中等職業(yè)學(xué)校普通文化課程實(shí)施學(xué)案式教學(xué)的研究——以江陰職業(yè)技術(shù)教育中心校環(huán)境教育課教學(xué)改革為例.pdf

1、職教改革，不但要提高職校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，還要提高職校學(xué)生的人文素養(yǎng)。職校生只有具備了一定的人文素養(yǎng)，才能成為有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬?。職校文化課，就承擔(dān)著提高學(xué)生人文素養(yǎng)的任務(wù)，能為學(xué)生的精神發(fā)展和能力發(fā)展鋪平道路，而僵化的課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)這個(gè)要求。 長(zhǎng)期以來(lái)，目前的教學(xué)方法存在著許多弊端和問(wèn)題，普遍脫離學(xué)生實(shí)際，忽視發(fā)展能力，只重視教師的“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，非常不利于職業(yè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。因此，傳

2、統(tǒng)的以備教為主的教學(xué)方式急需改革。學(xué)案式教學(xué)正適應(yīng)了當(dāng)今教育的要求和學(xué)生自身發(fā)展的需要。 “學(xué)案”是教師為開(kāi)啟學(xué)生的智能、發(fā)展學(xué)生的能力而設(shè)計(jì)的，由教師引導(dǎo)、學(xué)生直接參與完成的，一系列問(wèn)題探索、要點(diǎn)強(qiáng)化等全程學(xué)習(xí)活動(dòng)的案例。學(xué)案式教學(xué)，就是依據(jù)學(xué)案來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。與教案相比，學(xué)案的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)為學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地獲取知識(shí)，提高能力，求得創(chuàng)新和發(fā)展。 學(xué)案式教學(xué)的總體思路：課堂教學(xué)以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，貫

3、徹以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)觀，讓學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，通過(guò)師生合作和生生合作來(lái)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)案與教材、學(xué)生自學(xué)與教師指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)案式教學(xué)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，落實(shí)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，為培養(yǎng)全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神的職業(yè)人才創(chuàng)造條件。 本文圍繞著“學(xué)案”的編寫(xiě)和“學(xué)案”的實(shí)施兩方面，學(xué)案式教學(xué)，應(yīng)遵循學(xué)為主體原則、教為主導(dǎo)原則、思維訓(xùn)練為主線(xiàn)原則、學(xué)法指導(dǎo)原則、教與學(xué)的互動(dòng)

4、探究原則等。 中職學(xué)案的編寫(xiě)應(yīng)注重淺顯性、廣泛性、生活性，開(kāi)放性，詳略適度性，專(zhuān)業(yè)需求性等。本文闡述了一個(gè)“學(xué)案”的構(gòu)成、樣式及效果。 學(xué)案式教學(xué)實(shí)施的主要環(huán)節(jié)：1)依案自學(xué)。教師要完成編寫(xiě)學(xué)案、發(fā)放學(xué)案、安排學(xué)習(xí)小組等工作，為學(xué)生自學(xué)做好準(zhǔn)備。2)討論創(chuàng)新。學(xué)生在自學(xué)中會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)論和觀點(diǎn)，產(chǎn)生了合作討論的需要。教師在討論中進(jìn)行點(diǎn)撥調(diào)控，激勵(lì)創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情意培養(yǎng)。3)總結(jié)檢測(cè)。師生共同總結(jié)、構(gòu)建知識(shí)框架，并檢測(cè)教