簡(jiǎn)介：分類號(hào)TP311密級(jí)單位代碼10422?！瘜W(xué)號(hào)2011221925少紊辦孳SHANDONGUNIVERSITY碩士學(xué)位論文THESISFORMASTERDEGREE1專業(yè)學(xué)位論文題霞；山東大學(xué)加拿大高等教育基礎(chǔ)部信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)DESIGNANDILNPLEMENTATJONOFTHEINFORMARIONMANAGEMENTSYSTEMFORGENERALSTUDYPROGRAMOF“SHANDONGUNIVERSITY作者姓名劉銳培養(yǎng)’、單位專業(yè)名，‘稱指導(dǎo)‘教0一師T_合’作導(dǎo)師軟姆學(xué)院軟件奠程李學(xué)慶教授20罐年11周20曰65川川川31㈣捌川川W㈨6川0JJⅢJ●_●Ⅲ2川4舢42洲Y原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名型篁整ET期黧蟹竺蘭皇關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的印刷件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名到主整導(dǎo)師簽名日期望蘭7

簡(jiǎn)介：分類號(hào)___________學(xué)校代碼10487學(xué)號(hào)M201074747密級(jí)身中辦在太穿碩士學(xué)位論文從招生制度看優(yōu)質(zhì)髙等教育資源配置的公平性基于34所“985”大學(xué)的研究學(xué)位申請(qǐng)人吳潔學(xué)科專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師張曉明教授答辯日期2013年01月20日獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研宄工作及取得的研宄成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研宄成果。對(duì)本文的研宄做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密口，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。本論文屬于不保密口。請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“V”學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期年月日日期年月日

簡(jiǎn)介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類號(hào)學(xué)號(hào)46010011047工商管理碩士學(xué)位論文民辦高等教育融資問(wèn)題研究以21世紀(jì)教育集團(tuán)為例學(xué)位申請(qǐng)人馬運(yùn)建指導(dǎo)教師孫健夫教授學(xué)位類別專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)科專業(yè)工商管理授予單位河北大學(xué)答辯日期二〇一三年六月

