǒng)計圖表，計算平均數(shù)、標準差、相關(guān)系數(shù)等統(tǒng)計量數(shù)。工具EXCEL表。公式平均數(shù)標準差,推斷統(tǒng)計從局部（樣本）數(shù)據(jù)信息推論全局（總體）情況的方法。作用排除抽樣誤差。應用判斷差異是否具有統(tǒng)計意義。常用方法Z檢驗（大樣本）、T檢驗、Χ2檢驗、方差分析等。工具SPSS軟件、EXCEL表。,Z檢驗（大樣本）,1單樣本均值的Z檢驗公式X為樣本平均數(shù)，Μ為總體平均數(shù)，分母為平均數(shù)的標準誤，Σ為總體均值，N為樣本容量這是的公式。單樣本均值的假設檢驗舉例,例某校進行語文教法改革實驗，實驗班50人，在學年末的統(tǒng)一考試中平均分為785分，全年級平均分為75分，標準差為93分，實驗班的平均分與全年級平均分有無顯著性差異決斷規(guī)則≤196，P≥005，差異不顯著。＞196，P＜005，差異顯著。＞258，P＜001，差異非常顯著。結(jié)論Z266，P＜001，差異非常顯著。,,接受域拒絕域臨界值,,雙樣本均值之差的Z檢驗,方法一用公式例某校進行語文教改實驗，以隨機抽樣方式組成實驗班和對照班，實驗結(jié)束時，實驗班與對照班的測驗成績?nèi)缦?實驗班對照班能否說兩個班的平均分有顯著差異因為196Z258,所以P005，差異顯著。方法二用EXCEL表或SPSS。,,,,T檢驗對于正態(tài)分布的小樣本總體方差未知（對于雙樣本還要求總體方差相等（齊性）），應該用T檢驗。單樣本查自由度為DFN11的T分布表。雙樣本查自由度為DFN1N22的T分布表。,,,（二）質(zhì)性研究資料的整理分析,確定重點詞語從資料的意義內(nèi)容或語言單位入手確定“思考單位”。如“表揚”、“焦慮”、“老師未回答學生的問題”。建立編碼。對思考單位賦予碼號，如1“學習成績”、2學習態(tài)度，也可以用詞首字母代表。重要詞語做上標記，碼號記在旁邊。質(zhì)的研究資料整理分析計算機軟件TAP（TESTANALYSISPACKAGE。,對資料進行歸類，作類屬分析按照編碼系統(tǒng)將相同或相近的資料合并，將相異的資料區(qū)別開來，找到資料之間的聯(lián)系，確定碼號類屬。具體操作比較、識別關(guān)系（因果、時間前后、語義、邏輯、包含、下屬等）、確定“核心類屬”和“下屬類屬”，如教育研究方法等。深入分析將資料進一步濃縮，找到資料內(nèi)容中的主題（或故事線），在它們之間建立起必要的關(guān)系，為研究作初步結(jié)論。,三、做好結(jié)題工作,結(jié)題整理研究成果，撰寫研究報告，專家鑒定，深化研究總結(jié)推廣。,（一）量化研究報告的撰寫,,先看兩篇量化研究報告,例1中學生學習動機發(fā)展研究（一般量化研究）例2“合作學習”中小學生非認知因素培養(yǎng)的實驗報告,量化研究報告的結(jié)構(gòu)與要求,L標題研究報告報告內(nèi)容的高度概括，要求明確、簡潔，既能準確反映所研究問題，又便于進行文獻檢索。L摘要又稱內(nèi)容提要，這是研究報告內(nèi)容的概括和總結(jié)，要求簡明扼要，概括準確，一般在300字左右。L關(guān)鍵詞研究報告中關(guān)鍵性內(nèi)容的具有代表性意義的詞語，選用35個。,L正文1．問題的提出又稱前言、引言、序言。包括問題提出的背景。主要研究內(nèi)容。研究目的意義。文獻綜述。研究假設。,2．研究方法說明研究的具體方法。被試情況。研究工具和材料。研究設計與程序。數(shù)據(jù)分析方法。,3．結(jié)果與分析信息處理的結(jié)果。對結(jié)果分析、解釋。結(jié)果的意義；分析變量間的關(guān)系；導致結(jié)果的可能原因。依據(jù)結(jié)果進行綜合、推論。將自己的研究結(jié)果與他人研究結(jié)果進行對比，推出更有新意的結(jié)論。,4．討論建立和驗證理論。討論研究的理論意義。指出研究結(jié)果的應用價值。提出進一步應研究的問題。5．結(jié)論概括研究的全部結(jié)果。要求簡明、準確、客觀、全面。L參考文獻L附錄,（二）質(zhì)性研究報告的撰寫,題目“案例研究”，“敘事研究”，或直接稱為“研究報告”。,質(zhì)性研究報告的撰寫,特點1．結(jié)構(gòu)沒有嚴格要求。2．撰寫語氣主觀的、參與者的、個人化的語氣描述。（量化研究是以旁觀者的語氣，客觀、刻板。）3．表述可以是一種自然的研究過程的記述。（量化研究報告按照比較規(guī)范的格式表述）4．主張“寫下并分享研究的故事”。,人種學研究實例,例1王小剛為什么不上學了例2教師言語行為的課堂透視一項質(zhì)的研究（選自中國教育研究與評論）提綱前言規(guī)范情境的喚起（儀式的排演）知識敘述的場域（語體的切換）情感表達的意蘊（幻變的角色）結(jié)論,案例研究報告撰寫結(jié)構(gòu)一般由案例背景、案例描述、案例分析三個部分組成。（具體表現(xiàn)形式如“案例背景案例描述案例分析”“案例過程案例反思”“事例問題分析”“主題與背景情景描述問題討論詮釋與研究”等。）,案例研究報告舉例,一個問題學生的研究,一個問題學生的研究個案姓名性別出生年月一、問題行為簡述（一）班主任和任課教師觀察（二）被試母親觀察（三）與被試個別談話發(fā)現(xiàn)的情況（其他關(guān)系密切的人的觀察父親、同學、朋友）二、資料收集（一）個案生活背景1家庭關(guān)系父親、母親、被試、弟弟2家庭經(jīng)濟情況3父母教育態(tài)度4興趣特長5生活簡史,（二）社交生活（與老師、同學等）（三）各項測試結(jié)果1智力測驗結(jié)果2學業(yè)成績3個性測驗結(jié)果三、個案分析（一）幼年生活（二）家庭生活1父母的情形2與家人相處生活情形（三）學校生活四、個案指導設計（一）了解被試情況。（二）以個別談話方式，建立良好關(guān)系。（三）家訪。（四）與班主任及任課教師交流輔導意見。五、指導成果（一）被試個人方面（對父母、金錢、學習、自信心等）（二）家庭方面（改善家庭教育方法、與家人的關(guān)系等）六、結(jié)論（針對被試狀況以及今后教育建議作結(jié)論）13,敘事研究舉例,一位優(yōu)秀女教師特質(zhì)的敘事研究走進學生的內(nèi)心世界,論述性（思辨）研究論文的撰寫,題目如“論”，“試論”，“芻議”，“關(guān)于的思考”。邏輯順序緒論本論結(jié)論。緒論（序言、引言、前言）。說明寫作目的意義；闡明研究的背景和動機；提出研究的問題。本論。論文的主體部分，包括論點、論據(jù)、論證。結(jié)論。圍繞本論所作的結(jié)語。,謝謝,

簡介：,,,大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與大賽組織武漢理工大學王世杰2009年6月18日,,,,一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要原則二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟三、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的常用方法四、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃優(yōu)秀作品展示五、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽賽事組織,主要內(nèi)容,大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與大賽組織,,,,（一）目標導向原則什么是目標在一定的時間內(nèi)達到具有一定規(guī)模的期望值就叫目標。人們也經(jīng)常給目標下另一個定義即夢想的日期化和數(shù)字化。對人生而言，需求產(chǎn)生目的，目的具體化就是目標，目標就是前進的動力，是行動的燈塔。,一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要原則,,,,哈佛大學曾經(jīng)做了一個非常著名的關(guān)于目標對人生影響的跟蹤調(diào)查。對象是一群智力、學歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人，調(diào)查結(jié)果如下27的人，沒有目標；60的人，目標模糊；10的人，有比較清晰的短期目標；3的人，有十分清晰的長期目標。25年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的生活狀態(tài)十分有意思。那3的人，25年來幾乎都不曾更改過自己的人生目標，他們始終朝著同一個方向不懈地努力。25年后，他們幾乎都成了社會各界的頂尖成功人士，他們中不乏白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會精英。那10的人，大都生活在社會中上層。他們的共同特點是，那些短期目標不斷地被達到，生活質(zhì)量穩(wěn)步上升。他們成為各行各業(yè)不可缺少的專業(yè)人士，如醫(yī)生、律師、工程師、高級主管等等。那60的人，幾乎都生活在社會的中下層面。他們能安穩(wěn)的生活與工作，但都沒有什么特別的成績。剩下的27的人，他們幾乎都生活在社會的最底層，他們的生活都過得很不如意，常常失業(yè)，靠社會救濟，并且常常在抱怨他人，抱怨社會。,一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要原則,,,,從哈佛大學的調(diào)查，我們可以得出一個結(jié)論目標引領(lǐng)未來，目標促進行動。目標對人生有巨大的導向作用。成功一開始僅僅是一個選擇。我們選擇什么樣的目標，就會有什么樣的成就，就會有什么樣的人生。,一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要原則,,,,（二）可行性原則要使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃具有現(xiàn)實的可能就必須做到以下兩點（1）符合自己的實際情況（目標符合自己的價值追求、性格、興趣和特長等）；（2）滿足社會需求（職業(yè)需求、行業(yè)需求、組織需求和家庭需求等）。不根據(jù)自身的特點制定的職業(yè)生涯規(guī)劃，將會使自己陷入痛苦之中，永遠發(fā)揮不出個人的無限潛能。無視社會需求，將會使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃變成空洞的自我設計，是在做不著邊際的夢。對以下問題的回答有助于我們對自己職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性作出檢查（1）規(guī)劃是根據(jù)我的個性和特長制定的嗎（2）環(huán)境（社會、行業(yè)、家庭）支持我的規(guī)劃嗎,一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要原則,,,,（三）時間梯度原則由于職業(yè)生涯發(fā)展具有階段性特點，職業(yè)生涯規(guī)劃的目標和行動就必須劃分到不同的時間段內(nèi)去完成。而且，每個規(guī)劃目標都要有兩個時間坐標，一個時間坐標是開始的時間，即什么時候開始為實現(xiàn)這個目標行動，另一個時間坐標是預期實現(xiàn)時間，如果沒有明確的時間限定，就很容易使職業(yè)生涯規(guī)劃陷于無限期的空談中。