簡介：第2章土的物理性質(zhì)及分類章土的物理性質(zhì)及分類三、選擇題三、選擇題1作為填土工程的土料，壓實效果與不均勻系數(shù)CU的關(guān)系（A）CU大比CU小好BCU小比CU大好CCU與壓實效果無關(guān)2有三個同一種類土樣，它們的含水率都相同，但是飽和度SR不同，飽和度SR越大的土，其壓縮性有何變化A壓縮性越大B壓縮性越小C壓縮性不變3有一非飽和土樣，在荷載作用下，飽和度由80增加至95。試問土樣的重度Γ和含水率怎樣改變AΓ增加，減小BΓ不變，不變CΓ增加，增加4土的液限是指土進入流動狀態(tài)時的含水率，下述說法哪種是對的A天然土的含水率最大不超過液限B液限一定是天然土的飽和含水率C天然土的含水率可以超過液限，所以液限不一定是天然土的飽和含水率5已知砂土的天然孔隙比為E＝0303，最大孔隙比EMAX＝0762，最小孔隙比EMIN＝0114，則該砂土處于狀態(tài)。（A）密實（B）中密C松散（D）稍密6已知某種土的密度Ρ＝18GCM3，土粒相對密度DS＝270，土的含水量W＝180％，則每立方土體中氣相體積為A0486M3B077M3C016M3D0284M37在土的三相比例指標中，直接通過室內(nèi)試驗測定的是（）。ADS，WE；BDS，WΡ；CDS，EΡ；DΡ，WE。8有若干種粘性土，它們的液限WL相同，但塑性指數(shù)IP不同，IP越大，則土的透水性有何不同（）。（湖北工業(yè)大學2005年攻讀碩士學位研究生入學考試）A透水性增大；B透水性不變；C透水性減小。9評價粘性土的物理特征指標有哪些（）。（湖北工業(yè)大學2005年攻讀碩士學位研究生入學考試）A天然孔隙比E，最大孔隙比EMAX，最小孔隙比EMIN；B最大干重度RDMAX，最優(yōu)含水量WOP，壓實度C；C天然含水量W，塑限WP，液限WL。10對無粘性土的工程性質(zhì)影響最大的因素是（）。A含水量；B密實度；C礦物成分；D顆粒的均勻程度。11處于天然狀態(tài)的砂土的密實度一般用哪一種試驗方法測定（）。A載荷試驗；B十字板剪切試驗；C標準貫入試驗；D輕便觸探試驗。12某粘性土的液性指數(shù)06，則該土的狀態(tài)（）。A硬塑；B可塑；C軟塑；D流塑。13粘性土的塑性指數(shù)越大，表示土的（）。（D）粒徑大于01MM的顆粒質(zhì)量少于總質(zhì)量75的為粉砂，不足75且塑性指數(shù)IP7的為粉土。21某建筑物地基需要壓實填土8000M3，控制壓實后的含水量114，飽和度SR90；填料重度R155KNM3，天然含水量010，相對密度GS272，此時需要填料的方量最接近下列（）。2004年巖土工程師專業(yè)考試試題A10650M3；B10850M3；C11050M3；D11250M3。22在下列關(guān)于路堤堤防填土壓實的說法中，（）是正確的。2004年巖土工程師專業(yè)考試試題A在最優(yōu)含水量下壓實可取得最經(jīng)濟的壓實效果及最大干密度；B最優(yōu)含水率取決于土類，與進行擊實試驗儀器的類型及試驗方法無關(guān)；C壓實度是指實際達到的干密度與擊實試驗最大干密度之比；D壓實系數(shù)隨填土深度不同可以不同。23采用塑限含水量WP18的粉質(zhì)粘土作填土土料修筑告速公路路基，分層鋪土碾壓時，下列（）種含水率現(xiàn)對比較適合。2005年巖土工程師專業(yè)考試試題A12；B17；C22；D25。24對粘性土填料進行下列壓實試驗時，下列（）選項是錯誤的。2005年巖土工程師專業(yè)考試試題A在一定擊實功作用下，能使填筑土料達到最大干密度所對應的含水量；B與輕型擊實儀比較，采用重型擊實試驗得到土料的最大干密度較大；C填土的塑限增加，最優(yōu)含水量減小；擊實功增加，最優(yōu)含水量增加。四、判斷改錯題判斷改錯題1在填方工程施工中，常用土的干密度來評價填土的壓實程度?！?無論什么土，都具有可塑性。，無粘性土不具有可塑性。3用塑性指數(shù)IP可以對土進行分類。，對粉土和粘性土分類4相對密實度DR主要用于比較不同砂土的密實度大小。，是反映砂土本身的密實程度。5砂土的分類是按顆粒級配及其形狀進行的。，去掉“及其形狀”。6粉土的塑性指數(shù)IP小于或等于10、粒徑大于0075的顆粒含量不超過全重55的土。，將“55”改為“50”。7甲土的飽和度大于乙土的飽和度，則甲土的含水量一定高于乙土的含水量。，二者沒有必然聯(lián)系。8土在最優(yōu)含水量時，壓實密度最大，同一種土的壓實能量越大，最優(yōu)含水量越大。，同一種土的壓實能量越大，最優(yōu)含水量越小9兩種不同的粘性土，其天然含水量相同，則其軟硬程度相同。，液性指數(shù)相同時軟硬程度才相同10地下水位上升時，在浸濕的土層中，其顆粒相對密度和孔隙比將增大。，保持不變。第3章土的滲透性及滲流土的滲透性及滲流三、三、選擇題選擇題1反應土透水性質(zhì)的指標是（）。A不均勻系數(shù)B相對密實度

簡介：高等教育心理學一、單選題11在學校教育中，起關(guān)鍵作用的是。30分A、教學媒B、教師C、學生D、教學環(huán)境標準答案B22教育心理學的正式出版標志著教育與心理學的結(jié)合產(chǎn)生了教育心理學。30分A、桑代克B、布魯納C、斯金納D、苛勒標準答案A13教育心理學的正式出版標志著教育與心理學的結(jié)合產(chǎn)生了教育心理學。30分A、桑代克B、布魯納C、斯金納D、苛勒標準答案A24在教學實踐中總結(jié)出循循善誘、因材施教等不朽的教學心理學思想。30分A、老子B、孔子C、莊子D、孟子標準答案B110根據(jù)個體認知的發(fā)展水平，對于具體運算階段描述正確的是。3334分A、沒有守恒概念B、思維具有不可逆性C、可以進行簡單的抽象思維D、理解原則和規(guī)則，并嘗試改變標準答案C111瑞士心理學家皮亞杰根據(jù)個體認知的發(fā)展水平，把個體認知的發(fā)展區(qū)分為四個階段，其中27歲是階段。3333分A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段標準答案B12具體運算階段的標志是的形成。3333分A、可逆性B、靈活性C、守恒性D、補償性標準答案C313是人腦對客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律的概括和間接的反映。A、記憶B、認知C、感知D、思維標準答案D114人際交往中大膽、膽小、豪邁、內(nèi)斂等屬于交往中的方面的體現(xiàn)。30分A、交往動機的迫切性B、交往內(nèi)容的多樣性C、交往目的的單純性D、交往心理的差異性標準答案D

簡介：高等教育心理學考試題目一、單選題共20題，每小題15分1高等教育心理學的學科性質(zhì)是C。A理論科學B應用科學C交叉科學D實踐科學2綜合運用各種方法，對少數(shù)或個別學生進行較長時間的多方面深入研究的方法，稱為B。A測驗法B個案法C調(diào)查法D觀察法3個體心理發(fā)展的動力是A。A個體內(nèi)部矛盾B個體心理水平C個體生理水平D個體遺傳條件4在個體心理發(fā)展中起主導作用的是C。A遺傳條件B社會環(huán)境C學校教育實踐活動5大學生的情緒一旦被激發(fā)，往往會在較長時間內(nèi)影響個體的心理與行為，這說明大學生的情緒情感發(fā)展具有B。A豐富性B心境化C波動性D復雜性6下列屬于負強化的例子是D。A殺雞駭猴B當孩子犯錯時拿走他最喜歡的玩具C孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)燒了D孩子表現(xiàn)不好就餓他一會兒表現(xiàn)好才給吃的7著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高D。A也是中等B不利C關(guān)系不大D最有利8個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是D。A認知內(nèi)驅(qū)力B附屬內(nèi)驅(qū)力C欲望內(nèi)驅(qū)力D自我提高內(nèi)驅(qū)力9在教學中，教師采用模型、圖片、幻燈、電影及錄像等進行教學，這種直觀形式屬于B。A實物直觀B模象直觀C言語直觀D綜合直觀10如果要想記憶效果好，過度學習的程度應保持在D。A120B130C140D150在練習的中后期往往出現(xiàn)進程的暫時停頓觀象，稱為D。A平原觀象B起伏觀象C低谷觀象D高原觀象12關(guān)于個人自己認識過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，稱為B。A認知B元認知C技能D操作13以下各項中屬于認知策略的是A。A精加工策略B計劃策略C監(jiān)視策略D調(diào)節(jié)策略14以下問題屬于無結(jié)構(gòu)的問題是B。A數(shù)學應用題B怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識C背影的作者是誰D2008年奧運會主辦方是哪個國家15A問題解決是指使用常規(guī)方法來解決有結(jié)構(gòu)的、有固定答案的問題。A常規(guī)性B發(fā)明性C創(chuàng)造性D無結(jié)構(gòu)的16以下不涉及問題解決過程的學說有C。A桑代克的嘗試錯誤說B苛勒的頓悟說C巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論D杜威的分階段說17個體對自己在各種我念關(guān)系中角色、地位、權(quán)力、人際距離等方面的意識屬于B。A生理自我B我念自我C心理自我D理想自我18大學生自我意識發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”是C。A大學一年級B大學二年級C大學三年級D大學四年級19某人對自己的能力估計過高，有極強的自尊心，同時又有自卑，好嫉妒，看問題主觀、片面，常常言過其實，怪癖古怪、、、。該人的人格屬于C。A沖動型人格B強迫型人格C偏執(zhí)型人格D焦慮型人格稱為D。A早戀B性戀C輕率戀D虛戀20成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50時，他們會C。