河南省高校體育教育專業(yè)學生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)研究.pdf

1、健美操運動作為一項新興的運動項目,于20世紀80年代初期傳入我國后,首先被引入學校體育教學之中，在我國高校廣泛地開展,是高校體育教學和課余校園文化活動中的主要內容之一。因其具有豐富的藝術性、高度的欣賞性、科學的健身性、手段的多樣性、場地設施要求的簡潔性、適用人群的廣泛性等特點,使其逐步從學校體育滲透到全民健身之中。健美操運動的快速發(fā)展，使其對高校健美操人才的培養(yǎng)規(guī)模和規(guī)格提出了更高的要求。而高校體育院系設置的體育教育專業(yè)是培養(yǎng)未來學校體

2、育教育、群眾體育骨干與指導人才的特設專業(yè)，學生學習期間對健美操知識的掌握與能力培養(yǎng)，與學校健美操教學和大眾健美操活動對健美操人才的能力需求密切相關，在諸多的健美操能力需求中，健美操創(chuàng)編能力是這種能力需求的重中之重。所以，健美操創(chuàng)編能力既是健美操專業(yè)學生必須具備的基本能力，又是高校體育教育專業(yè)健美操教學水平的綜合體現(xiàn)，必須引起各高校體育教育專業(yè)的重視。
　　本研究運用文獻法、調查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法，結合高校體育教育

3、專業(yè)與健美操運動項目固有的特點及價值，以河南省高校體育教育專業(yè)學生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)為研究對象，對河南省高校體育教育專業(yè)學生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)現(xiàn)狀、存在的問題進行了調查分析，在此基礎上，有針對性的對河南省高校體育教育專業(yè)學生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)提出了一些對策和建議，研究結論如下：
　　1.河南省高校體育教育專業(yè)學生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀：
　?。?）健美操創(chuàng)編能力的培養(yǎng)包括很多方面，但是目前河南省高校體育教育專業(yè)的教師和學生

4、對于健美操創(chuàng)編能力所包含的要素的認識不夠完整、不夠全面，教師對培養(yǎng)學生健美操創(chuàng)編能力的認識不夠深刻；（2）目前所調查的七所高校在體育教育專業(yè)健美操教學目標中，缺乏培養(yǎng)學生健美操創(chuàng)編能力具體目標的設定；（3）教師在健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)教學過程中，在理論知識、音樂素養(yǎng)、審美能力等方面缺乏對學生的教育和培養(yǎng)；（4）教師對學生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)時主要選擇運用了集體教學法、講解示范法、任務驅動法，但對實踐比賽教學法、遞加循環(huán)法、啟發(fā)教學法等方法的運

5、用較少；（5）在對學生的健美操學業(yè)成績進行評價時，缺少對創(chuàng)編能力的評價指標的設計和對創(chuàng)編能力的專門性評價，無法有效引導學生主動提升自身健美操創(chuàng)編能力。
　　2.河南省高校體育教育專業(yè)學生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)存在的問題及歸因分析：
　　（1）由于教師對健美操創(chuàng)編能力所涵蓋的諸要素缺乏全面、準確的理解，所以對學生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)內容的選擇就不夠全面、合理，培養(yǎng)過程中就缺乏對于創(chuàng)編能力相關的理論知識和創(chuàng)編技術的傳授；（2）由于學生

6、對健美操創(chuàng)編能力的內容及創(chuàng)編能力重要性缺乏足夠認知，所以，在他（她）們的健美操創(chuàng)編能力自我培養(yǎng)與訓練過程中，表現(xiàn)出對健美操創(chuàng)編能力相關知識學習的不夠重視；（3）由于在健美操教學目標里缺乏對健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)目標的設計，所以教師在健美操教學過程中，缺乏對學生健美操創(chuàng)編能力有意識的培養(yǎng)；（4）由于教學過程中存在著的諸多主客觀原因，如，健美操課時不足、部分教師的健美操教學水平較低等，造成學生對健美操技術的學習不夠全面、素材的掌握不夠完整、動作

7、技術訓練不夠系統(tǒng)，進而影響學生健美操創(chuàng)編能力的提升；（5）由于部分教師對學生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)缺乏有效的引導，以及培養(yǎng)方法運用不合理，導致大部分學生無法參與健美操創(chuàng)編實踐，造成學生失去了許多健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)和鍛煉的機會；（6）由于健美操教學評價系統(tǒng)中，缺少對創(chuàng)編能力評價指標的專門性設計，因此在健美操教學活動中就缺失了對學生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)這一重要環(huán)節(jié)。
　　3.河南省高校體育教育專業(yè)學生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)的優(yōu)化對策：
　

8、　（1）教師與學生都應加強健美操創(chuàng)編理論基礎知識學習，提高專業(yè)知識涵養(yǎng)，掌握健美操的特點，健美操創(chuàng)編的要素、方法等，為健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)奠定必要的理論基礎；（2）通過運用多元化的教學方式加大對學生創(chuàng)編能力培養(yǎng)的力度：如，多媒體教學、分組創(chuàng)編實踐、舉辦自編操比賽、觀摩、討論等；（3）改革考核方式，創(chuàng)新評價過程；（4）加強創(chuàng)編要素的培養(yǎng)力度，不斷強化學生對健美操創(chuàng)編素材的積累和能力的全面提升；（5）加強健美操創(chuàng)編實踐活動的開展，提高學生的創(chuàng)