,一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要原則,,,,（四）重在大學原則大學生還沒有真正進入現(xiàn)實的職業(yè)世界，因此要做一個真正意義上的職業(yè)生涯規(guī)劃是不現(xiàn)實的。大學階段只是為即將從事的職業(yè)做能力、知識準備，真正的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃必須同自己所從事的職業(yè)內(nèi)容聯(lián)系在一起。人的職業(yè)發(fā)展必須以社會或組織的發(fā)展為前提，離開這個前提，個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃只會成為空洞的自我設計，個人的職業(yè)發(fā)展就會落空。由于大學階段是一個人職業(yè)生涯發(fā)展中的重要準備期，因此在大學階段為自己選定一個職業(yè)發(fā)展方向，放眼未來，著手當前，對大學生涯進行規(guī)劃是可行的而且也是非常必要的。大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃重點應是對大學期間的學習、生活、社會兼職、社團活動等方面進行合理規(guī)劃，這也是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與其他類型人員職業(yè)生涯規(guī)劃的主要區(qū)別。除上述原則外，在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，還要遵循可調(diào)整性、一致性和激勵與挑戰(zhàn)性原則。具體指目標或措施是否有彈性或緩沖性是否依照環(huán)境的變化而做調(diào)整主要目標與分目標是否一致目標與措施是否一致個人目標與班級目標、群體目標是否一致規(guī)劃是否能對自己產(chǎn)生內(nèi)在的激勵作用目標是否正面目標實現(xiàn)時是否有成功感與喜悅感目標或措施是否具有挑戰(zhàn)性，還是僅保持其原來的狀況而已,一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要原則,,,,職業(yè)生涯規(guī)劃是一個周而復始額度連續(xù)過程，其基本步驟包括清晰個人生涯愿景；認識自我；評估環(huán)境；確定職業(yè)生涯發(fā)展目標；設定職業(yè)生涯發(fā)展路線、制定彌補差距的行動方案；實施、評估與修訂。,二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟,,,,二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟,,,,（一）清晰個人生涯愿景在為自己制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的時候，需要弄明白這樣一個問題“自己到底想過一種什么樣的生活”，即個人生涯愿景。生涯愿景是個人發(fā)自內(nèi)心的，一生最熱切渴望到達成的結(jié)果，它是一種期望的未來或意象。由于人在一生中要扮演多個角色，因此生涯愿景是多方面的。總的來說，個人生涯愿景主要包括以下幾個方面的內(nèi)容（1）自我形象你希望成為什么樣的人假如你可以變成你向往的那種人，你會有哪些特征（2）有形財產(chǎn)你希望擁有哪些物質(zhì)財產(chǎn)希望擁有多大的數(shù)量（3）家庭生活在你的理想中，你未來的家庭生活是什么樣子（4）個人健康對于自己的健康、身材、運動以及其他與身體有關(guān)的事情有什么期望（5）人際關(guān)系你希望與你的同事、家人、朋友以及其他人擁有什么樣的關(guān)系（6）工作狀況你理想中的工作環(huán)境是什么樣子取得什么樣的成就（7）社會貢獻對社會I做出什么樣的貢獻（8）個人休閑期望擁有什么樣的休閑生活,二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟,,,,（二）自我評估自我評估相當于內(nèi)在條件評估。自我評估的目的是認識自己了解自己。因為只有認識自己，才能對自己的職業(yè)發(fā)展做出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，才能對自己的職業(yè)生涯目標做出最佳抉擇。自我評估包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準以及社會中的自我等。這部分內(nèi)容可以借助職業(yè)心理側(cè)評來實現(xiàn)，更多的是在實際生活中體驗。,二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟,,,,（三）評估環(huán)境評估環(huán)境相當于外在條件評估。職業(yè)生涯環(huán)境的評估，主要是評估各種環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。每一個人都處在一定的環(huán)境之中，離開了這個環(huán)境，便無法生存與成長。所以，在制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃時，要分析環(huán)境條件的特點、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求以及環(huán)境對自己有利與不利的影響等。只有對這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復雜的環(huán)境中避害趨利，使職業(yè)規(guī)劃具有實際意義。,二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟,,,,（四）確定職業(yè)發(fā)展目標這是指期望在職業(yè)發(fā)展道路上達到一個什么樣的位置，簡單地說做到什么職位。說到職業(yè)發(fā)展目標，有人可能會說“我的目標是事業(yè)有成”，這不是目標，僅是美好愿望而已；有人可能會說“我的目標是成為優(yōu)秀的人力資源工作者”，這不是目標，僅是職業(yè)發(fā)展方向而已；還有人可能會說“我的目標是成為優(yōu)秀的機械工程師”，這就是看得見摸得著的職業(yè)發(fā)展目標了。職業(yè)發(fā)展目標的設定，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。一個人事業(yè)的成敗，很大程度上取決與有無正確適當?shù)哪繕恕]有目標如同駛?cè)氪蠛５墓轮?，四海茫茫，沒有方向，不知道自己走向何方。職業(yè)發(fā)展目標是以自己的最佳才能、最佳性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)而設定的。通常可分為短期目標、中期目標、長期目標和人生目標。短期目標一般為三至五年，長期目標一般為五至十年。,二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟,,,,（五）設定職業(yè)生涯發(fā)展路線個人現(xiàn)在所處的位置與總體目標是有距離的（距離的大小要視總體目標的遠大而定）。個人不可能一步就能達成總體目標。要完成總體職業(yè)發(fā)展目標，就必須將總體目標進行分解，分解成一個一個階段目標逐步完成。大學畢業(yè)后，主要有四條出路就業(yè)、考驗、自主創(chuàng)業(yè)和出國留學。選擇的出路不一樣，大學生涯規(guī)劃的側(cè)重點也是不一樣的。怎樣在考研和就業(yè)之間做選擇，可能的話很多同學難以抉擇的問題，到底是考驗還是就業(yè)，要綜合考慮多方面的因素。最根本的原則是，選擇一條最能幫助自己快速實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標的出路。,二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟,,,,（六）制定彌補差距的行動方案職業(yè)生涯每次質(zhì)的飛躍，都是以學習新知識、獲取新技能為前提的。為了順利達成目標，個人首先需要對達成目標所要求的條件進行分析，然后對照自己找出差距，并找到彌補差距的具體辦法。比如，為了彌補在組織管理能力上的差距，是通過參加教育培訓班還是當學生干部自我鍛煉差距找出了，彌補差距的具體辦法也找到了，接下來就要用表格的形式制作一份彌補差距的具體方案，以將內(nèi)容明確下來,二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟,,,,（七）實施、評估與反饋“心動百次不如行動一次”，規(guī)劃定好固然好，但更重要的是將規(guī)劃付諸實施并取得成效。在實施的過程中，還要對職業(yè)生涯規(guī)劃進行評估與修訂，從而使得規(guī)劃更加符合自身情況和社會需求，讓它變得更加行之有效。,二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟,,,,（一）SWOT法其中S代表STRENGTH優(yōu)勢，W代表WEAKNESS弱勢，O代表OPPORTUNITY（機會），T代表THREAT威脅。其中，S、W代表內(nèi)部因素，O、T是外部因素。SWOT法最早是由美國舊金山大學的管理學教授在20世紀80年代初提出來的。在此之前，早在20世紀60年代，就有人提出過SWOT分析中涉及到的內(nèi)部優(yōu)勢、弱點、外部機會、威脅這些變化因素，但只是孤立的對它們加以分析。而SWOT法用系統(tǒng)的思想將這些似乎獨立的因素相互匹配起來進來綜合分析。運用這個方法，有利于人們對個人或組織所處情景進行全面、系統(tǒng)、準確的研究，有助于人們制定發(fā)展戰(zhàn)略和計劃，以及與之相應的發(fā)展計劃或?qū)Σ?。SWOT分析是一種功能強大的分析工具，是檢查個人技能、能力、職業(yè)、喜好和職業(yè)機會的有用工具。通過它，當事人很容易知道自己的個人優(yōu)點和弱點在哪里，并且會仔細地評估出自己所感興趣的不同職業(yè)道路的機會和威脅所在。,三、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的常用方法,,,,一般來說，對自身的職業(yè)/職業(yè)發(fā)展問題進行SWOT分析時，應遵循以下5個步驟（1）評估自己的長處和短處。（2）找出你的職業(yè)機會和威脅。（3）提綱式地列出今后35年內(nèi)你的職業(yè)目標。（4）提綱式地列出一份今后35年的職業(yè)行動計劃（５）尋求專業(yè)幫助。,三、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的常用方法,,,,（二）“五WHAT”法“五WHAT”分析歸零思考法共有五個問題WHATAREYOU我是誰WHATYOUWANT我想干什么WHATCANYOUDO我能干什么WHATCANSUPPORTYOU環(huán)境支持或允許我干什么WHATYOUCANBEINTHEEND自己最終的職業(yè)目標是什么一個人回答了這五個問題，找到它們的最高共同點，就有了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。