A可能選擇B猶豫不決C回避這項任務D堅決選擇1高等教育心理學是研究高等學校教育情境中A的基本規(guī)律的科學。A學生的學與教師的教B學生的學C教師的教D學生身心發(fā)展2高等教育心理學的學科性質(zhì)是C。A理論科學B應用科學C交叉科學D實踐科學3綜合運用各種方法，對少數(shù)或個別學生進行較長時間的多方面深入研究的方法，稱為B。A測驗法B個案法C調(diào)查法D觀察法4需要層次理論是由以下哪位心理學家所提B。A阿特金森B馬斯洛C維納D班杜拉5下列屬于負強化的例子是D。A殺雞駭猴B當孩子犯錯時拿走他最喜歡的玩具C孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)燒了D孩子表現(xiàn)不好就餓他一會兒表現(xiàn)好才給吃的6成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50時，他們會C。A可能選擇B猶豫不決C回避這項任務D堅決選擇7個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是DA認知內(nèi)驅(qū)力B附屬內(nèi)驅(qū)力C欲望內(nèi)驅(qū)力D自我提高內(nèi)驅(qū)力8根據(jù)知識的不同表述形式，將知識劃分為B。A感性知識和理性知識B陳述性知識和程序性知識C感性知識和陳述性知識D理性知識和程序性知識9如果要想記憶效果好，過度學習的程度應保持在D。A120B130C140D150動作技能形成的基本途徑是B。A思維B練習C反思D想象11根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，遷移可以分為C。A水平遷移和垂直遷移B順向遷移和逆向遷移C正遷移和負遷移D一般遷移和具體遷移12關(guān)于個人自己認識過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，稱為A。A認知B元認知C技能D操作13以下各項中屬于認知策略的是A。A精加工策略B計劃策略C監(jiān)視策略D調(diào)節(jié)策略14問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的A。A刺激情境B既定疑問C思維狀態(tài)D思維起點15以下問題屬于無結(jié)構(gòu)的問題是B。A數(shù)學應用題B怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識C背影的作者是誰D2008年奧運會主辦方是哪個國家16大學生自我意識發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”是C。A大學一年級B大學二年級C大學三年級D大學四年級17個體想象中他人的心目中自己的形象，他人對自己的評價，由此而產(chǎn)生的自我感，稱為A。A投射自我B過去自我C理想自我D現(xiàn)實自我18某人對自己的能力估計過高，有極強的自尊心，同時又有自卑，好嫉妒，看問題主觀、片面，常常言過其實，怪癖古怪、、、。該人的人格屬于C。A沖動型人格B強迫型人格C偏執(zhí)型人格D焦慮型人格19大學生中最常見的心理疾病是B。A恐懼癥B神經(jīng)衰弱C強迫癥D焦慮癥20男女雙方并非興趣相投，身心相悅而戀愛，而是為滿足某種虛榮心或精神空虛而戀愛，

簡介：1教育學教育學試題試題及答案及答案一、一、填空填空題（10選7，每題1分）1教育者應當使受教育者的（身心）獲得健康發(fā)展。2高等教育與普通中等教育相比其性質(zhì)是（專業(yè)）教育。3社會（政治制度）決定高等教育的領(lǐng)導權(quán)。4教育方針以（培養(yǎng)目標）為主要的核心的內(nèi)容。5培養(yǎng)高級專門人才的基本途徑是（課堂教學）。6強調(diào)教學內(nèi)容綜合性的教育模式是（通才教育）。7高等學校中（教學大綱）是學科教學的指導文件。8（培養(yǎng)高級專門人才）是高等學校教師的主要任務。9高等學校教育工作的中心環(huán)節(jié)是（教學）工作。10大學生通過（社會實踐）途徑將理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作體驗。二、二、選擇題選擇題（10選4，每題2分）1高等學校既培養(yǎng)學術(shù)型專業(yè)人才，又培養(yǎng)（C）。A紅又專人才B理論人才C職業(yè)型人才D技術(shù)型人才2高等教育與人類文化的關(guān)系是（D）。A人類文化制約高等教育B文化深刻影響高等教育C高等教育決定文化D互相包容的內(nèi)在聯(lián)系3高等教育的目的具有不可測性是指（B）。A高等教育培養(yǎng)目標3D英才教育向大眾化轉(zhuǎn)變8（C）在高等學校的社會職能體系中處于中心地位。A搞好宣傳B發(fā)展校園文化C培養(yǎng)專門人才D發(fā)展科學9高等學校實施全面發(fā)展教育的最基本的途徑是（A）。A教學B發(fā)展素質(zhì)C科研訓練D生產(chǎn)勞動10高等學校教師只有（C）才能在本學科領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。A社會活動頻繁B人際關(guān)系好C科研成果處于本學科前沿D教學成績突出三、名三、名詞解釋（每題4分，15選3。）1高等教育高等教育高等教育是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動。P52我國的教育方我國的教育方針教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。P31

簡介：1高等教育心理學答案高等教育心理學答案第一講第一講教師職業(yè)心理的發(fā)展教師職業(yè)心理的發(fā)展1、教室職業(yè)生涯發(fā)展的三個階段是生存關(guān)注階段、任務關(guān)注階段、發(fā)展關(guān)注階段。2、教師職業(yè)生涯發(fā)展的目標有外職業(yè)生涯目標和內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展目標。3、專家型教師成長的規(guī)律有系統(tǒng)學習理論、進行教學觀摩、從事科學研究、自覺教學反思。4、“高原現(xiàn)象”原本是教育心理學中用來描述在學習尤其是技能形成過程中出現(xiàn)的進步的暫時停頓或者退步現(xiàn)象的一個概念。5、職業(yè)倦怠的三個核心成分是情緒衰竭，非人性化，低個人成就感。二、單項選擇題1、大多數(shù)教師在從教一年后，開始關(guān)注“如何上好每一節(jié)課，提高教學質(zhì)量”等。這一階段的教師處于職業(yè)生涯發(fā)展的（A）A任務關(guān)注階段B自我關(guān)注階段C發(fā)展關(guān)注階段D生存關(guān)注階段2、教師對職業(yè)生涯中的外在需求的表現(xiàn)是（A）A外生涯發(fā)展目標B內(nèi)生涯發(fā)展目標C教學校能D高原現(xiàn)象3、教師個體自身要達到的職業(yè)成熟是（B）A教學效能B內(nèi)生涯發(fā)展目標C外生涯發(fā)展目標D高原現(xiàn)象三、名詞解釋1、教師職業(yè)生涯答是指一個人一生在教師職業(yè)崗位上所度過的、與教育教學活動相關(guān)的連續(xù)工作經(jīng)歷。2、自我效能感答是指個體對自己實現(xiàn)特定領(lǐng)域行為的主觀判斷與期望。對教師來說，指的是教師對自己影響學生行為和學習成就的能力的一種主觀判斷和感受。3、高原現(xiàn)象答原本是教育心理學中用來描述在學習尤其是技能形成過程中出現(xiàn)的進步的暫時停頓或者退步現(xiàn)象的一個概念。個體在職業(yè)生涯發(fā)展的某一階段中進一步晉升的可能性非常小的一種現(xiàn)象。4、職業(yè)倦怠答是指助人行業(yè)中的個體在面對過度工作需求是，所產(chǎn)生的身體和情緒的極度疲勞狀態(tài)。教師職業(yè)倦怠是指教師不能順利應對工作壓力時的一種極端反應，是教師伴隨長時期壓力體驗而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。四、判斷分析題1、專家型教師就是有教學專長的教師。答錯。專家型教師對教學情境進行準確的分析并具有很強的教學監(jiān)控能力；教學具有靈活性并形成了獨特的教學風；格具有較強的反省意識和出色的教育科研能力。專家型教師是指那些在教學領(lǐng)域中，具有豐富的組織化了的專門知識，能高效率地解決教學中的各種問題，富有職業(yè)的敏銳洞察力的教師。因此，這個觀點是片面的，不正確的。2、新手教師與專家型教師的區(qū)別就在工作年限上。答錯專家型教師指那些在教學領(lǐng)域中，具有豐富的組織化了的專門知識，能高效地解決教學中的各種問題，富有職業(yè)的敏銳洞察力的教師。題目上的觀點只是新手教師和專家型教師的區(qū)別的一個方面，除此之外還有例如與新手教3A角色期待B教學反思C職業(yè)價值觀2通過提高參與者的自我覺察水平促進能力發(fā)展的過程是（C）。P34A教學監(jiān)控B教學機智C教學反思D專業(yè)品行3影響教師教育教學效果的最基本、最直接的因素是（D）。P32A職業(yè)道德B學科知識C語言表達D專業(yè)知識和教學能力4教師職業(yè)理想的核心是（C）。P27A師德B人生觀C師愛D世界觀5被稱為教師個性品質(zhì)、理論素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗的合金的是（A）。P36A教育機智B教學監(jiān)控C教學反思D職業(yè)道德三、名詞解釋1、角色期待社會對每一種社會角色都提出了一定的社會期望，規(guī)定了每一種社會角色相應的行為規(guī)范和要求。2、教學監(jiān)控能力指教師為了保證教學的成功，達到預期的教學目標，而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃，檢查，評價，控制和調(diào)節(jié)的能力。