特殊兒童與正常兒童時(shí)間認(rèn)知機(jī)制的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、時(shí)間是物質(zhì)存在的基本形式之一，也是人類生活中最普遍的現(xiàn)象。認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，時(shí)間是一種因變量，也是一種自變量，在人類的信息加工系統(tǒng)中，時(shí)間是需要被加工編碼的重要信息。國(guó)內(nèi)外的心理學(xué)者提出了不同的生物學(xué)模型、認(rèn)知模型、綜合模型來(lái)解釋心理時(shí)間。來(lái)自神經(jīng)心理學(xué)和腦成像的研究證實(shí)了人腦對(duì)不同時(shí)間段的認(rèn)知加工所涉及的區(qū)域是不同的。來(lái)自大腦皮層的不同區(qū)域及其皮下結(jié)構(gòu)可能涉及不同的時(shí)間信息加工機(jī)制。 時(shí)間認(rèn)知的視聽通道效應(yīng)是指人們對(duì)于同一物理

2、時(shí)間，聽覺(jué)估計(jì)比視覺(jué)估計(jì)更準(zhǔn)確。有心理學(xué)家認(rèn)為對(duì)這一問(wèn)題的研究將有助于深入揭示人類信息加工機(jī)制的特點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)視聽通道效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的發(fā)現(xiàn)是不一致的，理論解釋上也存在著諸多爭(zhēng)議。有人將其看作是視覺(jué)和聽覺(jué)不同的感覺(jué)儲(chǔ)存的特點(diǎn)和能力所致。也有人認(rèn)為在不同感覺(jué)通道的信息處理和加工機(jī)制中，存在一個(gè)統(tǒng)一的、整合各個(gè)感覺(jué)通道信息的機(jī)制。以往的時(shí)間認(rèn)知研究比較多使用感官正常的被試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，較少對(duì)視聽感官缺陷的特殊被試進(jìn)行時(shí)間認(rèn)知的系列實(shí)驗(yàn)研究

3、。這不利于揭示不同視聽經(jīng)驗(yàn)喪失、視聽通道障礙與時(shí)間認(rèn)知的關(guān)系，更不利于考察特殊兒童特別是聾童和盲童的時(shí)間認(rèn)知能力的特點(diǎn)和規(guī)律。 本研究旨在通過(guò)對(duì)特殊兒童與正常兒童的時(shí)間認(rèn)知的實(shí)驗(yàn)研究，探討視聽經(jīng)驗(yàn)喪失對(duì)特殊兒童時(shí)間認(rèn)知的影響及其與視聽通道效應(yīng)的關(guān)系，推論其內(nèi)在認(rèn)知機(jī)制和認(rèn)知策略，發(fā)現(xiàn)特殊兒童認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以便更好地針對(duì)他們的認(rèn)知能力的特點(diǎn)，進(jìn)行診斷、治療、教育和訓(xùn)練。 通過(guò)三個(gè)研究八個(gè)系列實(shí)驗(yàn)，本研究

4、對(duì)特殊兒童與正常兒童30秒以內(nèi)不同刺激時(shí)間認(rèn)知的特點(diǎn)進(jìn)行了研究，考察了視聽覺(jué)經(jīng)驗(yàn)喪失對(duì)時(shí)間認(rèn)知的可能影響。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果的分析與討論，本研究得出以下的結(jié)論： 1聽力障礙或聽覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的喪失對(duì)聾童的時(shí)距估計(jì)和時(shí)序記憶有顯著的負(fù)面影響。如何從補(bǔ)償?shù)慕嵌?，從其他信息加工的途徑?lái)提高聾人時(shí)間認(rèn)知能力，是特殊教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)深入研究和努力解決的問(wèn)題。 聽覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的喪失對(duì)聾童的時(shí)間認(rèn)知的不利影響表現(xiàn)在：(1)在短的時(shí)距條件下，由于聽力障