該方法尤其適合即將畢業(yè)的大學生朋友。,三、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的常用方法,,,,首屆航天杯中國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃獲獎作品展示贏在起點，贏在未來武漢科技大學王玉玨,四、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃優(yōu)秀作品展示,,,,以首屆“航天杯”中國大學生職業(yè)規(guī)劃設計大賽湖北省賽區(qū)學校初賽暨武漢理工大學第二屆大學生職業(yè)規(guī)劃設計大賽為例,五、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽賽事組織,,,,O大賽綜述全校各學院本?？茖W生、碩士、博士研究生為宣傳中共中央辦公廳、國務院辦公廳關(guān)于引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見（中辦發(fā)200518號）精神，積極引導高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)；傳播和普及職業(yè)規(guī)劃理念，增強職業(yè)規(guī)劃意識，幫助高校學生學習、掌握職業(yè)規(guī)劃的基本理論與方法，樹立正確的成才觀和就業(yè)觀，促進畢業(yè)生就業(yè)工作。教育部全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心、航天四創(chuàng)科技有限責任公司特舉辦首屆“航天杯”中國大學生職業(yè)規(guī)劃設計大賽。大賽共分各學校初賽、各省決賽、全國總決賽三個層次，每一所參賽高校為一個獨立的初賽分賽區(qū)、每一個省為一個獨立的決賽分賽區(qū)。首屆“航天杯”中國大學生職業(yè)規(guī)劃設計大賽湖北省分賽區(qū)暨湖北省首屆職業(yè)規(guī)劃設計大賽由我校承辦，我校初賽分賽區(qū)的比賽與我校第二屆大學生職業(yè)規(guī)劃設計大賽合并舉行，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下,五、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽賽事組織,,,,（一）參賽對象全校各學院本?？茖W生、碩士、博士研究生（二）主辦單位學工部招就處教務處團委管理學院（三）承辦單位管理學院團委、學生會馬列協(xié)會管理學院分會心理協(xié)會管理學院分會未來管理者協(xié)會大學生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展協(xié)會（四）賽程設計學校大賽分初評、預賽、復賽和決賽四個環(huán)節(jié)。（五比賽規(guī)則及要求詳見附件一；,五、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽賽事組織,,,,六時間安排6月8日7月15日參賽報名（重要提示參賽選手在此時間段可先報名，利用整個暑假時間再完成作品）；7月1日－9月15日先提交參賽作品電子文檔，其中9月5日9月15日再集中提交參賽作品書面文檔；9月18日－9月28日各校初賽；10月8日－10月18日全省決賽；10月31日全省決賽及頒獎典禮,五、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽賽事組織,,,,七獎項設置1、校十佳職業(yè)規(guī)劃之星，其中特等獎1名獎金2000元獎狀一等獎2名獎金1500元獎狀二等獎3名獎金1000元獎狀三等獎4名獎金500元獎狀2、校優(yōu)勝獎10名300元精美獎品獎狀3、校特別激勵獎20名精美獎品獎狀5、入圍獎50名（根據(jù)報名人數(shù)可適當調(diào)整）精美禮品獎狀4、幸運參與獎40名（從報名選手中隨機抽取）精美禮品一份注組委會將在我校大賽表現(xiàn)突出的選手中擇優(yōu)選送參加全省、全國大賽，視選手在全省、全國大賽獲獎情況，組委會將再給予相應獎勵。,五、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽賽事組織,,,,八咨詢方式1、咨詢網(wǎng)站武漢理工大學第二屆大學生職業(yè)規(guī)劃設計大賽詳情請登錄管理學院網(wǎng)站；WWWJOB9151COM全國及湖北省首屆大學生職業(yè)規(guī)劃設計大賽詳情請登錄WWWFITOOXOM；WWWZZ15XOM2、大賽組委會咨詢電話02762688710027871618463、大賽組委會咨詢EMAILZYGHDS163COMZYGHDSSOHUCOM,五、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽賽事組織,,,,九報名時間與報名方式報名時間2006年6月8日7月15日報名方式本次大賽統(tǒng)一采取網(wǎng)上報名方式，報名同學請登錄職航快線（WWWFITOOCOM）注冊、報名并參與職業(yè)測評（在此報名后方可取校級初賽、全省、全國大賽的參賽資格，選手的職業(yè)測評也將以職航快線網(wǎng)站上提供的測評為準）。,五、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽賽事組織,,,,十參賽作品提交方式職業(yè)規(guī)劃設計參賽作品（包括參賽選手自身的職業(yè)規(guī)劃測評報告和職業(yè)規(guī)劃設計兩大部分）提交方式（書面文檔、電子文檔需要同時提交）1、書面文檔到指定提交處直接提交參賽作品，A4打印文檔一式兩份。提交時間9月5日9月15日8001700；提交地點武漢理工大學東院教四樓1101室；2、提交作品電子文檔同時向“職航快線”（WWWFITOOCOM）和大賽組委會專用EMAIL（ZYGHDS163COM或ZYGHDSSOHUCOM）提交電子版作品，文檔大小盡量不要超過2M，截止時間9月16日2100時整。,五、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽賽事組織,,,,十一）大賽相關(guān)系列活動主體活動大學生職業(yè)規(guī)劃設計大賽時間6月1日10月31日大賽系列活動之一開幕式暨大學生職業(yè)規(guī)劃論壇；時間6月12日1900地點武漢理工大學禮堂大賽系列活動之二大學生職業(yè)規(guī)劃知識培訓系列講座；時間6月12日6月16日主要方式衛(wèi)星專網(wǎng)播出主要內(nèi)容1大學生職業(yè)生涯規(guī)劃實戰(zhàn)指南2面向基層就業(yè)，成就精彩人生大賽系列活動之三大學生自主創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗交流會；時間2006年9月下旬地點武漢理工大學玻璃廳大賽系列活動之四“樹立職業(yè)意識規(guī)劃多彩人生”職業(yè)規(guī)劃成功人士巡回報告會；時間2006年10月上旬地點武漢理工大學東院一號招聘大廳大賽系列活動之五“規(guī)劃大學贏得未來”湖北重點高校優(yōu)秀學子報告會；；時間2006年10月下旬地點武漢理工大學禮堂大賽系列活動之六大賽總決賽答辯；時間2006年10月中下旬地點武漢理工大學東院一號招聘大廳大賽系列活動之七大賽頒獎典禮暨閉幕式時間2006年10月31日地點武漢理工大學禮堂大賽后續(xù)系列活動1、大學生求職導航系列講座2、大學生職業(yè)規(guī)劃踐行能力培養(yǎng),五、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽賽事組織,,,,（十二）參賽流程,,五、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽賽事組織,,,,（十三）本次活動的最終解釋權(quán)歸主辦單位附件一首屆“航天杯”中國大學生職業(yè)規(guī)劃設計大賽湖北省賽區(qū)學校初賽暨武漢理工大學第二屆大學生職業(yè)規(guī)劃設計大賽比賽規(guī)則及要求；附件二參賽作品扉頁樣板；附件三職業(yè)規(guī)劃相關(guān)知識。首屆“航天杯”中國大學生職業(yè)規(guī)劃設計大賽湖北省賽區(qū)學校初賽暨武漢理工大學第二屆大學生職業(yè)規(guī)劃設計大賽組委會2006年6月8日,五、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽賽事組織,,多多聯(lián)系,,請多指教，謝謝大家地址武漢理工大學管理學院王世杰EMAILWSJ518163COM手機13707150896,

簡介：雷正光喬剛,上海教科院職成教所,職業(yè)院校教育科研和課題運作,教育科研是推動職業(yè)教育科學發(fā)展的基礎性保障性工作，擔負著探尋規(guī)律、服務決策、創(chuàng)新理論、指導實踐的重任。中共中央政治局委員、國務委員劉延東,要認真落實教育規(guī)劃綱要，通過系統(tǒng)深入的職業(yè)教育研究，加深對職教規(guī)律的認識，創(chuàng)新職教理論，改進教學方法，豐富實訓手段，不斷提升職業(yè)教育水平，為我國職業(yè)教育發(fā)展奠定堅實基礎。中共中央政治局委員、國務委員劉延東,新時期加強職業(yè)教育科研工作，要貫徹國務院領(lǐng)導指示精神，圍繞中心工作，服務發(fā)展大局，堅持理論聯(lián)系實際，堅持協(xié)同創(chuàng)新，加強重大理論和現(xiàn)實問題研究，加強國際比較研究和職業(yè)教育經(jīng)濟貢獻率研究，整體提升職業(yè)教育科研工作的能力和水平，為辦好中國特色、世界水準的職業(yè)教育提供理論支撐和智力支持。教育部副部長魯昕,當前和今后一個時期，職業(yè)教育科研要加強對現(xiàn)代職業(yè)教育體系、職業(yè)教育辦學機制、系統(tǒng)培養(yǎng)技能人才制度、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合、職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、職業(yè)教育專業(yè)和課程體系、職業(yè)教育招生制度、職業(yè)教育國家制度、職業(yè)教育質(zhì)量標準、職業(yè)教育集團化辦學等重大問題的研究。教育部副部長魯昕,職業(yè)教育科研工作對于推動職業(yè)教育培訓事業(yè)發(fā)展具有先導性意義和基礎性作用，為制定政策、創(chuàng)新方法、解決問題提供重要的依據(jù)。人力資源和社會保障部副部長王曉初,做好職業(yè)教育科研工作，要堅持為促進就業(yè)服務、為加強高技能人才隊伍建設服務、為提高勞動者素質(zhì)服務的方向。王曉初強調(diào)，人力資源社會保障部門要結(jié)合工作實際和自身職能，突出工作重點，著力加強政策研究、教學研究、職業(yè)分類研究、國家職業(yè)標準開發(fā)、多元評價機制研究，與教育部門共同推動職業(yè)教育科研工作取得更大發(fā)展。