簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)G40055UDC300密級(jí)公開(kāi)學(xué)校代碼10094訝{I￡解為尤李碩士學(xué)位論文教育碩士臺(tái)灣地區(qū)高等職業(yè)本科教育的經(jīng)驗(yàn)與啟示RESEARCHONTHEBASICEXPERIENCESANDENLIGHTENMENTSOFHIGHERVOCATIONALUNDERGRADUATEEDUCATIONINTAIWANOFCHINA作者姓名王若男指導(dǎo)教師索桂芳教授學(xué)科專業(yè)名稱教育管理研究方向職業(yè)教育論文開(kāi)題日期2012年9月20日摘要河北省第八次黨代會(huì)上提出要率先在全國(guó)開(kāi)展職業(yè)教育本科試點(diǎn)工作，這使得高等職業(yè)教育管理者和從教者看到了職業(yè)教育在河北省的第二春天的到來(lái)。教育在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中占有重要地位，隨著河北省經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展，教育需求逐漸多樣化，發(fā)是高職本科教育越來(lái)越成為河北省綜合力量的重要助推器。河北省高職本科教育在其發(fā)展過(guò)程中取得了一定的成果，但由于起步較晚，在發(fā)展過(guò)程中也派生出許多問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)就是第一，辦學(xué)理念存在誤區(qū)，社會(huì)認(rèn)可度不高；第二，辦學(xué)歷史短，生源嚴(yán)重不足；第三，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，硬件設(shè)施不齊全。鑒于臺(tái)灣地區(qū)發(fā)展高等職業(yè)本科教育時(shí)間長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)足，筆者立足臺(tái)灣地區(qū)高等職業(yè)本科教育的發(fā)展實(shí)踐，結(jié)合大陸各省份舉辦高等職業(yè)本科教育的實(shí)際，通過(guò)臺(tái)灣地區(qū)發(fā)展高等職業(yè)本科教育的成功經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)與大陸發(fā)展高等職業(yè)本科教育的現(xiàn)狀進(jìn)行比較，運(yùn)用多種方法研究本課題，以為大陸地區(qū)，尤其是河北高等職業(yè)本科教育試點(diǎn)工作成功起航。臺(tái)灣地區(qū)高等職業(yè)本科教育研究具有重要的理論和實(shí)踐意義。一是有助于了解臺(tái)灣地區(qū)高等職業(yè)本科教育的形成與演變，描繪臺(tái)灣地區(qū)高等職業(yè)本科教育的基本現(xiàn)狀，得到對(duì)大陸地區(qū)發(fā)展高等職業(yè)本科教育試點(diǎn)的若干啟示。二是有助于探討臺(tái)灣地區(qū)高等職業(yè)本科教育基本內(nèi)涵、鮮明特色和基本經(jīng)驗(yàn)，豐富中國(guó)特色高等職業(yè)本科教育理論體系。本文通過(guò)梳理高等職業(yè)本科教育的一般理論，概括臺(tái)灣地區(qū)高等職業(yè)本科教育的基本內(nèi)涵，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，探討臺(tái)灣地區(qū)高等職業(yè)本科教育的形成與演變；全貌展現(xiàn)臺(tái)灣地區(qū)高等職業(yè)本科教育的基本現(xiàn)狀、鮮明特色；總結(jié)探討臺(tái)灣地區(qū)發(fā)展高等職業(yè)本科教育的基本經(jīng)驗(yàn)、成功之處，發(fā)展教訓(xùn)等；試圖從多個(gè)角度探討臺(tái)灣地區(qū)發(fā)展高等職業(yè)本科教育的基本經(jīng)驗(yàn)對(duì)大陸地區(qū)發(fā)展高等職業(yè)本科教育試點(diǎn)的啟示。關(guān)鍵詞高等職業(yè)本科教育；臺(tái)灣地區(qū)；經(jīng)驗(yàn)；啟示III

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)密級(jí)UDC學(xué)校代碼學(xué)校代碼72010級(jí)碩士研究生學(xué)位論文我國(guó)高等教育財(cái)政投入的現(xiàn)狀及效率研究我國(guó)高等教育財(cái)政投入的現(xiàn)狀及效率研究學(xué)院（部、所）學(xué)院（部、所）財(cái)政與經(jīng)濟(jì)學(xué)院財(cái)政與經(jīng)濟(jì)學(xué)院專業(yè)業(yè)財(cái)政學(xué)財(cái)政學(xué)姓名名劉亞琴劉亞琴導(dǎo)師師張麗華張麗華教授教授論文起止時(shí)間2012年5月2013年5月摘要I摘要摘要經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，中國(guó)作為世界上人口數(shù)量最大的國(guó)家，勞動(dòng)力資源也最充足。