3、教學反思能力是教師以自己的教學活動過程為對象，來對自己的行為，決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的能力。4、人格指構(gòu)成一個人的思想，情感及行為的特有的統(tǒng)合模式，是個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。四、判斷分析題1健全的人格是合格教師必備的心理素質(zhì)。√P36答對。每位教師都有自己的人格，健全的人格是合格教師必備的心理素質(zhì)。教師的人格特征不僅影響自身的教育教學效果，影響職業(yè)心理健康，同時，也會對學生的人格發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，在教師的人格特征中，有兩種重要特征對學生有顯著影響一是教師的執(zhí)情和同情心，一是教師富于激勵和想象的傾向性。2只要有了多年的教育教學經(jīng)驗和技能，自然也形成了教育機智P35答錯。教育機智指教師對意外情況準確、恰當、迅速、敏捷地作出判斷，并隨機應變、恰到好處地采取措施的能力。它建立在教師熱愛教育，熱愛學生的信念基礎(chǔ)上，建立在教師敏銳的觀察，準確的判斷和巧妙處理的能力基礎(chǔ)上。對于教師來說，教育機智是一系列的品質(zhì)和能力所構(gòu)成。首先，他需具有敏感的，能夠讀懂他人內(nèi)心世界的心靈。其次，他表現(xiàn)出良好的分寸和尺度感。最后，他還具有道德直覺。影響教育機智因素的三個方面工作態(tài)度，意志品質(zhì)，知識經(jīng)驗。3職業(yè)道德是教師專業(yè)素養(yǎng)的落腳點。P32答錯。教師的素養(yǎng)是教師從事教育教學工作必須具備的素質(zhì)和修養(yǎng)，主要包括教師的職業(yè)心理素質(zhì)，老師的專業(yè)知識和教學能力等，教師基本素養(yǎng)的高低是教師教育教學工作成敗的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。五、問答題1、教師的教學監(jiān)控能力有哪些內(nèi)容答對教學活動的籌劃與安排；對教學活動的組織與溝通；對課堂教學的反饋與評價；對教學效果的分析與反思。2、教師的教育機智是如何形成的答教育機智指教師對意外情況準確、恰當、迅速、敏捷地作出判斷，并隨機應變、恰到好處地采取措施的能力。它建立在教師熱愛教育，熱愛學生的信念基礎(chǔ)上，建立在教師敏銳的觀察，準確的判斷和巧妙處理的能力基礎(chǔ)上。對于教師來說，教育機智是一系列的品

簡介：高等代數(shù)第三版（王萼芳高等代數(shù)第三版（王萼芳石生明）石生明）習題解答習題解答首都師范大學首都師范大學數(shù)學科學學院數(shù)學科學學院11005000701100500070第1頁共27頁1高等代數(shù)習題答案（一至四章）高等代數(shù)習題答案（一至四章）第一章多項式習題解答1、（1）由帶余除法，得1739QXX26299RX（2），21QXXX57RXX2、（1），（2）由得或。2100PMQM222010MPMQPM01MPQ212QPM3、（1）432261339109QXXXXX327RX（2）Q（X），2252XIXI98RXI4、（1）有綜合除法2345151101101511FXXXXXX（2）23411242222822FXXXXX（3）2342475512FXIXIIXIIXIXI5、（1）X1（2）1（3）2221XX6、（1）U（X）X1，V（X）X2（2），1133UXX222133VXXX（3）U（X）X13232VXXXX7、或02UT23UT8、思路根具定義證明證易見D（X）是F（X）與G（X）的公因式。另設(shè)是F（X）與G（X）的任意公因式，下證X。XDX由于D（X）是F（X）與G（X）的一個組合，這就是說存在多項式S（X）與T（X），使D（X）S（X）F（X）T（X）G（X）。從而，，可得。即證。XFXXGXXDX9、證因為存在多項式U（X），V（X）使（F（X），G（X））U（X）F（X）V（X）G（X），所以（F（X），G（X））H（X）U（X）F（X）H（X）V（X）G（X）H（X），上式說明（F（X），G（X））H（X）是F（X）H（X）與G（X）H（X）的一個組合。另一方面，由知。同理可得FXGXFXFXGXHXFXHX從而是與的一個最大公因式，F(xiàn)XGXHXGXHXFXGXHXFXHXGXHX高等代數(shù)第三版（王萼芳高等代數(shù)第三版（王萼芳石生明）石生明）習題解答習題解答首都師范大學首都師范大學數(shù)學科學學院數(shù)學科學學院11005000701100500070第3頁共27頁317、當T3時有三重根X1；當T由二重根。15412X18、324270PQ19、A1，B2。20、證因為F（X）的導函數(shù)所以于是從而F（X）無重根。21、證因為，，由于A是的K重根，故A是的K1重根。代入驗算知A是G（X）的根。所以S2K1SK3，即證。22、證必要性設(shè)是F（X）的K重根，從而是的K1重根，是的K2重根。。。。。，是0X的一重根，并且不是的根。于是，而0X。充分性由而，知是的一重根。又由于，知是0X0X的二重根，以此類推，可知是F（X）的K重根。0X23、解例如設(shè)，那么以0為M重根。1111MFXXMMFXX24、證要證明，就是要證明F（1）0（這是因為我們可以把看做為一個變量。NX有題設(shè)由，所以也就是F（1）0，即證。25、當N為奇數(shù)時，112122222211111NNNNNXXXXXXXX當N為偶數(shù)時27、（1）利用1121222222111111NNNNNXXXXXXXXX剩余除法試根有一有理根2（2）有兩個有理根，1212（3）有五個有理根3，1，1，1，1。

簡介：1以下哪一個不屬于個體心理過程（）。A認知過程B情緒過程C意志過程D注意過程D2被稱為心理學之父的心理學家是（）。A弗洛伊德B詹姆士C馮特D馬斯洛C3心理學誕生于哪一年（）A1789B1879C1897D1978B4構(gòu)造主義心理學認為心理學的研究對象是（）。A意識結(jié)構(gòu)B無意識C行為D自我實現(xiàn)A5強調(diào)應該把人的心理當做一個整體來研究，并主張“整體大于部分之和”的流派是（）。A行為主義心理學B認知心理學C人本主義心理學D格式塔心理學D6以下哪位心理學家1967年出版的認知心理學一書標志著認知心理學的誕生（）A皮亞杰B奈塞爾C布魯納D奧蘇泊爾B7主張研究人的價值、潛能、自我實現(xiàn)的心理學流派是（）。A行為主義心理學B認知心理學C人本主義心理學D格式塔心理學C8被稱為第三勢力的心理學流派是（）。A行為主義心理學B認知心理學C人本主義心理學D格式塔心理學C9其研究路線可以用“刺激－反應”公式來表示的心理學流派是（）。A行為主義心理學B認知心理學C人本主義心理學D格式塔心理學A10主張心理學應該研究無意識的流派是（）。A認知心理學B精神分析心理學C人本主義心理學D格式塔心理學B11研究人與機器的關(guān)系，目的在于達成人機合一理想狀態(tài)的學科是（）。A管理心理學B工程心理學C認知心理學D實驗心理學B12回答心理與行為“是什么”的心理學研究任務是（）。A描述B解釋C預測D控制A13心理學研究中對一個特定的行為將要發(fā)生的可能性和一種特定條件將被發(fā)現(xiàn)的可能性的陳述，屬于（）。A描述B解釋C預測D控制C14回答某種心理與行為為什么發(fā)生，其發(fā)生的原因和機制是什么。這一心理學研究的任務是（）。A描述B解釋C預測D控制B15心理學研究的最高目標是（）。A描述B解釋C預測D控制D16我國第一本自編的教育心理學是1924年出版的，作者是（）。A廖世承B房宗岳C潘菽D邵瑞珍A17高等教育心理學關(guān)注的重點內(nèi)容是（）。A大學生的學習心理B高校教師的教學心理C高等教育的教學規(guī)律D高校的學習環(huán)境A18下面哪一個指標指的是一個測驗在多大程度上測量了它所要測量的心理品質(zhì)和屬性（）A信度B效度C常模D標準化B19一個測驗的可靠性程度稱為（）。A效度B信度C常模D標準化B20用一套預先經(jīng)過標準化了的問題（量表）施測于某一個體或群體來收集研究資料的方法是（）。A實驗法B調(diào)查法C測驗法D觀察法C21通過控制條件來考察自變量和因變量之間的因果關(guān)系的研究方法是（）。A實驗法B調(diào)查法C測驗法D觀察法A22個體認知發(fā)展的最主要的方面是（）。A注意力發(fā)展B觀察力發(fā)展C記憶發(fā)展D思維發(fā)展D23個體逐漸掌握社會規(guī)則、適應社會角色要求并做出恰當?shù)纳鐣袨榈倪^程屬于（）。A認知發(fā)展B社會性發(fā)展C自我意識的發(fā)展D個性發(fā)展B24親子關(guān)系、同伴關(guān)系、親社會行為等內(nèi)容都屬于（）。A認知發(fā)展B社會性發(fā)展C自我意識的發(fā)展D個性發(fā)展B25以下哪位心理學家于1882年出版的兒童心理學一書標志著科學發(fā)展心理學的誕生（）A奈塞爾B馮特C普萊爾D皮亞杰C26埃里克森認為，成人早期的主要發(fā)展任務是（）。A勤奮對自卑B親密對孤獨C主動對內(nèi)疚D生殖對停滯B27提出心理社會發(fā)展理論，并將個體一生的發(fā)展分為八個階段，認為每一個階段都面臨著一個獨特的發(fā)展任務。這位心理學家是（）。A弗洛伊德B皮亞杰C埃里克森D維果斯基C28弗洛伊德認為，按照現(xiàn)實原則行動的人格成分是（）。A伊底B自我C超我D本我B29在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)中，代表社會的倫理道德，按照至善原則行事的是（）。A伊底B自我C超我D本我C30個體調(diào)整已有的認知圖式以適應新信息，這個過程稱為（）。A同化B順應C平衡D守恒B55來自朋友的鼓勵、慰藉和反饋有利于青少年獲得自我同一性。這體現(xiàn)了友誼的哪一種功能（）A放松B工具性支持C自我意向的支持D陪伴C56氣質(zhì)是指個體穩(wěn)定的持久的心理活動的（）。