人力資源和社會保障部副部長王曉初,期待解決的問題,WHAT什么是教育科研和課題研究WHY為什么要實施教育科研和課題研究HOW如何實施教育科研和課題研究,教育科研定義,科研就是通過各種科學研究方法對客觀存在的事實和材料進行加工整理，從感性上升到理性，以找出客觀事物和過程的發(fā)展變化規(guī)律，創(chuàng)造出新的科學知識。,教育科研就是在教育科學領(lǐng)域中進行總結(jié)歸納，探索創(chuàng)新和應用開發(fā)。,科研的三個層次,闡釋前人的智慧,完善前人的智慧,創(chuàng)造全新的智慧,科研的三種類型,宏觀研究政策法規(guī)思想理念等中觀研究課程模式教學標準等微觀研究方法手段考核評價等,職業(yè)教育科研領(lǐng)域,一、職業(yè)教育哲學觀定義、特質(zhì)、內(nèi)涵、哲理在各個教育教學環(huán)節(jié)中的體現(xiàn)。二、職業(yè)教育文化觀校園文化、企業(yè)文化、結(jié)合點的內(nèi)涵、文化觀的體現(xiàn)形式。,三、職業(yè)教育歷史觀社會發(fā)展不同歷史階段均有不同的職教模式，研究職教的歷史，全面了解職教的發(fā)展史，并測定職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。四、職業(yè)教育發(fā)展觀職教發(fā)展模式研究，政府主導、行業(yè)主導和市場主導的職業(yè)教育發(fā)展模式，以及職業(yè)院校發(fā)展模式和個體發(fā)展模式的研究。,五、職業(yè)教育社會學職業(yè)教育對社會發(fā)展的促進意義研究。六、職業(yè)教育經(jīng)濟學職業(yè)教育對經(jīng)濟發(fā)展的推動意義研究。,七、職業(yè)教育管理學職業(yè)教育體系和職業(yè)院校特質(zhì)性的管理研究，管理和經(jīng)營的雙重性。八、職業(yè)教育教育學職業(yè)教育的界定、定義、性質(zhì)、特征、層次、分類、功能、作用等研究。,九、職業(yè)教育法如何建立符合中國特色的職業(yè)教育完整的法律體系，并制定相應各個環(huán)節(jié)的法規(guī)條例。十、職教促進法職業(yè)教育發(fā)展是一個系統(tǒng)的發(fā)展工程，全社會都要參與促進職教的發(fā)展，研究其“促進”過程中的各個方面的協(xié)調(diào)和策略。,十一、職教投資法職業(yè)教育是一種注重實踐的教育類型，這就需要大量的資金投入，研究政府、企業(yè)和民間等對職教投資的規(guī)定、途徑和方法。十二、職教師資法職教教師與其他教育類型的教師相比，從目前而言，其面對的風險，工作量、授課難度以及其心理壓力等都要大得多，因此，必須建立相應的職教教師待遇和保障等法律法規(guī)。,十三、職業(yè)教育專業(yè)論職教專業(yè)設置的定義、動因、理念、模式、原則、類型、內(nèi)涵、形式、過程和方法等研究。十四、職業(yè)教育課程論理念、體系、模式、開發(fā)、結(jié)構(gòu)、形式、實施等研究。,十五、職業(yè)教育教學論職業(yè)教育教學、教學理念、教學過程、教學方法、教學技術(shù)等研究。十六、職業(yè)教育評估論符合職教特征的教育教學質(zhì)量的監(jiān)控與評價體系研究。,教育科研的意義,優(yōu)化教學提高質(zhì)量,提升素質(zhì)養(yǎng)成能力,交流成果傳播經(jīng)驗,自我提升評職晉升,,,,,科研是手段目的是提升,院校發(fā)展創(chuàng)建品牌,,教育科研的基本原則,必要性原則,N社會需要N教學需要N自身需要,科學性原則,■以辨證唯物主義基本原理為指南■以自然科學的客觀規(guī)律作為基礎■以前人和他人的研究成果為借鑒,創(chuàng)新性原則,N探索思考中學為體N完善突破西學為用,可行性原則,,N客觀條件N主觀條件,應用性原則,N價值體現(xiàn)N推廣應用,教育科研的基本方法,觀察法,問卷法,訪談法,實驗法等等,職業(yè)教育調(diào)查法,職業(yè)教育總結(jié)法,職業(yè)教育比較法,職業(yè)院?？蒲胁块T的職責,調(diào)研咨詢指導教研培訓管理,調(diào)研調(diào)查和研討學?？傮w發(fā)展和各科室部門發(fā)展的現(xiàn)狀和問題，并及時進行信息反饋，促進整改。咨詢向?qū)W校和各部門的領(lǐng)導提出改革和發(fā)展的咨詢意見，促進學校工作正常開展。,教研組織和指導各教研室開展正常的教學研究活動，包括學習教學文件、實施五課工程（備課、說課、講課、聽課、評課）、研究課程教材、討論教學過程、交流教學經(jīng)驗、鉆研教學方法、開展校際交往、研究教學大綱、提高教學質(zhì)量等。,指導指導各部門和全體教師實施校本課題、市本課題、省本課題以及國本課題的審報，實施和結(jié)題工作，并發(fā)布各級課題的課題指南。特別是要制定相應的校本課題的課題指南。,培訓組織和實施職教科研、課題運作以及教研過程等方面的培訓活動，并做到有計劃，有落實，有總結(jié)。管理建立有效的科研管理機制，建立除科研部門以外的學校各部門兼職教研員制度，做到學校科研層層有人抓，步步有落實，年年有成效。,課題研究定義,所謂研究課題，就是科學領(lǐng)域中尚未認識和解決的,或者尚未完全解決的問題。這些問題既是人類認識和實踐的成果，又是人類進一步認識和實踐的起點，是人類知識從不完全、不精確向愈趨完全、精確的前進運動中起聯(lián)結(jié)作用的基本要素。,課題研究的宗旨,課題、課題就是要解決問題?？蒲惺歉拍睢⒄n題是載體課題是科研具體化的表現(xiàn)形式。出成果帶隊伍建模式創(chuàng)品牌,課題要解決的幾個核心問題,做什么（目標）為什么（背景）怎么做（策略）,,WWH模式,課題運作的五大要素,科學規(guī)范系統(tǒng)可行有效,課題運作的若干標準（品質(zhì)）,研究背景清晰研究目的明確研究意義清楚研究內(nèi)容切題研究價值實用研究成果創(chuàng)新研究方法有效研究步驟緊湊研究條件充分成果推廣可行,,,,課題運作的類型,國本課題?。ㄊ校┍菊n題校本課題實踐生成型課題理論指導型課題,實踐生成型課題研究,理論指導型課題研究,課題運作的基本步驟,確立研究課題科學選題、課題申請制定研究計劃理論支撐、現(xiàn)實價值實施課題研究調(diào)查研究、信息處理撰寫研究報告框架設計、報告撰寫,課題研究幾個要點,申請報告,開題報告,過程報告（調(diào)研報告和中期報告等）,課題報告（總報告、子課題報告、相關(guān)論文，以及具體實施方案或操作方式等）,課題申請及運作過程,一、選題（按各級課題指南選或自選）,二、立題,三、撰寫申請報告,●省市科研規(guī)劃辦,●省市教委研究室,●校本課題等,四、上報（全國、市、教研室等）,●全國科研規(guī)劃辦,●各級教育學會、協(xié)會,五、批準（批文下達）,六、開題（開題報告）,七、運作,調(diào)查分析、收集資料、專家咨詢、研究討論、案例分析等,八、歸納,集中討論，形成提綱,十、送審（規(guī)格齊全）,九、撰寫課題報告,課題申請的八要素,命題價值目標合理內(nèi)容特色結(jié)構(gòu)邏輯方法有效條件充足過程清晰成果明顯,課題命題的幾個原則,標新立異簡明扼要中心突出層次分明脈絡清晰,職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)化實訓基地建設的實踐與探索高等職業(yè)學院教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及干預模式研究全國部分省市農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教育資源現(xiàn)狀調(diào)研會計專業(yè)一體化課程模式研究面向“藍領(lǐng)”的語文素質(zhì)整合教學模式研究德陽產(chǎn)業(yè)化發(fā)展與技能型人才支撐研究,課題命題的問題剖析,中德職業(yè)教育比較研究我國職業(yè)教育的發(fā)展模式研究基于工作過程導向的文化課程改革以技能為核心實施職業(yè)院校的課程改革如何做好中職校班主任的工作我對職業(yè)教育實踐教學的幾點看法職業(yè)院校如何把學生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)放在學校工作首位的理論與實踐研究黃炎培職教思想是我們職校發(fā)展的指路明燈,職教課題的參考選課,社會和教育教學理論和實踐中的熱點問題職教課程與教學改革中出現(xiàn)的新問題職教課程與教學領(lǐng)域中一些爭論的問題職教課程與教學的國際比較研究職教師資專業(yè)化建設的問題,職教德育工作模式的創(chuàng)新研究對原有的職教課程與教學理論、觀念以及模式等的疑問教育教學領(lǐng)域懸而未解的難題各級教育部門的課題指南其他值得研究的問題等,課題報告形式一、觀點論證型題例（一）職業(yè)教育必須走校企合作之路結(jié)構(gòu)1、校企合作的定義與內(nèi)涵2、為什么職教必須實施校企合作（重點論證）3、如何有效的實施校企合作4、實施校企合作的保障機制,題例（二）直觀教學是提高制圖教學質(zhì)量的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)1、直觀教學的詮釋2、直觀教學是提高制圖教學的有效手段（重點論證）3、在制圖教學中如何實施直觀教學4、制圖直觀教學中要關(guān)注的若干問題（如師生關(guān)系、直觀教具的選擇等）,二、比較研究型題例中德職教課程模式的差異及其借鑒意義結(jié)構(gòu)1、中國典型職教課程模式分析2、德國雙元制職教課程模式分析3、兩者優(yōu)勢、劣勢及其差異比較研究4、提出若干借鑒型的職教課改策略,三、調(diào)查研究型題例職業(yè)院校學生生心理健康的現(xiàn)狀及其對策研究結(jié)構(gòu)1、問題的提出（背景）心理不健康的危害2、現(xiàn)狀分析列舉種種心理不健康的現(xiàn)象3、原因分析分析其產(chǎn)生的主客觀原因4、策略分析提出心理健康教育的相應措施,四、經(jīng)驗總結(jié)型題例解決職業(yè)院校學生厭學情緒之我見結(jié)構(gòu)1、列舉學生厭學情緒的種種表現(xiàn)2、敘述學生厭學情緒原因3、采取一些解決學生厭學情緒的方法4、總結(jié)解決問題時的收獲和經(jīng)驗,五、思想闡述型題例關(guān)于職業(yè)院校課改的若干現(xiàn)代觀念結(jié)構(gòu)1、背景分析闡明職教課改的重要性2、問題歸納分析目前職教課改中的種種問題3、提出職教課改的若干現(xiàn)代理念（重點敘述）4、結(jié)論,六、先智詮釋型題例黃炎培職教思想的當代意義結(jié)構(gòu)1、先智思想的背景和介紹2、先智思想的特征分析3、先智思想對我們當代職教改革的借鑒意義4、學習先智思想的若干舉措,課題運作的案例分析,課題名稱職業(yè)院校學生學習興趣有效激發(fā)的策略研究,研究目的研究如何提職業(yè)院校業(yè)院校學生學習文化課程和專業(yè)課程積極性的有效方法和途徑。,研究意義職業(yè)院校學生普遍學習興趣不高，這對養(yǎng)成職業(yè)院校學生的綜合素質(zhì)不利，其結(jié)果會影響到職業(yè)院校全面教學質(zhì)量的提升。,研究內(nèi)容職業(yè)院校學生學習現(xiàn)狀調(diào)查研究；職業(yè)院校學生學習興趣不高的問題歸納、原因分析以及提升學生學習興趣的方法途徑和保障機制等。