簡(jiǎn)介：老撾高等教育管理體制研究老撾高等教育管理體制研究THERESEARCHOFLAOSHIGHEREDUCATIONMANAGEMENTSYSTEM專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理研究生蘇大林指導(dǎo)教師米靖副教授天津大學(xué)教育學(xué)院二〇一二年五月中文摘要中文摘要1909年，老撾開(kāi)始開(kāi)展高等教育，在萬(wàn)象建立了第一所師范院校。1958年，在萬(wàn)象建立第一所大學(xué)。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展壯大，老撾開(kāi)始建立越來(lái)越多的高等職業(yè)院校，1990年私立高校開(kāi)始興起。至今，老撾有5所大學(xué)，10所師范學(xué)院，22所職業(yè)院校和90所私立高校。老撾政府高度重視教育事業(yè)，把發(fā)展教育作為基本國(guó)策。1986年以來(lái)，政府提出高等教育不僅應(yīng)該服務(wù)于政府，還應(yīng)該為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展提供人才。2000年實(shí)行教育改革，實(shí)施三個(gè)大發(fā)展策略，包括擴(kuò)大入學(xué)機(jī)會(huì)策略、提高教學(xué)質(zhì)量與配合市場(chǎng)策略和提高教育管理策略。在老撾高等教育不斷發(fā)展的過(guò)程中，立法也不斷調(diào)整。從1962年第一次制訂教育法，國(guó)家教育法律一直在不斷調(diào)整中。2000年，新教育法被宣布為主要教育法，同時(shí)關(guān)于私立教育的法律也出臺(tái)，成為推進(jìn)私立高校發(fā)展的力量?，F(xiàn)在除了教育法，還用政府部門的法令、教育部的政策來(lái)管理高等教育。老撾高等教育由四個(gè)部分組成的師范教育、大學(xué)教育、職業(yè)教育、私立高校。老撾高等教育管理體制采取集權(quán)管理模式，由教育部的四個(gè)司分別管理師范教育司、高等教育司、職業(yè)教育司和私立教育司。中央掌握決定權(quán)，如審批建立與解除學(xué)校，制訂課程等，地方政府有管理財(cái)政與人力資源的權(quán)力。老撾高校管理體制分為兩種公立高校管理模式和私立高校管理模式。老撾高等教育管理體制面臨的主要問(wèn)題為高等教育發(fā)展不平衡，高校大致集中在大城市，導(dǎo)致了邊遠(yuǎn)地區(qū)和少數(shù)民族子女上學(xué)比例低；注重初等和高等教育，職業(yè)教育環(huán)節(jié)薄弱，專業(yè)面窄，政府重視度和社會(huì)認(rèn)可度不高，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求；高校招生多，教師和教學(xué)設(shè)備相對(duì)不足，加上教師整體學(xué)歷遍低，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高；高校內(nèi)部管理體制不完善，包括立法不完備、財(cái)政管理效率不高、教育監(jiān)督落后、對(duì)外合作交流少等。解決現(xiàn)存問(wèn)題的主要對(duì)策體現(xiàn)在多個(gè)方面。首先是增加教育資金，所有的問(wèn)題都跟資金有關(guān)系；其次要調(diào)整高等教育機(jī)構(gòu)及提高教學(xué)質(zhì)量。要提高質(zhì)量必須提高教師的學(xué)歷、提高教師的生活條件、完善教學(xué)設(shè)備和課程內(nèi)容等。同時(shí)要調(diào)整高等教育立法及監(jiān)管高校制度，加強(qiáng)對(duì)外交流合作，要提高與國(guó)內(nèi)的企業(yè)合作，要向發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，借鑒國(guó)外良好的教育管理方式。關(guān)鍵詞老撾高等教育；高等教育改革；高等教育管理體制

簡(jiǎn)介：分類號(hào)白妒密級(jí)單位代碼10422學(xué)號(hào)護(hù)俐P77／多⑧厶菇辦孑碩士學(xué)位論文論文題目武閩南尋教習(xí)赧蝎詞名，匕良蓖夥聞因象研蓼作者學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)合作姓名名稱名稱教師導(dǎo)師川；年_；月哆日山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄摘要1ABSTRACT21緒論411選題的目的及意義4111選題目的4112選題意義一412文獻(xiàn)綜述513研究?jī)?nèi)容和思路7131研究?jī)?nèi)容7132研究思路714研究方法和創(chuàng)新點(diǎn)81。41研究方法8L。42本文的創(chuàng)新點(diǎn)82理論基礎(chǔ)921高等教育的經(jīng)濟(jì)學(xué)屬性9211教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響92I2高等教育經(jīng)濟(jì)功能的釋放10213高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系1122準(zhǔn)公共產(chǎn)品理論12221公共產(chǎn)品、準(zhǔn)公共產(chǎn)品與私人產(chǎn)品12222高等教育的準(zhǔn)公共產(chǎn)品屬性1323國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要對(duì)高等教育投入問(wèn)題的闡述1424人力資本理論16241人力資本概念16242高等教育投資收益率173我國(guó)高等教育經(jīng)費(fèi)投入及其結(jié)構(gòu)變化19