A態(tài)度特征B動力特征C行為特征D認知特征B57某大學生活潑好動，熱情大方，善于交往，缺乏耐心和毅力，情感易發(fā)生變化。其氣質(zhì)類型屬于（）。A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)B58某大學生行動迅速，言語動作強而有力，情緒易爆發(fā)、不能控制。其氣質(zhì)類型為（）。A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)A59某大學生比較安靜沉穩(wěn)，老成持重，有耐心，做事比較呆板。其氣質(zhì)類型屬于（）。A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)C60某大學生情感細膩，多愁善感，比較孤僻，多疑。其氣質(zhì)類型屬于（）。A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)D61人的氣質(zhì)從生理基礎(chǔ)上看主要受制于（）。A激素分泌B血型C高級神經(jīng)活動類型D體型C62按照巴甫洛夫的觀點，神經(jīng)過程具有強、平衡、靈活等特點的人，其氣質(zhì)類型是（）。A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)B63按照巴甫洛夫的觀點，神經(jīng)類型屬于弱型的人，其氣質(zhì)類型是（）。A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)D64按照巴甫洛夫的觀點，神經(jīng)過程具有強、不平衡特點的人，其氣質(zhì)類型是（）。A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)A65按照巴甫洛夫的觀點，神經(jīng)過程具有強、平衡、不靈活等特點的人，其氣質(zhì)類型是（）。A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)C66表現(xiàn)在一個人對待現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式上的比較穩(wěn)定的心理特征是（）。A氣質(zhì)B性格C能力D興趣B67勇敢、自私、誠實、懶惰、自強、樂觀等特征描述的是（）。A氣質(zhì)B性格C能力D興趣B68人的個性結(jié)構(gòu)中的核心成分是（）。A氣質(zhì)B性格C能力D興趣B69某學生關(guān)心集體、樂于助人、富有同情心、合群、守紀律，這些特征屬于（）。A態(tài)度特征B理智特征C情緒特征D意志特征A70表現(xiàn)在感知、記憶、思維等活動中的性格特征屬于（）。A態(tài)度特征B理智特征C情緒特征D意志特征B71某同學做事有獨立性、堅持性、果斷性，有自制力。這體現(xiàn)的性格特征是（）。A態(tài)度特征B理智特征C情緒特征D意志特征D72一名兒童的智力年齡是10歲，實足年齡是8歲，他的比率智商是（）。A80B100C120D125D73某個年齡組智力測驗的平均分數(shù)是85，標準差是10，A得了95分，他的離差智商是（）。A100B115C125D130B74個體順利完成某種活動所需要的心理特征是（）。A氣質(zhì)B性格C能力D動機C75下列選項中屬于特殊能力的是（）。A感知能力B記憶能力C思維能力D交往能力D76吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)理論中，代表智力活動過程的維度是（）。A內(nèi)容B操作C經(jīng)驗D產(chǎn)品B77智力的核心成分是（）。A感知能力B記憶能力C抽象思維能力D想象能力C78以下不屬于加德納提出的多元智力內(nèi)容的是（）。A語言智力B空間智力C邏輯數(shù)學智力D情境智力D79在加德納的多元智力理論中，認知、洞察和反省自己的能力是（）。A語言智力B空間智力C自知自省智力D邏輯數(shù)學智力C80按照加德納的多元智力理論，教師、推銷員、公關(guān)人員等較為突出的智力是（）。A交往交流智力B空間智力C自知自省智力D邏輯數(shù)學智力A81在加德納的多元智力理論中，準確知覺到視覺世界的的能力是（）。A語言智力B空間智力C自知自省智力D邏輯數(shù)學智力B82提出智力三元理論的心理學家是（）。A加德納B斯滕伯格C卡特爾D吉爾福特B83有的學生操作能力強，有的學生社交能力強，還有的學生模仿能力強，這種能力差異屬于（）。A表現(xiàn)早晚差異B類型差異C水平差異D性別差異B84下列選項中屬于一般能力的是（）。A音樂鑒賞能力B畫畫能力C體育能力D想象能力D85提出掌握學習概念的是（）。A凱勒B斯金納C布魯納D布盧姆D86能力的二因素理論的提出者是（）。A斯皮爾曼B塞斯頓C吉爾福特D卡特爾A87學習者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學習方式稱為（）。A認知風格B學習風格C學習動機D學習興趣B88個人所偏好的信息加工方式稱為（）。A認知風格B能力C氣質(zhì)D性格A

簡介：0絕密★考試結(jié)束前全國2015年10月高等教育自學考試社會學概論試題課程代碼0034請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。選擇題部分注意事項1答題前考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。2每小題選出答案后用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動用橡皮擦干凈后再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。一、單項選擇題本大題共30小題每小題1分共30分在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1孔德實證主義社會學的兩個核心概念是BP37A社會和自然B秩序和進步C結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定D發(fā)展和變遷2社會學家馬克斯韋伯來自CA法國B美國C德國D英國3劉易斯A科塞的代表著作是CA社會行動的結(jié)構(gòu)美國帕森斯B社會理論與社會結(jié)構(gòu)美國默頓C沖突的社會功能D工業(yè)社會的階級和階級矛盾德國達倫多夫4法蘭克福學派所主張的理論道路是AA社會批判理論B激進主義理論C社會有機體理論D后現(xiàn)代主義理論5區(qū)隔一書的作者是法國社會學家CP47A米歇爾?？滦允稡尤爾根哈貝馬斯合法性危機交往行動理論C皮埃爾布迪厄D艾爾弗雷德舒茨生產(chǎn)世界的結(jié)構(gòu)6在社會學的研究方法中以某個社會單位或案例為一個整體進行詳細考察的方法是AA個案研究B文獻法C實驗法D統(tǒng)計調(diào)查浙00034社會學概論試題第1頁共5頁18在組織過程中組織成員從兩個以上的行動方案中進行選擇決斷以期最優(yōu)化地達到組織目標的過程稱為DA組織設(shè)計B組織溝通C組織控制D組織決策19在解釋集體行為的理論中斯梅爾瑟提出的是BA搭便車理論B價值累加理論C資源動員理論D烏合之眾理論20人們在轉(zhuǎn)換工作過程中的失業(yè)被稱為AA摩擦性失業(yè)B結(jié)構(gòu)性失業(yè)C周期性失業(yè)D殘余性失業(yè)21在消費的社會學理論中韋伯提出的是CA消費文化論B消費社會論鮑德里亞C生活風格理論D炫耀性消費理論22在關(guān)于城市空間結(jié)構(gòu)的理論中扇形理論的提出者是AA伯吉斯美國同心圓B霍伊特C林頓D哈里斯多核心23在世界城鎮(zhèn)化演進模式中政治主導型城鎮(zhèn)化被稱為AA墨印模式B北歐模式C歐美模式D南美模式24城市市區(qū)人口尤其大城市市區(qū)人口郊區(qū)化、大城市外圍衛(wèi)星城鎮(zhèn)布局分散化的城鎮(zhèn)化被稱為CA過度城鎮(zhèn)化B反城鎮(zhèn)化C逆城鎮(zhèn)化D低度城鎮(zhèn)化25在城市群研究中瓊戈特曼提出的是AA城市群理論B組合城市理論C區(qū)域整體發(fā)展理論D城市集中發(fā)展理論26以血統(tǒng)、血緣和職業(yè)為標準將社會成員劃分為不同群體和社會集團的社會等級制度被稱為DP208A等級B種族C階層D種姓27根據(jù)毛澤東撰寫的中國社會各階級的分析一文的分析框架新中國成立前的階級階層結(jié)構(gòu)可劃分為CA五個階級B六個階級C七個階級D八個階級28拒絕社會提供的目標但仍然遵守社會規(guī)范的手段行事在默頓的失范理論中被稱為BA退縮主義B形式主義C反叛D革新者浙00034社會學概論試題第3頁共5頁