,研究方法調(diào)研法、訪談法、問卷法、比較研究法等,研究步驟（一年完成）申請、批準、開題、調(diào)研、歸納、分析、提綱、撰稿、送審,研究條件主觀因素、客觀因素、本人能力、領(lǐng)導支持、資料積累、合作伙伴等,研究經(jīng)費調(diào)研費、資料費、咨詢費、撰稿費、翻譯費和交通費等,課題申請書格式,正頁課題組負責人及課題組成員表研究的背景研究的目標,研究的內(nèi)容研究的方法研究的過程研究的成果特色與創(chuàng)新完成研究課題的條件分析所需研究經(jīng)費預算專家推薦意見批準單位意見等,開題報告格式,課題研究的背景分析,課題研究的目標闡述,課題研究的實際意義,課題研究的內(nèi)容說明,課題解決的關(guān)鍵問題,課題研究的條件分析,課題研究的方法步驟,課題研究的成果形式,課題研究的時間安排,課題研究的人員分工,課題研究的經(jīng)費預算,課題研究的特色和創(chuàng)新,課題（研究）的評價指標,立題的正確性結(jié)構(gòu)的清晰性目標的合理性邏輯的一致性調(diào)研的翔實性科學的嚴謹性內(nèi)容的創(chuàng)新性價值的有效性論據(jù)的充分性案例的應用性,課題研究總報告格式,正頁目錄成員課題組成員名單摘要研究報告概述背景課題研究背景和動因分析目標準確闡明課題的研究目標和研究內(nèi)容,國家級課題案例,方法說明方法、程序、案例和所使用的檢測手段等比較與本課題相關(guān)的國內(nèi)外比較研究概念與課題相關(guān)的概念界定1、涉及到課題的相關(guān)概念的詮釋2、課題研究的模式、模型以及基本框架的構(gòu)建3、與課題相關(guān)的理論支撐,內(nèi)涵調(diào)研結(jié)果和數(shù)據(jù)的歸納分析，問題產(chǎn)生的原因分析、理念創(chuàng)新、模式構(gòu)建、內(nèi)容與特征等成果課題研究中的成效和創(chuàng)新點1、課題研究的現(xiàn)實意義和成效2、課題研究的創(chuàng)新點策略課題研究中問題的解決所需采用的若干策略,方案課題研究的案例，及課題研究問題解決的實施方案機制本課題研究中的若干策略和實施方案所需的機制保障價值課題研究的應用（理論）價值及其推廣意義結(jié)論課題的歸納及其后續(xù)研究的問題文獻課題的參與文獻及索引資料等,職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設的理論與實踐（沈陽市教育局）,一、沈陽市推進職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設的背景、現(xiàn)狀與改革思路（一）推進背景1、政策需求2、經(jīng)濟社會發(fā)展的需求3、產(chǎn)業(yè)調(diào)整與發(fā)展的需求4、職教自身發(fā)展的需求5、全國裝備制造業(yè)沈陽試驗區(qū)要求（二）現(xiàn)狀與問題（三）改革思路與目標1、基本思路2、主要目標,二、職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設的理論解析（一）職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設的內(nèi)涵1、系統(tǒng)性2、適應性3、發(fā)展性4、可持續(xù)性（二）職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設的要素1、政府主導2、行業(yè)指導3、企業(yè)參與4、團隊合作5、優(yōu)化創(chuàng)新,（三）職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設的理論依據(jù)1、哲學基礎2、系統(tǒng)科學基礎3、管理學基礎4、教育學基礎5、職業(yè)教育理論基礎三、沈陽市推進職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設的具體實踐（一）指導思想與具體目標1、指導思想2、具體目標,（二）主要內(nèi)容1、開展專業(yè)建設現(xiàn)狀及人才需求調(diào)研2、深化專業(yè)建設的校企合作3、完善學生的人格塑造4、提升教師素質(zhì)5、提升教學質(zhì)量6、加強專業(yè)基本設施和設備建設7、實施專業(yè)技能大比武工程8、啟動專業(yè)建設的監(jiān)控和評價9、制定專業(yè)系統(tǒng)化建設的管理制度和操作流程（三）研究方法與策略1、研究方法2、研究策略（四）具體成效,四、思考與展望（一）經(jīng)驗1、政府的主導和支持為項目建設提供了思想、政策和制度保障2、組織學習，更新理念，使項目建設建立在統(tǒng)一思想認識基礎上3、教育局、學校、企業(yè)（行業(yè)）和教育研究部門四維一體4、各專業(yè)所在學校的領(lǐng)導重視、項目人員配合、相關(guān)教師和學生積極參與（二）展望1、進一步總結(jié)深化系統(tǒng)化專業(yè)建設的特點2、以綜合素質(zhì)提升為基礎，重構(gòu)專業(yè)課程模式3、以可持續(xù)發(fā)展為主線，深化專業(yè)教學改革4、進一步建立師資職業(yè)生涯發(fā)展機制5、進一步推進專業(yè)建設科研制度,“校企合一”高技能人才培養(yǎng)模式研究（廣州市機電技師學院）,一、“校企合一”高技能人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵（一）“校企合一”本質(zhì)特征是實現(xiàn)九個對接（二）“校企合一”模式具有全方位、系統(tǒng)化改革的特色（三）“校企合一”模式最突出的組織形式是三個中心二、“校企合一”三個中心的功能特征（一）實訓中心具有集群化設置實訓崗位的特征（二）實踐中心具有全程性生產(chǎn)性特征（三）技術(shù)中心具有貫通產(chǎn)業(yè)和教學的特征（四）三個中心之間具有聯(lián)結(jié)、合作、互補的特征,三、基于三個中心的專業(yè)和課程建設（一）建立融實訓、實踐、發(fā)展三環(huán)節(jié)于一體的課程體系（二）凸顯任務和能力的課程特點（三）開拓技術(shù)服務類課程的建設領(lǐng)域（四）注重新課程體系下的教學文件建設四、教學組織和教學方法實踐探索（一）針對不同人才規(guī)格的多元化學制模式（二）體現(xiàn)因地制宜原則的實踐班制劃分（三）努力探索有效多樣的教學方法五、教學評價體系創(chuàng)新（一）基于體現(xiàn)崗位綜合素質(zhì)的評價流程（二）突出日?？己撕彤a(chǎn)品質(zhì)量兩個維度（三）生產(chǎn)實踐答辯式考核體現(xiàn)學生的綜合水平（四）綜合能力考核體現(xiàn)教育的本質(zhì)特征,六、在新平臺上推進教師隊伍建設（一）以三個中心和新模式為平臺推進教師隊伍建設（二）三個中心充分集聚兼職教師資源（三）在兼職教師聘用和管理制度上實現(xiàn)突破七、三個中心建設推進實訓基地模式創(chuàng)新（一）實訓中心的設計理念（二）實踐中心的布局創(chuàng)新（三）技術(shù)中心的技術(shù)開發(fā)機制（四）用制度與規(guī)范不斷優(yōu)化三個中心運行機制八、教育科研是教學改革的重要推動力（一）開展全方位教育研究（二）組織多方參與的研究團隊（三）科研成果促進了“校企合一”培養(yǎng)模式的發(fā)育成熟,九、校園文化建設拓展新空間（一）校園文化與新模式的充分整合（二）新模式為校園文化建設開辟新渠道（三）班級“公司化”管理促進校企對接十、評價和思考（一）評價校企雙贏效果顯著（二）思考在政策、財力、和管理三方面遭遇瓶頸,附錄,本課題的部分子課題研究報告（摘要）之一機電專業(yè)一體化課程的開發(fā)與實踐之二汽車專業(yè)一體化課程的開發(fā)與實踐之三互動教學方法在試點班教學中的應用評析之四“三個中心”運作模式研究與實踐之五教學效果監(jiān)測與評估體系的建立與實施之六逆向工程技術(shù)人才培養(yǎng)與課程體系開發(fā)之七“校企合一”模式下師資隊伍的建設與實踐之八人力資源管理的研究與實踐之九校園文化的構(gòu)建與實施之十班級“公司化”管理研究與實踐,論文寫作的WWH模式,WHAT提出論點說明目的做什么WHY提出論據(jù)闡述己見為什么HOW提出措施實際應用怎么做,論文寫作的過程提出論點命題醒目選擇論據(jù)內(nèi)容切題構(gòu)思提綱結(jié)構(gòu)層次撰寫全文質(zhì)量數(shù)量審稿定稿咨詢修改,論文寫作的一般方法,模擬法綜合法,撰寫論文的一般格式,論文題目署名摘要關(guān)鍵詞正文參考文獻作者簡介聯(lián)系方式,謝謝,

簡介：內(nèi)化職業(yè)道德準則提升個人教育品質(zhì),岳陽市保育員培訓講座,岳陽市學前教育科李明英2013年7月,道德指的是一個人在社會、家庭，工作中要遵循的基本的行為準則和規(guī)范的總和。職業(yè)道德廣義的職業(yè)道德指人們在職業(yè)生活中應遵循的基本的行為準則和規(guī)范的總和。狹義概念職業(yè)道德是人們在特定的職業(yè)生活中應遵循的、符合特定職業(yè)特征的職業(yè)行為準則和規(guī)范，是人們在職業(yè)活動中形成的一種內(nèi)在的、非強制性的約束機制。保育員職業(yè)道德是保育員在一定的職業(yè)道德知識、情感、意志、信念支配下自覺遵循的行為準則和規(guī)范。,一、為何要內(nèi)化職業(yè)道德準則,優(yōu)秀的職員必須同時具備兩個條件一是講職業(yè)道德規(guī)范。職業(yè)道德是一個人從業(yè)過程中要自覺遵守的基本準則和規(guī)范，是隱性的，無具體尺度衡量，是一種內(nèi)在修養(yǎng)。二是具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是指一個從業(yè)人員要掌握的勞動技能。一般地說，職業(yè)素養(yǎng)是顯性的，有具體標準衡量，是內(nèi)外相形的一種修練。,一、為何要內(nèi)化職業(yè)道德準則,所謂內(nèi)化，就是對知識、經(jīng)驗、要求、法規(guī)、準則進行熟悉、理解、認同、消化，并產(chǎn)生自覺與不自覺行為的一種心理過程。也就是說，不僅要懂，還要通，更要是一種條件反射。如同我們?nèi)粘Ｉ钪械某燥埓┮隆Ｏ鄬τ诒Ｓ龁T來說，就是要對保育員職業(yè)守則、規(guī)程等道德規(guī)范內(nèi)容進行熟悉、理解、認同、消化，并自覺應用于保育實踐之中。簡單地說，內(nèi)化不但要求懂，還要心領(lǐng)神會，并要應用自如，始終如一地去做。,一、為何內(nèi)化保育員職業(yè)道德,,要做一個充滿愛心的人。要做一個表里如一的人。要做一個開拓進取的人。要做一個懂得尊重家長的人。要做一個善于團結(jié)協(xié)作的人。核心內(nèi)容“關(guān)愛幼兒、甘于奉獻”。,二、怎樣內(nèi)化保育員職業(yè)道德,一個好的保育員決不僅僅是一個衛(wèi)生清潔工，而是一個與老師分工不同的學前教育工作者；是一個熱愛孩子、樂于奉獻的人；是一個善于協(xié)作、勤于學習的人；是一個對自己所從事的職業(yè)有著正確的認識，并能自覺自愿去提升職業(yè)技能和提高職業(yè)道德素養(yǎng)的人；是一個有愛心、責任心、細心，還是有一顆與孩子同樣年齡的“童心”的人。明白一系列的素養(yǎng)必將是職業(yè)道德內(nèi)化的結(jié)果,二、怎樣內(nèi)化保育員職業(yè)道德,（一）要領(lǐng)會職業(yè)規(guī)范1、保育員都是教育工作者，是份崇高的職業(yè)。