語(yǔ)文教師文本解讀的個(gè)案研究——以攀枝花市P中水災(zāi)L老師為個(gè)案.pdf

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目：謠乏基堙避鳋選姐互葷盈盔=燃杰盤聾2寶蘭上顯嶂盤查葷本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝?！馡—一學(xué)位論文作者：幽匕討1簽字日期：如，／年中月7日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)

2、家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院(籌)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文：口不保密，口保密期限至年月止)。學(xué)位論文作者簽名：也匕司導(dǎo)師簽名：彳孝謬降簽字日期：如，／年紅月7日簽字日期：多刮／年每月／日l(shuí)|●卜_『產(chǎn)，噸：’西南大學(xué)碩士學(xué)何論文摘要語(yǔ)文教師文本解讀的個(gè)案

3、研究——以攀枝花市P中學(xué)L老師為個(gè)案課程與教學(xué)論專業(yè)碩士研究生姚麗指導(dǎo)教師徐學(xué)福教授摘要新課改以來(lái)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極且富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義，在尊重學(xué)生個(gè)體解讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感悟人生、積極建構(gòu)自我世界成為語(yǔ)文教師文本解讀的重要內(nèi)容，這從本質(zhì)上顛覆了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中以追尋作者原意為宗旨、解構(gòu)分析文本為基本途徑的科學(xué)分析主義解讀取向，讀者中心解讀模式步入語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域。在這一背景下，語(yǔ)文教師的文本解讀模式必然受到影響，并體現(xiàn)

4、在具體的備課活動(dòng)和課堂教學(xué)中。本研究以攀枝花市P中學(xué)的L老師為個(gè)案研究對(duì)象，通過(guò)課堂觀察、訪談來(lái)考察L老師的文本解讀，同時(shí)對(duì)影響L老師文本解讀的相關(guān)因素做出剖析，試圖在討論其文本解讀特征的基礎(chǔ)上探析其文本解讀模式，并為語(yǔ)文教師完成文本解讀模式的合理轉(zhuǎn)化提供建議。本論文主要分為以下幾個(gè)部分：第一部分介紹了個(gè)案研究背景，對(duì)L老師的工作環(huán)境——四川省攀枝花市P中學(xué)和L老師的自身情況做了客觀描述。第二部分對(duì)L老師文本解讀的具體情況做了考察，分為

5、兩個(gè)層面展開：一是考察L老師在教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)中的文本解讀，其解讀過(guò)程分為初步感知文本、深入理解文本、尋找文本的核心教學(xué)價(jià)值、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)四個(gè)階段；二是考察L老師在課堂教學(xué)中的文本解讀，主要闡述了其對(duì)散文、詩(shī)歌、應(yīng)用文的解讀流程，同時(shí)分析了其文本解讀表征。第三部分對(duì)L老師文本解讀的影響因素從主客觀兩方面進(jìn)行了分析，主觀方面包括教師的文本解讀觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、反思能力、個(gè)人閱讀經(jīng)驗(yàn)，客觀方面包括文本自身特性、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)參考資料、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)