我國公共管理碩士（MPA）學(xué)位課程設(shè)置研究.pdf

1、公共管理碩士(MPA英語全稱為Master of Public Administration,)作為一個(gè)新生事物,1999年正式引進(jìn)中國。公共管理碩士是一種高等職業(yè)教育。作為一種職業(yè)背景教育,它不同于傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng),其起點(diǎn)不是高校的教科書,而是直接面向公共管理的實(shí)踐,注重案例教學(xué)和情景模擬,旨在培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、專門化的高層次公共管理人才。 隨著政府職能改革的發(fā)展,對于公共管理碩士學(xué)位教育提出了更高的要求,其中課程設(shè)置研究在

2、公共管理碩士學(xué)位教育中承擔(dān)著重要的使命,具有重大的意義。搞好課程設(shè)置建設(shè)是提高公共管理碩士教育質(zhì)量、建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化行政管理干部隊(duì)伍的需要、實(shí)現(xiàn)高等院校公共管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重要保證。 本論文從本題目研究的大背景出發(fā),針對公共管理碩士課程的設(shè)置現(xiàn)狀,從總體情況、指導(dǎo)思想、目標(biāo)、原則等方面逐步進(jìn)行分析。闡述了在公共管理碩士培養(yǎng)中,課程設(shè)置的重要作用。雖然當(dāng)前我國公共管理碩士課程設(shè)置體系相對較為穩(wěn)定,并在逐漸走向成熟,對于人才培養(yǎng)起

3、到了應(yīng)有的作用。但是也存在四大問題即：課程設(shè)置總量供需不平衡,未賦予課程享用主體以充分選擇權(quán),外語課程設(shè)置應(yīng)不合理,缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),跨專業(yè)課程資源有限。本論文透析這些問題存在的原因,主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是公共管理碩士的層次定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)處于改革與調(diào)整中,課程目標(biāo)相對模糊；二是三類課程設(shè)置主體的權(quán)力分配存在不當(dāng)之處,國家主體權(quán)力偏大,校、院級(jí)主體則未能充分發(fā)揮其設(shè)置權(quán)；三是課程開發(fā)的規(guī)范和技術(shù)不到位。立足于存在的問題,對我