2、保育員肩負幼兒教育任務，是份光輝的職業(yè)。3、保育員有明確的職業(yè)操守，是份奉獻的職業(yè)。4、保育員有具體履職要求，是份養(yǎng)成的職業(yè)。,二、怎樣內(nèi)化保育員職業(yè)道德,保育員都是教育工作者，是份崇高的職業(yè)。幼兒園工作規(guī)程（修訂稿）第一章第三條明確指出，幼兒園的工作任務是“實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展?！?二、怎樣內(nèi)化保育員職業(yè)道德,2、保育員肩負幼兒教育任務，是份光輝的職業(yè)。幼兒園工作規(guī)程（修訂稿）。第一章第五條中明確指出幼兒園保育和教育的主要目標一是促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。二是發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。三是萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。四是培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。,二、怎樣內(nèi)化保育員職業(yè)道德,,3、保育員有明確的職業(yè)操守，是份奉獻的職業(yè)。保育員職業(yè)守則愛崗敬業(yè)，熱愛嬰幼兒；為人師表，遵紀守法；忠于職責，身心健康；積極進取，開拓創(chuàng)新；尊重家長，熱情服務文明禮貌，團結(jié)協(xié)作。（49個字）,職業(yè)守則具體內(nèi)涵,愛崗敬業(yè)，熱愛嬰幼兒；熱愛學前教育事業(yè)、熱愛保育員工作；公平、公正地對待每一位嬰幼兒，尊重與嚴格要求相結(jié)合。為人師表，遵紀守法；有良好的道德品質(zhì)、言行一致，以身作則遵守職業(yè)紀律。忠于職責，身心健康；遵守職業(yè)道德、履行職業(yè)責任；身體健康、心理健康。積極進取，開拓創(chuàng)新；學習學前教育學、學前心理學、學前衛(wèi)生學等基本理論知識，增強教育意識和實踐能力；有創(chuàng)新意識、有創(chuàng)新能力。尊重家長，熱情服務；善于聽取家長的意見和建議，平等對待每一位家長，對家長進行育兒指導，組織和指導嬰幼兒在園生活。文明禮貌，團結(jié)協(xié)作；儀表端莊、舉止得體；平等尊重、合理競爭。,二、怎樣內(nèi)化保育員職業(yè)道德,,4、保育員有具體履職要求，是份養(yǎng)成的職業(yè)保育員的工作職責。（簡單的說）清潔與護理、配合教學、物品保管、日常工作4個方面。要靠意志養(yǎng)成，要靠師德實現(xiàn)。,二、怎樣內(nèi)化保育員職業(yè)道德,（二）要掌握職業(yè)特點職業(yè)對象特殊工作具有教育性、示范性、復雜性、創(chuàng)造性四個面對一是面對工作，需要學習幼兒生活常識、衛(wèi)生消毒知識、物品整理技巧。二是面對孩子，需要學習幼兒生理心理常識、常見病常識、安全常識等。三是面對老師，需要認識到團結(jié)協(xié)作的重要性，學習一些配合教育教學活動的技能技巧。四是面對家長，需要學習一些簡單的心理學和社會常識，掌握一些與人溝通的方式方法等。,二、怎樣內(nèi)化保育員職業(yè)道德,（三）要養(yǎng)成職業(yè)習慣1、要養(yǎng)成學習習慣。2、要有身體力行的習慣。3、要有嚴于律己的慣4、要有條不紊的生活慣5、要有營造良好環(huán)境的習慣,保育員掌握的基本法律法規(guī),,1、中華人民共和國未成年人保護法2、中華人民共和國勞動法3、中華人民共和國教育法4、兒童權(quán)利公約5、幼兒園教育指導綱要（試行）6、幼兒園工作規(guī)程（修訂稿）（2013年）7、幼兒園軟食衛(wèi)生條例8、托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法9、中小學幼兒園安全管理辦法10、學生傷害事故處理辦法11、36歲兒童學習與發(fā)展指南（2012年）,三、內(nèi)化職業(yè)道德的案例分析一個保育員的心得體會,一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與班上老師商量，決定在室內(nèi)布置一些安全標記，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標記。我們就從認識安全標記入手。在認識活動上學習各種標記。在認識的基礎上，我們在班內(nèi)的電視機及電門上張貼了禁止觸摸的標記；在窗臺張貼了禁止攀爬的標記；在樓道張貼了下滑危險的標記，時刻提醒幼兒注意安全。通過學習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預防，就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品。花花綠綠的藥品會讓幼兒誤認為是糖豆而吃進肚里。杯里的熱水也會因為幼兒不會判斷而造成燙傷。那么如何提高幼兒對事件的預見性呢首先要了解一些生活的常識。知道了生活中的一些小常識，那么就應提高幼兒分析、判斷的能力，為幼兒準備一些畫有安全與危險事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險的,,大班幼兒具有好奇心強，好動，隨心所欲的特點，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師阿姨不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。但我們不能因為這些就限制幼兒的活動。雖然他們年齡在幼兒園里不算太小，但他們還需要不斷的獲取經(jīng)驗，在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進行交互作用之后從而獲得相應的信息、感受。我們要在一日活動中，仔細觀察幼兒的一舉一動，利用各種教育活動，提高幼兒自我保護的能力和意識。一次，政政在關(guān)門時手被夾了一下，孩子們看到政政受傷后痛苦的表情后都紛紛說“以后可不能關(guān)門了?！庇變褐啦辉訇P(guān)門、玩門了，可能以后幼兒由于玩門受傷的機率就會很小了，但這不是安全教育的目的。會抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒一開門、關(guān)門就會想到會夾手，事事需要成人幫忙。這樣，受保護越多就越容易出差錯，幼兒會越來越喪失自我保護的能力。以后如果遇到突發(fā)事件，他們就會束手無策。于是，我請政政講講怎么夾了手，幫助幼兒分析怎樣才能不夾手。并教幼兒學習兒歌“開關(guān)門”。,,讓幼兒知道一手扶門框（墻）、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實踐，掌握開關(guān)門的技能。培養(yǎng)幼兒自我保護的意識，重要的是不僅應該讓幼兒知道哪里有危險，更應該讓他們學習如何征服危險，在征服危險的過程中怎樣保護自己。經(jīng)過一段時間的安全教育，我們發(fā)現(xiàn)在活動中大人的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學會了積極地防御。同時，我們也感到，培養(yǎng)幼兒自我保護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展。,三、內(nèi)化職業(yè)道德的案例分析一個保育員的心得體會,一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與班上老師商量，決定在室內(nèi)布置一些安全標記，提醒幼兒注意。（析發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，這是教育的基本要求，我們每個教育工作者不能無動于衷）。但幼兒不了解安全標記。我們就從認識安全標記入手。在認識活動上學習各種標記。在認識的基礎上，我們在班內(nèi)的電視機及電門上張貼了禁止觸摸的標記；在窗臺張貼了禁止攀爬的標記；在樓道張貼了下滑危險的標記，時刻提醒幼兒注意安全。（析解決問題的方法好，主要是直觀教育，寓教于樂，保育教育并舉）通過學習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預防，就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品?；ɑňG綠的藥品會讓幼兒誤認為是糖豆而吃進肚里。杯里的熱水也會因為幼兒不會判斷而造成燙傷。那么如何提高幼兒對事件的預見性呢（析這就是防患于未然的教育，是觀察、思考、聯(lián)想、與生活緊密結(jié)合，以實現(xiàn)保教并舉的教育行為）首先要了解一些生活的常識。知道了生活中的一些小常識，那么就應提高幼兒分析、判斷的能力，為幼兒準備一些畫有安全與危險事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險的,,大班幼兒具有好奇心強，好動，隨心所欲的特點，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師阿姨不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。但我們不能因為這些就限制幼兒的活動。雖然他們年齡在幼兒園里不算太小，但他們還需要不斷的獲取經(jīng)驗，在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進行交互作用之后從而獲得相應的信息、感受。我們要在一日活動中，仔細觀察幼兒的一舉一動，利用各種教育活動，提高幼兒自我保護的能力和意識。（析這位保育員感知到了教育工作無小事，了解孩子的特點，懂得教育對象的復雜性，不僅積極思考教法，還反思教法，就是職業(yè)修養(yǎng)的典型）。一次，政政在關(guān)門時手被夾了一下，孩子們看到政政受傷后痛苦的表情后都紛紛說“以后可不能關(guān)門了。”幼兒知道不再關(guān)門、玩門了，可能以后幼兒由于玩門受傷的機率就會很小了，但這不是安全教育的目的。會抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒一開門、關(guān)門就會想到會夾手，事事需要成人幫忙。這樣，受保護越多就越容易出差錯，幼兒會越來越喪失自我保護的能力。以后如果遇到突發(fā)事件，他們就會束手無策。于是，我請政政講講怎么夾了手，幫助幼兒分析怎樣才能不夾手。并教幼兒學習兒歌“開關(guān)門”。（析如此行為，是愛心、責任心、細心、童心的具體表現(xiàn)，是教師、是慈母）。,讓幼兒知道一手扶門框（墻）、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實踐，掌握開關(guān)門的技能。培養(yǎng)幼兒自我保護的意識，重要的是不僅應該讓幼兒知道哪里有危險，更應該讓他們學習如何征服危險，在征服危險的過程中怎樣保護自己。（析教育就是要運用遷移規(guī)律，進行自我教育）經(jīng)過一段時間的安全教育，我們發(fā)現(xiàn)在活動中大人的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學會了積極地防御。同時，我們也感到，培養(yǎng)幼兒自我保護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展。感悟這是一位保育員的工作日記，雖然不是華麗的文章，但是一位潛心保育工作經(jīng)驗，更是一位保育員奉獻愛心的寫照。我相信，在座的各位一定有許多同樣的故事、同樣的華章。,謝謝,

