初中科學(xué)案例教學(xué)中案例編寫的研究.pdf

1、案例教學(xué)的成敗，關(guān)鍵在于選用的案例是否合適。目前，在我國，初中科學(xué)進(jìn)行案例教學(xué)并不普及，能通過各種途徑收集的案例數(shù)量非常有限，那么有的放矢編寫本土化案例尤為重要。
　　 本研究采用了文獻(xiàn)法、行動研究法、調(diào)查法和訪談法、座談法等研究方法，首先研究已有的關(guān)于案例編寫的理論研究成果，然后確定課題研究的主要成員及初一、初二、初三各年級兩個班級為實(shí)驗(yàn)班級，制定相應(yīng)的初中科學(xué)案例教學(xué)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。根據(jù)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)研究過程與塢根中學(xué)科學(xué)教學(xué)進(jìn)度同

2、步進(jìn)行，開展有序的教學(xué)實(shí)踐與研究。案例教學(xué)后，采取問卷調(diào)查和訪談方法，了解學(xué)生對教師的自編案例、教師的案例教學(xué)、學(xué)生自己的案例學(xué)習(xí)情況的評價，由此掌握自編案例存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；課題組成員集中在一起就案例的編寫使用情況開展座談會，總結(jié)自編案例的策略及注意的問題。
　　 本研究認(rèn)為初中科學(xué)的案例可以從六個方面來編寫，即從科技小制作材料改編、從科技實(shí)踐活動論文改編、從新聞改編、從科學(xué)家的生平業(yè)績改編、從現(xiàn)成案例改編或直接采用現(xiàn)成案例、

3、從發(fā)生在身邊的教育教學(xué)事件為素材改編。
　　 通過對學(xué)生的調(diào)查和訪談，得到適合初中學(xué)生用的科學(xué)案例應(yīng)該符合下列幾個要求：案例要貼近學(xué)生生活；案例要新、活；案例要簡明扼要。
　　 通過教師座談，得到編寫案例的體會有：建立案例資源庫；案例要能全面反映重難點(diǎn)；編寫案例的工作量非常大；對有關(guān)情況要作真實(shí)的描述。
　　 研究結(jié)果表明，從上述六個方面編寫出的六種類型案例存在這樣的現(xiàn)象：第一、二類案例的編寫比較方便，因?yàn)樗夭脑?/p>

4、網(wǎng)上及相關(guān)資料上容易搜尋，可是這種案例不太受學(xué)生歡迎；第三類案例編寫的難度比較大，因?yàn)楸M管新聞到處都是，可是能成為初中科學(xué)學(xué)習(xí)資料的新聞案例就非常少，但受學(xué)生歡迎；第四類案例的編寫難度也比較大，這類案例受學(xué)生喜歡的程度跟案例中科學(xué)家的地域、年代、研究領(lǐng)域有關(guān)系；第五類案例最明顯的優(yōu)點(diǎn)就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)稍微改動一下就可直接使用，教學(xué)效果比較好，可是這類作為初中生的學(xué)習(xí)資料的案例不容易找；第六類案例的素材來源于身邊，可是因?yàn)榻逃虒W(xué)事件往往是

5、零碎的、片段的并且需要非常強(qiáng)的敬業(yè)精神、比較強(qiáng)的科研水平，所以要把它們編成有故事情節(jié)的案例并不簡單。
　　 總而言之，每種案例都有自身的優(yōu)勢和局限性；編寫案例的難度比較大，沒有較強(qiáng)的鉆研精神及科研水平是很難編出好的作為一種課程資源的案例；案例的編寫離不開團(tuán)隊(duì)，個人的智慧及精力非常有限，團(tuán)隊(duì)越合作，編寫出的案例質(zhì)量會更高。
　　 希望通過本研究提出的可操作性策略，不僅對自己行之有效，對同行有非常好的借鑒作用，同時希望本研究