簡介：2017年河北省高校教師崗前培訓考試高等教育學模擬試題題號一二三總分統(tǒng)分人簽字分數(shù)一、選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個正確答案，請把所選項前的字母填寫在下表對應題號的空格內(nèi)）CAAACBAAAB，ACACCBBABDCBDBCCCDCB1把培養(yǎng)學者和學術(shù)發(fā)展作為自身目的，從而確立大學發(fā)展科學職能的是A博洛尼亞大學B薩拉諾大學C柏林大學D康乃爾大學2世界上第一所正規(guī)高等學校學園的創(chuàng)立者是A柏拉圖B蘇格位底C亞其士多德D洪堡3社會本位論的代表人物是A柏拉圖B盧梭C福祿培爾D裴斯泰洛齊4大學自成立之日起就具有的基本職能是A培養(yǎng)專門人才B發(fā)展科學C服務社會D培養(yǎng)人才和發(fā)展科學5教育實踐活動的出發(fā)點和歸宿是A教育方針B教育政策C教育目的D教育內(nèi)容6教學內(nèi)容具有綜合性與廣泛性特征的是A大眾教育B通才教育C英才教育D專才教育7中國古代最早的高等教育機構(gòu)是A右學B稷下學官得分評卷人題號12345678910答案題號11121314151617181920答案題號21222324252627282930答案22教師借助口頭語言，系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的教學方法是A討論法B講授法C談話法D辯論法23學生既是教育的對象又是教育的主體，這就要求德育要遵循A方向性原則B疏導性原則C理論聯(lián)系時價原則D教育和自我教育相結(jié)合的原則24高?！叭恕币蠼處熥龅紸服務育人B教書育人C管理育人D科研育人25大學生利用所學的知識和技能服務于貧困地區(qū)的社會實踐形式是A社會調(diào)整B專業(yè)實習C智力扶貧D生產(chǎn)勞動26教師是履行教育教學職責的A專業(yè)技術(shù)人員B國家公務人員C專業(yè)人員D教學人員27權(quán)力分散型的高等教育宏觀管理體制的代表國家是A日本B法國C美國D德國28課程建設(shè)的核心是A師資隊伍建設(shè)B課程資源建設(shè)C設(shè)備、設(shè)施建設(shè)D教材建設(shè)29認為教育平等包括起點、連續(xù)的過程和最后目標三個必不可少組成部分的教育家是A柏拉圖B西爾弗C胡森D馬斯格雷夫30我國現(xiàn)代學位制度最早形成于A清朝末年B民國時期C1949年D1980年二、簡答題（本大題共7個小題，每小題6分，共42分）31闡述高等教育評估呈現(xiàn)的特點。1國家主導評估方向2評估活動的法律化、制度化和規(guī)范化3評估系統(tǒng)結(jié)構(gòu)化、評估功能多樣化4突出評估的地位，體現(xiàn)對教學質(zhì)量的重視5注重特色，強調(diào)多樣性32闡述高等學校教師的勞動特點。1勞動的典范性和嚴格性2勞動的復雜性和創(chuàng)造性得分評卷人

簡介：高等教育學試題及答案閉卷部分一、填空題（10選7，每題1分）1教育者應當使受教育者的（身心）獲得健康發(fā)展。2高等教育與普通中等教育相比其性質(zhì)是（專業(yè)）教育。3社會（政治制度）決定高等教育的領(lǐng)導權(quán)。4教育方針以（培養(yǎng)目標）為主要的核心的內(nèi)容。5培養(yǎng)高級專門人才的基本途徑是（課堂教學）。6強調(diào)教學內(nèi)容綜合性的教育模式是（通才教育）。7高等學校中（教學大綱）是學科教學的指導文件。8（培養(yǎng)高級專門人才）是高等學校教師的主要任務。9高等學校教育工作的中心環(huán)節(jié)是（教學）工作。10大學生通過（社會實踐）途徑將理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作體驗。二、選擇題（10選4，每題2分）1高等學校既培養(yǎng)學術(shù)型專業(yè)人才，又培養(yǎng)（C）。A紅又專人才B理論人才C職業(yè)型人才D技術(shù)型人才2高等教育與人類文化的關(guān)系是（D）。A人類文化制約高等教育B文化深刻影響高等教育C高等教育決定文化D互相包容的內(nèi)在聯(lián)系3高等教育的目的具有不可測性是指（B）。A高等教育培養(yǎng)目標B高等教育目的只是抽象概括的教育理想C高等教育社會活動目的D高等教育科學研究目的4高等教育強調(diào)傳授知識與（B）相統(tǒng)一。A政治思想教育B培養(yǎng)能力C素質(zhì)提高D確立共產(chǎn)主義世界觀5學分制的主要缺點之一是（B）。A不利于學生發(fā)揮特長B容易造成教學秩序混亂C靈活性差D不利于教師發(fā)揮特長6中國高等學校實（C）。A通才教育B通才教育與專才教育融合C通才教育與專才教育結(jié)合D專才教育7我國高等教育總體發(fā)展處于（A）階段。A大眾化發(fā)展B英才教育發(fā)展C英才教育發(fā)展為大眾化D英才教育向大眾化轉(zhuǎn)變8（C）在高等學校的社會職能體系中處于中心地位。A搞好宣傳B發(fā)展校園文化C培養(yǎng)專門人才D發(fā)展科學9高等學校實施全面發(fā)展教育的最基本的途徑是（A）。A教學B發(fā)展素質(zhì)C科研訓練D生產(chǎn)勞動10高等學校教師只有（C）才能在本學科領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。A社會活動頻繁B人際關(guān)系好C科研成果處于本學科前沿D教學成績突出三、名詞解釋（每題4分，15選3。）1高等教育高等教育是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動。P513教學和教學過程教學是學校實現(xiàn)培養(yǎng)人才的基本途徑，它是由教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒介（包括教學方法和教學手段等）構(gòu)成的系統(tǒng)，是教師和學生在教學系統(tǒng)中通過媒介進行的傳遞信息的雙邊活動。教學活動作為一種動態(tài)過程而展開就稱為教學過程。教學過程是學生在教師的引到下，系統(tǒng)學習科學文化基礎(chǔ)知識和掌握基本技能，同時發(fā)展智力和體力，樹立辨證唯物主義世界觀和社會主義道德品質(zhì)的過程。因此，教學過程本質(zhì)上是教師指導下學生個體的認識過程和發(fā)展過程。教學過程有三個特點其一，師生共同參與的過程。其二，學生系統(tǒng)地學習間接知識的過程；其三，教學過程是師生間知識傳授的過程，又是學生世界觀、價值觀、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)形成的過程。P21821914教學原則教學原則是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學規(guī)律和一定的教育目的，對教師和教育工作者提出的在教學過程中必須遵守的基本要求。P22615學制學制是指一個國家的各級各類學校的系統(tǒng)，它包括有哪些種類的學校，這些學校由誰來主辦和管理，學校的性質(zhì)和任務是什么，實際的入學條件、修業(yè)年限以及各級各類學校的關(guān)系如何等等。P85四、簡述題（每題8分，18選4。）1社會政治制度與高等教育的關(guān)系P5答（一）政治制度對高等教育的制約1政治決定了高等教育的領(lǐng)導權(quán)2政治決定受高等教育的權(quán)利3政治制約著高等教育體制4政治制約著高等教育的方針、目的（二）高等教育的政治功能高等教育通過發(fā)揮其政治功能為社會政治服務1對受教育者進行政治教育2培養(yǎng)專門政治、法律人才3推進民主政治的發(fā)展2社會經(jīng)濟制度與高等教育的關(guān)系P9答（一）經(jīng)濟發(fā)展對高等教育的決定作用1經(jīng)濟發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)2經(jīng)濟體制的變革決定了高等教育體制的變革3經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模4經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)（二）高等教育對經(jīng)濟發(fā)展的巨大推動作用1高等教育促進經(jīng)濟增長2高等教育促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善3高等教育可以提高人們的經(jīng)濟收入，改善社會不利群體的社會地位高等教育的上述經(jīng)濟功能是通過培養(yǎng)高級專門人才和再生產(chǎn)科學技術(shù)這兩條基本途徑而實現(xiàn)的。3社會文化與高等教育的關(guān)系P17答（一）文化對高等教育的影響1文化影響著高等學校教育的內(nèi)容2文化系統(tǒng)與文化設(shè)施影響著高等教育的實施3文化傳統(tǒng)影響著高等教育特色的形成4高等學校的校園文化受到社會文化的深刻影響（二）高等教育的文化功能對文化具有反作用

簡介：高等教育學參考題單選題1西方近現(xiàn)代高等教育始于BA古巴比倫的“寺廟學?！保籅中世紀大學；C“贈地學院”；D“雅典大學”。2在中國，高等教育從萌芽走向雛型的標志是DA殷商時期的“辟雍”；B春秋戰(zhàn)國時期的“稷下學宮”；C漢代的“太學”；D唐宋時期的“書院教育”。3首先提出“教學與科研統(tǒng)一”的新型教育原則而發(fā)展了大學科研職能的是DA法國巴黎大學；B英國劍橋大學；C美國威斯康星大學；D德國柏林大學。4提出“大學向所有人開放，向所有學科開放”的辦學思想的是CA美國斯坦夫大學；B美國威斯康星大學；C美國康乃爾大學；D美國哈佛大學。5首先明確提出把服務社會作為大學重要職能的是BA德國柏林大學；B美國威斯康星大學；C英國劍橋大學；D法國巴黎大學。6最先明確地從理論上系統(tǒng)提出高等教育注重理智發(fā)展觀點（個人本位教育價值觀）的是CA亞里士多德；B盧梭；C紐曼；D赫欽斯。71632年出版的高等教育研究著作大教學論的作者是AA夸美紐斯（捷克）；B紐曼（英國）；C皮洛戈夫（俄國）；D保爾森德國。8“教師中心論”的代表人物是AA赫爾巴特；來源考試大B盧梭；C杜威；D凱洛夫。9首先提出“發(fā)現(xiàn)教學法”的學者是BA洛尼洛夫（俄）；A柏林大學B劍橋大學C牛津大學D約翰霍普斯金大學8、提出“多元化巨型大學”概念的是（B）。A布魯貝克B科爾C郝欽斯D弗萊克斯納9、現(xiàn)代高等學校的根本使命是（A）。A培養(yǎng)專門人才B發(fā)展科學C服務社會D文化傳承10、國民財富的性質(zhì)和原因的研究的作者是（C）。A西奧多B舒爾茨C亞當斯密D夸美紐斯11、（D）是實現(xiàn)高等教育目的的手段。A體育B德育C美育D智育12、我國從（A）年開始設(shè)立教師節(jié)。A1985B1986C1991D198813、班級授課制是由（B）提出。A孔子B夸美紐斯C亞里斯多德D弗萊克斯納14、高等教育的（A）是指不同辦學形式、學校類型的高等教育構(gòu)成狀態(tài)。A形式結(jié)構(gòu)B層次結(jié)構(gòu)C科類結(jié)構(gòu)D地域結(jié)構(gòu)15、當前高等教育管理體制結(jié)構(gòu)屬于地方分權(quán)的是（B）。