2-12歲兒童方位認(rèn)知的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、本文旨在考察2-12歲兒童在新時(shí)期方位認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。通過本研究探討新時(shí)期兒童相對(duì)參考框架的認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，豐富關(guān)于方位認(rèn)知的研究，為兒童方位認(rèn)知的教育提供理論支持。同時(shí)，探討兒童絕對(duì)參考框架的認(rèn)知發(fā)展，填補(bǔ)我國(guó)關(guān)于兒童方位認(rèn)知研究中缺乏對(duì)兒童絕對(duì)參考框架的認(rèn)知研究的空白。文章分為四個(gè)部分：第一部分論述方位認(rèn)知的概念以及國(guó)內(nèi)外關(guān)于兒童方位認(rèn)知和絕對(duì)參考框架的認(rèn)知發(fā)展的研究；第二部分主要研究?jī)和?、下、前、后、左、右六個(gè)方位的

2、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律；第三部分為絕對(duì)參考框架的認(rèn)知發(fā)展研究，研究?jī)和瘱|、西、南、北四個(gè)方位的認(rèn)知發(fā)展；第四部分主要討論兒童在方位認(rèn)知中表現(xiàn)出來的特點(diǎn)及其原因。研究表明： ⑴兒童的方位認(rèn)知是一個(gè)發(fā)展的過程。兒童對(duì)上、下、前、后、左、右方位的認(rèn)知經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期，3歲兒童已經(jīng)形成了對(duì)上、下方位的認(rèn)知，4歲兒童已經(jīng)形成了對(duì)前、后方位的認(rèn)知，5歲兒童已經(jīng)完全達(dá)到了對(duì)上、下、前、后四個(gè)方位的認(rèn)知，并且能以主體為中心辨別左、右方位，7歲兒童已經(jīng)

3、形成了對(duì)左、右方位的認(rèn)知，而大約要到10歲兒童才能真正形成具有相對(duì)性和靈活性的左右方位的認(rèn)知。 ⑵兒童的方位認(rèn)知存在飛躍期。3歲和5歲是兒童認(rèn)知上、下方位的飛躍期；5歲和6歲是兒童認(rèn)知前、后方位的飛躍期；5歲和7歲是兒童認(rèn)知左、右方位的飛躍期?？傊谏?、下、前、后、左、右的方位認(rèn)知中，5歲是兒童方位認(rèn)知的關(guān)鍵期。 ⑶不同的方位認(rèn)知存在難易的次序。兒童方位認(rèn)知的次序是：先認(rèn)知上下，再認(rèn)知前后，最后認(rèn)知左右。3歲兒童表現(xiàn)出

4、的這種難易的差異最為顯著，但5-7歲兒童認(rèn)知上、下、前、后四個(gè)方位難易相同，而認(rèn)知上、下、前、后四個(gè)方位比認(rèn)知左、右容易。 ⑷兒童左右方位認(rèn)知的發(fā)展，有規(guī)律地經(jīng)過三個(gè)階段：第一階段（5-6歲）：兒童能比較固定化的辨認(rèn)自己的左右方位；第二階段（7-8歲）：兒童能初步地、具體地掌握左右方位的相對(duì)性；第三階段（9-10歲）：兒童能比較概括地、靈活地掌握左右概念。 ⑸11歲兒童已經(jīng)形成了東、西、南、北的方位認(rèn)知。 ⑹相對(duì)