所以一定要更加重視和發(fā)展教育事業(yè)，尤其是高等教育事業(yè)，這樣我國(guó)的科學(xué)技術(shù)才能獲得更好的發(fā)展，對(duì)人力資源進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)，這樣我國(guó)才能完成從人口大國(guó)到人力資源強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。高等教育要發(fā)展就離不開(kāi)資金的支持，充足可靠的資金來(lái)源會(huì)幫助高等教育更好更快地發(fā)展。而根據(jù)公共產(chǎn)品理論和成本分擔(dān)理論研究，高等教育的準(zhǔn)公共產(chǎn)品屬性、其投資的社會(huì)收益率遠(yuǎn)高于私人收益率的研究結(jié)果，顯示出國(guó)家財(cái)政不僅應(yīng)介入高等教育為其提供相應(yīng)的財(cái)政支持，而且如果國(guó)家資金充足，就應(yīng)該加大對(duì)高等教育的投入。我國(guó)從改革開(kāi)放時(shí)期開(kāi)始就一直十分關(guān)注高等教育發(fā)展問(wèn)題，通過(guò)制定“科教興國(guó)”戰(zhàn)略與“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略來(lái)應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，達(dá)成全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)。自從1999年，我國(guó)決定擴(kuò)大高等教育的招生規(guī)模開(kāi)始，十幾年來(lái)，國(guó)家始終致力于擴(kuò)充高等教育資源、拓展高校專業(yè)設(shè)置的范圍和擴(kuò)大高校招生規(guī)模的工作，這些努力使得我國(guó)高等教育事業(yè)一直處于高速發(fā)展的狀態(tài)，中國(guó)高等教育步人了數(shù)量和規(guī)模擴(kuò)張的黃金時(shí)期，很快實(shí)現(xiàn)了由“精英化”向“大眾化”的轉(zhuǎn)變。隨著高等教育大眾化現(xiàn)狀的不斷加強(qiáng)，近幾年來(lái)，政府也在逐步加大對(duì)高等教育的投入。從2013年政府工作報(bào)告中可以看到，到了2012年，我國(guó)財(cái)政在教育性經(jīng)費(fèi)上的支出已經(jīng)占據(jù)了國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的4，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)二十年前提出的目標(biāo)，相應(yīng)地高等教育的財(cái)政經(jīng)費(fèi)獲得一定程度的提高。與此同時(shí)，我國(guó)高等教育財(cái)政投入緊張的問(wèn)題日漸突出。目前，我國(guó)高等教育財(cái)政體制模式是高收費(fèi)公立高校為主兼有少量民辦高校的模式。這種模式導(dǎo)致在高等教育大眾化現(xiàn)狀日漸增強(qiáng)的同時(shí)，我國(guó)高等教育政府投入負(fù)擔(dān)的壓力也在逐漸增大。高等教育財(cái)政投入問(wèn)題研究是財(cái)政理論在高等教育部門的應(yīng)用，最終目的是為了實(shí)現(xiàn)財(cái)政資金使用效率與公平的統(tǒng)一，使得高等教育能得到穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。然而，目前我國(guó)對(duì)高度教育的財(cái)政投入能達(dá)到的效果（即高等教育財(cái)政投入的產(chǎn)出效率）研究主要集中在具體高校上，缺乏對(duì)整體的效率水平有一個(gè)統(tǒng)一客觀的評(píng)價(jià)。因此，客觀

簡(jiǎn)介：COMPARATIVERESEARCHBETWEENCHINAANDTHEUNITEDSTAJESHIGHEREDUCATL0NSOCIALDONATIONADISSERTATIONSUBMIREDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONINSCIENCEBYGAOMANSUPERVISOISUNSHIJIEAPTIL，2012摘要近年束，我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程加速，伴隨而柬的是高校的艦?zāi)：蛿?shù)量也快速膨脹，高等教育發(fā)展出現(xiàn)了欣欣向榮的局面，但是經(jīng)費(fèi)短缺和學(xué)校債務(wù)卻長(zhǎng)期淵執(zhí)著高校、政府和相關(guān)部門，因此，如何有效籌措辦學(xué)經(jīng)贊使成丁個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。