5、礙和聽覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的喪失，聾童不得不依靠視覺(jué)和明顯的動(dòng)覺(jué)進(jìn)行時(shí)距估計(jì)；聾童更多地依賴視覺(jué)和明顯的動(dòng)覺(jué)來(lái)進(jìn)行時(shí)距估計(jì)，導(dǎo)致對(duì)時(shí)距的高估現(xiàn)象。聽力正常被試除了采用視覺(jué)和微弱的動(dòng)覺(jué)外，還采用了聽覺(jué)反饋，用默數(shù)的方法來(lái)計(jì)算時(shí)間距離。兩類被試對(duì)短時(shí)距的估計(jì)具有不同的時(shí)距估計(jì)的策略。聾童對(duì)不同刺激的時(shí)距估計(jì)沒(méi)有聽力正常兒童的準(zhǔn)確。 (2)在較長(zhǎng)的時(shí)距范圍內(nèi)(6秒-14秒)聾童由于聽覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的喪失造成的對(duì)時(shí)距估計(jì)的不利影響主要表現(xiàn)在，對(duì)于較為復(fù)雜的刺

6、激，例如移動(dòng)的視覺(jué)刺激和漢字的時(shí)間信息的加工與正常人相比不具有優(yōu)勢(shì)，其認(rèn)知控制系統(tǒng)的語(yǔ)言概括能力和行為調(diào)節(jié)能力比較差，導(dǎo)致其對(duì)漢字的時(shí)距估計(jì)的準(zhǔn)確性不如聽力正常兒童。但是，在相對(duì)比較簡(jiǎn)單的刺激例如固定的視覺(jué)刺激和數(shù)字的時(shí)距估計(jì)方面，與聽力正常兒童相比較沒(méi)有表現(xiàn)出劣勢(shì)。 (3)聽覺(jué)經(jīng)驗(yàn)喪失造成聾童對(duì)漢字和數(shù)字的時(shí)序記憶的不利影響表現(xiàn)在，聾童對(duì)漢字和數(shù)字的時(shí)序記憶成績(jī)均顯著地劣于聽力正常兒童；由于對(duì)漢字的時(shí)序記憶的困難而降低了聾童對(duì)

7、漢字的時(shí)序記憶的動(dòng)機(jī)和愿望，出現(xiàn)了漢字時(shí)序記憶的近因效應(yīng)；對(duì)于相對(duì)比較簡(jiǎn)單的數(shù)字的時(shí)序記憶，隨著項(xiàng)目數(shù)的增加以及由于在較后的系列位置上的呈現(xiàn)，使得數(shù)字的時(shí)序記憶的優(yōu)勢(shì)不復(fù)存在，表現(xiàn)出了對(duì)數(shù)字記憶的首因效應(yīng)。 2盲童與視力正常兒童的時(shí)距估計(jì)和時(shí)序記憶之間不存在顯著的差異；視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的喪失對(duì)盲童的時(shí)間認(rèn)知沒(méi)有顯著的負(fù)面影響。 3時(shí)距估計(jì)和時(shí)序記憶的信息加工過(guò)程中，有多種的編碼形式，但可能更多地是依賴聲音編碼。 41-3

8、0秒的時(shí)間范圍內(nèi)，不同的時(shí)間段可能涉及到不同的認(rèn)知機(jī)制。1-2秒的時(shí)間范圍內(nèi)，其時(shí)間認(rèn)知的機(jī)制不同于較長(zhǎng)的時(shí)距，可能涉及到了自下而上的認(rèn)知加工過(guò)程，更多地與通道特點(diǎn)和刺激特點(diǎn)有一定的關(guān)系。超過(guò)這一時(shí)間段，時(shí)距判斷比較多地受到更多因素的作用，例如，除了受到個(gè)性特征、認(rèn)知風(fēng)格、經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)時(shí)記憶、生理時(shí)鐘、通道特點(diǎn)以及刺激特點(diǎn)等的影響外，還更多地受到了策略、注意的投放以及情緒愿望等認(rèn)知因素的影響，是一個(gè)自上而下與自下而上的交互影響的過(guò)程。