教師專業(yè)發(fā)展中教師職業(yè)興趣研究.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展是教師在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面由一般化到專業(yè)化的持續(xù)發(fā)展過程。隨著教師職業(yè)逐漸走向專業(yè)化，教師專業(yè)發(fā)展日益成為教師問題研究的熱點。教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，在教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，教師對職業(yè)的情緒體驗和行為投入表現(xiàn)出不同的狀態(tài)。因此，在教師專業(yè)發(fā)展中，教師職業(yè)興趣是重要的結構性要素。教師職業(yè)興趣不僅影響教師職前的擇業(yè)觀，而且它貫穿在教師專業(yè)發(fā)展的全過程，對教師專業(yè)發(fā)展有重要影響。然而，對職業(yè)興趣和教師專

2、業(yè)發(fā)展的有關研究進行整理分析后發(fā)現(xiàn)，關于教師專業(yè)發(fā)展中教師職業(yè)興趣的研究還很少。因此，本研究將教師專業(yè)發(fā)展分為新手型教師、熟練型教師和專家型教師三個階段，采用文獻分析法、案例研究法和比較分析法，對教師專業(yè)發(fā)展中教師職業(yè)興趣進行探討分析。
　　 首先，對新手型教師、熟練型教師和專家型教師的職業(yè)興趣特征、影響因素及發(fā)展變化分別進行探討分析。(1)新手型教師職業(yè)興趣具有高水平性、多樣性和易波動性，影響其職業(yè)興趣的因素包括環(huán)境因素、認知

3、評價、情緒體驗、需要狀態(tài)，其職業(yè)興趣的發(fā)展變化表現(xiàn)為:職業(yè)興趣呈現(xiàn)穩(wěn)中有升;職業(yè)興趣偏好日漸形成;職業(yè)興趣發(fā)展的兩極化;職業(yè)興趣開始內化為個人興趣。(2)熟練型教師的職業(yè)興趣特征表現(xiàn)為:具有目標性，中心興趣形成;具有自主性，環(huán)境的影響作用減弱;具有工具性，影響專業(yè)發(fā)展方向。影響熟練型教師職業(yè)興趣的因素主要有現(xiàn)實條件的考驗、專業(yè)發(fā)展的意識、多種情緒的交融及個體需要的發(fā)展。熟練型教師職業(yè)興趣的發(fā)展變化主要表現(xiàn)為:穩(wěn)定性提高;與個體興趣相融;

4、維持的主動性。(3)專家型教師職業(yè)興趣的特征為:教師職業(yè)興趣比較穩(wěn)定且持久;專業(yè)發(fā)展的根本驅力和重要標志;具有指向性和多樣性。影響專家型教師職業(yè)興趣發(fā)展的因素主要包括:外在環(huán)境的依托與支持、自我信念的內化與升華、積極情感的激發(fā)與維持、高級需要的追求與滿足。
　　 其次，在對專業(yè)發(fā)展不同階段的教師職業(yè)興趣進行分析的基礎上，提出教師專業(yè)發(fā)展中教師職業(yè)興趣的共同特征、教師職業(yè)興趣發(fā)展的關鍵要素以及教師職業(yè)興趣的發(fā)展途徑，以此對教師專業(yè)

5、發(fā)展中教師的職業(yè)興趣有更根本的認識。教師專業(yè)發(fā)展中教師職業(yè)興趣的共同特征包括現(xiàn)實性、發(fā)展性、差異性和實踐性。目標設定、自我轉型、科研推動和堅持不懈是教師職業(yè)興趣發(fā)展的關鍵要素。教師職業(yè)興趣的發(fā)展途徑主要有三條:自發(fā)的發(fā)展路徑、外控的發(fā)展路徑和內控的發(fā)展路徑。
　　 最后，提出教師職業(yè)興趣研究對教師專業(yè)培訓與指導的啟示。教師能力和教師心理一個都不能少;工作周期與個人發(fā)展周期協(xié)調共進;教師群體的帶動和影響;先進思想的注入與激活。