幼兒音樂審美能力培養(yǎng)探究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、幼兒音樂審美能力的培養(yǎng)是幼兒音樂教育的核心,其對于幼兒良好個性的養(yǎng)成,身心和諧健康發(fā)展和情操的陶冶等方面具有積極的作用。
   幼兒音樂審美能力,是指幼兒所具有的與進(jìn)行音樂審美活動相關(guān)的主觀條件和心理能力。從構(gòu)成成分來說,應(yīng)包括音樂感受能力、音樂表現(xiàn)能力、音樂評價能力、音樂創(chuàng)造能力。
   本文從國內(nèi)外已有研究、幼兒音樂審美能力和幼兒音樂審美教育的概念、培養(yǎng)幼兒音樂審美能力的意義、我國幼兒音樂審美教育存在的主要問題、培養(yǎng)

2、幼兒音樂審美能力的要點(diǎn)、幼兒音樂審美能力的培養(yǎng)途徑和方法等五個方面進(jìn)行了論述。
   全文共五章,采用文獻(xiàn)法、分析法、調(diào)查法、比較法等研究方法,對如何開展幼兒審美能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探析。
   第一章“概述”,對國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行了簡要的概述,界定了審美能力、音樂審美能力、幼兒音樂審美能力、幼兒音樂審美教育等概念。重點(diǎn)指出幼兒音樂審美能力主要包含音樂感受能力、表現(xiàn)能力、評價能力和創(chuàng)造能力,而幼兒音樂審美教育則是教師通過音樂

3、藝術(shù)教育向幼兒進(jìn)行感受美、評價美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美等能力的教育,主要旨在啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在對音樂藝術(shù)美的體驗(yàn)感受中受到審美教育。幼兒音樂審美教育應(yīng)該包含兩個方面的含義:一是指教幼兒音樂,二是指用音樂來進(jìn)行審美教育。明確指出幼兒音樂教育和教學(xué)的一切,歸根結(jié)底應(yīng)該以審美體驗(yàn)為最高任務(wù)和主要內(nèi)容,以精神陶冶為最高目的。幼兒音樂審美教育首先必須向孩子提供具有盡可能高度、深度和廣度的音樂審美體驗(yàn)的機(jī)會和內(nèi)容,能讓幼兒耳濡目染地親身體驗(yàn)到精神美、自然美、

4、音樂美。
   第二章“培養(yǎng)幼兒音樂審美能力的意義”,從幼兒審美能力對促進(jìn)幼兒高級認(rèn)知能力的發(fā)展,創(chuàng)新能力的發(fā)展,道德情感的發(fā)展,良好個性發(fā)展和合作能力發(fā)展五個方面對幼兒審美能力在幼兒身心發(fā)展過程中起到的積極意義進(jìn)行闡述。
   第三章“我國幼兒音樂審美教育存在的主要問題”,從當(dāng)前教育導(dǎo)向存在的誤區(qū)、教師教育水平尚未完全達(dá)到要求兩個方面解析目前在幼兒審美能力培養(yǎng)過程中遇到的困難和障礙。
   第四章“培養(yǎng)幼兒音樂

5、審美能力的要點(diǎn)”,闡述了在審美教育過程中必須做到確立幼兒的主體地位、提高教師的音樂教育教學(xué)能力,才能確保幼兒音樂審美能力得到良好的發(fā)展。
   第五章“幼兒音樂審美能力的培養(yǎng)途徑和策略”,從培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)方法兩個大的方面進(jìn)行闡述。提出幼兒音樂審美能力的培養(yǎng)途徑主要包括歌唱活動、韻律活動、器樂演奏活動、音樂欣賞活動等。且就如何培養(yǎng)幼兒的音樂感受能力、表現(xiàn)能力、評價能力、創(chuàng)造能力的方法進(jìn)行具體探究,以指導(dǎo)幼兒教師的音樂審美教育工作。

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