簡(jiǎn)介：ORIENTATIONANDDEVELOPMENTOFHIGHERVOCATIONALEDUCATION．．．TAKEJIANGSUPROVINCEASANEXAMPLEATHESISSUBMITTEDTOSOUTHEASTUNIVERSITYFORTHEPROFESSIONALDEGREEOFMPABYXUEMEISUPERVISEDBYBUPERVISEDVICEPROFESSORZHANGTIANLAISCHOOLOFHUMANITIESSOUTHEASTUNIVERSITYNOVEMBER2012論高等職業(yè)教育的定位及發(fā)展一以江蘇省高職院校為例摘要近些年米，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的匕速發(fā)展，企業(yè)對(duì)熟練掌握高精尖沒(méi)備操作技術(shù)、具有技術(shù)革新汞嗆0造力的高級(jí)技能人才的需求量越米越人。提升職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中的地位、振興耳只業(yè)教育逐漸成為社會(huì)的共識(shí)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育一系列的方針、政策出臺(tái)，使高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，從1998年到2004年，我國(guó)高等職業(yè)教育招生數(shù)由43萬(wàn)人增JH至JJ237萬(wàn)人，增長(zhǎng)4．5倍以上。截．I卜2006年底全國(guó)高等職業(yè)教育院校達(dá)1147所，高職招生293萬(wàn)，I普通高校招生的53．66％。雖然高職教育已迅猛發(fā)展成為中國(guó)高等教育的“、|，肇江山”，但是規(guī)模的擴(kuò)張并不意味著能夠真止?jié)M足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。高職院校培養(yǎng)的人才并不能盡如人意。岡此，這就要求高職院校必須以企業(yè)需求為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位教育目標(biāo)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分滿足企業(yè)的需要，這樣才能獲得義好義快的發(fā)展。本文以江蘇省高職教育為特定的研究對(duì)象，首先同顧當(dāng)代中國(guó)高職教育的政策定何演變，分析高職教育的政策導(dǎo)向，探索高職教育政策的發(fā)展思路。接著以江蘇省高職教育發(fā)展現(xiàn)狀為現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，指出江蘇省高職教育定位和發(fā)展上存在的問(wèn)題，并進(jìn)行原岡分析。進(jìn)而研究國(guó)外高職教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并加以借鑒，最終提出未來(lái)江蘇省高職教育的改進(jìn)措施利發(fā)展趨勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)江蘇省高職教育的持續(xù)發(fā)展提供政策性建議。文章從五個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述第一章是緒論。闡明了研究的背景與意義，論述了相關(guān)研究現(xiàn)狀，提出了論文的基本思路，介紹了基本研究方法，分析了本論文的創(chuàng)新與不足之處。第二章是研究的理論基礎(chǔ)。本章同顧了中國(guó)高等職業(yè)教育的政策定位演變歷科，對(duì)一些重要政策進(jìn)行了評(píng)價(jià)，得山以往高職教育的政策導(dǎo)向，并探索政策發(fā)展思路。第二章是研究的目標(biāo)對(duì)象。本章通過(guò)實(shí)證分析法總結(jié)了江蘇省高職教育辦學(xué)定位模式、發(fā)展模式利教學(xué)質(zhì)鼙。第四章是研究問(wèn)題及成岡分析。本章從定位和發(fā)展的角度，認(rèn)真分析了江蘇省高職教育存在的問(wèn)題和形成原岡。第五章是研究的基本對(duì)策。本章在理論基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)狀況和問(wèn)題成岡的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)外高職教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出了江蘇省高職教育未米定位和發(fā)展的對(duì)策。關(guān)鍵詞高等職業(yè)教育定位發(fā)展