20世紀(jì)90年代以來(lái)，國(guó)家提出多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)的舉措，在以政府撥款為主渠道的自U提F鼓勵(lì)通過(guò)學(xué)費(fèi)、產(chǎn)業(yè)、社會(huì)捐贈(zèng)等多渠道籌描教育經(jīng)費(fèi)。經(jīng)過(guò)二十余年的努力，資金來(lái)源的多元化格局已經(jīng)形成。但是長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)捐贈(zèng)占高等教育經(jīng)費(fèi)總額的比例一直上不去，這與我國(guó)快速提升的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平很不相稱，在這方面我們亟需借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)作為世界上經(jīng)濟(jì)、科技、教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一在多方位籌措高等教育經(jīng)費(fèi)特別是在吸納社會(huì)捐贈(zèng)方面有許多成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。本文通過(guò)對(duì)中美高等教育社會(huì)捐贈(zèng)的比較，分析了中美高等教育社會(huì)捐贈(zèng)的特點(diǎn)，總結(jié)了美國(guó)高等教育社會(huì)捐贈(zèng)成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)高等教育社會(huì)捐贈(zèng)提出了相應(yīng)的建議。中美兩國(guó)高等教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道主要有政府撥款、學(xué)雜費(fèi)收入、學(xué)校刨收、社會(huì)捐贈(zèng)收入等，不同的是中國(guó)高等教育經(jīng)費(fèi)主要依賴政府，而美國(guó)高校經(jīng)費(fèi)來(lái)源非常多樣，其中社會(huì)捐贈(zèng)所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出中國(guó)。中美高等教育社會(huì)捐贈(zèng)來(lái)源無(wú)外乎有基金會(huì)捐贈(zèng)、校友捐贈(zèng)、企業(yè)捐贈(zèng)、個(gè)人捐贈(zèng)等，但所占比例、發(fā)揮作用大小中美兩國(guó)截然不同。我圈社會(huì)捐贈(zèng)雖逐年穩(wěn)步遞增，但比例小。在美國(guó)。政府投入、學(xué)費(fèi)收入和社會(huì)捐贈(zèng)收入呈“三足鼎立”之勢(shì)。美國(guó)之所以社會(huì)捐贈(zèng)占有較大比例，董要得益于強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、悠久的歷史、先進(jìn)的文化觀念、完善的法律政策干有效的社會(huì)捐贈(zèng)組織的管理運(yùn)作。而我國(guó)的高等教肯社會(huì)捐贈(zèng)則困難重重，存在捐贈(zèng)內(nèi)容雌一、捐贈(zèng)觀念落后；基金會(huì)收益低；對(duì)慈善機(jī)掏監(jiān)管不力缺乏透明度等問(wèn)題。針對(duì)我囡高等教育社會(huì)捐贈(zèng)存吐的問(wèn)題提J丁以F兒點(diǎn)建C義完善法律法勝，給卜政策支持I注重監(jiān)督管理，打造透L刊公益注重宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造濃厚氛田；提高高校基金會(huì)收益率；重視校發(fā)資源，提高服務(wù)意訓(xùn)。關(guān)鍵州離鋒教育，社會(huì)捐蠟比較

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)單位代碼10231學(xué)號(hào)SY200909006蒙古國(guó)高等教育發(fā)展研究學(xué)科專業(yè)比較教育學(xué)比較教育學(xué)研究方向蒙古國(guó)蒙古國(guó)教育教育作者姓名德鋼期木格德鋼期木格指導(dǎo)教師續(xù)潤(rùn)華續(xù)潤(rùn)華教授教授二〇一二年六月中圖分類號(hào)中圖分類號(hào)單位代碼單位代碼10231學(xué)號(hào)號(hào)SY200909006碩士學(xué)位論文蒙古國(guó)高等教育發(fā)展研究碩士研究生德鋼期木格導(dǎo)師續(xù)潤(rùn)華教授學(xué)科專業(yè)比較教育學(xué)答辯日期2012年6月授予學(xué)位單位哈爾濱師范大學(xué)

