素質(zhì)教育的系統(tǒng)性分析.pdf

1、隨著競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的21世紀(jì)的到來(lái),素質(zhì)教育問(wèn)題已受到世界各國(guó)的普遍關(guān)注.尤其在西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教育改革中,素質(zhì)教育備受青睞.我國(guó)自80年代中期開始提出素質(zhì)教育,經(jīng)過(guò)10多年理論與實(shí)踐探索,目前已引起教育界乃至全社會(huì)廣泛的重視.關(guān)于"素質(zhì)教育"這個(gè)概念的科學(xué)性及其內(nèi)涵的科學(xué)界定,目前學(xué)術(shù)界仍在作積極的探討.但是,它作為我國(guó)教育改革,尤其是基礎(chǔ)教育改革的思路已基本上被確立.素質(zhì)教育正是要通過(guò)科學(xué)的教育途徑,在人的天賦條件的基礎(chǔ)上,融進(jìn)社會(huì)的新

2、質(zhì),使人的自然素質(zhì)得到改造,提高人的各種素質(zhì)水平,使其得到全面、充分、和諧的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)社會(huì)需要和個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一.素質(zhì)教育理論已經(jīng)被社會(huì)各界所認(rèn)同,教育界也正在積極就素質(zhì)教育的有效推進(jìn)做了各種理論上的探討與實(shí)踐上的應(yīng)用.同時(shí)也發(fā)現(xiàn):素質(zhì)教育的真正切實(shí)有效的實(shí)施,在于學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與,三方的協(xié)作配合才能夠得到一個(gè)很好的效果,也才能達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的最終目的.而且,素質(zhì)教育實(shí)施的方式與方法,也必須與人各階段的生理、心理發(fā)展歷程相適應(yīng)