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書(shū)而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名盈墾量日期勱F≯畢，CO大學(xué)生社團(tuán)“行政性”消解研究中文摘要中文摘要大學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生為了共同的興趣愛(ài)好或共同的理想自愿、自發(fā)組織起來(lái)的學(xué)生群眾性組織，在當(dāng)前全國(guó)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的歷史背景下，大學(xué)生社團(tuán)正發(fā)揮著前所未有的重要作用。然而長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生社團(tuán)受到行政權(quán)與行政管理體制的影響、制約和控制，逐漸衍生出“行政性”的特征。開(kāi)展對(duì)大學(xué)生社團(tuán)及其“行政性”特征的研究，對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)和完善大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)的積極作用，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。本研究側(cè)重從行政管理體制包括高等教育行政管理體制的角度審視大學(xué)生社團(tuán)，選取了蘇州市獨(dú)墅湖高等教育區(qū)的幾所院校為例，采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式對(duì)大學(xué)生的社團(tuán)參與情況、管理狀況以及“行政化”現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查研究。研究發(fā)現(xiàn)目前受學(xué)生社團(tuán)“行政性”特征的影響，大學(xué)生社團(tuán)干部的“官本位”傾H使得社團(tuán)成為大學(xué)生“權(quán)力體驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)田；大學(xué)生社團(tuán)的成立和發(fā)展、活動(dòng)管理、制度管理、經(jīng)費(fèi)管理和人員管理都受到了行政權(quán)與行政管理體制的制約和控制。大學(xué)生社團(tuán)的“行政性”特征，不僅阻礙了大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，還嚴(yán)重削弱了社團(tuán)活動(dòng)的自主性和自治性，影響大學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展。要消解高校學(xué)生社團(tuán)的“行政性”特征，需從以下四個(gè)方面入手一是加強(qiáng)現(xiàn)代民主法制觀念教育，消除“官本位”觀念遺存；二是改革政府教育管理體制，推進(jìn)大學(xué)“去行政化”進(jìn)程；三是積極探索，完善大學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部管理機(jī)制；四是科學(xué)引導(dǎo)，引領(lǐng)大學(xué)生社團(tuán)健康發(fā)展。關(guān)鍵詞行政管理體制；大學(xué)生社團(tuán)；行政性；行政化作者潘露蕾指導(dǎo)老師金太軍

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得丞洼王些太堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名和％呼簽字日期沙，；年，月似7日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解丞洼王些太堂有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特授權(quán)丞洼互些太堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說(shuō)明學(xué)位論文作者簽名和氣刁爭(zhēng)簽字日期洳，；年F月夠同導(dǎo)師簽名卯F、芝簽字日期加，與年，月／歹日摘要隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，技能應(yīng)用型人才的缺乏成為影響企業(yè)發(fā)展的重要因素之一，這對(duì)高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展提出新的要求。頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)教育教學(xué)中非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，它以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為根本出發(fā)點(diǎn)，不斷深化校企之間的合作，提高學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)高職院校學(xué)生順利就業(yè)，從而達(dá)到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。本文闡述了頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)涵、研究背景和理論基礎(chǔ)，借鑒了發(fā)達(dá)國(guó)家高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的成功做法與經(jīng)驗(yàn)，比較了國(guó)外幾種典型的人才培養(yǎng)模式，探討和分析了目前我國(guó)高等職業(yè)教育頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，并提出了推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)的對(duì)策分析。本文主要采用了文獻(xiàn)法、比較研究法和訪談法，其中訪談環(huán)節(jié)是對(duì)山西省某地市高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生、院校領(lǐng)導(dǎo)和部分企事業(yè)實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)圍繞頂崗實(shí)習(xí)問(wèn)題而展開(kāi)的，隨后對(duì)訪談?dòng)涗涍M(jìn)行整理、分析和總結(jié)。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，頂崗實(shí)習(xí)不僅具備其他教育模式所不具備的優(yōu)點(diǎn)，而且它能夠更好地培養(yǎng)高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力。但同時(shí)，通過(guò)訪談結(jié)果，我們也發(fā)現(xiàn)，目前高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在著學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不客觀，主觀色彩較濃、實(shí)習(xí)基地缺乏，實(shí)習(xí)崗位不足、職業(yè)技能師資短缺，教師指導(dǎo)難以保障、政府有關(guān)部門缺乏相應(yīng)的立法保障與政策支持等問(wèn)題。本文針對(duì)高等職業(yè)教育項(xiàng)崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，提出了推進(jìn)高等職業(yè)教育頂崗實(shí)習(xí)的對(duì)策分析?？傮w說(shuō)來(lái)，政府部門要完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的政策支持；高職院校要加強(qiáng)教學(xué)管理體系建設(shè)，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供有利條件與保障；建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，提供充足的實(shí)習(xí)崗位；加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)；企業(yè)要與高職院校建立“雙贏”的合作機(jī)制等。本文認(rèn)為，高等職業(yè)教育頂崗實(shí)習(xí)這一教育模式雖然存在一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)不斷的總結(jié)、改進(jìn)、完善，而且隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，它必然會(huì)健康、穩(wěn)定、有效的發(fā)展下去。關(guān)鍵詞高等職業(yè)教育；頂崗實(shí)習(xí)；問(wèn)題；對(duì)策分析