簡介：,,水泥廠有關(guān)職業(yè)病健康教育講座,,,,,,一、什么是職業(yè)病,指企業(yè)、事業(yè)單位和個體勞動者在職業(yè)活動中，因接觸職業(yè)危害因素而引起的疾病。,第一章、有關(guān)職業(yè)病,,,二、什么是職業(yè)危害因素,指職業(yè)活動中存在的各種有害的化學、物理、生物因素以及在作業(yè)過程中產(chǎn)生的其他職業(yè)有害因素。,,,三、職業(yè)病都有哪些,國家規(guī)定的職業(yè)病名單有十大類，115種，如煤炭采選業(yè)、玻璃及玻璃制品業(yè)等可能導致矽肺。水泥制造業(yè)等行業(yè)可能導致塵肺。機械工業(yè)等可能導致電焊工塵肺等等。如接觸鉛及其化合物可能導致鉛中毒。皮革、毛皮及其制品業(yè)因接觸苯及其化合物可導致苯中毒。噴灑農(nóng)藥、農(nóng)藥制造業(yè)等行業(yè)可能導致有機磷農(nóng)藥中毒等。,國家規(guī)定的職業(yè)病名單有十大類，115種，如煤炭采選業(yè)、玻璃及玻璃制品業(yè)等可能導致矽肺。水泥制造業(yè)等行業(yè)可能導致塵肺。機械工業(yè)等可能導致電焊工塵肺等等。如接觸鉛及其化合物可能導致鉛中毒。皮革、毛皮及其制品業(yè)因接觸苯及其化合物可導致苯中毒。噴灑農(nóng)藥、農(nóng)藥制造業(yè)等行業(yè)可能導致有機磷農(nóng)藥中毒等。,三、職業(yè)病都有哪些,,,四、造成職業(yè)病的主要工作有哪些,造成職業(yè)病的工作崗位主要有以下幾類有毒行業(yè)；粉塵行業(yè)；產(chǎn)生細菌病的職業(yè)；產(chǎn)生皮膚感染病的行業(yè)；極度氣溫下工作的行業(yè)；在稀薄或高溫大氣中工作的職業(yè)；光線不適宜條件下工作的崗位；需要連續(xù)使用身體某個部位的職業(yè)等等。,,,第二章、淺談水泥企業(yè)職業(yè)危害特點及應對措施,,,一、水泥生產(chǎn)工藝流程,,,二、當前水泥企業(yè)存在的主要職業(yè)危害,（一）粉塵危害。水泥生產(chǎn)企業(yè)工人易患矽肺病，矽肺又稱硅肺，是塵肺中最為常見的一種類型，它是由長期吸入大量含有游離二氧化硅所引起，以肺部廣泛的結(jié)節(jié)性纖維化為主的一種疾病。因為水泥生產(chǎn)行業(yè)的特殊性，生產(chǎn)工人在生產(chǎn)過程中長期接觸粉煤灰、煤渣、礦粉、石子粉、石膏等原料，在此過程中，工人易吸入各種粉塵，從而患上矽肺病。,,,（二）噪聲危害。主要來源于所使用的各類機械設備，如破碎機、球磨機、干燥機、包裝機等所發(fā)出的機械性噪聲。噪聲對人體的影響是全身性的，既可以引起聽覺系統(tǒng)的變化，也可以對非聽覺系統(tǒng)產(chǎn)生影響。這些影響早期主要是生理性改變，長期接觸比較強烈的噪聲，可以引起病理性變化。作業(yè)場所中的噪聲還可以干擾語言交流，影響工作效率，甚至引起意外事故。,,,（三）高溫（熱輻射）危害。水泥企業(yè)主要為回轉(zhuǎn)窯的高溫輻射危害，此環(huán)境中濕度較低，形成干熱環(huán)境，人體在這樣的環(huán)境下只有靠出汗，汗液蒸發(fā)散熱，如通風不良，機體蒸發(fā)散熱困難，就可能發(fā)生人體蓄熱和水鹽代謝紊亂現(xiàn)象。,,,三、對策措施,1、主管部門認真貫徹執(zhí)行職業(yè)病防治法，預防、控制和消除職業(yè)危害，防治職業(yè)病，保護勞動者健康及其相關(guān)權(quán)益，督促企業(yè)進一步落實主體責任，充分認識到職業(yè)危害防治在企業(yè)安全生產(chǎn)工作中的重要性，算好經(jīng)濟賬，加緊職業(yè)病防治網(wǎng)上申報工作、工人健康檢查以及各項規(guī)章制度的落實，逐步建立起一套行之有效的職工個人衛(wèi)生防護制度。,,,2、企業(yè)成立以生產(chǎn)主管領(lǐng)導為首，行政部、生產(chǎn)部、醫(yī)務室、工會等相關(guān)領(lǐng)導組成的職業(yè)衛(wèi)生管理機構(gòu)，各部門、車間設立以主管領(lǐng)導為主的專（兼）職職業(yè)衛(wèi)生管理組織，負責本單位的職業(yè)病防治工作。企業(yè)安全員為職業(yè)衛(wèi)生的專（兼）職監(jiān)督員，負責本單位的職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督工作。,,,3、加大投入，按規(guī)定向職工提供符合防治職業(yè)病防護要求的設施和個人使用的職業(yè)病防護用品，改善工作條件。針對粉塵和噪聲危害，一方面為工人配置休息室、控制室，減少作業(yè)工人實際接觸危害因素時間另一方面為工人配備防塵口罩、耳塞、耳罩等個人防護用品，并督促從業(yè)人員嚴格按照使用規(guī)則佩戴、使用，建立嚴格的督查制度，發(fā)現(xiàn)不按規(guī)定佩戴勞動防護用品的職工堅持重罰，全力整改安全隱患，,,,確保從業(yè)人員健康。針對熱輻射，因地制宜采取隔熱、自然透風和局部透風等措施。同時，積極采用新工藝，選用新設備，改善工作條件，杜絕“跑、冒、滴、漏”，實行清潔化生產(chǎn)，從源頭控制職業(yè)病危害因素。,,,4、不斷加強對企業(yè)粉塵、噪音和熱輻射等職業(yè)危害因素的監(jiān)測、監(jiān)控，并定期邀請依法取得衛(wèi)生行政部門資質(zhì)認證的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)對企業(yè)職業(yè)病危害因素進行檢測、評價，結(jié)果向職工公布。,,,5、建立健全企業(yè)職工的職業(yè)衛(wèi)生檔案和健康監(jiān)護檔案，并妥善保存；做好新職工上崗前、在崗期間和離崗時的職業(yè)健康體檢。對從事有害物質(zhì)作業(yè)的人員，逐步實行輪換、短期脫離、縮短工時、進行預防性治療或職業(yè)性療養(yǎng)等措施。對患職業(yè)禁忌證和過敏癥者，及時調(diào)離。定期或不定期地對職工進行職業(yè)衛(wèi)生健康教育和培訓，使職工了解熟悉本公司、本崗位的職業(yè)危害因素，并掌握職業(yè)衛(wèi)生的防治方法和注意事項，杜絕和減少職業(yè)性危害。,,,6、開展安全生產(chǎn)標準化“八個一”活動（借鑒江蘇?。á俳⒁惶装踩a(chǎn)管理制度和操作規(guī)程；②規(guī)范一套安全生產(chǎn)基礎工作臺帳；③制作一塊安全生產(chǎn)警示牌；④繪制一張危險源點、重點崗位告知牌；⑤張貼一張安全生產(chǎn)責任網(wǎng)絡圖；⑥懸掛一組安全生產(chǎn)警示標志；⑦印刷一組安全生產(chǎn)口號、標語；⑧編印一本安全標準化管理手冊，做到人手一冊），以此規(guī)范水泥企業(yè)的安全生產(chǎn)活動，提升其整體安全水平，遏制各類生產(chǎn)安全事故和職業(yè)病的發(fā)生。,,,第三章、有關(guān)塵肺,,,2010年12月至2011年2月，北京義聯(lián)勞動法援助與研究中心在全國范圍內(nèi)開展職業(yè)病調(diào)研，最后形成了一份職業(yè)病調(diào)研報告。報告顯示，我國最大的職業(yè)病患者群體是塵肺病患者，比例高達七成。,,,衛(wèi)生部的資料顯示，截至2009年底，全國累計報告職業(yè)病72273萬例，其中塵肺病65．3萬例，占職業(yè)病總數(shù)的90以上。而去年全國煤礦職業(yè)安全健康經(jīng)驗交流會暨全國煤礦塵肺病防治現(xiàn)場會上傳出的消息是，“全國煤礦有265萬接塵,,,人員，據(jù)測算，每年有57萬人患上塵肺病，因塵肺病死亡的則有6000余人，是安全生產(chǎn)事故死亡人數(shù)的兩倍?！闭虼?，才有了“塵肺猛于礦難”、“隱形礦難”等說法。,,,一、什么是塵肺病,塵肺病是由于在生產(chǎn)活動中長期吸入生產(chǎn)性粉塵引起的以肺組織彌漫性纖維化為主的全身性疾病。引起塵肺病的生產(chǎn)性粉塵主要有兩類，一類是無機礦物性粉塵，包括石英粉塵、煤塵、石棉、水泥、電焊煙塵、滑石、云母、鑄造粉塵等，還有一類是有機粉塵。這些粉塵都能引起塵肺病。肺纖維化就是肺間質(zhì)的纖維組織過度增長，進而破壞正常肺組織，使肺的彈性降低，影響肺的正常呼吸功能。,,,二、塵肺病是如何分類的,根據(jù)引起塵肺的礦物粉塵的性質(zhì)，塵肺病可分為,1、由含游離二氧化硅為主的粉塵引起的矽肺；,2、由含硅酸鹽為主的粉塵引起的硅酸鹽塵肺，包括石棉肺、水泥塵肺、滑石塵肺、云母塵肺和陶工塵肺等；,3、由煤塵及含碳為主的粉塵引起的塵肺，如煤工塵肺、石墨塵肺和碳黑塵肺；,,,4、由金屬粉塵引起的金屬塵肺，如鋁塵肺。有些有機粉塵例如棉塵，雖然也能引起肺部及呼吸道的改變（棉塵?。覍儆诼殬I(yè)病的范圍，但其病變性質(zhì)與一般塵肺不同，故不屬于塵肺病。,,,三、我國法定的塵肺病有哪些,塵肺病是對生產(chǎn)性粉塵引起的肺纖維化疾病的統(tǒng)稱，我國法定職業(yè)病目錄中包括矽肺、煤工塵肺、電墨塵肺、碳墨塵肺、滑石塵肺、水泥塵肺、云母塵肺、陶工塵佛、鋁塵肺、電焊工塵肺、鑄工塵肺以及根據(jù)塵肺病診斷標準和塵肺病理診斷標準可以診斷的其他塵肺等十三種。,,,四、塵肺病有哪些臨床表現(xiàn),塵肺病無特異的臨床表現(xiàn)，其臨床表現(xiàn)多與合并癥有關(guān)。塵肺病早期矽肺沒有明顯自覺癥狀，或者只有很輕微的自覺癥狀，往往是通過職業(yè)健康檢查時才會發(fā)現(xiàn)。,,,但隨著疾病的進展，特別是晚期的矽肺病人，就會出現(xiàn)或輕或重以呼吸系統(tǒng)為主的自覺癥狀。病人常見的首發(fā)癥狀是氣短。病情較輕的，往往在從事重體力勞動或爬山時感到氣短，稍微休息一會兒，就能好轉(zhuǎn)。再嚴重一點的，做一些輕體力勞動，走上坡路或上樓梯時有明顯氣短。,,,病情嚴重或有并發(fā)癥時，由于呼吸和循環(huán)功能受到明顯損害，會出現(xiàn)胸悶、氣短，咳嗽、咳痰，胸痛、呼吸困難，還可以有咯血、無力、消瘦、失眠、食欲減退等。如果有發(fā)熱，肝大和浮腫，則可能并發(fā)了別的疾病。,,,（1）咳嗽塵肺病人易合并慢性支氣管炎，晚期病人多合并肺部感染，均可使咳嗽明顯加重。咳嗽與季節(jié)、氣候等有關(guān)。,（2）咳痰一般咳痰量不多，多為灰色稀薄痰。如合并肺內(nèi)感染及慢性支氣管炎，痰量則明顯增多，痰呈黃色粘稠狀或塊狀。常不易咳出,,,（3）胸痛塵肺病人常常感覺胸痛，胸痛和塵肺臨床表現(xiàn)多無相關(guān)或平行關(guān)系。部位不一，且常有變化，多為局限性。一般為隱痛，也可脹痛、針刺樣痛等,（4）呼吸困難隨肺組織纖維化程度的加重，有效呼吸面積減少，通氣/血流比例失調(diào)，呼吸困難也逐漸加重。合并癥的發(fā)生可明顯加重呼吸困難的程度和發(fā)展速度。,,,（5）咯血較為少見，可由于呼吸道長期慢性炎癥引起粘膜血管損傷，痰中帶少量血絲也可能由于大塊纖維化病灶的溶解破裂損及血管而使血量增多,（6）其它除上述呼吸系統(tǒng)癥狀外，可有程度不同的全身癥狀，常見有消化功能減低,,,五、如何預防塵肺病,塵肺病預防的關(guān)鍵在于最大限度防止有害粉塵的吸入，只要措施得當，塵肺病是完全可以預防的。