小科學(xué)家手記——檔案袋評(píng)價(jià)對(duì)三年級(jí)學(xué)生科學(xué)探究能力的影響.pdf

1、本研究采用的是社會(huì)科學(xué)研究中日益興起的質(zhì)的研究方法。研究對(duì)象是杭州市青藍(lán)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。 本研究從2003年9月1日開始收集資料，到2004年6月結(jié)束。收集資料的方式主要是現(xiàn)場(chǎng)觀察、訪談、問卷調(diào)查和實(shí)物收集等，主要的資料有學(xué)生的成長(zhǎng)記錄作品、我的教案和教學(xué)反思、課堂錄像和照片、學(xué)生和家長(zhǎng)訪談錄音、學(xué)生和家長(zhǎng)的問卷調(diào)查表等。 本研究中體現(xiàn)了兩條研究思路。一條是我作為“局內(nèi)人”，作為科學(xué)教師對(duì)學(xué)生的觀察和研究。我給每個(gè)學(xué)生建

2、立一個(gè)科學(xué)成長(zhǎng)記錄袋——小科學(xué)家手記。以“小科學(xué)家評(píng)比制度”來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。并采用檔案袋評(píng)價(jià)的方法，把教、學(xué)和評(píng)價(jià)結(jié)合。課前，教師設(shè)計(jì)好一份“小科學(xué)家手記”；學(xué)生課堂以其為核心，進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)；課后批閱學(xué)生的成長(zhǎng)記錄作品，對(duì)自己的課堂教學(xué)和成長(zhǎng)記錄作品的設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，并在教學(xué)中不斷地進(jìn)行調(diào)整，然后進(jìn)行觀察，并且不斷地循環(huán)這個(gè)過程。另一條是我作為“局外人”，作為一個(gè)研究者去觀察學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)生的作品，去思考我的教學(xué)方法，試圖找到

3、檔案袋評(píng)價(jià)這種方法所產(chǎn)生的效果，它給學(xué)生科學(xué)探究能力帶來的影響。 在研究過程中，我主要以“觀察能力”和科學(xué)探究“過程技能”兩項(xiàng)技能為指標(biāo)來研究學(xué)生的科學(xué)探究能力的培養(yǎng)情況。其中，觀察能力主要是通過在每節(jié)課中滲透觀察內(nèi)容來培養(yǎng)，過程技能主要通過三種不同程度的探究(結(jié)構(gòu)性探究、指導(dǎo)性探究和研究性探究)活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)。經(jīng)過半年多的實(shí)踐，初步得出以下結(jié)論： 1、檔案袋評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)(包括學(xué)生自我激勵(lì))，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探