基于語(yǔ)料庫(kù)的兒童分級(jí)閱讀語(yǔ)言學(xué)定量研究.pdf

1、兒童分級(jí)閱讀是指從少年兒童的年齡（身心）特征、思維特征、社會(huì)化特征出發(fā)，選擇、供應(yīng)適合于不同年齡階段少年兒童閱讀需要的讀物并指導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x的一種方法與策略。兒童分級(jí)閱讀是一種世界性的閱讀趨勢(shì)，它在充分了解兒童分階段語(yǔ)言發(fā)展及認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，對(duì)兒童的閱讀材料進(jìn)行分級(jí)，以提供較為科學(xué)的閱讀指導(dǎo)，使閱讀更有效更科學(xué)。
　　兒童分級(jí)閱讀在國(guó)外有近百年的發(fā)展歷史，通過(guò)提出多種分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和分級(jí)體系，使兒童分級(jí)閱讀從語(yǔ)言及閱讀本身更加精細(xì)化、

2、科學(xué)化，例如美國(guó)兒童分級(jí)閱讀以書本的長(zhǎng)度、重復(fù)使用的詞量、概念的復(fù)雜及相似程度等為標(biāo)準(zhǔn)參考兒童閱讀讀物。中國(guó)的兒童分級(jí)閱讀研究近幾年才起步，成果集中在南方分級(jí)閱讀中心以及接力兒童分級(jí)閱讀研究中心，它們分別提出分級(jí)閱讀的標(biāo)準(zhǔn)以及參考書目?？删湍壳暗膰?guó)內(nèi)研究而言，研究范圍集中在課外閱讀，忽視課內(nèi)閱讀，缺乏課內(nèi)到課外的連續(xù)性，且多從出版的角度出發(fā)，從語(yǔ)言學(xué)的角度進(jìn)行分級(jí)研究的成果較少。
　　本論文嘗試將兒童分級(jí)閱讀研究從課外返歸到課內(nèi)，

3、建立課內(nèi)與課外分級(jí)閱讀研究的聯(lián)系，以期得到更為客觀的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。本文通過(guò)建立人教版小學(xué)語(yǔ)文課文語(yǔ)料庫(kù)、經(jīng)典兒童文學(xué)作品抽樣語(yǔ)料庫(kù)以及接力兒童分級(jí)閱讀抽樣語(yǔ)料庫(kù)，在內(nèi)部比較分析三種語(yǔ)料庫(kù)分級(jí)特色的同時(shí)，對(duì)三種語(yǔ)料庫(kù)同級(jí)別比較，并最后以人教版小學(xué)語(yǔ)文為基準(zhǔn)，對(duì)比兩種課外分級(jí)閱讀語(yǔ)料，尋求三者的交集，最后得到兒童分級(jí)閱讀詞表。
　　最后本論文得出以下結(jié)論:一、人教版小學(xué)語(yǔ)文課文語(yǔ)料庫(kù)具有純潔性、基礎(chǔ)性的特征;二、經(jīng)典兒童文學(xué)作品抽樣語(yǔ)料庫(kù)