那么，有哪些預防措施呢我國針對防塵降塵制定了“革、水、密、風、護、管、教、查”八字方針，大致內(nèi)容可分為兩個方面,,,⑴、技術(shù)措施,用工程技術(shù)措施消除或降低粉塵危害，是預防塵肺病最根本的措施。,①改革工藝過程、革新生產(chǎn)設備是消除粉塵危害的主要途徑，如遙控操縱、計算機控制、隔室監(jiān)控等避免接觸粉塵。,,,②濕式作業(yè)如采用濕式碾磨石英或耐火材料、礦山濕式鑿巖、井下運輸噴霧灑水、煤層高壓注水等，可在很大程度上防止粉塵飛揚，降低環(huán)境粉塵濃度。,③密閉、抽風、除塵對不能采取濕式作業(yè)的場所，應采用密閉抽風除塵辦法。如采用密閉塵源與局部抽風相結(jié)合，防止粉塵外逸。,,,⑵衛(wèi)生保健措施,①接塵工人健康監(jiān)護包括上崗前體檢、崗中的定期健康檢查和離崗時體檢，對于接塵工齡較長的工人還要按規(guī)定做離崗后的隨訪檢查。,②個人防護和個人衛(wèi)生佩戴防塵護具，如防塵安全帽、防塵口罩、送風頭盔、送風口罩等，講究個人衛(wèi)生，勤換工作服，勤洗澡。,,,六、塵肺病有哪些并發(fā)癥,塵肺病患者比較常見的并發(fā)癥有肺結(jié)核、支氣管炎、肺炎、肺氣腫、肺源性心臟、自發(fā)性氣胸等。比較少見的有支氣管擴張、肺膿腫等。并發(fā)癥是加快塵肺病加重的主要原因，且常常也是引起塵肺病死亡的主要原因。因此，防止塵肺病人的并發(fā)癥有很重要的意義。,,,（1）、肺結(jié)核,肺結(jié)核可以使塵肺病的癥狀加重。除氣急、胸痛外，可能有全身無力、疲勞、盜汗、潮熱及咳嗽、吐痰、咯血等。血沉可以加快。痰化驗可能找到結(jié)核桿菌。肺部可以聽到局限性的濕性啰音等。胸部X線片上除看到塵肺病變外，還可看到結(jié)核病變。,,,（2）、支氣管炎與肺炎,支氣管炎與肺炎這兩種病也是塵肺病人比較常有的并發(fā)癥，其中以支氣管炎更常見。當塵肺病人并發(fā)支氣管炎時，其表現(xiàn)有咳嗽、吐痰、發(fā)熱等癥狀。如并發(fā)支氣管肺炎時，則咳嗽更加厲害，發(fā)熱、氣急較明顯。當并發(fā)了大葉性肺炎時，則發(fā)病比較突然，高熱、吐鐵銹色痰、胸痛與氣急更顯著，還可能有口唇及口角發(fā)生泡疹等。,,,化驗檢查時，可發(fā)現(xiàn)白細胞增高，特別是大葉性肺炎，增加比較顯著。X線檢查時，這三種病各有不同的疾病特點。,,,（3）、肺氣腫,肺氣腫是較常見的并發(fā)癥。往往隨著病情的發(fā)展，肺氣腫也越嚴重。肺氣腫的主要表現(xiàn)是慢性進行性的呼吸困難和缺氧。檢查時，典型肺氣腫病人可以看到有呼吸短促、兩肩高聳，頸部因而變得較短，胸部外形像桶狀等。肺功能檢查可有不同程度的損害。X線照片和透視檢查都可以看出肺氣腫的變化特點。,,,（4）、肺源性心臟病,肺源性心臟病就是由于肺部疾病的原因而引起的心臟病。,塵肺病人發(fā)生肺源性心臟病的主要表現(xiàn)有除塵肺的癥狀外，還可能有氣急加重，以至感到呼吸很困難，口唇及指甲發(fā)紺也比較明顯。當發(fā)生心力衰竭時，可能出現(xiàn)昏迷或者昏睡。檢查時，就有肺氣腫的各種表現(xiàn)。X線檢查可以發(fā)現(xiàn)心臟的陰影有改變，如肺動脈段突出，右心室擴大等。,,,（5）、自發(fā)性氣胸也是塵肺病比較常有的并發(fā)癥。塵肺并發(fā)氣胸是急癥，診斷不及時或誤診，可造成嚴重后果。,塵肺病人發(fā)生自發(fā)性氣胸時有什么表現(xiàn)呢當發(fā)生局限性氣胸時，可以沒有什么癥狀或僅感到胸部發(fā)悶發(fā)緊。當發(fā)生比較廣泛的氣胸時，可能突然感到胸痛和呼吸困難，胸痛可放射至,,,發(fā)生氣胸的這一側(cè)的肩部、手臂和腹部；同時還可能有臉色蒼白、發(fā)紺、出汗等。當檢查病人時，可發(fā)現(xiàn)脈搏比較細微，血壓下降，肋間隙增寬，心臟及氣管移向，叩診時，聲音比平時響亮，呈鼓音，呼吸音減弱或者消失等；X線檢查時，可以很清楚地看到自發(fā)性氣胸的情形。,,,七、那些行業(yè)及工種易患塵肺病,（1）礦山開采各種金屬礦山的開采，煤礦的掘進和采煤以及其它金屬礦山的開采，是產(chǎn)生塵肺的主要作業(yè)環(huán)境，主要作業(yè)工種是鑿巖、爆破、支柱、運輸,（2）金屬冶煉含金屬礦石的粉碎、篩分和運輸,,,（3）機械制造業(yè)鑄造配砂、造型，鑄件的清砂、噴砂以及電焊作業(yè),（4）建材行業(yè)如耐火材料、玻璃、水泥、石料生產(chǎn)中的開采、破碎、碾磨、篩選、拌料等石棉的開采、運輸和紡織,（5）公路、鐵路、水利建設中的開鑿隧道、爆破等。,,,八、有下列疾病不宜從事接觸粉塵的工作,1活動性肺結(jié)核??；2慢性阻塞性肺??；3慢性間質(zhì)性肺??；4伴肺功能損害的疾病。,,,九、如何選用防塵口罩（面罩），多長時間需要更換,防塵口罩的選用要注意三點第一是口罩要能有效的阻止粉塵進入呼吸道。一個有效的防塵口罩必須是能防止微細粉塵，尤其是對5微米以下的呼粉塵進入呼吸道，也就是必須是國家認可的“防塵口罩”。必須指出的是一般的紗布口罩是沒有防塵作用的。第二是適合性，就是口罩要和臉型相適應，最大限度的保證空氣不會從口罩和面,,,部的縫隙不經(jīng)過口罩的過濾進入呼吸道，要按使用說明正確佩戴。第三是佩戴舒適，主要是又要能有效的阻止粉塵，又要使戴上口罩后呼吸不費力，重量要輕，佩帶衛(wèi)生，保養(yǎng)方便。,防塵口罩戴的時間長了就會降低或失去防塵效果，因此必須定期按照口罩使用說明更換。使用中要防止擠壓變形、污染進水，仔細保養(yǎng)。,,,十、關(guān)于防塵口罩的三個常識性錯誤,（1）紗布口罩可以用來防塵，而且佩戴舒適；,（2）無紡布防塵口罩可以清洗后再用，可以節(jié)約成本；,（3）只要戴了防塵口罩就不會得塵肺；,,,十一、得了塵肺病怎么辦,塵肺病的纖維化是不可逆的病變,目前還沒有一種根治的辦法。因此,已經(jīng)診斷為塵肺病者,首先要立即調(diào)離粉塵作業(yè),適當安排好工作或休養(yǎng)其二,開展健身療法,堅持體育鍛煉、加強營養(yǎng),以提高身體抵抗力其三,重視心理治療,幫助病人消除恐懼心理及麻痹大意思想。四是積極治療合并癥與并發(fā)癥。,,謝謝,

簡介：CNKI面向職業(yè)教育的數(shù)字化學習環(huán)境建設,薛德軍XUEDEJUNCNKINET2012年10月,內(nèi)容,現(xiàn)狀分析CNKI職業(yè)教育知識服務平臺介紹演示未來計劃,數(shù)字化學習環(huán)境分析,網(wǎng)絡硬件、服務環(huán)境很好網(wǎng)絡普及、網(wǎng)民眾多網(wǎng)民538億，互聯(lián)網(wǎng)普及率399,手機網(wǎng)民388億渠道廣泛、設備豐富（PC、TABLET、手機等）TOP100網(wǎng)站中，中國占1/4數(shù)字化學習資源豐富數(shù)據(jù)庫、課件、教案、習題、知道、問答數(shù)字化學習觀念和習慣形成查找資料、下載文獻、網(wǎng)上交流、學習自主學習、終生學習成為趨勢垂直教育、學習數(shù)字化平臺需求強烈很多面向職業(yè)教育、面各業(yè)務培訓、面向社會技能等的數(shù)字化學習網(wǎng)站（平臺）,現(xiàn)代職業(yè)教育分析,職業(yè)對象學生面向工作的學習，本科重學科系統(tǒng)知識教師傳授職業(yè)知識和技能，本科重理論和方法用人單位需要實用型、技能型人才，職業(yè)教育理念面向職業(yè)、崗位，面向工作、就業(yè)，有明確規(guī)范、要求工作過程導向的學習，知識學習與職業(yè)技能培訓、實訓雙證教育,職業(yè)教育數(shù)字化平臺分析,建了很多，良莠不齊目標不明確不能很好反映現(xiàn)代職業(yè)教育理念重點解決哪些問題如何支持學習和教學垂直深度不夠都希望做大平臺，全面細節(jié)做不好，用戶體驗差工程化嚴重，配套服務不夠資源不足，服務不夠?qū)嵱没潭鹊?，教師、學生不用,CNKI職教知識服務平臺介紹,設計目標以教學資源為基礎、以職業(yè)崗位為目標、以個性化服務為手段，將學生、教師及社會需求信息多方聯(lián)通，形成統(tǒng)一的知識服務平臺在資源上，及時反映職業(yè)教育需要，構(gòu)建理論知識與技術(shù)知識兼?zhèn)涞?、“知識、技能、崗位”三位一體的資源體系，即專業(yè)館在學習目標上，緊扣職業(yè)崗位需求，按照“工作過程、項目導向、任務驅(qū)動、行動領(lǐng)域”等具體教學模式要求，進行任務分解，并實現(xiàn)精確資源的聚類與重構(gòu)，為老師和學生提供良好的課程資源使用環(huán)境，即課程館在服務手段上，以個性化服務為核心，實現(xiàn)教學內(nèi)容、學習過程及展示方式的靈活定制，新資源動態(tài)推送和資源共享,CNKI職教知識服務平臺,資源管理系統(tǒng)支持院校技能培訓相關(guān)教學資源的分類上傳、手工錄入，管理和發(fā)布并與公司的職業(yè)教育技能培訓資源庫進行整合，統(tǒng)一檢索。自主學習系統(tǒng)學生可以根據(jù)所在專業(yè)，教學計劃的要求和自己興趣選擇相應的視頻課程，并利用平臺進行在線點播學習、作業(yè)、在線測試，最后通過考試或考查。教學管理系統(tǒng)主要為教師教學活動的實施提供資源管理，培訓組織，教學任務安排，發(fā)布教學公告，分班級、分群組布置教學作業(yè)，回復學生提問，在線交互交流，學生成績批改，成績管理等功能。教務管理系統(tǒng)教務管理部門管理教師信息并通過調(diào)用教師的資源更新，訪問記錄，答疑記錄以及學生對教師資源組織體系的評價來綜合評定教師的課程資源管理，應用情況。,資源支持,CNKI中國知識資源總庫中與職業(yè)教育相關(guān)的內(nèi)容期刊、學位論文、會議論文、報紙、專利、行業(yè)標準、科技成果、圖書、工具書、年鑒等CNKI行業(yè)專家?guī)?、科研項目庫、知識元庫等為職業(yè)教育提供最新的理論和知識資源保障CNKI正在建設的職業(yè)技能資源總庫國家職業(yè)標準、培訓視頻、考核細目、試題等為職業(yè)技能教學活動及自主學習提供基礎支撐,個性化知識資源組織－專業(yè)數(shù)字圖書館,專業(yè)數(shù)字圖書館（簡稱“專業(yè)館”）以教育部高職高專教育專業(yè)類教學指導委員會公布的專業(yè)人才培養(yǎng)方案為中心，構(gòu)建理論知識與技術(shù)知識兼?zhèn)涞摹ⅰ爸R、技能、崗位”三位一體的資源體系并主動推送，為師生提供良好的專業(yè)資源應用環(huán)境。,個性化知識資源組織－課程數(shù)字圖書館,課程數(shù)字圖書館（簡稱“課程館”）按照“工作過程、項目導向、任務驅(qū)動、行動領(lǐng)域”等具體教學模式要求實現(xiàn)資源聚類與重構(gòu)，為老師和學生提供良好的課程資源應用環(huán)境。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,“系統(tǒng)集成與維護”課程館,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,閱讀過程中實時使用工具書,,,,,,未來計劃,視頻課程制作網(wǎng)絡課堂及管理學習過程管理教務管理,,謝謝,

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