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得云洼王些太堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名味溉簽字日期動(dòng)雕年FAI細(xì)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解云疊王些太堂有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特授權(quán)丞鎏王些太堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說(shuō)明學(xué)位論文作者簽名努鯽簽字日期魂I，牛年／月群目R、歸如呻嘎／。B悼，鄉(xiāng)卿歹獅名乳讎醐TTI●‘DYL翩彈中文摘要本研究定位于高等教育管理體制改革中的高等教育質(zhì)量問(wèn)題，主要采納比較研究的方法，在介紹美國(guó)高等教育認(rèn)證制度的基礎(chǔ)上，建立由第三方機(jī)構(gòu)來(lái)承擔(dān)我國(guó)高等教育質(zhì)量評(píng)估與認(rèn)證職能，政府轉(zhuǎn)變職能，認(rèn)證機(jī)構(gòu)提升水平，高校主動(dòng)認(rèn)證，以此督促大學(xué)不斷為質(zhì)量而努力。全文共分為三部分，按五章分別進(jìn)行論證。第一部分為第一章，主要為全篇起理論支撐的作用。包括研究的起因；研究要達(dá)到的目的和意義；全面質(zhì)量管理理論、第三部門理論、治理理論與本研究的適切性采納比較研究和文獻(xiàn)研究的方法對(duì)與該研究相關(guān)的文獻(xiàn)的整合研究中幾個(gè)重要概念的界定等幾塊內(nèi)容。第二部分為第二章，主要介紹了美國(guó)的高等教育認(rèn)證制度。以時(shí)間為主線，概述了美國(guó)高等教育認(rèn)證制度的產(chǎn)生、發(fā)展及現(xiàn)在所取得的成就，形成了成熟的高等教育認(rèn)證體系。該體系從認(rèn)證機(jī)構(gòu)的選擇到認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的制定和認(rèn)證的實(shí)施都體現(xiàn)了美國(guó)高等教育認(rèn)證制度的第三方性與權(quán)威性、科學(xué)性和透明性及多元化的特點(diǎn)，對(duì)我國(guó)高等教育評(píng)估和認(rèn)證制度的發(fā)展具有重要的借鑒意義。第三部分為第三、四、五章，涵蓋了我國(guó)高等教育質(zhì)量第三方認(rèn)證的現(xiàn)狀、實(shí)施認(rèn)證的關(guān)鍵舉措、最后提出實(shí)施認(rèn)證的具體環(huán)節(jié)。第三章為歷史回顧與現(xiàn)狀，“以史為鑒，可以正衣冠”，正是我國(guó)傳統(tǒng)文化的影響和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的慣性作用，使我國(guó)在推行高等教育質(zhì)量第三方認(rèn)證制度時(shí)障礙重重。首先，表現(xiàn)出來(lái)的就是政府、認(rèn)證機(jī)構(gòu)、高校之間的關(guān)系尚未厘清；其次，固有的評(píng)估制度陷入制度依賴再者，受我國(guó)大一統(tǒng)的人治文化和公眾心理因素的制約。針對(duì)上述問(wèn)題，分別從政府、第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)、高校、社會(huì)四個(gè)角度進(jìn)行了原因分析。第四章闡述我國(guó)實(shí)施高等教育質(zhì)量第三方認(rèn)證的關(guān)鍵是管理體制的問(wèn)題，故本章就這一難點(diǎn)提出要理順政府與認(rèn)證機(jī)構(gòu)這一對(duì)政社關(guān)系，理順政府與高校之間的政事關(guān)系、理順認(rèn)證機(jī)構(gòu)與高校之間的委托代理關(guān)系。第五章是在前四章的基礎(chǔ)上，構(gòu)建我國(guó)實(shí)施高等教育質(zhì)量第三方認(rèn)證的具體環(huán)節(jié)。筆者在這里擬建立高等教育質(zhì)量認(rèn)證署這一機(jī)構(gòu)，隸屬于教育部之下，接受教育部的委托，全權(quán)負(fù)責(zé)對(duì)高等教育區(qū)域性認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)可工作，然后由獨(dú)立、自主運(yùn)營(yíng)的三大非營(yíng)利性區(qū)域認(rèn)證機(jī)構(gòu)對(duì)高校進(jìn)行認(rèn)證工作。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是在借鑒國(guó)外高等教育質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及我國(guó)高等教育評(píng)估指標(biāo)和我國(guó)具體國(guó)情的基礎(chǔ)上，以特色為原則，力爭(zhēng)體現(xiàn)不同院校的特色而構(gòu)建出的。認(rèn)證流程分為四階段九程序，特別是后續(xù)服務(wù)階段，為通過(guò)認(rèn)證的高校和未通過(guò)認(rèn)證的高校建立良好的質(zhì)量保證服務(wù)。關(guān)鍵詞第三方認(rèn)證高等教育質(zhì)量認(rèn)證制度；政社分開(kāi)政事分開(kāi)