簡(jiǎn)介：⑧?MASTER鼢STH丈E哪碩士學(xué)位論文大眾化視野下老撾高等教育發(fā)展研究論文作者指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向康越歐陽(yáng)光華高等教育學(xué)國(guó)際高等教育比較華中師范大學(xué)教育學(xué)院2013年5月華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。作者簽名日期．珈哆日導(dǎo)師簽名日期歐留門女年月日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)“中全文發(fā)布，并可按“章程“中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；匾庹撊战欢艹呜?；旦蘭生；旦璽；旦三生筮查作者簽名日瓤釉；年歷啦日導(dǎo)師簽名歐P日期年月

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的。論文中取得的研究成果除加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人己經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包括本人為獲得其他學(xué)位而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名胡傻受＼J日期2吖2車‘日矸目學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者和指導(dǎo)教師完全了解東北大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人同意東北大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索、交流。作者和導(dǎo)師同意網(wǎng)上交流的時(shí)間為作者獲得學(xué)位后學(xué)位論文作者簽名司俊旋導(dǎo)師簽名塞衍繭簽字日期灘午婦節(jié)目簽字日飆分喈婦甲回

簡(jiǎn)介：上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文主流媒體下中美研究型大學(xué)校長(zhǎng)形象的對(duì)比基于中國(guó)教育報(bào)與高等教育紀(jì)事的內(nèi)容分析碩士研究生尹星學(xué)號(hào)1113509005導(dǎo)師馮倬琳申請(qǐng)學(xué)位教育學(xué)碩士學(xué)科高等教育學(xué)所在單位高等教育研究院答辯日期2013年12月26日授予學(xué)位單位上海交通大學(xué)

簡(jiǎn)介：南昌大學(xué)碩士學(xué)位論文美國(guó)加州高等教育總體規(guī)劃對(duì)我國(guó)省級(jí)區(qū)域高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化的啟示研究姓名程曉玲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理指導(dǎo)教師羅良針20121217ABSTRACTABSTRACTTHECALIFORNIAMASTERPLANFO廠HIGHEREDUCATIONIN1960WASPROPOSEDBYCALIFORNIANSDEALTWITHTHEDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONWHICHFACINGCHAOTICCOMPETITION，OVERLAPPEDFUNCTIONSOFINSTITUTIONS，HIGHPRESSUREOFHUGEENROLLMENT，DETERIORATEDPROBLEMSOFEDUCATIONFINANCETHEMASTERPLANWASBASEDONLONGTERMINVESTIGATION，ANDFULLFEASIBILITYANALYSISITWASTHEFRAMEWORKDOCUMENTCOMMANDINGTHEDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONINCALIFORNIATOPROMOTEARATIONAL，ORDERLYCOORDINATEDFORMATIONOFPUBLICHIGHEREDUCATIONSYSTEMANDTHEPROSPEROUSDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATION，TOESTABLISHAPUBLICHIGHEREDUCATIONSYSTEMTHESUCCESSFULEXPERIENCEOFHIGHEREDUCATIONINCALIFORNIAPROVIDESAREFERENCETOTHEWORLDWHOSECOUNTRYHIGHEREDUCATIONREFORMANDDEVELOPMENTCHINASHIGHEREDUCATIONNOWISINTHEMASSIFICATIONPERIOD，WHICHSIZEOFSCHOOLSPACE，F(xiàn)ACULTYRESEARCHCAPACITYAREATAFASTPACECONCEQUENCELYTHEPROBLEMAPPEARS，SUCHASUNCLEARPOSITIONINGOFCOLLEGESANDUNIVERSITIES，CONFUSINGDIVISIONOFFUNCTIONS，SCALEANDSTRUCTURECONTRADICTIONSMANYPROBLEMSAREACERTAINEXTENTSIMILARITY謝TLLTHECALIFORNIA，ALSOFROMTHEPROVINCIALINTEGRATEDPOLICYORIENTEDPOINTOFVIEWARECONSISTENTWITHTHECALIFORNIASTATELEVELDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONMANAGEMENTMODELPROVINCIALREGIONALHIGHEREDUCATIONSTRUCTUREOPTIMIZATIONREQUIRESACOMBINATIONOFCHINA’SNATIONALCONDITIONS，ANDSUCCESSFULEXPERIENCEINCALIFORNIALOCALIZATIONTRANSFORMATION，THEREBYESTABLISHINGTHEHIGHEREDUCATIONSYSTEMOFTHEPROVINCECHARACTERISTICSTHETHESISCONTAINSTHREEPARTSTHEFIRSTPARTISTHEPREFACEITINTRODUCESREASONS，RESEARCHSIGNIFICANCE，RESEARCHBASEDOFTHETOPICPARTTWOGIVINGABRIEFINTRODUCTIONOFTHEHISTORYREASON，PROCEDUREANDCONTENTOFMASTERPLAN，IMPLEMENTATIONOFTHEEFFECTIVENESS，CORRESPONDINGSUMMEDEXPERIENCEOFPROVINCIALLEVELDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONINCHINAPARTTHREEANALYSISOFTHEPOSSIBILITYFROMCALIFORNIAEXPERIENCEWITLLTHENATIONALSITUATIONTOPUTFORWARDIDEASONCHINA’SPROVINCIALLEVELREGIONALHIGHEREDUCATIONSTRUCTUREOPTIMIZATION，F(xiàn)ORINSTANCE，REASONABLEEDUCATIONALHIERARCHYLEVELSTRUCTUREFEATURESPOSITIONING，111

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文論文題目長(zhǎng)三角區(qū)域高等教育聯(lián)動(dòng)改革與協(xié)調(diào)發(fā)展的行動(dòng)路線研究研究生姓名張蕾蕾指導(dǎo)教師姓名崔玉平專業(yè)名稱教育經(jīng)濟(jì)與管理研究方向高等教育管理論文提交日期2013年4月長(zhǎng)三角區(qū)域高等教育聯(lián)動(dòng)改革與協(xié)調(diào)發(fā)展的行動(dòng)路線研究中文摘要I長(zhǎng)三角區(qū)域高等教育聯(lián)動(dòng)改革與協(xié)調(diào)發(fā)展的行動(dòng)路線研究中文摘要長(zhǎng)江三角洲地區(qū)是我國(guó)綜合實(shí)力最強(qiáng)、增長(zhǎng)潛力最大的區(qū)域，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局中具有重要的戰(zhàn)略地位。20世紀(jì)初，長(zhǎng)江三角洲經(jīng)濟(jì)合作聯(lián)合體興起后，長(zhǎng)三角地區(qū)的合作交流也順應(yīng)發(fā)展潮流，進(jìn)入了一個(gè)新的階段。長(zhǎng)三角兩省一市政府意識(shí)到長(zhǎng)三角區(qū)域高等教育合作的重要性，開(kāi)展了一系列的合作與交流工作。然而，長(zhǎng)三角區(qū)域高等教育合作仍存在不少問(wèn)題，在高等教育體制聯(lián)動(dòng)改革與聯(lián)合機(jī)制創(chuàng)新方面，在長(zhǎng)三角區(qū)域高等教育一體化發(fā)展方面，實(shí)質(zhì)性進(jìn)展緩慢。因此，本研究主要對(duì)長(zhǎng)三角區(qū)域高等教育聯(lián)動(dòng)改革與協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)依據(jù)進(jìn)行了分析，對(duì)國(guó)內(nèi)外區(qū)域高等教育合作現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷和訪談相結(jié)合的方法，利用均值統(tǒng)計(jì)和非參數(shù)檢驗(yàn)兩種統(tǒng)計(jì)方法分析了當(dāng)前長(zhǎng)三角高等教育實(shí)踐者對(duì)新形勢(shì)下長(zhǎng)三角地區(qū)高等教育改革發(fā)展的想法，最終從目標(biāo)、思路、內(nèi)容項(xiàng)目、具體措施等方面提出了長(zhǎng)三角區(qū)域高等教育聯(lián)動(dòng)改革與協(xié)調(diào)發(fā)展的具體行動(dòng)路線。