基于超媒體的發(fā)散思維訓練模型研究.pdf

1、隨著知識經(jīng)濟時代的到來,創(chuàng)新能力的訓練成為教育改革的重點。而創(chuàng)新能力的主要決定因素就是發(fā)散思維能力。課堂擔負著發(fā)散思維訓練的重任。目前,針對如何在課程教學中開展發(fā)散思維的訓練的相關研究比較少,缺乏系統(tǒng)的理論及技術的支持,也缺乏教學實踐的指導。為此,本研究在借鑒廣大教育工作者的研究基礎上,以心理學、教育學等相關學科的理論為指導,將理論與實踐相結合、發(fā)散思維訓練與超媒體技術相結合,對如何在課堂教學中實施發(fā)散思維的訓練作出了初步的理論探索與教

2、學實踐嘗試。
　　 本文的主體共分六個部分:
　　 第一部分闡述了訓練學生發(fā)散思維的背景及意義。從新時代的發(fā)展需求、國家的發(fā)展要求以及課堂教學的改革需求三個方面論述了訓練學生發(fā)散思維的重要性。
　　 第二部分是基于超媒體的發(fā)散思維訓練概述。本部分主要闡述了思維的概念、特點、類型,發(fā)散思維的概念、特點及訓練的實施過程,超媒體的概念、超媒體信息表征的特點、借助超媒體訓練發(fā)散思維的因為以及借助超媒體訓練發(fā)散思維的理論基

3、礎。
　　 第三部分是關于超媒體發(fā)散思維訓練的模型設計。本部分闡述了思維發(fā)散的方法、發(fā)散思維訓練的模型、模型的使用規(guī)則、評價標準以及模型的使用價值。
　　 第四部分是基于超媒體的發(fā)散思維訓練模型的實驗研究。把本文所提出的訓練發(fā)散思維的方法、模型、制作規(guī)則、評價標準應用于教學實踐,檢驗其在實際教學中的可行性。
　　 第五部分是實驗的結果及分析。實驗結果證實了在初二物理教學中通過借助超媒體這一技術工具訓練學生的發(fā)散思