尼日利亞職業(yè)技術(shù)教育課程改革與發(fā)展.pdf

1、職業(yè)技術(shù)教育課程是鏈接行業(yè)職業(yè)資格、教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的職業(yè)能力之間的橋梁，是職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)特征和教育理念的具體體現(xiàn)，處于職業(yè)技術(shù)教育體系發(fā)展與改革的核心地位。對(duì)職業(yè)技術(shù)教育課程改革的研究有助于了解被研究的職教體系的演變和職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。 本研究采取實(shí)地考察、歷史研究和文獻(xiàn)分析的方法，以尼日利亞職業(yè)技術(shù)教育課程改革為切入點(diǎn)，以獨(dú)立后尼日利亞職業(yè)技術(shù)教育決策機(jī)構(gòu)在課程改革中的重大舉措為線索，分析職業(yè)技術(shù)教育課程

2、結(jié)構(gòu)的變更和特點(diǎn)，剖析課程體系存在的問(wèn)題、改革的措施和取得的成效以及面臨的困境。通過(guò)對(duì)尼日利亞職業(yè)技術(shù)教育課程改革經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的分析，認(rèn)識(shí)發(fā)展中國(guó)家推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育改革和發(fā)展的客觀規(guī)律，推進(jìn)和深化我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的體制改革。 本研究主要基于職業(yè)技術(shù)教育課程基本理論。緒論部分簡(jiǎn)要介紹本研究的緣由、已有的研究綜述，介紹了行文的研究思路和研究方法，并厘定核心概念。第二章分析尼日利亞的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育概況，并勾勒尼日利亞職業(yè)技術(shù)教育

3、從殖民地時(shí)期到獨(dú)立后的發(fā)展概況以及現(xiàn)今的管理體制和體系結(jié)構(gòu)，詳細(xì)介紹尼日利亞職業(yè)技術(shù)教育課程改革中的重要機(jī)構(gòu)，主要有國(guó)家技術(shù)教育委員會(huì)(NBTE)、國(guó)家教育學(xué)院委員會(huì)(NCCE)、國(guó)家商業(yè)和技術(shù)考試委員會(huì)(NABTEB)、聯(lián)合入學(xué)考試委員會(huì)(JAMB)、工業(yè)培訓(xùn)基金會(huì)(ITF)等，這包括了尼日利亞職業(yè)技術(shù)教育體系中的核心管理機(jī)構(gòu)、課程認(rèn)證機(jī)構(gòu)、考試評(píng)估機(jī)構(gòu)、實(shí)踐資助機(jī)構(gòu)等，是尼日利亞職業(yè)技術(shù)教育課程改革決策和執(zhí)行的主要部門。第三章是本研

4、究的重點(diǎn)部分，分三節(jié)詳細(xì)介紹尼日利亞職業(yè)技術(shù)教育從1960年至今的課程改革，第一和第二節(jié)重點(diǎn)分析獨(dú)立后至今尼日利亞政府和教育部門對(duì)職業(yè)技術(shù)教育課程改革出臺(tái)的重要政策和措施，結(jié)合改革的政治和經(jīng)濟(jì)背景，分析尼日利亞職業(yè)技術(shù)教育課程的變革。第三節(jié)單獨(dú)介紹和實(shí)例分析尼日利亞職業(yè)技術(shù)教育課程改革的核心--課程認(rèn)證和評(píng)估體系。隨后的兩小節(jié)中總結(jié)了尼日利亞職業(yè)技術(shù)教育課程改革取得的成就和改革中遇見(jiàn)的困難。第四章重點(diǎn)分析影響尼日利亞課程改革的因素。由此