我國改革開放三十年來大學(xué)課程政策演變的研究.pdf

1、改革開放三十年來我國大學(xué)課程的改革比較頻繁，而大學(xué)課程政策為大學(xué)課程改革提供指導(dǎo)思想，是大學(xué)課程改革的直接指南與動(dòng)力。研究大學(xué)課程政策可為我國大學(xué)課程政策的制定和實(shí)施提供歷史借鑒和科學(xué)依據(jù)，有助于探索適合我國國情的大學(xué)課程政策，促進(jìn)大學(xué)課程的改革和發(fā)展。
　　 本文以教育政策學(xué)為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析法、文本分析法、歷史考察法等研究方法對(duì)改革開放三十年來我國高等教育精英化、高等教育大眾化、高等教育“質(zhì)量工程”三個(gè)發(fā)展階段的大學(xué)課

2、程政策制定的背景、主要內(nèi)容進(jìn)行分析，總結(jié)出我國大學(xué)課程政策在變革過程中呈現(xiàn)出以下特征：在課程政策主體上，我國大學(xué)課程政策由政府多部門共同管理到由教育部主管；在大學(xué)課程管理方式上，由計(jì)劃控制到宏觀調(diào)控再轉(zhuǎn)變到項(xiàng)目管理的形式；在大學(xué)專業(yè)設(shè)置上，逐步放寬專業(yè)設(shè)置的權(quán)限；在價(jià)值取向上，大學(xué)課程政策從強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)變到關(guān)注人的主體價(jià)值；在思想政治教育課程政策上，不斷根據(jù)政治理論的創(chuàng)新而進(jìn)行課程設(shè)置的調(diào)整。
　　 最后，本文總結(jié)出我國大學(xué)課