行動(dòng)路線內(nèi)容主要如下從高等教育管理體制改革、人才培養(yǎng)模式改革以及高教評(píng)估制度改革等具體目標(biāo)著手，提出率先在推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)、推進(jìn)長(zhǎng)三角區(qū)域高教改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)、推進(jìn)長(zhǎng)三角高等教育一體化進(jìn)程建設(shè)、推進(jìn)長(zhǎng)三角高教資源共享平臺(tái)建設(shè)、優(yōu)化長(zhǎng)三角高等教育布局結(jié)構(gòu)等方面先行探索，并針對(duì)我國(guó)大學(xué)教育的弊端，提出重構(gòu)長(zhǎng)三角區(qū)域高校與政府、教育管理部門之間的關(guān)系，建立長(zhǎng)三角區(qū)域高校內(nèi)部法人治理機(jī)制，聯(lián)合探尋教授治校和治學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)方式，改革高校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制、探索學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位競(jìng)聘制度等改革舉措。關(guān)鍵詞長(zhǎng)三角；高等教育；聯(lián)動(dòng)改革；協(xié)調(diào)發(fā)展；行動(dòng)路線作者張蕾蕾指導(dǎo)老師崔玉平教授

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)K712單位代碼10231學(xué)號(hào)42100578美國(guó)高等教育招生配額制研究學(xué)科專業(yè)世界史研究方向美國(guó)史作者姓名程琪指導(dǎo)教師楊超副教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一三年六月中圖分類號(hào)K712單位代碼10231學(xué)號(hào)42100578碩士學(xué)位論文美國(guó)高等教育招生配額制研究碩士研究生程琪導(dǎo)師楊超副教授學(xué)科專業(yè)世界史答辯日期2013年5月授予學(xué)位單位哈爾濱師范大學(xué)

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)學(xué)校代碼Q壘窆2武旌坦歹大薯學(xué)位論文題目盎國(guó)高釜塾直國(guó)睡競(jìng)生左叢甚墮筮績(jī)墊塞塹盟塞英文一EMPIRICALRESEARCHONTHEINTERNATIONALCOMPETITIVENESS一題EANDPOLICYPERFORMANCEOFHIGHEREDUCATIONINCHINA一研究生姓名至盤姓名盆塞煎職稱耋咝學(xué)位譴指導(dǎo)教師‘單位名稱高釜塾直疊窒盟郵編壘圣QQ魚申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別塑學(xué)科專業(yè)名稱塾直絲盜魚籃墨論文提交日期2Q≥生月論文答辯日期至Q13生月≥Q旦學(xué)位授予單位盍墊墨墨盤堂學(xué)位授予日期答辯委員會(huì)主席壑匡壬耋咝評(píng)閱人互塑羞塾撞壑恒I鏊撞2013年5月課題來(lái)源“提高質(zhì)量與水平，建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)”課題項(xiàng)目編號(hào)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目AGA080340教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目08JZD0029中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)重大研究課題08QG01008

