版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、本文認(rèn)為施特勞斯的最終意圖乃在于:在反思現(xiàn)代啟蒙運動的同時挽救啟蒙的精神,為此他必須通過政治哲學(xué)史的艱難爬梳,嘗試復(fù)興一種柏拉圖式的古典政治哲學(xué)。
施特勞斯之所以需要這樣做,是因為他認(rèn)為在現(xiàn)代啟蒙運動因其成功而瓦解之后,不僅現(xiàn)代政治哲學(xué)淪為了意識形態(tài),而且哲學(xué)本身也失去了可能性與必要性,施特勞斯形象地稱這樣一種后現(xiàn)代處境為“第二洞穴”。這個意識到自身的“洞穴”本質(zhì)上不適合人類居住,因為一方面它缺乏穩(wěn)固的根基,虛無主義的疾風(fēng)
2、驟雨從各個隙縫里鉆進(jìn)來;另一方面它又給人類戴上了雙重的鎖鏈,使得人類走出洞穴的欲求失去了它的自然根基,人的可能性因而面臨著枯竭的危險。這就是施特勞斯對于現(xiàn)代性危機的獨特診斷。
而究其原因,施特勞斯認(rèn)為其病根出在現(xiàn)代啟蒙運動錯誤地處理了哲學(xué)與政治之間的關(guān)系,因此這是一種政治哲學(xué)病。自馬基雅維利以來的現(xiàn)代哲人都不滿足于古典政治哲學(xué)的烏托邦性質(zhì),他們試圖通過啟蒙運動的方式確保哲學(xué)與政治實現(xiàn)完美的融合,讓真理的光芒照遍政治社會的每
3、一個角落。這是一個何其宏偉而誘人的藍(lán)圖,但是他們?yōu)榇吮仨氉杂X地降低自己的視野,讓哲學(xué)的啟蒙服務(wù)于政治的改造。這在施特勞斯看來從一開始就是一個致命的錯誤,因為它幻想把兩個本性上相互排斥的東西強行融合在一起,其結(jié)果只能是兩敗俱傷。施特勞斯通過一個著名的“現(xiàn)代性三次浪潮”清晰地展示了現(xiàn)代啟蒙運動如何因這一內(nèi)在痼疾而一步步走向自我瓦解的末途:盧梭(第二次浪潮)和尼采(第三次浪潮)這兩個標(biāo)志性人物都因其對現(xiàn)代啟蒙運動的道德不滿而將哲學(xué)激進(jìn)化,試圖
4、通過重返古典來扭轉(zhuǎn)現(xiàn)代性的墮落趨勢。但由于他們都沒能跳出現(xiàn)代啟蒙運動的固有視野,致使他們非但沒有遏制現(xiàn)代性痼疾的進(jìn)一步惡化,反倒一步步將現(xiàn)代性推向了頂峰。
為了克服由于現(xiàn)代政治哲學(xué)所導(dǎo)致的現(xiàn)代性危機,施特勞斯認(rèn)為有必要恢復(fù)一種古典的政治哲學(xué)智慧。這種智慧的核心之處即在于認(rèn)識到哲學(xué)與政治截然不同的本性:哲學(xué)對于智慧的永無止境的尋求勢必威脅到政治對于意見與教條的依靠,因此就需要一種政治哲學(xué)來妥善地處理哲學(xué)與政治之間的關(guān)系,使得
5、它們不至于相互危害。這個意義上的政治哲學(xué)就全然不是一種政治設(shè)計的方案,甚至柏拉圖的《理想國》都應(yīng)該看成是對政治理想主義的尖銳抨擊,它真正試圖彰顯的應(yīng)該是相對于人的最高可能性而言的政治生活的最高局限性。唯有把握住這樣一種古典智慧,才可能獲得看待人和政治事務(wù)的整全視野,從而才有可能讓這種智慧在今天給予我們啟示。
然而這樣一種意義上的政治哲學(xué)在今天是不可理解的,因為我們今天所“生活”于其中的“第二洞穴”已經(jīng)使得哲學(xué)與政治這兩者都
6、失去了它們原初的含義。為此,施特勞斯認(rèn)為我們有必要采取一種前人不必要也不會采用的方法,即政治哲學(xué)史的研究方法,努力從“第二洞穴”倒著爬回到柏拉圖意義上的“第一洞穴”。那是一個自然的、因而缺乏自我意識的洞穴,這個洞穴有著穩(wěn)固的“神學(xué)-政治同盟”作為根基,而哲學(xué)就是在這樣一片土壤之上發(fā)芽成長的。這個意義上的哲學(xué)就是對于城邦的超越,它渴望的是洞穴之外的陽光,以及伴隨而來的與整全合一的人的最高可能性。
當(dāng)然,這必然意味著在后現(xiàn)代處
7、境下不可能有一種原初意義上的哲學(xué)啟蒙,所有這一切都只是一種理論上的嘗試。而它一旦落實到實踐層面,它甚至被迫帶上了一層“反啟蒙”的色彩,這是施特勞斯在今天遭受如此之多的非議的重要原因。為此,必須一方面澄清施特勞斯在自由民主制問題上的政治立場,證明古典政治哲學(xué)如何能夠有所裨益于解決當(dāng)代的政治紛爭;同時,在另一方面必須將它落實到自由教育或者說整全教育問題上,它要求我們艱苦細(xì)致地閱讀偉大的經(jīng)典著作,并努力如其所是地理解前人的意圖,以此獲得一個整
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 啟蒙運動教學(xué)教案
- 啟蒙運動的教學(xué)研究
- 啟蒙運動的興起教案
- 啟蒙的自我批判論盧梭與啟蒙運動
- 啟蒙運動學(xué)案2
- 啟蒙運動學(xué)案1
- 中國五四新文化啟蒙運動與日本明治文化啟蒙運動比較研究.pdf
- 中國五四新文化啟蒙運動與日本明治文化啟蒙運動比較研究
- 啟蒙運動課堂觀察案例
- 啟蒙的流變與轉(zhuǎn)向——新啟蒙運動述評1936~1940
- 第7課啟蒙運動教案
- 學(xué)習(xí)資料第7課 啟蒙運動
- 萊布尼茨—沃爾夫體系與德國啟蒙運動
- 啟蒙的流變與轉(zhuǎn)向——新啟蒙運動述評(1936~1940)_19821.pdf
- 啟蒙運動時期法國公民教育研究.pdf
- 英國啟蒙運動的思想特征及其影響.pdf
- 論啟蒙運動對歐洲音樂的影響.pdf
- 繼承五四和揚棄五四——新啟蒙運動研究.pdf
- 德國啟蒙運動與民族思想之萌芽.pdf
- 德國啟蒙運動及其對德國科學(xué)的影響.pdf
評論
0/150
提交評論