A法國B德國C日本D英國16、（A）是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動。A德育B體育C美育D智育17、德國柏林大學的創(chuàng)辦者是（B）。A赫爾巴特B洪堡C第斯多惠D雅斯貝爾斯18、界定高等教育大眾化指標是由（A）提出。A馬丁特羅B蘇霍姆林斯基C布盧姆D杜威19、中華人民共和國高等教育法于（D）年開始施行。A1992B2001C1998D199920、人際關(guān)系屬于校園文化中的（C）層面。A物質(zhì)文化B精神文化C制度文化D行為文化61、書院教育是中國古代高等教育史上別具一格的辦學形式，始于（A）。A隋代B唐代C宋代D明代2最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀的（C）。A德國B英國C美國D法國31632年出版的高等教育研究著作大教學論的作者是（A）A夸美紐斯B紐曼C皮洛戈夫D保爾森4早期中世紀大學實行的是專業(yè)教育，主要圍繞D四科來組織教學活動。A神哲理法B文理法農(nóng)C法商工農(nóng)D文法醫(yī)神5高等教育的特殊矛盾是（A）A高級專門人才的培養(yǎng)要求與完成完全中等教育的人的實際狀況之間的矛盾。B高級專門人才的培養(yǎng)要求與完成完全高等教育的人的實際狀況之間的矛盾。C中級專門人才的培養(yǎng)要求與完成完全高等教育的人的實際狀況之間的矛盾。D中級專門人才的培養(yǎng)要求與完成完全中等教育的人的實際狀況之間的矛盾6C提出了“人力資本理論，并把這一理論廣泛用于對高等教育問題的探討，并在實踐中產(chǎn)生了極其廣泛的影響A西奧多B夸美紐斯C舒爾茨D亞當斯7（D）是系統(tǒng)論述教育的經(jīng)濟功能的經(jīng)濟學者。他在其名著國民財富的性質(zhì)和原因的研究一書中，

簡介：第一章教育與教育學第一節(jié)教育的概念定義教育是在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個體化的實踐活動。性質(zhì)1實踐性。2交往性個性的社會化和社會的個性化二者互為前提、互為基礎(chǔ)、密不可分。3動力性教育活動在上述進程中起到促進和加速作用。4社會性教育活動與一定的社會政治、經(jīng)濟、文化等條件之間存在著密切的聯(lián)系，也是塑造不同社會、促進社會發(fā)展的基本動力。學校教育的定義學校教育實在一定的社會背景下發(fā)生的有計劃有組織的促使個體的社會化和社會的個體化的實踐活動?；疽亟逃?、受教育者、教育影響（教育過程中教育者作用于學生的全部信息，既包括了信息的內(nèi)容，也包括了信息傳遞和反饋的形式，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。）要素的關(guān)系相互獨立、相互規(guī)定、構(gòu)成完整的系統(tǒng)。學校教育的過程就是系統(tǒng)各個要素之間相互影響、相互作用的過程。第二節(jié)教育的起源與發(fā)展起源1神話起源說宗教（錯誤的、非科學的）2生物起源說代表人法國哲學家、社會學家勒圖爾諾、英國教育學家沛西能教育不只存在于人類社會，甚至存在于動物界，完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。沒有把握教育的目的性和社會性，僅從外在行為的角度論述。3心理起源說代表人美國教育史家孟祿4勞動起源說代表主要集中在前蘇聯(lián)和我國，在馬克思的歷史唯物主義的指導下產(chǎn)生發(fā)展P16各階段教育的特征古代社會與古代教育原始社會教育1教育水平低2教育沒有階級性3教育與原始宗教或儀式有著密切的聯(lián)系奴隸社會的教育1古代學校的出現(xiàn)2教育階級性的出現(xiàn)奴隸主對精神生活和生產(chǎn)資料的絕對占有，同樣占領(lǐng)了學校，使學校培養(yǎng)奴隸主階級治理國家所需要的人才。教育對象主要是奴隸主貴族子弟，內(nèi)容當代教育學的狀況1教育學研究的問題領(lǐng)域急劇擴大2教育學研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化3教育學發(fā)生了細密的分化，形成了初步的教育學科體系，同時也出現(xiàn)了各種層次與類型的綜合。4教育學研究與教育時間改革日益密切。第二章教育與社會第一節(jié)教育的社會性（根本屬性）1社會。制約性是教育社會性最主要的表現(xiàn)形式，指教育受一定社會的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系發(fā)展水平的制約，同時也受社會文化傳統(tǒng)和人口等其他社會因素的制約。2生產(chǎn)性1教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。（2）教育是提高勞動生產(chǎn)率的重要手段。（3）教育促進科學技術(shù)的發(fā)展，從而推動生產(chǎn)力的發(fā)展。3歷史性4階級性一定的教育反應一定的階級要求并未它服務。5民族性教育的民族性一般指一個民族的民族性格、思維方式、價值取向、審美趣味等民族心理結(jié)構(gòu)在教育上的反映。第二節(jié)教育與社會生產(chǎn)力一教育為生產(chǎn)力發(fā)展水平所制約。1生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育目標的設(shè)定，特別是人才培養(yǎng)規(guī)格的設(shè)定。2生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的速度、規(guī)模和學校的結(jié)構(gòu)。（1）社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定了一個社會可能為教育的發(fā)展提供什么樣的物質(zhì)基礎(chǔ)。（2）社會生產(chǎn)力的發(fā)展決定了社會對教育事業(yè)的需求程度。3生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程的設(shè)置和教育內(nèi)容的沿革。4生產(chǎn)力的發(fā)展促進了教育教學手段和方法的變革。二教育是推動生產(chǎn)力發(fā)展的強大動力。1教育把。潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。2教育實現(xiàn)著科學知識的再生產(chǎn)和科學創(chuàng)新第三節(jié)教育與經(jīng)濟基礎(chǔ)一經(jīng)濟基礎(chǔ)是制約教育的中介因素和力量1經(jīng)濟基礎(chǔ)制約教育的社會性質(zhì)2經(jīng)濟基礎(chǔ)制約著受教育者的權(quán)利3經(jīng)濟基礎(chǔ)部分地制約著教育目的4經(jīng)濟基礎(chǔ)部分地制約教育內(nèi)容三教育對經(jīng)濟基礎(chǔ)具有復制、強化、削弱和消解作用第四節(jié)教育與政治制度一教育為社會制度所制約和決定

簡介：2016高等教育學高等教育學20套真題套真題高等教育學高等教育學試卷一試卷一一、單選題（每題1分，40題，共計40分）1、下列選項中，不屬于學習過程階段的是（）。DA注意定向階段；B獲得和保持階段；C練習和強化階段；D記錄階段2、按照馬克思主義的觀點，促成人的全面發(fā)展的惟一方法是（）。BA實現(xiàn)素質(zhì)教育；B教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合；C加強理論教學；D注重實踐教學3、文化素質(zhì)教育不是為了（）。BA提高大學生的文化品位；B強化專業(yè)教育；C提高審美情趣；D提高人文素養(yǎng)4、關(guān)于如何改變?nèi)宋慕逃穆浜鬆顩r，下列說法錯誤的是（）。CA在整個教育活動中滲透人文教育；B開設(shè)人文學科方面的課程；C使人文教育在高等教育中處于支配地位；D在專業(yè)教育中補充人文教育的內(nèi)容5、主張根據(jù)社會需要來制定高校培養(yǎng)目標的是（）。CA個人本位論；B馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說；C社會本位論；D政治統(tǒng)帥論6、“為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”，這是我國的（）。AA教育方針；B教育目的；C高校培養(yǎng)目標；D教育工作原則7、學校領(lǐng)導的管理方式和工作作風、人際關(guān)系、校風、學風、班風是一種（）。BA顯性課程；B隱性課程；C核心課程；D活動課程8、教案常規(guī)項目的主體部分是（）。DA教學目的；B重點難點；C導入新課；D講授新課9、結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是（）。CA郝欽斯；B阿德勒；C布魯納；D貝格爾10、主張課程內(nèi)容應該圍繞一系列的社會問題來選擇以問題為中心設(shè)計核心課程的課程理論是（）。BA永恒主義課程觀；B改造主義課程觀；C科學主義課程觀；D結(jié)構(gòu)主義課程觀11、教案編寫的主體部分是（）。CA確定重點難點；B選擇教學方法；C設(shè)計教學過程；D教學反思12、關(guān)于案例教學的優(yōu)點，下列表述錯誤的是（）。DA加強理論與實際的結(jié)合；B擴大學生的實際知識；C溝通學校與社會的聯(lián)系；D利于學生獲得完整的知識體系13、在我國最早提倡“學分制”的是（）。CA蔣夢麟；B竺可楨；C蔡元培；D胡適14、關(guān)于課堂教學的優(yōu)點，下列表述錯誤的是（）。CA提高教學效率；B增強教學的計劃性；C因材施教；D有利于培養(yǎng)學生的集體精神15、學校整個教學的中心環(huán)節(jié)是（）。BA備課；B上課；C考試；D畢業(yè)論文（設(shè)計）16、非課程性教學環(huán)節(jié)是（）。