高中物理學(xué)困生學(xué)習(xí)情感的現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)對策研究.pdf

1、學(xué)困生是一個客觀存在。物理學(xué)困生是物理教學(xué)活動過程中無法回避且刻不容緩需要解決的現(xiàn)實問題，其形成原因錯綜復(fù)雜。因此學(xué)困生問題的研究，就成了教育界以及心理學(xué)界極為關(guān)注的問題。學(xué)生因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的種種態(tài)度和內(nèi)心體驗就是學(xué)習(xí)情感。學(xué)習(xí)情感是當(dāng)前高中情感教育的三大內(nèi)容之一，更是學(xué)困生問題研究的一個重要方面。 本文通過對530名高中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情感問卷調(diào)查，并將118名物理優(yōu)秀生和141名物理學(xué)困生在物理學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、師生關(guān)系、意志品

2、質(zhì)、物理焦慮、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等關(guān)系到其學(xué)習(xí)情感的各方面因素進(jìn)行差異性檢驗，同時結(jié)合相關(guān)理論與實踐，重點對物困生的學(xué)習(xí)情感特征及其成因進(jìn)行了詳細(xì)分析和探討。學(xué)習(xí)情感特征總結(jié)為以下六個主要方面：1、缺乏物理學(xué)習(xí)興趣；2、學(xué)習(xí)動機不適度，常處于焦慮困擾和壓抑中；3、受師生相處的行為困擾，渴望理解與關(guān)愛；4、畏難、怕苦，學(xué)習(xí)意志薄弱；5、自卑感強，自信心差；6、學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳，缺乏有效的學(xué)習(xí)策略。同時，針對物困生的學(xué)習(xí)情感特征，我們提出了兩條

3、在物理教學(xué)過程中培養(yǎng)物困生積極學(xué)習(xí)情感以實現(xiàn)其轉(zhuǎn)化的途徑：1、更新教育理念、弱化倫理權(quán)力，力求構(gòu)建和諧的師生對話關(guān)系；2、熟練運用教育科學(xué)知識，因材施教，促進(jìn)學(xué)習(xí)情感的良好發(fā)展。 在本文的最后，通過對實驗班和對照班的團(tuán)體問卷后期學(xué)習(xí)情感調(diào)查以及對兩個班的物理學(xué)習(xí)成績的對照研究，給出了本項研究的實證，進(jìn)一步完善了本項研究的理論觀點。教育實踐結(jié)果表明，采用我們所提出的培養(yǎng)對策對物困生積極的物理學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)效果顯著，一定程度上也實現(xiàn)