簡(jiǎn)介：西北師范大學(xué)研究生學(xué)位論文作者信息論文題目近20年來(lái)我國(guó)高等教育研究方法的去向和走勢(shì)研究姓名劉亞芳學(xué)號(hào)2010210303專業(yè)名稱高等教育學(xué)答辯日期2013年5月聯(lián)系電話13679410019E_MAILLIUYAFANG889通信地址郵編西北師范大學(xué)研究生一號(hào)公寓，7300700備注

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學(xué)位論文，是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，通過(guò)我的努力取得的成果，并且是自己撰寫(xiě)的。盡我所知，除了文中作了標(biāo)注和致I身}中已經(jīng)作了答謝的地方外，論文中不包含其他人發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含在江西農(nóng)業(yè)大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)獲得學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同對(duì)本研究做出貢獻(xiàn)的同志，都在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。如被查有嚴(yán)重侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為，由本人承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。學(xué)位論文作者親筆簽名日期論文使用授權(quán)的說(shuō)明型業(yè)絲本人完全了解江西農(nóng)業(yè)大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。保密，在年后解密可適用本授權(quán)書(shū)?？诓槐Ｃ兀緦W(xué)位論文屬于不保密。請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)打“4”學(xué)位論文作者親筆簽名校內(nèi)指導(dǎo)教師親筆簽名鲴址日期恥型舶蜱慨一J目錄4．2深化教育教學(xué)改革，繼續(xù)鞏固擴(kuò)大農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才學(xué)歷教育????????204．3大力發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才非學(xué)歷教育，將學(xué)校優(yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè)教育資源利用最大化?214．4創(chuàng)新對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才繼續(xù)教育的教學(xué)模式和手段，建設(shè)高效的農(nóng)業(yè)教育信息網(wǎng)絡(luò)????????????????????????????????????????????．224．4．1創(chuàng)新農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才繼續(xù)教育培訓(xùn)模式和手段????????????．224．4。2建設(shè)高效的農(nóng)業(yè)教育信息網(wǎng)絡(luò)??????????????????．255結(jié)論???????????????????????????．27參考文獻(xiàn)??????????????????????????。28致謝?????????????????????????????????????一29

