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文檔簡(jiǎn)介
1、兒童分級(jí)閱讀是指從少年兒童的年齡(身心)特征、思維特征、社會(huì)化特征出發(fā),選擇、供應(yīng)適合于不同年齡階段少年兒童閱讀需要的讀物并指導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x的一種方法與策略。兒童分級(jí)閱讀是一種世界性的閱讀趨勢(shì),它在充分了解兒童分階段語言發(fā)展及認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上,對(duì)兒童的閱讀材料進(jìn)行分級(jí),以提供較為科學(xué)的閱讀指導(dǎo),使閱讀更有效更科學(xué)。
兒童分級(jí)閱讀在國(guó)外有近百年的發(fā)展歷史,通過提出多種分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和分級(jí)體系,使兒童分級(jí)閱讀從語言及閱讀本身更加精細(xì)化、
2、科學(xué)化,例如美國(guó)兒童分級(jí)閱讀以書本的長(zhǎng)度、重復(fù)使用的詞量、概念的復(fù)雜及相似程度等為標(biāo)準(zhǔn)參考兒童閱讀讀物。中國(guó)的兒童分級(jí)閱讀研究近幾年才起步,成果集中在南方分級(jí)閱讀中心以及接力兒童分級(jí)閱讀研究中心,它們分別提出分級(jí)閱讀的標(biāo)準(zhǔn)以及參考書目??删湍壳暗膰?guó)內(nèi)研究而言,研究范圍集中在課外閱讀,忽視課內(nèi)閱讀,缺乏課內(nèi)到課外的連續(xù)性,且多從出版的角度出發(fā),從語言學(xué)的角度進(jìn)行分級(jí)研究的成果較少。
本論文嘗試將兒童分級(jí)閱讀研究從課外返歸到課內(nèi),
3、建立課內(nèi)與課外分級(jí)閱讀研究的聯(lián)系,以期得到更為客觀的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。本文通過建立人教版小學(xué)語文課文語料庫(kù)、經(jīng)典兒童文學(xué)作品抽樣語料庫(kù)以及接力兒童分級(jí)閱讀抽樣語料庫(kù),在內(nèi)部比較分析三種語料庫(kù)分級(jí)特色的同時(shí),對(duì)三種語料庫(kù)同級(jí)別比較,并最后以人教版小學(xué)語文為基準(zhǔn),對(duì)比兩種課外分級(jí)閱讀語料,尋求三者的交集,最后得到兒童分級(jí)閱讀詞表。
最后本論文得出以下結(jié)論:一、人教版小學(xué)語文課文語料庫(kù)具有純潔性、基礎(chǔ)性的特征;二、經(jīng)典兒童文學(xué)作品抽樣語料庫(kù)
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