CA課堂講授；B習題課；C軍事訓練；D實驗課17、高等院校立足本校、服務本校而對院校自身進行的研究屬于（）。BA質(zhì)的研究；B院校研究；C行動研究；D敘事研究18、最早確立并實踐服務職能的是（）。DA柏林大學；B哥廷根大學；C哈勒大學；D威斯康星大學19、關(guān)于教學與科研的敘述，錯誤的是（）。AA是包含與被包含的關(guān)系；B是“流“與“源”的關(guān)系；C是教師的職責要求；D是有機的統(tǒng)一體20、高等學校社會服務的意義不包括（）。CA實現(xiàn)高校的價值回歸；B有利于引領(lǐng)社會反思；C有利于教師潛心學術(shù)，為學術(shù)而學術(shù)；D有利于經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展21、最早提出以“學術(shù)自由”和“教學和科研相結(jié)合”原則舉辦高等學校的人是（）。BA蘇格拉底；B費希特；C洪堡；D范海斯22、高校人事管理中一般不會采用。DA待遇激勵法；B事業(yè)激勵法；C情感激勵法；D股權(quán)激勵法23、在高校戰(zhàn)略評估中，主要采用。AA自我評估；B社會評估；24、高校中實施的學生和教師國際交流項目體現(xiàn)了當代高等教育的發(fā)展趨勢是。CA法治化；B終身化；C國際化；D民主化25、不屬于我國北宋時期“天下四大書院”的教學特色的是。CA教學與研究相結(jié)合；B自由講學；C教師強調(diào)講授法；D自由聽講26、若某個國家的高等教育毛入學率為50以上，則該國的高等教育發(fā)展階段處于。DA精英高等教育發(fā)展水平；B精英與大眾之間的高等教育發(fā)展水平；C大眾高等教育發(fā)展水平；D普及高等教育發(fā)展水平27、在未來高等教育資源配置中，應發(fā)揮基礎(chǔ)性作用的是（）。DA高校；B政府和高校；C政府；D市場聯(lián)系更為緊密；D更加強調(diào)間接知識的學習16、高等學?？茖W研究的原則有（）。ABCDEA學術(shù)責任和學術(shù)自由相結(jié)合的原則；B教學與科研相結(jié)合原則；C社會效益和學術(shù)水平相統(tǒng)一的原則；D基礎(chǔ)研究和應用研究協(xié)調(diào)發(fā)展的原則；E個體研究和集體協(xié)作相結(jié)合的原則17、高等學?？茖W研究的意義是（）。ABCDEA高等學校科學研究在國家創(chuàng)新體系中占據(jù)重要地位；B科學研究是提高高校師資水平的基本途徑；C科學研究是促進學生全面發(fā)展的重要手段；D科學研究是新學科產(chǎn)生的基礎(chǔ)；E科學研究是高校服務于社會的主要渠道18、激勵應遵循的原則有。ADEA多樣性原則；B物質(zhì)性原則；C多多益善原則；D遞進性原則；E協(xié)調(diào)性原則19、高校戰(zhàn)略管理具有以下特征。ABCDEA在本質(zhì)上，是對高校發(fā)展方向及未來環(huán)境適應性的把握；B在過程上，具有連續(xù)性、決定性；C在作用上，具有綱領(lǐng)性；D在空間上，具有系統(tǒng)性、全局性；E、在時間上，具有長期性、前瞻性。20、我國高校教師聘任制的核心是。ADEA按需設(shè)崗；B公開招聘；C平等競爭；D擇優(yōu)聘用；E合同管理三、判斷題請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分1、古希臘的蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德等學者創(chuàng)辦的各類學術(shù)機構(gòu)被認為是大學（UNIVERSITY）。錯2、真正的大學（UNIVERSITY）起源于西歐的中世紀大學。對3、我國國家教委啟動的“211工程”意指面向21世紀，在全國重點建設(shè)100所大學。對4、德國和法國屬于集中型高等教育體制。錯5、多科性院校和綜合性大學劃分依據(jù)的是高等教育的層次結(jié)構(gòu)。錯6、教學與科研相結(jié)合是19世紀以來美國大學對世界高等教育的貢獻，它已經(jīng)成為各國高校普遍遵循的原則。錯7、教師職業(yè)屬于專門職業(yè)范圍。對8、文化素質(zhì)教育的目的在于提高大學生的文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)，在于從整體上提高大學生的全面素質(zhì)，它的普遍開展在一定程度上彌補了專門化教育的缺陷。對9、大學生已成年，其社會認知、情感及自我意識都已成熟，因此，大學生的成長已基本定型。錯10、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說是制定高校培養(yǎng)目標的唯一依據(jù)。錯11、文化素質(zhì)教育的目的在于提高大學生的文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)，在于從整體上提高大學生的全面素質(zhì)，它的普遍開展在一定程度上彌補了專門化教育的缺陷。對12、在進行課程設(shè)置時，應注意課程的橫向結(jié)構(gòu)，也應注意到課程的縱向結(jié)構(gòu)。對13、改造主義課程理論主張以問題為中心設(shè)計核心課程，使課程與社會生活有機聯(lián)系。對14、案例法是指學生在教師指導下，就某些教學論題，在獨立思考的基礎(chǔ)上，共同進行討論，以便澄清問題、培養(yǎng)思辨和交流能力的教學方法。錯15、高校教學內(nèi)容的職業(yè)性不僅體現(xiàn)在專業(yè)人才的培養(yǎng)上，還體現(xiàn)在創(chuàng)造新的職業(yè)上。對16、科學研究成為高等學校職能之一始于12世紀。錯17、教育行動研究是立足本校收集、分析和報告事實性數(shù)據(jù)及信息的自我反思型研究。錯18、在簽訂教師工作合同的過程中，應遵循平等、自愿、公平和誠信的原則。對19、人才培養(yǎng)目標定位是學校定位的核心，也是制定戰(zhàn)略規(guī)劃的關(guān)鍵。錯20、高校的組織結(jié)構(gòu)是指高校系統(tǒng)內(nèi)各組成部分及其配合關(guān)系。對試卷二試卷二一、單選題（每題1分，40題，共計40分）1、高等教育的培養(yǎng)目標是。CA技術(shù)人才；B學者；C高級專門人才；D研究型人才2、不屬于我國北宋時期“天下四大書院”的教學特色的是。CA教學與研究相結(jié)合；B自由講學；C教師強調(diào)講授法；D自由聽講3、老年大學的出現(xiàn)體現(xiàn)了當代高等教育的發(fā)展趨勢是。BA法治化；B終身化；C國際化；D民主化4、高等教育層次不包括（）。BA專科教育；B博士后階段；C本科教育；D研究生教育5、對于高等教育而言，校園文化作為社會的亞文化類型極為重要，這表明了（）。AA文化對高等教育的影響；B高等教育對文化的影響；C高等教育的文化功能；D高等教育對文化的傳承功能6、我國高等教育類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須做到（）。BA追求同質(zhì)化；B避免過度綜合化；C提升研究生教育層次的水平；D加大應用型學科門類的比重7、教育的基本規(guī)律涉及到（）。DA教育與社會發(fā)展的關(guān)系；B教育與人的發(fā)展的關(guān)系；C教育與技術(shù)發(fā)展的關(guān)系；DA和B

簡介：高等教育出版社，金尚年，馬永利編著的理論力學課后習題答案第一章第一章12寫出約束在鉛直平面內(nèi)的光滑擺線上運動的質(zhì)點的微分ΘSIN1COS方程，并證明該質(zhì)點在平衡位置附近作振動時，振動周期與振幅無關(guān)解解設(shè)S為質(zhì)點沿擺線運動時的路程，取0時，S0∵ΘSIN1COS∴22COS2SIN22SIN2XYSINCOS由可解得0COSCOS2LG上式可化為DTDLG0COSCOS2兩邊同時積分可得DGLDGLT020222002SIN12SIN10012COSCOS12進一步化簡可得DGLT0002222SINSIN121由于上面算的過程只占整個周期的14故002022SIN2SIN124TDGLT由SIN2SIN2SIN0兩邊分別對微分可得DDCOS2SIN2COS0202SIN2SIN12COS故DD2020SIN2SIN1COS2SIN2由于故對應的0020故DGLDGLT202020002COS2SINSIN2SIN1COS2SIN42SIN2SIN20故其中2022SIN14KDGLT2SIN022K通過進一步計算可得GL2T2642125314231211224222NKNNKK