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的成果。盡我所知，除特別加以標(biāo)注的地方外，論文中不包含其他人的研究成果。與我一同工作的同志對(duì)本文的研究工作和成果的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并已致謝。本論文及其相關(guān)資料若有不實(shí)之處，由本人承擔(dān)一切相關(guān)責(zé)任。做儲(chǔ)簽每榫≯彬年多月纊日學(xué)位論文使用授權(quán)本人作為學(xué)位論文作者了解并愿意遵守學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即在導(dǎo)師的指導(dǎo)下創(chuàng)作完成的學(xué)位論文的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸西安理工大學(xué)所有，本人今后在使用或發(fā)表該論文涉及的研究?jī)?nèi)容時(shí)，會(huì)注明西安理工大學(xué)。西安理工大學(xué)擁有學(xué)位論文的如下使用權(quán)，包括學(xué)校可以保存學(xué)位論文可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文；可以查閱或借閱。本人授權(quán)西安理工大學(xué)對(duì)學(xué)位論文全部?jī)?nèi)容編入公開(kāi)的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索。本學(xué)位論文全部或部分內(nèi)容的公布包括刊登授權(quán)西安理工大學(xué)研究生學(xué)院辦理。經(jīng)過(guò)學(xué)校保密辦公室確定密級(jí)的涉密學(xué)位論文，按照相關(guān)保密規(guī)定執(zhí)行；需要進(jìn)行技術(shù)保密的學(xué)位論文，按照西安理工大學(xué)學(xué)位論文技術(shù)保密申請(qǐng)表內(nèi)容進(jìn)行保密附西安理工大學(xué)學(xué)位論文技術(shù)保密申請(qǐng)表。保密的學(xué)位論文在解密后，適用本授權(quán)。論文作者簽名繃導(dǎo)師簽蝴勿2等／月／歹日西安理工大學(xué)碩士學(xué)位論文前影響陜西民辦高等教育發(fā)展進(jìn)程中存在的相關(guān)政策、法規(guī)不完善、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一、師資隊(duì)伍不合理、內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)管理體制不完善和運(yùn)行機(jī)制不完善等因素，在產(chǎn)權(quán)理論、利益相關(guān)者理論、公共產(chǎn)品理論、新公共管理理論以及委托一代理理論的基礎(chǔ)上提出相關(guān)的對(duì)策和建議，從而促進(jìn)陜西民辦高校提升競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)再次騰飛。關(guān)鍵詞陜西；民辦高等教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

簡(jiǎn)介：學(xué)校代號(hào)10532學(xué)號(hào)密級(jí)湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文中美高等理科教育課程設(shè)置比較研究詮室提童旦塑；2Q12生旦21旦詮文簦避旦期；2Q12生旦2§旦湖南大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了問(wèn)中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名贏耳爭(zhēng)日期厶化年／／月“日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湖南大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)2、不保密回。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“4”作者簽名禹聿§聊攤咩眵日期加，Z年／．7月“日日期咖／三年，，月“日

簡(jiǎn)介：作者專業(yè)導(dǎo)師合作導(dǎo)師≥，14L曲CB卜原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名紅叢。期立三生關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的印刷件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定黼糍榭銣躲碰凈期瞳生

簡(jiǎn)介：鋅卷曇／J大’UDCG4712300學(xué)位論文我國(guó)高等教育公共治理中大學(xué)校長(zhǎng)角色研究作者姓名指導(dǎo)教師申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別學(xué)科專業(yè)名稱論文提交日期學(xué)位授予日期評(píng)閱人和樹(shù)云宋官東教授東北大學(xué)文法學(xué)院碩士學(xué)科類別管理學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理2011年6月2011年7月翟文豹、周建民論文答辯日期2011年6月答辯委員會(huì)主席翟文豹東北大學(xué)2011年6月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的。論文中取得的研究成果除加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包括本人為獲得其他學(xué)位而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝也思0學(xué)位論文作者簽名哥泣樹(shù)立J日期PLLJL占同學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者和指導(dǎo)教師完全了解東北大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人同意東北大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索、交流。學(xué)位器簽0莓糾≯聊簽耋年毳青囊辮翥鬣產(chǎn)糾厶瓣氨簍憎2‘簽字日期上OL％日’’簽字日期7BI多，2‘