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文論文題目高等學(xué)校學(xué)生教育投資風(fēng)險(xiǎn)偏好的調(diào)查研究研究生姓名張盛強(qiáng)指導(dǎo)教師姓名李健寧專業(yè)名稱教育經(jīng)濟(jì)與管理研究方向教育管理論文提交日期2013年4月高等學(xué)校學(xué)生教育投資風(fēng)險(xiǎn)偏好的調(diào)查研究中文摘要I高等學(xué)校學(xué)生教育投資風(fēng)險(xiǎn)偏好的調(diào)查研究中文摘要隨著教育成本的不斷增加，受教育逐漸被看作是一種投資行為。教育市場(chǎng)化的發(fā)展和教育產(chǎn)業(yè)的形成，也為教育投資提供了許多新的渠道。高校學(xué)生作為教育投資的主體，其投資決策受個(gè)人投資風(fēng)險(xiǎn)偏好的影響。本研究以蘇州大學(xué)在校大學(xué)生作為研究對(duì)象，從理論和實(shí)證的角度探討教育投資現(xiàn)象，研究高校學(xué)生的教育投資風(fēng)險(xiǎn)偏好，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法，并利用因子分析、方差分析、差異分析等統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，試圖挖掘各個(gè)群體的高校學(xué)生在教育投資風(fēng)險(xiǎn)偏好上存在的差異。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)和討論，力求在研究?jī)?nèi)容和相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的運(yùn)用上有所拓展。本文共分為五個(gè)章節(jié)。第一章從總體上介紹了本研究的選題背景、研究意義、研究設(shè)計(jì)、研究方法以及創(chuàng)新之處。第二章通過(guò)對(duì)查閱文獻(xiàn)的梳理和歸納，進(jìn)行了系統(tǒng)的文獻(xiàn)綜述，為后文的研究做鋪墊。第三章首先對(duì)研究中涉及的重要概念進(jìn)行了界定，隨后分別從教育屬性理論、人力資本理論、風(fēng)險(xiǎn)偏好理論、過(guò)度自信理論、分析了教育投資現(xiàn)象以及投資者的風(fēng)險(xiǎn)偏好。第四章為本研究的核心部分即實(shí)證分析部分，通過(guò)對(duì)訪談?dòng)涗浀恼?，并結(jié)合金融學(xué)中對(duì)風(fēng)險(xiǎn)偏好的測(cè)評(píng)，編制了高校學(xué)生教育投資風(fēng)險(xiǎn)偏好調(diào)查量表，并利用因子分析對(duì)問(wèn)卷進(jìn)一步的修正，再利用描述性統(tǒng)計(jì)分析、T檢驗(yàn)、單因素方差分析對(duì)高校學(xué)生教育投資風(fēng)險(xiǎn)偏好進(jìn)行差異分析，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)了投資者自身特征因素、家庭條件因素、家庭背景因素三類因上存在的差異。第五章從總體上對(duì)本研究結(jié)論進(jìn)行了總結(jié)，提出了研究的不足，并對(duì)調(diào)查中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討和建議。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞高校學(xué)生教育投資風(fēng)險(xiǎn)偏好因子分析方差分析作者者張盛強(qiáng)指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師李健寧

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)G40單位代碼10231學(xué)號(hào)42009818地方政府高等教育投資差異影響因素研究學(xué)科專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理研究方向教育經(jīng)濟(jì)作者姓名李曉辰指導(dǎo)教師范海燕教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一二年六月中圖分類號(hào)單位代碼10231學(xué)號(hào)42009818碩士學(xué)位論文地方政府高等教育投資差異影響因素研究碩士研究生李曉辰導(dǎo)師范海燕教授學(xué)科專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理答辯日期2012年6月授予學(xué)位單位哈爾濱師范大學(xué)

簡(jiǎn)介：沈陽(yáng)大學(xué)碩士學(xué)位論文論文題目我國(guó)高等教育財(cái)政投融資問(wèn)題研究辛潔指導(dǎo)教師翌塑莖塾壑單位鎏璺查堂論文提交日期2013年12月28曰學(xué)位授予單位沈陽(yáng)大學(xué)獨(dú)創(chuàng)性說(shuō)明本人鄭重聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，‘除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含為獲得沈陽(yáng)大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書所使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中做了明確的說(shuō)明并表示了謝意。簽名辜連日期絲絲。F2鯊關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本人完全了解沈陽(yáng)大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。保密L拇論文在解密后應(yīng)遵循此規(guī)定簽名盔導(dǎo)師簽名三曼羊圣季L日期～一