簡介：1高等教育的本質(zhì)特征是（）。A基礎(chǔ)性B專業(yè)性C人文性D科學性正確答案B2培養(yǎng)人是高等教育的（），是我國高等教育目的的核心要旨。A主要目的B最高目的C主要目標D最高目標正確答案B3高等教育從性質(zhì)來看是一種（）。A高級教育B人文教育C科學教育D專業(yè)教育正確答案D4高等教育學是高等教育的一門（）。A交叉學科B綜合學科C邊緣學科D融合學科正確答案B5高等教育學是教育科學體系中的一門（）。A基礎(chǔ)學科B分支學科C重點學科D理論學科正確答案B6中華人民共和國高等教育法規(guī)定，高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實踐能力的（）。A學者B高級技術(shù)型人才C高級專門人才D研究型人才正確答案C7下列關(guān)于教學與科研的敘述，錯誤的是（）。A二者是包含與被包含的關(guān)系B二者是相輔相成的關(guān)系C二者是有機的統(tǒng)一體D二者是不可分割的正確答案A8（）指培養(yǎng)發(fā)展較全面、知識面較廣、活動領(lǐng)域較寬的橫向型人才的教育。A專才教育B通才教育C自由教育D高等教育正確答案B9高等教育層次不包括（）。A?？平逃鼴本科教育C研究生教育D博士后教育正確答案D10現(xiàn)代意義上的大學起源于（）。A亞洲B非洲C歐洲D(zhuǎn)美洲正確答案C11大學生作為一種青年群體，形成了自己的亞文化。作為青年亞文化，它具有（）的特征。A反主流文化B反多元文化C反傳統(tǒng)文化D反校園文化正確答案A121978年，我國的第一個專門的高等教育研究機構(gòu)是（）的高等教育科學研究室。A北京大學B南京大學C廈門大學D山東大學正確答案C131983年，高等教育學正式作為教育學科的（）學科被國務院學位委員會列入學科專業(yè)目錄。A一級B二級C三級D四級正確答案B14現(xiàn)代意義的中國高等教育始于（）。A京師大學堂B京師同文館C北京大學D燕京大學正確答案A151984年，（）先生主編的高等教育學正式出版，這是我國第一部高等教育學專著。A謝冰B洪秋雨C潘懋元D孟憲承正確答案C161852年，英國紅衣主教（）發(fā)表了大學的理想一書。A紐曼B洪堡C亞里士多德D費希特正確答案A17我國對高等教育的研究始于（）。A唐末B元末C明末D清末正確答案D18（）年，中華教育改進社在濟南召開第一次年會，把高等教育專門列為第二組，這是中國高等教育史上最早的高等教育研討會。A1922B1937C1945D1978正確答案A191966年，聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織在關(guān)于教師地位的建議中提出了應該把教師工作視為（）。A非專門職業(yè)B專門職業(yè)C非獨立的社會職業(yè)D獨立的社會職業(yè)正確答案B20“哲學”這個詞在希臘語中是（）意思。A愛智慧B沿著道路C思維D科學原理正確答案A21（）是指科學研究的思維過程中所運用的高等教育研究方法，是指科學理論研究的基本方法A哲學方法論B一般科學研究方法C具體研究方法D多學科整合的高等研究正確答案B22采用多種方法和從多學科角度去探討高等教育現(xiàn)象及其規(guī)律的研究方法是（）。A多學科研究法B跨學科研究法C比較研究法D混合研究法正確答案A23（）就是把高等教育研究對象的各個部分、方面和因素聯(lián)系起來加以研究，從而在整體上把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。A分析法B綜合法C調(diào)查法D文獻法正確答案B24在高等教育研究中，利用間接資料屬于第（）手資料。A一B二C三D四正確答案B25在高等教育學研究中，（）適用于主題復雜、范圍較大、時間較長的課題研究。A順差法B逆差法C跟蹤檢索法D常規(guī)檢索法正確答案A26以著作和論文最后的參考文獻或參考書目為線索，查找有關(guān)主題文獻的高等教育研究方法是（）。A順差法B逆差法C跟蹤檢索法D常規(guī)檢索法正確答案C27（）是指運用觀察、問卷、訪談等研究方法，系統(tǒng)地從研究對象獲取資料信息，然后對資料信息進行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)問題，獲得對研究對象的規(guī)律性認識的方法。A分析法B調(diào)查法C歸納法D文獻法正確答案B28對調(diào)查對象的總體一個不漏的進行調(diào)查，以收集某一高等教育現(xiàn)象的全面情況的調(diào)查方法是（）。A重點調(diào)查B典型調(diào)查C普遍調(diào)查D抽樣調(diào)查正確答案C29對指導者課堂教學進行的一種擴散性觀察的高等教育研究方法是（）。A定量觀察B定性觀察C參與觀察D非參與觀察正確答案B30高等教育研究者帶著明確的目的，憑借著自身感官（如眼、耳等）及有關(guān)輔助工具（錄音、錄像等），直接從教育情境中收集資料的一種高等教育研究方法是（）。A觀察法B調(diào)查法C文獻D綜合法正確答案A31（）就是對兩個或者兩類性質(zhì)相同的事物所具有的特征加以比較，在比較中尋找事物的共同點。A相異比較B同類比較C橫向比較D縱向比較正確答案B32采用各種方法，搜集有效、完整的資料，對單一高等教育現(xiàn)象進行深入細致的研究的方法是（）。A實驗法B比較法C個案研究法D歷史法正確答案C33依據(jù)實驗控制程度，實驗法不包括（）。A前實驗B準實驗C真實驗D小樣本實驗正確答案D34（）關(guān)注的不是學科理論問題，而是教師們?nèi)粘＝虒W生活遇到的和亟待解決的實踐問題。A分析法B綜合法C行動研究法D個案研究法正確答案C35研究者根據(jù)研究目的事先擬定好觀察計劃，確定使用的結(jié)構(gòu)性觀察工具，并嚴格按照規(guī)定的觀察內(nèi)容和程序?qū)嵤┑挠^察是（）。A準結(jié)構(gòu)觀察B結(jié)構(gòu)觀察C非結(jié)構(gòu)觀察D定性觀察正確答案B36研究者參與到被研究對象所在的群體或組織中去進行觀察，并參與他所觀察的活動。正確答案D76美國哈佛大學是世界著名的（）。A公立教學型大學B私立教學型大學C公立研究型大學D私立研究型大學正確答案D77美國作為世界上高等教育入學率最高的國家，其高等教育的普及率在很大程度上歸功于（）A職業(yè)學院B高等學院C進修學院D社區(qū)學院正確答案D78威斯康星大學成名于名校長（），他提出的“威斯康星思想”使威斯康星大學揚名海內(nèi)外。A查理斯范海斯B紐曼C伯格諾D羅伯特梅納德哈金斯正確答案A79美國第一所研究型大學是1876年宣告創(chuàng)立的（）。A哈勒大學B霍普金斯大學C波斯頓大學D哈佛大學正確答案B80高等學校的社會服務職能產(chǎn)生于（）。A英國B美國C意大利D法國正確答案B81美國兩年級初級學院畢業(yè)可獲得（）。A副學士學位B學士學位C文憑證書D碩士學位正確答案A82社區(qū)學院區(qū)別于其他類型高等學校的一大特色是（），辦在社區(qū)、依靠社區(qū)和為了社區(qū)是它的辦學總原則。A開放性B地區(qū)性C多功能性D靈活性正確答案B83被后人譽為“初級學院之父”的教育家是（）。A馬丁特羅B哈珀C拉福萊特D紐曼正確答案B84馬丁特羅把高等教育發(fā)展分成三個階段，當一個國家高等教育所接納的學生數(shù)與適齡青年的比率在50以上時，為（）階段。A精英高等教育B大眾高等教育C普及高等教育D全球高等教育正確答案C85從教育發(fā)展的歷史進程來看，高等教育普及化的進程始于（）。A工業(yè)經(jīng)濟時代中期B工業(yè)經(jīng)濟時代中后期C工業(yè)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟過渡時期D知識經(jīng)濟時代正確答案C86以下不屬于高等教育發(fā)展趨勢的是（）。A現(xiàn)代化B大眾化C精英化D國際化正確答案C87我國封建社會存在1300年之久的科舉制廢除于（）。A1840年B1904年C1905年D1911年正確答案C88（）是中國歷史中有文獻記載的正式設(shè)立大學的開端，是中國高等教育由萌芽走向雛形的表征。A國子學B國子監(jiān)C書院D太學正確答案D89書院成為高等教育機構(gòu)，始于（）。A春秋戰(zhàn)國B唐宋C五代十國D明清正確答案B90中國古代高等教育在教學方法上崇尚（）。A自學討論B個別教學C集體授課D班組教學正確答案A91唐代官學教育的主干是（）。A藝術(shù)教育B文學教育C經(jīng)學教育D詩賦正確答案C92唐代中央政府創(chuàng)設(shè)的“六學二館”中，（）相當于?？菩再|(zhì)。A弘文館B崇文館C四門學D算學正確答案D93公元前124年，西漢武帝批準了董仲舒的奏請，創(chuàng)辦了（）。A太學B四門學C國子學D弘文館正確答案A94首開中國研究生教育先河的是（）。A通儒院B大學堂C清華大學D北京大學正確答案A95我國漢唐盛世時期出現(xiàn)的一些重要學府被認為屬于（）。A真正的大學B單一的學術(shù)研究機構(gòu)C單一的教學機構(gòu)D杰出的古代學術(shù)中心和教育機構(gòu)正確答案D96中國近代開辦的第一所具有大學雛形的高等學校是（）。A北洋學堂B天津中西學堂C湖北自強學堂D廣州同文館正確答案B97中國近代第一所完整意義上的大學是（）。A京師大學堂B北洋大學堂C京師同文館D北京大學正確答案A98近代中國政府創(chuàng)辦的第一所高等學校是（），它是中國近代高等教育開始起步的標志。A上海廣方言館B京師同文館C天津電報學堂D京師大學堂正確答案B99第一所由政府投資創(chuàng)辦的國立大學是（）。A天津中西學堂B京師大學堂C北洋大學堂D天津武備學堂正確答案B100中國近代教育史上第一個由政府頒布并實施的學制是（）。A壬寅學制B癸卯學制C壬子癸丑學制D六三三學制正確答案B1011917年，（）任北京大學校長，對北大進行了卓有成效的改革。A蔡元培B李鴻章C張之洞D盛宣懷正確答案A102（）年恢復了全國高校統(tǒng)一招生考試制度和研究生培養(yǎng)制度。A1976B1977C1978D1979正確答案B1031961年，中共中央制定的（），總結(jié)經(jīng)驗教訓，對重點高校的專業(yè)定規(guī)模、定任務、定方向，明確指出高?！皩I(yè)設(shè)置不宜過多，劃分不宜過窄”，實際上是對此前高校建設(shè)照搬蘇聯(lián)模式的反思。A高等學校暫行章程B教育部直屬高等學校暫行工作條例（草案）C全國教育工作會議紀要D中共中央關(guān)于教育體制改革的決定正確答案B104我國教育史上第一個頒布但并未實施的現(xiàn)代學制系統(tǒng)稱為（）。A甲子學制B癸卯學制C壬戌學制D壬寅學制正確答案D105中國教育史上第一個具有資產(chǎn)階級性質(zhì)的學制是（）。A癸卯學制B壬子癸丑學制C壬戌學制D癸丑學制正確答案B106中國近代高等教育機構(gòu)的原型是（）。A國子學B太學C書院D學堂正確答案C107下列選項中實施時間最長、影響最大的學制是（）。A癸卯學制B壬子癸丑學制C壬戌學制D癸丑學制正確答案C108中國現(xiàn)代教育史上的第一個學制是（）。A壬寅學制B壬子癸丑學制C癸丑學制D壬戌學制正確答案D1091914年，教育部頒行了（），進一步完善了壬戌學制，中國現(xiàn)代高等教育制度逐漸形成。A奏定學堂章程B國立大學條例C學校系統(tǒng)改革案D大學規(guī)程正確答案B1101992年“壬戌學制”的頒布到1949年中華人民共和國成立，為中國（）高等教