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)碩士學(xué)位論文高等藝術(shù)院校大學(xué)生思想政治教育立體化研究秦記洪柔記決學(xué)科專業(yè)星想亟漁數(shù)直研究方向星塑亟漁塾直理論皇塞踐嬰宜論文答辯日期21FJ19Y答辯委員會(huì)主席途鼗學(xué)位授予日期◆呈13。9。弓。高等藝術(shù)院校大學(xué)生思想政治教育立體化研究摘要大學(xué)生思想政治教育立體化育人研究是近年來(lái)理論界針對(duì)大學(xué)生思想政治教育存在單一的、平面的、封閉的傳統(tǒng)教學(xué)方式而提出的一種新的思想政治教育模式。針對(duì)高等藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)，它使大學(xué)生思想政治教育更加貼近實(shí)際、貼近專業(yè)、貼近學(xué)生、貼近生活；在思想政治教育立體化育人的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生面向社會(huì)、關(guān)注本體的思想觀念，為培養(yǎng)德藝雙馨又社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)的藝術(shù)人才，從理論和實(shí)踐上為進(jìn)一步提高藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性進(jìn)行了有益的探索。本論文引用三維空間“立體”的概念提出立體育人的理念，并將高等藝術(shù)院校大學(xué)生思想政治教育立體育人定義為依據(jù)高等藝術(shù)院校學(xué)生特性及專業(yè)特點(diǎn)，由高等藝術(shù)院校主導(dǎo)，在教育者和受教育者共同參與下，使思想政治教育的內(nèi)容具化成一個(gè)立體形象，并調(diào)動(dòng)一切具有教育功能的教育資源和因素形成立體化教育網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)方式，以課堂教學(xué)為主體結(jié)構(gòu)，以實(shí)踐教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、校園文化活動(dòng)等為各分體結(jié)構(gòu)，在“全員育人、實(shí)踐育人、創(chuàng)新育人”的實(shí)踐中構(gòu)建一個(gè)全方位、多層次的立體化育人機(jī)制和考評(píng)體系。它既是一種思想政治教育資源的整合，也是思想政治教育平臺(tái)拓展，更是思想政治教育領(lǐng)域的一種延伸，其根本目的是進(jìn)一步提高藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的有效性。高等藝術(shù)院校大學(xué)生思想政治教育不僅是高校思想政治教育的重要組成部分，更是培育和引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)其個(gè)性全面發(fā)展，培育其具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“德藝雙馨”育人目標(biāo)的重要路徑。本文正是基于這樣的思考，高度重視理論研究對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，堅(jiān)持做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，并且努力注意理論在實(shí)踐中的應(yīng)用。為了切實(shí)構(gòu)建能指導(dǎo)實(shí)踐的理論體系，論文在藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育立體化應(yīng)用途徑方面進(jìn)行了重點(diǎn)詮釋，提出了從藝術(shù)類學(xué)生特性、理論依據(jù)、實(shí)踐途徑三個(gè)維度構(gòu)建的立體化教育網(wǎng)絡(luò)，試圖能科學(xué)地指導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育立體化的實(shí)踐，探索出一條可行的實(shí)踐路徑。在這些理念的指導(dǎo)下，本文從“以生為本”的要素視角提出了教育資源立體化、教育目的立體化、教育實(shí)踐立體化的理論，在對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育立體化實(shí)現(xiàn)路徑的探索中，選擇了一條符合藝術(shù)類大學(xué)生特性和專業(yè)特點(diǎn)的研究理路。在理論研究的同L